八年级物理上册第三章物态变化学案(新版)新人教版

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八年级物理上册第三章物态变化课题升华和凝华导学案(新版)新人教版

八年级物理上册第三章物态变化课题升华和凝华导学案（新版）新人教版班级导学目标知识点1、知道升华和凝华的概念2、知道升华要吸热，凝华要放热；3、知道生活中的升华和凝华现象的特点导学方法：讨论法、实验法导学时间：1课时导学过程课前导学1、升华：物体由的过程叫做升华；升华要热。

2、凝华：物体由的过程叫做凝华；凝华要热。

课堂导学一、演示课本上的想想做做，学生观察、思考。

实验现象：将装有典的试管放入到热水中时，可发现固态碘变为；这是碘发生了现象，再把试管从热水中拿出放入到冷水中时，发现碘蒸气变成了；这是碘发生了现象。

二、列举生活中的升华、凝华现象1、衣柜里防虫用的樟脑丸变小是；2、冬天冰冻的衣服变干是；3、用久了的的灯泡的灯丝变细了，灯泡变黑了，这是灯丝先后又的结果。

4、北方，冬天的早上出现的霜是，早上窗玻璃上出现的冰花是；冰花在窗玻璃的 (填“内”或“外”)表面，树枝上出现的雾凇是现象。

5、水的三态联系，将右图填完整教师引导、学生自我小结课堂练习1、在物态变化中，天空中的云是水蒸气成的小水滴和水蒸气成的小冰晶组成的、3、下列现象中，属于凝华现象的是( )A放在火炉上的冰一会儿不见了 B我国北方寒冷的冬天地上出现了一层白色的霜C用久的灯泡钨丝比新时细 D冬天，湿衣服结冰后变干了4、下列物态变化中，都是放热的是( )A升华、熔化 B汽化、凝华 C液化、凝固 D熔化、液化5、在箱子里放卫生球用来防虫蛀，过几个月后卫生球变小或消失了，这一物理现象是( )A升华B、汽化C、蒸发D、熔化6、冬天早晨看到霜，是空气中的水蒸气( )A、凝固而成的B、凝华而成的C、液化而成的D、先液化，后凝固而成的7、关于雨、露、霜、雾跟物态变化的关系，下面说法中正确的是：( )A雨水是水的液化形成的B、露水是水的汽化形成的C、霜是水蒸气凝华形成的D、雾是水蒸气凝华形成的8、填写下列现象中物态变化的名称：严冬之夜在玻璃室内一侧出现“冰花”_______；放在箱子里的卫生球变小了_______；夏天从冰箱中拿出冰棒，看见周围有“白气”_______；铁水浇成铁杆_______。

八年级物理上册第三章物态变化第3节汽化和液化(课时1)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教

