人格心理学复习材料
人格心理学复习资料
人格心理学复习资料一、填空：1’*20=20’二、判断：1’*10=10’三、名字解释：5’*4=20’四、简答：5’*5=25’五、论述：10’+15’=25'第一编：人给格心理学导论第一章：绪论1.人格研究的主题：人性哲学人格结构人格动力人格发展人格成因人格改变人格测量第二章：人格理论的学习要领：第三章：人格的界定：1.人格：（阿尔波特）人格是一个人的内在心理生理系统的动态组织，他决定了此人对其他环境的独特适应。
（人格是个性与共性的结合。
）个性：是一个人区别取他人的稳定的、独特的整体特征。
反映了个体差异性与共性的对应。
气质：一个人在心理活动的强度、速度、灵活性、指向性等方面的动力特征。
性格：一个人对现实的、稳定态度及习惯化了的行为方式。
2.人格的基本性质的四个方面：独特性稳定性统合性功能性3.人格的基本性质：独特性稳定性综合性系统性第四章：人格成因：1.人格是怎么形成的：1）遗传与生理因素：①遗传是人格不可缺少的影响因素；②遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异；③人格发展过程是遗传与环境交互作用的结果。
2）家庭与早期经验：①家庭是社会文化的媒介，他对人格具有强大的塑造力；②父母的教养方式的恰当性会直接决定孩子良好人格的形成；③父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意的影响和塑造着孩子的人格，形成“社会遗传性”3）学校与社会文化：①社会文化对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征；②社会文化因素决定了人格的共同特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性4）遗传与环境的交互作用：人格是遗传和环境相互作用的结果，遗传决定了人格发展的可能性，环境决定了人格发展的现实性。
第五章：人格心理学发展趋势第二编：经典精神分析学派;第一章：弗洛伊德的经典分析理论第一节：生平事略：第二节：理论观点：1.人性观：1）具有决定论的论调，人的行为受控于生物本能因素或非理性因素2）弗洛伊德将人视为一个能量系统3）弗洛伊德认为人性本恶2.人格界定：潜意识深度心理学=潜意识的心理学3.个人结构：1）地形学模型：人格结构由意识和潜意识两个部分构成。
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人格心理学复习资料人格心理学是一门研究个体心理差异和人格特质的学科，它对于我们理解人类行为、思维和情感有着重要的意义。
以下是对人格心理学的一些关键知识点的复习总结。
一、人格的定义与特征人格可以被定义为个体在行为、思维和情感方面表现出的相对稳定和独特的模式。
它具有整体性、稳定性、独特性和社会性等特征。
整体性意味着人格是一个统一的整体，各个方面相互关联、相互影响。
稳定性体现在人格特质在一定时间内相对保持不变，但也并非完全固定，会受到重大生活事件的影响而发生一定的改变。
独特性则使每个人都与他人有所不同，拥有自己独特的人格特点。
社会性反映了人格是在社会环境中形成和发展的，受到文化、家庭、教育等因素的塑造。
二、人格的结构1、气质气质是人格中与生俱来的部分，包括神经活动的类型和强度等方面。
常见的气质类型有胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。
胆汁质的人热情直率但容易冲动；多血质的人活泼好动、善于交际；粘液质的人稳重踏实但反应较慢；抑郁质的人敏感细腻但较为内向。
2、性格性格是个体在后天环境中形成的对现实的稳定态度和习惯化的行为方式。
它包括态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征。
比如，积极乐观或消极悲观是态度特征的表现；坚强勇敢或懦弱胆小体现了意志特征；情绪稳定或喜怒无常反映了情绪特征；善于思考或盲目冲动则显示了理智特征。
3、自我调控系统自我调控系统是人格中的内控系统，包括自我认知、自我体验和自我控制三个子系统。
自我认知是对自己的洞察和理解；自我体验是伴随自我认知而产生的内心感受；自我控制是自我意识在行为上的表现，是对自己行为和思想的调控。
三、人格的发展1、遗传与环境人格的形成既受到遗传因素的影响，也受到环境因素的作用。
遗传为人格发展提供了可能性，而环境则将这种可能性变成现实。
例如，某些基因可能会影响个体的情绪稳定性和性格外向性，但家庭环境、学校教育和社会文化等环境因素也在塑造着个体的人格。
2、家庭环境家庭是个体成长的首要环境，父母的教养方式对孩子人格的形成有着深远的影响。
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使用有限的形容词或者形容词维度来对个体进行描述和测量的理论。
人格心理学
对致使人们与众不同的心理力量的科学研究
相对自我
一种认为“没冇潜在的自我，只冇仅仅由面具组成的真实自我”的哲学观点
防御机制
在精神分析理论中，是指歪曲现实保护自我的过程。
投射测验
通过分析受测者对一些相关非机构化的刺激、任务或情境下的反应來对其人格进行分析的 技术。
潜意识
心灵中有意识的思维无法接近的部分
行为潜能
朱利安•洛特使用的一个术语，用来描述在特质情境屮某种特定行为发生的可能性。
自我效能感
个体对口我能否在特定惜境中完成某种行为的期望或信念。口我效能通常是指个体在从事 某种活动Z前对自己能否胜任该项活动的一种直觉的或私下的判断。
双性化
同时具冇男性特质和女性特质。
开放性反映个体对经验的开放性、智慧和创造性程度及其探求的态度。
)
霍妮三种神经症类型
1接近他人：总是试图讨好别人，争取被爱以及得到他人的赞赏和喜爱，霍妮认为采取这 种交往方式的个体是夸大了轻视自我，认识自己是不值得被爱的。他们争取被爱的努力，一 方面是为了掩盖对自我的真实感知，另一方面是为了让别人觉得自己是值得被爱的。
机能自主性
奥尔波特的一个术语，指的是许多动机和倾向在成人期Z后都会逐渐独立于他们儿童期的 经验而存在，之前的根源已经变得没有那么重要了
特质
奥尔波特所定义的特质，指的是一种存在于大脑中的概念性的神经结构或核心倾向，他是 行为保证跨时空的一•致性的基础（是指用于区分人和物的特征或品质，尤其是指一种或多或 少相一致的行为模式。其一特质是指个体行为上的规律性或广泛的一致性。其二作为人格基 木单元的特质以及用以描述个体差异的特质词，具有广泛的应用O）
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人格心理学复习要点1 •现代心理学诞生标志，人格概念，基本特征（深入记住）1）现代人格心理学诞生的标志：1937年，（美国）奥尔波特：《人格：心理学的解释》、默瑞：《人格探究》2）人格的概念：个体在遗传素质的基础上,通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。
