少年王勃课件
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9少年王勃(经典版)PPT课件
谢谢大家荣幸这一路，Fra bibliotek你同行It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
一色。
王勃边看边想，突然回转身来，胸有 成竹地说：“让我来试试吧！”
“胸有成竹”是什么意思？你能用它造 一个句子吗？
他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就 写成了。
读读句子，你读懂了什么？
王勃为什么能做到文思如泉、笔走 如飞？
王勃边看边想， 突然回转身来，胸有 成竹地说:“让我来试 试吧!” 他文思如泉， 笔走如飞，不一会儿 就写成了。
tàn chāng gé
dū yàn
探昌阁督宴
zhāng gǎn
yā
dú
xù
章敢鸭读序
课文讲述了一个什么故事？
课文主要说了 王勃（谁）在 滕王阁 （什么地方）赴宴时，写 下了千古传诵的名《 滕王阁序》。
课文哪个词说明王勃的《滕 王阁序》是一篇很有名的文章？ 请把它圈出来。
“千古传诵”是什么 意思？你能用它造一 个句子吗？
这么迷人的江景图，王勃只用一句话就写出来 了，是哪句话？在课文中找出来画上虚线。
落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。
1.这句话是什么意思？ 2.这句话好在哪里？ 3.谁能把这句话读好？
一只野鸭正披着 落霞与孤鹜齐飞 落日的余晖缓缓
地飞翔，灿烂的 云霞在天边轻轻 地飘荡……
远处，天连着水， 秋水共长天一色 水连着天，水天
达官贵人 文人墨客
默读第3、4小节，思考并小组交流：
当谁也不敢答应的时候，王勃 在干什么？
这时王勃正站在窗前，凝望着江上 迷人的秋景······ 体会王勃目不转睛地看，情不自禁地 构思。
9少年王勃第一课时PPT课件
1
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总体概述
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2
少
王勃，唐代诗人,字 子安, 山西河津人。他
年 王
与杨炯、卢照邻、骆 宾王以诗文齐名，并 称“王杨卢骆”，亦
勃
称“初唐四杰”。他 才华早露，未成年即
被世人赞为神童。上
落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。
1.这句话是什么意思？ 2.这句话好在哪里？ 3.谁能把这句话读好？
57
一只野鸭正披着 落霞与孤鹜齐飞 落日的余晖缓缓
地飞翔，灿烂的 云霞在天边轻轻 地飘荡……
远处，天连着水， 秋水共长天一色 水连着天，水天
一色。
58
王勃边看边想，突然回转身来，胸有 成竹地说：“让我来试试吧！”
43
作业： 1.熟读课文。 2.完成课后练习第2、3题。
44
45
第二课时
46
重阳节那天，前来参加宴会的人很多。 都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你 看看我，我看看你，谁也不敢答应。
自读句子，思考：
1.“参加宴会的人很多”，想象一下，可能 会有哪些人？ 2.那么多不同身份、不同年龄的客人，为什么 没有一个人敢写文章呢？
不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇
才！”
10
课文主要写了一件什么事？默读 课文填空：
课文主要写了 （谁）
在 （什么地方）参加宴
会时，写下了千古传诵的名篇
《
》
11
课文主要写了少年王勃（谁） 在滕王阁（什么地方）参加宴 会时，写下了千古传诵的名篇 《滕王阁序》
12
课文哪个词说明王勃的《滕王 阁序》是一篇很有名的文章？请 把它圈出来。
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2
少
王勃，唐代诗人,字 子安, 山西河津人。他
年 王
与杨炯、卢照邻、骆 宾王以诗文齐名，并 称“王杨卢骆”，亦
勃
称“初唐四杰”。他 才华早露，未成年即
被世人赞为神童。上
落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。
1.这句话是什么意思？ 2.这句话好在哪里？ 3.谁能把这句话读好？
57
一只野鸭正披着 落霞与孤鹜齐飞 落日的余晖缓缓
地飞翔，灿烂的 云霞在天边轻轻 地飘荡……
远处，天连着水， 秋水共长天一色 水连着天，水天
一色。
58
