2019部编小学语文五年级上册《猎人海力布》优质课说课稿
部编五年级语文上册《猎人海力布》优质课教学设计
部编五年级语文上册《猎人海力布》优质课教学设计一、教学内容1. 教材背景《猎人海力布》是部编五年级语文上册的一篇课文，讲述了一个智慧勇敢的猎人海力布与狡猾的狼之间的故事。
2. 教学目标•了解猎人海力布的形象与性格特点；•理解猎人海力布与狼之间的斗智斗勇的故事情节；•能够感悟故事中的人生哲理，培养学生的勇气和智慧。
二、教学准备•教材：部编五年级语文上册《猎人海力布》•教学工具：投影仪、黑板、音响等•教学素材：图片、PPT等三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过引入故事背景和提问引导学生思考，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读教材（15分钟）学生阅读《猎人海力布》，教师指导学生根据故事情节理解故事内涵，引导学生积极参与讨论。
3. 分组讨论（10分钟）学生根据故事内容，分组讨论猎人海力布的思维方式与行为表现，培养学生的思考能力和团队合作意识。
4. 朗读课文（10分钟）学生进行朗读课文，培养学生的语言表达能力和朗读技巧。
5. 人物分析（15分钟）教师与学生一起分析猎人海力布的性格特点和行为举止，引导学生感悟人物形象背后的精神品质。
6. 情感交流（10分钟）学生分享自己的感受和对故事的理解，倾听同学的见解，引导学生相互交流，培养学生的情感态度。
7. 课堂检测（10分钟）对学生进行一次小测验，检测学生对故事内容的理解程度。
四、教学反思通过本次教学，学生能够更深入地了解猎人海力布的形象和故事情节，培养学生的勇气和智慧，进一步提高学生的阅读理解能力和文学素养。
在未来的教学中，可以结合更多的课外活动和实践案例，进一步拓展学生的思维和创新能力。
以上为《猎人海力布》的优质课教学设计，希望对教师们的教学工作有所帮助。
部编五年级上册语文9《猎人海力布》优质课教案
部编五年级上册语文9《猎人海力布》优质课教案一、教学目标知识目标1.了解故事《猎人海力布》的情节和主要人物。
2.掌握课文中的重点词语和词语搭配。
3.理解短文的主题和寓意。
能力目标1.能够通过朗读、理解故事情节。
2.能够分析故事中的人物性格和行为动机。
3.能够用自己的语言描述海力布与其他人的关系。
情感目标1.培养学生的合作意识，让他们能够在小组活动中相互协作。
2.提高学生的阅读兴趣，激发他们对文学作品的热爱。
3.培养学生的同理心，理解他人的感受和内心世界。
二、教学重点和难点教学重点1.故事《猎人海力布》情节的讲解。
2.理解文中的关键词语和搭配。
3.分析主要人物的性格特点。
教学难点1.理解和解释故事中的寓意。
2.分析人物之间的关系，揭示其内在动机。
三、教学过程安排第一课时1.导入：通过图片或简短故事概要引出《猎人海力布》这篇文章。
2.学习：学生带领朗读文章，老师适当点评。
3.讲解：解释课文中的生词和短语，帮助学生理解文章。
4.分组讨论：小组讨论海力布的性格特点，并找出相应的证据支持。
第二课时1.复习：回顾前一课时的学习内容，强化记忆。
2.分析：讨论海力布的行为动机和对其他人的态度。
3.写作：要求学生展开想象力，写一篇与海力布有关的故事。
4.分享：学生互相交流自己写的故事，提出建议和意见。
第三课时1.复习：检查学生对课文的理解程度，通过小测验来巩固知识点。
2.表演：学生分组表演《猎人海力布》的情节，展示对故事的理解。
3.总结：老师总结课文的寓意，引导学生思考故事给他们的启示。
4.作业布置：布置写一篇关于勇敢和正义的小作文。
四、教学反思通过本课教学，学生在认知和情感上都得到了提升。
但在教学实践中，发现学生对寓意理解仍存在难题，需要更多的实例和辅导。
同时，需要更多的鼓励学生展示自己的创造力，让他们从不同角度理解故事。
希望在以后的教学中，针对这些问题做更好的调整和改进。
以上是关于五年级上册语文9《猎人海力布》优质课教案的内容，希望能够对你有所帮助。
部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿第1篇】一、教材分析《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事，故事描写了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头。
人们因此世世代代纪念他。
这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。
课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，说出真相。
人们得救了，海力布却变成了一块石头。
二、学情分析到本学期为止，学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解__大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。
学生虽然掌握了一些理解词语的方法，但__的关键词语，教师一定要在教学过程中引导学生去辨析、理解与运用，进一步提高他们掌握字词的能力，以及借助词语把握__主旨的能力。
学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句，感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。
学会简要复述是本单元的重点训练目标。
通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。
但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。
在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。
三、关于教学目标的制定目标一：自主认识生字，能联系上下文理解“酬谢”、“再三”的词义。
理解“酬谢”、“叮嘱”是难点，而理解词语又是感受海力布品质的突破点。
教师引导学生联系小白蛇的话理解“酬谢”、“再三叮嘱”，既能深切体会到小白蛇语言所蕴含的深情厚谊，又能突出海力布一心为他人着想的品质。
部编五年级语文上册《猎人海力布》优质课说课稿
