登岳阳楼优质课
登岳阳楼-优秀课件
优 秀 课 件 PPT公开 课优质 课PPT课 件《登 岳阳楼 》-优秀 课件( 共25张 PPT)
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“亲朋无一字” 得不到精神和 物质方面的任何援助；“老病有 孤舟”漂泊湖湘，以舟为家，北 回无望，前途茫茫，无处安家， 面对洞庭湖的汪洋浩瀚，更加重 了身世的孤危感。
诗人第一次登上神往已久的岳阳楼， 内心是无比喜悦的。在岳阳楼上诗人凭 栏眺望，看到气势磅礴的洞庭湖，发出 由衷的赞叹，继而又想到了自己的好友 相继离去，自己又穷困潦倒、漂泊不定， 加上国家战乱不停，百姓生活在水生火 热当中。从而体现了诗人忧国忧民的思 想感情。
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亲戚朋友音信全无，我年老多 病，乘孤舟四处漂流。
北方边关战事又起，我倚窗远 望泪流满面。
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六、整体感知课文
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（三）从首联“昔闻洞庭水，今 上岳阳楼”可以看出诗人初登岳 阳楼是怎样的心情？
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登岳阳楼公开课一等奖优质获奖课件
诸君试看： 洞庭湖南极潇湘， 扬子江北通巫峡， 巴陵山西来爽气， 岳州城东道岩疆： 潴者、流者、 峙者、镇者， 此中有真意， 问谁领略得来？
登 岳杜 阳甫 楼
2、颈联利用了什么艺术 手法？突出了岳阳楼旳什么 特点？试作简要赏析。
1、颔联旳两句诗中，诗眼分 别是哪两个字？试结合全诗作简 要赏析。
“引”和“衔”。利用拟人旳手法， 写出了李白流放遇赦途中旳喜悦之情。
“引”形象地写出了大雁懂得人情， 把愁心带走旳情境；“衔”形象地写出 了山懂得人旳心意，把好月送来，与诗 人共享欢乐旳情境。
诗歌先写登楼所见，再写由此引起旳身世 之感，亲朋音讯全无，自己一身病痛，惟剩一 条孤舟，然后由个人推及到国家，近十年旳安 史之乱，给国家和人民造成巨大旳损失。今后， 外族侵扰，藩镇割据，民不聊生，怎不令诗人 牵肠挂肚？
因而这涕泪之中，有对亲戚朋友旳眷念， 有年老孤单旳悲哀，有对国家前途旳忧虑，也 有无以报国旳自悼。
身世之悲 家国之痛 忧国忧民
前四句写景 → 宽阔广大 五六句叙身世 → 凄凉落寞 七八句抒感叹 → 广阔胸襟
开阔 ↓
狭窄 ↓
开阔
引题 写景 个人景况 国事艰难
交代背景 宽阔广大 凄凉落寞 广阔胸襟
意境宽阔宏伟
景
洞庭湖旳广 阔无垠，烟 波浩淼与气 势磅礴。
情
孤单凄苦漂泊 忧国忧民
诗歌小结
本诗标题是《登岳阳楼》，但诗 歌并不局限于写“岳阳楼”和“洞庭 水水”。诗人摒弃眼前景物旳精微刻 画，从大处着笔，吐纳天地，心系国 家安危，悲壮苍凉，催人泪下。时间 上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。 其身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫， 与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、 博大深远旳意境。
登岳阳楼优秀公开课一等奖教案设计
登岳阳楼优秀公开课一等奖教案设计登岳阳楼优秀教案第1 篇教学目标登岳阳楼教案1、通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
2、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀缘景明情。
教学重点通过学习本诗,了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。
教学难点通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。
教学过程一、知人论世唐代宗大历三年(公元768年)，杜甫在四川呆不住了，就坐船顺长江东下，到处飘游到荆州也呆不下，又沿洞庭湖向南飘游，这时杜甫已58岁，还不到60岁，但身体已衰弱不堪了。
右臂偏枯瘦，耳朵聋了，而且是老肺病。
他全家都住在小船上，飘泊不定。
到了岳阳，他登上了神往已久的岳阳楼，放眼远眺，触景生情，写下了这首诗。
想不到转过年来的冬天，他就在水上的一条小船里与世长辞，永远停止了歌唱。
面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢?二、朗读三、整体感知⒈请用明白晓畅的语言疏通文意。
从前听说过洞庭湖的盛名,今天登上了岳阳城楼。
吴楚两地被洞庭湖分隔在东南两方,日月星辰好像在洞庭湖上漂浮。
亲人朋友没有一个字的音信,年老多病,孤身一人,只有一只船伴随着自己。
关山以北依然硝烟四起,倚着栏杆我不禁潸然泪下,泪水奔流。
