第12课 荷花作业设计目标
《荷花》优秀教案-3
《荷花》优秀教案【精品】《荷花》优秀教案三篇《荷花》优秀教案篇1一、教学目标认知1、会认会读生字。
掌握“莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语。
2、读懂一至三自然段。
能力1、通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用能力。
2、进一步培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。
情感1、通过自主探究、交互合作的学习方式培养学生自主学习和团结协助的精神。
2、通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。
二、教学内容及重点、难点教学内容《荷花》主要写了两个内容：①荷花清香、形态各异的美。
②“我”被荷花的美深深吸引了，陶醉中，自己也仿佛成了一朵荷花……课文共两课时完成，这里主要是对第一课时，也就是对上面的第一个内容的教学进行了设计。
重点、难点（1）学习第二自然段，品味词句。
（2）看荷花的图片，用生动优美的语言描绘荷花。
三、教学对象分析1、所任教的班级有较好的朗读能力，初步懂得欣赏词句，本节课将发挥学生的优势让学生充分诵读课文，运用以往领悟的品读词句的方法欣赏本课遣词造句的特点。
2、学生有一定的自学能力和合作意识，有利于实施自主探究基础上开展同伴互助合作的学习方式。
3、学生基本掌握文字输入，上网浏览等计算机基础，但熟练程度不一。
因此更需发扬合作精神，共同完成学习任务。
四、教学资源设计课前，教师将师生合作搜集到的荷花相关资源虚拟成专题网站――“荷花小站”，并发布到校园网上。
“荷花小站”设有六个部分，分别为“荷花文化”、“课文学习”、“荷花图展”、“荷花知识”、“网上资源”、“荷花论坛”。
这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。
五、教学策略及教法设计教学策略为了使语文学科教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以生为本”，从学生素质的良好发展出发，努力把信息技术素养的培养（如对语言信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力）与语文学科的任务（如大量读书，品味词句，情感熏陶，听说读写的训练）有机地融合在一起，充分发挥其各自的优势、扬长避短，优化课堂教学。
三班级下册第12课《荷花》教案_1
三班级下册第12课《荷花》教案三班级下册第12课《荷花》教案作为一位不辞辛苦的人民老师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的三班级下册第12课《荷花》教案，欢迎大家共享。
一、教学目标：1、指导同学有感情地朗读课文。
2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词的意思。
3、通过对课文语言文字的反复朗读感悟，激发同学宠爱大自然的感情，培育爱美的情趣。
二、教学预备：1、图画：池塘、荷叶、荷花等。
2、多媒体课件。
三、教学过程：其次课时课前：1、（示图：荷花）上课前，老师先请大家看几幅美丽的图片。
用一两个词来形容你所观看的荷花。
2、关于荷花，古人曾有许多赞美她的漂亮诗句。
你们的小脑袋里装几句了吗？把你所知道的和大家共享一下。
3、看来，大家知道的还不少呢！是啊，多么动人的诗句呀！不禁勾起了我们对荷花的回忆。
今日这节课我们连续学习荷花，美美地把课题读一读。
（齐读课题）一、欣赏，感受荷花美：1、老师已经忍不住现在就去欣赏她的美了。
你们想去吗？好，跟着老师去荷花池边欣赏一下吧！(创设情境，激发爱好。
）2、（播放视频荷花，配乐）3、同学们，你们现在就站在荷花池边了。
你观看了什么？（用语言创设让同学身临其境的氛围，这是情境教学中极常用的方法，值得把握。
）4、说得真好。
那就边看这么美的画面，边读读课文的第2、3小节，把这两节美美地读上几遍，看看荷花毕竟美在哪？二、品读，体会荷花美：其次段1、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
（1）指名读。
这句话美在哪？你觉得哪个字用得特别好？（冒）（教学中能紧抓关键词句，启发同学赏读、感悟，培育同学敏锐的语感。
