初中生课外阅读指导策略

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初中生整本书阅读指导策略研究

初中生整本书阅读指导策略研究随着社会的发展和教育的进步，阅读能力在教育中被赋予了越来越重要的意义。

初中生作为教育的重点对象，他们的阅读能力的培养显得尤为重要。

而在初中生的阅读中，整本书的阅读尤为重要，对于他们的语言表达、思维能力以及学科学习都有着深远的影响。

探索初中生整本书阅读的指导策略，对于提高他们的阅读能力和全面发展具有重要意义。

本文将从阅读指导策略的基本原则、针对不同类型书籍的指导策略、教师和家长的配合和引导等方面进行研究，为初中生整本书的阅读提供一些指导性的策略。

一、整本书阅读指导策略的基本原则1.培养兴趣。

整本书的阅读是一个持续的过程，需要学生拥有足够的兴趣和动力去完成。

教师和家长在引导学生进行整本书阅读时，首先要做的就是激发他们的兴趣，让他们对书籍产生浓厚的兴趣和渴望。

2.灵活的方法。

不同类型的书籍有着不同的特点，针对不同的书籍需要采用不同的阅读方法。

教师和家长要根据书籍的特点和学生的实际情况，灵活运用各种阅读方法，如速读、精读、批判性阅读等，来指导学生进行整本书的阅读。

3.注重思维训练。

整本书的阅读不仅仅是对文字的理解和记忆，更重要的是培养学生的批判性思维、逻辑思维和创新思维。

在进行整本书的阅读指导时，要注重对学生思维能力的培养，引导他们深入思考书中所包含的信息和内涵。

4.注重实践。

整本书的阅读并不仅限于课堂，还要求学生在课外有足够的时间和机会去实践。

教师和家长要鼓励学生在课外进行大量的阅读实践，从而增强他们的阅读能力和理解能力。

二、针对不同类型书籍的阅读指导策略1.小说类书籍。

小说类书籍通常具有较强的故事性和叙事性，对学生的情感、想象和语言表达能力有着重要的影响。

在进行这类书籍的指导时，教师和家长可以引导学生通过绘声绘色的语言描绘画面、揭示人物内心世界、展示作者的观点等，从而深入理解小说的内涵。

三、教师和家长的配合和引导1. 教师的引导。

教师是学生整本书阅读过程中不可或缺的引导者和指导者，要负责指导学生选择适合自己的书籍、引导学生灵活运用各种阅读方法、引导学生注重思维训练、引导学生积极参与阅读实践，从而全面提高他们的阅读能力。

初中生课外阅读的现状及指导策略

二、初中生课外阅读的现状分析
展视野、启迪智慧、提高修养，与大师对话，感受人物的喜怒哀
乐；另一方面，选择时文作品，能把握时代的脉搏，感受人物积极
１．积极因素。部分学生对课外阅读兴趣浓厚，具有课外阅读上进的力量。的习惯，阅读的内容广泛，有文学艺术类、科技军事类、历史地理４．拓宽阅读渠道。网络技术和多媒体技术的飞速发展，给传统的阅读带来严峻的考验。有些文学名著因时代背景、文化差异等因素往往不受学生的喜欢，教师要因势利导，引入丰富的多媒
容的梗概，从而能抓住阅读重点，提高效率。（２）多元化的阅读方式。教师要引导学生将精读、泛读相结合，在文章重点处、疑点处精读，圈点勾划关键字词，并从中获取信息。教师要学生抓关键
学。” 学生对阅读内容感兴趣，会把阅读视作享受。我们要根据词跳读、寻找感兴趣的内容读、寻找关键词读、按顺序读等方式学生的年龄特点，从他们感兴趣的漫画、武侠、言情小说人手，培
历险记》、《繁星・春水》、《童年》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨孙漂流记》、《水浒》、《骆驼祥子》、《朝花夕拾》、《名人
２．有利于形成良好的情操。一部好的作品具有高雅的审美传》、《假如给我三天光明》等作品，选读书名包括散文、小说、戏杂文、童话、科普、历史文化、科学艺术以及优秀作文等内容。情趣和不朽的精神力量，其中的人物形象是时代精神的化身，往剧、往是现实生活中人的楷模，教师要引导学生广泛经典名著，培养选择作品要注重经典性和前沿性，一方面，经典作品能使学生拓学生健全的人格以及真、善、美的情趣。