王勃边看边想，突然回转身来，胸有 成竹地说：“让我来试试吧！”
43
作业： 1.熟读课文。 2.完成课后练习第2、3题。
44
45
第二课时
46
重阳节那天，前来参加宴会的人很多。 都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你 看看我，我看看你，谁也不敢答应。
自读句子，思考：
1.“参加宴会的人很多”，想象一下，可能 会有哪些人？ 2.那么多不同身份、不同年龄的客人，为什么 没有一个人敢写文章呢？
不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇
才！”
10
课文主要写了一件什么事？默读 课文填空：
课文主要写了 （谁）
在 （什么地方）参加宴
会时，写下了千古传诵的名篇
《
》
11
课文主要写了少年王勃（谁） 在滕王阁（什么地方）参加宴 会时，写下了千古传诵的名篇 《滕王阁序》
12
课文哪个词说明王勃的《滕王 阁序》是一篇很有名的文章？请 把它圈出来。
少年王勃 优质课件
9.少年王勃
板块一 学习目标：
正确、流利、响亮地朗读全文。
一只野鸭正披着落日的 余晖，缓缓地飞翔，灿烂的 云霞在天边轻轻地飘荡……
当那位都督听人读到“落 霞与孤鹜齐飞，秋水共长天 一色”时，竟忍不住地拍案 叫绝：“奇才！真是奇才！ ”
学习目标：
正确、流利、响亮地朗读全文。
自学提示：
1.同桌互帮互助，读好文中难读的句子。 2.将难读的句子放进课文中，大声朗读全文， 做到正确、流利、响亮。 3.读完后想一想：王勃给你留下什么印象？
板块三 学习目标：
感受少年王勃的才华，了解文章写法，并 背诵第四自然段。
1．快速默读课文，圈画出描写王勃很有才 气的词句。 2．在四人小组里交流你的发现与体会。
自学提示：
王勃边看边想，突然回转身来, 胸有成竹地说：“让我来试试吧！” 他文思如泉,笔走如飞，不一会儿就写 成了。当那位都督听人读到“落霞与 孤鹜齐飞,秋水共长天一色”这句时， 竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是 奇才！”
板块四 学习目标：
仿照文章的写法，写一个活动场景。
跑步比赛可精彩了！你瞧！场上的运 动员____________。场外的观众_______ _________________________________。
作业布置： 1．熟练背诵课文三四自然 段并默写。 2．搜集一首王勃的古诗并 背诵。
王勃边看边想，突然回转身来, 胸有成竹地说：“让我来试试吧！” 他文思如泉,笔走如飞，不一会儿就写 成了。当那位都督听人读到“落霞与 孤鹜齐飞,秋水共长天一色”这句时， 竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是 奇才！”
王勃：胸有成竹 文思如泉 笔走如飞 都督：拍案叫绝
板块一 学习目标：
正确、流利、响亮地朗读全文。
一只野鸭正披着落日的 余晖，缓缓地飞翔，灿烂的 云霞在天边轻轻地飘荡……
当那位都督听人读到“落 霞与孤鹜齐飞，秋水共长天 一色”时，竟忍不住地拍案 叫绝：“奇才！真是奇才！ ”
学习目标：
正确、流利、响亮地朗读全文。
自学提示：
1.同桌互帮互助，读好文中难读的句子。 2.将难读的句子放进课文中，大声朗读全文， 做到正确、流利、响亮。 3.读完后想一想：王勃给你留下什么印象？
板块三 学习目标：
感受少年王勃的才华，了解文章写法，并 背诵第四自然段。
1．快速默读课文，圈画出描写王勃很有才 气的词句。 2．在四人小组里交流你的发现与体会。
自学提示：
王勃边看边想，突然回转身来, 胸有成竹地说：“让我来试试吧！” 他文思如泉,笔走如飞，不一会儿就写 成了。当那位都督听人读到“落霞与 孤鹜齐飞,秋水共长天一色”这句时， 竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是 奇才！”
板块四 学习目标：
仿照文章的写法，写一个活动场景。
跑步比赛可精彩了！你瞧！场上的运 动员____________。场外的观众_______ _________________________________。
作业布置： 1．熟练背诵课文三四自然 段并默写。 2．搜集一首王勃的古诗并 背诵。
王勃边看边想，突然回转身来, 胸有成竹地说：“让我来试试吧！” 他文思如泉,笔走如飞，不一会儿就写 成了。当那位都督听人读到“落霞与 孤鹜齐飞,秋水共长天一色”这句时， 竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是 奇才！”
王勃：胸有成竹 文思如泉 笔走如飞 都督：拍案叫绝