）（2）想想：怎样的长才能叫“冒”？（3）假如不用“冒”字，这里可以换成哪些字？（长、钻、伸……）（4）那请大家想一想：和“冒”字相比，哪个好？为什么？（5）好，谁来读好这句话？读出荷花的活力来。
第12课《荷花》作业设计
第12课《荷花》作业设计
第12课《荷花》作业设计目标1、正确书写本课10个生字，结合语境理解词语。
2、通过品读课文中的精彩语句，进而了解作者是怎样写荷花的。
3、通过诵读《荷花》，欣赏荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情感，陶冶学生的审美情趣。
经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度下面这些词语都是描写花的，请你好好读读，并且挑选自己喜欢的词语抄一抄，再选一两个写一句话。
吐蕊凋零枯萎秀丽瑰丽素雅红艳含苞欲放亭亭玉立姹紫嫣红婀娜多姿沁人心脾清香扑鼻凌风傲霜竞相开放
帮助学生积累描写花的词语，培养学生遣词造句的能力。
（建议第二课时使用）☆☆☆☆从课文中选几个你认为写得很精彩的语句摘抄下来，读一读，再仿照例句写一写。
例：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
1、这棵榕树很茂盛，像。
2、这条小路弯弯曲曲的，像。
这株月季花开得很鲜艳，像。
通过品读课文中的精彩语句，进而了解作者是怎样写荷花的。
（建议第二课时使用）☆☆☆☆你一定读过不少有关荷花的古诗吧，摘抄一两首古代咏荷的名诗，读读背背。
引导学生阅读与本文内容相关的资料，实现从课内到课外的一个延伸。
（建议第二课时使用）☆☆☆。
【K12学习】荷花教学设计6篇
荷花教学设计6篇荷花教学设计：教学要求：1、进一步培养学生有顺序地观察图画的潜力，学习想象描述。
2、学会本课的生字新词，根据课后问题理解课文资料。
3、有感情地朗读课文和背诵课文。
4、培养学生热爱大自然、热爱完美事物的思想感情。
[由整理]重难点、关键：1、重点理解对荷花静态美的特点描述部分。
2、体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。
教具准备：放大的一张荷花图或CAI课件教学过程：一、导入新课，揭示课题。
同学们看过荷花吗？荷花盛开时候是一幅怎样的景象？教师揭示课题：１６。
荷花二、观察挂图、了解图意。
１、先从整体上引导学生看图。
图上画的是什么？你觉得这池荷花怎样样？这池荷花在什么地方？你是从什么地方看出来的？２、引导学生从局部观察。
荷花的叶子和花朵是什么样貌的？图画上除了荷花，还画了哪些景物？看了这幅荷花图后，你有什么感想？三、初读课文，拼读生字。
１、作者是怎样描述这幅图上的荷花的呢？２、学生自学，勾画３、检查自学状况。
４、指名初读课文。
四、图文结合，讲读课文。
１、学生自由读课文，找出课文中哪些资料是图上有的，哪些是没有的？作者是按怎样的顺序来写荷花的？２、综合学生的回答，围绕“闻――看――想”这一顺序组织教学。
学习１自然段。
Ａ、指名朗读。
Ｂ、“一......就......”这个词说明什么？Ｃ、哪一个词表达了“我”去荷花池看荷花的迫切情绪？学习２、３自然段。
默读课文并讨论：Ａ、“我”跑到荷花池边，看到了一幅什么景象？Ｂ、作者着重观察描述了荷花的哪部分？Ｃ、作者是怎样描述荷花的叶子呢？他们的叶子有什么特点？Ｄ、作者描述荷花时，抓住了哪三种不同的样貌来写？请课文中找出相关词语。
Ｅ、在２自然段中，哪些词语用得好，把荷花写“活”了？Ｆ、应对满池美丽的荷花，作者流露出了一种怎样的感情？从哪些词语看出？Ｇ、为什么说“把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”呢？讲述：课文前三段描述了荷花的香、多、美。
《荷花》特色作业设计
5.培养问题发现与解决能力：结合实地研学活动，引导学生观察、思考荷花生长的相关问题，培养探究精神和解决问题的能力。
本章节核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的综合能力和学科素养。
三、教学难点与重点
