住院患儿的心理护理
住院患儿心理反应及护理【PPT课件】
提问：患儿女，3岁，与奶奶在公园游玩时，不慎摔伤致 右手臂骨折。住院时奶奶一再表示“都是我没有看好孙女 才会这样的”，住院后患儿一直哭闹“我要回家！”，不 肯配合进行治疗并拒绝任何食物、玩具。患儿及家属的反 应属于哪种心理反应？你应当如何对其进行护理？
住院患儿心理反应及护理
（一）住院婴儿的心理反应及护理
住院患儿心理反应及护理
（四）住院学龄期患儿. 护理要点 ➢介绍有关病情、鼓励和同学保持联系、帮助患儿调整情绪
1. 心理反应 ➢（1）6个月以下：满足其生理需要即可安静 ➢（2）6个月以上：分离性焦虑，哭闹、寻找母亲、拒绝 陌生人，甚至抑郁、退缩
住院患儿心理反应及护理
2. 护理要点 ➢（1）6个月以下：多抚摸、拥抱、亲近患儿，满足患儿 的情感需求 ➢（2）6个月以上：有固定的护士对患儿进行连续护理， 增加感情的交流，尽量保持原有的习惯
住院患儿心理反应及护理
（二）住院幼儿的心理反应及护理
1. 心理反应 ➢分离性焦虑，具体表现为三个阶段：反抗、失望、否认
2. 护理要点 ➢允许其发泄不满，为患儿创造表现其自主性的机会
住院患儿心理反应及护理
（三）住院学龄前期患儿的心理反应及护理
1. 心理反应 ➢分离性焦虑、恐惧
2. 护理要点 ➢说明住院、各种操作的必要性，组织适 当游戏，尽量使患儿表达感情、发泄恐 惧和焦虑情绪
各期住院患儿心理状态的观察及心理护理
各期住院患儿心理状态的观察及心理护理不同时期住院患儿心理状态各不相同，儿科护士针对不同生长时期住院患儿的心理状态制定系统全面的护理计划，采取有效的护理措施。
可大大减轻患儿的身心痛苦，及早达到治疗及护理的目的，从而缩短疾病痊愈的过程。
儿科护士在治疗护理过程中除具有精湛的专业技能外，敏锐的洞察力、良好的语言与非语言沟通技巧能减少疾病对患儿生理、心理的不良影响，相应的正确的心理护理措施能帮助他们尽快适应医院环境，早日康复。
标签：住院患儿；心理状态；护理中图分类号R47 文献标识码 B 文章编号1674-6805(2012)22-0094-01处在生长发育时期的儿童，一旦患病住院，不仅要遭受疾病给身体带来的痛苦，而心理上的影响也不容忽视。
住院治疗对患儿日常生活的制约，对各种治疗产生的恐惧，离开亲人耽误学业，处在陌生的环境，接触陌生的人，缺乏对疾病的了解和认识加上身体形象的改变，从而产生强烈的情绪反应和影响。
良好的情绪有利于保持内分泌平衡，使人感到轻松愉快，这种精神状态是保证健康和增进机体抵抗力的重要条件。
反之，恐惧、焦虑、忧郁、烦恼等心理状态可抑制器官功能活动等，并加重病情，因此，护士针对不同状态的患儿，除疾病的护理外，更要了解小儿心理状态，给予恰当的心理护理，这对促进其身心健康的恢复有重要意义。
笔者根据多年的儿科护理经验，对不同时期患儿的心理状态观察和心理护理体会如下。
10～1岁住院患儿的心理状态观察及心理护理0～1岁的小儿处在生长发育最快时期，随着月龄的增加住院患儿的心理状态也相差很多。
6个月以内的小儿，大脑发育尚不完善，缺乏认知和思维能力，如果生理需要得到满足，就会比较安静。
随着母婴感情的不断增加，6个月以后的婴儿对母亲的依恋性会越来越强烈。
如果此期患儿被突然地从母亲怀中抱走，约束他们的活动自由并进行各种痛苦的治疗和护理措施，他们就会哭闹不休，拒绝陌生人，这样会给治疗和护理带来很大障碍。
对待此期患儿，医护人员要给予他们父母般的爱心，以热情亲切的态度来使小儿获得安慰和安全感。
住院患儿的心理问题及护理干预体会
的 。方 法 对 不 同年 龄 阶 段 儿 童 观 察 其 言 谈 举 止 、 情 、 话 ， 结 心 理 特 点 。 结 果 惠 儿或 多或 少存 在 一 些 心 理 表 谈 总
问题 ， 包括 心 态 改 变 ， 感 盲 从 ， 情 心理 抵 触 。结 论 应 该 重 视 患 儿 的 心 理 问题 ， 取 一 定 的 心 理 干 预 措 施 ， 惠 儿 从 采 使
ｅ ｌ ｉａ ｏ ｅ ｓ ｏｆ ｈｏｏｇ ｃ ｌｐｒ ｂｌｍ ｈｏ ｐｉａｉｅ ｃ ｌ ｒ ｎ ａ ｈ ｎｕ ｓｎｇ ｎｔ ｒ ｎ ｉｎｓ ｓ ｔ ｌ ｄ ｈｉｄ ｅ ｎｄ ｔ ｅ ｚ ｒ ｉ ｉ ｅ ｖｅ ｔｏ ．Ｍ ｅｈｏ ｓ Ｗ ｅ ｕ ｍ ａｒｚ ｐ ｙｃ ｏ ｃ ｌ ｔ ｄ ｓ ｍ ｉｅ ｓ ｈｏｌｇｉａ ｃ ｒ ｃ ｅ ｉｔｃ ｆｃ ｌ ｅ ｆｄｉｆ ｒ ｎｔａ ｓｂｙ ｏｂｓ ｒ ｉ ｈｅｒ ｂ ｈａ ｏ ｓ ｆ ｃａ ｘｐｒ ｓ ｉ ｎｓ ａ ｏｎ ｒ ａ ｉ ． ｓ ｔ ｈａ ａ ｔ ｒｓ ｉｓ ｏ ｈｉ ｄｒ ｎ ｏ ｆｅ ｅ ｇｅ ｅ ｖｎｇ ｔ ｉ ｅ ｖｉｒ ， ａ ｉｌｅ ｅ ｓｏ ｎｄ ｃ ｖｅ ｓ ｔｏｎｓ Ｒｅ ｕｌｓ Ｍ ｏ ｅｏｒｌ ｓ ， ｈｅ ｅ ａ ｅ ｓ ｍ ｅ ｓ ｃ ｌ ｇｉａ ｐｒ ｂｌｍ ｓ ｓ ｈ ａ ｈｅ ａ ｔｔ ｄｅ ｃ ｎ ｓ， ｌｎｄ ｍ ｏ ｉ ａｌｏｂ ｄｉｎｃ ａ ｒ ｅ ｓ ｔ ｒ ｒ ｏ ｐ ｙ ｈｏ ｏ ｃ ｌ ｏ ｅ ｕｃ ｓ ｔ ｔ ｉｕ ｈａ ｇｅ ｂ ｉ ｅ ｔｏｎ ｅ ｅ ｅ， ｎｄ ｐｓ ｈ ｏ ｃ ｌｃ ｎｆｉｔｉ ｈｅ ｅ ｓｃ ｈｉｄ ｅ ．