育人价值(案例)资料
十大优秀育人案例范文
十大优秀育人案例范文1. 父亲的陪伴我记得小时候，每当我遇到困难或者不开心的时候，父亲总是在一旁默默的陪伴着我。
无论是我学习上的问题，还是生活上的困难，父亲总是耐心地倾听我的烦恼，给我指导和建议。
他的陪伴让我感到无比温暖和安心，也让我懂得了如何关心和关爱他人。
2. 老师的悉心教导在我读小学的时候，有一位特别悉心的老师，她不仅教会了我知识，还教会了我做人的道理。
她经常用生动的故事和实际的案例来教育我们，让我们明白了做人要诚实守信，要尊重他人，并且要勇于追求梦想。
她的教导让我深受启发，至今都对她怀有深深的感激之情。
3. 同学间的友爱互助在我上初中的时候，班级里的同学们经常互相帮助和支持。
每当有同学遇到困难或者面临挑战的时候，大家总是齐心协力地给予帮助。
无论是学习上的问题，还是生活上的困扰，我们都会一起面对和解决。
这种友爱互助的氛围让我感到温暖和踏实，也让我懂得了团结合作的重要性。
4. 社会实践的启发在我上高中的时候，学校组织了一次社会实践活动，让我们亲身体验社会的各种问题和挑战。
通过这次实践，我看到了许多贫困和不公平现象，也意识到了自己的幸运和责任。
这次实践让我懂得了珍惜和感恩，也激发了我积极参与社会公益活动的愿望。
5. 爱心捐助的力量我有一个同学，他家境贫困，但他却从小就热心公益事业。
他经常参加各种慈善活动，捐助自己的零花钱给那些需要帮助的人。
他的行为让我深受触动，也让我明白了帮助他人的重要性。
他的爱心行动是一个很好的育人案例，激励着我去关心他人，热心公益。
6. 学校的关怀与支持我曾经在一所寄宿制学校读书，学校非常注重学生的全面发展和个性培养。
学校为我们提供了各种各样的课外活动和社团组织，让我们有机会发展自己的兴趣爱好和特长。
同时，学校也非常关心学生的身心健康，定期组织健康体检和心理辅导。
这种关怀和支持让我感到温暖和安心，也让我更加积极地投入到学习和生活中。
7. 父母的教育方式我父母对我的教育方式非常独特，他们从不强求我取得好成绩，而是注重培养我的兴趣和能力。
2023年班级育人经典案例5篇
2023年班级育人经典案例5篇近年来，随着教育事业的不断发展，班级育人工作越来越受到人们的关注。
班级是学生成长成才的重要环境，而班级育人则直接关系到学生成长成才的效果。
因此，为了总结班级育人工作的经验，提高班级育人工作的质量，以下是五篇班级育人经典案例，供大家借鉴。
案例1：班级“心理辅导站”助力学生健康成长某高中17届7班，在班主任的带领下积极组织学生研究心理学知识，建立了班级“心理辅导站”并选派专人负责心理咨询工作。
该班级通过组织心理健康教育讲座、面谈等活动，积极倾听和解决学生心理问题，为学生提供多方位、个性化的心理辅导服务，用行动营造了班级整体关心、个人关注，使得班级内的学生之间更加和睦，共同进步。
案例2：班级“志愿者小队”扩大学生社会参与面某初中16届3班，班主任发现班中同学对社会队伍鲜有参与，于是提议组建了班级“志愿者小队”。
该班级围绕开展文艺志愿活动、助教分享、公益服务等主题，积极开展各种形式的志愿服务活动，通过此类活动激励学生们积极参与公益事业，培养个人成就感、责任感、乐于助人等良好品质，也使得班级和学校在公益事业中为社会做出了应有的贡献。
案例3：班级“文化生活俱乐部”丰富课余生活某小学5年级2班开展了班级“文化生活俱乐部”活动，班主任带领该班级的学生积极活跃在学生的课余时间中。
学生可以在老师的指导下各自选择感兴趣的活动项目，如绘画、摄影、文学等，定期组织学生们共同分享交流活动成果，使得学生在锻炼个人的才艺同时，在班级中也找到了归属感。
案例4：班级“有事人小组”促进班级管理某中学高一年级6班的班主任发现班内班干部管理乏力，遂组建班级“有事人小组”。
该小组由班干部管理者组成，每周一定时间开展班干部管理会议，对班级内的管理工作提出建议、制定规划。
同时，在重大事项处理时，该班级内部可通过小组讨论、表决，以达成最终决策。
此类活动促进了班级内部信息共享和管理工作的落实，使得班级的组织纪律性更加稳定有效。
初中化学学科育人价值案例
初中化学学科育人价值案例（一）燃烧与灭火【案例导读】1.案例背景本课是上海教育出版社化学九年级第一学期第四单元课题1“燃烧与灭火”。
本单元属于“化学与生活”主题中的家用燃料部分，是培养学生可持续发展的能源意识、从化学科学角度认识燃料燃烧与人类文明发展密切联系的重要载体。
本案例片段力求呈现以下多元教育价值。
2.学科育人价值追溯燃烧理论的发展史，在感受化学学科思想方法的同时提高人文素养，促进学生科学精神和科学态度的形成。
运用艺术性的教学语言，激发学生的道德情感,提高学生的道德品质，落实情感目标于无痕。
【观点提炼】这个案例最大的特点体现在“价值”两个字上，第一，燃烧在人类文明发展史中的价值。
教师引领学生置身人类文明发展的历史长河，用燃烧“照亮”了古今中外，从发现火、利用火到2008年北京奥运会火炬在珠峰传递，使学生在浓浓的人文气息中深刻地体会到了科学技术在推动人类进步中的巨大力量，有助于学生形成正确的化学社会观和化学价值观。
第二，科学研究燃烧的价值。