此外，我还发现课程内容与学生的生活实际联系不够紧密。在以后的教学中，我会尝试引入更多与荷花相关的现实生活案例，让学生在学习过程中感受到荷花的美好寓意和实际应用。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了荷花的基本概念、美丽与寓意。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对荷花的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传承荷花的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《荷花》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问同学们是否见过荷花，成功引起了他们的兴趣，为接下来的教学奠定了基础。但在新课讲授中，我发现部分学生在理解荷花象征意义和作者情感表达方面存在一定难度，这是我需要在以后教学中加强的地方。
对学科核心素养目标如下：
1.提升文化传承与理解：通过学习荷花相关的诗词、故事，使学生感受中华传统文化的魅力，增强民族自豪感，培养对传统文化的尊重和传承意识。
2.增强审美鉴赏能力：通过绘画、手工制作等实践活动，培养学生对美的感知、鉴赏和创造能力，激发艺术创造力。
3.培养思维发展与创造力：鼓励学生在仿写和创作中发挥想象，提高创新思维和语言表达能力，激发写作兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解荷花的基本概念。荷花是水生植物，被誉为“花中君子”，代表着纯洁和高雅。它在文学、艺术等领域有着广泛的应用。
《荷花》作业设计(无答案)
《荷花》作业设计（无答案）三年级语文下册荷花课时作业设计案例01.作业目标1.通过创设情境，让学生学会在生活中识字写字、辨析多音字、读准儿化音，积累词语、理解词语的意思，从而夯实基础。
2.通过补充填空和交流阅读材料中的优美词句，从而积累语言材料，为语言输出做准备。
3.借助阅读材料，让学生展开想象，培养学生一边读一边想象画面的能力，并且进一步了解荷花，拓展对花的认识，培养学生，欣赏美、鉴赏美的能力，提升审美情趣。
4.通过读荷花、赏荷花、画荷花、唱荷花等，深入荷花背后的文化意蕴，培养学生对中国传统文化的喜爱。
02.作业设计（一）基础性作业建议用时:3分钟难度:★一、含苞待放随县是一座有着文化底蕴的城市。
行走在河畔，所到之处，荷香扑鼻，偶尔会看到有人用小船满载lián pénɡ（）。
孩子们穿着粉色的衣裳在荷花间手wǔ（）足dǎo（）,时而俯身闻闻花b àn（）儿，时而摸摸饱zhàng（）得快要pòliè（）的花骨朵儿。
一阵风吹过，荷花suí（）风翩翩起舞，朵朵zīshì（）不同，fǎnɡfú（）快乐的小精灵。
请你根据音节帮我在横线上填写正确的字词，使语段完整。
请你将语段读给同桌听听，注意儿化音、轻音哦!“翩翩起舞"是一个AABC式的词语，这样的词语我还知道（）、（）【设计意图】课前预习，贵在激发学生的学习兴趣，以对话设计作业，学生的代入感更强。
在具体情境中巩固生字、词语等基础知识，让学生在玩中学,在学中玩。
提示学生注意“儿化音”和“轻声"的读法，在小组内进行评价，培养学生自主、合作、探究的能力。
（二）提升性作业建议用时:7分钟难度:★★二、荷花初绽荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来.有的( )。
有的( )露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是( )，看起来( )选自叶圣陶的《荷花》1.记忆大比拼。
《荷花》教学设计12篇
《荷花》教学设计12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《荷花》的教案设计
《荷花》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《荷花》全文。
（2）理解课文中的生词和重点句子，并能运用到实际情景中。
（3）了解荷花的生长过程和特点，以及荷花在中国文化中的象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，培养学生的观察能力和想象力。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）通过写作、绘画等形式，培养学生的创新能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜生命的意识。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
（3）培养学生诚实、善良、勇敢的品质，以及团结协作的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《荷花》全文。