3）基本特征：（一）整体性人格虽有多种成分和特质但在一个现实的个人身上它们并不是孤立存在的，而是密切联系而成为一个有机的组织人格的整体性是心理健康的重要指标（二）稳定性个体的人格特征具有跨时间和跨情境的一致性稳定性不排斥可塑性（三）独特性人与人之间的心理和行为是各不相同的不排除人与人之间在心理和行为上的共同性（四）社会性社会化把人这样的动物变成社会的成员，人格是社会的人所特有的不排除人格的自然性2•人格心理学定义，任务意义和研究对象。
1）定义：一门研究人格心理现彖及其发生发展规律的心理学分支学科2）研究对象：1人格2研究人的行为，探讨人性，个体差异3）人格心理学的任务与意义任务：1人格心理现象2心理特点如何相互联系、相互作用3找出人格心理现象背后的原因与规律4使理论成果应用于实际意义1基础理论方而：建立人格理论来系统和连贯地回答有关人格的基本理论问题。
2实践应用方面：人格心理学的理论知识，以及人格测量，咨询与治疗的技术可以被广泛应用，为各种社会实践服务（如：学校教育实践因材施教；在健康实践方面对心理问题，人格障碍进行咨询和矫正；在人事管理方面，评价，选拔和使用人才。
3•欧洲近代精神病学的历史（深入了解）（P23）1）人格心理学的产生「源头：人性直接的理论与方法上的来源：一是心理测量运动,二是欧洲临床精神病学的发展一、心理测量学（西方科学史上最早发现心里个别差异问题的不是心理学家，而是天文学家。
）代表人物：高尔顿、卡特尔、比纳、费希纳二、欧洲近代临床精神病学代表人物：皮奈尔、沙可、魏斯麦、弗洛伊德法国著名学者皮奈尔首先肯定精神界常吋一种疾病，有其自然的病因，主张应该对精神病患者给予治疗。
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第一章绪论一，人格：人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。
人格的基本特性：人格的整体性：指人格的任何一个方面都不是孤立的，都与其他方面密切联系。
①人格的稳定性：指人的思想，感情和行为具有跨时间的连续性和跨情境的一致性.②人格的复杂性:指人是世界上最复杂的物种，任何一个人都是一个说不完道不尽的故事。
（这种一点都不专业的感觉是什么鬼……orz)③人格的独特性:指每个人都是独一无二的个体。
第二章人格研究与评测一，人格研究方法：个案研究（寻求研究深度）相关研究（寻求研究广度）实验研究（寻求因果关系）二，人格测评:测评资料的类型：自我报告资料（S—data），观察者报告资料（O—data），测验资料（T —data）,生活史资料（L—data)获取S-data的途径：（1)访谈,（2）由个体定期记录和汇报所发生的事件，(3）人格问卷，(4）投射测验人格问卷是最常用的方法.问卷可以是非结构化的开放式问卷，也可以是结构化的问卷.结构式问卷比开放式问卷使用的更多，它的反应选项是给定的，常见的形式还有多点评定。
投射测验是向被试提供一些没有组织的刺激，让被试在不受限制的情境中自由的表现他的反应。
投射测验的特点：（1）刺激材料没有明确的结构和固定的意义，被试有广泛自由的反应方式。
（2）测量目标具有隐蔽性，被试不知道他的反应如何解释，减少了伪装的可能.第三章特质理论一，奥尔波特的个体心理学1，人格结构:共同特质特质个人特质（首要特质,核心特质,次要特质）特质:是一种神经—心理结构,它可以使一个人对多项外在和内在刺激在机能上等值。
共同特质：指的是同一文化形态下的群体具有的特质,它是在共同的生活方式下形成的,并普遍的存在于每一个人身上。
个人特质：为个人所独有,代表个人的行为倾向,只有个人特质才是真实的特质,共同特质只是为了测定复杂的人格特质而抽取出来的概念。
首要特质：是个体最重要，最具影响力的人格特质，最能代表人格的特点,在个人人格结构中处于主导地位.核心特质：它的概括比首要特质低，是构成人格结构的主要成分。
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人格心理学第一章：基本概率与弗洛伊德1、人格：个体稳定的行为方式和内在过程，具备整体性、稳定性、独特性、社会性。
（三部分：个性、气质、性格）2、人格的六个理论流派主要有哪些？1）精神分析流派——人的无意识心理对他们行为方式的差异起着很大的作用；2）人本主义流派——人的责任感和自我认同感是造成人格差异的主要原因3）行为主义流派——把稳定的行为方式说成是条件反射和心理预期的结果；4) 社会学习认知流派——用人们加工信息的方式来解释行为的差异5) 生物学流派——用遗传素质和生理过程来解释人格的个别差异；6)特质流派——人是出在各种各样的人格特征的连续体上的某个位置上的。
3、怎样理解人格与文化的关系？人格存在与文化背景中。
1）、个体主义文化强调个人的需要和成就，生活在这种文化中的人倾向于把自己看做独立的、独特的人；2）、生活在集体主义文化中的人倾向于把自己归属于一个较大的群体，从群体成就中获得的满足，胜过从个人成就中获得的满足。
3）相同的文化方式在不同文化中有不同的意义4、弗洛伊德的人格理论（1）意识：可清楚觉察、能清晰回忆。
人本身可以认识的一部分。
（2）前意识：经努力可以觉察。
可由无意识召回到意识中去。
（3）无意识：无法有意回忆，主要为本能、原始欲望、早期经验及童年经历。
无法意识的行为的真正原因和动机。
·补：了解无意识有哪些方法和手段？1梦：梦的内容提供了无意识的线索。
弗认为无意识冲动不能永远被压制，因此梦的主要功能之一就是使这些冲动得到象征性的表达。
研究：REM快速眼动法。
1、投射测验：向受试者呈现模糊刺激，要求受测者根据呈现的刺激编故事、辨认物体或画一幅画。
2、自由联想：由分析师诱使来访者把陆续积满心头的一切想法都说出来。
分析师把来访者报告的材料加以分析和解释，直到分析师和来访者都认为已找到病根时为止3、口误：一次偶然的口误，也许带有潜藏的情感。
4、催眠：以一些人对暗示有特殊的能力，并在知觉、记忆、动机和自我控制感方面发生变化为特征的另一种觉知状态。
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人格心理学人格：是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
人格心理学：简单定义为研究人格的一门心理学分支学科。
无意识：指深藏于内心的、不可接近的心理现象。
口腔型人格：如果口唇需要没得到满足或满足过多，就会产生口唇型人格特征：自恋、索取、依赖、退缩。
这种人沉溺于贪吃、喝酒、抽烟。
社会兴趣：是指对所有社会成员的一种情感，或对人类本性的一种态度。
表现为为了社会进步而不是为了个人利益而与他人合作。