⒉前两联和后两联所写内容有何不同?前两联侧重于写景状物,后两联侧重于叙事抒情。
四、课内探究⒈颔联写了哪些景物,写景状物有何特点?状写吴楚、乾坤、日月之景。
吴楚两地被广阔浩瀚的湖水分割于东南,苍茫的湖面上,日日夜夜漂浮着大地长天。
颔联写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势,意境雄浑阔大,景象宏伟绮丽。
⒉颈联、尾联写了哪些事,抒发了怎样的`感慨?由音信断绝的家事写到老病飘零的孤苦;由战乱未止的国事写到老泪纵横的悲伤;由个人不幸写到国家不幸——身世之悲与国家之忧两相交融。
由身家及至国运,表现了诗人愈在个人不幸之时,愈不忘政局国情的高尚品格。
⒊试运用“置身诗境,缘景明情”的鉴赏方法赏析本诗。
杜甫《登岳阳楼》优质教案登岳阳楼优秀教案杜甫
杜甫《登岳阳楼》优质教案登岳阳楼优秀教案杜甫许多诗人面对岳阳楼吐露心声,历古常新,至今广泛传诵的首推杜甫的五律《登岳阳楼》，下面是WTT给大家带来的杜甫《登岳阳楼》优质教案，希望对你有帮助。
《登岳阳楼》优质教案【教学目标】(一)知识与能力1.诵读诗歌，了解诗人及相关背景;2.掌握“置身诗境，缘景明情”这一诗歌赏析方法，能准确把握诗歌所绘之景及所抒之情。
(二)过程与方法1.诵读诗歌;2.运用“置身诗境，缘景明情”的赏析方法，自主合作探究;3.比较赏析。
(三)情感态度与价值观1.通过诗歌，感受岳阳楼的风景和人文之美;2.激发对古典诗歌及家乡文化的热爱之情和探究兴趣。
【教学重点】掌握“置身诗境，缘景明情”这一诗歌赏析方法，能准确把握诗歌所绘之景及所抒之情。
【教学难点】感受岳阳楼的风景和人文之美，激发对古典诗歌及家乡文化的热爱之情和探究兴趣。
【教学过程】一、导入由此次竞赛所在地常德的桃花源引出教者家乡岳阳的岳阳楼，导出课题。
二、赏析《登岳阳楼》1.展示，听读(首先，让我们一道来听听诗圣杜甫为岳阳楼写下的不朽诗篇。
)2.导入方法(这是一首登临写景的诗作，绘眼前之景，抒心中之情是这类诗歌的共同特点。
我们该来欣赏这样的诗歌呢?“置身诗境，缘景明情”可谓最佳途径。
下面，我们就用“置身诗境，缘景明情”的方法来解读这首《登岳阳楼》。
)3.自由朗读，自主赏析诗中描写自然景物的诗句。
(“置身诗境”的基础是熟悉诗歌，下面请大家自由朗读，并找出诗中描写自然景物的诗句，进行自主赏析。
可以试看运用老师提示的赏景方法。
)诗歌景物品赏方法提示：赏析诗中的景物描写，可以从意象入手，把握其特点;可以从诗眼(诗句中最精练传神的字词)入手，分析其妙处;可以从手法入手，体会其用意;也可以展开想象，再现出诗句所描绘的画面;还可以调动自己的阅读积累，从其他诗文中找到感觉相似的描写进行类比，把握景物特点......学生自由发言，教师相机点拨。
预设：描写自然景物的诗句吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
优质课《登岳阳楼》教学设计
优质课《登岳阳楼》教学设计优质课《登岳阳楼》教学设计（精选6篇）作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是店铺收集整理的优质课《登岳阳楼》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
优质课《登岳阳楼》教学设计篇1〖教学目标〗1、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
2、理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
3、有感情地朗读并背诵本诗〖教学重点〗理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
〖教学课时〗一课时〖教学过程〗一、导语设计我们曾经学习过杜甫的《登高》一诗，大家还能背下来吗？（学生齐背）对，背得很好。
哪一位同学能不能说说看，抒发了作者怎样的感情？今天我们来学习他的另一首诗——《登岳阳楼》，看看这首诗又抒发了作者什么情感。
二、朗读背诵1、多媒体播放朗读录音，学生听读。
2、教师作诵读提示。
这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。
首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同，可能正如仇注所云“喜初登也”。
颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。
这是为下文蓄势。
下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好；尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。
3、学生朗读背诵。
先教师范背，再学生个人朗读，集体齐读，试背。
三、了解背景唐代宗大历三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。
