《与象共舞》01PPT课件

人教版五年级语文下册全册全套课件

主要有：被称为世界第八奇迹的秦始皇兵马俑、保存释迦牟尼佛骨的法门寺、敦煌莫高窟、麦积山石窟、长城嘉峪关和汉代烽燧遗址、著名的藏传佛教寺院塔尔寺、丝路重镇高昌故城遗址。
丝绸之路景观
丝绸之路沿线的自然景观，奇特而壮丽。青海湖鸟岛，巴音布鲁克草原的天鹅自然保护区和天山深处的天池、青海的盐湖、罗布泊的雅丹地貌、吐鲁番的火焰山和克拉玛依的魔鬼城等等，均为丝路增添了无穷动魅力。丝绸之路在中国境内所涵盖的地域跨越了中国的陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆。这里居住着众多的少数民族，他们热情好客，能歌善舞。不同的民族有着不同的发展史，各自保留着其独特的民族特色、传统文化和宗教信仰。在各民族地区，游客可体验当地民族生活，欣赏民族歌舞、参加当地居民的婚
不知道（新疆是什么样的？）
1 “白杨树从来就这么直。哪
2 儿生·根需·要发它芽，，它长就出在粗哪壮儿的·很枝·快干地。
3 不遇么··管直到·遇，干到那旱风么还沙坚是还强洪是，水雨不，雪软它，弱总·不，是··管也那
不动摇。”
爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又
今天，如果我们乘飞机西行，无论是去西亚、印度，还是欧洲，最多不过二十多个小时。然而，在遥远的古代，我们的先民们在西行时，不论是走陆路，还是走海路，都要花费不知多少倍的时间，也不知要克服多少艰难险阻。与外界交流的需要，促使我们的祖先早在距今两千多年前的西汉时期，就开通了连接
东西方文明的陆上通道，这就是著名的“丝绸之路”。
草原像绿毯. 羊群像白花.
那些小丘的线条是
那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流, 轻轻流入云际.
小丘柔美.
连骏马和大牛

《与象共舞》教学课件1

睹（dǔ）（目睹）弛（chí ）（松弛）
（bīn）摩（mó）（彬彬有礼）（按摩）彬
绅氛（shēn（绅士））（fēn）（气氛）尴尬（gān）（gà然经常看见，却跟没看见一样。驯服：使顺服。尴尬：文中指神色、态度不自然。彬彬有礼：形容举止文雅。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。
2、象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐…… ②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？
填一填:
在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
自学提示：看到这个课题，你有什么疑问？什么叫与象共舞？谁与象共舞？请你带着这些问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？
1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。（1）象是泰国的国宝。（2）象与人之间没有距离。（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。（4）看大象跳舞是一种享受。
3、课文中哪些地方写出了大象的聪明、灵气？如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？ ◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。 ◇最有意思的是大象为人做按摩。 ◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。
总结课文，领会写法：
1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。

《与象共舞》教学设计9篇

《与象共舞》教学设计《与象共舞》教学设计9篇作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《与象共舞》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《与象共舞》教学设计1一：导入：孩子们,喜欢旅游吗？都去过哪里？今天咱们一起去个地方，先来通过一条短片看一看（视频）没错，就是泰国泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的美誉。

腿粗如柱的大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。

来，让我们去感受与象共舞的另一番情趣吧（请和老师一起板书课题）二：解决字词：之前大家预习了课文，为了更好的学习本课，先来检查一下大家的预习情况，（出示生字词）找一组同学来给读一读，其他同学请认真听他们的读音，谁愿意再领着大家读一两遍。

三：初读课文看来同学们的预习习惯养成的非常好，生字词掌握的这么棒，那就让我们一起走进课文，去感受泰国的异域风情，请同学们自由朗读课文，找一找最令作者难以忘怀的是什么？找到了吗？谁来说说，你来，大家和他找的一样吗？那大象是如何跳舞的文中写了吗？请找出来，并用“----”画出来。

谁来读一下你找到的句子？哦，这句话描写了泰国的大象如何跳舞，那我想问一下你印象中的大象是什么样子的？（高大的）那你印象中的大象跳起舞来应该是什么样子的？（笨重的）这里的大象有这种感觉吗？（没有）来，女孩子读出大象那轻盈的舞姿，我们知道音乐是有节奏的，有强也有（）有长也有（）有急也有（），那么同样语言也是有节奏的，来，谁能把这句话读出节奏来，（个人读）节奏感伴随着你的语音出来了，看，大象正在有节奏的跳舞呢！（视频）。

