人教版九年级化学下册 第十一单元 课题2 化学肥料 教案
九年级人教版化学下册教案：第11单元 课题2 化学肥料
九年级人教版化学下册教案：第11单元课题2 化学肥料课题2化学肥料【学习目标】1.知识与技能：知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。
通过实验探究,初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
2.过程与方法：通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流,培养学生收集、处理信息的能力和交流、合作能力。
3.情感态度与价值观：认识化肥及农药对环境的影响,提高学生环境意识,培养学生重视农业、关心农业、确保农业持续发展的真实情感。
【学习重点】初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
【学习难点】知道常用化肥的种类、作用。
【学习准备】1.学生各自搜集常见化肥的样品。
2.了解铵盐、硝酸盐、磷酸盐、钾盐的溶解性。
情景导入生成问题1.导入：随着世界人口的增长,人类对农产品的需求量增大,提供优良的种子和增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施,本节课我们将学习有关化学肥料的相关知识。
投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。
指出：“庄稼一枝花,全靠肥当家”,说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。
2.出示学习目标,由学生对学习目标进行解读。
自学互研生成能力知识模块一化肥对人类的贡献1.阅读教科书P79,思考：什么叫化肥？化肥有什么作用？2.展示学生各自搜集的常见化肥的样品,由各组代表上讲台展示样品,作简要介绍。
知识模块二化肥的简单介绍1.阅读教科书P80～81“化肥简介”部分,小组交流完成并展示。
2.植物需求量大、土壤中又缺乏的三种元素是什么？N、P、K。
3.填写下表：常用化肥的名称、化学式、作用和性质硫酸钾K2SO4、氯化钾KCl7.复合肥料——含有两种或两种以上营养元素的化肥。
磷酸二氢铵NH4H2PO4、磷酸氢二铵(NH4)2HPO4、磷酸二氢钾KH2PO4、硝酸钾KNO3微量元素肥料——硼肥、锰肥、铜肥、锌肥、钼肥等知识模块三化肥的简易鉴别阅读教科书P82～83,了解“探究”实验的步骤和方法,学习“常用氮肥、磷肥、钾肥的简易鉴别”。
化学人教版九年级下册11.2 化学肥料 (教案设计)
第十一单元盐化肥课题2 化学肥料一、教学目标1.知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
（2）知道化肥、农药对环境的影响。
2.过程与方法（1）通过了解常见化肥的种类，N、P、K化肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法（2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表达有关的信息。
（3）通过“活动与探究”学习体验如何应用所学知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观（1）通过对化肥、农药使用“利弊”的思考和辩论，培养学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的进步将是永无止境的。
（2）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
二、教学重点常见化肥的种类和作用。
三、教学难点通过探究实验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。
四、教学准备实验及教具准备： Powerpoint课件。
学生准备：①预习本课题内容；②上网查阅化肥使用的利和弊。
五、教学过程【问题导入】一个阳光明媚的星期六，妈妈带着小红到乡下去看望爷爷奶奶，一路上，她好奇地发现：同一块田里的秧苗长得却不一样？妈妈告诉她，植物和人一样也需要营养，如果营养不良，植物就容易“生病”。
可植物需要哪些营养呢？小红仍然迷惑不解，同学们，你们能帮助这位她吗？【指导阅读】请同学们阅读教材P79-82页并回答下列问题1．植物所需主要的营养元素有_________________________________。
2．什么是化肥？常见的化肥有哪些？它的作用有哪些？请按要求填空3、若农药化肥使用不当，会有哪些危害？【抢答】通过同学们的预习，相信你们已获得有用信息，下面我们一起做个热身运动，看谁获得有用信息最多，请抢答下列问题：（见投影）下列化肥中：尿素[CO（NH2）2]、磷矿粉[Ca3（PO4）2]、硝酸钾（KNO3）、氨水（NH3.H2O）、硫酸钾（K2SO4）、硝酸铵（NH4NO3），请完成下列问题：1.属于氮肥的有_____________；磷肥___________；钾肥_________；复合肥________。
人教版初中化学九年级下册第十一单元课题2化学肥料教学设计
（二）常见化肥的化学式、性质与用途
1.氮肥：如尿素（CO（NH2）2）、硫酸铵（（NH4）2SO4）等，主要用于提高植物蛋白质含量。
2.磷肥：如磷酸钙（Ca3（PO4）2）、磷酸二氢钙（Ca（H2PO4）2）等，主要用于促进植物根系生长。
3.钾肥：如氯化钾（KCl）、硫酸钾（K2SO4）等，主要用于提高植物的抗病能力和果实品质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：化肥的分类、性质、用途及施用原则。
2.难点：化肥的鉴别方法及其在农业生产中的作用。
（二）教学设想
1.采用多元化的教学方法，激发学生学习兴趣。结合生活实际，以农作物生长过程中化肥的使用为例，引导学生关注化肥在农业生产中的重要性。
2.利用实验演示、小组讨论等形式，帮助学生克服难点。通过实验操作，让学生直观地了解化肥的鉴别方法，提高他们的观察力和实践能力。
（四）课堂练习，500字
讨论结束后，进行课堂练习。我将设计一些与化肥相关的题目，包括选择题、填空题、计算题等，旨在巩固所学知识，提高学生的应用能力。练习过程中，鼓励学生独立思考，遇到问题可以与同桌或老师探讨，培养他们解决问题的能力。
（五）总结归纳，500字