人类对“燃烧”的认识历程为这节课提供了一个广阔的背景素材，用科学史的故事和内容来引领学生们对燃烧现象的理解，使教学充满了历史感，其中科学家敢于冲破传统观念束缚的精神也在潜移默化地促进着学生科学精神的逐步形成。
该案例将科学精神教育和人文精神教育进行了有机的融合，较好地体现了这个教学内容所蕴含的学科育人价值。
化学理论的形成是一个不断发展、完善的过程，在这个过程中蕴含着丰富的学科思想方法，科学家的创新思想、科学精神和态度都是实现知识多元价值的良好载体，因此在化学概念教学中，可以尝试作“考古式”的分析，将概念发展形成的历程作为学生主动建构新知的情境，使知识的逻辑结构与学生认知逻辑结构有机融合。
提高教学设计的艺术性，通过多样化的教学活动更好地落实三维目标、尤其是情感态度价值观目标。
初中化学学科育人价值案例（二）《看不见的世界也精彩》——构成物质的微粒【案例导读】1.案例背景本课是上海教育出版社化学九年级第一学期第二单元“构成物质的微粒”。
三全育人优秀案例展示
三全育人优秀案例展示三全育人是指在教育中全面培养学生的智慧、品德和身心健康的重要目标。
为了实现三全育人的目标，许多学校和教育机构开展了各种各样的活动和项目。
以下是一些优秀的案例展示，这些案例展示了如何通过不同方式实现三全育人的目标。
一、运动领域的案例展示：1. 全员参与的运动日活动：某小学举办了一年一度的运动日活动。
活动中，学生全员参与各类运动项目，既锻炼了身体，又培养了团队合作精神和竞争意识。
活动结束后，学校还组织了评奖仪式，表彰表现优秀的学生，激发学生的运动兴趣和自信心。
2. 体育社团的实践活动：某中学开设了多个体育社团，如足球、篮球、乒乓球等。
学生可以根据自己的兴趣选择加入社团，并参与各类比赛和交流活动。
通过这些活动，学生不仅可以提高身体素质，还可以培养团队合作、领导能力和比赛的心理素质。
二、品德领域的案例展示：1. 志愿者服务活动：某初中开展了志愿者服务活动，学生可以选择参与社区清洁、老人陪伴、扶贫助学等各类志愿者活动。
通过参与这些活动，学生可以增强社会责任感、关爱他人的情感和实践能力。
2. 品德教育课程：某高中将品德教育纳入课程体系中，设立了专门的品德教育课程。
通过讲授道德伦理知识、开展讨论和案例分析等方式，培养学生的道德观念和行为准则。
课程中还设置了一些社会实践项目，让学生通过实践活动来巩固所学的道德理念。
三、智慧领域的案例展示：1. 创新科技竞赛：某小学举办了一场创新科技竞赛，鼓励学生发展创新思维和动手能力。
学生可以自由选择科技项目，并进行设计、制作和展示。
通过这样的竞赛活动，学生可以培养创新精神、团队合作和解决问题的能力。
2. STEAM教育课程：某国际学校引入了STEAM教育课程（科学、技术、工程、艺术、数学），通过跨学科的教育方式培养学生的综合思维能力和创新能力。
学生通过实践项目，如搭建机器人、设计3D模型等，探索科学、技术和艺术的融合。
这些案例展示了如何通过不同领域的活动和项目实现三全育人的目标。
育人经验材料总结或案例
育人经验材料总结或案例育人经验材料总结：作为一个教师或家长，在教育过程中，积累了许多育人经验。
这些经验是我们宝贵的财富，可以帮助我们更好地引导和培养下一代。
下面，我将用几个具体的案例来总结我的育人经验，分享给大家。
案例一：陪伴是最好的礼物我的学生小明是个内向的孩子，对于表达感情总是有些困难。
他在班级中表现得消极，很少积极参与课堂互动。
为了帮助他，我尝试了各种方法，最终发现与他进行专心的陪伴是最有效的方式。
每天下课后，我都会和小明聊聊天，了解他的生活和兴趣。
我还会鼓励他参加学校的俱乐部活动，并给予积极的反馈和支持。
随着时间的推移，小明逐渐展现出了积极的变化。
他变得更加开朗，和同学们更好地互动，成绩也有了显著的提高。
通过这个案例，我深刻认识到陪伴是最好的礼物。
无论是在课堂上还是生活中，我们都应该给予孩子充分的关注和陪伴，让他们感受到被理解和接纳的温暖。
案例二：激发潜能的关键我的学生小红是一个患有自闭症的孩子，她在学习上面临着巨大的困难。
起初，我对她的要求并不高，因为我知道她面临着许多困扰。
然而，我也意识到，如果我一味放任她的困难，她将无法从中走出来。
于是，我决定通过激发她的兴趣来帮助她。
我发现她对音乐特别感兴趣，于是我鼓励她学习乐器，并帮助她参加学校音乐比赛。
我还和她的家长保持密切的联系，共同制定学习计划，确保她得到足够的支持和指导。
多年后，小红通过了高考并成功进入了一所音乐学院。
她在音乐方面展现出了极高的天赋和潜能。
这个案例让我体会到，激发孩子的潜能是关键，只要给予适当的引导和支持，每个孩子都有可能在某个领域取得优秀的成绩。
案例三：倾听和理解我的学生小杰是一个叛逆的孩子，经常违反校规校纪。
刚开始时，我很生气，并试图用严厉的方式来约束他。
然而，这种方法只会加重他的反抗心理，让情况变得更糟。
后来，我决定采取另一种策略，即倾听和理解。
我邀请小杰单独和我谈话，了解他的内心世界和背后的原因。
通过和他的交流，我发现他家庭生活并不幸福，他的表现只是他内心苦闷的反映。
好老师育人案例范文
好老师育人案例范文案例一：廉洁教育引导学生正义行为小学语文教师李老师在教学过程中，经常强调道德品质的培养，特别注重学生对正义行为的理解和实践。