Ｃｏ ｌｓｏ Ｗ ｅ ｓ ｕｌ ｙ ａ ｓ ｅ ｉｌａ ｔ ｎｔｏ ｏ ｔ ｈ ｌ ｅ ｉｈ ｐｓ ｙｃ ｏｌｇｉａ ｏ ｌｃ ｎ ｔ ｓ ｉｋ ｃ ｌｒ ｎ ｎｃｕ ｉｎ ｈｏ ｄ ｐａ ｐ ｃａ ｔｅ ｉｎ ｔ ｈｅ ｃ ｉｄｒ ｎ ｗ ｔ ｙ
第十三章 儿童病人的心理护理
六白血病患儿的心理问题
1 心境恶劣：离开家庭环境和亲人; 较长时间住院; 疾病 的不良刺激; 痛苦的治疗如骨髓穿刺; 静脉穿刺; 导致儿 童产生悲伤; 好哭; 易怒; 易烦恼等
2 产生不良行为： 1娇气和任性: 对疼痛过于敏感; 任意支配他人; 如 父母不迁就则哭闹不休 2情绪不稳定: 易发脾气 挑食 挑玩具 摔东西 3攻击性行为: 好斗 好争吵 难与他人相处
七哮喘儿童的心理问题
哮喘患儿的性格特点： * 过分依赖 幼稚 敏感 希望受到他人照顾； * 长期反复发作的哮喘可引起患者焦虑 抑郁 沮丧
加之过分关注自己疾病的行为模式; 与家长过分 关心 烦恼和焦虑的心情互为因果; 互相影响;形 成恶性循环; 促使哮喘发作更频繁
四 儿童常见心理障碍
一儿童焦虑症 二儿童恐怖症 三儿童抑郁症 四儿童孤独症 五儿童多动症
* 神经生化因素: 中枢神经系统5羟色胺和多巴胺活性下降; 伴有下丘脑功能障碍则可产生孤独症
四儿童孤独症边III
* 认知缺陷因素: 认知功能与社会功能相关; 心理认 知缺陷损害了孤独症患儿对他人精神状态的理 解能力; 导致社会交往能力的缺乏;甚至对待人 就像对待无生命的物体;常错误理解别人有意识 的行为
五发脾气
病儿在入院初期; 因离开父母; 或要求得不到 满足;活动受到限制时就会发脾气 表现为: 大 哭大闹;躺在地上打滚 冲撞 打人 咬人
六睡眠障碍
睡眠障碍包括：入睡困难 夜惊 梦魇 睡行症 1 入睡困难：大多因为父母抱着睡形成不
良习惯或因医院陌生的环境所致
2 夜惊：
* 病儿在入睡一段时间后突然惊醒; 瞪目起坐; 大叫 哭喊; 躁动不安; 气促出汗; 表情恐怖; 意识朦胧
* 婴儿对爱有强烈的需要;爱的需要满足与否; 在很 大程度上决定着信任与不信任的态度的建立
新生儿住院的心理护理
感知觉发展期
新生儿出生后不久便开始对周围环 境产生感知，如听觉、视觉、触觉 等，这些感知觉的发展对其心理发 展具有重要意义。
情感萌芽期
随着感知觉的发展，新生儿开始表 现出简单的情感反应，如愉悦、不 安等。
新生儿情感与认知需求
情感需求
新生儿需要得到父母及医护人员 的关爱和呵护，以满足其情感上 的需求，这有助于形成安全感和 信任感。
认知需求
新生儿通过感知觉接触和认识世 界，需要得到适当的刺激和互动 ，以促进其认知能力的发展。
住院环境对新生儿心理影响
正面影响
良好的住院环境可以为新生儿提供安 全、舒适的氛围，有助于其适应新环 境，减少焦虑和恐惧。
负面影响
不良的住院环境可能导致新生儿产生 压力反进行。
对于需要多次检查或治疗的新生 儿，应合理安排时间间隔，避免 过于频繁的刺激对其造成不良影
响。
在进行检查或治疗前，医护人员 应向新生儿家长详细解释相关操 作的目的和注意事项，以取得家
长的配合和支持。
PART 03
医护人员角色与责任
REPORTING
提升自身专业素养及技能水平
持续学习新生儿护理知识，掌握最新护理技能
PART 04
家长心理支持与指导
REPORTING
缓解家长焦虑情绪，增强信心
倾听和理解
认真倾听家长的担忧和焦虑，表 达理解和同情，让家长感受到被
关注和支持。
提供信息支持
向家长详细解释新生儿的病情、 治疗方案和护理措施，让家长了 解治疗进展和效果，增强信心和
安全感。
心理疏导
针对家长的焦虑情绪，进行适当 的心理疏导和干预，如放松训练 、认知行为疗法等，帮助家长缓 解负面情绪，保持积极乐观的态
住院患儿及家属心理护理
住院患儿家属的心理
• 其可能的原因：⑴患儿病情危重，随时有生命 危险，而进入ICU病房，患儿家属对ICU的认知 是被动、焦躁和无可奈何，加上ICU封闭式管 理，家属无法日夜陪伴左右，担心患儿能否得 到很好的照顾，而产生心理问题。 • ⑵进入ICU病房，消费比普通病房高，担心高 额的经费承受不起，加上家属陪护行为受到限 制，不能日夜陪护在患儿身边。
住院儿童主要的压力来源