中学生课外阅读的重要性及指导策略

中学生课外阅读的重要性及指导策略中学生时期是个人知识的积累和兴趣发展的关键时期，因此课外阅读对中学生的成长和发展起着重要的作用。

课外阅读可以提升中学生的综合素质，拓宽知识面，培养思维能力，激发兴趣和想象力，为未来的学习和生活打下良好的基础。

课外阅读可以拓宽中学生的知识面。

通过阅读不同类型的书籍，中学生可以了解到世界的多样性和复杂性，认识到自己的局限性，并通过与作者的对话来提高自我认知。

阅读许多专业类书籍还可以帮助中学生对未来职业的选择有更明确的目标。

课外阅读可以培养中学生的思维能力。

在阅读过程中，中学生需要理解作者的观点、分析复杂的情节、解决难题等，这些都要求中学生具备较高的逻辑思维和批判性思维能力。

通过频繁的课外阅读，中学生的思维能力将得到有效的锻炼和提高。

课外阅读可以激发中学生的兴趣和想象力。

阅读可以将中学生带入一个全新的世界，让他们体验不同的情感和冒险。

这些创造性和想象性的体验可以培养中学生的想象力和创造力，并且激发他们对阅读的兴趣。

中学生在忙碌的学业和课外活动中可能会缺乏课外阅读的时间和动力。

家庭和学校应给予中学生课外阅读的指导和支持。

家庭应起到重要的作用。

家庭成员可以给中学生提供推荐的书籍，定期与他们讨论阅读进程和感受，鼓励中学生表达自己的观点和思考。

家长还可以为中学生建立阅读计划，每周或每月安排一定的阅读时间，培养中学生的阅读习惯和兴趣。

学校也需要发挥重要作用。

学校可以定期在课程中安排阅读环节，引导中学生选择适合自己年龄和水平的书籍，提供与书籍内容相关的课堂讨论和活动。

学校还可以组织阅读俱乐部，让中学生分享自己的阅读体验，互相交流和学习。

中学生个人也需要主动参与。

中学生可以利用碎片时间进行阅读，如在上下学的路上、休息时间等。

中学生可以利用现代科技，如智能手机、平板电脑等，下载阅读应用程序，方便随时随地进行阅读。

中学生可以选择自己感兴趣的题材和类型的书籍，提高阅读的积极性和主动性。

中学生的课外阅读对其发展和成长有着重要的作用。

浅谈加强初中语文课外阅读指导的策略

少。３．％的学生平均每周阅读３时以上，２．％的学生９３小７８平均每周阅读２小时以上，３．％的学生平均每周阅读Ｉ１６一
２时，１％的学生每周阅读时间不足１时。原因主要小．３小
是学生的课业负担过重，考试压力困扰着学校、教师和
要途径。不少学生都将大部分课余时间花在了看电视、
玩电子游戏上，课外阅读的现状令人担扰。本文以宁夏
回族自治区固原市原州区逸挥基金中学八年级两个班共３２课外阅读的基本情况为出发点，分析其原因，并探２人
以寻找提高初中生课外阅读效绩的有效途径。
一
、
现状分析
１阅读的兴趣和目的来看。喜欢看卡通、漫域、．从言情、武侠小说的人数占６．％，其次是文学名著，占２６４．％，部分学生则 “ 什么看什么” 。由此可见，许多８７有
村家庭孩子的情况更不乐观，且农村学校阅览室、图书室的藏书又相对匮乏，无法满足学生的阅读需求。、
生学习了《岛余生》后，笔者就向他们推荐《荒鲁滨逊
漂流记》和《列佛游记》，启发其学习鲁滨逊不向困格
阅读技能和写作水平的提高，并丰富学生的课余生活。本文从现状分析、重视方法指导等方面对学生课外阅读的培养

浅谈新课标背景下中学语文课外阅读教学策略

浅谈新课标背景下中学语文课外阅读教学策略在新课标背景下，中学语文教学对于课外阅读的重视程度日益提高。

课外阅读不仅能够拓展学生的知识视野，丰富其文化底蕴，还能培养学生的阅读兴趣和阅读能力，对学生的语文素养提升有着至关重要的作用。

然而，在实际的教学过程中，中学语文课外阅读教学仍面临着诸多挑战，如学生阅读兴趣不高、阅读方法不当、阅读资源匮乏等。

因此，探索有效的中学语文课外阅读教学策略显得尤为重要。

一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对课外阅读产生浓厚的兴趣，他们才会主动投入到阅读中去。

教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣。

首先，教师可以根据学生的年龄特点和阅读水平，推荐适合他们的经典读物。

对于初中低年级的学生，可以推荐一些情节生动、趣味性强的童话、寓言故事，如《安徒生童话》《伊索寓言》等；对于初中高年级和高中的学生，则可以推荐一些思想深刻、具有一定文学价值的作品，如《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等。

在推荐读物时，教师可以简要介绍书籍的内容和特色，激发学生的好奇心和阅读欲望。

其次，教师可以组织丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛、角色扮演等。

读书分享会让学生有机会分享自己的阅读心得和体会，激发其他同学的阅读兴趣；阅读竞赛可以通过设置一些有趣的竞赛题目，激发学生的竞争意识，促使他们更加认真地阅读；角色扮演则可以让学生深入理解作品中的人物形象和情节，增强阅读的趣味性。