有一天，学校举行了一场班级文化活动，要求每个班级负责一个义卖活动，所筹集的资金将用于帮助贫困地区的孩子们购买文具和图书。
李老师希望通过这次活动培养学生们的公益意识和行动力。
然而，在义卖活动开始前一天，李老师接到了一个消息，称班级里的一名学生小明私自将一部分义卖品挪用到自己的书包中，并计划带回家自用。
李老师决定立即采取行动。
第二天，活动开始时，李老师首先集体宣布了活动的目的和规则，强调公平和正义的重要性。
然后，她请班级同学把背包放在一起，并要求小明将他的书包打开展示里面的物品。
小明非常紧张，但李老师保持冷静，用温和而坚定的语气对小明说：“小明，我听说你可能有东西没有放到义卖里，你能否拿出来让大家看一看？”小明面红耳赤，低下头不敢正视李老师和同学们的目光。
李老师并没有责备他，只是耐心地等待他作出决定。
终于，小明鼓起勇气，打开书包，把挪用的义卖品拿了出来。
同学们目睹这一幕后，有的愤怒，有的失望，但也有一些同学上前安慰小明，表示理解和鼓励。
李老师随后进行了一次班会，向学生们解释了小明这次行为的错误之处，以及公平正义的重要性。
她希望通过这个案例让学生们深刻认识到自己的错误，并告诉他们，学会正视并承担自己的错误是成长的一部分。
同时，她也表扬了那些安慰、理解和鼓励小明的同学，让他们成为班级中培养正义行为的典范。
这个案例对学生们产生了积极的影响。
小明也深刻意识到了自己的错误，主动向同学们和李老师道歉，并积极参与了后续的义卖活动。
整个班级在李老师的引领下，形成了关注公益、追求正义的风气。
小明也逐渐赢得了同学们的信任和尊重，成为班级中备受关注和鼓励的学生。
案例二：帮助学生发现潜能，树立信心在中学音乐教师吴老师的教学过程中，她发现班级里有一名学生小芳对音乐特别感兴趣，但由于家庭条件有限，她没有接受过专业的音乐培训。
全国优秀育人案例
全国优秀育人案例1. 张老师的爱心辅导在一所农村小学，有一位叫张老师的教师，他发现一个学生小明在数学方面有困难。
于是，他每天放学后主动留下来，亲自辅导小明，耐心教授知识，帮助他提高成绩。
经过一段时间的努力，小明的数学成绩有了显著提高，他也变得更加自信和积极。
2. 王爷爷的义务讲解王爷爷是一位退休教师，他利用闲暇时间来一所贫困山区的小学义务讲解。
他用自己丰富的知识和温和的态度，引导学生探索知识的乐趣。
他的讲解不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们对知识的渴望。
3. 李姐姐的关爱陪伴李姐姐是一名社会工作者，她在孤儿院工作。
她不仅为孤儿们提供物质上的帮助，还给他们提供心灵上的关爱和陪伴。
她经常组织各种活动，让孤儿们感受到家庭的温暖和关怀。
4. 张叔叔的志愿服务张叔叔是一名退休工人，他利用自己的业余时间参与社区志愿服务。
他帮助社区清理环境，照顾老人和孩子，还组织各种文化活动，提高社区居民的生活品质。
他的奉献精神和乐于助人的态度，深受社区居民的尊敬和喜爱。
5. 小明的自强不息小明是一名身体残疾的学生，但他从小就对学习充满了热情。
尽管面临种种困难，他依然坚持不懈地努力学习，取得了优异的成绩。
他的坚持和毅力不仅鼓舞了身边的同学，也成为了全校的榜样。
6. 王老师的创新教学王老师是一位小学教师，她善于创新教学方法，使得学生的学习更加有趣和有效。
她利用游戏、实验和互动等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。
她的教学方法被广大师生和家长广泛认可和赞扬。
7. 李妈妈的家庭教育李妈妈是一位家庭主妇，她注重培养孩子的品德和健康发展。
她关注孩子的学习情况，与孩子共同制定学习计划，并给予他们足够的支持和鼓励。
她的家庭教育方式使得孩子们在学业和品德上都取得了优秀的成绩。
8. 张姐姐的职业指导张姐姐是一名职业顾问，她在大学毕业后选择了回到自己的家乡，为当地的青少年提供职业指导。
她帮助他们了解自己的兴趣和能力，指导他们选择适合自己的职业方向，并提供就业技巧和资源。
班级教育育人案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，班级教育育人工作越来越受到广泛关注。
班级是学校教育的基本单位，班级教育育人工作的好坏直接影响着学生的成长和发展。
本案例以某中学八年级（1）班为例，分享班级教育育人工作的成功经验。
二、案例概述八年级（1）班共有学生45人，其中男生25人，女生20人。
该班级学生来自不同家庭背景，性格各异，学习水平参差不齐。
面对这样的班级情况，班主任张老师从以下几个方面入手，开展班级教育育人工作。
三、案例实施1. 建立班级规章制度，明确学生行为规范为了确保班级纪律，张老师首先制定了班级规章制度，包括课堂纪律、作业完成、卫生打扫等方面。
通过班会课，张老师向学生详细讲解了规章制度，让学生明确自己的行为规范。
同时，张老师还设立值日生制度，让学生参与班级管理，提高学生的责任感和集体荣誉感。
2. 关注学生个体差异，因材施教张老师深知每个学生都有自己的特点和优势，因此在教学过程中，她注重因材施教。
针对学习基础薄弱的学生，张老师利用课后时间进行辅导，帮助他们提高学习成绩；对于学习成绩优秀的学生，张老师鼓励他们参加各类竞赛，拓展知识面。