9 少年王勃PPT课件
(1)设下悬念，为下文王勃的惊人表现作铺垫。(2)众 人的“胆怯”与王勃的“毛遂自荐”形成鲜明的对比，从 反面衬托出王勃的自信、大气和才气。
2.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”文中 的意思是？
远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披 着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡 ……
近义词辨析：
才气
才华
二者都有“办事能力强、有才能”的意思。
区别在于：“才气”侧重表现才能很高的气派与气度；“才华 ”强调的是表现于外的才能，多指科学文化、艺术活动及其他 活动方面的能力。
3.整体感知
(1)读课文，试着填一填。
《少年王勃》是一篇( 人物 )故事。课文讲述了少年王勃在 ( 滕王阁 )赴宴时写下了千古传诵的名篇( 才华横溢 )，显示 了王勃的(《滕王阁序》)与( 文思敏捷 )。
四、互动反馈
我来说：
心灵感悟
少年王勃在作文时所表现的“文思如泉、笔走如飞
”，让人们感受到他的才华横溢、文思敏捷、才智过人
，激起我们对他的敬佩；而他所描绘的美丽秋景，让人
陶醉，同时也激发了我们对滕王阁的向往。
千古(ｑｉāｎ ɡǔ)：长远的年代。
用一用
（ 重阳）节的（ 宴会）上，他（
文思）泉涌
，（ 笔走如）飞，写下了这篇奇文。此文被人们（
），千魅古力传始诵终不减，至今读来仍令人不禁（
）。拍案叫绝
词语辨析
近义词：探望——探视 庆贺——祝贺 凝望——凝视 缓缓——缓慢 灿烂——辉煌 飘荡——飘扬
反义词：缓缓——急速 灿烂——暗淡 胸有成竹——心中无数
(4)结构图示
起因：很有才气 被邀赴宴
少年王勃
才惊四座
你看看我
其他客人 我看看你 （难度很大） 不敢答应
2.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”文中 的意思是？
远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披 着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡 ……
近义词辨析：
才气
才华
二者都有“办事能力强、有才能”的意思。
区别在于：“才气”侧重表现才能很高的气派与气度；“才华 ”强调的是表现于外的才能，多指科学文化、艺术活动及其他 活动方面的能力。
3.整体感知
(1)读课文，试着填一填。
《少年王勃》是一篇( 人物 )故事。课文讲述了少年王勃在 ( 滕王阁 )赴宴时写下了千古传诵的名篇( 才华横溢 )，显示 了王勃的(《滕王阁序》)与( 文思敏捷 )。
四、互动反馈
我来说：
心灵感悟
少年王勃在作文时所表现的“文思如泉、笔走如飞
”，让人们感受到他的才华横溢、文思敏捷、才智过人
，激起我们对他的敬佩；而他所描绘的美丽秋景，让人
陶醉，同时也激发了我们对滕王阁的向往。
千古(ｑｉāｎ ɡǔ)：长远的年代。
用一用
（ 重阳）节的（ 宴会）上，他（
文思）泉涌
，（ 笔走如）飞，写下了这篇奇文。此文被人们（
），千魅古力传始诵终不减，至今读来仍令人不禁（
）。拍案叫绝
词语辨析
近义词：探望——探视 庆贺——祝贺 凝望——凝视 缓缓——缓慢 灿烂——辉煌 飘荡——飘扬
反义词：缓缓——急速 灿烂——暗淡 胸有成竹——心中无数
(4)结构图示
起因：很有才气 被邀赴宴
少年王勃
才惊四座
你看看我
其他客人 我看看你 （难度很大） 不敢答应
《少年王勃》PPT课件2 (共20张PPT)
挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。
《少年王勃》ppt课件
具和服装。
模拟场景
按照文中描述的场景，布置教 室或活动室，营造相应的氛围
。
表演展示
学生按照角色分工，进行角色 扮演和表演，展现文中人物的
性格特点和情感变化。
观众互动
观众可以提问或发表意见，与 表演者进行互动交流，加深对
文中人物和情节的理解。
分享交流：各组代表发言，展示学习成果
分享内容
学生分享自己在学习过程中的 心得体会、收获和感悟，以及 对王勃形象和作品的理解和评
小组代表发言
每个小组选派一名代表， 向全班汇报小组讨论的结 果，分享对王勃形象的认 识和感受。
教师点评
教师对学生的发言进行点 评和总结，引导学生深入 思考和探讨王勃的形象和 内心世界。
角色扮演：模拟文中场景，加深体验和理解
01
02
03
04
选择角色
学生自由选择文中角色，如王 勃、阎都督等，准备相应的道
