《匆匆》第二课时教学设计

《匆匆》教学设计（第二课时）

蔡丽娟

教学目标：

1、感悟作者对光阴流逝的无奈、感伤和留恋的情感，并在此基础上有

感情诵读。

2、学习作者采用多种修辞手法将无形的光阴进行有形化，具体化，想

象化的描写方法。

重难点：学习作者采用多种修辞手法将无形的光阴进行有形化，具体化，想象

化的描写方法。

课时安排：1课时

教学过程：

一、听写词语，校对订正。

挪移、蒸融、徘徊、凝然、遮挽、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸、轻轻

悄悄、伶伶俐俐

二、品读感悟，感情诵读。

(一)学习第一自然段。

1.指名读第一句，你仿佛看到了什么景象？（大自然生生不

息，荣枯交替）

2.指名读第二句，你怎么理解“一去不复返”？如果时光可

以倒流，在你的过往人生经历中有那些人那些事你希望可

以“复返”？

3.交流说话。

4.练笔：燕子去了，有再来的时候。

杨柳枯了，有再青的时候。

桃花谢了，有再开的时候。

但是

，没有再的时候。

，没有再的时候。

，没有再的时候。

5、填完诗句你内心是何感受？联系你内心的感受理解诵读第一自然段。

6、导读：朱自清生活在抗日战争年代，他失去了国家的完整，失去了温暖的家庭团聚，失去健康的身体……越是年长，越是年长，意味着不复返的人和事越来越多，再请你读第一段。

7、你读出了朱自清写下这段话的心情了吗？（悲伤、无奈、留恋…….）

8、总结板书：春光多么美好啊，而人的生命确实无情地一去不复返，大自然的荣枯和人的生命形成了鲜明的对比，无形的时光寄寓与有形的春景这种写法让我们在开篇便感受到作者对时光匆匆的万分感慨。

（二）应用写法，学习第二、三自然段。

1、出示自读提示：应用学习第一自然的方法，划出具体描写光阴的句子，多读几遍，思考：作者采用了什么修辞手法写出光阴的什么特点，你又从中感悟到什么？做好学习批注。

2、交流批注，相机引导，感情诵读。

a)“滴”字写出了人的生命的短暂和渺小。

b)模仿课文句式，你来说说你的生活中还有那些“匆匆”过去的细节。

c)找出描写时光动作的词语，判断如果“时光”是一个人，你觉得会是什

么人？为什么？

d)感情诵读

e)总结板书。

（三）学习第四、五自然段。

1、出示朱自清的生平资料。

2、自读第四段，联系朱自清的资料，尝试回答朱自清的发问。

3、是啊，越是珍惜时间的人越是觉得时间宝贵，感情诵读。

三、总结本课。

1、根据黑板上的板书，说说你这节课学到了什么，感悟到什么？

四、板书设计 2、匆匆

无形（抽象）有形（具体）

（光阴的踪迹）

“一去不复返”（对比、排比）景（自然荣枯）

“匆匆一生短暂渺小（比喻）“滴”无奈、留恋

一天“逃去如飞”（排比、拟人）生活细节