（2）理解课文中的生词和重点句子。
（3）了解荷花的生长过程和特点，以及荷花在中国文化中的象征意义。
2. 教学难点：（1）生词和重点句子的理解与应用。
（2）荷花生长过程的描述和理解。
（3）对中国传统文化中荷花象征意义的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、实物观察等方式，让学生身临其境地感受荷花的美丽和生长过程。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等方法，引导学生积极参与，提高合作能力和表达能力。
3. 启发式教学法：通过提问、思考等方式，激发学生的思维，培养创新能力和审美能力。
四、教学准备：1. 教具准备：图片、实物、多媒体设备等。
2. 教材准备：课文《荷花》全文。
3. 课前准备：了解学生的学习情况，制定教学计划。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示荷花的图片，引导学生关注荷花的美丽和特点。
2. 朗读课文：让学生朗读《荷花》全文，感受课文的意境和情感。
3. 学习生词：讲解课文中的生词和重点句子，帮助学生理解课文内容。
4. 理解课文：通过提问、思考等方式，引导学生深入理解课文，了解荷花的生长过程和特点。
5. 小组讨论：让学生分组讨论荷花在中国文化中的象征意义，培养学生的合作能力和表达能力。
《荷花》教学教案设计
《荷花》优秀教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《荷花》全文。
（2）理解课文中的生字词，并能正确运用。
（3）了解荷花的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）观察荷花的图片，培养学生观察和描述能力。
（3）通过小组合作，培养学生合作学习和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生尊重他人、积极参与的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《荷花》全文。
（2）理解课文中的生字词，并能正确运用。
（3）了解荷花的生长过程和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）荷花的生长过程和特点的描述。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《荷花》的课件或黑板。
（2）荷花的相关图片或视频。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文《荷花》。
（2）准备笔记本，用于记录生字词和知识点。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生欣赏荷花的相关图片或视频。
（2）邀请学生分享他们对荷花的了解。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文《荷花》。
（2）学生自主朗读，感受课文的韵律和情感。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）学生分组讨论，共同总结生字词的意思和用法。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生逐句理解课文，解答疑问。
（2）学生分享他们对课文的理解和感悟。
5. 实践与应用：（1）学生观察荷花的图片，用课文中的词语描述荷花的特点。
（2）学生分组合作，创作一首关于荷花的诗歌或故事。
五、作业布置：1. 回家后，学生将《荷花》课文背诵给家长听，并请家长签名确认。
2. 学生选择一朵荷花，用课文中的词语描述它的特点，并写下自己的感悟。
3. 准备下一节课的小组分享，内容关于荷花的生长过程和特点。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和合作学习等。
《荷花》作业设计
《荷花》作业设计遵化市第五实验小学三年级语文《荷花》乐学自助餐作业设计设计者：三 1 班王丹娜一、教学内容部编版三年级语文下册第一单元教材《荷花》。
二、设计意图基础套餐：延续上册书的要求，学习继续用已掌握的识字方法自主识字，我们针对性地选择了一些字设计了看拼音写词语的练习，我们想通过此作业提醒学生关注这些重点字词，也有助于正确、顺畅的朗读课文。