此外，张老师还关注学生的兴趣爱好，鼓励他们参加社团活动，培养学生的综合素质。
3. 加强家校沟通，形成教育合力为了更好地了解学生，张老师定期与家长沟通，了解学生在家的表现。
同时，张老师也向家长反馈学生在校的情况，让家长参与到学生的教育过程中。
通过家校沟通，张老师发现了一些学生在学校表现良好，但在家表现不佳的问题，针对这些问题，张老师与家长共同探讨解决方法，形成教育合力。
4. 开展丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力为了增强班级凝聚力，张老师组织开展了形式多样的班级活动。
如：主题班会、文艺晚会、运动会等。
在活动中，学生充分展示自己的才华，增进彼此的了解，培养了团队合作精神。
此外，张老师还组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中锻炼自己，培养社会责任感。
5. 关注学生心理健康，培养健全人格张老师深知心理健康对学生的成长至关重要，因此她密切关注学生的心理变化。
体现老师教育价值的案例(3篇)
第1篇一、背景介绍在我国的一个偏远山区，有一个名叫凤凰村的村庄。
这里的孩子们从小生活在贫困的环境中，教育资源匮乏，孩子们对未来充满了迷茫。
然而，在这样的背景下，有一位名叫张老师的乡村教师，用她的爱心、耐心和智慧，点燃了这些孩子们心中的希望之火。
二、张老师的教育故事张老师是一位有着丰富教学经验的乡村教师，她深知教育的力量。
自从来到凤凰村小学，她就把自己的青春和热血奉献给了这片土地，用自己的行动诠释着教育的价值。
（一）关爱学生，点燃希望之火张老师来到凤凰村小学后，首先关注的是孩子们的生活。
她发现，由于家庭贫困，很多孩子营养不足，身体虚弱。
于是，她开始利用自己的工资购买营养品，分发给孩子们。
她还主动联系社会爱心人士，为孩子们筹集衣物和文具。
在课堂上，张老师总是用亲切的语言鼓励孩子们。
她知道，这些孩子们从小生活在贫困的环境中，自信心不足。
因此，她总是耐心地解答孩子们的问题，鼓励他们勇敢地表达自己。
在她的关爱下，孩子们逐渐打开了心扉，对学习产生了浓厚的兴趣。
（二）因材施教，激发潜能张老师深知每个孩子都有自己的特长和潜能。
她根据每个孩子的特点，制定了个性化的教学方案。
对于学习成绩较好的学生，她鼓励他们发挥优势，争取在各个领域取得更好的成绩；对于学习成绩较差的学生，她则耐心辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
在她的努力下，凤凰村小学的孩子们在各个领域都取得了优异的成绩。
有的孩子考上了重点中学，有的孩子成为了艺术特长生，还有的孩子在科技创新比赛中获奖。
这些成绩的取得，离不开张老师的教育智慧和辛勤付出。
（三）传递正能量，塑造品格张老师不仅关注孩子们的学习成绩，更注重他们的品格培养。
她经常组织孩子们参加各种社会实践活动，让他们在实践中学会关爱他人、尊重他人。
她还定期开展主题班会，教育孩子们树立正确的价值观和人生观。
在她的影响下，凤凰村小学的孩子们逐渐形成了良好的品格。
他们乐于助人、团结友爱，成为了一个个有理想、有担当的新时代少年。
优秀的育人经验总结材料或案例
优秀的育人经验总结材料或案例在教育的道路上，有许多优秀的育人经验值得我们总结和借鉴。
下面将通过一些实际案例，来探讨一些在育人方面取得成功的经验。
案例一：陈老师的激励方法陈老师是一位小学语文教师，他深知激励对于学生的学习动力至关重要。
一次，在一篇作文比赛中，陈老师发现学生小明在写作中非常认真而出色。
陈老师在班级里公开表扬了小明，并将他的作文放在班级公告板上展示。
这一举动不仅激励了小明，也激励了其他学生。
其他学生觉得如果他们能像小明一样努力，也能得到老师的认可和鼓励。
于是，班级里的学生们开始更加努力地学习，取得了更好的成绩。
这个案例让我们看到了激励对于激发学生学习积极性的重要性。
案例二：王校长的榜样力量王校长是一所中学的校长，他非常注重培养学生的品德和人格。
他本人就是一个正直守信、勤奋努力的榜样。
他通过言传身教，影响了整个学校的师生。
他在校园里倡导诚实、守信，身体力行地履行自己的承诺和义务。
他也经常与学生进行交流，鼓励他们坚持道德底线，做一个有道德修养的人。
在他的带领下，学校的学风和师生关系得到了极大的改善。
这个案例告诉我们，以身作则、成为学生的榜样是培养学生品德的有效方法之一。
案例三：张老师的赏识教育法张老师是一位小学数学教师，他发现学生们在学习数学时经常会犯错误，而这些错误往往来自于学生的粗心和马虎。
为了改正学生们的这个问题，张老师采取了赏识教育法。
他每次在批改学生的作业时，会找出学生的优点和正确的答案，并进行赏识和鼓励。
张老师还鼓励学生们互相学习，通过与同学间的互动，帮助他们找到错误，并协助他们改正。
这样的教育方法增强了学生的自信心，为他们提供了一个积极面对错误和挑战的态度。
这个案例告诉我们，赏识教育可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
从上述案例中可以看出，优秀的育人经验有着共同的特点：激励、榜样和赏识。