第3节汽化和液化课时1 汽化课题汽化授课人教学目标知识与技能1．知道什么是汽化、液化. 2.了解沸腾现象，知道什么是沸点. 3.了解蒸发现象，知道影响蒸发快慢的因素. 4．知道汽化吸热.过程与方法1．通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研究方法. 2．通过对水的沸腾现象的探究，体会探究学习的方法.情感态度与价值通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理.重难点重点沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特征.难点1.通过对实验的观察、分析概括，总结出沸腾的特点.2.通过对生活中蒸发现象的观察，分析得出影响蒸发快慢的因素.教学准备教师用：铁架台、铁圈、石棉网、水、烧杯、温度计、硬纸板(中间有让温度计插入的小孔)、酒精灯、火柴、多媒体课件等.学生用：酒精、胶头滴管、塑料袋、铁架台、铁圈、石棉网、水、烧杯、温度计、硬纸板(中间有让温度计插入的小孔)、酒精灯、火柴、酒精棉球等.教学步骤师生活动设计意图情境导入【创设情景】师：请同学们在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用绳把袋口扎紧，然后将透明塑料袋放入热水中激发学生学习兴趣，培养学生的探究欲望.活动一：探究新知却被同学们忽视的汽化方式——沸腾.学点2：沸腾【认识沸腾】你在家烧过开水吗？水烧开时你发现了什么呢？水在沸腾前和沸腾时的现象有哪些不同？（学生回答，教师归纳小结，给出沸腾的概念）在物理学中，把液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象称为沸腾.【提出问题】同学们观察过水的沸腾吗？水沸腾后如果继续加热，温度会怎么变化呢？水的沸腾有什么条件？（可以给学生说明，这里提这些问题不是马上让他们给出答案，重点是让他们有目的地观察，能带着这些实验进行问题，注意观察）【猜想与假设】部分学生认为水沸腾时温度升高，部分学生认为水沸腾时温度可能不变.【设计实验】师：哪个同学能说说实验设计的总体方案？生：如图3-3.1-1所示，在烧杯中盛水并加热，仔细观察水中气泡和温度计示数的变化情况.师：实验时组装实验器材的顺序是什么？生：先确定下面铁圈的位置，保证实验中使用酒精灯的外焰加热；再确定上面铁夹的位置，保证正确使用温度计测量水温.师：要缩短加热时间使水尽快沸腾，需要做哪些工作？使实验观察更具针对性，目的更明确.实验前的讨论既明确了实验的方法、目标，又知道了实验应该注意的问题，使实验的进行更有针对性，更顺利，还可以提高学生自己设计实验的能力，让学生体验成功的愉快.强调实验注意问题是为了保证实验迅速准确进行，体现教师的指导作用；强调分工协作活动一：探究新知生甲：减少烧杯中的水量.生乙：用温度较高的热水（教师提示一般在90 ℃到95 ℃之间）.生丙：还要给烧杯加盖，像平常烧水时盖锅盖、壶盖一样.【进行实验】（教师再次强调实验应该重点注意的问题并注意分工协作）从暖瓶中向小烧杯中倒入30 mL，温度大约为90 ℃的热水，点燃酒精灯加热.每隔0.5 min 记录一次温度并填入表格中，直到水沸腾后2 min为止.在记录温度的同时，注意观察水沸腾前和沸腾时各有怎样的现象发生.【数据处理】实验完成后，在图3-3.1-2坐标纸上描点，画出水沸腾时温度和时间关系的图像.【实验结论】1.通过实验我们发现水沸腾前后的温度变化有什么规律？2.沸腾前后水中的气泡有什么变化？答：沸腾前水中的气泡较小，而且越向上越小；沸腾时水中是为了培养合作意识.通过实验指导，使学生的实验活动一：探究新知答：寒冷的冬天衣服也能晾干，不过比较慢.4.据此大家可以试着给蒸发下一个定义吗？答：蒸发是在任何温度下都会发生且只在液体表面发生的汽化现象.【情景引入】如图3-3.1-3所示，人游泳之后从水中出来，会感觉特别冷，这是为什么？生：人游泳之后从水中出来，身体表面附着的水发生了蒸发，人很冷可能是因为水蒸发吸热.【想想做做】1.用棉签蘸酒精擦在手上，酒精有什么变化？你有什么感觉？答：手上酒精蒸发变干，手感到凉爽.2.取两支温度计，一支的玻璃泡蘸上酒精，另一支不蘸，观察两支温度计的示数有什么变化？答：蘸酒精的温度计示数下降，没有蘸酒精的温度计示数不变.3.你认为造成上面现象的原因是什么？答：酒精蒸发吸热.师：这说明蒸发需要吸热，具有制冷作用.答：水沸腾前温度一直升高，沸腾时，虽然持续加热，但温度不变.印象深刻.活动二：运类型一：汽化和液化用举例活动二：运用举例例1.“神舟”载人飞船的返回舱，它的表面有一层叫作“烧蚀层”的物质，当返回舱返回地球时，在通过大气层的过程中，“烧蚀层”可以保护返回舱不会因为与空气摩擦产生的高温而被烧毁.“烧蚀层”能起这种作用，主要是它发生了(D).【解析】“烧蚀层”可以保护返回舱不因高温而烧毁,是因为它先是由固态变成液态发生熔化，然后由液态变成气态发生汽化，这两个过程都需要吸热，可以使返回舱不会因为摩擦生热温度过高而烧毁.故选D.类型二：沸腾例2.在探究“水沸腾时温度变化的特点”实验中：(1)当水温接近90 ℃时，每隔1 min记录一次温度，并绘制了如图3-3.1-5甲所示的水温随时间变化的图像，由图像可知：水沸腾时的特点是继续加热，温度不变.（2）小强观察到：沸腾时水中气泡的情形为图乙中A(填“A”或“B”)图.学以致用，体现对高新科技的关注.强化本节的重点：沸腾.布置作业布置作业【正式作业】教材P63“动手动脑学物理”，第1、3题【家庭作业】1.《高效课时通》P35-P362.完成教材P60想想做做的《纸锅烧水》板书设计第3节汽化和液化课时1 汽化。