此外，教师还可以利用多媒体资源，如电影、电视剧、纪录片等，引导学生对相关文学作品产生兴趣。

例如，在学生阅读《三国演义》之前，可以让他们观看相关的电视剧片段，让他们对三国时期的历史背景和人物形象有一个初步的了解，从而激发他们阅读原著的兴趣。

二、指导学生掌握科学的阅读方法掌握科学的阅读方法是提高阅读效率和质量的关键。

教师应指导学生掌握不同的阅读方法，以适应不同类型的书籍和阅读目的。

对于一般性的了解性阅读，可以采用浏览法。

让学生快速浏览书籍的目录、前言、后记等，了解书籍的大致内容和结构，然后有选择性地阅读自己感兴趣的部分。

初中语文课外阅读教学策略研究

初中语文课外阅读教学策略研究初中语文作为学生学习的重要课程之一，阅读能力的培养是不可忽视的一部分。

而课外阅读对学生的语文素养和综合能力的提升有着不可替代的作用。

初中语文课外阅读教学策略的研究和实践对于学生的语文学习具有重要的意义。

一、课外阅读的意义课外阅读是指学生在课外自主选择、有计划地阅读各种书籍和文献资料的活动。

通过课外阅读，学生可以拓展知识面，扩大阅读量，提高语文素养，培养阅读兴趣，陶冶情操，培养独立思考和创造能力。

课外阅读还可以增进学生对文学作品的理解和感悟，有利于学生的语文学习，促进其综合能力的提升。

1. 营造良好的阅读氛围通过学校、家庭、社会各方面的共同努力，营造浓厚的阅读氛围。

学校可以举办各类阅读活动，鼓励学生参与；家庭可以为学生提供丰富多彩的阅读资源和环境；社会可以通过各种途径提供有益的阅读信息和指导。

只有在一个良好的阅读氛围中，学生才能主动地、有计划地进行课外阅读。

2. 激发学生的阅读兴趣教师可以利用多种方式来激发学生的阅读兴趣，例如讲述有关书籍的动人故事、推荐一些好书、进行阅读心得交流等。

在课堂上，教师可以引导学生展开话题式的阅读交流，共同分享阅读的感悟和心得。

这样可以让学生感受到阅读的乐趣，从而激发其阅读的兴趣。

3. 制定个性化的阅读计划针对学生的兴趣、阅读水平和能力，教师可以帮助学生制定个性化的阅读计划。

对于喜欢文学作品的学生，可以推荐一些文学名著或者当代优秀的文学作品；对于科普类书籍感兴趣的学生，可以推荐一些优秀的科普读物。

通过制定个性化的阅读计划，可以更好地引导学生进行课外阅读。

4. 提供多样化的阅读材料学校图书馆和阅览室是学生进行课外阅读的重要场所，教师可以引导学生充分利用这些资源。

教师也可以推荐一些优秀的阅读网站或者电子图书资源，为学生提供更多样化的阅读材料。

这样可以满足学生不同领域、不同层次的阅读需求，让学生在多样化的阅读材料中获得乐趣和收获。

5. 组织有针对性的阅读活动学校可以组织一些有针对性的阅读活动，如读书分享会、读书心得征文比赛等，鼓励学生积极参与。

初中生课外阅读现状指导策略

浅谈初中生课外阅读现状及指导策略阅读是一个人获取精神食粮的源泉，语文素养的提高需要大量的课外阅读来奠基，光靠课本上所学的几篇课文是远远不够的。

2001年《语文新课程标准》的颁布，进一步强化了课外阅读对实现语文工具性与人文性的统一所起的重要作用。

但是，随着社会的发展，影视、网络的盛行挤占了学生大量的课余时间，导致学生没有课外阅读的兴趣和良好的习惯。

如何培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平，还需要学校、家庭、老师等多方面的努力。

一、初中生课外阅读的现状虽然一直在强调课外阅读的重要性，但初中生课外阅读的现状并不乐观，这主要体现在以下几个方面：（一）课外阅读量少目前已有很多语文老师对初中生课外阅读情况进行过调查，其结果令人担忧。

李燕芳老师对省一级的初中生进行了调查，从收回的113份问卷中发现能够达到《新课标》的“每年读两三本名著”的学生只有16%。

即使降低评价标准，也只有40%的学生总共读过四本及以上的名著。

从学生课桌上的“书山”里很难找到课外书籍，光是形形色色的学习资料、测试卷就让学生应接不暇了。

通过调查发现学生对于“名家”“名著”的认知程度非常低。

一方面是学生的惰性；另一方面是家长只看重学生课内知识，认为课外阅读会占用孩子宝贵的学习时间从而影响成绩；再者由于应试教育的压力，满满的课程表挤兑了学生的阅读时间;还有快餐文化、影视文化的盛行减少了学生的阅读时间。

（二）课外阅读具有盲目性夏艳平老师采用问卷调查和访谈的方式对八年级某班学生爱看什么类型的课外读物进行了一次调查。

结果显示，学生把文学名著的阅读仅仅当做老师布置的任务应付了事；对诗歌散文更是望而却步，认为这些作品枯燥无味，反而把漫画、言情、武侠作为自己主要的课外读物。

这远远不能达到中学生所应达到的阅读水平，更谈不上阅读能力的极大提高。

很明显，中学生由于受年龄和心理特点的限制，缺乏独立思考和正确判断的能力，阅读具有盲目性，容易只关注故事情节而缺乏对高雅严肃作品的欣赏能力。

初中生课外阅读方法

初中生课外阅读方法摘要：一、引言1.课外阅读的重要性2.初中生课外阅读的现状二、初中生课外阅读方法1.选择适合自己的阅读材料2.设定明确的阅读目标3.合理安排阅读时间4.做好阅读笔记5.深入思考和讨论三、提高初中生课外阅读效果的策略1.家庭、学校和社会的协同支持2.激发阅读兴趣3.培养阅读习惯4.加强阅读指导四、结论1.课外阅读对初中生成长的意义2.积极推广有效的阅读方法正文：一、引言随着教育技术的不断发展，课外阅读已经成为初中生获取知识、培养思维能力和提高综合素质的重要途径。

然而，当前许多初中生的课外阅读现状并不理想，存在阅读材料单一、阅读时间不足、阅读效果不佳等问题。

为了提高初中生的课外阅读效果，本文将从阅读方法的角度进行分析，并提出相应的策略。

二、初中生课外阅读方法1.选择适合自己的阅读材料初中生课外阅读的第一步是选择适合自己的阅读材料。

可以根据自己的兴趣爱好、学习需求和阅读能力来挑选书籍、文章等。

同时，要注意阅读材料的多样性，涵盖不同领域、不同风格，以拓宽自己的视野。

2.设定明确的阅读目标在进行课外阅读时，初中生应明确自己的阅读目标。

这样可以提高阅读的针对性和效率，使自己在阅读过程中更有动力。

例如，可以设定一周读完一本书、一个月掌握某项知识等目标。

3.合理安排阅读时间初中生要学会合理安排阅读时间。

每天设定固定的阅读时段，如早晨起床后、放学后、睡前等。

此外，可以利用课间休息、周末等时间进行阅读。

合理安排阅读时间有助于形成良好的阅读习惯。

4.做好阅读笔记阅读笔记是检验阅读效果的重要手段。

初中生在阅读过程中，要对重要内容进行记录，如心得体会、知识点整理、佳句摘抄等。

这样可以加深对阅读材料的理解和记忆，提高自己的写作能力。

5.深入思考和讨论阅读不仅仅是获取信息，更要培养自己的思考能力。

初中生在阅读过程中要学会深入思考，结合自己的生活实际和所学知识进行分析。

此外，积极参加课堂讨论、与同学交流阅读心得，有助于提高自己的阅读理解能力。

中学生课外阅读的重要性及指导策略

中学生课外阅读的重要性及指导策略随着社会的发展和教育理念的更新，人们对中学生课外阅读的重视程度日益增加。

中学生课外阅读的重要性不言而喻，它不仅可以提高学生的语言表达能力和阅读能力，还可以拓宽学生的视野、培养学生的情感和思维，对中学生的成长和综合素质提高具有重要意义。