激励可以激发学生的学习积极性，让他们更加主动地投入到学习中。
榜样可以以身作则，为学生塑造正确的人格和价值观。
优秀的育人经验总结材料或案例
优秀的育人经验总结材料或案例优秀的育人经验，在培养孩子良好品德和全面发展方面起到了极为重要的作用。
下面将通过几个案例，总结一些优秀的育人经验，帮助家长更好地引导孩子成长。
案例一：引导孩子培养独立自主的能力小明是一个九岁的男孩，他的家庭环境非常特殊，他的父母工作很忙，几乎没有时间陪伴他。
虽然寂寞，但小明在这种环境下培养了非常独立自主的能力。
小明的父母在他小学一年级的时候，就开始鼓励他自己完成一些日常生活的事情，比如自己穿衣、整理书包、为自己准备早餐等。
虽然一开始有些困难，但是在家长的耐心引导下，小明逐渐掌握了这些技能，并且学会了自主管理自己的时间表。
小明的父母逐渐发现，他的责任心越来越强，学习成绩也逐渐提高。
这个案例告诉我们，家长应该在适当的时候引导孩子培养独立自主的能力，让他们在日常生活中学会解决问题，培养责任感和自我管理的意识。
案例二：注重孩子的兴趣培养，发展多元智能小红是一位中学生，她小时候就对音乐特别感兴趣。
她的父母发现了她的潜力，并积极为她提供了学习音乐的机会。
小红从小学习钢琴，进入中学后还参加了合唱团和乐器社团的活动。
通过对音乐的培养，小红不仅提高了音乐技巧，还培养了她的艺术鉴赏力、表演能力以及团队协作能力。
小红凭借她对音乐的执着和努力，不仅在校内取得了优异的成绩，在音乐比赛中也多次获得奖项。
这个案例告诉我们，家长应该帮助孩子找到他们的兴趣，并且提供相应的学习机会，让孩子有机会发展自己的多元智能。
案例三：培养孩子的社交能力，关注情商培养小李是一个内向的孩子，他的父母意识到他在与人交往方面有些困难，于是他们开始培养他的社交能力。
小李的父母首先帮助他明确自己的情感需求，并且教会他如何与人沟通和表达自己的情感。
他们还鼓励小李多参加社交活动，与其他人互动交流。
小李的父母还给予他积极的鼓励和支持，帮助他建立自信。
通过一段时间的培养，小李逐渐克服了社交障碍，他学会了主动与人交流，与同学们建立了良好的关系。
育人案例30篇
育人案例30篇1. 学生互助小组：在一个小学班级中，教师组织学生成立了互助小组。
每个小组由四名学生组成，他们共同负责解答彼此的问题，互相帮助学习。
通过这种方式，学生们在互相合作中培养了团队合作能力和互助精神。
2. 学生义务劳动：一所中学开展了学生义务劳动活动。
每个学生每周都要参与到学校的环境整治、图书馆书籍整理等活动中。
通过参与这些活动，学生们意识到了劳动的重要性，并培养了责任感和奉献精神。
3. 阅读推广活动：一所小学开展了阅读推广活动，每月举办一次读书分享会。
学生们可以选择自己喜欢的书籍进行分享，并邀请同学们一起阅读。
通过这个活动，学生们培养了阅读兴趣和阅读能力。
4. 学生社团活动：一所高中开设了多个学生社团，如音乐社团、艺术社团、科技社团等。
学生可以根据自己的兴趣选择加入社团，并通过参与社团活动锻炼自己的专业技能和团队合作能力。
5. 心理健康教育：一所初中开展了心理健康教育课程。
学生们在课堂上学习如何管理自己的情绪、应对压力和解决问题。
通过这门课程，学生们提高了自我认知和情绪管理能力。
6. 社会实践活动：一所大学组织学生参加社会实践活动。
学生们可以选择到社区、农村或者其他地方进行实践，了解社会问题并提出解决方案。
通过实践，学生们增强了社会责任感和实践能力。
7. 学生自治组织：一所中学成立了学生自治组织，由学生自己选举产生学生会成员，并负责学校的一些事务。
通过参与自治组织的运作，学生们锻炼了领导能力和组织能力。
8. 创新创业培训：一所大学开设了创新创业培训课程，学生们学习如何进行市场调研、创意生成和商业计划书撰写等。
通过这门课程，学生们培养了创新思维和创业能力。
9. 志愿者活动：一所小学组织学生参加志愿者活动，如到养老院陪老人、到动物保护中心照顾流浪动物等。
通过参与志愿者活动，学生们培养了关爱他人和奉献精神。
10. 艺术教育：一所中学开设了艺术教育课程，学生们可以选择学习音乐、舞蹈、绘画等艺术形式。
优秀的育人经验总结材料或案例
优秀的育人经验总结材料或案例育人是一项复杂而重要的工作，影响着每个人的成长和未来。
以下是一些优秀的育人经验的总结材料或案例，它们展示了成功的育人策略和方法，帮助孩子们实现全面发展。
案例一：激发兴趣，培养自主学习能力在某个中学班级中，有一位教师发现一位学生对历史非常感兴趣，但在其他学科上的学习兴趣并不高。
于是，这位教师采取了一种激发兴趣、培养自主学习能力的方法，以帮助他全面发展。
首先，教师给学生提供了更多与历史相关的资源，如书籍、纪录片和网站。
然后，教师与学生一起制定学习计划，让学生可以根据自己的兴趣和需求进行深入学习。
教师鼓励学生在学校之外参观博物馆、参加历史讲座等活动，提供更多实践机会。
通过这种方法，学生的学习兴趣得到了充分激发，他开始主动查找更多关于历史的知识，表现出自主学习能力。
同时，他在其他学科上也表现出了更大的积极性和主动性，逐渐实现了全面发展。
案例二：倾听与关怀，建立信任关系在一所小学里，有一位老师以其倾听与关怀的特点成为学生们心目中的良师益友。