阅读《滕王阁序》全 文，理解王勃的文学 才华和时代背景。
阅读相关文献，了解 王勃在文学史上的地 位和影响。
查阅关于王勃的生平 、代表作品及时代背 景等资料，加深对王 勃的认识。
完成课后练习题，巩固所学知识
完成《少年王勃》ppt课件中的 课后练习题，包括选择题、填空
题和简答题等。
针对练习题中的重点和难点，进 行反复练习和巩固。
价。
展示形式
学生可以通过口头表述、PPT演 示、手工制作等多种形式展示 自己的学习成果。
互动交流
其他同学可以提问或发表意见 ，与分享者进行互动交流，共 同探讨和学习。
教师总结
教师对学生的分享和交流进行 总结和评价，肯定学生的努力 和成果，提出改进意见和建议
。
05
模拟场景
按照文中描述的场景，布置教 室或活动室，营造相应的氛围
。
表演展示
学生按照角色分工，进行角色 扮演和表演，展现文中人物的
性格特点和情感变化。
观众互动
观众可以提问或发表意见，与 表演者进行互动交流，加深对
文中人物和情节的理解。
分享交流：各组代表发言，展示学习成果
分享内容
学生分享自己在学习过程中的 心得体会、收获和感悟，以及 对王勃形象和作品的理解和评
小组代表发言
每个小组选派一名代表， 向全班汇报小组讨论的结 果，分享对王勃形象的认 识和感受。
教师点评
教师对学生的发言进行点 评和总结，引导学生深入 思考和探讨王勃的形象和 内心世界。
角色扮演：模拟文中场景，加深体验和理解
01
02
03
04
选择角色
学生自由选择文中角色，如王 勃、阎都督等，准备相应的道
阅读《滕王阁序》全 文，理解王勃的文学 才华和时代背景。
阅读相关文献，了解 王勃在文学史上的地 位和影响。
查阅关于王勃的生平 、代表作品及时代背 景等资料，加深对王 勃的认识。
完成课后练习题，巩固所学知识
完成《少年王勃》ppt课件中的 课后练习题，包括选择题、填空
题和简答题等。
针对练习题中的重点和难点，进 行反复练习和巩固。
价。
展示形式
学生可以通过口头表述、PPT演 示、手工制作等多种形式展示 自己的学习成果。
互动交流
其他同学可以提问或发表意见 ，与分享者进行互动交流，共 同探讨和学习。
教师总结
教师对学生的分享和交流进行 总结和评价，肯定学生的努力 和成果，提出改进意见和建议
。
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少年王勃课件
少年王勃课件
书：有景有物、有声有色、有动有静5、《滕王阁序》的精彩之处远不止这些，全文717个字，其中脍炙人口的成语有21个，比如：，全文可谓是字字珠玑，堪称完美。
而当时写出这样一篇美文的王勃年仅14岁，听到这里，你想对王勃说什么
四、评析“奇才”
1、王勃被称为“奇才”，那么课文中是如何体现王勃的奇才的呢请同学们以小组合作的方式学习，找出相关句子读一读，结合成语的意思说说体会。
生小组合作学习
2、学生交流。
自荐写文。
相机讲解胸有成竹。
文思如泉、笔走如飞，补充胸有成竹的出处，宋朝画家文与可擅长画竹的故事。
都督赞赏。
理解拍案叫绝，让学生做做动作。
宾客反应。
引导：都督要求大家写庆贺文章时，其他宾客什么反应啊“你看看我。
我看看你，谁也不敢答应”，结合当时情况让学生理解当场写文章是一件很难的事情，写的不好会出丑，而王勃非常自信的当场写文章，可看出他才高八斗，是一位奇才。
点出通过侧面描写宾客的反应衬托出王勃的奇才。
3、用一些词语赞美王勃。
才华横溢、才思敏捷、才华出众、才高八斗、学富五车。
相关主题
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我想说: “王勃,你________”
文思如泉 手不停挥 才思敏捷 笔走如飞 才华横溢 一气呵成
1.朗读、背诵王勃的作品。
2.古代像王勃这样机敏的少年，你还 知道哪些人？搜集他们的故事，以小 组为单位编一份小报。
“千古传诵”是什么 意思？你能用它造一 个句子吗？
课文主要说了
（谁）在
（什么地方）赴宴时，写下 了千古传诵的名篇《 》。
1、划出你喜欢的词语读一读，说说 喜欢的理由。 2、读一读你最喜欢的句子，争取让 别人也喜欢。
3、读一读你认为比较难的句子，提 醒别人哪儿要注意。
课文的哪些句子能 看出王勃很有才气，一 边读课文一边用横线划 出有关的句子。
忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇
才！”
当那位都督听人读到“落霞
与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”
这句时，竟忍不住地拍案叫绝： “奇才，真是奇才！”