1.疾病本身带来的痛苦和创伤。 2.治疗限制了日常活动及对各种治疗的恐惧。 3.对疾病的认识有限而产生情绪反应。 4.身体形象改变所造成的情绪影响。 5.陌生环境及对其缺乏安全感。 6.离开亲人及接触陌生人。 7.中断学习，住院儿童被迫失去该年龄段应有的 学习知识与技能的机会。
住院患儿家属的需求
• 1、患儿自入院开始，其家属就需要在心 理、生理、社会上不断获得护士的支持 和建议。 • 2、多数研究表明，家庭成员的根本需求 是与患儿有关的医疗信息、来自医护人 员的支持与保证，以及尽可能的探视患 儿。
心理支持对家属的意义
• 1、影响着父母在患儿病情出现危机时的 应对能力 • 2、影响着父母角色的发展 • 3、影响着父母在孩子出院后提供护理的 能力 • 4、促进家庭应对的能力和效果
幼儿对住院的反应
（5）分离性焦虑：分离性焦虑三期的主要表现：
①抗议期（protest）连续呼喊妈妈，拒绝护理， 拳打脚踢，企图逃跑去找父母。 ②失望期（despair）越加感到没有希望找到父 母，明显地表现出悲哀、压抑，面带愁容，没 精打采，对周围的一切不感兴趣，可有退缩或 抱怨行为，如吸吮自己的拇指或紧抱玩具不放。 当父母来探视时表现哭泣，以安慰自己。
幼儿对住院的反应
（1）幼儿对母亲的依恋变得十分强烈， 对对医院环境不熟悉，生活不习惯，缺 乏安全感，误认为是惩罚，而且害怕被 父母抛弃。 （2） 2岁幼儿语言的表达及理解能力有 限，入院后在语言沟通上有很大困难。 开始要求改变过去那种完全依赖别人的 状态，发展自主性。患儿在医院里受到 束缚，有可能形成羞怯、疑虑，甚至产 生孤独感和反抗情绪。
孩子住院的心理护理你知道吗
孩子住院的心理护理你知道吗摘要：随着医学模式的改变，强调人文，重视心护理，心理护理工作的质量，在一定程度上直接影响到医疗效果。
儿童时期正是身体发育逐渐趋于完善与心理发展和形成的重要阶段，在这个阶段需要监护人为他们提供一定程度上安全感。
因为疾病，或者对医院环境及氛围的不适应，孩子在生病后,会感到焦虑、紧张以及害怕等各种情绪困扰。
这些问题都会对其身心健康造成一定影响。
如果不能及时给与心理护理，将对患病住院的孩子造成心理创伤，影响人格发育。
因此，我们在关注孩子身体健康的同时，也要关注其心理变化，在孩子住院期间,需要对其心理护理和行为习惯进行引导,帮助他们克服不良的心理和情绪，从而使孩子真正实现身心健康成长。
一、孩子住院时容易产生的心理问题1.恐惧不安心理孩子的恐惧感是指因为紧张而产生不安、担忧以及害怕等不良情绪。
尤其是当生病后他们进入陌生的医院环境时,容易出现各种不适应的问题。
例如，由于自身对疾病认知和治疗知识不足，孩子会不自觉产生担心，也会因为恐惧而不愿进行相应的医疗检查。
而且也会害怕接受治疗会有给自己带来更多疼痛等，这个时候的孩子会更加粘人，不愿脱离父母的怀抱。
这是由于缺乏安全感和信任感引起的消极情感体验,使孩子处于一种恐惧与无助状态中。
这种不愉快的心理状态会对孩子造成很大程度上伤害。
2.孤独心理在孩子住院的期间,由于年龄小,孩子们会出现一定的孤独感。
首先是缺乏归属心与安全意识;其次就是自控能力差且性格内向暴躁、易怒不敢开口等特点导致心理不适应和行为不稳定；最后则体现为情绪低落或失眠等状态下容易出现抑郁、退缩及其他的不良反应如:哭闹不止或者生气，甚至会影响到自身和他人的正常生活。
二、孩子住院心理护理的重要性孩子住院的心理护理是以心理学为基础,根据孩子的认知、情感和社会性发展需要,对孩子进行心理治疗,帮助他们消除不良情绪,建立起积极乐观的人生态度，使其能够接受良好的疾病治疗，从而为改善其健康状态提供帮助，一般包括了对孩子进行情绪疏导、引导以及教育,主要目的是让孩子们学会如何正确地认识自己,了解疾病,帮助其建立良好健康生活习惯和心理素质。
长期住院患儿的心理护理
长期住院患儿的心理护理儿童正处于生长发育阶段，由于病痛的折磨和离开亲人，进入一个陌生的环境，同时又要接受各种检查、治疗，这一切都会使患儿产生紧张、焦躁不安和恐惧心理。
因此护理人员应了解儿童对疾病的认识，主要的压力来源及各年龄阶段儿童对住院的反应，这样才能给予良好的心理护理，促使患儿身心早日康复。
标签：婴幼儿住院反应及护理；学龄前后住院反应及护理；护理人员素质儿科病房收治的患儿入院后，由于病痛的折磨和离开亲人，进入一个陌生的环境，同时又要接受各种检查、治疗，这一切都会使患儿产生紧张、焦躁不安和恐惧心理。
婴幼儿住院反应及护理：是指0～2岁婴儿对住院的各种反应及主要护理措施。
学龄前后住院反应及护理：是指3岁～8岁的儿童对住院的各种反应及主要护理措施。
护理人员素质：是指对护士必需具有良好的业务素质、过硬的基本功。
对于各项技术操作都要做到精益求精。