面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人会有怎样的感情呢？四、初知意象1、结合下面的注释理解本诗。
《登岳阳楼》教案【优秀6篇】
《登岳阳楼》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《登岳阳楼》教案【优秀6篇】作为一位优秀的人·民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
《登岳阳楼》省优质课一等奖
“浮”：动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整 个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着 湖水的波动而漂荡起落。—— 一派壮阔的图景。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 —曹操《观沧海》
江山之壮阔与诗人胸襟之悲壮，互为表里，故虽 悲伤却不消沉，虽沉郁却不压抑。
引题
交代背景
写景 个人景况 国事艰难
宽阔广大 凄凉落寞 广阔胸襟
意境宽阔宏伟
前四句写景 → 宽阔广大 五六句叙身世 → 凄凉落寞 七八句抒感慨 → 广阔胸襟
开阔 ↓
狭窄 ↓
开阔
比较阅读
《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
名为“登岳阳楼”，却不局限于写“岳阳楼” 与“洞庭水”。屏弃了眼前景物的精微刻画，从 大处着笔，吐纳天地。
其身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水 势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
老杜品格，穷而愈坚，悲而能壮， 在自怨身世之中，仍保持傲岸的气魄与 阔大的胸襟。
以阔壮之景寓悲凉之怀的抒情境界。
炼字：
① 山青花欲燃”，不仅突出了山花火红的颜色，而 且赋予了一种动态美。------炼动词 ② “大漠孤烟直，长河落日圆”，给人一种坚毅挺 拔之美，浑圆之美。-------炼形容词 ③ “前村深雪里，昨夜一枝开”，说明梅花之少， 暗中突出一个“早”字。 ------炼数量词
④ “不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”， 写出了戍边将士无一例外的思乡之情。-----炼虚词 ⑤ “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭 蕉。”
登岳阳楼优秀实用优质课件培训优质课件
登岳阳楼优秀实用优质课件培训优质课件一、教学内容本节课我们将深入学习教材《语文》第九章“名楼胜景”中的《登岳阳楼》一课。
详细内容涉及文章的背景、作者简介、古诗文解析、词句赏析等方面。
二、教学目标1. 让学生了解《登岳阳楼》的作者、时代背景，理解诗文内容，感受古人对自然景观的热爱和赞美。
2. 培养学生欣赏古诗文的能力，提高审美情趣，激发他们对传统文化的兴趣。
3. 通过学习《登岳阳楼》，使学生掌握一定的写作技巧，提高自己的写作水平。
三、教学难点与重点难点：古诗文解析、词句赏析。
重点：文章背景、作者简介、诗文内容理解、写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《登岳阳楼》课件、挂图、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、《登岳阳楼》课文朗读录音、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放《登岳阳楼》课文朗读录音，让学生初步感受诗文的韵律美，引入本课学习。
2. 背景介绍：讲解《登岳阳楼》的作者、时代背景，引导学生了解文章的历史背景。
3. 课文解析：详细讲解诗文内容，分析词句赏析，指导学生理解诗文的意境和作者的情感。
4. 例题讲解：结合教材，讲解《登岳阳楼》相关的典型例题，巩固学生对诗文内容的理解。
5. 随堂练习：布置与《登岳阳楼》相关的问题，让学生进行课堂讨论和练习，检验学习效果。
6. 写作技巧讲解：分析《登岳阳楼》的写作技巧，引导学生借鉴运用到自己的写作中。
六、板书设计1. 《登岳阳楼》2. 内容：（1）背景：作者、时代背景（2）课文解析：词句赏析（3）写作技巧：写作手法、表达技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《登岳阳楼》。
（2）分析《登岳阳楼》中的写作技巧，运用到自己的写作中，写一篇作文。
2. 答案：（1）背诵要求：流畅、有感情。
（2）作文要求：结构清晰、语言优美、运用所学写作技巧。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他名楼胜景的古诗文，如《滕王阁序》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等，拓展知识面，提高古诗文鉴赏能力。