生活风格：个人追求优越的目标的生活方式。
即人在追求优越过程中，解决生活环境问题的独特方式。
自卑感：一种不如他人的、消极的、不愉快的感受。
是人格发展的动力，自卑感驱使人产生对优越的渴望。
特质：描述自己的性格特点开始。
机能自主性:一个成人现在进行某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因，而是他现在认识到这一活动的重要性，自觉地从事这一活动。
大五人格因素：神经质（Neuroticism）（情感稳定性）、外倾性(Extraversion)、开放性(Openness)（求新性）、随和性(Agreeableness) （宜人性）、责任心(Conscientiousness) （谨慎性）。
这五个维度的第一个字母能组成OCEAN (海洋)一词，它正好容纳了人类人格的“海洋”。
情结：一组一组的心理内容（包括观念的和情感的）聚集在一起，缠绕在一起，形成一簇难以解开的心理丛或心理结。
集体潜意识：指与生俱来的知觉、情感、行为等心理要素。
集体潜意识是人类在种族进化、文化历史发展过程中所遗留下来的心理现象。
采取与自己祖先同样的方式来把握世界和作出反应。
强化：利用强化物诱使个体某一操作行为概率增加的过程。
正强化：操作反应——呈现正强化物（愉快刺激：表扬）——有机体的操作反应概率增加。
负强化：操作反应——撤消负强化物（厌恶刺激：停止批评）——有机体的操作反应概率增加。
惩罚：操作反应——撤消正强化物（停止表扬），操作反应——呈现负强化物（批评）。
《人格心理学》复习资料
《人格心理学》复习资料一．概论1.人格的心理学定义的形式有哪些？罗列式的：最常见的定义方式为“人格是……的总和整合的或完形的：在一定程度上弥补了罗列式的条块分割，视人格为一个整体层次性的：在整体性的前提下，进一步将人格的属性按照一定的层次结构排列起来适应性的：受到达尔文生物进化论思想的影响，把人格看作是生物进化过程中对环境适应的一种现象区别性的：强调人格的独特性，人与人之间在人格上的差异性综合性的：在已有概念的基础上产生“人格是认知、情感和行为的复杂组织，它赋于个人生活的倾向和模式（一致性）。
像身体一样，人格包含结构和过程，并且反映着天性（基因）和教养（经验）。
另外，人格包含过去的影响及对现在和未来的建构，过去的影响中包含对过去的记忆。
”——Pervin2.现代人格心理学的诞生的标志是什么？现代人格心理学的正式诞生是以G. Allport所著之《人格：心理学的解释》 (1937)和H. Murry的《人格探究》（1938）两书的出版为标志的3.人格研究者关于“Personality”达成了什么共识？1.相对持久性: 把人格看做是具有外在行为跨情境一致性或跨时间稳定性的个体行为倾向性2.内部整体性: 内部意指人格存在于个体之内、人格的重要根源存在于个体内部.对个体来说，人格是有组织的，即心理特质和机制并不仅仅是各种成分的简单与随机的整合，而是包含着决策规则、以一种协调的方式彼此联系3.独特性: 人格特征使人各不相同4.适应 : 人格是人们在适应环境过程中形成并表现出来的人格的核心特征涉及适应功能，即实现目标、应对、调整和处理生活中面临的挑战和问题5.交互作用: 人格既是各种交互作用的结果，也是各种交互作用的过程4.人格的三种分析水平是什么？1.人性的层面即一个人首先是人，与所有人相似2.个体和群体差异的层面即一个人与部分他人是相似的3.个人独特性的层面即一个人不同于任何人的、唯一的、不可重复、不可替代的特征，是人的个性5.人格理论的六大理论派别分别是什么？精神分析论、特质论、行为学习论、生物学论、人本主义、认知论6.人格理论的核心概念是什么？人格各理论派别是如何分析这个核心概念的？人格结构是人格理论的核心概念1.精神分析关于人格结构的概念包括意识水平（即前意识、潜意识和意识）与人格结构（即本我、自我和超我）2.行为主义的人格结构概念是反应，人们所有的心理特点都表现为个体对刺激的不同反应方式3.人本主义理论的人格结构概念是自我，即个体对自己的主观认识（或知觉）以及对他人评价自己的主观认识，它构成了个体对客观世界的主观认识中有关自己的所有看法4.认知理论所涉及的人格问题的范畴比较小，其中关于人格结构的概念涉及到了图式、个人构念及认知复杂性等，测量的方法包括实验室研究、格栅测验、归因风格问卷等5.特质理论中关于人格结构的概念是特质，指人们在对环境刺激的反应中表现出的稳定的反应方式7.人格研究的方法论原则、过程、数据来源有哪些？一般方法论原则a)理论探讨与实证研究的结合b)定性研究与定量研究的结合c)元素分析与整体结合d)心理学研究中的生态化趋势与现场研究e)伦理性原则研究过程第一阶段：观察与描述：观察与描述有关心理现象的问题，收集有关的事实材料第二阶段：理论与假设：对观察到的现象与问题提出概括性、解释性的理论，并通过推论作出假设第三阶段：验证假设：运用操作性的研究方法来检验假设，以支持或反证该理论数据来源1.自我报告数据2.观察者报告数据3.测验数据4.生活史数据8.人格的主要研究途径有哪些？各自的优缺点是什么？a)临床研究/个案研究着重通过研究者的临床实践和个人领悟，从个体化和特殊性方面去研究人格，通过谈话、观察、作品分析等方法收集材料，以便对个体的人格进行全面而准确的定性描述优点： 1.许多对研究人员来说非常重要的概念，不容易用实验研究来检验2.适合考察一些较为罕见的个案3.当研究者认为他们所考察的人在所要考察的维度上与正常人无本质差别时，适合采用此种方法缺点：1.结论的可推广性值得考虑2.个案研究中的道德问题3.变量间的因果关系难以被检验4.资料收集的客观性难以保证b)相关研究主要运用统计与测量的方法，在相同的条件下，考察一组被试的两个或多个变量间的定量关系优点：1.比个案研究和实验研究更容易操作，更省时，可在短时间内获得研究变量的大量数据2.无需严格控制与操纵变量，更符合研究对象的自然形态与实际情况，可提高研究的生态效度3.可研究一些实际上或伦理上、法律上无法控制的变量，如性别、年龄、家庭出身等4.当研究的目的仅仅是为了考察变量之间是否有关联时缺点： 1.无法确定变量间作用的方向，即因果关系问题2.需要较多的被试样本量c)实验研究要求严格控制条件，系统地操纵某个或多个变量，以期导致另一个或另一些变量的某些变化，从而得出因果性的结论优点： 1.能主动获取所需要的心理事实，并能探究发生的原因2.所获得的信息较为精确，力求客观性3.在同样条件下可以重复，他人可以验证缺点： 1.实验情景毕竟不同于日常生活情景，其结论的推广有一定的局限性2.实验方法很难彻底排除实验对象的主观认识和态度对实验过程的污染3.对变量进行操纵往往会花费过大，费时费力9.人格的科学理论定义是什么？定义：是一套正规的符号系统，是研究人格问题的心理学家围绕人格问题所发展出的具有内部一致性的概念体系，用来组织人格研究材料，解释和说明人格、人性、人格结构、人格发展动力和条件以及阶段性等理论问题，以反映人格心理现象的本质与规律，并引出可验证的理论假设，启发人格研究的新观点和新方法二．