（音乐）来咱们也一起站起来，学学大象的样子，做做动作，有节奏的读一读吧。

大象和谁一起怎么有节奏的跳舞呢？快速找出来相关句子，用“～”画出来，谁找到了，你来。

（音乐）多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，如果你现在就在泰国，就在东巴乐园，你愿意成为其中一个观众吗？来，女孩子也加入到人群中来，（读）多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，如果你就在东芭乐园，你愿意加入到舞蹈的象群中吗？来男孩子们也舞蹈起来吧！（读）老师也被你们的热情感染，想要和你们一起舞蹈了。

与象共舞优秀课件

在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。
在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。
在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。
在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。
与象共
舞
授ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课胡秋莲
:
1、大象对人群已经熟视无睹。 2、大象曾经驮着武士冲锋陷阵。 3、大象会小心翼翼地为人做按摩。 4、大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。 5、大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
学习要求：
1、快速默读课文，思考：每个自然段都在写些什么？
2、用一句简单的话概括每段主要内容。

人教版五年级下册思维导图+单元主题PPT课件

第一单元 “走进西部 ” 1.《草原》
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1
2.《丝绸之路》
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2
3.《白杨》可编辑版课件3来自4.《把铁路修到拉萨去》
可编辑版课件
4
单元整体思维导图一
可编辑版课件
5
第二单元 “永远的童年” 1.《古诗词三首》
可编辑版课件
6
2.《冬阳·童年·骆驼队》
可编辑版课件
7
3.《祖父的园子》
可编辑版课件
30
第七单元 “作家笔下的人” 1.《人物描写一组》
可编辑版课件
31
2.《刷子李》
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32
3.《金钱的魔力》
可编辑版课件
33
单元整体思维导图七
可编辑版课件
34
卷” 1.《自己的花是让别人看的》
可编辑版课件
35
2.《威尼斯的小艇》
可编辑版课件
36
3.《与象共舞》
可编辑版课件
37
4.《彩色的非洲》
可编辑版课件
38
单元整体思维导图八
可编辑版课件
39
此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！
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8
4.《童年的发现》
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9
5.《儿童诗两首》
可编辑版课件
10
单元整体思维导图二
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11
第三单元 “语言的艺术” 1．《杨氏之子》
可编辑版课件
12
2．《晏子使楚》
可编辑版课件
13
3．《半截蜡烛》
可编辑版课件
14
4．《打电话》
可编辑版课件
15

教学略读课文要与精读课文区别开来

教学略读课文要与精读课文区别开来，不可像精读课文一般字斟句酌，也不可如浮影掠光般一带而过。

略读课文的学习是学生阅读实践的过程，教师对教学重点的把握，能有效的帮助学生在阅读实践中提升自己的阅读能力。

《与象共舞》一课可以抓课题为突破口，首先让学生质疑：谁与象共舞？与象共舞是一种怎样的情景？将目标直接锁定在第五自然段，通过师生反反复复、多种形式的朗读，渲染再现那热烈、难忘的场景。

在学生将这一“天地间美妙的奇观”深深地留在脑海后，教师引导学生默读课文，快速理清其他自然段所描述的内容，让学生通过想象说话、朗读体验等方式感受人和象的关系。

最后再抓课题质疑：每个自然段都写了人和象的密切关系，为什么文章要以“与象共舞”为题呢？让学生带着问题自读课文，畅谈学习感受。

在学生的自读自悟和老师的点拨引导下，让学生深切感受到与象共舞是泰国人象和谐相处的极致表现，人与象不仅共舞，甚至共生共乐，从而提升课题。

二．授之以法，循法而学在课堂上，我也尝试授以学生方法：透过二、三自然段不同角度的描写方法，第四自然段先总起后分述的表达方法，以及全文大量词语的拟人手法等表达出人象共处的和谐景象。