在课堂的最后，我会带领学生一起总结本节课的主要内容，强调化肥的分类、性质、用途及施用原则等关键知识点。同时，让学生分享自己在小组讨论和课堂练习中的收获，激发他们学习化学的兴趣。此外，我还将布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中化肥的使用情况，撰写观察报告，以便更好地将理论知识与实际应用相结合。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验演示、小组讨论等形式，让学生掌握化肥相关知识。
2.引导学生运用观察、分析、归纳等方法，对化肥进行分类和鉴别。
人教版化学九年级下第11章《课题2 化学肥料》教案6
人教版九年级化学下《课题2 化学肥料》教案一、基本信息课题授课学校授课时间教学设计及授课人二、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用学情分析有利因素：通过之前对于元素化合物以及酸碱盐的学习，学生已经具备了对于本课即将学习的化肥相关知识进行分析、归纳总结的能力，而且学生在平时的日常生活中也了解了一些关于化肥农药残留影响人体健康的事例，对于正确认识农药化肥的作用有一定的帮助，当然这种认识还是片面的，本课要充分调动学生的主动性去了解化肥农药对于解决粮食紧缺问题作出的重大贡献，从而能够让学生进一步认识到化学对社会发展起到的正面作用。
不利因素：城市学生的生活环境决定了本课一个最大的障碍就是他们对于农业常识知之甚少，对于化肥农药的作用基本没有概念，所以本课如果按照常规教学的方式进行，效率很低，对于学生的学习无法激发出足够的学习兴趣，要尽量改变教学方式，运用多种学习方式，充分调动学生的积极性，才能提高课堂教学的有效性。
教学目标知识与技能了解化学元素对植物生长的重要性以及常见化肥的种类和作用；了解使用化肥农药对环境的影响。
过程与方法学会通过查阅资料进行自学，学会用分析归纳的方法对信息进行加工；通过了解化肥使用的“两面性”学习辩证看待问题。
情感态度价了解化学在缓解人类面临粮食供应不足方面做出的积极贡献。
进一步感值观受化学是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。
重点常用化肥的种类、作用难点资料的整理归纳教学资源与教学手段仪器药品植株两盆，一盆为正常生长，一盆为生长不良。
演示文稿 ppt其他资源无学生课前准备1.查阅关于化肥分类、作用的知识，并打印相关的资料。
2.完成p84调查与研究的内容。
三、教与学的过程设计教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图引入新课展示两盆盆栽花卉，一盆正常生长，另一盆植株弱小，教师提问：如何改善弱小植物的生长状况？今天我们将对化肥对植物的生长所起的作用进行学习。
人教版化学九年级下册第十一单元课题2《化学肥料》教案(共1课时)
人教版化学九年级下册第十一单元课题2《化学肥料》教案（共1课时）一. 教材分析人教版化学九年级下册第十一单元课题2《化学肥料》是学生在学习了有机化合物、化学反应类型、质量守恒定律等知识后，进一步了解化学肥料的种类、作用以及合理使用的方法。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了有机化合物、化学反应类型、质量守恒定律等知识，具备了一定的实验操作能力和观察能力。
但学生对化学肥料的了解还不够深入，对于化学肥料的种类、作用以及合理使用的方法还需要进一步学习。
三. 教学目标1.让学生了解化学肥料的种类、作用以及合理使用的方法。
2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生对化学肥料的认识，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.化学肥料的种类及其作用。
2.化学肥料的合理使用方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究化学肥料的种类、作用以及合理使用的方法。
2.运用实例分析法，使学生能够将理论知识与实际应用相结合。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关课件、教学图片、视频等教学资源。
2.准备化学肥料的实物样品，以便学生观察和分析。
3.准备实验器材，以便学生进行实验操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示农田中农民施肥的场景，引导学生思考：为什么农民要在农田里施肥？施肥的目的是什么？从而引出本节课的主题——化学肥料。
2.呈现（10分钟）呈现化学肥料的实物样品，让学生观察并说出其名称。
然后教师介绍化学肥料的分类，包括氮肥、磷肥、钾肥以及复合肥。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察不同化学肥料对植物生长的影响。
实验过程中，教师引导学生注意观察植物的生长情况，并记录实验结果。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，总结化学肥料的作用。
人教版九年级化学下册十一单元-课题2化学肥料 教案
人教版九年级化学下册十一单元-课题2化学肥料教案一、教学目标1.了解化学肥料的定义和种类。
2.掌握化肥的主要成分及其作用。
3.了解化肥的使用注意事项。
4.培养学生正确使用化学肥料的意识。
二、教学重点和难点•重点：了解化学肥料的种类和成分。
•难点：掌握化肥的作用和正确使用方法。
三、教学过程1. 热身导入（5分钟）通过提问的方式回顾上一节课的内容，引导学生思考化学肥料的概念和作用。
例如：•请问大家知道什么是化学肥料吗？•化学肥料对于植物生长有什么作用？2. 知识讲解（10分钟）通过PPT或黑板板书的形式，向学生讲解化学肥料的种类、主要成分和作用。
要注意用简洁明了的语言，避免使用过多的专业术语。
例如：2.1 化学肥料的种类•无机化肥：包括氮肥、磷肥、钾肥等。
•有机化肥：包括农家肥、堆肥等。
2.2 化肥的主要成分及作用•氮肥：主要成分为氮，促进植物生长，增加茎叶的生长和绿色部分的发育。
•磷肥：主要成分为磷，促进植物的根系发育，增加植物的吸收能力。
•钾肥：主要成分为钾，增强植物的抗寒抗旱能力，提高植物的产量和品质。
3. 案例分析（15分钟）通过给学生提供一些真实情境的案例，让他们思考如何正确使用化学肥料。