如何指导中学生进行有效的课外阅读，为他们选择适合自己的读物，引导他们形成良好的阅读习惯，亦是当前中学教育中急需解决的问题。

一、中学生课外阅读的重要性1.提高语言表达能力和阅读能力中学生课外阅读能够提高他们的语言表达能力和阅读能力。

通过课外阅读，学生可以接触到各类优秀的文学作品，提高自己的语言素养，了解不同的表达方式和修辞手法，从而提高自己的写作水平和阅读理解能力。

2.拓宽视野，丰富知识中学生课外阅读可以拓宽他们的视野，丰富知识。

在书籍的世界里，学生可以了解到各种各样的人和事，不同的历史文化，拓展自己的认知边界，培养自己对世界的敏感性和好奇心，为未来的学习和生活积累丰富的知识储备。

3.培养情感和思维中学生课外阅读还有助于培养学生的情感和思维。

优秀的文学作品能够唤起学生的情感共鸣，引发他们的情感共鸣，激发他们的思考，促使他们在阅读中思考人生、情感、自我等问题，提升自己的内心世界。

4.提高综合素质中学生课外阅读对于提高学生的综合素质具有积极作用。

通过课外阅读，学生可以锻炼自己的认知能力、情感情商、人际交往能力、综合分析问题的能力等，培养学生的全面发展。

针对中学生课外阅读的重要性，在指导中学生进行有效的课外阅读时，我们应该按照以下几个方面来加以指导：1.提供丰富多样的读物在指导中学生进行课外阅读时，教师和家长应该为学生提供丰富多样的书籍，满足学生不同的阅读需求。

包括文学作品、科普读物、名人传记、历史故事等，让学生在多元的阅读世界中找到适合自己的读物。

2.引导学生选择适合自己的读物在提供丰富多样的读物的我们还应该引导学生选择适合自己的读物。

每个学生的阅读兴趣和阅读能力都不尽相同，因此我们应该引导学生根据自己的兴趣、知识水平和阅读能力来选择合适的读物，避免盲目从众或盲目攀高。

初中语文名著阅读指导策略

初中语文名著阅读指导策略语文名著是中华传统文化中的精髓，是中华民族灿烂文化的结晶。

初中语文课程中，名著的阅读也是必不可少的一部分。

通过阅读名著，学生可以增进对中国传统文化和历史的了解，提升语文素养，培养情感和思维的体验。

对于初中生来说，阅读名著并非易事，需要一定的指导和策略。

本文将从几个方面谈谈初中语文名著阅读的指导策略。

一、前期准备在进行名著阅读之前，学生需要有一定的前期准备。

首先是对名著的背景知识的了解。

对于古代名著，学生需要了解作者的生平以及写作背景；对于现代名著，学生需要了解作者的写作意图以及作品的社会背景。

这些知识可以帮助学生更好地理解作品，把握作者的写作初衷。

其次是了解作品的基本情节和主要人物。

学生可以通过阅读书名、书评等获取作品的基本情节，帮助他们在阅读作品时更容易跟上故事的发展。

了解主要人物的性格特点和行为举止也有助于学生深入理解作品。

最后是建立一定的阅读兴趣。

学生可能因为学业繁重、课外活动等原因缺乏阅读兴趣，这就需要学校和家庭共同努力来激发学生的阅读兴趣。

教师可以通过引导学生观看相关影视作品、漫画、音频等多种形式来提升学生对名著的兴趣，家长也可以通过与孩子讨论作品情节、人物特点等，来增加学生对名著的热情。

二、阅读策略在进行名著阅读时，学生需要一定的阅读策略。

首先是“先整体，再细节”。

学生在阅读名著时，可以先快速浏览全文，了解整个故事的基本情节，然后再逐章、逐节地深入阅读、思考。

这种整体把握与细节深入相结合的阅读方式，有助于学生全面理解作品，并避免在细节上纠缠不清。

其次是“理解与感悟相结合”。

名著不仅仅是文字的组合，更是作者对于人生、社会等问题的思考和感悟。

学生在阅读名著时，不仅需要理解故事情节，更需要去思考作品背后的思想和情感，通过作品中的人物、事件，来反思人生、价值观等问题。

只有理解与感悟相结合，才能真正从名著中获得启迪和思考。

再次是“多角度分析”。

在阅读名著时，学生可以从不同的角度来分析作品。

初中语文名著阅读指导策略

初中语文名著阅读指导策略初中语文教学中，名著阅读是非常重要的一环。

名著是文学的瑰宝，是中华传统文化的精髓，是我们文化传承的重要载体。

通过名著阅读，学生不仅可以丰富自己的文学知识，还可以提高阅读能力和审美情趣，开阔自己的文化视野，培养自己的文学修养。

但是对于初中生来说，名著的阅读并不容易，因为名著语言古旧，结构复杂，内容深刻，需要学生在老师的指导下才能更好地理解和欣赏。

教师在进行名著阅读教学时，需要有一些指导策略，帮助学生更好地阅读名著，开发他们的潜能。

一、引导学生了解作者和作品背景在进行名著阅读教学时，教师应该首先引导学生了解作者和作品的背景。

只有了解了作者的生平和作品的历史背景，学生才能更好地理解作品的内涵，把握作品的主题和思想，洞察作品的深层意义。

比如在进行《红楼梦》的阅读前，老师可以向学生介绍一下曹雪芹的生平和《红楼梦》的创作背景，让学生了解《红楼梦》是一部描写大观园的顾名思义的爱情故事，又寄托了曹雪芹自己对中国传统文化的热爱和对社会现实的忧患，以及对人生无常的感慨。

这样学生在阅读《红楼梦》的时候，就能更容易地理解作品的主题和思想，理解作者的用意，从而更好地进行分析和思考。

二、培养学生的阅读兴趣和情感投入名著是文学的经典作品，它蕴含着丰富的情感和激发了深刻的思考。

教师在进行名著阅读教学时，要注重培养学生的阅读兴趣和情感投入。

可以通过朗诵、音乐、影视等形式，让学生感受作品的情感和魅力，激发他们的阅读兴趣。

比如在教学《西游记》时，可以通过播放精彩的动画片或者音乐等形式展现故事的情节和人物性格，让学生更好地了解作品，增加对作品的兴趣。

同时教师还可以引导学生用自己的话去表达对作品的理解和感受，增强学生的情感投入，让学生更好地体验名著带给他们的乐趣。

三、注重引导学生的思辨和批判能力名著是文学的精华，它所包含的思想和哲理通常较为深刻，需要学生具备一定的思辨和批判能力才能更好地理解和欣赏。

在进行名著阅读教学时，教师需要注重引导学生的思辨和批判能力。

中学生课外阅读的重要性及指导策略

中学生课外阅读的重要性及指导策略随着社会的不断发展，中学生的学习负担也越来越重，课业压力和考试压力让他们几乎没有多余的时间去进行课外阅读。

课外阅读对于中学生的成长和发展至关重要，它不仅能提高学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，还能开阔他们的视野，培养他们的情感和审美情趣。