《登岳阳楼》(公开课)课件
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
——描写洞庭湖的千古绝唱
气压百代，为五言雄浑之绝 ——宋 刘须溪
已尽大观，后来诗人，何处措手 ——明 王嗣奭
能够与之比美的，只有孟浩然《临洞庭湖
赠张丞相》诗中的“气蒸云梦泽，波撼
岳阳城” 。
《登岳阳楼》(公开课)课件
人生境界
老杜品格，穷而愈坚，悲而能壮。 在自怨身世之中，仍能保持傲岸的气 魄与阔达的胸襟。
作简要分析。
《登岳阳楼》(公开课)课件
训练反馈
----练一练，中考在线
一、读杜甫的《登岳阳楼》回答下列问题。
1．对这首诗的理解不正确的一项是（ ）
A．首联写自己早就对洞庭湖充满向往，为下文
蓄势。
B．颔联用夸张写洞庭湖的阔大，意境宏丽。
C．颈联是诗歌意旨所在，写自己的身世，表现自
己的处境凄凉落寞。
D．尾联笔锋一转，表现作者忧国忧民的情怀。
《登岳阳楼》(公开课)课件
中考诗词鉴赏考什么？
• 命题规律：
方法：
古诗词鉴赏是中考必考内容之
一，分值为3~6分，一般是赏析一 知人论世
首诗，题目设一至两个。
了解背景
•
主要题型： 选择题，就赏析情况进行辨析。
炼字析词
填空题，填写与诗词相关的内 推敲语言
容。
置身诗境
简答题，对诗歌的思想、内容、
情感、写作特色、字词句的赏析 缘景明情
登岳阳楼 （杜甫）
昔闻∕洞庭水, 今上∕岳阳楼。 吴楚∕东南坼, 乾坤∕日夜浮。 亲朋∕无一字，老病∕有孤舟。 戎马∕关山北，凭轩∕涕泗流。
登岳阳楼的所见所感 《登岳阳楼》(公开课)课件
朗读展示：
2、把握情感（重音、语调、语速）
优质课一等奖高中语文选修《登岳阳楼》
什么样的感情？
• 【答案】词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然 的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出 幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在 那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌 鸦散落在那儿栖息。 （3分）
②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮
③故故：常常；频频
(1)作者通过咏月主要抒发了怎样的感情?(3分)
(2)从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两 个，分别简析它们在表情达意方面的作用。(4分)
• (1)主要抒发了杜甫遭逢战乱后漂泊流离、思 乡怀旧的感情。
• (2) ①“万里”，表示空间的距离，寓含作者 离家万里的漂泊感。
• 【答案运用了对照（或对比）的写作手法。作者将 城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜 花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城 市官场，热爱田园生活的感情 (4分)
小结
• 我们通过探究学习了鉴赏诗歌 的内容和情感的方法——一读 二联三悟，并将之运用到了练 习上。希望同学们在以后的学 习中多加练习,并在学习的过程 中不断总结适合自己的方法！
如何鉴赏诗歌的内容和情感
——以《登岳阳楼》为例
明确目标
掌握鉴赏诗歌内容和情感的方 法，并学以致用
赏析
登岳阳楼 杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。
一.抓意象，明内容 意象: 首联 洞庭水
颔联 吴楚
颈联 字
尾联 戎马关山
岳阳楼 乾坤日夜 孤舟 轩
二.合作探究：颈联的意境由宽阔突然转入 狭窄，联系尾联分析诗人在诗中所表达的思 想情感。
登岳阳楼教案(4篇)
登岳阳楼教案（4篇）登岳阳楼优秀教案篇一学习目标（1）了解这首诗相关的背景知识。
（2）了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
（3）了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
（4）背诵并默写这首诗。
一、课程导入我们已经学习了李白的送别诗，现在我们看到最后一首《登岳阳楼（其一）》，这是陈与义的一首七言律诗。
（转身板书）首先我们来看一下题目的意思，登岳阳楼就是登上岳阳楼游玩的意思，这里的其一是指诗人一共写了两首，这是第一首。
下面我们再看看陈与义的相关情况。
二、简介请大家看到课本的解释部分，陈与义，字去非，号简斋，是我国宋代著名的爱国诗人。
他在北宋时做过官，主要贡献还是在诗歌方面，给后世留下不少忧国忧民的爱国诗篇。
他青年时诗文就写得很好，曾写过一首《墨梅》，得到宋徽宗的嘉赏，并由此受到器重。
这首诗还是比较容易弄懂的，下面同学们跟我把这首诗读一遍。
三、整体感知老师带读诗文。