提升套餐：体会优美的语句，明确修饰语的好处，通过此次作业练习激励学生学会使用修饰语，善于使用修饰语。
选做套餐：这个练习是拓展和延伸，让学生抓住重点词语，结合课文插图，在理解内容的基础上，想象画面，体会课文的思想感情。
三、学情分析本班学生语文知识水平与能力整体水平较强。
大部分学生学习目的明确，态度端正，学习积极性较高，能够用心学习。
本课所教授的是《燕子》，学生掌握了基本的生字词，已经有了一定的自学能力。
所以对他们学习练习指导要有针对性和后发性。
充分利用多媒体再现课文所描绘的场景促进教学的形象，他们对于直观的表象更具吸引力，更易干激发他们的学习热情。
充分突现学生的主体地位，促教学的自主性。
在本课教学中，能做到尊重学生、信任学生，尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体，学习、自主参与的机会。
不断丰富学生想象，链接生活实际，促学生的语言积累。
四、设计理念根据新课标中教学应该面向全体学生的理念，为实现作业的减负增效，我们科学分析学生的个体差异和教学内容，在采用分层设计、星级评价等形式，为学生精心设计实施“成长型作业自助餐”。
自助餐作业分为基础套餐和升级套餐: 基础套餐为基础知识的巩固和应用题型，要求学生全部完成；升级套餐为思维拓展和能力提升题型，学生可以自选完成；作业评价方法为星级评价和激励语的形式。
以上设计有效减轻学生学习压力，提高学生学习兴趣和自信，让每一个学生体验到学习的进步、成功，激发学生潜能，促进教学质量提升。
三年级语文《荷花》作业自助餐班级姓名学号基础套餐1.用“√”给下面的字选择正确的读音。
小学语文《荷花》优秀作业设计
小学语文《荷花》优秀作业设计一、教材分析《荷花》本文描绘了夏日清晨，一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。
作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为三大部分：第一部分（第1自然段）：写“我”到公园观赏荷花。
开篇点题，由闻到清香引出荷花。
第二部分（2、3自然段）：写荷花的形状和姿态。
第三部分（第4、5自然段）：写“我”观赏荷花时的想象和感受。
课文先后记叙了作者“闻到清香---观察形状---欣赏姿态---展开想象--回到现实”这一过程，思路非常清晰。
作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
作者对语言的运用纯熟自然，用看似普通的词语为读者描绘出美丽的画面。
课文配有插图，荷叶挨挨挤挤，荷花各具姿态，随风摇曳。
插图既能帮助学生了解荷花的美丽姿态，又利于学生展开想象，引发美好的感受和体验。
二、学情分析三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表现，已经有了一定的读能力和独立完成作业的能力，但我们班学生的学习能力、写作业的能力参差不齐，我的作业设计进行了分层设计。
三、作业结构我的作业设计进行了分层设计：基础性必做题；提升性选做题；拓展性挑战题。
基础性必做题是：根据《语文课程标准》设计的，目的在于培养学生良好的学习习惯，巩固课堂所学生字词，结合学生已有知识，加强对拼音等基础知识的日常训练，帮助学生积累并运用词语，从而达到学以致用的目的。
提升性选做题是：字词句的理解运用，语段文章的归纳概括迁移类小练笔等，达到提高学生的想象力，锻炼语言表达及概括的能力的目的。
拓展性挑战题是：课外阅读延伸，迁移类小练笔等，达到拓展课外延伸，增加积累，增广见闻等目的。
在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养，在巩固课文内容理解的基础上，培养学生合理想象的能力和语言组织表达能力。
四、作业总量总共七个大题。
一课时的作业量。
基础性必做题一、看拼音写词语；给加点的字词加注拼音。
荷花》作业设计
荷花》作业设计
趣，另一方面提高他们的表达能力和写作能力。
1、假设你是一朵荷花，请你描述一下自己的生活。
2、假设你是一只蜻蜓，请你描述一下在荷塘上的一天。
3、假设你是一只小鱼，请你描述一下在荷塘里游来游去的感受。
四、课外延伸。
帮助学生拓宽知识面，增强研究兴趣。
1、在家或图书馆找一本关于荷花的图书，阅读并写一篇读后感。
2、收集一些荷花的图片，做一份荷花的PPT，并在班级中分享。
3、到附近的荷塘进行实地考察，记录下所见所闻，并在班级中进行展示。