1儿童心理护理的病例1.1基本情况根据儿童心理学家研究，乳儿从6个月～1周岁是建立”母子联结”的关键期，促进儿童心理发展的重要因素之一是母爱。
孩子离开妈妈，大都恐惧、焦虑和不安，经常哭闹、拒食及不服药。
心理学家认为，人体间的接触和抚摸是婴儿天生的需求，有人把这种需求称为”皮肤饥饿”。
儿童的皮肤饥饿现象，在家庭中可由父母的搂抱等方式满足。
1.2病史1.2.1感染性各种病原体，如细菌、病毒、肺炎支原体、立克次体、螺旋体、霉菌、原虫、寄生虫所引起的感染。
1.2.2非感染性恶性肿瘤、白血病；结缔组织疾病；1.3体格检查1.3.1为取得患儿合作，在开始检查前先与患儿交谈，或用玩具、听诊器等与之游戏，以解除恐惧心理及紧张情绪，或者用表扬的语言鼓励患儿，使之勇于接受检查。
1.3.2要据患儿年龄采取适当的检查体位，婴幼儿可让家长抱坐着检查：或直抱患儿伏在家长肩上，从其背后进行检查。
1.3.3检查中应减少不良刺激，手和用具要温暖，手法轻柔.动作快速。
对于较大儿童应注意保护其隐私，不要过多地暴露身体。
住院患儿的心理护理
住院患儿的心理护理住院患儿心理护理对于他们的康复非常重要，因为住院期间的心理状态可以直接影响他们的身体康复和治疗效果。
以下是一些关于住院患儿心理护理的重要内容。
首先，为患儿提供安全感是非常重要的。
住院对于患儿来说可能是一种陌生和恐惧的经历，所以护士和医生需要采取措施来减轻他们的焦虑和恐惧。
可以通过与患儿建立信任关系，提供温暖和友善的环境，以及及时回答他们的问题和解释治疗过程来提供安全感。
其次，给予住院患儿足够的关注和关心也是很重要的。
护士和医生需要尽量陪伴患儿，给予他们足够的关注和关心。
可以通过和患儿互动，聊天，陪伴他们玩耍等方式来关心他们的心理健康。
此外，也要尽量避免患儿的孤独感，可以鼓励家人和朋友探访，以及提供一些适当的娱乐和教育活动。
再次，保持住院患儿的自尊心和尊严感也是心理护理的重要内容。
住院患儿由于疾病或治疗的原因可能会面临一些限制，这可能对他们的自尊心产生负面影响。
护士和医生应该给予他们足够的尊重和尊严，避免对待患儿过度干涉。
在治疗过程中，帮助患儿重新建立起对自己的信心和控制感，可以通过鼓励他们参与自己的照顾，如自己洗脸刷牙等，来提高他们的自尊心和尊严感。
此外，给予住院患儿足够的信息和教育也是心理护理的重要部分。
患儿对于住院的原因可能存在疑问和恐惧，所以护士和医生需要及时给予他们足够的信息和教育。
可以用简单易懂的语言向他们解释他们的疾病和治疗过程，以及可能的副作用和风险。
通过给予信息和教育，可以帮助患儿更好地理解和应对住院期间的种种情况，并增加他们的信心和安全感。
总之，住院患儿的心理护理对于他们的康复非常重要，可以通过提供安全感，关心和关注，保持自尊心和尊严感，给予信息和教育，以及建立支持系统来实施。
这些措施可以帮助患儿更好地应对住院期间的心理困扰，提高治疗效果和康复速度。
住院患儿的心理分析及护理对策
住院患儿的心理分析及护理对策摘要：本文主要探析住院患儿的特殊心理变化，以及这种心理变化发生后我们应该采取的有效护理对策。
通过了解近些年国内外相关文献结合笔者在住院患儿心理分析的经验进行切实的分析总结住院患儿的心理分析及护理对策近些年的研究进展。
住院患儿多易产生孤独、恐惧、焦虑、依恋、过度思念、暴躁等不良情绪，在治疗过程中会造成很大的不便，因此迫切需要广大医护人员加倍重视住院患儿的心理问题。
针对不同的患儿的心理问题，我们需要确实提出完好的护理对策。
目前，随着医疗护理水平的不断提高，我们对住院患儿的心理问题的认识也越来越透彻，相应的护理对策也越来越完善。
现将具体情况叙述如下。
关键词：住院患儿心理分析护理对策【中图分类号】r47【文献标识码】b【文章编号】1671-8801（2013）02-0180-02随着医疗护理研究不断深入，患者的心理问题也逐渐成为我们关注的重要问题。
其中最为棘手的就是住院患儿的心理问题，因其年龄较小，心理较为脆弱而且医护人员与其交流沟通还是有一定的困难的[1]。
因此我们要全面、系统的分析住院患儿的心理问题，施行有效的护理对策，保证住院患儿有一个安全、舒适的住院环境[2]。
本文通过参考近些年国内外相关文献结合笔者在住院患儿护理方面的临床经验进行分析总结住院患儿的心理分析及护理对策的研究进展，现具体叙述如下。
1住院患儿的心理分析1.1抑郁。
在所有因住院产生不良情绪里，最为严重的是患儿会产生一定的抑郁现象。
此现象一般会在大龄住院患儿中出现，因其心理较为成熟，已经能够产生一定的复杂心理活动。
抑郁现象一旦出现，我们一定要给予充分的重视[3]。
尤其是当住院患儿的疾病为慢性病，需长期治疗而且治疗过程较为痛苦，或者患儿需要长时间隔离不能与亲人接触，极易产生这种现象。
患儿出现抑郁情况后，很可能发生不配合治疗、自残、自杀等严重后果[4]。