八年级物理上册第三章《物态变化》复习导学案 (新版)新人教版

八年级物理上册第三章《物态变化》复习导学案 (新版)新人教版1、知道光在同种均匀介质中传播的特点,理解光的反射和折射的规律、2、理解平面镜成像时像与物的关系、3、举例说明凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用、4、理解凸透镜成像的规律,列举凸透镜的应用、5、知道白光是由色光组成的,了解色光混合的不同现象、知识归纳1、光在同一种均匀介质中是沿直线传播的、2、光的直线传播的应用:①激光准直、②影子的形成、③日食和月食、3、光速:光在真空(空气)中速度c=3、0108 m/s=3、0105 km/s,光在水中速度为真空中光速的 ,在玻璃中速度为真空中速度的、4、光的反射定律: 光反射时,反射光线、入射光线分别和法线在同一平面内,反射光线分别和入射光线位于法线的两侧,反射角等于入射角、光在反射过程中光路是可逆的、镜面反射、漫反射都遵循光的反射规律、5、平面镜成像的特点有哪些?答案①像与物到镜面的距离相等;②像与物的大小相等;③像与物关于镜面对称;④像与物的连线与镜面垂直;⑤平面镜所成的像是虚像、6、平面镜成像原理是光的反射定律、7、光的折射规律: 光折射时,折射光线与入射光线、法线在同一平面内;折射光线与入射光线分别位于法线的两侧;光从空气斜向射到水或玻璃表面时,折射光线向法线偏折,折射角小于入射角,入射角增大时,折射角也增大;当光垂直射到水或玻璃的表面时,在水或玻璃中的传播方向不变、在折射时光路是可逆(选填“可逆”或“不可逆”)的、8、请画出凸透镜、凹透镜的典型光路图、9、将下列表格中的空白处填写完整、名称眼镜形状对光的作用凸透镜老花镜中间厚边缘薄会聚凹透镜近视镜中间薄边缘厚发散10、凸透镜的成像规律、物距像的性质像距应用倒、正放大、缩小虚、实u>2f倒立缩小实f<v<2f照相机u=2f倒立等大实v=2ff<u<2f倒立放大实v>2f投影仪u=f不成像u<f正立放大虚放大镜由上表可知在凸透镜成像的实验中,当物体成实像时,物距变小,像变大,像距变大、11、眼睛的晶状体相当于凸透镜,视网膜相当于光屏、近视眼看物体时,物体成像在视网膜前方,看不清远处物体的像,应用凹透镜矫正;远视眼看物体时物体成像在视网膜后方,看不清近处物体的像,应用凸透镜矫正、12、照相机的镜头相当于凸透镜, 胶片相当于光屏,它成的是倒立、缩小的实像、当相机的镜头远离人时,人在底片中的像会变小、13、在光的色散实验中,白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的、14、光的三基色是红、绿、蓝、1、如图所示是“探究平面镜成像的特点”的情境,竖立的透明玻璃板下方放一把刻度尺,刻度尺与玻璃板垂直;两支相同的蜡烛A、B竖立于玻璃板两侧的刻度尺上,以A蜡烛为成像物体、(1)为了便于观察,该实验最好在较黑暗(选填“较明亮”或“较黑暗”)的环境中进行;此外,采用透明玻璃板代替平面镜,虽然成像不如平面镜清晰,但却能在观察到A蜡烛像的同时,也能观察到蜡烛B ,巧妙地解决了确定像的位置和大小的问题、(2)点燃A蜡烛,小心地移动B蜡烛,直到与A蜡烛的像完全重合为止,这时发现像与物的大小相同;进一步观察A、B两支蜡烛在刻度尺上的位置发现,像和物的连线与玻璃板垂直,像和物到玻璃板的距离相等、(3)为证实上述有关成像特点是否可靠,你认为应采取下列哪一项操作(B)A、保持A、B两支蜡烛的位置不变,多次改变玻璃板的位置进行观察B、保持玻璃板位置不变,多次改变A蜡烛的位置,进行与上述(2)相同的操作2、在利用光具座进行凸透镜成像的实验探究中:(1)如图甲所示,一束平行于凸透镜主光轴的光线经过凸透镜后,在光屏上形成了一个最小、最亮的光斑、由图可知,凸透镜对光线有会聚作用,则该凸透镜的焦距是11 cm、(2)实验时点燃蜡烛,使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度上,目的是使像成在光屏中央、若在实验时,无论怎样移动光屏,在光屏上都得不到像,可能的原因有①物体在凸透镜的焦点上;②物体在凸透镜的一倍焦距以内;③烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同一高度上、(3)调整后,把烛焰放在距凸透镜25 cm处时(如图乙所示),在凸透镜另一侧前后移动光屏,会在光屏上得到一个倒立、缩小(填写像的性质)的实像; 照相机(填光学仪器)就是利用这一成像规律工作的、如果将蜡烛在乙图的基础上远离凸透镜,仍要在光屏上得到清晰的像,光屏应向靠近(选填“靠近”或“远离”)凸透镜的方向移动、。