特质论1.特质的概念和特征是什么？特质概念：特质是特有的内在素质特征：1.是导致个体行为的内在属性vs.是对个体外显行为的描述性概括2.被看作人格的组成成分，几乎所有的人格特征都可以用特质来表示3.具有跨时间稳定性、跨情境一致性，并使人们各不相同2.特质论的基本假设、特征和研究策略是什么？基本假设：人格特质具有跨时间的稳定性、跨情境的稳定性特征：(1).通常对预测一个人在某种特定情境下的行为不感兴趣，却对预测那些得分处于特质连续体上某一范围内的人有什么样的典型行为表现感兴趣(2).更关注描述人格和预测行为，常常不注重查明行为机制、不解释行为的原因(3).容易依据特质分布曲线，对人们进行比较(4).很少论及人格的变化研究策略：(1)词汇学取向 (2)统计学取向 (3)理论取向测量方法：自陈式问卷测量3.简述并评价Allport的特质分类思想和人格动力观分类思想：特质分为共同特质和个人特质（首要特质、中心特质、次要特质）共同特质：是全人类或一群人（如某个文化的所有成员）所共有的特质个人特质：是不为他人所具有的、个人独有的特质，能精确地反映个体的人格结构首要特质：代表着个体最重要的、占主导地位的人格特质，最具普遍性，几乎影响着个体行为的所有方面中心特质：是能够代表个体主要特征的少数几个特质，但它们不具有像首要特质那样的渗透性次要特质：是指那些普遍性和一致性较差、不够鲜明的特质，对个体行为的控制力很小局限 1、仅仅依靠特质来预测一个人的行为实际上是不可能的2.实际研究中很难对个体独特的特质开展研究人格动力观指那些与原先赖以产生的需要已没有依赖关系的动机种类：持续的机能自主统我的机能自主特点1.对于一个健康的成人，其过去的动机和他目前的动机在机能上没有联系2.动机可以有自我保持性：成为统我的一部分，独立于外部奖赏而存在局限 1 不易进行经验证明2坚持“现在决定现在”，完全否定了“过去对现在的影响”3描述多于解释，特别是关于“动机如何达成机能自主”4不能涵盖新动机和新目的产生的整个机制（仅看做是“活动的产物”）4.什么是特殊规律研究法和常规研究法常规研究法 1是寻求个体心理、行为一般规律的科学研究法 2十分依赖统计分析3通过在同一个文化中，与其他成员进行比较，来确定某一成员在多数成员所具有的“共同特质”上的情况特殊规律研究法 1指通过深入观察理解个体独特性的科学研究法2主张研究某个人的人格，不必花太多的功夫与别人做比较，而最好利用他本人的材料，如日记、自传、书信或谈话记录等，对他本身进行深入探讨3关心的是如何能够较好地阐明个体人格的独特的、动态的、有组织的特质组合5.简述Catell的特质分类思想1.个别特质&共同特质（对应于奥氏的个人/共同特质）2.表面特质&根源特质表面：仅是明显同许多不同个体和环境相匹配的或大或小表征范围内的特质元素的集合”，通过观察外显行为得到根源：控制表面群集变异的潜在因素，由表面特质推断而来，如外向性3.根据内容，划分为：动力特质/能力特质/气质特质动力：是人格的动力性因素，促使人朝着一定的目标去行动；人格的动力系统由不同水平的动力特质构成，为个体的行为提供能量和方向能力：能力特质与认知和思维有关，指那些决定个人工作效率的根源特质，智力是其中一种，可划分为：流体智力和晶体智力气质：是由遗传决定的，与人们完成一定活动的方式有关，表现为个人的一般风格与速度特征，如懒散、勇敢，分为正常特质和变态特质4.根据特质的来源不同，特质可分为：体质特质：是由生物因素决定的环境塑造特质：是由经验决定的，也就是由环境的交互作用决定的6.简述并评价FFM模型McCrae和Costa提出包括：5个人格维度：神经质（N）依情绪的稳定性和调节情况而将其置于一个连续体的某处外向性（E）显著标志是个体对外部世界的积极投入，分数两端分别为极端外向和极端内向经验开放性（O）对经验持开放和探求的态度。
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1.目前人格的定义尚未统一。
Allport（奥尔波特）认为人格是一个人的内在的心理生理系统的动力组织，决定着一个人特有的思想和行为。
2.人格心理学的研究主要有三种不同的去向，即个案研究、相关研究和实验研究。
这三种研究大相径庭，但各有所长。
3.Allport（奥尔波特）是特质流派的创始人，他首次提出了特质的概念，将人格区分为共同特质和个人倾向，其中个人倾向可以分为首要特质、核心特质和次要特质。
4.Jung（荣格）的分析心理学“情节”是个体潜意识中对自己生活至关重要的特征，在知觉记忆中被压抑的经验。
人格结构：个人潜意识和集体潜意识。
Jung（荣格）认为在心灵的各个意识层面存在许多功能各异并相互联系的单位，包括自我、人格面具、阿尼玛和阿尼姆斯、阴影和真我等原型。
5.Adler（阿德勒）的个体心理学①克服自卑，追求卓越②生活风格—父母教养方式对孩子人格发展的影响和社会兴趣的形成③出生顺序—第一个重视出生顺序对儿童人格形成的影响6.Erikson（埃里克森）的自我心理学“自我统一性”是其理论中的重要概念，是对自我的基本功能的描述，包括：个体性，整体性和整合感，一致性和连续性以及社会团结性。
7.Erikson（埃里克森）的心理—社会发展阶段理论婴儿期0~1岁基本信任—不信任幼儿期1~3岁自主性—羞愧和怀疑游戏期3~5岁主动性—内疚感学龄期5~12岁勤奋—自卑青春期12~20岁自我认同—角色混乱成年早期20~24岁亲密—孤独成年中期25~65岁生产对停滞成年晚期65岁至死亡完满—绝望8.“强化”跟随在一个行为后，并使该行为出现概率增加的条件。
有两种效果，强化行为和奖励个体。
正强化，是指在一个行为后呈现某种刺激（正强化物），从而使这种行为出现的概率增加。
负强化，是指在一个行为后消失或减弱某种刺激（负强化物），从而使这种行为出现的概率增加。
类比“惩罚”，呈现阴性刺激（正惩罚、有害的）或撤消阳性刺激（负惩罚、有利的）而导致行为出现的概率降低。
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人格心理学期末复习一、名词解释人格：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
自我图式：对自我的认知概括，它来源于过去的经验，组织并指导个人社会经验中与自我相关的信息之加工。
即一种人们对其自身拥有的一切信息与属性的认知结构。
自我概念：即一个人对自身存在的体验。
它包括一个人通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深对自身的了解。
自我概念是一个有机的认知机构，由态度、情感、信仰和价值观等组成，贯穿整个经验和行动，并把个体表现出来的各种特定习惯、能力、思想、观点等组织起来。