例如：案例：小明的父亲在家里种了一些蔬菜，但一段时间后发现蔬菜长得不太好。
请问这可能是由于使用化学肥料不当导致的吗？应该如何正确使用化学肥料呢？引导学生讨论可能的原因和解决办法，确保学生能够理解化学肥料的使用注意事项。
4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，每组选择一种化学肥料进行进一步研究。
要求他们整理出如下信息：•化学肥料的主要成分和作用；•使用该化学肥料的注意事项；•该化学肥料的优缺点。
5. 小结归纳（5分钟）让每个小组派一名代表上台展示他们的研究成果，并对其他同学的报告进行评价和补充，最后进行小结归纳。
同时，可以给学生提供一些小结的关键词，让他们填写到自己的笔记中，便于复习。
6. 拓展延伸（5分钟）提问学生关于化学肥料的拓展问题，鼓励他们主动思考和进一步学习。
人教版初中化学九年级下册第十一单元《盐、化肥》课题2《化学肥料》课程教学设计
人教版初中化学九年级下册第十一单元《盐、化肥》课题2《化学肥料》教学设计学习目标一、化肥简介了解化学元素（N、P、K）对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
通过对化肥、农药“利弊”的思考，培养辩证思维。
*二、化肥的简易鉴别●●●导入新课●●●中国人一天要吃掉多少粮食？按照每人每天最低摄入量400克计算，13亿中国人一天消费粮食520000000公斤，52万吨。
这个数字不包括浪费的粮食。
植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限的，因此要靠施肥来补充，施肥是使农业增产的重要手段。
人类最初使用的肥料是人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥料。
18世纪中期，随着人们对化学元素与植物生长关系的了解，出现了以化学和物理方法制成的含农作物生长所需营养元素的化学肥料（简称化肥）。
随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施，施用化肥的增产作用占各增产因素总和的30%~60%。
1950年之前，世界粮食产量增长主要依赖耕地面积的扩大；1950年之后，世界粮食产量增长的主要动力是化学肥料。
我们的粮食——在希望的田野上如果出现下面这些情况呢？化学肥料（第1课时）一、化肥简介农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等，其中氮、磷、钾需要量较大，因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。
【点拨】【阅读】表11-1 氮肥、磷肥和钾肥的化学成分及其主要作用1. 氮肥【氮的重要性】氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。
氮肥有促进植物茎、叶生长茂盛，叶色浓绿，提高植物蛋白质含量的作用。
【氮肥的作用】氮肥能促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。
缺氮：植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色【思考】空气中的氮气可不可以利用?我们知道，空气中含有大量的氮气。
大豆、蚕豆等根部有根瘤菌的豆科植物能把空气中的氮转化成含氮化合物吸收，所以这类植物无需或只需少量施用氮肥。
但是大多数植物不能直接吸收氮气，只能吸收含氮化合物，因此空气中的氮气只有转化成氮的化合物才能作为植物的养料。
人教版化学九年级下册 第十一单元课题2 化学肥料 教案
学习目标1、知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。
2、初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
3、认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
重点和难点重点：区分氮、磷、钾肥的方法。
难点：培养学生解决问题的能力。
一、新课导入“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。
点明学习主题，引入新课阅读课文：第81页第二、三两段。
2.讨论交流：为了保护我们的生存环境，在化肥使用方面，你应当给父母做哪些宣传？学生讨论交流后回答三、学生展示教师小结我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害，希望大家在生活中做一个有责任感的人，为保护我们的家园而努力，为实现可持续发展战略目标贡献自己的力量。
四、教师精讲提出问题如何区分常用的氮、磷、钾肥呢？教师演示82页实验学生观察，记录现象的方法学生归纳区分氮肥、磷肥、钾肥的方法，教师指导先看看：的是磷肥。
再加熟石灰，研磨，的是铵盐氮肥，的是钾肥培养学生分析归纳的能力。
四、巩固训练，提升能力布置作业课后活动1.整理本节课学习的知识，同学互相交流，查漏补缺。
2.调查你的父母在贮存、使用化肥方面存在的问题，并给他们提出合理的建议。
3.社会调查：化肥使用的利弊与对策。
五、板书设计2、化学肥料一、常见的化肥类别氮肥磷肥钾肥复合肥名称化学式主要作用植物缺少时的症状二、化肥的危害三、化肥的区分。
人教版九年级化学下册 第十一单元 盐、化肥 课题2 化学肥料 教案
人教版九年级化学下册第十一单元盐、化肥课题2 化学肥料教案一、教学目标1.了解化学肥料的概念及其在农业生产中的重要性；2.掌握常见的化学肥料种类及其化学成分；3.理解化学肥料对农作物生长发育的作用；4.培养学生正确使用化学肥料的意识。
二、教学重点1.化学肥料的种类；2.化学肥料的作用原理。
三、教学难点1.理解化学肥料的作用机制；2.掌握化学肥料的正确使用方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•出示一张农田施肥的图片，让学生观察并回答：为什么农民要给农田施肥？•引导学生思考并讨论，以激发学生对农业生产中施肥的重要性的认识。
2. 知识讲解（10分钟）•给学生简要讲解化学肥料的概念，并与有机肥料进行比较，引导学生认识到化学肥料在农业生产中的重要性。
•介绍常见的化学肥料种类及其主要化学成分，如氮肥、磷肥、钾肥等。
•解释每种化学肥料的作用原理，如氮肥促进植物生长、磷肥促进根系生长等。