学八年级物理上册第三章物态变化本章复习和总结导学案 (新版)新人教版

物态变化教学目标1.知道温度的概念，知道摄氏温度单位是如何规定的.2.知道温度计的原理、构造，会正确使用温度计测量温度.3.知道气态、液态和固态是物质存在的三种形态.4.知道熔化现象和凝固现象，知道熔化过程吸热，凝固过程放热.5.了解晶体和非晶体的区别.6.知道汽化现象和液化现象，知道汽化现象的两种形式——蒸发和沸腾，知道汽化过程吸热、液化过程放热.7.知道什么叫升华、什么叫凝华，能够解释常见的升华、凝华现象，知道升华过程吸热，凝华过程放热.教学方法1.归纳法：总结本章知识点之间的内在联系.2.讲练结合法：通过典型习题的讲解，帮助学生加深理解知识的内涵，熟悉解题方法与技巧.教具准备多媒体课件.教学课时1课时巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.本章总结温度和温度计【例1】图中温度计甲的示数为，读作；温度计乙的示数为，读作 .解析：图中温度计上标有字母“℃”，表示这个温度计所测出的温度单位是“℃”.一大格代表1℃，一个大格分为5个小格，每个小格代表0.2℃.温度计甲上面的数字大，下面的数字小，液柱的表面在0刻度的上方，位于2个大格加2个小格处，故温度计的示数为2.4℃，读作2.4摄氏度；温度计乙上面的数字小，下面的数字大，液柱的表面在0刻度的下方，位于1个大格加4个小格处，故温度计的示数为-1.8℃，读作零下1.8摄氏度（或负1.8摄氏度）.答案：2.4℃2.4摄氏度-1.8℃零下1.8摄氏度（或负1.8摄氏度）备课笔记规律总结：1.温度计的使用：（1）使用前：观察量程和分度值.被测液体温度不能超过温度计的量程.要弄清楚一个小格代表的值.（2）使用时：会选、会放、会读、会记.（3）读数时，一定要看清温度是“零上”还是“零下”，即要看清液面所处刻度上面的数字大（零上），还是下面的数字大（零下）.2.晶体熔化的条件：温度达到熔点；继续吸热；晶体凝固的条件：温度达到凝固点；继续放热.本章总结熔化和凝固【例2】如图甲所示,是探究冰和蜡的熔化过程的实验装置.器材有:冰,蜡,热水瓶,试管,烧杯,铁架台(带铁夹),搅拌棒,停表,温度计,水.(1)图乙是 (选填“冰”或“蜡”)的温度随时间变化的图象.图丙所示温度计显示的是蜡某时刻的温度，它的示数是℃.(2)在冰和蜡熔化过程中，如果将试管从烧杯中拿出来，冰和蜡停止熔化.将试管放回烧杯后，冰和蜡又继续熔化.说明固体熔化时需要（选填“吸收”或“放出”）热量.解析：图乙的熔化图象中有一段吸收热量而温度保持不变的过程，是晶体的熔化过程，所以是冰，蜡是非晶体；温度计的示数为52℃；固体熔化过程中要吸收热量.答案：（1）冰 52（2）吸收汽化和液化【例3】在《吉尼斯世界纪录大全》中，记述了一个创造了赤着脚在650℃的燃烧着的一堆长木炭上步行了约7.5米的世界之最“纪录”.他创下了这个奇迹，下面说法正确的是（）A.这个表演者一定是脚下事先抹上了一种高级绝热防护剂B.这个表演者一定是跳跃式地走过去的，这样做接触时间短，炭火来不及灼伤脚C.这个表演者一定是用汗脚踩在炭火上一步步轻松地走过去的D.这个表演者一定是轻轻地踮着脚走过去的，这样做接触面积小，即使灼伤也不厉害解析：本题综合汽化和热学有关知识（如热的不良导体等）来进行发散思维.当赤着的脚踩上炭火时，灼热的炭火使脚底的汗水迅速汽化，立即在脚底下形成一个很薄的蒸气层.由于气体是热的不良导体，在一段短暂的时间内，对脚板将起到绝热防护作用，行走中脚上流出的汗水部分地补偿了汽化所需的水分.如果脚底下还沾上了一层炭灰（未汽化完的汗水成为调和剂），将使表演者能多走上几步.这里关键是表演者要有足够的汗水和不让保护层失效，所以只能是轻轻地一步一步走.因为跳跃、踮着脚走均不能提供足够的汗水，且容易使脚陷进炭火，从而使保护层失效.答案：C【例4】夏天，在开空调的房间的玻璃窗上会有水滴，则水滴在玻璃的（）A.内侧B.外侧C.内侧和外侧都有D.无法确定水滴在哪侧解析：夏天，开空调的房间内的温度应比室外低，窗玻璃的温度也应比室外空气温度低，则室外空气中的水蒸气遇到冷玻璃会放热而液化成小水滴，故小水滴应在玻璃的外侧.答案：B备课笔记本章总结蒸发和沸腾【例5】如图所示，用浸透酒精的湿方巾擦拭扎紧的气球，然后摆动气球或给气球扇风，会观察到气球的体积明显缩小.请用相关的物理知识对此现象作出解释.解析：用酒精擦拭气球，然后摆动气球或给气球扇风，增大了酒精上方空气流动的速度，加快了酒精的蒸发，而蒸发吸热，使气球内气体的温度降低，体积缩小.答案：增大酒精上方空气流动的速度，加快酒精的蒸发.蒸发吸热温度降低，使气球内气体体积减小.【例6】在“观察水的沸腾”的实验中：(1)本实验目的是：观察水沸腾时的现象和水沸腾时的；（2）如图甲所示是实验的装置图，在安装、调整实验器材时，正确、合理的顺序是：先调整固定的位置，再调整固定的位置（选填“A”或“B”）；（3）如图乙所示是实验过程中某一时刻的温度，此时的水温是℃；（4）如图丙所示是三位同学作出的水的沸腾图象，其中正确的是图.解析：本实验的目的是观察水沸腾时的现象和水沸腾时的温度.用酒精灯加热要用酒精灯的外焰，因此在安装和调整实验器材时，要先调整好石棉网的高度，再调整温度计的高度.水沸腾时温度不变，反映在图象上是与横轴平行的图线（保持沸点温度不变）.答案：（1）温度（2）B A(3)85（4）C升华和凝华【例7】阅读下面的短文，回答问题：地球上，水的三种状态在不断地相互转化.水的物态变化，形成了海洋、陆地、大气间的水循环.地球上水的储量虽然很多，但是淡水资源非常紧张，仅占全球总水量的百分之二点七，在干旱地区可通过人工降雨的方法向天取水，其中一种人工降雨的方法是把干冰（固态二氧化碳）播撒到冷云中，使其周围环境温度降低，空气中的水蒸气迅速凝结成小水滴或小冰晶，导致降雨.水是生命之源，人类一直重视水资源的利用和保护，建造水库是重要措施之一.（1）自然界中水的一个循环包含的物态变化有 .(2)请根据“干冰降雨”的过程提出一个物理问题并回答.问题：？简答： .备课笔记规律总结：（1）影响蒸发快慢的因素：液体的温度，液体的温度越高，蒸发越快；液体的表面积，液体的表面积越大，蒸发越快；液体的表面空气流动的快慢，液体表面的空气流动越快，蒸发越快.（2）液体沸腾时的特点：吸热温度保持不变.本章总结解析：海洋、陆地上的水受热蒸发（汽化），上升到高空中，遇到高空中的冷空气液化成小水滴或凝华成小冰晶形成云，云中的小水滴聚集变大，下落时冰晶熔化，落到地面成为雨.人工降雨是利用干冰的升华吸热，使其周围环境温度降低，空气中的水蒸气迅速凝结成小水滴或小冰晶，导致降雨.答案：（1）汽化、液化、凝华、熔化（2）“干冰降雨”的过程中发生了什么变化，这种变化吸热还是放热干冰升华吸热教学板书六种物态变化间的联系布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.备课笔记。

新人教版第三章《物态变化》学案

3.1 温度预习梳理一、理解温度计的工作原理、摄氏温度的定标方法。

1、常用温度计是根据液体的原理制成的。

2、摄氏温度的定标：在一个标准大气压下，将冰水混合物的温度定为 ℃，将沸水的温度定为 ℃，0～100 ℃间分成100等分，每一等分是一摄氏度（1 ℃）。

二、了解并记住一些生活环境中常见的温度值人的正常体温：约37 ℃；一标准大气压下，水的沸点100 ℃，水的凝固点0 ℃；高压锅内沸水的温度高于100 ℃（110-130 ℃）；冰箱的最低温度是-18℃；我国最低气温为-52.3 ℃。