这都是我们不愿意看到的，一定要加强对这方面的重视。
1.2孤独。
住院患儿的心理反应及护理
PART 03
具体护理措施实施
环境优化与舒适度提升
营造温馨、舒适的病房环境
保持病房整洁、安静，调节适宜的温度和湿度，提供柔和的光线，以减少患儿 的恐惧感和不安情绪。
提供安全保障
确保患儿在住院期间的安全，如设置床栏、避免危险物品接触等，同时加强巡 视和观察，及时发现并处理潜在的安全隐患。
沟通交流技巧运用
运用专业的心理评估量表对患儿的心 理状态进行量化评估，如儿童焦虑量 表、儿童抑郁量表等。
综合评估
结合患儿的生理指标、行为表现及家 长反馈等信息，对患儿的心理状态进 行全面评估。
PART 02
护理原则与策略
以患儿为中心原则
个性化护理
根据患儿的年龄、性格、病情等制定个性化的护理 计划。
关注患儿需求
及时响应患儿的需求，提供舒适的护理环境。
住院患儿的心理反应及护 理
演讲人： 日期：
目录
• 患儿心理反应概述 • 护理原则与策略 • 具体护理措施实施 • 特殊情况下心理护理干预 • 效果评价与持续改进
PART 01
患儿心理反应概述
常见心理反应类型
01
02
03
04
焦虑与恐惧
担心疾病预后、治疗过程痛苦 及与亲人分离等。
抑郁与退缩
因疾病导致活动受限、社交减 少，产生孤独感和自我价值感
尊重患儿权益
保护患儿的隐私和尊严，鼓励患儿表达自己的感受 和想法。
预防性护理措施
01
02
03
环境优化
创造温馨、安静、整洁的 病房环境，降低患儿的心 理压力。
疼痛管理
采取有效的疼痛缓解措施 ，减少患儿的痛苦和恐惧 。
睡眠保障
制定合理的作息时间，保 证患儿的充足睡眠。
住院患儿心理护理的原则
住院患儿心理护理的原则
住院患儿心理护理是医疗护理的重要内容。
在医疗过程中，住院患儿常常会感到恐惧、焦虑、孤独、失落等负面情绪，影响患儿的治疗效果。
心理护理是照顾患儿身体之外的另一种护理，有助于患儿的康复。
以下是住院患儿心理护理的原则：
1. 了解患儿及其家庭的心理状况。
在住院过程中，医护人员应
该耐心倾听患儿及其家庭的心理需求，了解患儿及其家庭的心理状况，以便有针对性地进行心理护理。
2. 保护患儿的隐私。
医护人员在进行心理护理时，应该尊重患
儿的隐私权，避免在公开场合谈论患儿的个人信息。
3. 给予患儿充分的关注和关爱。
住院患儿离开了家庭和熟悉的
环境，容易感到孤独和失落。
医护人员应该给予患儿充分的关注和关爱，让患儿感到被重视和关心，增强患儿的自信心和自尊心。
4. 给予患儿正面的心理暗示。
医护人员应该根据患儿的心理需求，给予患儿正面的心理暗示，鼓励患儿积极面对疾病，增强患儿的治疗信心。
5. 帮助患儿缓解焦虑和恐惧。
住院患儿常常会感到恐惧和焦虑，医护人员应该采取措施，给予患儿适当的心理支持和安慰，帮助患儿缓解焦虑和恐惧。
6. 给予患儿适当的自主权。
住院患儿需要有一定的自主决策权，医护人员应该给予患儿适当的自主权，让患儿参与到治疗过程中，增强患儿的自我控制能力。
7. 尊重患儿的意愿。
在进行心理护理时，医护人员应该尊重患儿的意愿，避免强制性的心理干预，让患儿有自己的选择权。
总之，住院患儿心理护理是医疗护理的重要环节，需要医护人员细心关注，根据患儿的心理需求，采取相应的心理护理措施，帮助患儿顺利康复。
住院患儿的心理护理_
住院患儿的心理护理_住院患儿的心理护理是医护人员在治疗过程中需要关注的重要内容之一、住院对于患儿来说是一个陌生的环境，不仅与家人分离，还要面对疾病的折磨。
因此，对于住院患儿的心理状态进行及时干预和关心是必要的，可以帮助患儿顺利度过住院期间。
首先，医护人员需要通过观察患儿的表情、行为和语言等来了解患儿的心理状态。
住院患儿可能会出现焦虑、恐惧、抑郁等各种负面情绪，也可能因为疼痛、痛苦而情绪低落。
通过观察患儿的反应，医护人员可以及时发现患儿的心理问题，并及时采取措施。
其次，医护人员需要与患儿建立良好的沟通渠道。
与患儿建立亲近的关系，可以增强患儿的信任感，让患儿敞开心扉，表达自己的情感和需求。
医护人员可以用亲切和友善的语言与患儿交流，用简单明了的方式解释疾病和治疗过程，帮助患儿理解并接受现实。
除此之外，医护人员还需要帮助患儿建立积极的应对方式。
住院对于患儿来说是一种压力，需要他们适应新的环境和治疗方式。
医护人员可以通过情感支持和行为引导，帮助患儿积极面对疾病和治疗过程，以及康复的希望。
同时，医护人员还应该给予患儿适当的奖励和表扬，增强他们的自信心和积极性，提高他们应对疾病的能力。
此外，家庭支持也是患儿心理护理中不可或缺的一环。
住院患儿常常感到孤独和无助，与家人的分离使他们更加需要家庭的关心和支持。