远处，天连着水，水连着天，水天一 色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓 地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘 荡„„
请闭上眼睛想象一下，你能用自己话描绘一 下这幅江景图吗？ 读读这两个句子，你觉得描写的景色美吗？ 美在哪里？
远处，天连着水，水连着天，水天一色。一 只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云 霞在天边轻轻地飘荡……
远处，天连着水，水连着
天，水天一色。一只野鸭正披着
落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的 云霞在天边轻轻地飘荡……
这么迷人的江景图，王勃只用一句话就写出来 了，是哪句话？在课文中找出来画上虚线。
落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。
1.这句话是什么意思？ 2.这句话好在哪里？ 3.谁能把这句话读好？
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 远处，天连着水，水连着
天，水天一色。一只野鸭正披着
落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的 云霞在天边轻轻地飘荡……
王勃所写的诗现存80多首，如绝 句《山中》、《羁春》、《春游》、 《临江二首》、律诗《别薛华》、 《杜少府之任蜀川》等。古诗只有 《临高台》、《采莲曲》、《秋夜 长》等10多首。王勃的赋和序、表、 碑、颂等文,现存90多篇, 《滕王 阁序》被认为“当垂不朽”的“天 才”之作。
王勃唐代诗人。 与杨炯、卢照邻、 骆宾王齐名，齐称 “初唐四杰”，其 中王勃是“初唐四 杰”之冠。
送杜少府之任蜀州
què
城阙辅三秦，风烟望五津。
huà n
与君离别意，同是宦游人。 海内存知已，天涯若比邻。
qí
无为在歧路，儿女共沾巾。
滕 王 阁
滕王阁
滕王阁夜景
南昌滕王阁，位于江西省南昌市西北部沿江路赣江东 岸，它与湖北黄鹤楼、湖南岳阳楼为并称为“江南三大名 楼”，因初唐才子王勃作《滕王阁序》让其在三楼中最早 天下扬名，故又被誉为“江南三大名楼”之首。从外面看 是三层带回廊建筑，而内部却有七层。是一座名副其实的 高雅的文化殿堂。
一位姓阎的都督正准备在
滕王阁举行宴会，听说王勃很 有才气，便邀请他也来参加。
一位姓阎的都督正准备在滕王阁 举行宴会，听说王勃很有才气， 便宴请他也来参加。 读读句子，你读懂了什么？ 王勃文才出众，பைடு நூலகம்美名远播。
在座的你看看我，我看看你， 谁也不敢答应。
重阳节那天，前来参加宴会的人很多。都 督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我， 我看看你，谁也不敢答应。 自读句子，思考： 1.“参加宴会的人很多”，想象一下，可能 会有哪些人？
探望 南昌 都督 野鸭
不敢 文章 少年 邀请
宴会 凝望 多少 序言
灿烂 滕王阁 庆贺 秋景
滕王阁序、整修一新、胸有成竹、 文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、 千古传诵 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
探 章
昌 敢
阁 鸭
督 读
宴 序
自读课文，思考： 课文主要讲了一件什么事？ 课文哪个词说明王勃的《滕王阁 序》是一篇很有名的文章？请把 它圈出来。
2.那么多不同身份、不同年龄的客人，为什么 没有一个人敢写文章呢？
王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传 诵的名文的呢？ 默读第1、2自然段，思考并同桌交流： 1.都督为什么要请王勃参加宴会？
2.都督要求客人写文章时，人们的表现 如何？为什么会有这样的表现？
读第四自然段。想一想：王勃又是怎样表 现的呢？
王勃边看边想，突然回转身来，胸有成 竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉， 笔走如飞，不一会儿就写成了。
1. “胸有成竹”是什么意思？你能用它造 一个句子吗？
2.王勃为什么能做到文思如泉、笔走如飞？
从中你读懂了什么？
妙笔生花 下笔成文
出口成章 一气呵成
读了王勃诗句，那位都督有什么表现？ 当那位都督听人读到“落霞与孤鹜 齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