她充分意识到孩子们在成长过程中的困惑和问题，因此她倾听和关心学生的需求，并与他们建立了深厚的信任关系。
这位老师在课堂上鼓励学生表达自己的想法和感受，并尊重每个学生的独特性。
她经常与学生面对面交流，询问他们的困惑和问题，并提供积极的解答和指导。
她还经常组织班级活动，鼓励孩子们相互交流，分享彼此的经历和想法。
通过这些方法，这位老师建立了与学生们的紧密联系，使他们感受到被尊重和关心。
因此，学生们在她的引导下积极表达自己，充分发展个性，并且形成了积极向上的心态。
案例三：启发思考，培养创新精神在一所高中里，一位教师使用启发式教学法来培养学生的创新精神。
他采用了开放性的问题和案例分析，鼓励学生独立思考和解决问题。
这位教师不仅教授知识，还鼓励学生提出问题和质疑，激发他们的求知欲。
他还组织小组讨论和实践活动，培养学生的团队合作和创新能力。
此外，他鼓励学生参与科学比赛、发明创造等活动，提供更多展示和实践的机会。
中学育人的典型案例
中学育人的典型案例中学育人的典型案例：培养学生全面发展一、背景介绍某市一所普通中学，学校在教育学生方面一直秉持着全面发展的理念，致力于培养具有综合素质的人才。
近年来，学校在教育改革和创新方面取得了一定的成果，特别是在育人方面，形成了一套具有典型意义的实践经验。
二、案例描述1.个性化教育：学校针对每个学生的特点和兴趣，制定个性化的教育计划。
通过开展多元化的课程和活动，让学生能够在轻松愉悦的氛围中学习知识，发挥自己的特长和潜力。
例如，学校开设了艺术、体育、科技等多个领域的课程，供学生自由选择。
此外，还组织各类社团活动，让学生能够自主参与，培养兴趣爱好。
2.实践育人：学校重视实践育人的作用，鼓励学生参与各种社会实践活动。
通过亲身体验，增强学生的社会责任感和团队协作能力。
例如，学校组织学生参与社区志愿服务、环保活动、文化交流等项目，让学生在实践中锻炼自己的能力和素质。
3.自主管理：学校培养学生的自主管理能力，鼓励学生自主制定计划和目标，并独立完成任务。
例如，班级组织自治委员会，让学生自己管理班级事务，发挥学生的主体作用。
此外，学校还设立了学生自主管理委员会，负责组织和策划各类活动，培养学生的组织和管理能力。
4.家校合作：学校重视与家长的沟通和合作，通过多种方式与家长保持密切联系。
定期举行家长会、座谈会等活动，让家长了解学校的教育理念和学生的成长情况。
同时，学校也鼓励家长参与学校的教育活动，共同促进学生的全面发展。
三、案例分析该中学在育人方面的实践经验具有以下几个特点：1.坚持个性化教育：学校关注每个学生的特点和需求，根据学生的兴趣和能力制定个性化的教育计划。
这种教育方式有助于激发学生的学习兴趣和潜力，培养学生的自主性和创新精神。
2.注重实践育人：学校认识到实践对学生的成长具有重要作用，因此鼓励学生参与各种社会实践活动。
通过实践，学生能够增强社会责任感和团队协作能力，提高解决问题的能力。
3.培养自主管理能力：学校注重培养学生的自主管理能力，鼓励学生自主制定计划和目标，并独立完成任务。
育人案例：以爱育人（5篇材料）
育人案例：以爱育人（5篇材料）第一篇：育人案例：以爱育人教育需要爱鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。
”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。
教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。
爱是人世间最美好的语言。
她是付出，是给予，不是等价交换。
作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛；也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。
在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。
这样我和学生间的关系也变得很融洽。
我班的付强健同学，自三年级第二学期以来，上课无精打采，要么搞小动作，要么乱说话影响别人；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常引得班里的同学哄堂大笑，使得班里的纪律非常涣散；还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩；作业即使做了，也做不完整……于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。
我真诚地跟他说他是最懂事的孩子。
他总是口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。
我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。
于是我多次进行家访，家访中，我了解到他从小是由奶奶带大的，奶奶对他十分溺爱，妈妈的话他一句也听不进去，妈妈说她一句，他能顶妈妈十句，妈妈根本没有时间管教他。
因此在家里他就是个十足的小霸王。
通过多次家访后，了解到奶奶和妈妈拿他无能为力，任之放任。