3. 化学肥料与农作物生长发育的关系（15分钟）•引导学生思考：为什么农民在种植农作物时需要选择不同种类的化学肥料？•解释不同农作物对氮肥、磷肥、钾肥等的需求量不同，以及不同阶段对化学肥料的需求变化。
•让学生了解农作物生长发育过程中需要的养分，以及化学肥料如何满足这些需求。
4. 化学肥料的正确使用方法（15分钟）•讲解使用化学肥料的注意事项，如正确计量、适时施肥、避免过量等。
•强调使用化学肥料时要遵守安全操作规程，避免对环境和自身健康产生不良影响。
•提醒学生化学肥料不能替代有机肥料，应进行有机肥料和化学肥料的合理配合使用。
5. 拓展应用（10分钟）•设计一个小组活动或实验，让学生通过实际操作了解化学肥料的使用方法和效果。
•鼓励学生积极参与并记录实验过程和结果，进行小结和总结，并就实验中遇到的问题进行讨论和解决。
6. 归纳总结（5分钟）•教师引导学生总结本节课所学的知识点、关键词和要点，以查漏补缺，并巩固学生对化学肥料的理解和使用方法的记忆。
人教版化学九年级下册第十一单元课题2化学肥料教学设计
通过分析实际农业生产中的化肥使用案例，让学生了解化肥使用的注意事项，提高学生的实际操作能力。
6.总结提升：
对本节课的主要内容进行总结，强调化肥在农业生产中的重要作用，引导学生关注农业环保问题。
7.课后作业：
设计具有针对性的课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
8.教学评价：
采用多元化的评价方式，如课堂表现、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。
4.合作学习：分组讨论化肥的选择和使用，培养学生团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识到化肥在农业生产中的重要作用，增强学生关注农业、服务农业的意识。
2.培养学生环保意识，了解过量使用化肥对环境的影响，引导学生合理使用化肥，减少农业面源污染。
3.激发学生对化学学科的兴趣，培养学生勇于探索、追求真理的科学精神。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂上所学的化肥分类和鉴别方法，观察并记录家中或周边农田中施用的化肥种类，分析其优缺点，并撰写一份观察报告。
2.设计一份关于化肥使用的问卷调查，内容包括化肥种类、施肥方法、施肥量等，向家人或周边农民进行调查，收集数据，并分析总结调查结果。
人教版化学九年级下册第十一单元课题2化学肥料教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课为“化学肥料”，旨在帮助学生掌握以下知识与技能：
1.理解化肥的概念、分类及作用原理，认识常见化肥的化学式及名称，如氮肥、磷肥、钾肥及其复合肥。
2.学会运用化肥的溶解性、颜色等物理性质以及化学性质进行鉴别。
3.掌握化肥使用中应注意的事项，如适量施用、深施、避免与碱性肥料混合等，以确保农作物健康生长。
人教版化学九年级下册第十一单元 课题2 化学肥料教案
【同步教育信息】一. 本周教学内容：第十一单元 课题2 化学肥料小结：单质、氧化物、酸、碱、盐之间的关系二. 重点：1. 了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
2. 了解化肥、农药对环境的影响。
3. 运用所学知识和技能解决实际问题。
三. 教学过程：（一）化肥简介：根据含化学元素种类分为：氮肥、磷肥、钾肥。
1. 氮肥：（1）氮肥对作物成长的作用：可促进植物茎、叶的生长，枝叶茂盛，叶色浓绿。
（2）常见的氮肥有：硫酸铵硝酸铵氯化铵碳酸氢铵俗称“气肥”尿素氨水·()()NH SO NH NO NH Cl NH HCO CO NH NH H O 424434432232⎧⎨⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪ （3）性质：①除氨水外，都是白色晶体，易溶于水。
②含NH 4+的氮肥，即铵态氮肥（铵盐）能跟碱起反应，放出氨气（NH 3）。
（4）贮存及施用时注意：不要与石灰、草木灰等碱性物质混合，否则会造成氮素的损失。
2. 磷肥：（1）磷肥对作物生长的作用：促进作物根系发达，增强抗旱耐寒能力，还能促使作物提早成熟，谷穗增多，籽粒饱满。
（2）常见的磷肥有：重过磷酸钙：主要成分：Ca H PO ()242，磷酸二氢钙过磷酸钙：主要成分：Ca H PO ()242和CaSO 4磷矿粉：Ca PO 342()及钙、镁磷肥（3）性质：Ca H PO ()242能溶于水，易被植物吸收。
Ca PO()难溶于水。
3423. 钾肥：（1）钾肥对作物生长的作用：促进糖类的合成，使作物生长茁壮、茎杆粗硬、增强抗病虫害、抗倒伏、抗旱抗寒能力。
（2）常见的钾肥：硫酸钾：K SO24氯化钾：KCl草木灰：K CO23（3）性质：白色晶体，能溶于水，K CO23水溶液呈碱性。
4. 复合肥料：含有两种或两种以上营养元素的化肥，叫复合肥料。
如：KNO3硝酸钾NH H PO424磷酸二氢铵KH PO24磷酸二氢钾等复合肥料的特点：能同时均匀地供给作物几种养分，充分发挥营养元素间的相互作用，有效成分高。
人教版化学九年级下册第十一单元《课题2 化学肥料》教案
人教版化学九年级下册第十一单元《课题2 化学肥料》教案教材剖析：化学肥料在乡村的运用十分普遍，先生相对比拟熟习，假设靠单纯的解说和阅读很难调动先生的学习兴味。
因此在设计教学进程时严密联络社会消费和生活实践，在课前让先生分小组展开专题调查，然后在课堂上停止交流汇报，这样不只注重了知识的结果，更注重了知识的构成进程，让先生自动的参与到教学进程中来，从中开展了先生多方面的才干，表达了〝从生活走向化学，从化学走向社会〞的教学理念。
教学目的：知识与技艺1．了解化学元素对植物生长的重要性及罕见化肥的种类和作用。
2. 了解化肥、农药对环境的影响。
进程与方法1．经过探务实验学会鉴别化肥的方法。
2．培育运用所学知识和技艺处置实践效果的才干。
情感态度与价值观体会化学是有用的，同时了解在化学开展中尚有许多需求处置的效果，培育先生注重农业、关心乡村、确保农业继续开展的真实情感。
教学重点：罕见化肥的种类和作用，了解化肥、农药对环境的影响。
教学难点：了解常用化肥的鉴别。
教学方法：采用〝调查→自学→讨论→交流→归结〞自主体验式的方法，让先生掌握罕见化肥的用途和特性。
学习方法：经过实验探求的学习方式来掌握罕见化肥的鉴别。
教学预备：教员预备：仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。