医护人员可以积极与患儿的家人沟通，了解他们的需求和担忧，并提供相关的帮助和指导。
家人的陪伴和鼓励不仅能减少患儿的焦虑和恐惧，还可以促进患儿的康复。
综上所述，住院患儿的心理护理是一个综合性的工作，需要医护人员通过观察、沟通、引导和支持等方式，了解和关心患儿的心理需求，并与家人共同协作，提供全方位的护理和支持。
在进行心理护理的过程中，医护人员不仅要关注患儿的身体疾病，还要关注他们的心理健康，促进患儿全面的康复。
浅谈住院患儿的心理特点及护理
癌症患者及其配偶进行运用 电话的人际心理治疗目的是减少患者 心理痛苦，增强癌症治疗期间的应对技能。治疗以角色转换、人际冲
突和 由癌症促 成的悲伤为 焦点。接受高剂量 化疗的乳腺癌 患者在化疗 期间每周 同心理学者进行一 次谈话 ，对于 家庭 成员和癌症 患者的重要 性 ，正在强化 的对肿瘤治疗 和医学护理设置 的患者教育 ，以及癌症治 疗 结束后继续的心理社会服务 。 ２ 行为治疗 ． ９
家庭 的熟悉环境 ，接触 到穿 白大衣 、戴 口罩的 医护 人员 ，及周 围正 在
输液的其他患儿的哭闹，特别是一些患儿在以往治病中对 “ 打针”有 着痛苦体验，更是增加了恐惧心理 ， 使患儿普遍感到恐惧不安，表现
为大声哭 闹 ，不配合治 疗等 。个别幼儿 甚至要求立 即回家。感到在 医
“ 三分治疗 ，七分 护理 ”，人是身心的统一体 ，无论是儿童还是成人 ， 心理护理工作的优劣 ， 将直接影响到医疗效果 ，影响患儿的健康成长。 １ 患儿 的心 理特 点 １１焦 虑是心理 恐惧 的表 现 ，是住 院患儿最 常见的心理 反应 ，可 发生 ．
国家 、民族和家庭的利益 。我 国的现代家庭，基本上是 以独生子女为主 的 家庭 ，孩子是 父母 的幸福之 花 ，是家庭 生机 和希望源泉 。常言道 ：
子更 加牵就 ，同情 ，造成孩子任性 加重 。另外 ，由于其语言表达 能力
和理解能力较差 ，往往不能准确完整自述病情和治疗反应。 １ ． ２住院患儿往往会产生害怕新环境，特别是初到医院的患儿，离开
院受约束 ，可能形成疑虑 、孤 独和反抗心理 。 ２对 患儿 的心 理护 理措 施
２１心理护理应包括对患儿和父母两个方面，而且必须得到患儿家属 ． 的支持和配合。①建立良好的第一印象 为消除患儿的陌生感，护士 应热情接待，面带微笑，表情亲切 自然，精神饱满，服饰整洁，以愉 快、积极、乐观的情绪感染患儿及家长。要加强与患儿及家长沟通 ， 向父母了解患儿在家庭 中的生活习惯，及时准确把握患儿病期心理变 化特点，找准护理要点， 赢得患儿及家长的完全信任 ，尽量满足患儿
住院患儿心理护理的原则
住院患儿心理护理的原则住院对于患儿来说是一种陌生而不适应的环境，他们常常面临着身体上的疼痛和不适，心理上的恐惧和焦虑。
因此，对住院患儿进行心理护理显得尤为重要。
本文将从以下几个方面介绍住院患儿心理护理的原则。
一、建立安全的环境住院患儿通常会感到害怕和不安，因此，为他们提供一个安全的环境非常重要。
护士应该尽量减少不必要的打扰和噪音，并确保患儿的隐私得到尊重。
此外，护士还应该与患儿建立起信任关系，让他们感到放心和安全。
二、提供有效的沟通住院患儿常常无法准确表达自己的感受和需求，因此，护士需要通过有效的沟通与他们进行交流。
护士应该用简单明了的语言与患儿交流，避免使用专业术语。
此外，护士还可以通过绘本、玩具等儿童喜欢的方式与患儿进行沟通。
三、关注患儿的情绪变化住院过程中，患儿的情绪可能会发生较大的变化，包括焦虑、孤独、愤怒等。
护士应该关注患儿的情绪变化，及时给予安慰和支持。
护士可以通过陪伴、聊天等方式缓解患儿的焦虑情绪，让他们感到被关心和重视。
四、提供适当的娱乐活动住院期间，患儿常常无法参与到正常的游戏和活动中，容易感到无聊和孤独。
护士可以组织一些适合患儿参与的娱乐活动，如绘画、手工制作等，让患儿能够在医院里找到乐趣和快乐。
五、鼓励家长的参与住院患儿的家长是他们最亲近和信任的人，他们的陪伴和支持对患儿的心理康复非常重要。
护士应该鼓励家长参与到患儿的护理过程中，并提供相关的指导和帮助。
家长的陪伴可以减轻患儿的焦虑和孤独感，增加他们的安全感和信心。
六、培养患儿的自我管理能力住院期间，护士可以通过适当的方式培养患儿的自我管理能力，如教授他们正确的洗手方法、自我安慰技巧等。
这样不仅可以提高患儿的自理能力，还可以增强他们的自信心和独立性。
七、注重教育和信息的传递住院患儿对于疾病和治疗常常缺乏足够的了解，容易产生恐惧和焦虑。
护士应该通过简单明了的语言向患儿和家长解释疾病的原因、治疗的过程和可能的副作用等信息，让他们对治疗过程有一个清晰的认识。
住院患儿的心理反应和护理PPT医学课件
三、各年龄阶段患儿对住院的反应及护理
