不断提升综合素养──历练与滋养

不断提升综合素养──历练与滋养

信息时代，教书育人者比任何人都更需要跟上时代的发展，教师应成为终身学习的实践者和楷模。教师必须具备相应的专业知识、专业能力和专业精神，教师要善于向同行学习，获得直接的经验；教师要勤于向书本学习，打下丰厚的人文底色；教师更要在参与的各种活动中历练，丰富阅历、积累人生，提升教育智慧。

──题记

德鲁克指出：成功者不是经验丰富的人，而是变革速度快的人，是学习能力最强的人。身处全民学习、终身学习的学习型社会，身处追求人的全面发展的时代，教师更应当敏于学习，善于学习，不断提高学习与应变能力，丰富自身的人文素养，提升自身的教育智慧。有了综合素养较高的教师群体，才可能培养全面发展的学生。

新时代要求教师首先要具备一定的专业知识：包括通用知识、学科知识、教育科学知识和研究知识；要练就一定的专业能力：包括通用能力、学科能力、课程与教学能力、心理辅导能力、课堂管理能力和研究能力；还要具有专业精神：包括专业态度、工作责任、专业伦理、创新意识、信念理想、价值观念，等等。初为人师的师范院校毕业生可能具备了一定的专业知识，但要真正把知识转化为能力，将理论与实践相结合，还要在工作中慢慢学习与历练。教师应当是终身的学习者。我们不仅要积累相关的专业知识，还要注重阅读跨学科、跨行业的书籍，丰富和健全自己的知识结构与能力结构；教师要注重阅读经典，与高尚的人对话，打下丰厚的人文底色；教师要善于向身边的伙伴学习，广泛借鉴吸纳同行的经验；教师更要在参与的各种活动中历练，丰富阅历、积累人生，不断提高自身的教育智慧。

向同行学习──借鉴经验

“三人行必有我师”，向身边的人学习让我获益颇多。在学校教学时我非常注意向同年级组的同事学习。我们和同事往往面对相同的任务，面临相同的问题情境，向同事学习可以看到他们具体的解决问题的过程，获得最直接、最有效的处理问题的策略。

刚参加工作时我虽然背了不少教育理论，但对实际操作还是茫茫然。小到作业怎么布置都是跟同事请教得来：每个生字抄写几遍？拼音写几遍？怎么空格？小到批改作业用什么格式也要请教：是用“优、良、中”还是“上、中、下”？批改符号怎么画？订正作业怎么批改？……在办公室闲聊时，大家会谈论班级里的学生发生的事儿，说自己处理的方法，言者无意，听者有心，谈笑间，我又会得到很多启示。

成为骨干教师后我更加主动地向老教师请教：怎么个性化处理教材？如何找到牵一发而动全身的提问？对学生的提问怎么巧妙应答？……要上公开课时我更虚心地请他们提意见。向同事学习不但帮助我获得了最直接的教学方法、班级管理方法，而且融洽了同事关系，大家看到我真诚、虚心地尊重他们，他们也乐于给我无私的帮助。直

到现在，我已年近不惑，育才小学的老教师看到我还是亲切地喊我“小陈萍”。

向周围人学习不仅仅局限于学校内，还包括校外、市外的同行。20世纪90年代网络还不如现在畅通，我们吸纳同行的经验一靠报纸杂志，二靠各种会议。成为教学骨干后，我参加的研讨会渐渐多起来，走出去，我会介绍自己的心得，更注意倾听大家的声音；走出去，呼吸到清新的学术空气，我的心肺功能也越来越强健。

在阅读中提升──开阔视界

书籍是我终身的伙伴，阅读是我生活的一部分，改变着我的思维方式、教学方式甚至生活方式。工作后最初的阅读虽然仍然延续着上学时的阅读习惯，是纯兴趣阅读，所不同的是：当教师后读书时总会在有意无意间把读书与教学结合起来。那会儿读书读得很忘我，有时星期天在宿舍里从早到晚连续读书十多个小时。除了读中外名著，