中学生课外阅读的重要性不可忽视。

本文将介绍中学生课外阅读的重要性，并提出一些指导策略，以帮助中学生更好地进行课外阅读。

一、中学生课外阅读的重要性1. 提高语言表达能力课外阅读可以帮助中学生积累丰富的词汇和句型，提高他们的语言表达能力。

通过阅读不同题材的书籍，中学生可以接触到各种不同的语言表达方式，从而拓展自己的语言视野，提高自己的语言表达水平。

2. 提高阅读理解能力课外阅读有助于培养中学生的阅读理解能力。

阅读不同类型的文字可以帮助中学生培养对文字内容的理解能力，提高自己的阅读理解水平。

这对于中学生的学习和未来的发展都是非常重要的。

3. 提高写作能力课外阅读可以帮助中学生提高自己的写作能力。

通过阅读大量的优秀作品，中学生可以积累写作素材，提高自己的写作水平。

良好的阅读习惯还能培养中学生的写作灵感和表达能力。

4. 开阔视野，培养情感和审美情趣课外阅读可以帮助中学生开阔自己的视野，了解更多有关世界、社会和人生的知识。

阅读还可以培养中学生的情感和审美情趣，使他们成为有情感有思想有人格魅力的人。

课外阅读对中学生的成长和发展都具有非常重要的意义，它不仅可以提高学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，还可以开阔他们的视野，培养他们的情感和审美情趣。

二、指导策略1. 建立良好的阅读习惯要想让中学生进行有效的课外阅读，首先需要建立良好的阅读习惯。

学校和家庭都应该鼓励学生进行阅读，并创造良好的阅读环境。

学校可以组织丰富多彩的课外阅读活动，鼓励学生进行课外阅读；家庭可以为孩子提供适合的书籍，陪伴孩子一起阅读，让孩子在家中也能沉浸在阅读的氛围中。

初中语文阅读教学策略研究论文10篇【论文】

初中语文阅读教学策略研究论文10篇第一篇：初中语文课外阅读指导策略摘要《语文课程标准》非常注重学生阅读能力的培养，第一次明确规定了课内外阅读量:初中阶段课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

同时还积极倡导学生“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物”。

因此，加强对学生课外阅读的指导，提高学生阅读能力，是当前初中语文教学的一项重要的任务。

关键词初中语文；课外阅读；指导策略培养学生的阅读能力在学生的成长与发展过程中具有重要意义。

课外阅读对学生的好处显而易见:一方面可以提升学生的语文素养;另一方面可以塑造学生健全的人格。

但是，初中阶段的学生需要选择符合其身心发展的课外优质阅读书籍。

在此，教师对学生的课外阅读指导就显得尤为重要。

一、初中语文课外阅读指导的重要性(一)有利于培养学生课外阅读的意识教师指导学生阅读课外读物，实际上就是让学生知道教师是鼓励自己阅读课外书的，从而学生就有一个初步的课外阅读意识。

而课外阅读意识的形成则有利于学生进一步了解课外阅读的重要性，进而在思想上提升学生对课外阅读的重视程度。

教师在进行课外阅读指导时，要让学生学会跟着教师的指导意见看课外书，这样学生的阅读的意识会不断增强，对学生往后的阅读是极为有利的。

(二)有利于引导学生朝着正确的方向阅读依据许多有关初中生心理和生理的研究可以发现，初中生在心理上正处在青春叛逆期，思想情绪处在波动较大的阶段，同时初中也是初中生人生观、价值观初步形成的重要阶段;在生理上，初中生正是身体发育的黄金时期，而且男生和女生的性别特征将会更加明显。