他感受到自己在家中的“地位”，所以养成了我行我素的不良习惯。
润物无声,育人有道探小学语文学科的育人价值 (3)
润物无声，育人有道探小学语文学科的育人价值一、前言时至今日，育人已经成为教育界的一种共识，而语文作为一门基础学科，其育人价值也更加重要和显著。
小学语文学科在育人方面的贡献也是不可小觑的，它不仅润物无声，更是育人有道。
本文将从小学语文学科的教学、教材、教师等方面，详细探讨小学语文学科的育人价值，并通过案例的形式进行具体展现。
二、小学语文学科的育人价值1. 提高学生的文化素养语文学科是培养学生文化素养的重要学科。
小学语文学科不仅要让学生能够掌握基本的语言表达技能，还应该为学生铺设广阔的文化知识基础。
在小学语文的教学过程中，需要教导学生多阅读优秀文学作品，了解不同文化背景下的社会生活与人物形象，从而能够扩宽视野，提升文化素养。
案例一：在小学五年级语文的教学中，教师组织学生阅读《朱自清散文选》。
在阅读过程中，学生了解到朱自清先生不仅是一位才华横溢的文学家，还是一位思想深邃、修养高尚的先生。
通过这次阅读，学生们对朱自清先生的生平、文学作品以及思想精髓有了深入的了解，提升了对传统文化的认知。
2. 培养学生的语言运用能力作为一门语言学科，小学语文学科肯定有培养学生语言运用能力的功能。
语言是人类最基本的交流方式，懂得用好语言是非常重要的，而小学语文学科恰好可以为学生的语言运用和交流能力提供帮助。
小学语文教师需要注重培养学生的思维逻辑能力，让学生明确思路，清晰表达，有助于提高学生的语言运用能力。
案例二：在一次小学六年级语文课上，教师要求学生就“我的家乡”这个话题进行演讲。
学生们经过自我准备之后，分别上台发表演讲。
在发表过程中，学生们注意到了几个问题，如音量过小、语速过快、用词不准确等。
通过教师对这些问题的点评和指导，学生不仅改正了发音不准确的问题，还提高了拓展思路和完整表达的能力。
3. 建立良好的品德和价值观念学习语文不仅是学习文字和语言，更要通过语文学科去培养学生良好的品德和价值观念，让学生在日常生活中学会拥有高尚的道德品质。
育人实例谈育人价值
育人价值一、什么是育人价值育人价值是指一个人在育人过程中所体现出来的价值观、态度和行为，它是在教育过程中育人者与被育者之间的一种互动关系，它是一种以人为本的理念，它的核心是以人的发展为中心，通过育人者的教育活动，来增强被育者的个体素质，使他们能够从自身发展，从而达到良好的社会发展。
二、育人价值的实例1、培养良好的人生态度育人价值的核心是以人的发展为中心，因此，育人者应该培养孩子良好的人生态度，让孩子有正确的人生观，懂得珍惜生命，珍惜时间，珍惜自己的能力，珍惜自己的人生，以正确的观念去看待世界，去探索未来，去实现自己的梦想。
2、培养自我管理能力育人价值还要培养孩子的自我管理能力，让孩子具备独立思考、自主学习的能力，学会自我管理，培养孩子的自律意识，让孩子懂得自律，学会把自己的时间安排好，学会把自己的情绪控制好，学会把自己的精力集中起来，从而获得更好的发展。
3、培养良好的人际交往能力育人价值还要培养孩子的人际交往能力，让孩子学会与他人相处，学会把自己的情绪控制好，学会与他人沟通，学会尊重他人，学会倾听他人，学会接受他人，学会和谐相处，学会做一个健康的人，从而获得更好的发展。
三、育人价值的重要性育人价值的重要性不言而喻，它是一种以人为本的理念，它的核心是以人的发展为中心，育人者通过自身的教育活动，来增强被育者的个体素质，使他们能够从自身发展，从而达到良好的社会发展。
育人价值的重要性在于它能够培养孩子良好的人生态度、自我管理能力、人际交往能力，从而使孩子具备独立思考、自主学习的能力，从而获得更好的发展。
四、育人价值的实践育人价值的实践是指在育人过程中，育人者要做到真正的以人为本，关注孩子的发展，让孩子懂得珍惜生命，珍惜时间，珍惜自己的能力，珍惜自己的人生，以正确的观念去看待世界，去探索未来，去实现自己的梦想。
育人者还要培养孩子的自我管理能力，让孩子具备独立思考、自主学习的能力，学会自我管理，培养孩子的自律意识，让孩子懂得自律，学会把自己的时间安排好，学会把自己的情绪控制好，学会把自己的精力集中起来，从而获得更好的发展。
班级教育育人案例(3篇)
第1篇一、案例背景我国正处于改革开放的关键时期，教育改革也进入了深水区。
在这个背景下，我国教育部门提出了“以人为本，全面发展”的教育理念，旨在培养具有创新精神、实践能力和道德品质的高素质人才。
为了实现这一目标，我校在班级教育工作中积极探索，开展了一系列育人活动。
以下是一篇班级教育育人案例，旨在为我国班级教育工作提供借鉴。
二、案例概述某中学初一年级有一个班级，共有50名学生。
这个班级的学生来自不同地区，家庭背景各异。
在入学之初，班主任发现这个班级的学生存在以下问题：1. 学习成绩参差不齐，部分学生基础薄弱；2. 部分学生缺乏自律意识，上课不认真听讲，作业完成不及时；3. 学生之间的沟通能力不足，团队合作意识不强；4. 部分学生心理素质较差，面对困难容易产生消极情绪。
针对这些问题，班主任决定从以下几个方面入手，开展班级教育工作。
三、案例实施1. 建立良好的班级氛围为了营造一个和谐、积极的班级氛围，班主任首先从自身做起，以身作则。