但这些方法的渗透总显得呆板、生硬。

以至整节略读课上仅有学法的牵引，而没有学生的自主实践和运用过程。

“激发自主学习的动机——渗透自主学习的方法——养成自主学习的习惯”这应是略读课上教师为培养学生读书能力所追寻的途径。

细想，尊重编写意图，本课学习可联系上一篇课文《威尼斯的小艇》，通过比较学习，从而既了解两篇课文在写法上的异同，学生自主学习的能力也得到更大发挥。

《与象共舞》教学反思《与象共舞》是篇略读课文，讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。

我在教学中采用扶放结合的方法，先引导学生学习1至3 自然段，让学生在学完前三自然段的基础上总结出研读本文的方法——抓关键词品读，接着出示自学提示让学生小组合作学习4至5自然段，学生通过小组合作学习的形式，运用读读、划划、议议等方法去理解课文。

《中国现当代文学》PPT课件

《丑石》、《月迹》、《商州初录》、《商州又录》等
赵丽宏：景清新、情真挚，人事质朴，宛如林中小溪，意境悠远，有诗意之美。
《风啊,你这弹琴的老手》《生命草》《维纳斯在海边》《与象共舞》《学步》《爱在人间》《赵丽宏散文选》等散文集
张洁、陈慧英、马瑞芳、李佩芝、斯妤、梅洁、苏叶、王英琦、唐敏、叶梦、韩小蕙等女性散文作家以独特的个人视角、女性视角观察社会和人生，感悟生命，书写出独具风情的多彩人生和别具一格的情感世界。
当然与“大散文”观念相对的有“艺术散文” 的提倡。
“创作‘主体’以第一人称写法和真实、自由的笔墨，用来抒发感情、表现个性、裸露心灵的艺术性散体短文，即谓之散文”。——刘锡庆
巴金的《随想录》
包括巴金从1978年12月至1986年9月写成的150 篇散文，共42万字。先以单篇的形式发表于香港《大公报》等报刊上，后以发表时间为序编成《随想录》《探索集》《真话集》《病中集》《无题集》五集，以《随想录》为总题出版，由人民文学出版社于1986年出版，获全国优秀散文(集)荣誉奖。
●在散文理论上贾平凹提倡“大散文”观念。
其一是人情怀中走出来,关乎时代、社会。
其二是主张散文的审美境界要“大”,美学风格上要追求“大境界”、“大气象”。
其三则是力主散文文体形式可“泛”,正如贾平凹所说的:“散文是大而化之的,散文是大可随便的,散文就是一切的文章。”
杨绛的散文
杨绛(1911－ )，原名杨季康，江苏无锡人，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。
●情感表现的含蓄与文字的分寸感与准确，形成一种含蓄蕴藉的美，使文章有一种大家气象：
一九七九年冬，中国社会科学院近代史研究
所为调查清末中国同盟会（包括其他革命团体）会员情况，给我一封信，原文如下：“令尊补塘先生是江苏省最早从事反清革命活动的人物之一，参加过东京励志社，创办《国民报》《大陆杂志》，在无锡首创励志学社，著有影响”，因此要我介绍简历及传记资料等，并提出一个问题： “在补塘先生一生中，有过一个重大的变化，即从主张革命转向主张立宪。这中间的原因和过程如何，是史学界所关心的，盼望予以介绍。”

想象的共同体ppt课件

第一章导论
• 研究起点
将民族、民族属性与民族主义视为一种特殊的文化的人造物， “这些建构之所以在18世纪末被创造出来，其实是从种种各自独立的历史力量复杂的交汇过程中自发地萃取提炼出来的一个结果；然而，一旦被创造出来，它们就变得‘模式化’，在深浅不一的自觉状态下，它们可以被移植到许多形形色色的社会领域”
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• 官方民族主义有成功的（统治阶级获得了最大好处），以俄罗斯帝国、日本帝国为例。也有磕磕碰碰的，以奥匈帝国为例。官方民族主义首先尽可能地以各种手段将帝国臣民都归入到一个范畴之中，如俄罗斯民族、大和民族等；其次则以给民族争取利益为借口，向外行帝国主义扩张之能事。
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第七章最后一波
• 第四波：“殖民地的民族主义”
• 特点：在一定程度上袭取了前几波的民族主义：既有“美洲模式”的朝圣之旅，也有欧洲“语言民族主义” 的“民粹主义性格”，同时，还有“官方民族主义”的政策取向。
• 1 有识字能力和双语能力的知识分子阶层在亚洲殖民地民族主义兴起中扮演了核心的角色。双语的能力则意味着可以经由欧洲语言接触到其他地方产生的民族主义、民族国家类型。这些通晓双语的精英就是潜在的最初的殖民地民族主义者。
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• 什么是民族和民族主义？
• 它的本质是什么？
• 它的历史根源是什么，经历了怎样的变迁？
• 为何他们能够在今天掌握如此深刻的情感上的正当性？
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民族
• 它是一种想象的政治共同体——并且，它是被想象为本质上有限的、同时也享有主权的共同体。
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• 这个主观主义的定义聪明地回避了寻找民族的客观特征的障碍，直指集体认同的认知面向——想象不是捏造，而是形成任何群体认同所不同或缺的认知过程，因此想象的共同体这个名称指涉的不是什么虚假意识的产物，而是一种社会心理学上的社会事实，这个主观认知主义的定义界定了安德森以后整个认证的基调，也就是要探究民族这种特殊的政治想象认知成为可能的条件与历史过程。