1、婴儿期 （1）前半年婴儿：满足生理需要 （2）后半年婴儿：分离性焦虑 护理要点：减少与父母分离、满足生理的需要、
给予抚摸、微笑等；若首次接触患儿，不要突 然强行从父母怀中抱走，先与其家长交谈，使 其对护士有一个熟悉的过程；尽量固定护士对 其进行护理。
（4）护理人员对患儿提供及时、安全、有 效的专业化的护理，也是对患儿家长情感 支持的重要内容。
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2、幼儿期 （1）对父母的依恋强烈 （2）对医院环境不熟悉，缺乏安全感。 （3）语言表达和理解能力有限，易被误解和忽视。 （4）自主性开始发展，可能产生孤独感和反抗情绪。 （5）分离性焦虑 （6）退化现象 分离性焦虑分为三个阶段：
（1）反抗阶段 （2）失望阶段 （3）超然或惧来的本能，是构成人际关系的基础。
（3）创造人文环境舒缓患儿家长的压力： 护理人员应恪守利他的专业价值观，关心、 理解患儿家长，通过及时、有效的沟通， 诚恳、真挚的态度，给予患儿家长情感上 的支持。同时，保持病区环境整洁、明亮、 温馨、安静，环境布置上可通过色彩、卡 通装饰突出儿童活泼的特征，创造一个人 文、舒适的修养环境。
复学习、维护患儿的隐私和自尊、提供自我护理 的机会，鼓励与同伴或老师联系，
青春期少年
（1）对住院的反应：不愿过多干涉、情绪 易波动、易出现日常生活被打乱的问题。
（2）护理要点：
建立良好的护患关系、使患儿充分表达其 情绪反应。制定时间表；给予患儿部分选 择权。强化患儿自我管理能力。
住院患儿家庭的反应和应对
患儿住院对家庭是一个生活事件，家庭成员尤其是患儿父 母会因此而出现不同程度的心理应激反应，会因人而异。 应激反应与性别、文化程度、职业、家庭经济状况、患儿 性别及病情轻重程度及家庭中拥有孩子的数量有关。
住院患儿的心理护理
住院患儿的心理护理佚名儿童正处于生长发育阶段，患病及住院可造成身心创伤，从而影响日后的人格发展。
因此护理人员应了解儿童对疾病的认识，主要的压力来源及各年龄阶段儿童对住院的反应，这样才能给予良好的心理护理，促使患儿身心早日康复。
一、儿童对疾病的认识许多研究表明儿童将生病住院与惩罚、罪恶、自责联想在一起。
根据皮亚杰(Jean Piager)的发展理论，儿童到了7岁左右，对抽象事物才能慢慢地了解。
因此患儿很难理解为什么来医院接受如此痛苦的治疗及限制。
下面介绍皮亚杰发展理论中各期儿童对疾病的概念。
1．运筹前期(preoperational stage，2～7岁)此期儿童认为生病是外来的、与自己无关的具体现象。
他们无法从现象中找出原因，只能看到目前的情况，而不能说出过去及未来如何。
他们认为生病是从别人那里来的，但如果问他“疾病如何从别处得来？”他会回答“我不知道，我想可能是变魔术变来的。
”2．具体应筹期(concrete operational stage， 7～11岁)此期儿童认为生病是外来的，可区分病因及致病原，认为道德行为与病因有关，并能注意疾病的程度。
他们认为疾病是存在于体内，但无法用特别术语描述。
3·形式运筹期(formal operational stage， 11岁～成人)此期)L童认为疾病与器官功能不良有关，并且每个人的疾病不同。
他们认识到心理及态度可影响健康或疾病的发生，对疾病的发生及治疗有一定的见解及自我控制能力。
二、住院儿童主要的压力来源1．疾病本身带来的痛苦和创伤。
2、治疗限制了日常活动及对各种治疗的恐惧住院给患儿增加了许多以往没有过的限制，例如：抽血前不能进食。
因输液而不能下地自由活动等，这些问题使患儿丧失了住院前的自由。
各种治疗(如抽血、打针、吸痰等)对患儿的威胁，使患儿产生恐惧。
3．对疾病的认识有限而产生情绪反应儿童因本身认识能力不足，或因身体不适而产生情绪反应，有可能将疾病与惩罚联想在一起而导致焦虑、恐惧。
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住院患儿的心理护理
【摘要】本文介绍了儿科病房临床工作中的心理护理的几点体会：①建立良性的护患关系。
②创造良好的住院环境。
③针对患儿的
心理特
征，做好心理护理。
④熟练的技术与亲切的态度相结合。
【关键词】患儿；住院；心理护理
近年来，医学心理学对心理和健康，情绪和疾病的相互关系，在认识上有了很大提高。
人的情绪活动和大脑与植物神经系统有着密切的联系，而人体内的各个脏器和内分泌腺都是直接受大脑和植物神经系统支配的。
良好的情绪，有利与保持内分泌的平衡，使人感到轻松愉快，这种精神状态是保证健康和增进机体抵抗力的主要条件［1］。
儿童的心理尚不成熟，感情比较脆弱，特别婴幼儿还不能明确表达自己的要求，这就需要我们护士善于观察，及时找出患儿的心理问题，并做好患儿的心理护理，以更好的配合治疗，使患儿早日康复。