以上作业设计旨在让学生在课后巩固知识，提高能力，同时也增强了学生的研究兴趣。
通过分层次设计作业，让每个学生都能够找到适合自己的作业，从而提高作业的有效性。
多种形式的作业设计也能够全面提高学生各方面的能力，让学生在研究中不断进步。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
XXX在脚下游过，趣味盎然。
另一方面，帮助学生进一步了解昨夜做的好梦……”这段文字展现了作者对荷花的深深想象。
如果你也是一朵荷花，谁还会过来告诉你什么呢？通过情感的表达，我们自觉与大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去。
拓展活动：摘抄课文中优美的词句，并收集一两首古代XXX的名诗，制作读书卡。
此题按学生的研究水平分层次进行，既丰富学生的语言积累，又引导中等生和优等生阅读与本文内容相关的资料，拓宽课外渠道，实现从课内到课外的一个延伸。
并培养动手能力。
评价内容：作业的参与比较积极，完成作业的态度认真，有较大进步。
《荷花》优质作业设计
《荷花》作业设计
年级三年级
姓名 _______
小学语文教师作业设计
课前作业单:
1.预习生字（基础题）
）
Iianpeng
qingting
课中作业庠
1
2.看图尝试背诵第二自然段。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
3.同学们想一种自己喜欢的植物，用“有的……有的……有的……”来说说这种植物不同的姿态。
例如：
我喜欢粉色的樱花，它们有的还没有开放就像一个个宝石耳坠；有的全展开了像美丽的公主裙；有的花瓣飘飘洒洒就像漫天飞舞的雪花。
课后作业单：
1选一种自己喜欢的植物画一画，仿照第2自然段的写法，用简单的
句子描写它的外形。
（李子组）
2.选一种自己喜欢的植物画一画，仿照第2、4自然段的写法，写出这种植物不同的样子，并表达欣赏这种植物时的情感。
《荷花》作业设计
自我评价:
组长评价：
老师评价：
订错园区
老师评价：
（2）基于阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声、不指读。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解地方提出疑问。
（3）基于口语交际
能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
在文中划下本课的生字新词并标注拼音包括田字格内生字绿线内生字再给下列加粗的生字注音
郑州市郑东新区康平路第二小学
人教版版语文学科三年级下册作业设计
班级：姓名：
单元
第一单元
课题
荷花
时间
相关课标要求
（1）基于识字写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力，会用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）新闻（）
窗体顶端
2.破：①碎、不完整②使分裂，劈开③使损坏
（1）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂（）似的。
（2）破（）釜（古代炊具，相当现在的锅））我忽然觉得自己仿佛（）就是一朵荷花。
（2）他俩的模样相仿。（）
4、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。“冒”字来写荷花，好处是（）
学习
目标
1、正确认读3个生字。会按笔顺写出12个生字。正确读写“莲蓬、舞蹈”等11个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文说出重点词句的含义，积累优美语言。
3、感受作者丰富的想象并说一说对荷花美的认识。
小学三年级语文下册《荷花》教案及作业设计
小学三年级语文下册《荷花》教案及作业设计岑溪市大业镇古万小学执教者：覃醒美教学目标：1、会认3个生字，会写12个生词。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3、理解课文内容，感受荷花美丽的姿态，体会作者热爱大自然的感情。
教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前交流1、谈话引入。
夏季到了，荷花盛开。
那美丽的荷花池，就成为人们纳凉消暑的好去处。