药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。
缺乏氮、磷、钾的照片，先生填写的表格。
先生预备：分小组停止乡村化肥运用状况的调查1、调查内容：〔1〕调查家庭、农资部门化肥的种类及乡村罕见农作物的化肥运用状况，并展现搜集到的化肥样品；〔2〕调查化肥农药运用的利与弊；〔3〕调查本镇复合肥厂的消费状况。
2、调查途径：家庭、农资部门、工厂、互联网。
教学进程：一、化肥的种类和作用【创设情境、引入课题】随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，如何才干使农作物增产呢？投影营养充足或缺某种营养的植物生长图片。
【提问】为什么同一块田里的作物却有着不同表现呢？【先生阅读】阅读课本并回答以下效果；〔投影效果〕1、什么是化肥？罕见的化肥有哪些？它们的作用是什么?2、缺少氮肥、磷肥、钾肥对农作物的生长有什么影响？【先生交流】并把先生交流的答案投影在屏幕上。
人教版九年级化学下册 第十一单元 课题2 化学肥料 教案
化学肥料教案植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限的，因此要靠施肥来补充，施肥是使农业增产的重要手段。
人类最初使用的肥料是人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥料。
【知识网络】要点一、常见化肥的种类和作用1.化肥：以化学和物理的方法制成的含有农作物生长所需营养元素（N、P、K等）的化学肥料简称为化肥。
2.常见化肥的种类、作用及缺乏时的表现：（高清课堂《化学肥料》一）化肥种类物质在植物生长发育过程中的作用缺乏时的表现氮肥尿素：CO（NH2）2氨水：NH3·H2O铵盐：NH4HCO3、NH4Cl等硝酸盐：NH4NO3、NaNO3等氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。
氮肥能促进作物的茎叶生长茂盛，叶色浓绿植物矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色磷肥磷矿粉：Ca3（PO4）2钙镁磷肥（钙和镁的磷酸盐）过磷酸钙：Ca（H2PO4）2和CaSO4的混合物磷肥能促进作物根系发达，增强抗寒抗旱能力，还能促进作物提早成熟，穗粒增多，籽粒饱满植株特别矮小，叶片呈暗绿色，并出现紫色钾肥硫酸钾：K2SO4氯化钾：KCl钾肥能保证各种代谢过程的进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力茎杆软弱，容易倒伏，叶片的边缘和尖端呈现褐色，并逐渐焦枯Ⅱ.同步讲解Ⅰ.课堂导入复合肥料磷酸二氢铵：NH4H2PO4磷酸氢二铵：（NH4）2HPO4硝酸钾：KNO3同时含有两种或两种以上的营养元素，能同时均匀地供给作物几种养分，充分发挥营养元素间的相互作用，有效成分高3.常见化肥的物理性质：氮肥磷肥钾肥化学式（或名称）NH4HCO3NH4Cl 磷矿粉过磷酸钙K2SO4KCl 气味强烈氨味无味无味无味无味无味外观白色晶体白色晶体灰白色粉末状灰白色粉末状白色晶体白色晶体在水中的溶解性易溶易溶难溶部分能溶易溶易溶【要点诠释】1.农作物所必需的营养元素有多种，其中氮、磷、钾需要量最大。
因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。
2.复合肥料是指含有两种或两种以上营养元素的化肥。
人教版化学九年级下册第十一单元 《课题2 化学肥料》教案
?课题2 化学肥料?教案教学目的：1. 知识与技能〔1〕让学生知道常见化肥的种类和作用。
〔2〕让学生理解一种常用氮肥——碳铵的性质2. 过程与方法〔1〕通过参与辩论，养成主动与别人进展交流和讨论的习惯，培养学生清楚地表达自己观点的才能。
〔2〕初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表述有关的信息。
〔3〕通过编制化肥说明书，培养学生解决实际问题的才能。
3. 情感态度与价值观〔1〕通过对化肥、农药使用利弊的考虑和辩论，培养学生辩证思维才能，使他们认识到科学技术的进步将是永无止境的。
〔2〕树立珍惜、保护环境、合理使用化学物质的观念。
教学重点：〔1〕让学生理解常见化肥的种类和作用。
〔2〕培养学生的辩证思维才能和合理使用化学物质的观念。
教学难点：培养学生的辩证思维才能。
教学准备：老师准备：①查阅相关资料，化肥的开展趋势和使用的利和弊；②制作相应的Powerpiont 课件。
③实验准备：试管、试管架、试管夹、酒精灯、火柴、烧杯、水、氢氧化钙、药匙。
学生准备：①预习本课题内容；②通过走访、调查或网上查阅化肥使用的利和弊。
教学过程：1常见化肥的种类和作用师生活动响起音乐——歌曲?在希望的田野上?，同时用Powerpiont课件展示“一片冬麦〞、“十里果香〞“农民喜庆丰收〞的图片。
播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。
指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家〞，说明肥料与农业消费、人们吃饭有着亲密的关系。
【设计意图】通过优美的歌曲和图片，让学生在轻松、愉快的气氛中自然进入学习主题。
【师】一片冬麦，十里果香和歌曲表达了人们丰收的喜悦。
那么，同学们，你们知道影响农作物的增产丰收有哪些因素吗?【生】天气、土壤、水、肥料等。
【师】很好，作物的生长发育不可缺少的化学元素有16种，其中碳、氧、氢3中元素需要量最大，其来源是空气和水，通过光合作用而获得。
其次，作物需要较大量的是氮、磷、钾等，那么需要从土壤中吸收，而土壤里的氮、磷、钾3种元素往往难以满足作物的需要，因此，人们把通过化学方法合成含有氮、磷、钾等营养元素的肥料施入土壤。
人教版化学九年级下册(新)第十一单元课题2化学肥料教案
第十一单元课题2 化学肥料教学内容课题二化学肥料学习目标1、知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。
2、通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
重点难点：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