三、会用温度计测量温度。

1、使用前三看清：看清量程、零刻度线、分度值。

2、使用时三要：①要使温度计的玻璃泡完全浸入液体中，不能接触容器底部和侧壁。

②要等温度计的示数稳定后再读数。

③读数时视线要与温度计中液柱上表面相平。

趣味资料温度计的发展温度计是测温仪器的总称。

根据所用测温物质的不同和测温范围的不同，有煤油温度计、酒精温度计、水银温度计、气体温度计、电阻温度计、温差电偶温度计、辐射温度计和光测温度计等。

最早的温度计是在1593年由意大利科学家伽利略（1564—1642）发明的。

他的第一只温度计是一根一端敞口的玻璃管，另一端带有核桃大的玻璃泡（图3-1）。

使用时先给玻璃泡加热，然后把玻璃管插入水中。

随着温度的变化，玻璃管中的水面就会上下移动，根据移动的多少就可以判定温度的变化和温度的高低。

这种温度计，受外界大气压强等环境因素的影响较大，所以测量误差大。

后来伽利略的学生和其他科学家，在这个基础上反复改进，如把玻璃管倒过来，把液体放在管内，把玻璃管封闭等。

比较突出的是法国人布利奥在1659年制造的温度计，他把玻璃泡的体积缩小，并把测温物质改为水银，这样的温度计已具备了现在温度计的雏形。

以后荷兰人华伦海特在1709年利用酒精，在1714年又利用水银作为测量物质，制造了更精确的温度计。

他观察了水的沸腾温度、水和冰混合时的温度、盐水和冰混合时的温度；经过反复实验与核准，最后把一定浓度的盐水凝固时的温度定为0°F ，把纯水凝固时的温度定为32°F ，把标准大气压下水沸腾的温度定为212°F ，用°F代表华氏温度，这就是华氏温度计。

八年级物理上册第三章物态转变温习导学案新版新人教版

物态转变【学习目标】1、会正确利用温度计会测量温度、明白温度是表示物体冷热程度的物理量。

2、把握物态转变、物态转变的条件和进程中的吸、放热现象。

3、能用物态转变说明有关的热现象。

一、评判提升学习1、寒天，在暖和的教室的玻璃窗上会“出汗”或结冰花。

以下有关的说法不正确的选项是（ D ）A．玻璃窗上的“汗”是水蒸气液化 B. 玻璃窗上的“冰花”是水蒸气凝华C.“汗”出在靠教室内一侧的玻璃上D. 冰花结在靠教室外一侧的玻璃上2、15g 00C的水与750g 00C的冰混合，那么（ C ）A. 冰要熔化B. 水要凝固C. 都维持原状不变D. 说不清楚3、如图1是甲物质吸热，乙物质放热的图线，下述结论正确的选项是（ D ）A、甲物质是晶体，乙物质是非晶体图1B、甲、乙物质都是晶体C、甲、乙物质都是非晶体D、甲物质是非晶体，乙物质是晶体4、冬季，牙医常把检查口腔的小镜子放在酒精灯上烤一烤后才伸入口腔内进行检查。

如此做的要紧目的是（ C ）A. 避免接触口腔时病人感到太凉B. 进行消毒C. 镜面可不能产生水雾，能够看清牙齿D. 避免镜框因受热膨胀致使镜片脱落5、以下关于汽化的几种说法中，正确的选项是（ A ）A.蒸发和沸腾是汽化的两种方式B.冬季口中呼出的“白气”是水的汽化的现象C.衣柜中的樟脑丸愈来愈小是樟脑汽化的结果D.只有达到100℃，水才能沸腾6，将干冰（固体二氧化碳）投入装水的玻璃瓶中时，发觉水在猛烈“沸腾”，瓶口显现大量“白气”，此“白气”是（ D ）A．干冰升华产生的大量白色二氧化碳气体(二氧化碳气体无色)B．干冰升华放热使水汽化形成的水蒸气C．干冰熔化吸热使空气中水蒸气液化形成的小水滴D．干冰升华吸热使空气中水蒸气液化形成的小水滴7、在以下物态转变的进程中，放出热量的是（ B ）A．早春，河面上的冰雪消融成水 B．秋季，雨后的早晨显现大雾C．夏天，教室里洒水后空气变得凉爽 D ．冬季，晾晒的衣服渐渐变干八、以下现象是描述必然质量的酒精在不同条件下蒸发快慢的情形，其中最能说明酒精蒸发快慢跟它表面积有关的是（ C ）A．温度不等的酒精别离装入相同的容器中，放在同处，蒸发快慢不同B．温度相等的酒精别离装入相同的容器中，放在不同处，蒸发快慢不同C．温度相同的酒精别离放入口径不同的容器中，放在同处，蒸发快慢不同D．温度相同的酒精别离放入口径不同的容器中，放在不同处，蒸发快慢不同九、一杯充分混合的冰水混合物，放在100C的房间里,过一段时刻后仍有少量的冰，那么（ D ）A .冰的温度不变，水的温度升高 B. 冰水温度都升高C. 冰的温度升高，水的温度不变D. 冰水温度都不变10、生活中经常使用碗炖食物，如下图。

八年级物理上册第三章《物态变化》复习学案(新版)新人教版

八年级物理上册第三章《物态变化》复习学案（新版）新人教版一、题组训练一(问题习题化)1、温度计是根据液体的原理来测量，体温汁的测量范围为，它的最小分度值为℃。

右图温度计的读数为2、如图所示，是A、B两种物质的熔化图像。

由图可知（填“A”或“B”）物质是晶体，该晶体的熔点是℃，因为。

3、写出下列物态变化的名称（1）玛钢铸造厂，把铁块化成铁水，再倒入模具，铸成玛钢件（2）洗热水澡时，发现室内的玻璃镜面变得模糊不清，但洗完澡后过一段时间，镜面又变得清晰起来（3）用久的灯泡灯壁变黑4、对上述物态变化过程分类（1）属于吸热的过程有、、。