高峰体验：人在进入自我实现和超越自我状态时感受到的一种非常阔达与极乐的瞬时体验，此时人比其他任何时候更具有责任心、主动精神和创造力，具有最高程度的认同，人最接近真实的自我，其潜能也得到最大的发挥。
特质：指在组成人格的因素中，能引发人们行为和主动引导人的行为，并使个人面对不同种类的刺激都能做出相同反映的心理结构。
集体无意识：集体无意识是人格结构最底层的无意识，包括祖先在内的世世代代的活动方式和经验库存在人脑中的遗传痕迹。
“集体无意识”是人类的一个思维定式。
一件事情明明有违道德甚至是违法犯罪，一个人可能不会去做，但是如果一群人中有人已经做了，并且在没有产生相应后果的时候，就会使人们产生非理性的思维，于是我的无意识、他的无意识，以及众人的无意识汇聚成流，造成了使“不正常”现象成为“正常”的“集体无意识”。
集体无意识”的表现有许多种，有对罪恶的集体失语，有对不良现象的集体麻木，有对违法事件的集体参与。
比较典型的如聚众哄抢财物、球迷闹事等等。
构念：凯利将个人在其生活中经由对环境中人、事、物的认识、期望、评价、思维所形成的观念称为个人构念（personal construct），每个人的生活经验不同，个人构念自然叶因人而异，因此个人构念就代表他的人格特征。
机能自主性：指一个成人现在进行某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因。
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人格心理学1、人格的概念：人格是在个体遗传和环境的作用下所形成的潜在的和现实的，影响个体行为的心理活动模式的总和。
2、人格的基本特征：整体性、稳定性、独特性、社会性。
P63、人格心理学研究的理论派别：①精神分析学派：行为的最终原因来自于无意识且起源于童年期。
（潜意识、童年期）。
②生物学流派：认为行为的稳定性在很大程度上归功于人格的核心成分——特质，对行为起支配作用的是特质。
（个人特质、起源）③生物学流派：认为遗传素质和生理过程决定了人格的个别差异（遗传决定论、秉性）④行为主义和社会学习理论流派：核心主张是人格由我们所经历的事情构成，它是行为的习惯系统，而行为则是由环境造成的。
（条件反射）⑤人本主义流派：关注人的自由、选择和价值，认为人的责任感和自我认同感是造成人格差异的主要原因。
（潜能、积极的人性）⑥认知学流派：人格是众多社会角色的复合物。
（经验论、心理预测）4、人格研究的方法：临床研究法（个案研究）、相关研究法、实验研究P165、人格心理学的主题：特质、动机、认知、社会背景p24.6、艾里克森的心理社会发展理论：他认为个体为了达到完全的成熟，必须尽最大努力经历一系列面向社会的发展阶段，这些阶段代表着一个个需要克服的障碍。
他不是将性视为人格发展的关键，而是将社会的文化和个体的教养作为人格发展的动力。
在此基础上他把人格分为八个阶段：基本信任对基本不信任（出生后的第一年）、自主对害羞和怀疑（1-3岁间）、创新对罪恶（3-6岁）、勤奋对自卑（6-12岁）、自我认同对角色混乱（12-20）、亲密对孤独（大约20-24）、繁衍对停滞（25-60）、自我完善对绝望（65岁以后）7、罗杰斯的自我实现理论：他认为自我是发展的，不是与生俱来的，自我的形成和发展有赖于个体和环境互动的许多因素，主要包括：积极关注的需要、价值的条件、无条件的积极关注、人格适应——自我实现者。
自我实现的特征：自我实现的人坦诚对待自己的经历、愿意相信自己的感觉、能深刻而敏感的体会自己的情感，包括积极和消极的。
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名词解释1人格：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
2自然恢复：一个已经消退的行为反应经过一段时间的休息，可能会在没有经过任何再一次强化学习之后重新出现，这就是自然恢复现象。
3根源特质：根源特质处于人格结构的内部，是人格结构中最重要的部分，也是一个人行为的最终根源。
4个性化：所谓个性化，就是一个人愈来愈意识到自己的独特性、愈来愈富于个性、愈来愈不同于他人的过程。
5积极心理学：积极心理学是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的一个新的心理学研究领域。
6认知方式：又称认知风格，是个体对外部世界的某种认识活动的特征或方式。
7自我效能感：即指个体相信自己能成功地作出某种行为的主观体验。
8社会兴趣：社会兴趣是所有人具有的一种先天需要，一种与他人友好相处、共同建设美好社会的需要。
9自我实现：两层含义，一是作为一种人格的自我实现，二是作为一种基本需要或动力的自我实现。
自我实现的过程意味着发展真实的自我，发展现有的或潜在的能力。
简答1简述埃里克森关于人格发展阶段的名称。
埃里克森所划分的人格发展为八个阶段，描述了人格的终身发展过程。
（1）基本信任对基本不信任（0~1岁）；（2）自主对羞怯和疑虑（1~3岁）；（3）主动对内疚（3~6岁）；（4）勤奋对自卑（6~12岁）；（5）同一性对角色混论（12~20岁）；（6）亲密对孤独20~25岁；（7）繁殖对停滞25~65岁；（8）自我整合对失望（65岁至死亡）。
2简述弗洛伊德关于无意识的特点。
无意识部分的主要成分是原始的冲动和各种本能、通过种族遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期的经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和感情等。
其特点如下：（1）无矛盾性；（2）无时间性；（3）在无意识中不存在任何否定、怀疑和不相信的成分；(4)非现实性；（5）无意识观念的能量远比前意识或意识中的观念的能量大，因而它更机动、更灵跃，易于变形和替换。
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学习人格心理学的态度：（一）归零的心态（二）学习的心态（三）卓越的心态（四）坚持的心态（五）合作的心态（六）换位的心态（七）欣赏的心态（八）感恩的心态人格的本意：中文的“人格”——学术词语从现代日文中引入，而日文中的“人格”一词来自英“personality”，英文“personality”一词源于拉丁文的“persona”，本意是指面具，即表现剧中人物的角色和身份。
在人生的大舞台上，人也会根据社会角色的不同来换面具，这些面具就是人格的外在表现。
面具后面还有一个实实在在的真我，即真实的人格，它可能和外在的面具截然不同。
（三）心理学视域的人格人格：是个人各种稳定特质的综合体，它表现出个人的能力、思想、情绪和行为的独特模式和心理品质。
这种独特模式和心理品质是社会化的产物，同时又影响着个人与环境的交互作用。