老师像你们这么大的时候，最喜欢在暑假里到野外的荷花塘去玩儿。
那时候，我喜欢摘一片荷叶，举着它当作伞，既遮阳又挡雨；有时拧掉它的芯，留下边，套进脖颈，当作衣服的荷叶边。
一片普通的荷叶，我们会玩得很开心。
2、全班交流。
请5、6个孩子说说自己在哪里见过荷花池，荷叶、荷花长得什么样子。
二、讲授新课。
1、导课。
这节课我们就来学习《荷花》，作者叶圣陶。
2、板书课题。
3、齐读课题。
4、简介叶圣陶。
三、初读课文，了解主要内容。
1、激疑。
这篇课文写的是：哪里的荷花，长得什么样子呢？请孩子们自由朗读课文，注意把字音读准，长句子多读几遍，来把握句子间词语的关系，掌握正确的停顿方法。
2、孩子们自由朗读课文，教师巡视。
四、检查初读情况。
1、检查生字词的掌握情况。
（1）让孩子以开火车的形式横向读词语，读时注意指导三个生字“胀”“翩”“挨”的正确读音和“莲蓬”中“蓬”、“衣裳”中“裳”的轻音读法，以及“仿佛”中“佛”的多音读法。
（2）小组比赛读。
找四个小组开火车比赛读词语，要指导读出每个词语的情感色彩。
2、检查对课文主要内容的了解。
（1）提问。
叶圣陶给我们介绍的是哪里的荷花，长得什么样子呢？请你合上课本，用自己的话说说。
（2）找3、4个孩子说说，引导其他孩子注意倾听别人的发言，并进行适当的补充。
《荷花》教学设计及课后作业
3、荷花【课时目标】1、认识“挨蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；2、正确、流利地朗读课文。
【教具准备】教学课件【教学过程】【板书设计】3荷花初闻荷香再赏荷姿幻化荷花【课后反思】成功之处：1．激活学生情感，积极主动学习。
本文虽篇幅短小，但就是作者笔下，荷花尽展其美丽多姿，作者感情趋势而美好，真正就是一篇美文。
教学这样得文章应当充分运用有效媒体与手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美得兴趣与欲望，从而引导她们以饱满得激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中得美——荷花得美丽、情致得美好，从而实现对学生得审美教育。
2．理清文章脉络，整体把握课文。
本文叙写“我”观赏荷花，层次井然，脉络清晰：初闻荷花清香→再赏荷花美姿→幻化荷花精灵。
理清课文得结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受荷花之美、情致之美。
不足之处：如何处理好放与扶得关系，就是今后要研究得问题。
放，放多少，扶，扶多点，要根据学生年龄特点，知识水平来定。
【课时目标】教学目标：1．通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花得美丽。
2．对描写荷花动态美得有关语句得理解。
（如“如果把眼前得这一池荷花瞧作一大幅活得画，那画家得本领可真了不起”这句话）。
【教学过程】【板书设计】3 荷花闻到花香：一……就……赶紧跑观赏花姿荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘荷花：冒出来----刚开得、全开得、将开得幻化荷花：翩翩起舞【课后反思】成功之处：1、围绕训练目标，创设情境、引导情趣。
为了使学生对满池荷花有真情实感，特采用多媒体课件教学，以增强视觉效果。
用轻柔得音乐与描述性得语言使学生置身于美丽动人、风姿妩媚得荷花池旁。
初步得观赏，激起学生得求知欲，继而图文对照，帮助学生理清第三段得脉络：荷花已经开了不少了→荷叶→荷花→一朵有一朵得姿态。
三年级荷花作业设计
一、主题介绍荷花是一种优雅的水生植物，具有深厚的文化底蕴。
在中国传统文化中，荷花象征着纯洁、高雅和吉祥。
本次作业设计旨在让学生通过学习荷花的相关知识，了解荷花的形态特征、生长环境和文化寓意，培养学生艺术审美、自然观察和手工能力。
二、作业目标1.能够描述荷花的形态特征和生长环境。
2.了解荷花的文化寓意。
3.制作荷花手工作品，培养学生的动手能力和审美观念。
三、作业流程1.通过图片、视频等多媒体资料，向学生介绍荷花的形态特征和生长环境。
2.结合课堂讨论，让学生了解荷花在中国传统文化中的象征意义。
3.给学生提供荷花手工制作的材料和方法，指导学生动手制作荷花手工作品。
4.学生完成作品后，进行展示和交流，分享制作心得和体会。
四、作业要求1.学生要认真观察荷花的形态特征，包括花瓣、叶片和茎的结构。
2.在制作荷花手工作品时，要注重细节，尽量让作品更具逼真感。