四、诗文赏析首联“洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
”这两句交待了岳阳楼的地理位置，以及初次登楼所见之景。
“帘旌不动夕阳迟”由近及远，近处岳阳楼上的“帘旌”没有风而静止不动，远处的夕阳在缓慢下沉。
初临此地，面对这样的景色，诗人的心情是沉重的，他想到的是自己的境遇以及国家政治，北宋就像这即将落下的夕阳，再没有办法挽回，这是对时局的一种感慨，不由悲从心来。
颔联上句“登临吴蜀横分地”从历史角度介绍了岳阳楼，下句写了在傍晚时徘徊在岳阳楼这个有湖有山的地方。
登楼有感，不禁想起了关于岳阳这个地方的故事来，想当年三国时期的吴与蜀正是在此地因争夺荆州而兵戈相见。
在这样有山有水的岳阳楼畔，诗人没有尽情享受山水之乐，而是用“徙倚”二字展现了诗人的举动，在傍晚时，诗人只在岳阳楼畔徘徊。
再联系一下当时诗人所处的社会环境，那是北宋灭亡三年后，想到这大好河山已经易主，那种爱国之心使得诗人在这里徘徊，这也是思想上的徘徊，想到时局，感慨万千，“徙倚”二字将诗人那满腔愁绪表现的淋漓尽致。
第6课《登岳阳楼》教案【优秀6篇】
第6课《登岳阳楼》教案【优秀6篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的6篇第6课《登岳阳楼》教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
登岳阳楼优秀教案篇一教学目标:1了解相关的背景知识。
2把握借景抒情、情景交融的表现手法。
3揣摩品味诗中精彩语句，赏析作品的意境美。
4激发学生灵性，陶冶情操，增加文化积累。
5背诵并默写。
教学重点：1体会诗词的意境美、语言美。
2背诵并默写。
教学难点：激发学生想象，再现诗歌画面。
教学方法：诵读法，联想法，点拔法，讨论法。
教学过程：一、导语设计二、指导学生自读诗文1、作者及写作背景简介。
多媒体显示陈与义(1090--1138)，字去非，号简斋，洛阳（今属河南）人。
有《简斋集》《无住词》。
《岳阳楼（其一）》定于高宗建炎二年，“靖康之变”发生，宋代诗遭遇到了天崩地裂的大变动。
国破家亡，流离失所，天涯沦落。
诗人在他逃难三年之际，登上了名胜岳阳楼。
2、教师播放示范朗读磁带，指导学生注意把握节奏、韵律及感情基调。
3、学生自读诗歌，借助注释，整体感知诗意。
4、指名1-2名学生朗读诗文。
其他学生评介。
三、小组合作讨论，再读诗文，回答问题。
多媒体显示1、首联与颔联是景物描写，对下面诗句的情感表达有什么作用？2、颈联明显是学杜甫《登高》句“万里悲秋常用客，百年多病独登台”。
但陈与义并不生吞活剥，诗中以“万里”对“三年”，表达出哪些信息？四、拓展延伸，比较阅读。
登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
译：早就听说洞庭湖的盛名，今天终于等上了岳阳楼。
雄阔壮观的大湖，将吴楚分割在东南两域，日月星辰和大地昼夜都浮于其上。
亲朋好友们音信全无，我年老多病，乘孤舟四处漂流。
北方边关战事又起，我倚窗远望泪流满面。
登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
登岳阳楼教案优秀教案6篇
登岳阳楼教案优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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登岳阳楼优质课课件
4、结合内容和个人知识，思考本诗的“诗眼”。
凭轩涕泗流。
身世之悲 哭
家国之痛
5、结合内容体会本诗的思想感情和其风格。
情感： 洞庭湖之礼赞、济世理想之不灭、 身世飘零之悲苦、国家命运之担忧 （悲伤不消沉）
风格： 沉郁顿挫
品诗
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
最传神的两个字是？写出了洞庭湖怎样 的景色特点？
在艺术风格上，杜甫的《登岳阳楼》基本写实，意旨深厚，又多变化， 可用沉郁顿挫概括．李白这首诗用陪衬、烘托和夸张等手法，想像奇特，笔 法洒脱，可用豪放飘逸来概括．
比较阅读
比较杜甫的《登岳阳楼》和李白的《与夏十二登岳阳楼》
思想情感和风格上有什么不同？
与夏十 二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。
李白这时正遇大赦，心情轻快，眼前景物也显得有情有义， 和诗人分享着欢乐，因此全诗流露了一片喜悦之情。豪情逸志，溢 于言表。
杜甫当时因兵乱漂流在江陵、公安等地，既老且病，生活窘困， 以舟为家，前途茫茫，加上国家动荡不安，处境沉浮，诗人的忧国 伤时之情与身世凄凉之感紧密联系在一起，通过《登岳阳楼》一诗 写出了洞庭浩翰汪洋的不凡气势，亦触景伤情，写自己身世的凄凉 孤寂，流露出诗人对时局的忧虑和关心。
答题步骤：
（1）解释该字在句中的含义。
（２）展开联想把该字放入原句中描述景 象。 （３）点出该字运用了什么手法， 烘托 了怎样的意境，或表达了怎样的感情,达 到了怎样的表达效果。