她每天早上提前到校，整理教室，关心学生的生活和学习。
同时，她鼓励学生互相帮助，共同进步。
在班级活动中，她注重培养学生的团队精神，让每个学生都能在集体中找到自己的位置。
2. 关注学生个体差异针对学生学习成绩参差不齐的问题，班主任采取了分层教学的方法。
她将学生按照成绩分为A、B、C三个层次，针对不同层次的学生制定不同的学习目标。
对于基础薄弱的学生，她耐心辅导，帮助他们提高学习成绩；对于学习成绩优秀的学生，她鼓励他们发挥特长，带动其他同学共同进步。
3. 培养学生的自律意识为了培养学生的自律意识，班主任在班级中设立了“班级公约”，让学生共同遵守。
她还定期检查学生的作业完成情况，对按时完成作业的学生给予表扬，对未按时完成作业的学生进行批评教育。
此外，她还引导学生制定个人学习计划，培养学生的自我管理能力。
4. 提高学生的沟通能力为了提高学生的沟通能力，班主任组织了一系列团队活动。
例如，她让学生进行角色扮演，模拟实际生活场景，让学生在活动中学会倾听、表达和沟通。
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育人价值(案例)
中学思想品德学科育人价值的研究
——社会实践的设计与实录
思想品德课是以学生的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的学生为目标的课程。
为此作为教师要将生活性、开放性、活动性有机结合在课堂教学中。
新课程指导我们要精心选择组织贴近学生生活的内容，让学生在充分自主的活动参与中掌握知识与技能，感受与体验活动内容中所昭示的道理与情感，人生价值观与道德观等。
社会综合实践活动，可以围绕社会生活中的问题，帮助学生更易理解和掌握教材的内容和要求，以达到思想的升华和品德的内化，从而提高学生的综合素质。
下面我就结合自己的实际教学，谈谈社会实践中所蕴含的育人价值：
根据新课程要求，思想品德学科可以开展的社会综合实践活动的形式有很多。
由于现在的学生学习压力较大，属于自己的课余时间有限，外加学校会不定期地组织各类教育活动，内容也丰富多彩，因此在实际操作中我主要采取结合学校教育活动的形式。
例如在上八年级第二课《人类的生存和发展离不开人文环境》时，需要使同学们了解人类的生存离不开人文环境。
人文环境既包括有形的物体，比如，寺庙、名人故居、革命活动遗址、富有影响的现代建筑……，也包括无形的制度、精神状态、社会风尚等等。
在与同学的课余交流中，我发现有些同学对什么是人文环境不太了解。
如果直接在课堂上直接授课的话，教学效果并不理想。
联系到卢湾区每个同学都拥有一本“中小学生社会实践护照”，手持这本“护照”，同学们可以在寒暑假和课余时间前往区内十八个青少年学生校外教育基地参观。
因此在课前我就要求学生以小组为单位开展“作为卢湾区的小市民，你对卢湾区的人文环境知多少？的活动，收集卢湾区的一处人文环境的图片，并介绍它的历史背景。
在活动过程中，我发现同学都很感兴趣，参与度很高。
例如有的小组在探访中共一大会址、孙中山故居等革命遗址时，非常认真地听取讲解员的解说，分工合作，将所听内容记录在笔记本上。
在课上小组介绍时，每个小组制作的多媒体图片也都极其用心，有的包含了同学在活动现场听讲的身影，有的则附加了小组整理的讲解内容。
有的小组还将自己的参观感想与同学一起分享。
思品教学与其它学科的不同在于前者帮助学生完成从认识到领悟，从领悟到养成的两次转变。
叶伟良老师在《关于学科育人价值研究工作的思考》中提到：知识的传递方式，要让学生有兴趣盎然的倾听过程，有静下心来的思考过程，有同学合作的探究过程，有持续的质疑和反思过程，有参与社会的体验过程，有修身养心的自我约束和调节过程。
此次社会实践活动，就是让学生通过参观体验获得最真实的感受，而不是教师的告知或书本上的文字。
在参观卢湾区校外基地这样的活动中，学生更愿意主动把自己所得到的信息资源，参观中的感受，在课堂中交流，与老师讨论课本中有关问题，唤起了学生的真实情感，以活动激发起学生的热情和潜力，使教学过程生动活泼。
通过同学搜集资料和介绍的过程让学生了解中国有五千年悠久的历史，有灿烂辉煌的文化，有非常丰富的人文资源。
即使是自己所居住的区县，其本身也蕴含着深厚和丰富的资源。
很多人文环境反映了一个民族的历史积淀，在参观的同时增强了自己的民族自尊心和自信心，无形中也开展了一次爱国主义教育之旅，进行了一次民族精神教育，加深了对于自己所住区县的了解和感情。
在小组合作的过程中，增进彼此的感情，对学生形成合作、互动的心理品质起到潜移默化的作用，同时提高动手能力和电脑技能的操作能力。
作为一名思想品德学科的教师，我觉得每一次实践活动对同学的未来生活和热爱祖国社会都赋予了真实的意义。
让学生在参与活动的过程中，不断补充、优化和融合本身已有的道德体验，将这些丰富多彩的实践活动与课本内容和教师的引导有机结合起来，比只用课堂授课的唯一形式要有实效性，更能体现出思想品德学科的育人价值功能。
思想品德课教学只有根植生动、丰富的现实生活世界里，才具有与时俱进的生命活力。
社会实践活动，为思想品德学科凸显育人价值拓宽了渠道，让学生在社会实际生活中充分发挥主体作用，获得更多的人生体验。