（2）属于吸热的过程有、、。

5、比较蒸发和沸腾的异同点、蒸发沸腾不同点发生地点发生温度剧烈程度影响因素相同点二、知识点梳理1、温度及温度计的使用(知道温度的原理，掌握使用方法)2、六种物态变化(知道吸放热，能解释生活中的物态变化现象)晶体熔化；沸腾的条件；液化的方法晶体和非晶体熔化时的区别：蒸发和沸腾的区别(知道)3、水的三态变化(解释自然界中水的循环现象，如雾、雨、露、霜、雪等)三、题组训练二(知识网络化)1、在卫生间里洗过热水澡后，室内的玻璃镜面变得模糊不清，过了一会儿，镜面又变得清晰了，镜面上发生的物态变化是( )A、先液化，后汽化B、先汽化，后液化C、只有液化D、只有汽化2、下列关于四季美景的描述中，属于凝华现象的是A、春天，冰河融化B、夏天，雾绕群峰C、秋天，霜打枝头D、冬天，冰封谷底3、下面哪项措施是为了减慢水的蒸发 ( )A、用电吹风将湿发吹干B、用扫帚把地面的积水向周围扫开C、将湿衣服撑开晾到向阳、通风的地方D、将水果用保鲜膜包好后再放入冰箱4、下列情景不可能发生的是 ( )A、春天冰雪融化D、冬天的树上出现霜C、室外冰冻的衣服不会变干D、水烧开时冒出大量的“白气”5、北方冬天的清晨，我们经常看到玻璃窗上有美丽的“冰花”，这是 (选填“室内”或“室外”)空气中的水蒸气遇冷形成的，此过程要 (选填“吸”或“放”)热。

八年级物理上册第3章物态变化第1节温度学案(新版)新人教版

八年级物理上册第3章物态变化第1节温度学案(新版)新人教版1、知识与技能●理解温度的概念；●了解生活环境中常见的温度值；●会用温度计测量温度。

2、过程与方法●通过观察和实验了解温度计的结构；●通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法；3、情感、态度与价值观●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

教学过程：一、创设情景，引入课题1、将事先制作好的“冰糖”发给学生，在吃了无数次的冷饮之后，用心去体验“冷”的感觉。

（调制浓的糖水，用保鲜膜包好，放入冰箱中冷冻）2、接着，再喝一口饮用水师：有什么感觉？生：冷，热。

师：物理学中，把物体的冷热程度叫做温度。

（多媒体显示）3、三只烧杯中分别放冰水、自来水和足够热的水，引导学生进行“冷”“热”的体验：A、把左手放入冰水中，再放到自来水中，说出自己的感受B、把右手放入足够热的水中，再放到自来水中，说出自己的感受师：为什么同一杯自来水在差不多相同的时间内有两种差异很大的冷热感觉呢？生：看来人的感觉是不可靠的。

师：在日常生活中，人们常常凭自身的经验和感觉去判断事物，然而这种经验和感觉今天遭遇到了挑战，怎么办？用科学武装自己，勇敢地迎接挑战！让我们拿起武器，迎接挑战！二、层层递进，学习新知（一）、自主预习请根据以下预习目标，仔细阅读课文完成后面的预习自测题：1、什么是温度？2、温度计的制造原理是什么？3、、生活中有哪些种类的温度计？4、、记住摄氏温度中8摄氏度和188摄氏度是如何规定的。

5、、会读表“自然界中的一些温度”6、、使用测量工具需先了解那些方面的内容？7、如何使用温度计测量液体温度？8、体温计和普通温度计在结构上和使用上有何区别？（二）、预习自测题1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫做温度。

2、只凭感觉判断温度是＿＿＿＿（选填“可靠”或“不可靠”）的，所以要做到准确地判断温度，就要使用＿＿＿＿。

3、实验室的温度计是根据＿＿＿＿＿＿＿＿制成的。

八年级物理上册第三章物态变化教案新版新人教版

物态变化教学目标：1、知识和技能●理解温度的概念。

●了解生活环境中常见的温度。

●会用温度计测量温度。

2、过程和方法●通过观察和实验了解温度计的结构。

●通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3、情感、态度、价值观●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。

重、难点：1、设计测温度的仪器（温度计）2、正确使用温度计教学器材：电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计教学课时：2时教学过程：一、前提测评：无……前面无相关内容二、导学达标：引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？学生猜想：〔……〕教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识→温度计进行新课：1、温度：物体的冷热程度叫做温度。

（1）、试验：课本70页试验：图4.4-1示结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。

（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？学生结论〔……〕（3）、教师引导：拿出自制的温度计（图4.1-2示），可否判断温度高低？学生讨论如何判断？这仪器有什么缺点？如何改正？（加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器）2、温度计：测量温度的仪器实物观察……各种温度计结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。

分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）3、试验用温度计的使用：探究：怎样使用？要注意些什么问题？总结：（1）使用前观察量程……所测温度不能超过量程认清分度值……每小格代表的数值（2）使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁②待温度计的示数稳定后再读数③读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平（让学生读数，把结果写出来）……单位4、摄氏温度：字母C代表摄氏温度℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份就是1℃。