基于初中生心理和生理发展的情况，学生选择课外阅读书籍的类型、课外阅读的习惯和方法等都会受到极大的影响。

此时，教师依据学生的具体情况指导学生进行课外阅读可以使学生朝着正确的阅读方向发展，能为学生找到符合学生身心发展的课外阅读书籍、找到正确的阅读方法等做好铺垫。

(三)有利于提升学生课外阅读的效率在初中阶段，学生对外面世界的新事物是积极接受的。

指导学生课外阅读的方法与策略

指导学生课外阅读的方法与策略引言课外阅读是培养学生思考能力、拓宽知识面、提升个人素养的重要途径之一。

然而，由于各种各样的原因，学生对于课外阅读的兴趣和积极性普遍较低。

本文旨在探讨一些指导学生进行有效课外阅读的方法与策略，帮助学生建立正确的阅读观念和良好的阅读习惯。

方法1: 设立阅读目标1.指导学生明确阅读的目的，例如：获取相关知识、培养审美能力、提高写作表达能力等。

2.鼓励学生根据自身兴趣找到适合自己的阅读内容，确保阅读的主题与目标相契合。

方法2: 制定阅读计划1.帮助学生制定合理的阅读计划，明确每天或每周的阅读目标。

2.提醒学生合理安排时间，避免阅读时间与学习或休息冲突。

方法3: 提供阅读推荐1.教师或父母可以根据学生的兴趣爱好和阅读水平提供适合的阅读材料。

2.给予学生多样的阅读推荐，包括文学经典、科普读物、历史故事等，满足学生的不同需求和兴趣。

方法4: 培养阅读技巧1.指导学生使用词典、百科全书等工具，提升阅读的理解和掌握能力。

2.培养学生阅读速度和阅读理解能力，例如通过完成阅读理解题目、讨论阅读中的问题等方式。

方法5: 引导学生记录阅读心得1.鼓励学生进行读后感和阅读笔记的记录，促进对阅读内容的深入思考。

2.提供学生分享阅读心得的平台，例如班级读书报告会、学校图书馆或网络社区等。

方法6: 建立阅读社群1.创建阅读小组或读书俱乐部，让学生在集体中进行阅读，互相分享和交流读书心得。

2.组织阅读活动，例如书法比赛、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣。

方法7: 示范阅读典范1.教师或家长可以给学生示范阅读，成为学生学习的榜样。

2.定期组织课外书展，展示各类优秀的阅读作品，激发学生的阅读欲望。

方法8: 资源整合与利用1.整合各类阅读资源，包括图书馆藏书、电子书、网络阅读等，为学生提供多样的阅读选择。

2.帮助学生利用资源，例如教授图书馆的查阅技巧、推荐阅读App等。

方法9: 激励与奖励机制1.设立一些小型奖励机制，例如阅读积分制度、读书排行榜等，激励学生参与课外阅读。

初中生语文课外阅读教学的策略

语文课外阅读
是全面贯彻教育方针，提高中学生素质，培养２１世纪新型人才的要求。
语文课外阅读是中学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识的有效途径。因此，加强中学生课外阅读的指导，引导他们多读书，读好书，是全面贯彻教育方针，提高中学生素质，培养２】世纪新型人才的要求。那么，如何在初中语文教学中培养初中生的课外阅读能力呢？初中语文课外阅读的作用课外阅读作为阅读的一个重要部分，对于激发学生的学习兴趣，培养学生的语文能力，尤其是提高低年级学生的理解能力和口语交际能力上，发挥着重要作用。英国大文豪莎士比亚说过： “ 书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象没有阳光：智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有了翅膀。”可是，面对升学的压力，我们不禁要问，课外阅读是否会影响正常的学习？答案是否定的，有益的课外阅读会让你在语、数等方面出类拨萃。不仅如此，课外阅读也会让人有 “ 秀才不出门，便知天下事”的本领。课外阅读对写作方面是很有用处的，它能给我们浏览到课本中没有的好句子，在写作文时能够得以巧妙地应用，让自己所写的文章变得更加生动、具体、形象。同时我们还可以通过课外阅读来借鉴别人所采用的写作方法和修辞方法，以备写作时的不时之需。有道是 “ 学海无涯” ， “ 读不尽者世上之书，明不尽者人间之理”，初中生只有不断地进行大量的课外阅读，方能弥补自己知识的缺陷和社会生活阅历的不足，只有阅读才能发现社会发展的规律．获取前人的历史经验和教训，用于指导我们的社会实践，方能减少前进道路上的弯路。不懂得生活情趣的人永远是残缺的人，因为他们只看到了世界的一部分。而课外阅读恰恰为我们开启了一扇了解社会的窗Ｅｌ，且潜移默化地完善着我们的思想。更加难得的是课外阅读对我们的写作也很有帮助，要充分认识到它的重要性并给学生合理的指导，ｌ导他们充分利用校内外的课外阅读资源。让课外阅读在语文教学中真正起到它的促进作用。

试论初中生课外阅读指导的策略

试论初中生课外阅读指导的策略
李敏（重庆市忠县中学，忠县４０４３００）
【摘要】常言道： “ 书读百遍，其义自见” 通过大量的课外阅读，可以使学生在获得广博的知识的同时，对文章词句、篇章结
构，主题思想和写作特色也会有新的感悟，领略祖国语言文字的优美，体会文章深刻内涵，从而受到感染和教育，也有利于提高
记忆和写作能力。
【关键词】课外阅读指导策略培养初中生的语文素养有很多途径，课外阅读能力的培他们的一大天性，因此可推荐他们读一些探险和探秘的故事；养是一种比较重要的途径。阅读能力可以说是一个人文化科此阶段，学生仍以形象思维为主，因此，还可读一些具体形象学素养的重要基础之一，人们需要通过阅读活动去认识外部的故事、寓言等。初二年级，学生们的思维已开始由形象思维世界，继承历史文化遗产。那么如何培养学生的阅读能力呢？向抽象思想发展，特别是初二年级下学期及初三年级，学生的抽象思维已占较大比例，学生的审美情趣，审美水准已有较大１、名言。古今中外，有关读书的名言数不胜数。许多名言发展，对事物的认识水平也有较大提高。此阶段推荐学生阅读在学习中早已走进了学生的视野。如：书犹药也，善读之可以些千古传诵的经典美文，古今中外的名家名作，有利于提高
一
、
借名家效应激发Biblioteka 兴趣一医愚（东汉刘向）；问渠哪得清如许，为有源头活水来（朱熹）；学生的语文素养，帮助他们正确认识丰富多彩的世界。为中华之崛起而读书（周恩来）；书籍是全人类的营养品（沙士三、指导阅读方法比亚）；书籍是人类进步的阶梯（高尔基）；读一本好书，就像和１、精读法。“ 精读法” 即咬文嚼字法，就是仔细地读，研读许多高尚的人谈话（德一歌德）等等。因此，开展课外阅读活动细节，进行透彻理解。具体地说，要求每分钟２５０字以下，理解之前，先让学生收集自己喜欢的有关读书的名言警句，并进行率在９０％以上。精读法是一种对读物全面而非局部的、深入而精辟的理解分析。然后阅读课上进行交流。让学生从收集、分非肤浅的、充分而非有限的、精细而非粗略的理解。精读的要析、交流这一系列的环节中感悟书籍对人类产生的巨大影响，义可以用“ 咬文嚼字” ， “ 字字见血 ” 来概括，要求对一本书或一唤起学生对书的向往与热爱。并且鼓励学生选取自己最喜欢篇文章深入钻下去，把它搞懂；对作品所表达的思想感情以及的有关书的格言作为座右铭，张贴于课桌上和家中自己读书它给予社会时代的影响有较为深刻的理解；对作品所用的艺的房间，时时警策自己充分利用课余时间多读书，读好书。术手法欣赏并运用等。精读要弄清文义，推敲琢磨精华部分。２、名人事例。初中阶段正是学生审美观、世界观形成的关２、略读法。略读就是一个人可能达到的最大速度来进行键阶段，教师应该充分利用初中学生对名人的崇拜心理引导的一种阅读。也是提纲掣领的把握阅读材料的基本内容，主要他们树立积极的学习榜样。可以让学生收集名人爱书读书的思想和技法的阅读方式。略读速度应当是最快的阅读速度来事例，例如李密牛角挂书、顾炎武手抄书、鲁迅嚼辣椒驱寒读阅读书籍和文章。但略读不同于普通阅读。普通阅读需要一字书、冯玉祥挂 “ 死” 牌读书等等，拓展他们的视野。让他们看到不漏的将阅读材料全部看完，而在略读时，可以略去一些材料名人是如何读书，读书又对名人产生怎样巨大的影响。从而使不读，如果感到自己已经抓住了内容的主要方面，完全可以把学生由敬佩到模仿，提高学生读书的自我意识。半个段落或一段的四分之三略去不读。略读范围很广，可用于３、名著。经典名著是几千年的文化精髓，它以深刻的思想阅读各学科的教科书，参考书，课外书籍和报刊，同时还是精价值、丰厚的文学内涵影响着一代代人的成长。因此教师可以读课文不可少的一个步骤。略读可以加快阅读的速度，增加阅选取名著名篇对学生动之以情。如我国的四大古典名著、鲁迅读的数量，扩大视野，增广见闻，提高阅读效率。的作品、朱自清的作品等，教师可首先向学生推荐。对故事性３、读思结合法。在读书的过程中，自始至终把阅读和思索强的作品，如《水浒传》，可以介绍其中有趣的情节，如武松打结合起来的方法就叫做读思结合读书法。具体说，有下述三个虎；对语言优美的作品，朱自清的散文《荷塘月色》，可以朗诵步骤：（１）阅目录思考内容。读一本书，先浏览一下书的目录，记优美的语段。用这种种不同的方式来唤起学生非睹不可的强住篇章节标题。然后根据标题勾划出书的结构，想像出全书的烈欲望，开启学生课外阅读之旅。