教学设计一情境导入1.讲述：随着世界人口的增长，人类对农产品的需求量逐渐增大，提供优良的种子和增施化肥已经成为农作物增产的最有力措施，本节课我们将学习有关化学肥料的相关知识。
2.投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。
指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。
二自主学习一1. 学生各自搜集的常见化肥的样品.2.复习初二生物关于植物与无机盐的关系.3.写出你知道的氮肥、磷肥、钾肥的化学式4.铵盐、硝酸盐、磷酸盐、钾盐的溶解性怎样？三自主学习二1 学生展示各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍。
阅读课本76页-79页“化肥简介”部分。
2、植物需求量大，土壤中又缺乏的三种元素是什么？3、填写下表：4、（1）发黄的菜叶与正常的菜叶比较。
（缺）（2）矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。
（缺）（3）叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。
（缺）四合作探究＜一＞各小组共同归纳氮肥作用：促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。
⒈常见氮肥及含氮元素的质量分数。
氨水:NH3.H2O N%=15%--17%碳酸氢铵（气肥）： NH4HCO3 N%= %硫酸铵（硫铵）：(NH4)2SO4 N%= %氯化铵:NH4Cl N%= %硝酸铵（硝铵）:NH4NO3 N%= %尿素：CO(NH2)2 N%= %⒉氮肥的特性（1）铵盐的检验实验：【试管+(NH4)2SO4或NH4NO3 + NaOH+热，+ 石蕊试纸】写出反应的化学方程式：①②（2）碳酸氢铵的不稳定性： NH4HCO3==H2O+CO2↑+NH3↑磷肥作用：促进作物根系发达，增强抗寒抗旱能力，穗多粒满。
九年级化学人教版下册第十一单元课题2化学肥料教学设计
-通过小组合作、个别辅导等形式，关注学困生，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
-通过展示一组农田照片，引导学生观察并思考：“为什么有些农田里的庄稼长得好，有些长得不好？”
-通过问题导入，激发学生的学习兴趣，如：“为什么我们需要使用化学肥料？”
-设计实验探究活动，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，掌握化学肥料的性质和作用。
2.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高课堂教学效果。
-通过图片、视频等展示化学肥料的种类、使用方法及其在农业生产中的应用。
-制作动画，形象生动地展示化学肥料在土壤中的转化过程，帮助学生理解难点。
-针对不同层次的学生，设计难易适度的练习题目。
3.教学方法
-采用练习法，巩固学生对化学肥料知识的学习。
-及时反馈，针对学生错误，进行个性化指导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计
-邀请学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
-教师进行点评，强调重点知识点，纠正学生理解上的误区。
2.教学内容
-归纳化学肥料的分类、性质、作用、使用方法等知识点。
3.创设情境教学，让学生在具体情境中学习化学肥料知识，提高学生的应用能力。
-设计角色扮演活动，让学生模拟农业生产过程中的施肥环节，了解化学肥料的正确使用方法。
-组织学生参与辩论赛，讨论化学肥料使用不当对环境和人体健康的危害，培养学生的思辨能力和环保意识。
4.强化实验操作教学，提高学生的实验技能。
-在实验教学中，注重培养学生的观察能力、操作能力和团队协作能力。
-针对不同学生的实验操作水平，进行分层指导，使每个学生都能在实验中收获成长。
人教版九年级下册化学第11单元《 课题2 化学肥料(第二课时)》教案
人教版九年级下册化学第11单元《课题2 化学肥料（第二课时）》教案一. 教材分析人教版九年级下册化学第11单元《课题2 化学肥料（第二课时）》主要介绍了化学肥料的分类、性质和应用。
本节课旨在让学生了解化学肥料的种类、作用以及合理使用方法，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的化学基础知识，对化肥有一定的了解。
但学生对化肥的分类、性质和应用等方面的认识较为模糊，需要通过本节课的学习加以巩固。
此外，学生对实际问题的解决能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）了解化肥的分类及各种化肥的作用；（2）掌握化肥的合理使用方法。
2.过程与方法：（1）通过实验、讨论等方法，分析化肥的性质；（2）学会运用化学知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，使学生在实际生活中能自觉地合理使用化肥。
四. 教学重难点1.化肥的分类及各种化肥的作用；2.化肥的合理使用方法。
五. 教学方法1.采用实验演示、讨论、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力；2.利用多媒体手段，丰富教学手段，增强课堂教学的生动性；3.创设情境，引导学生主动参与，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.准备各种化肥样品，用于展示和实验；2.准备相关多媒体课件；3.准备实验器材，如烧杯、试管等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示各种化肥样品，引导学生回顾已学的化肥知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）教师利用多媒体课件，详细介绍化肥的分类、性质和作用。
同时，进行实验演示，让学生直观地了解化肥的性质。
3. 操练（15分钟）教师提出实际问题，引导学生运用所学知识进行分析。
例如：如何判断土壤缺少哪种元素？如何合理使用化肥？学生分组讨论，分享心得。
4. 巩固（10分钟）教师针对学生讨论的结果，进行总结讲解，使学生对化肥的分类、性质和应用有更清晰的认识。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生关注化肥对环境的影响，提出合理使用化肥的建议。