八年级物理上册第3章物态变化教案新版新人教版

第三章物态变化1．能区别固、液、气三种物态。

2．能描述这三种物态的基本特征。

3．能说出生活环境中常见的温度值。

4．了解液体温度计的工作原理，会用温度计测量温度。

5．尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点和沸点了解起来。

6．能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。

7．有节约用水的意识。

本章的主要内容有温度、温度计及其使用、熔化和凝固、蒸发和沸腾、液化、升华和凝华。

由于热现象和实际生活了解密切，所以中考命题思路和类型较多，常见题型有填空题、选择题、实验探究题和简答题等。

由于中考逐年注重实验操作能力和应用知识能力方面的考查，因而温度计的使用、物态变化的图象和对各种物态变化现象的科学探究仍是今后中考命题的热点。

在解答题目时，特别要注意物质在发生物态变化时，需要吸收或放出热量；但晶体在熔化和凝固时，液体在沸腾时温度却保持不变。

并注意各学科知识的了解和应用，特别是数学知识在物理中的实际应用，会对各类图象进行分析。

1．学生对本章内容原本就有一定的基础，对一些物态变化现象并不陌生，且教学要求也不是很高，主要是了解一些基本的规律，然后应用这些规律解决生产和生活中某些简单的问题，理解起来并不困难，所以将培养学生的设计能力、动手实验能力和合作探究能力作为本章重点。

2．在学生的意识里，认为“白气”是“水蒸气”，摸起来热的物体温度一定高，冷的物体温度一定低等凭自己主观想象或自己经验、感受获得的错误信息，要及时纠正。

教师可鼓励学生多搜集资料，并互相交流讨论，让学生真正的理解这些知识。

3．学生虽然熟悉生活中的各种物态变化现象，但区分起来，却不知从何入手，教师可多举例，讲明分析的思路和判断的依据。

4．有些学生在实验过程中观察不够仔细，或没有耐心，教师可适当引导。

如注意物态变化前后温度的变化，出现了什么现象等。

让学生自己去发现、归纳，从而激发学生学习的积极性。

1．本章内容与生活中的自然现象了解非常紧密，教学过程中要有意识地让学生运用所学的物态变化的知识，来思考有关现象的物理原理，分析现象，解释过程，注重每一个过程中物质是吸热还是放热，把物理知识学活，力求融会贯通。

八年级物理上册第三章物态变化第1节温度教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册

3.1温度
学科
物理
年级
八
课课时
授课日期
目标要求
知识目标
1.理解温度的概念；
见的温度值；
3.会用温度计测量温度。
能力目标
1.通过观察了解温度计的结构；
2.通过学习活动使学生掌握温度计的使用方法。
情感目标
通过学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于探索自然现象和日
常生活中的物理道理。
教学重点
液体温度计的原理和摄氏温度的规定
教学难点
液体温度计的原理和摄氏温度的规定
教学手段
实验法、观察法、讲授法
学生出席
板
书
板
画
设
计
§3.1温度
一、温度：物体的冷热程度
1.原理：液体的热胀冷缩
二、温度计 2.摄氏温度：℃
教
学
反
思

人教版初中物理八年级上册第三章物态变化导学案

人教版初中物理八年级上册第三章物态变化导学案一、导学目标1.了解物质的三态及其之间的转化；2.掌握物质在温度和压力变化下的物态变化规律；3.理解物质的分子运动规律。

二、导学内容1.物质的三态及其特点；2.温度对物态变化的影响；3.压力对物态变化的影响；4.物质的分子运动规律。

三、导学步骤1. 物质的三态及其特点物质存在三种不同的态，即固体、液体和气体。

这三态具有以下特点：•固体：形状和体积均固定，分子间距离近，分子只能做微小振动；•液体：固定体积但可变形，分子间距离较大、中等运动自由度；•气体：形状和体积均不固定，分子间距离较大，分子运动自由度较高。

2. 温度对物态变化的影响温度是物质分子运动的表征，温度的升高会导致物质的状态发生改变。

•固体：通过加热固体，温度升高，分子的振动幅度增大，当温度达到熔点时，固体开始熔化为液体；•液体：通过加热液体，温度升高，分子的运动速度加快，当温度达到沸点时，液体开始汽化为气体；•气体：通过降低温度，气体分子的运动速度减缓，当温度低于气体的凝点时，气体开始凝结为液体。

3. 压力对物态变化的影响压力是物质分子间相互作用力的表征，压力的增加会导致物质的状态发生改变。

•固体：增加固体的压力会使分子间的相互作用力增强，固体的形状和体积不会发生改变；•液体：增加液体的压力会使分子更紧密地排列，液体的体积基本不变；•气体：增加气体的压力会使分子间的相互作用力增强，气体的体积减小。

4. 物质的分子运动规律物质的分子不断地做无规则的热运动，具有以下规律：•速度分布规律：在同一温度下，分子的速度是不同的，存在速度分布；•相互作用力规律：分子间存在引力和斥力，使得分子之间相互作用；•平均动能定理：相同类型的分子，温度越高，分子运动的平均动能越大；•分子自由度：固体分子自由度最小，液体次之，气体最大。

四、导学小结本文介绍了物质的三态及其特点，温度和压力对物态变化的影响，以及物质的分子运动规律。

八年级物理上册第三章物态变化 3.3 汽化和液化学案新人教版

八年级物理上册第三章物态变化 3.3 汽化和液化学案新人教版3、3 汽化和液化【学习目标】1、知道物质的液态和气态之间是可以转化的。

了解汽化和液化2、能通过实验观察水的沸腾现象，了解沸点的概念3、能区别沸腾和蒸发4、能通过实验，用图像描述水沸腾时温度的变化情况。

知道沸腾图像的物理含义【目标问题化】什么是汽化、液化？什么是沸腾、蒸发？它们各有什么特点？（发生位置，剧烈程度，温度要求，吸热）沸腾过程中有哪些现象？（沸腾前，沸腾时，气泡，温度）沸腾需要什么条件？（沸点，持续吸热）沸腾过程中的温度变化？液化有哪些方法？水蒸气与白烟有什么不同？【导学过程】（一）自主学习（预习导读）与小组合作学习1、物质由____态变为____态的过程叫汽化，物质由___态变为____态的过程叫液化、汽化过程要____热，液化过程要___热、2、汽化有______和______两种方式、蒸发是在任何温度下，只发生在__________，_________的汽化现象；沸腾是只在__________下，在液体__________和_________同时进行的__________的汽化现象、两种方式的异同点如下表：沸腾蒸发相同点①都是__________现象②都要________热不同点发生部位液体________和________同时发生只在液体__________发生温度条件在_________温度下进行__________温度下都能进行剧烈程度__________的汽化现象__________的汽化现象液温变化液体温度________温度_________（有_____作用）3、液体沸腾时的温度叫______，其高低与大气压有关、气压越高，沸点越_____________。