与大象共舞大班英语活动教案

与大象共舞大班英语活动教案一、活动目标：1. 让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。

2. 通过与大象相关的英语活动，培养学生对动物的关爱和保护意识。

3. 帮助学生掌握与大象相关的英语单词和句型，提高学生的英语水平。

二、活动准备：1. 准备与大象相关的图片、视频等教学素材。

2. 准备大象玩偶若干，用于情景互动。

3. 准备录音机、音响等设备，用于播放英语歌曲和录音。

4. 准备教学卡片，上面写有与大象相关的英语单词和句型。

三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：引导学生唱一首与动物有关的英语歌曲，如《Old MacDonald Had a Farm》。

在唱歌过程中，引导学生模仿动物的动作和声音，激发学生的兴趣。

2. 引入主题（10分钟）：展示大象的图片和视频，引导学生说出大象的特点，如“大象有长鼻子、大耳朵、粗壮的腿”等。

教师扮演大象，与学生进行互动，如“Can you guess what I am? I'm an elephant. How do you like me?”等。

3. 学习新单词和句型（10分钟）：教师出示教学卡片，引导学生学习与大象相关的英语单词，如“elephant, nose, ear, trunk, tusk”等。

引导学生模仿发音，并进行小组竞赛，看哪个小组学得最快。

接着，教师引导学生学习与大象相关的句型，如“Look at the elephant. It has a long nose and big ears. The elephant is playing with its trunk.”等。

4. 情景剧（15分钟）：将学生分成若干小组，每组分配一个大象玩偶。

要求学生用英语编写一个关于大象的故事，并表演出来。

在表演过程中，要求学生尽量使用所学单词和句型。

教师在旁听并进行点评，给予鼓励和指导。

5. 总结与拓展（5分钟）：教师与学生一起回顾本次活动所学的单词和句型，并进行巩固练习。

五下语文ppt课件ppt课件

。
传奇故事：刷子李因为他的技艺和风格成为了天津的传奇人物，人们纷纷前来观看他的表
演。
《金钱的魔力》
背景介绍
本文节选自马克·吐温的小说《百万英镑》，讲述了主人公亨利在一张无法兑现的百万英镑大钞的陪伴下度
过的奇特而又富有喜剧性的一个月。
马克·吐温以幽默、夸张的手法表现了金钱对人的影响以及人性的弱点。
主要情节
服装店老板和托德看到亨利手上的大钞后，态度发生了巨大转变，从一开始的傲慢无礼到后来的卑躬屈膝、阿谀奉承。
03
第三单元精读课文
《人物描写一组》
01
02
总结词：该课文通过三个经典的人物描写片段，生动地展示了不同人物的性格特点和形象。
详细描述
03
04
05
1. 第一个片段《摔跤》选自《小兵张嘎》，描写了小兵张嘎和小胖墩儿比赛摔跤的情景，展现了小兵张嘎的机智、灵活和好胜心强。
拓展延伸
了解其他国家的民族风情和文化特点。
《威尼斯的小艇》
理解课文内容
了解威尼斯独特的地理环境和人文景观，感受小艇在城市中的重要作用。
品味语言
欣赏描写小艇的形态和船夫的驾驶技术的语句，学习作者的表达方法。
拓展延伸
了解更多关于威尼斯的地理、文化、历史等方面的知识。
《与象共舞》
理解课文内容
2. 第二个片段《临死前的严监生》选自《儒林外史》，描写了严监生临死前仍惦记着灯盏里点了两根灯草，表现出他的吝啬和节俭。
3. 第三个片段《凤辣子初见林黛玉》选自《红楼梦》，描写了王熙凤初见林黛玉的场景，表现了王熙凤的泼辣、精明和善于察言观色。
《刷子李》
总结词：该课文是一篇短篇小说，通过主人公刷子李的高超技艺和传奇经历，表现了民间艺人的精湛技艺和坚韧品质。