人教版九年级化学下册第十一单元课题2化学肥料教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解化学肥料的定义、分类及作用，掌握氮、磷、钾三种主要元素对植物生长的影响，了解其他常见微量元素的作用。
2.学会正确使用化学肥料，掌握施肥的原则和方法，了解过量施肥对环境和人体健康的危害。
3.能够运用化学知识解释化学肥料在农业生产中的作用，提高学生理论联系实际的能力。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下方面：
1.以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。
2.注重实验教学的引导，提高学生的实验操作技能，培养学生的观察能力和动手能力。
3.结合生活实际，举例讲解化学肥料的相关知识，帮助学生理解和掌握。
4.针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学指导，提高教学质量。
2.培养学生关注农业生产，了解我国农业现状，提高学生的社会责任感和使命感。
3.增强学生的环保意识，让学生认识到合理使用化学肥料对环境保护的重要性，培养学生的绿色化学观念。
二、教学内容及教学过程
1.导入：通过图片、实物等形式展示不同类型的化学肥料，引导学生思考化学肥料在农业生产中的作用。
2.新课内容：
6.调查问卷：设计一份关于化学肥料使用情况的调查问卷，向家人、朋友或邻居进行调查，收集数据并进行分析，以了解社会大众对化学肥料使用的认知和态度。
7.网络资源学习：利用网络资源，了解我国化学肥料行业的发展现状和未来趋势，拓宽学生的知识视野。
1.作业完成后，请学生认真检查，确保书写规范、答案正确。
2.鼓励学生在完成作业过程中积极思考，如遇到问题，可向同学或老师请教。
3.案例分析：针对化学肥料的正确使用和过量施肥的危害，选取一个实际案例进行分析，要求学生结合所学知识，撰写一篇案例分析报告，字数在300-500字之间。
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化学肥料教案植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限的，因此要靠施肥来补充，施肥是使农业增产的重要手段。
人类最初使用的肥料是人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥料。
【知识网络】要点一、常见化肥的种类和作用1.化肥：以化学和物理的方法制成的含有农作物生长所需营养元素（N、P、K等）的化学肥料简称为化肥。
2.常见化肥的种类、作用及缺乏时的表现：（高清课堂《化学肥料》一）化肥种类物质在植物生长发育过程中的作用缺乏时的表现氮肥尿素：CO（NH2）2氨水：NH3·H2O铵盐：NH4HCO3、NH4Cl等硝酸盐：NH4NO3、NaNO3等氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。
氮肥能促进作物的茎叶生长茂盛，叶色浓绿植物矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色磷肥磷矿粉：Ca3（PO4）2钙镁磷肥（钙和镁的磷酸盐）过磷酸钙：Ca（H2PO4）2和CaSO4的混合物磷肥能促进作物根系发达，增强抗寒抗旱能力，还能促进作物提早成熟，穗粒增多，籽粒饱满植株特别矮小，叶片呈暗绿色，并出现紫色钾肥硫酸钾：K2SO4氯化钾：KCl钾肥能保证各种代谢过程的进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力茎杆软弱，容易倒伏，叶片的边缘和尖端呈现褐色，并Ⅱ.同步讲解Ⅰ.课堂导入逐渐焦枯复合肥料磷酸二氢铵：NH4H2PO4磷酸氢二铵：（NH4）2HPO4硝酸钾：KNO3同时含有两种或两种以上的营养元素，能同时均匀地供给作物几种养分，充分发挥营养元素间的相互作用，有效成分高3.常见化肥的物理性质：氮肥磷肥钾肥化学式（或名称）NH4HCO3NH4Cl 磷矿粉过磷酸钙K2SO4KCl 气味强烈氨味无味无味无味无味无味外观白色晶体白色晶体灰白色粉末状灰白色粉末状白色晶体白色晶体在水中的溶解性易溶易溶难溶部分能溶易溶易溶【要点诠释】1.农作物所必需的营养元素有多种，其中氮、磷、钾需要量最大。
因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。
2.复合肥料是指含有两种或两种以上营养元素的化肥。
如KNO3含有钾元素和氮元素两种营养元素，属于复合肥料。
3.微量元素肥料主要有硼肥、锰肥、铜肥、锌肥、钼肥等，施用量较少，但植物缺少这些微量元素就会影响生长发育，减弱抗病能力。
要点二、化肥的鉴别1.利用物理化学性质的不同初步区分常见化肥的方法：（高清课堂《化学肥料》二）铵态氮肥钾粉磷肥看外观白色晶体灰白色粉末加水全部溶于水大多不溶于水或部分溶于水加熟石灰放出具有刺激性气味的氨气无具有刺激性气味的氨气放出2.氮肥的简易鉴别：（1）氮肥中的氨水是液态的，碳酸氢铵有强烈的刺激性气味，据此可直接将它们与其他的氮肥相区别。
（2）其他常见氮肥可按下列步骤加以鉴别：【要点诠释】1.氮肥中含有铵根的盐，称为铵盐，如NH4HCO3、NH4NO3等，这类化肥又称为铵态氮肥。
2.铵态氮肥能与碱反应，放出氨气（氨气溶于水即为氨水，显碱性其pH大于7），氨气能使湿润的红色石蕊试纸变为蓝色。
常用此法检验铵态氮肥。
还说明这类氮肥不能与碱性物质混合使用。
要点三、化肥、农药的利弊及合理使用1.利：化肥和农药对提高农作物的产量有重要作用。
2.弊：不合理的使用化肥和农药，不仅难以实现增产效益，还会带来环境问题。
如造成对土壤、水源、大气的污染等。
3.使用化肥的注意事项：种类性质使用注意事项碳酸氢铵NH4HCO3易溶于水，受潮时在常温下即能分解，温度越高分解越快，遇碱放出氨气。
在土壤中不残留有害物质（1）不与碱性物质混用以免降低肥效（2）贮存和运输时要密封，不要受潮或曝晒；施用后要盖土或立即灌溉硝酸铵NH4NO3易溶于水，受热易分解，遇碱放出氨气，在高温或受猛烈撞击时易爆炸（1）不与碱性物质混用以免降低肥效（2）不能与易燃物混在一起，结块时，不要用铁锤砸碎硫酸铵（NH4）2SO4易溶于水，吸湿性小，常温稳定，遇碱时放出氨气，长期施用，会使土壤酸化，板结（1）不与碱性物质混用以免降低肥效（2）不能长期使用硫酸钾K2SO4易溶于水，长期使用，会使土壤酸化、板结不能长期使用【要点诠释】1.化肥与农家肥混合使用，可以改良土壤结构，减少化肥对土壤、水源等环境的不良影响。