人格的基本特征：1、整体性，人格是由情感、价值、思想和思维等多种成分构成的一个有机整体，具有内在统一的一致性，受个体自己意识的调控。
，但他们不是孤立存在的，而是相互密切联系，综合成一个有机组织。
相反，则会表现出精神分裂症。
2、稳定性，主要包括人格的跨时间的持续性和跨情景的一致性。
俗语“江山易改秉性难移”。
3、独特性，主要是指人与人之间的心理和行为是不相同的。
一个人的人格是在遗传、环境、教育等因素的交互作用下形成的。
不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理点。
人与人没有完全一样的人格特点。
俗语“人心不同各有其面”4、社会性，主要是指把从婴儿开始，在与他人交往中掌握社会经验和行为规范，获得自我的过程。
人格心理学：以心理学的范型来研究人格结构、人格过程、人格发展、人格适应、人格研究和人格评鉴等领域中事实和规律的一个心理学分支学科。
它对于大学生了解人格识，塑造健全人格，预防常见心理障碍和促进大学生和谐健康心理的形成等大学生心理健康工作具有十分重要的意义。
多重人格：多重人格（Multiple Personality ）是一种心因性身份的障碍，也即由心理因素引起的人格障碍。
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人格心理学复习资料一、名词解释1、人格：德莱加认为人格是个体持久的、内在的特征系统，该系统促进了个体行为的一致性。
2 、特质：是指用于区分人和物的特征或品质，尤其是指一种或多或少相一致的行为模式。
其一特质是指个体行为上的规律性或广泛的一致性。
其二作为人格基本单元的特质以及用以描述个体差异的特质词，具有广泛的应用。
3、人格障碍：是一种明显偏离特定的文化背景和一般的认知方式的，稳定、慢性、不适应的感知、思维、情感或行为模式。
这些模式可以严重损害一个人在社交或职业场合的功能，并造成显著的痛苦。
4 、A型人格：又称A型行为模式，描述了个体对其身体和社会环境作出反应的总的一致性行为方式，它被概括为一个人陷入在短而又短的时间里干多而又多的事情的不断斗争进取的境况中所表现的行为模式。
（要素：无缘无故的敌意、攻击性、争强好胜、总是感到时间紧迫、没有耐心、行色匆匆、不停地去实现并不明确的目标、讲话和运动迅速而莽撞）C型人格：与A型人格相反，主要特点是不表现出愤怒，而将愤怒藏在心里并加以控制，习惯于自我克制追求完善。
在行为上表现出与别人过分合作，对别人过分有耐心，尽量回避各种冲突，不表现负面的情绪，屈从于权威等。
5、认知失调理论：⑴假定人有一种保持认知一致性的趋向。
⑵当认知的不一致就意味着认知不协调或失调。
⑶认知失调的本质：两个认知要素是相关的且是相互独立的；可由一个要素导出另一个要素的反面，这两个认知要素就是失调关系。
6、集体无意识概念：根据荣格的理论，是若干年前人类祖先的经验沉积物，这些保持在脑中的祖先经验在不同时期有不同的称呼：“种族记忆”、“初级印象”或“原始意象”。
7、高峰体验：马斯洛提出高峰体验是人在进入自我实现和超越自我状态时所感受到的一种非常豁达与极乐的瞬时体验，8、观察学习：亦称替代学习，这种学习指个体只是以旁观者的身份观察他人的行为表现就可以习得这种行为。
（班杜拉提出）9、艾森克三因素结构理论：①外倾—内倾②神经质—稳定性③精神质—超我机能。
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人格心理学复习资料一、人格的定义与特点人格可以被理解为个体在遗传和环境的交互作用下，所形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
它具有整体性、稳定性、独特性和社会性等特点。
整体性意味着人格不是各个部分的简单相加，而是一个有机的整体。
例如，一个人的性格、气质、价值观等方面相互关联、相互影响，共同构成了其完整的人格。
稳定性指的是人格在一定时间内相对不变，但这并不意味着人格是绝对不变的，在重大生活事件或长期的环境影响下，人格也可能发生一定程度的改变。
独特性使每个人都与众不同，即使在相似的环境中成长，个体之间的人格差异依然明显。
社会性则反映了人格是在社会文化环境中形成和发展的，个体的人格必然受到其所处社会的价值观、道德规范和文化传统的影响。
二、人格心理学的主要流派1、精神分析流派弗洛伊德的精神分析理论是人格心理学的重要组成部分。
他提出了潜意识、本我、自我和超我的概念。
潜意识是指那些不能被意识到但却对人的行为产生重要影响的心理内容。
本我遵循快乐原则，追求本能的满足；自我遵循现实原则，协调本我与现实的冲突；超我遵循道德原则，对自我进行监督和约束。
荣格则在弗洛伊德的基础上发展了分析心理学，提出了集体潜意识的概念，认为人类存在着共同的潜意识内容。
2、行为主义流派行为主义强调环境对人格的塑造作用，认为人格是个体在环境中学习和适应的结果。
华生主张通过研究可观察的行为来理解人格，斯金纳则通过操作性条件反射来解释人格的形成和改变。
3、人本主义流派人本主义强调人的自我实现和内在潜能。
马斯洛提出了需求层次理论，认为人的需求从低到高依次为生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求。
罗杰斯则强调无条件的积极关注对于个体人格发展的重要性。
4、特质流派特质流派试图确定能够描述和预测个体行为的稳定的人格特质。
奥尔波特将特质分为共同特质和个人特质，卡特尔通过因素分析确定了16 种人格特质，艾森克则提出了人格的三个维度：内外倾、神经质和精神质。
《人格心理学》考试复习重点整理
《人格心理学》考试复习重点整理1人格的科学研究1.1人格是什么？答：西方学者：1、指个人在舞台上表演出来的各种行为，即表现于外给人印象的特点或公开的自我。
2、指个人蕴藏于内且外部未能显露的特点，即被遮蔽起来的真实的自我。
东方学者：人格可以界定为“个体内在的行为上的倾向性，它表现为一个人在不断变化中的全体和综合，是具有动力一致性和连续性的持久的自我，是人在社会化过程中形成的、给予人一定特色的身心组织”，是“个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式”。
1.2人格的3种研究方法：①临床研究：又称个案研究，以独特的个体为研究对象，通过谈话、观察、作品分析等途径广泛收集材料，对个体的人格进行全面而准确的定性描述，从而系统、深入地研究人格，其特点是对单个人或单个群体进行深层的考察优点：临床法的运用，能够提供对多种多样的现象和整体人的机能的观察机会，能形成无数新的假设和观察。
缺点：1、个案的推广问题2、确定因果关系的问题3、在临床研究中，研究人员的主观推断往往会妨碍研究的客观性②相关研究相关研究主要运用测量与统计的方法，在相同条件下考察一组被试的两个或多个变量之间的定量关系，由此确定被试之间在某种人格特征下的差异，在多种人格特征之间、人格特征与别的因素之间的联系或相关性情况。