①坼：分裂，洞庭湖将吴、楚两地分开； 浮：漂浮，日月和星辰都漂浮在洞庭湖上。
②这两个字使意境更加辽阔雄浑，把洞庭湖浩 翰无际的磅礴气势描画出来了，景色宏伟奇丽， 意境阔大。 ③彰显了诗人精神空间的宏伟和辽阔，表现了 诗人热爱祖国河山的情怀。
《登岳阳楼》优秀教学优质课件
《登岳阳楼》优秀教学优质课件一、教学内容本节课选自《语文》九年级下册，具体章节为《登岳阳楼》。
详细内容包括：诗歌的背景介绍，对诗句进行逐句解读，分析诗人的情感表达，探究古人对自然景观的审美情趣。
二、教学目标1. 理解并背诵《登岳阳楼》全诗，掌握诗中的生僻字、多音字。
2. 通过对诗句的解读，学习诗人的写作技巧和表达手法，提高诗歌鉴赏能力。
3. 感受诗人面对壮丽景观时的情感波动，激发对我国大好河山的热爱之情。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的深入解读，诗人情感的理解。
教学重点：诗歌的背景介绍，诗句的逐句解读，写作技巧和表达手法的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，展示岳阳楼的相关图片和资料。
2. 学具：学生准备笔记本、字典、课文朗读录音。
五、教学过程1. 导入：通过展示岳阳楼图片，引发学生对古建筑的兴趣，进而导入新课。
2. 背景介绍：介绍岳阳楼的历史、地理位置以及诗人写作此诗的背景。
3. 诗句解读：逐句解读诗句，分析诗句的写作技巧和表达手法。
4. 情感分析：引导学生体会诗人面对岳阳楼美景时的情感波动，讨论诗人如何通过诗句表达情感。
5. 实践情景引入：让学生设想自己站在岳阳楼上，描述眼前的美景，并进行创作练习。
6. 例题讲解：分析一道关于《登岳阳楼》的鉴赏题，指导学生答题技巧。
7. 随堂练习：让学生完成一道关于诗句解读的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《登岳阳楼》2. 诗人：范仲淹3. 诗句解读：洞庭天下水，岳阳天下楼。
湘水无情吊岂知，楚云有意怜才子。
4. 写作技巧：借景抒情5. 情感分析：壮志凌云，忧国忧民七、作业设计1. 作业题目：请运用借景抒情的写作手法，以“登高望远”为主题，创作一首现代诗。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在解读诗句、分析情感方面的表现。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于岳阳楼的古诗文，提高文学素养。
组织一次实地考察活动，让学生亲身体验岳阳楼的美景，激发创作灵感。
《登岳阳楼》优质课教学设计-部编版高中语文必修下册
《登岳阳楼》教学设计课文简介：本诗是杜甫诗中的五律名篇，前人称为盛唐五律第一。
从总体上看，江山的壮阔，与诗人胸襟的博大，在诗中互为表里。
虽然悲伤，却不消沉；虽然沉郁，却不压抑。
反映了其关心民生疾苦的风格。
教学目标（核心素养）1、语言建构与运用：疏通疑难字词，读懂诗句。
2、思维发展与提升：通过诗句的分析，理解诗人困顿的处境，感受其痛切的心情。
3、审美鉴赏与创造：赏析诗中写景的句子，感受诗人登楼所见的恢宏气象。
4、文化传承与理解：理解杜甫心系天下的胸怀。
教学重点：读懂诗句，感受诗人登楼所见的恢宏气象，体会诗人的情感。
教学难点：明白江山壮阔与诗人胸襟之博大互为表里，理解杜甫心系天下的胸怀。
课时：1课时教学过程：一、导入1、杜甫杜甫（公元712--770年），字子美，原籍湖北襄阳，生于河南巩县。
远祖为晋代功名显赫的杜预，乃祖为初唐诗人杜审言，乃父杜闲。
因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。
唐肃宗时，官左拾遗。
后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。
故后世又称他杜拾遗、杜工部。
成就：杜甫是我国古代伟大的现实主义诗人，一生写诗一千四百多首，和李白齐名，世称“大李杜”。
由于生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，因而被誉为「诗史」。
其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为「诗圣」。
有《杜工部集》传世。
艺术风格：杜诗的风格基本上是“沉郁顿挫”，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。
2、岳阳楼岳阳楼位于湖南省岳阳市古城西门城墙之上，下瞰洞庭，前望君山，自古有"洞庭天下水，岳阳天下楼"之美誉，与湖北武汉黄鹤楼、江西南昌滕王阁并称为"江南三大名楼"。
岳阳楼始建于公元220年前后，其前身相传为三国时期东吴大将鲁肃的"阅军楼"，西晋南北朝时称"巴南朝宋元嘉三年(426)，中书侍郎、大诗人颜延之路经巴陵，作《始安郡还都与张湘州登巴陵城楼作》诗，诗中有"清氛霁岳阳"之句，"岳阳"之名首次见于诗文。