4、影响蒸发快慢的因素：(1)液体______的高低；(2)液体_______的大小；(3)液面上方___________的快慢、蒸发有______作用、5、沸腾的条件：(1)温度达到______；(2)能继续______、沸腾的特点：吸收热量，温度______。

人教版八年级物理上册第三章物态变化教学设计

五、作业布置
1.观察日记：请学生选择一种日常生活中常见的物态变化现象，如冰的融化、水的沸腾等，进行连续几天的观察，并记录下观察到的现象和感受。通过这种方式，让学生将物理知识融入生活，提高他们的观察力和思考能力。
提交形式：文字描述，可以辅以图片或图表。
2.实验报告：要求学生针对课堂上的实验，如探究冰融化过程中温度的变化、水的沸腾等，撰写实验报告。报告应包括实验目的、原理、过程、结果和结论等内容。
3.互动教学：采用提问、讨论等形式，鼓励学生主动思考，引导学生通过比较、分析、归纳等方法，理解物态变化的规律。
4.多媒体辅助：运用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象直观地展示物态变化的微观过程，帮助学生克服理解难点。
5.分层教学：针对不同学生的学习能力和兴趣，设计不同难度的练习和实验，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
b.汽车发动机中的冷却液是如何起到散热作用的？
c.在生活中，还有哪些应用物态变化的例子？它们是如何工作的？
提交形式：书面解答。
5.小组合作研究：鼓励学生以小组为单位，选择一个与物态变化相关的主题进行研究，如物态变化在环保、能源等方面的应用。要求小组合作完成研究报告，并在课堂上进行分享。
提交形式：研究报告和课堂展示。
9.教学反馈：及时收集学生的反馈信息，根据学生的学习情况调整教学进度和方法，确保教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一系列生活中常见的物态变化现象，如冰雪融化、水烧开、雾的形成等，引发学生对物态变化的思考。
2.提出问题：教师提出引导性问题，如“为什么冰雪会融化成水？”“水烧开时发生了什么变化？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。
4.能够运用物态变化的原理，分析解决实际问题，如设计简单的实验来探究物态变化的过程。

八年级物理上册第三章物态变化汽化和液化教案新版新人教版

3.3汽化和液化教学目标1．知识与技能(1)通过列举生活实例知道汽化和液化的概念及汽化有蒸发和沸腾两种方式。

(2)知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关,蒸发过程中吸热。

2．过程与方法通过探究理解沸点的概念,知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征；会查沸点表；知道液化过程放热。

3．情感态度和价值观通过研究影响蒸发快慢的因素,学会比较的研究方法。

教学重点知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关,蒸发过程中吸热。

教学难点通过探究理解沸点的概念,知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。

教学过程一、导入新课方案1：问题引入炎热的夏天,把雪糕放在玻璃杯中,当我们把玻璃杯拿起后会发现桌面以及玻璃杯外壁会有一些水（如图所示）,这些水是从杯子里漏出来的吗？方案2：魔术引入老师表演物理魔术“不怕烧的手指”。

将一块沾有水的纱布缠在自己的手指上,再滴上几滴酒精,然后,在一支筷子上也缠上纱布（不沾水）滴上几滴酒精,同时点燃,同学们惊奇地发现,筷子被烧成了灰烬,而老师的手指却安然无恙。

二、汽化师生共同总结：像水变成水蒸气这样,物质由液态变成气态的过程,叫汽化。

汽化的方式除了蒸发以外,还有沸腾。

1．蒸发学生实验：让各小组的同学把酒精滴在毛玻璃上两滴,其中一滴抹开,让学生观察哪滴酒精蒸发得快,结合日常生活中晾衣服的情况,引导学生归纳出影响蒸发快慢的三个因素和蒸发的特点。

蒸发是只在液体表面发生的一种缓慢的汽化现象,在任何温度下都可进行。

影响蒸发快慢的因素有三个：（1）温度的高低。

温度越高,蒸发越快；（2）表面积的大小。

表面积越大,蒸发越快；（3）液体表面附近空气是否流动,空气流动越快,蒸发越快。

学生实验：让各小组同学把酒精抹在手臂上,体会蒸发吸热。

【问题】你能举出蒸发吸热的实例吗？通过实例分析,让学生明白液体蒸发时需要从周围物体吸收热量,从而使自己及周围物体的温度降低。

2．沸腾水沸腾现象几乎每天可见,但水沸腾过程中有什么规律呢？我们通过实验来探究。

2020八年级物理上册第三章物态变化教案 (新版)新人教版

物态变化
章内容包括温度计、熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华。

在知识结构的安排上，本章首先介绍了温度和温度计的使用方法。

教材首先引导学生认识到仅仅
能准确判断温度的高低，从而认识到制定测量工具——温度计的必要性。

学生对温度这个词是非常熟悉的他们对温度的认识和教材中关于温度是物体的冷热
描述固、
出生活环境中常见的温度值。

了解液体温度计的工作原理，
经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过
教
思。

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物态变化教学目标：1、知识和技能●理解温度的概念。

●了解生活环境中常见的温度。

●会用温度计测量温度。

2、过程和方法●通过观察和实验了解温度计的结构。

●通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3、情感、态度、价值观●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。

（1）、试验：课本70页试验：图4.4-1示结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。

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