优点：1、相关研究一般比临床研究和实验研究更容易操作，且更节省时间2、由于相关研究无需严格控制与操纵变量，这使得其结果比实验研究更可能符合研究对象的自然形态与实际情况，减少研究的认为因素，提高其生态效度。
3、相关研究使我们可以研究实际上或伦理、法律上无法控制或操纵的变量。
4、在现实中存在许多不同因素之间相互作用、互为因果的关系，对于这种情况我们没有必要通过实验法来确定他们之间谁是因，谁是果。
缺点：相关研究的结论充其量只能表明事物之间有无关系或联系，它无法揭示事物之间的因果关系，而且，看似相关的两组变量很可能只是一种表面上的相关或假相关，或者他猛可能同时受第三个变量的共同影响，即两组变量只是构成一种共变关系。
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Ⅱ、经典精神分析学派（生物还原论：性本能和攻击本能）
弗洛伊德 （一）人性观 人的行为受控于生物本能或非理性因素。 人作为一个能量系统，遵循守恒原则。 人性本恶。 （二）人格结构： 意识（ conscious ） ：能够被直接感知到的心理活动，对客观现实的反映。 无意识 （潜意识， unconscious） ：一些潜伏的、 无法被察觉的思想或观念； 也指无意识领域中的这些观念、欲望的动态活动。 前意识（preconscious） ：介于意识和潜意识之间，指没有浮出意识表面但 可以回忆起来的经验。 本我 （ id） ：原始、 与生俱来、 非组织性， 包含生存所需的基本欲望、 冲动和生命力。 特点：无意识，不易被觉察；趋乐避苦，遵循快乐原则；一切本能冲动后面的性力 （libido）的贮藏库。 自我（ego） ：由本我分化而来，有组织、合理、现实化了的系统，人格的执行者， 在人格结构中代表着理性和审慎。 特点：遵循现实原则 作用：侍奉超我、本我和现实这三个“主人” ，寻求本我冲动得以满足，而保护整个 机体不受伤害。 超我（superego） ：由自我分化而来，通过内化道德规范、社会要求而形成，包括良 心和自我理想。在人格结构中代表理想 ，遵循至善原则。 特点：追求完美 作用：抑制本我，监督自我，趋向理想。
Ⅶ、认知学派
Ⅳ、行为主义学派（机械还原论：对刺激做出反应）
※ 行为主义经历了早期行为主义、新行为主义和新的新行为主义三个阶段。 研究对象：外显行为（可观察、控制） 环境决定论：强调后天学习 人格是习惯的派生物；学习是人格形成的决定因素 代表人物： ※ 华生（创始人） 人性观： 人性无所谓善与恶。 性善或性恶乃是由于个体受到环境影响、 后天塑造的结果。 人格是人的行为习惯系统，即人的行为的综合，行为是对刺激作出的适应性反应。 环境决定人格。 ※ 华生认为刺激- 反应是有机体所有行为的共同要素，并把反应分为四类：
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论述题：1．请根据自己的理解，谈谈性格的类型论与特质论间存在什么样的关系。
2．从与自陈测验相比较的角度，谈谈投射测验的特点。
3．如何了解一个人的性格，运用所学的知识，对你现实生活中的一位亲人或朋友进行性格方面的描述。
4．试述评奥尔波特的性格特质理论。
5．根据自己的理解对荣格的性格类型论进行述评。
6．述评测量性格的方法。
7．埃里克森自称是一个弗洛伊德主义者，你如何理解。
8．能力是指人们成功的完成某种活动所必须具备的个性心理特征，谈谈你对这一概念的理解，并从某一个角度分析自己具有什么能力。
9．评述埃里克森的心理社会发展阶段理论。
10．述评吉尔福特的智力三维结构模型。
11．简述弗洛伊德的性格理论，并根据自己的理解对其理论进行评价。
12．试述成功智力理论。
13．阿德勒与弗洛伊德的主要理论分歧有哪些。
14．什么是能力？能力和知识之间的关系如何？15．评述艾森克的人格理论。
16．加德纳认为：“智能是在特定的文化背景下或社会中，解决问题或制造产品的能力。
”试对他提出的智力理论进行述评。
17．谈谈你对西方“Big Five”模型与“FFM”的理解。
18．苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：“不要使知识和能力之间的关系失调。
”对此你怎样理解。
19．述评人格五因素模型。
20．美国心理学家斯滕伯格认为，一个适当的智力理论应该考虑智力与内在世界、外在世界以及人的经验的关系。
你对他提出的智力理论如何理解。
简答题：1．人们对气质的含义主要有哪几种意见？2．简要说明弗洛伊德理论中自我的功能。
3．简要说明罗杰斯提出的“机能健全的人”具有哪些特征。
4．简要说明能力和知识的关系。
5．简要说明托马斯等人提出的气质的几个维度。
6．在荣格的理论中，决定自我对心理材料进行选择的因素有哪些。
7．马斯洛提出的自我实现者有哪些特征。
8．简要说明斯滕伯格的智力三元理论。
9．简要说明气质在实践活动中对教育工作的意义。
10．简要说明埃里克森对自我的看法。
11．罗杰斯认为，要达到一定的治疗效果需要具备哪些条件。
12．简要说明加德纳的多元智力理论。
13．如何理解心理活动的动力性特征。
14．简要说明主张和赞成特质论者达成的几点基本共识。
15．罗特曾描述的较为广泛的需要有哪些。
16．投射技术的主要特点有哪些？17．托马斯等人提出的气质的维度有哪些。
18．简要说明荣格的性格类型论。
19．简要说明认知-情感人格系统中的认知-情感单元。
20．简要说明TAT的理论基础。
21．构成气质类型的心理指标有哪些。
22．霍莱的性格-职业匹配理论有哪些主要观点？23．多拉德-米勒提出的童年时代四个关键性训练是什么？24．主题统觉测验应该从哪些方面对结果进行分析。
25．简要说明气质在实践活动中的作用？26．简要说明奥尔伯特对特质特点的描述。
27．自我效能的功能有哪些（班杜拉）。
28．什么是投射测验？投射测验的种类有哪些。
29．人类的需要有哪些主要特征？30．简要说明弗洛伊德的性格发展阶段。
31．简要说明MMPI的优缺点。
32．学习的四大基础是什么（行为主义中的观点）。
33．简要说明韦纳成就归因理论的主要论点。
34．什么是社会兴趣？阿德勒根据社会兴趣把人划分为几种类型。
35．简要说明目标的功能。
36．简要介绍阿特金森的成就动机理论。
37．弗洛伊德提出的超我具有哪些功能。
38．简要说明交互决定理论。
名词解释：1．抱负水平2．人格面具3．控制点4．智商5．好奇动机6．个人潜意识7．观察学习8．模仿能力9．正诱因10．集体潜意识11．类化（行为主义理论）12．能力13．成就动机14．根源特质15．辨别（斯金纳）16．高峰体验17．自我效能18．棒框测验19．强化值20．健全社会（马斯洛）21．蔡格尼克效应22．能力特质23．行为潜能24．自我概念（罗杰斯）25．诱因26．P技术（卡特尔）27．负强化28．机体估价过程（罗杰斯）29．理想30．追求优越31．定比率强化33．信念34．阴影35．替代性强化36．交朋友小组37．兴趣38．情结填空和选择1．个性心理特征主要包括：2．韦纳等人将个人对成就行为的归因按照内外控制和稳定性划分为4类：3．超常儿童的概念。