与象共舞教学设计3篇

与象共舞教学设计与象共舞教学设计精选3篇（一）教学目标：1. 学生能够了解象是一种大型动物，具有强大的力量和灵敏的身体机能。

2. 学生能够学会基本的和象共舞的动作和技巧。

3. 学生能够培养对大自然和动物的尊重和保护意识。

教学准备：1. 课堂教具：图片或视频介绍象的基本信息。

2. 场地准备：教室外的开放空地或操场。

3. 教学材料：音乐播放设备。

教学步骤：1. 引入：- 展示图片或播放视频介绍象的基本信息，包括体型、力量和机能等。

- 引导学生发表他们对象的印象和感受。

2. 讲解共舞动作和技巧：- 介绍和讲解象共舞的基本动作和技巧，如侧步、转身、拱背等。

- 演示每个动作，并鼓励学生跟随模仿。

3. 练习动作和技巧：- 在教室外的开放空地或操场上进行练习。

- 分组让学生互相搭档，练习象共舞的基本动作和技巧。

- 老师巡视并给予学生指导和指导。

4. 创造表演：- 将象共舞的动作和技巧整合在一起，创造一段象共舞表演。

- 学生可以自由发挥，加入其他动物形象或创意元素。

- 安排时间让每个小组或学生表演他们的创作。

5. 总结和评价：- 让学生分享他们的学习感受和表演经验。

- 回顾课堂学习的内容和目标，点评学生的表现和进步，并鼓励他们继续努力。

扩展活动：1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解象的习性、生活环境和保护措施。

2. 继续探索其他与动物有关的舞蹈和艺术形式，如狮舞、鹰舞等。

3. 制作象形的手工艺品或绘画，展示对象的理解和创造力。

4. 参观动物园或自然保护区，近距离观察和了解动物的生活。

与象共舞教学设计精选3篇（二）在与象共舞教学过程中，我深刻意识到了一些反思。

首先，与象共舞需要有足够的了解和技能。

与大象一起进行互动需要对它们的行为、身体语言和需求有深入的了解。

我认识到在教学前，我应该花更多的时间学习和研究关于大象的知识，以更好地理解它们的行为和需要。

其次，与象共舞需要建立信任和尊重的关系。

在教学过程中，我注意到与大象建立信任关系是至关重要的。

人教版五年级下册《全册思维导图+单元主题》课件ppt

第一单元 “走进西部 ” 1.《草原》
2.《丝绸之路》
3.《白杨》
4.《把铁路修到拉萨去》
单元整体思维导图一
第二单元 “永远的童年” 1.《古诗词三首》
2.《冬阳·童年·骆驼队》
3.《祖父的园子》
4.《童年的发现》
5.《儿童诗两首》
单元整体思维导图二
第三单元 “语言的艺术” 1．《杨氏之子》
第六单元 “信息的发展” 1.《综合性学习：走进信息世界》
2.《信息传递改变我们的生活》
3.《利用信息，写简单的研究报告》
单元整体思维导图六
第七单元 “作家笔下的人” 1.《人物描写一组》
2.《刷子李》
3.《金钱的魔力》
单元整体思维导图七
第八单元 “多彩的异国风情画卷” 1.《自己的花是让别人看的》
2．《晏子使楚》
3．《半截蜡烛》
4．《打电话》
单元整体思维导图三
第四单元 “爱满人间” 1.《再见了，亲人》
2.《金色的鱼钩》元整体思维导图四
第五单元 “亲近名著” 1．《将相和》
2．《草船借箭》
3．《景阳冈》
4．《猴王出世》
单元整体思维导图五
2.《威尼斯的小艇》
3.《与象共舞》
4.《彩色的非洲》
单元整体思维导图八