3.学生可以根据个人兴趣选择不同的制作材料，如纸张、布料、塑料等。
4.学生可以选择制作不同种类的荷花，如白莲、红莲、紫莲等，展现自己的创意。
五、家庭作业1.鼓励学生在家和家长一起观察周围的荷花或者通过网络荷花的图片。
2.学生可以尝试用不同的材料制作荷花手工作品，如利用家庭废旧材料进行创作。
3.学生可以向家长讲述荷花的相关知识和文化寓意，展示自己的作品并与家人分享。
六、评价标准1.学生对荷花形态特征和生长环境的描述是否准确。
2.学生制作的荷花手工作品是否精致、逼真。
3.学生是否能够理解荷花在中国传统文化中的象征意义。
4.学生是否积极参与作业，展示个人创造力和想象力。
通过本次荷花作业设计，旨在引导学生走近自然，感受生态之美，了解传统文化，培养学生的审美情感和创造力，激发学生对自然和美的热爱，让他们在动手制作中感受到快乐和满足。
希望学生通过这次作业，不仅仅可以获得知识，也能够在实践中培养自己的动手能力和创造力。
荷花教案目标
荷花教案目标教案标题：荷花教案目标教案目标：1. 知识目标：通过学习荷花的特点、生长环境和生命周期，学生能够掌握荷花的基本知识。
2. 技能目标：培养学生观察、描述和比较的能力，能够运用所学知识分析和解释荷花的生长过程。
3. 情感目标：培养学生对自然界的热爱和保护意识，培养学生的耐心和细心观察的品质。
教学重点：1. 了解荷花的特点和生长环境。
2. 掌握荷花的生命周期和生长过程。
3. 培养学生的观察和描述能力。
教学难点：1. 帮助学生理解荷花的生命周期和生长过程。
2. 培养学生的观察和描述能力，使其能够准确描述荷花的特点。
教学准备：1. PPT或图片资料：包括荷花的外观特点、生长环境和生命周期的图片。
2. 荷花模型或实物：用于观察和描述荷花的特点。
3. 观察记录表：学生用于记录观察到的荷花特点和生长过程的表格。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回忆一下上次学习的植物的相关知识，如植物的生长过程和生命周期。
并提出本节课要学习的主题：“荷花”。
Step 2：呈现（10分钟）通过PPT或图片资料向学生展示荷花的外观特点和生长环境。
引导学生观察并描述荷花的花瓣、叶子、茎等特点，并与其他植物进行比较。
Step 3：实物观察（15分钟）分发荷花模型或实物给学生，让学生仔细观察，并使用观察记录表记录所观察到的荷花特点。
鼓励学生互相交流观察结果，并引导他们提出问题和疑惑。
Step 4：知识讲解（15分钟）通过讲解荷花的生命周期和生长过程，帮助学生理解荷花从种子到开花的过程。
使用PPT或图片资料，结合实物观察结果进行讲解，让学生能够清晰地了解荷花的整个生长过程。
Step 5：小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调荷花的特点、生长环境和生命周期。
鼓励学生提出自己的思考和感受，并与他们分享对自然界的热爱和保护意识。
Step 6：拓展活动（10分钟）组织学生进行拓展活动，如观察其他植物的生长过程，或者进行有关植物的实地考察。
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1、正确书写本课10个生字，结合语境理解词语。
2、通过品读课文中的精彩语句，进而了解作者是怎样写荷花的。
3、通过诵读《荷花》，欣赏荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情感，陶冶学生的审美情趣。
经典作业设计案例
作业设计
设计意图
难易程度
下面这些词语都是描写花的，请你好好读读，并且挑选自己喜欢的词语抄一抄，再选一两个写一句话。
☆☆☆
吐蕊 凋零 枯萎 秀丽 瑰丽 素雅 红艳
含苞欲放 亭亭玉立 姹紫嫣红 婀娜多姿
沁人心脾 清香扑鼻 凌风傲霜 竞相开放
帮助学生积累描写花的词语，培养学生遣词造句的能力。（建议第二课时使用）
☆☆☆☆
从课文中选几个你认为写得很精彩的语句摘抄下来，读一读，再仿照例句写一写。
例：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
1、这棵榕树Leabharlann 茂盛，像。2、这条小路弯弯曲曲的，像。
这株月季花开得很鲜艳，像。
通过品读课文中的精彩语句，进而了解作者是怎样写荷花的。（建议第二课时使用）
☆☆☆☆
你一定读过不少有关荷花的古诗吧，摘抄一两首古代咏荷的名诗，读读背背。
引导学生阅读与本文内容相关的资料，实现从课内到课外的一个延伸。（建议第二课时使用）