2.草木灰（主要成分是K2CO3）水溶液呈碱性，不能淋雨，不能与铵盐混合使用，以免降低肥效。
1.请从氮气、熟石灰、硝酸钾中选择适当的物质填空：可充入食品包装袋中防腐的物质是；农业上可作复合肥料的物质是。
【答案】氮气（或N2）硝酸钾（或KNO3）【解析】可充入食品包装袋中防腐的物质化学性质应该稳定，可选择氮气（或N2）；复合肥中至少要含有氮、磷、钾中的两种元素，硝酸钾中含有钾和氮两种元素，可用作复合肥。
【总结升华】常见物质的性质和用途要记牢。
2.利用卫星遥感技术，可测定大面积农田土壤中的元素含量。
经测定某地农田含钾量偏低，需向土壤中施用的化肥是_____________（填序号）。
① NH4Cl ② NH4H2PO4③ KCl【答案】③【解析】土壤中缺少钾元素就应该补充钾肥，选项中含有钾元素的肥料是KCl。
【总结升华】化肥中含钾元素的是钾肥，含氮元素的是氮肥，含磷元素的是磷肥，同时含有两种以上营养元素的是复合肥料。
化肥对农作物生长有利有弊，使用时一定要合理，不是越多越好。
3、施用适量的氮肥可以使种植蔬菜叶色浓绿。
下列化肥中，属于氮肥的是_______（填字母）。
A. 碳酸氢铵[ NH4HCO3]B. 草木灰[主要成分K2CO3]C. 磷矿粉[Ca3（PO4）2]D. 过磷酸钙【答案】A1.鉴别K2SO4和（NH4）2SO4两种化肥最常用的方法是：将两种化肥取样后分别与熟石灰混合研磨，有放出的物质为。
【答案】氨味（或有刺激性气味的气体）（NH4）2SO4【解析】铵态氮肥能与碱反应，放出氨气，氨气能使湿润的红色石蕊试纸变为蓝色。
常用此法检验铵态氮肥。
【总结升华】鉴别K2SO4和（NH4）2SO4时，因它们都含硫酸根离子，不能加含钡离子的试剂进行鉴别；并且钾离子和其它离子结合的化合物都易溶于水，也不产生明显现象，故只能通过铵根离子进行鉴别。
2、NH4HCO3等铵态氮肥能和显性的物质发生化学反应，生成有刺激性气味的（填化学式）。
【答案】碱NH33.“庄稼一枝花，全靠肥当家”。
农业生产中常常使用下列一些化肥：①过磷酸钙；②硝酸钾；③磷酸氢二铵；④氯化钾；⑤碳酸氢铵；⑥尿素。
请完成下列题目：（1）属于复合肥料的是（填序号）。
（2）纯净的尿素〔CO（NH2）2〕中，氮元素的质量分数为。
【答案】（1）②③（2）46.7%【解析】（1）复合肥是含有两种或两种以上营养元素的化肥。
①中只含磷一种营养元素，属于磷肥；②中含有氮、钾两种营养元素，属于复合肥料；③中含有氮、磷两种营养元素，属于复合肥料；④中只含钾一种营养元素，属于钾肥；⑤中只含氮一种营养元素，属于氮肥；⑥中只含氮一种营养元素，属于氮肥。
（2）尿素的含氮量为：14×2÷60×100%≈46.7%【总结升华】本题主要考查化肥的种类及有关计算。
尿素中氮元素的质量分数约为46.7%，是所有氮肥中含氮量最高的化肥。
4、有关尿素[CO(NH2)2]的说法正确的是（）A．CO(NH2)2的相对分子质量为：12+16+14+1×2×2=46B．CO(NH2)2是由碳、氧、氮、氢四种元素组成的化合物C．CO(NH2)2中碳、氧、氮、氢四种元素的质量比为：12：16：14：1D．CO(NH2)2中氮元素质量分数为35%【答案】B1.农作物生长需要氮、磷、钾等营养元素，下列化学肥料中属于钾肥的是（）A.（NH4）2SO4B.NH4HCO3C.NH4NO3D.K2CO32.林强家里种的花出现叶子发黄的现象，老师告诉他需要施氮肥，他应该施用以下肥料中的（）A.NH4HCO3B.Ca3（PO4）2C.KClD.K2SO43.给农作物施用下列一种化肥就能增加两种营养元素，这种化肥是（）A.NH4HCO3B.K2SO4C.Ca3（PO4）2D.KNO34.合理使用化肥，有利于农作物的生长和减少环境污染，下列有关化肥的说法不正确的是（）A.为保证高产尽量多施用化肥B.不能将氯化铵与碱性物质混合施用C.KNO3是一种常用的复合肥料D.提倡将农家肥与化肥综合使用5.下列关于化肥的说法正确的是（）A．过磷酸钙[Ca(H2PO4)2]和CaSO4的混合物属于氮肥B．凡施用过化肥的蔬菜都会危害健康C．硫酸钾与熟石灰混合、研磨，能闻到刺激性的气味D．合理施用化肥能提高农作物的产量1.【答案】D【解析】碳酸钾中含有钾元素，属于钾肥。
硫酸铵、碳酸氢铵、硝酸铵都属于氮肥。
2.【答案】A【解析】碳酸氢铵属于氮肥，磷酸钙属于磷肥，氯化钾、硫酸钾都属于钾肥。
3.【答案】D【解析】硝酸钾属于复合肥料。
Ⅱ.典例精讲4.【答案】A【解析】过量使用化肥，多余的化肥会渗入地下、流入江河，污染水源。
5.【答案】D6.农村有句谚语：“雷雨发庄稼”，这是由于在放电条件下，空气中的氮气和氧气化合生成了氮氧化物，氮氧化物再经过复杂的化学变化，最后生成了容易被农作物吸收的硝酸盐。
雷雨给庄稼施加了（）A.钾肥B.磷肥C.氮肥D.复合肥7.月季花适宜在酸性土壤中生长。
某同学给月季花施肥前，对下列氮肥溶液的pH进行了测定，结果如下：化肥名称尿素碳酸氢铵硫酸铵氨水溶液的pH 7 8 5 11该同学最好选用（）A.尿素B.碳酸氢铵C.硫酸铵D.氨水8.烟台市“农博园”不仅是农业高新技术示范和推广基地，也是一个观光休闲的生态农业园区。
下列一些生产思路你认为“农博园”不宜采用的是（）A.将农家肥料与化学肥料配合使用，以提高产量和效益B.给大棚中的蔬菜施加适量的CO２，以促进光合作用C.将种植、养殖和制沼气相结合，既可以改善环境，又可以提高农，畜牧业的产量D.将硝酸铵与熟石灰等碱性物质混合施用，既给农作物提供了营养元素，同时又可降低土壤的酸性9.农作物缺磷时，会引起生长迟缓、产量降低，必须施用适量的磷肥。
过磷酸钙[Ca（H2PO4）2和CaSO4的混合物]是常用的磷肥。
其中，磷的化合价为（）A．+2 B．+3 C．+4 D．+510.近年来，昆明市治理滇池（昆明湖）中藻类的“疯长”，改善滇池的水质方面已经初步取得成效。
藻类的化学式为C106H263O110N16P。
下列对藻类“疯长”的原因及控制污染源头的说法不正确的是（）A.导致藻类生长过快的富营养元素是C、HB.河流沿岸住宅、宾馆、医院、工厂等排放的污水要进行处理C.合理施用高效低毒的农药、化肥D.尽量少用含磷洗衣粉6. 【答案】C【解析】由题意硝酸盐中含有氮元素，故雷雨会给庄稼补充氮元素。
7.【答案】C【解析】酸性溶液的pH小于7，故根据题选Ｃ。