《与象共舞》唐罗娣

晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，
长长的鼻子在空中挥舞。
表演的尾声，也是最高潮，在欢乐
的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥
到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头
晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，
够用一句简单的话来概括出来。
1、在泰国遇到大象是很自然的事 2、在泰国的地位它就是国宝 3、在泰国人和象没有距离 4、象是一种聪明有灵气的动物 5、最使我难以忘怀的是和大象跳舞
表演的尾声，也是最高潮，在欢乐
的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥
到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头
长长的鼻子在空中挥舞。
东江源小学：唐罗娣
我会读
悠闲
松弛
尴尬
气氛感染笨重小心翼翼
熟视无睹彬彬有礼
冲锋陷阵翩翩起舞我会读熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼
彬彬有礼
翩翩起舞
①大象对人群已经熟视无睹
②大象曾经驮着武士冲锋陷阵
③大象会小心翼翼地为人做按摩
④大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士 ⑤大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀
快速浏览课文：课文有五个自然段，看看每个自然段都在写些什么？如果能

鲁教版小学语文五年级上册23与象共舞 PPT课件

有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴(gān)尬(gà )，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬(bī)彬有礼的绅(shēn)士。
与象共舞
象是泰国之宝
象与人无距离
象聪明有灵气
在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动物演员。在人的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。最有意思的是大象为人做按摩(mō)。成排的人躺在地上，大象慢慢地人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。
象群和乐舞蹈
在战场上，泰国大象与人是（战友）；在农场里，泰国大象就是（助手）；在舞台上，泰国大象与人一样是（演员）；在…… 可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
人与大象亲密和谐

人教版语文五年级下册教材解读ppt课件

本册安排写字150个。都在精读课文中，随堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
3
15金色的鱼钩 17梦想的力量
20景阳冈
12半截蜡烛 13打电话
14再见了亲人 16桥
21猴王出世 18将相和
7祖父的园子 9儿童诗两首
10杨氏之子 11晏子使楚
他们让我感动语言的艺术
10
写信
写简单的研究报告
写发言稿
应用文
童年趣事
一件令自己记实
感动的事作文
习
一个特点鲜明的人
作编
排
材料作文
缩写看图作文
11
（四）习作教学 1、作文指导，一定要从内容入手。首先解决写什么的问题，打开思路，使人人找到想写、要写的内容。使学生感慨想写的内容很多，教师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写。在写作中教师指导学生习作手法能否明确，内容能否具体，选词用语能否合适，能否表达真情实感等几个方面。 2、习作讲评重在鼓励。讲评的时候，要综合归纳全班这次作文的优点，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作带来的喜悦，同时深刻理解该怎样写，激起对下一次习作的渴望。 3、加强平常练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，进行仿写，续写，改写……自然地体现从读到写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。鼓励学生表达本人的所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。教师要指导学生在生活中学语文、用语文，提高读写能力。
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开放性自主性课本剧
表演
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1.手拉手活动
5.演课本剧
2.童年趣事
6.讨论辩论网络问题
3.劝说

小学语文课堂导入技巧PPT课件

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2、导于文本拓展处。
文本的延伸和拓展让语文充满了魅力，能够让学生越咀嚼越有味，欲罢不能。在新课导入阶段，把教材中精心挑选的片段重新置于它的出处，让学生初步感受到其背后深厚的底蕴、精彩的背景，不但可以促进学生对新课的学习热情，同时也有利于激发学生进一步发掘的兴趣。
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(二)、目的不明。
“下笔千言，离题万里”，这样的导入方式有时乍看新颖，但是与本课内容关联太少，迟迟不能切入正题，无端浪费了宝贵的教学时间。
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(三)、流于形式。
导入形式“走过场”，没有能够真正激发起学生的学习欲望。缺乏思考性，在快速地一问一答过程中完成了导入环节，看似气氛热烈、过程流畅，实则是效率低下。
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2、质疑导入。
古人云：“学起于思，思源于疑”，而“好奇之心，人皆有之”。 “疑”是点燃学生思维探索的火种。教学时，根据课文内容，教师设计一些有价值的问题导入新课，会使学生积极参与“释疑”活动，调动学生的学习积极性、主动性。如：提问导入、悬念导入。
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3、激趣导入
“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰NLI
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一、什么是课堂导入呢？
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教师在上课开始时，引导学生在心理
上做好学生的认知准备，促使学生明确
本课的教学目标和教学内容，引发学生
的学习兴趣，产生学习期待和参与需求，
从而使学生能够投入到本课学习的一种
教学行为。
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二、课堂导入的作用。
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1、奠定课堂的基础。 2、沟通师生情感。 3、集中学生注意力。 4、激发求知欲。 5、明确思维方向。