登岳阳楼·教学设计(终稿)(优质课大赛)
《登岳阳楼》教学设计二教学目标：1.通过置身诗境，运用想象和联想，读懂诗歌含义。
2.通过知人论世，深刻理解杜甫的情感和胸怀。
教学难点：1.“坼”“浮”字暗示性的理解。
2. 对杜甫诗歌“虽小而大”特点的理解。
课时：1课时教学流程一、导入后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。
大家知道这幅对联写得是哪里吗？（明确：岳阳楼）对，这幅对联的下联所涉及到的内容就是我们今天要和大家一起欣赏的内容《登岳阳楼》二、诵读诗歌，理解诗意1.齐读课文，读准字音、节奏。
1）明确：首、颔、尾三联节奏是二二一，颈联是二一二。
2）学生齐读，点评节奏把握。
3）厘清字词：坼、轩、涕、泗过渡语：走进一首诗歌，除了厘清字词，更重要的是要借助自己的想象和联想进入诗境，体会作者的感受。
下面就请同学们闭上眼睛，听老师范读，想一想杜甫是在什么样的状态下登上岳阳楼的。
2.置身诗境：1）读想：教师范读，学生闭上眼睛，展开想象和联想，杜甫是以什么样的状态登上岳阳楼的？2）读写：请大家把刚刚脑中所想的内容写下来。
提示：可以从动作、神情、心理等方面去丰富完善。
3）同学分享自己的感受。
预设：慕名已久、夙愿得偿，欣喜登楼；独自一人，步履蹒跚，满心愁苦……总结语：从大家的描写中我们可以看到，杜甫是带着满心的愁苦，步履蹒跚的登上了岳阳楼，极目所见，百感交集，涕泪横流，悲酸之情溢于言表。
带着这样的理解，我们再来读一读这首诗。
二、知人论世，赏析诗情小组讨论：杜甫因何而悲呢?请结合具体诗句，谈谈你的理解。
预设一：昔盛今衰、壮志未酬分析：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
“昔”与“今”之间，是一段漫长的时间距离，天在变，地在变，国在变，人也在变。
诗人青年时代当值“开元盛世”，到处都是歌舞升平的景象，诗人既闻洞庭之名，必有向往之意，可惜未能一游；如今，祖国山河残破，疮疾满目，而诗人也到了暮年，且历尽人生坎坷，却有幸登楼，怎能不百感交集呢？点拨：“昔”是什么时候？“今”又是什么时候？“昔”时诗人如何？“今”时诗人如何？预设二：亲友离散、孤苦伶仃分析：亲朋无一字。
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赏析颈联与尾联的思想情感。
亲朋无一字，老病有孤舟。 亲朋无一字，老病有孤舟。
• 颈联亲朋音信皆无，自己寄居一叶扁舟。 颈联亲朋音信皆无，自己寄居一叶扁舟。 沉郁之叹） （沉郁之叹） • 不是登临的喜悦，而是寄托着怀才不遇、 不是登临的喜悦，而是寄托着怀才不遇、 漂泊天涯之感。政治生活坎坷， 漂泊天涯之感。政治生活坎坷，但他从未 放弃“致君尧舜上，再使风俗淳” 的抱负。 放弃“致君尧舜上，再使风俗淳” 的抱负。 哪曾想最终一事无成。昔日的抱负， 哪曾想最终一事无成。昔日的抱负，都成 泡影…… 泡影
戎马关山北，凭轩涕泗流。 戎马关山北，凭轩涕泗流。
• 尾联凭栏遥望北方，忧国忧民。 尾联凭栏遥望的胸襟与颔联自然界宏奇伟丽的 气象上下衬托。 气象上下衬托。诗人在凄苦万状的情况下 登楼观景，想的仍是国事，为之流涕。 登楼观景，想的仍是国事，为之流涕。
岳阳楼的名联： 岳阳楼的名联：
洞庭湖高20余米， 洞庭湖高20余米，全楼未用一根铁钉和一 余米 道横梁，与武汉黄鹤楼、 道横梁，与武汉黄鹤楼、南昌滕王阁并称 江南三大名楼” 素有“洞庭天下水， 为“江南三大名楼” ，素有“洞庭天下水， 岳阳天下楼”的盛誉， 岳阳天下楼”的盛誉，是我国著名的旅游 胜地之一。 岳阳楼”匾额为郭沫若手书。 胜地之一。 “岳阳楼”匾额为郭沫若手书。 历史上的诗人如杜甫、韩愈、刘禹锡、 历史上的诗人如杜甫、韩愈、刘禹锡、白 居易、李商隐等均前来登临览胜， 居易、李商隐等均前来登临览胜，留下了 不少名篇佳作。 不少名篇佳作。
杜甫草堂
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 戎马关山北，凭轩涕泗流。
清人仇兆鳌就认为：“‘昔闻’ 清人仇兆鳌就认为：“‘昔闻’、‘今 昔闻 喜初登也。 你是否同意？ 上’，喜初登也。” 你是否同意？
登岳阳楼
（唐）杜甫
〖简评〗
唐代宗大历三年（７６８）之后， 唐代宗大历三年（７６８）之后， 杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳 杜甫出峡漂泊两湖， 楼而望故乡，触景感怀之作。 楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十 七岁，距生命的终结仅有两年， 七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病 及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋， 及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮 药维持生命。 药维持生命。