4．在荣格提出的几种原型中，是男子个性中的女性成分。
5．多拉德和米勒认为人类行为是习得的，而不是天生的，学习需要四个因素循环往复地进行，它们是：6．从认识能力的角度，可以把理想分为：7．斯腾伯格提出的智力三元理论分别是：8．智商是德国心理学家斯腾在1912年首先提出的。
9．个性结构是多层次、多侧面的，这些层次有：完成活动任务的态度和行为方式方面的特征，即。
10．把人类的需要划分为生理性需要和社会性需要的根据是：11．根据理想的内容可以分为两大类：12．米歇尔将CAPS中的认知-情感单元归类为：13．阿德勒个体心理学和性格理论的核心是：14．人们成功完成某种活动所必须具备的个性心理特征是。
15．低常儿童的概念16．在修订的斯坦福-比纳量表，把比率智商改为离差智商的是量表。
17．个性分层理论的哲学基础是哈特曼哲学。
18．好奇动机在婴幼儿的行为上以三种方式表现出来：19．在荣格提出的几种原型中，是女子个性中的男性成分。
20．斯腾伯格提出的智力成分亚理论，根据成分的功能，可以将成分分为三类：21．根据兴趣所指向的目标，可以分为：22．班杜拉认为自我效能信念的四种基本的信息来源有：23．是成才和创造发明的最佳年龄，是人生的黄金时代。
24．在韦氏成人智力量表中，可以用来测查注意力和瞬时记忆能力。
25．勒温把需要分为两种，他所阐述的需要一般是指。
26．把兴趣分为直接兴趣和间接兴趣的根据是：27．中国修订的韦氏儿童智力量表中，和迷津为备用测验。
28．马斯洛的性格理论又称为理论。
29．奥尔波特把个人特质按照它们对性格的影响和意义不同，区分为三个层次，分别为：30．卡特尔的16PF可以推算出许多描绘个性的双重因素，主要的有：31．现代心理学确定低常儿童的指标有：32．引起动机的主要因素有。
33．把兴趣分为物质兴趣和精神兴趣的根据是。
34．马斯洛将创造潜能的发挥或自我实现能给人带来最高的喜悦，称：35．中国修订的韦氏儿童智力量表中，背数和为备用测验。
36．卡特尔首先将特质分为：37．YG性格测验兼顾了类型论和特质论两者的优点。
38．任朱利提出天才儿童应该具有：39．把理想分为具体形象理想、综合形象理想和概括性理想的根据。
41．是利用群体力量来改变人的行为的心理治疗形式42．美术能力测验可以划分为：43．偏重活动性的气质理论，其代表人物有：44．卡特尔十分重视从人的行为的各个方面收集人格研究的素材，其来源主要有：45．记忆方面的类型差异根据个人记忆材料的方法分为：46．个人理想是关于个人未来的理想，主要包括：47．通过Q分类法，可以把他人的评定和被试自己的评定进行比较，也可以把理想自我和进行比较。
48．霍莱认为，在性格类型和职业类型匹配上主要有三种模式：49．勒温用动力学的观点来解释个性结构，把数理的方法引入对个性结构的研究。
50．在能力发展水平差异中，同一个体的各种特质之间的差异是差异。
51．一般认为，气质的亚结构包括：52．罗杰斯指出要达到好的治疗效果，须提供三个条件：53．在性格四个方面的特征中，最主要的是，其中又以性格的态度特征最为重要。
54．艾森克的人格理论中，人格的三个基本维度是。
55．吉尔福特等人发展出的儿童创造力测验主要从和方面记分，有时也根据精确性记分。
56．斯特里劳认为，和是两个与行为能量有关的气质基本维度，它们对有机体起着重要的调节作用。
57．在罗夏墨渍测验中，被试进行反应时，主试一般应注意下列4个因素：58．在20世纪初，主要以作为界定天才儿童的指标。
59．勒温强调的作用，把物理学中的场论创造性地运用于心理学中。
60．托马斯等人根据气质的9个维度，把儿童（主要是婴儿）划分为三种类型：61．马斯洛提出人类有七种基本需要，分别是：62．根据个人，记忆方面的类型差异可以分为：视觉型、听觉型、运动性、混合型。
1．“江山易改，本性难移”形象地说明了个性具有。
2．个性倾向性是以人的为基础的动机系统。
3．社会性需要包括4．个体兴趣的范围即指。
5．荣格根据心理能量活动的方向提出外倾和内倾的概念。
6．在弗洛姆的性格类型论中，他把不健康的性格分成接受倾向性、剥削倾向性、贮藏倾向性和市场倾向性7．按照心理性欲发展阶段的理论，成人的性格如果倾向于依赖、悲观、退缩等消极的性格特征，是缘于个体的活动受到限制。
8．荣格所提出的各种原型中，和弗洛伊德的本我相类似、属于人格中最隐蔽最深奥的部分是。
9．人类的学习中，举一反三、触类旁通说明的都是条件反射中的类化现象。
10．一般能力包括11．遗传决定论的鼻祖是。
12．性格的特征，是指人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征。
13．下列各组中通过测量气质的多种特质来了解个体气质特性的测验有。
A 斯特里劳气质调查表B 内向-外向测验C 陈会昌的气质调查表 D吉尔福特-齐墨尔曼气质调查表14．不论是遗传决定论，还是环境决定论，它们的主要问题除了片面之外，还在于没有认识到社会实践在性格发展中的作用。
15．下列各组中描述性格态度特征的词汇是。
A粗心 B 善于分析 C盲目性 D勇敢16．按照荣格的性格类型论，艺术家属于内倾直觉型17．卡特尔将通过群集分析法得到的特质群称为。
A 根源特质B 表面特质C 共同特质D 独特特质18．如果活动受到限制，成人的性格倾向于依赖、悲观、被动、猜疑和退缩等消极特征。
A 口唇期B 肛门期C 生殖期 D性器期19．施测韦克斯勒智力量表后，能计算出：操作智商、言语智商、全量表智商20．世界观是个性倾向性的最高层次，制约着人的整个心理面貌。
21．班杜拉指出观察学习基本上是认知过程。
22．马斯洛的需要层次理论主要是用来阐明人类性格的发展动力。
23．斯金纳提出，人类的大多数行为都是受二级强化物所控制。
24．控制点是人们从实际生活总积累的有关发生在自身生活里的各种因果关系的一种抽象概括。
25．通过，可以把他人的评定和被试自己的评定进行比较。
A Q材料B Q分类法C Q技术D R技术26．下列各组中属于特殊能力的是。
A 观察力B 注意力C 思维能力D 动作能力27．世界观是人们行为的最高调节器，制约着人的整个心理面貌。
28．是最早建立在因素分析基础上的多变量气质量表。
A 瑟斯顿气质量表B 爱德华个人爱好量表C 斯特朗职业兴趣量表D 库德兴趣量表29．按照荣格的性格类型论，德国哲学家康德属于内倾思维型30．对两个被试在较长期时间进行某一测验，经统计处理后可获得两个被试之间在时间方面的共同因素，这是。
A P技术B R技术C S技术D T技术31．米歇尔理论中最富有“认知”特色的内容是。