初中生课外阅读现状及指导对策

初中生课外阅读现状及指导对策课外阅读是中学生读书生活的重要组成部分，是学生语文学习和个性发展的一个重要环节，也是反映学生学习、思想和生活状况的窗口。

因此，增加学生课外阅读的数量，提高质量就显得非常重要。

教师应及时了解学生的阅读状况，给予适当的指导，增强学生的自主学习能力，促进其阅读能力和人格的全面发展。

一、课外阅读现状与课内阅读相比，课外阅读具有更多的自由性，我对任教的初一两个班的学生作了相关问卷调查，结果显示，有超过半数的学生基本没有进行课外阅读，少数能读些课外读物，但由于其阅读的动机各异、水平不一、方法各式各样，阅读内容也良莠不齐，有超过80%的学生以流行读物、娱乐快餐式读物为主，涉及严肃读物或经典著作的微乎其微，有的甚至将一些不健康的读物也纳入课外阅读的“菜单”。

当前学生的课外阅读存在诸多问题。

1.学生“不爱读”。

学生对课外阅读缺乏兴趣，主要是没有认识到阅读的意义和作用，同时多数学生抱怨课业负担重，考试压力大，整日忙于应付大大小小的考试，无心、无力、无暇顾及课外阅读。

认为与其花大量时间阅读课外书，不如做些练习题、抓住眼前的考分划算。

在这种心态下的课外阅读，带有了相当浓厚的消闲成分，小品、幽默、卡通画册成了学生主要的课外阅读读物。

或者阅读资料仅限于中考试卷中考查的几项内容，阅读书目也在中考考查项目的范畴，只过分强调对指定信息的提取，而忽略了阅读文本的人文精神，不关心了文本对心灵世界的影响和塑造。

2.“不会读”。

由于缺乏教师对学生课外阅读的指导，学生面对纷乱复杂、鱼龙混杂的图书，无从选择。

对于严肃读物或经典书籍觉得疏远、隔膜，读起来费劲，没兴趣。

于是武侠小说、言情小说、卡通画册、口袋书充斥了学生非常有限的阅读空间。

犹如婴孩学语、文理不通、未经语法规范过滤的一些网络语言让学生争相效仿，让语文教师头疼不已。

3.“少方法”。

缺乏正确的阅读方法，造成阅读上的高耗低效。

4.家长甚至部分老师的反对。

家长老师最关心的是学生的考试成绩，阅读课外书籍被视为不务正业，或受到严厉批评或书籍被没收，情况严重的连阅读报刊、杂志的权利也被剥夺。

中学生课外阅读的重要性及指导策略

中学生课外阅读的重要性及指导策略随着社会的快速发展，人们的阅读习惯也在不断改变。

尤其是在中学生阶段，课外阅读日益被忽视，很多中学生在忙碌学习之余，往往更愿意选择选择沉溺于手机、游戏等其他娱乐方式中。

然而，课外阅读对中学生的发展和成长具有重要的作用，因此，加强中学生的课外阅读在当今教育中显得尤为重要。

首先，课外阅读可以开拓中学生的视野。

挑选适合自己阅读难度的书籍，中学生可以通过阅读获得新的知识和人生体验，这有助于拓宽他们的思维视野，不仅仅能够了解到自己所处的世界，更能了解世界的大致格局与发展趋势；同样，通过角色扮演、阅读解析等方式，学生也可以体验到不同角色的体验和思考方式，提高他们的情感体验和社会交往能力。

其次，课外阅读可以激发中学生的兴趣和趣味，激发他们的求知欲和知识欲。

中学生在阅读过程中，不断感知和探索新的事物和新的经验，有利于他们发掘自身的兴趣爱好，获得成就感并从中得到发展。

如此，在成长进程中，中学生将会更好的调整自己的心态，提高自信，培养自我认识和理解，控制情绪，积极面对生活的繁琐压力，保持积极乐观的人生态度。

与此同时，课外阅读还有利于激发中学生的创新与思考能力。

阅读能够培养中学生的分析和归纳能力、思维能力、判断能力和创新能力，帮助他们获得更加深刻和全面的知识，并形成自己的见解和观点，提高学生的说服和表达能力，以及思考和解决问题的能力，使学生更有利于实现个人价值。