赏析 “坼” “浮”二字。 二字。 “坼”字，诗人写得有力，仿佛洞庭万顷 诗人写得有力， 波涛、千层巨浪，把吴、 波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区 域冲开、分裂，写出了洞庭湖的磅礴气势。 域冲开、分裂，写出了洞庭湖的磅礴气势。 具有十分鲜明的动态感， 而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在 诗人的笔下， 诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万 并且主宰着它们的沉浮， 物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都 随着湖水的波动而漂荡起落， 随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的 图景展现在读者眼前 展现在读者眼前。 图景展现在读者眼前。
走近洞庭湖和岳阳楼
洞庭湖以东洞庭湖最宽广，这一带港汊纵横， 洞庭湖以东洞庭湖最宽广，这一带港汊纵横， 丘陵起伏，景色旖旎，一览令人心旷神怡， 丘陵起伏，景色旖旎，一览令人心旷神怡，宠辱 皆忘。古往今来， 皆忘。古往今来，迁客诗人曾为洞庭湖的壮丽景 观写下了浩如烟海的千古绝唱：如李白的“水天 观写下了浩如烟海的千古绝唱： 李白的“ 一色，风月无边” 杜甫的“吴楚东南坼， 一色，风月无边”、杜甫的“吴楚东南坼，乾坤 日夜浮” 孟浩然的“气吞云梦泽，波撼岳阳城 日夜浮”、孟浩然的“气吞云梦泽，波撼岳阳城”
登岳阳楼全景
岳 阳 楼 气 象 万 千 门
毛泽东书杜甫《登岳阳楼》 毛泽东书杜甫《登岳阳楼》
岳阳楼西望洞庭浩淼烟波
飞 檐
岳阳楼旁边的亭子
写作背景
大历三年（768）冬，杜甫从公安 大历三年（768） 今湖北公安〕到达岳阳， （今湖北公安〕到达岳阳，到达之时正是深 此诗为诗人晚年作品,是年(769) (769)诗人已五 冬。此诗为诗人晚年作品,是年(769)诗人已五 十七岁。当时,诗人处境艰难, 十七岁。当时,诗人处境艰难,这时杜甫身患肺 病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋， 病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，离去世只 有两年。当时吐蕃进攻，京师戒严，战争频繁， 有两年。当时吐蕃进攻，京师戒严，战争频繁， 处于多事之秋。全家人寄居在一只小船上, 处于多事之秋。全家人寄居在一只小船上,沿着 洞庭湖向南漂泊。杜甫抱病登上岳阳楼， 洞庭湖向南漂泊。杜甫抱病登上岳阳楼，凭轩 远望，忧国伤时，悲从中来。 远望，忧国伤时，悲从中来。
• 这样理解，就把杜诗原来的意境领会得太浅了。 这样理解，就把杜诗原来的意境领会得太浅了。 • 这里并不是写登临的喜悦；而是在这平平的叙述中，寄 这里并不是写登临的喜悦；而是在这平平的叙述中， 寓着漂泊天涯，怀才不遇，桑田沧海，壮气蒿莱… 寓着漂泊天涯，怀才不遇，桑田沧海，壮气蒿莱…许许 多多的感触，才写出这两句： 多多的感触，才写出这两句：过去只是耳朵里听到有这 么一片洞庭水，哪想到迟暮之年真个就上了这岳阳楼？ 么一片洞庭水，哪想到迟暮之年真个就上了这岳阳楼？ • 本来是沉郁之感，不该是喜悦之情；若是喜悦之情，就 本来是沉郁之感，不该是喜悦之情；若是喜悦之情， 和结句的“凭轩涕泗流”连不到一起了。 和结句的“凭轩涕泗流”连不到一起了。 • 我们知道，杜甫在当时的政治生活是坎坷的，不得意的， 我们知道，杜甫在当时的政治生活是坎坷的，不得意的， 然而他从来没有放弃“致君尧舜上，再使风俗淳” 然而他从来没有放弃“致君尧舜上，再使风俗淳”的抱 哪里想到一事无成，昔日的抱负，今朝都成了泡影！ 负。哪里想到一事无成，昔日的抱负，今朝都成了泡影！ 诗里的“ 两个字有深深的含意。 诗里的“今”、“昔”两个字有深深的含意。
• 一楼何奇？杜少陵五言绝唱， 一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文 两字关情，滕子京百废俱兴， 两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过 必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？ 必醉：诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见 古人，使我沧然涕下！ 古人，使我沧然涕下！ • 诸君试看：洞庭湖南极潇湘， 诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江 北通巫峡，巴陵山西来爽气， 北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道 岩疆：潴者、流者、峙者、镇者， 岩疆：潴者、流者、峙者、镇者，此中有 真意，问谁领会得来？ 真意，问谁领会得来？