还跟着同事们读琼瑶小说，读得泪水涟涟；也跟着同事们读武侠小说，读得浮想联翩。梁羽生在小说中描述的空灵的境界让我心驰神往，古龙小说的幽默对白让我忍俊不禁。

后来阅读苏霍姆林斯基，他说，把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。一位特级教师说，当教师教育学生时，如果学生感觉到教师在教育他，那么，教育就失败了。现在常与教学大师们探讨教学境界，我不由会想起自己读过的古龙小说里的话语：“没有人看见他出招，对手已经倒下！”任金庸们把高手过招的一招一式写得活灵活现，总还比不上古龙的“出招无招”。教学中任我们精心安排，刻意设计，课上得总是很拘谨。而大师在课堂里挥洒自如的教学境界不就是心中有招，看似无招，无招胜有招吗？真正高妙的教学艺术应当是“无痕的教育”啊！

没能直接上大学一直是很多老中师生心里的一个痛，为提高学历而读书是很多中师生都刻骨铭心的经历。20世纪八九十年代，初中毕业时有一批学习成绩出类拔萃、中考分数远远超过重点中学分数线的农村孩子，为了城市户口，为了每月的生活补助，为了减轻家长

的负担，选择了中师。当我们的同学考上大学时，我们心里会高兴，会羡慕，也会酸楚，我们只有通过自学考试来弥补这个缺憾。

1989年4月28日，恰好是我20岁生日的那天，天下起了蒙蒙细雨，我撑着一把小花伞，走进扬州老街的雨巷。此情此景让我脑海里一遍遍回响起戴望舒的《雨巷》。我轻轻吟诵着，带着紫丁香一样的惆怅走进扬州市新华中学，开始了我的自学考试生涯。我报考的是汉语言文学专业，白天工作，业余时间读书，与朋友们聊文学，用两年时间我轻松地考完了汉语言文学大专十门课程。接着报考了汉语言文学本科课程。

1997年，我调进广陵区教育局工作的第二年，我意识到自己需要学习教育管理方面的知识。当时我的女儿刚满一周岁，我们的住房只有二十多平方米，根本没法读书。每天晚上，我背起书包，坐进扬州大学学生自习的大教室，“混迹”于大学生之中，借得片刻安宁。复习一个月，我考取了江苏省教育学院“教育管理”本科专业。三年之中，我系统学习了教育管理的知识，改良了我的知识结构。

特别幸运的是2000年，正值第八次课程改革蓄势待发的关键时刻，江苏省教研室为我们创造了难得的学习机会。全省部分教研员和省教研室八位教师一起，走进了北京师范大学研究生院，专修“课程与教学论”硕士研究生课程。作为市教研员，我意识到这场课程改革对我们的极大挑战，我倍加珍惜这次极好的读书机会。北师大高度重视这个班级，把我们看作是教育部课程改革的种子教师。授课教师不仅请来了北师大知名教授，还有北京大学、清华大学、人民大学，华东师大、华南师大、华中师大的知名教授；不仅有高校的专家，还请来了国家中小学课程标准组的所有核心专家为我们讲课。光一门《自然科学通论》课程就请来了十几位科学家为我们授课。这种高品位、高质量、高浓度、高营养的授课让我如逢甘霖！同学们听课从不迟到早退，边听边飞快地记笔记，课下与教师交流对话……北师大对我们管理严格，每次作业都要求写成四千字左右的能达到发表水平的论文。尽管工作繁忙，我没有网络下载，杜绝剪刀加糨糊，从自己的专业出发，老老实实地完成作业。两年中，我的十多篇作业都在省级以上刊物发表了，《当前学生品德评价存在的问题与对策》一文还被中国人民大学书报复印资料《中小学教育》全文转载。两年中，我的笔芯写干几十支，笔记做了满满十几本。