最后，课外阅读有助于中学生提高自主学习能力。

在课外阅读的过程中，学生需要根据自己的需要完成阅读内容，并寻找自己感兴趣或需要的细节来进行学习。

这种自主选择和主动学习的过程，为学生将来的学习提高了自主性和积极性，从而更好地适应未来学习和生活的挑战。

因此，加强中学生的课外阅读，提升其全面素质是当今各级教育机构师生们的当务之急。

但是应如何在实践中引导和辅导中学生进行课外阅读呢？1.激发阅读兴趣和积极性。

引导学生选择那些主题贴近自己、有兴趣的书籍，结合学生的习惯和喜好，为学生构建多样化的阅读体验，鼓励学生在阅读中不断体验、发现、探索世界，帮助他们体验到阅读带来的乐趣。

初中生整本书阅读指导策略浅谈

初中生整本书阅读指导策略浅谈随着社会的发展和教育水平的提升，初中生阅读能力的培养日益受到重视。

而整本书阅读作为初中生阅读能力的重要组成部分，需要一套科学的指导策略来帮助学生提高阅读水平。

本文将从多个方面来谈谈初中生整本书阅读的指导策略，希望能够对相关教育工作者和家长有所启发。

1. 培养阅读兴趣初中生整本书阅读的首要任务是培养学生对阅读的兴趣。

只有学生对阅读有了浓厚的兴趣，才能够主动去读一本完整的书籍。

为此，教师和家长可以通过多种方式来激发学生的阅读兴趣，比如组织读书分享会、推荐精彩的图书、讲述有趣的阅读故事等。

还可以鼓励学生多参加阅读竞赛、写读后感、组织课外阅读小组等，从而不断激发学生的阅读欲望，使他们愿意主动去读一整本书。

2. 确定适合的阅读材料对于初中生来说，整本书阅读的材料选择是至关重要的。

一本好的书可以带给学生愉悦的阅读体验，同时还能够开拓学生的视野，提高他们的认知水平。

教师和家长需要积极了解学生的阅读喜好和水平，从而为他们筛选出适合的阅读材料。

还可以根据学生的成长特点和认知水平，逐步引导他们选择不同类型的书籍，比如文学作品、历史故事、科学知识等，从而满足其多元化的阅读需求。

3. 提供阅读指导对于初中生来说，面对整本书的阅读可能会感到有些畏手畏脚，甚至不知道如何下手。

教师和家长需要提供一定的阅读指导，帮助学生更好地进行整本书阅读。

可以通过导读的方式，让学生对书籍的内容、背景等有一个初步了解，从而有针对性地阅读。

可以引导学生精读和泛读，让他们在整本书阅读过程中既能深入挖掘细节，又不失对整体情节的把握。

还可以在阅读过程中关注学生的阅读反馴柇Ч，及时解答他们在阅读过程中遇到的问题，从而帮助他们解决阅读障碍，提高阅读效率。

4. 激发阅读思辨整本书阅读不仅仅是一种被动的接受和理解，更应该是一种主动的思考和探索。

教师和家长需要在整本书阅读中激发学生的思辨能力，从而培养他们的独立思考和判断能力。

在这方面，可以通过提出一些开放性的问题，促使学生思考书中的主题、人物性格、情节发展等问题；或者组织一些讨论和辩论活动，让学生积极表达自己的观点，增强思辨能力等。

浅谈指导城乡结合部初中学生开展语文课外阅读的策略

浅谈指导城乡结合部初中学生开展语文课外阅读的策略语文课外阅读是初中学生语文学习的重要组成部分，对于城乡结合部的初中学生来说，开展语文课外阅读更是必不可少的。

城乡结合部的初中学生生活环境和学习背景各有不同，他们需要更加专业的指导和更加贴合实际的策略来开展语文课外阅读。

本文将从学生身边的资源出发，结合实际情况，提出一些指导城乡结合部初中学生开展语文课外阅读的策略，以期帮助学生更好地进行语文课外阅读。

一、关注学生的兴趣爱好城乡结合部的初中学生由于家庭环境和地域环境的差异, 他们的兴趣爱好也各不相同。

而兴趣是最好的老师，只有将课外阅读与学生的兴趣相结合，学生才会更主动地去进行阅读。

教师在指导学生开展语文课外阅读时，需要首先了解学生的兴趣爱好，然后针对学生的兴趣爱好向他们推荐相应的阅读材料。

如果学生喜欢历史题材，可以推荐一些历史小说或历史故事给他们；如果学生喜欢科幻题材，可以推荐一些科幻小说或科幻故事给他们。

只有满足学生的兴趣爱好，学生才会更加主动地去进行阅读。

二、注重阅读的实践城乡结合部的初中学生由于生活环境的差异，很多学生平时都缺乏阅读的机会。

在指导学生开展语文课外阅读时，教师需要注重阅读的实践。

教师可以根据学生的课外阅读书目，组织一些阅读小组或者读书分享会，让学生有机会把自己的阅读体验分享给其他同学，增强学生的阅读兴趣和阅读习惯。

教师还可以通过布置一些阅读报告或者阅读日记等方式，让学生对所阅读的书籍进行总结和归纳，从而深化学生对书籍的理解和吸收。

三、拓宽阅读渠道城乡结合部的初中学生由于生活环境的限制，很多学生平时难以接触到各种各样的阅读资源。

在指导学生开展语文课外阅读时，教师需要拓宽学生的阅读渠道。

教师可以向学生推荐一些优秀的文学网站或者文学杂志，让学生有机会接触更加广泛的阅读资源；教师还可以组织一些阅读活动或者文学沙龙，邀请一些作家或者文学爱好者来跟学生交流，让学生有机会接触到更加丰富的文学信息。