现将护理体会总结如下：
1住院患儿常见的心理特征
情绪不稳定、信任心理、环境不适应、恐惧心理。
2护理措施
建立良好的护患关系：孩子患病住院，父母的心理上首先有一个不适应的过程，一是表现出焦虑烦躁，感到心慌意乱，不知如何是
好；二是感到内疚自责，疑虑重重［2］。
家长的情绪，言行直接影响患儿的心理变化，因此，患儿入院后护士与家长的亲切交流是至关重要的，我们要了解家长的心理活动，用亲切的微笑的，良好的态度接待患儿入院，对家长的不安进行善意的安慰，并用通俗易懂的语言进行耐心的解释，清除家长的顾虑，增强信心，可以起到良好的心理传递作用。
孩子患病后，情绪极不稳定，首先由生理上的不适，从温暖，
熟悉的家庭生活环境来到陌生的医院，外界环境突然发生变化，
心理
上感到不适应，容易对医院，治疗产生一种恐惧，敌视，排斥的反
应，可表现为哭闹，或由恐惧心理而出现忧郁，不合群或由于对工作
人员生疏与不信任而拒绝治疗。
对此，我们不能责备，嫌弃，而要以
宽容及同情去亲近患儿，用爱心和耐心去感化患儿，成为患儿的知心
朋友，努力清除患儿的恐惧心理，化解不良情绪，从感情上取得对我
们的信赖，从而引导患儿配合治疗，使病儿感到对他的重视和爱护，
能尽快适应医院的环境。
创造良好的住院环境：由于患儿对住院环境生疏，加上疾病带来的生理不适，往往会产生吵闹，食欲减退，甚至病情加重，对患儿的
治疗及康复极为不利［3］。
因此，我们必须制造一个安静，舒适，整洁的病房环境，我们可以利用孩子的视觉效应，将无色的病房建设成一个彩色世界，护士上班可以化淡妆，以一个良好的精神面貌面对患儿，跟患儿交朋友，给患儿讲故事，唱歌，使患儿感受到家庭般的温暖，从而消除患儿的戒备心理，以取得其信赖及配合。
掌握患儿的心理特征，做好心理护理：不同病情的患儿的表现不一样，不同年龄阶段的患儿的心理变化也不一样。
因此，儿科护士要
具备有敏锐的观察力和良好的语言修养，要努力提高医学知识的理论
水平，不断加强心理学知识的掌握及应用［4］。
对于还没有表达能力的婴幼儿，我们更应仔细观察，做好护理。
学龄前期及学龄其儿童基本上具备了一定的表达能力和理解能力，我们要掌握其心理变
化，及时通过亲切和蔼的态度，柔和的语调，友善的言语，与他们进行交谈，
还可以鼓励同龄患儿一同玩耍，相互交流，使患儿感到友爱和温暖，
分散其注意力，减轻患儿的不适。
熟练的及时与亲切的态度相结合：在儿科临床护理中，护士要不断提高自己的护理操作水平，尽量的做到轻，稳，快，准，以娴熟精
湛的技术准确迅速的完成操作过程，把疼痛刺激减少到最低程度。
同
时要以亲切的态度和一定的语言技巧排除家长及患儿的心理障碍，取
得家长及患儿对我们的信任，对患儿我们要具有慈母般的心，与患儿
亲切交谈，巧妙的排除他们的抗拒心理，如告诉他打针就像小蚂蚁咬
了一下，鼓励患儿主动勇敢，比如勇敢的小孩子长大了可以当警察，
并对其进行及时的表扬，如你真勇敢，阿姨给你叠一个纸船，你来当
船长等等，千万不可以因为是小孩子，就可以无视他们的感情，采取
恐吓及强制的手段来完成治疗任务，之后一定向患儿实现许诺，使患
儿产生信任，建立良好的关系，完成从被动到主动的心理过度。
出院后的健康指导与孩子心理健康成长之间的联系：由于不少患儿家长缺乏医学常识及心理知识，主动关心正确对待孩子的心理变
化，使孩子完全脱离“小皇帝”“小霸王”的唯我心理，消除不被关
心的孤独感，培养与外界交流的信心，基本能够理智对待突如其来的
打击，变化，如生病，迷路等，使孩子的心理能够健康成长。
这样，
可以将心理护理推广，渗透到每个家庭中，从而建立其一种新的符合
社会需求的护患关系［5］。
总之，当今社会独生子女越来越多，孩子娇生惯养，行动放任自由，加之生病后，家长更加宠爱，迁就，给患儿的心理护理带来了一
定的难度。
作为儿科护士，不但要有娴熟的操作技术，力求一针见
血，减少对患儿的干扰及刺激，而且还应掌握各个时期患儿的心理特
点，有针对性的做好心理护理，并注意改善住院患儿的病房环境及人
际环境，使患儿以最佳心理状态接受治疗与护理。
参考文献
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［2］裴晓香.心理护理模式对剖宫产率的临床价值分析［J］.中国继续医学教育,2014,6（4）：39.
［3］邬素萍,黄群明,朱伟芳.心理护理对慢性精神分裂症患者康复的
研究［J］.中国现代医生,2009,47（21）：144.
［4］宋玉梅,尚英.儿童多动症患者的护理及预防［J］.当代护士（专科版）,2010,6（1）：6.
［5］周彩霞,施鸿英,范玉兰.浅谈在临床工作中应如何做好心理护理
［J］.河北中医,2000,22（5）：142.。