部编五年级语文上册《猎人海力布》优质课说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有神话色彩的民间故事，选自部编五年级语文上册第三单元。
这篇课文主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王为了感谢海力布，赠送了他一块能听懂动物语言的宝石。
海力布利用宝石听到了一群鸟儿的谈话，得知了大山崩塌、洪水淹没村子的危险，他为了救乡亲们，把宝石含在嘴里，变成了石头。
这个故事表现了海力布的无私奉献精神，同时也教育我们要珍惜自然资源。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事和民间故事有一定的了解。
但学生在理解文本的过程中，可能对一些词语和句子的含义理解不透，需要教师的引导。
此外，学生对于文章主题和情感的把握可能不够准确，需要通过教师的讲解和引导，深入理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，学生能理解重点词语和句子的含义，学会欣赏神话故事和民间故事。
3.情感态度与价值观：学生能感受海力布的无私奉献精神，培养珍惜自然资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和情节。
2.教学难点：理解重点词语和句子的含义，学会欣赏神话故事和民间故事。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、自主学习法、合作学习法、讲授法等教学方法。
利用多媒体课件、图片、挂图等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.自主学习：学生自读课文，理解课文大意，勾画出生字词，组内交流。
3.合作学习：学生分组讨论，交流对课文内容的理解，分享自己的感悟。
4.讲解课文：教师针对学生的学习情况，讲解课文内容，解答学生疑问。
5.情感体验：学生通过角色扮演、朗读等方式，深入体验课文中角色的情感。
部编版《9.猎人海力布》说课稿、教学设计
部编版五年级上册《9.猎人海力布》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《猎人海力布》》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析:《猎人海力布》是部编版五年级上册第三单元的第一篇精读课文。
它是一个流传在蒙古族的民间故事。
故事主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，得到了一颗能听懂动物话语的宝石。
一天，他利用宝石听到了鸟儿们说大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息。
于是，他跑回村里，劝乡亲们搬家，没人相信他，他说出真相，变成了石头。
歌颂了海力布舍己为人的英雄形象。
二、学情分析高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。
学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。
学会简要复述是本单元的重点训练目标。
通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。
但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。
在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。
三、说教学目标根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标：1.会认“牺”4等个生字，会写“酬、珍”等11个生字。
正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的关系，在词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。
三个目标相互联系，形成一个整体。
在教学过程中体现三维目标的有机融合。
四、说教学重点和难点重点：学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。
部编版五年级上册语文《猎人海力布》说课稿_
-课文主题的内化：学生需要将海力布的精神品质内化为自己的行为准则，这需要一个理解、感悟和认同的过程。
-口语交际能力的提升：如何将所学内容有效地运用到实际的口语表达中，对学生来说是一个挑战。
举例解释：例如，在理解“舍己救人”这一难点时，教师可以通过讨论现实生活中的实例，如见义勇为的行为，帮助学生将抽象的概念具体化，并引导学生思考如何在生活中体现这种精神。
（二）新课讲授（Βιβλιοθήκη 时10分钟）1.理论介绍：首先，我们要了解猎人海力布的基本形象。海力布是一个勇敢、仁爱的猎人，他舍己救人的精神是我们学习的榜样。这种精神在我们的生活中有着重要的意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体情节。这个案例展示了海力布在实际中如何帮助他人，以及他的行为给我们带来的启示。
2.培养学生的语言表达能力，能够运用课文中的词语和句子，准确、流畅地表达自己的观点和感受。
3.培养学生的思维能力，通过分析海力布的形象特点，提升学生的观察、比较、分析和评价能力。
4.培养学生的文化意识，理解并传承课文中所体现的优良传统美德，如勇敢、仁爱、无私奉献等。
5.培养学生的情感态度，激发学生对善良、正直品质的向往，引导学生在日常生活中践行社会主义核心价值观。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了猎人海力布的形象、精神品质以及如何在生活中践行这些品质。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对海力布精神的理解。我希望大家能够将这些品质融入到日常生活中，成为一个有爱心、勇敢面对困难的人。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版小学语文五年级上册《猎人海力布》公开课说课稿
部编版小学语文五年级上册《猎人海力布》说课稿尊敬的各位专家：大家下午好！我说课的内容是统编版五年级上册第三单元第一篇课文《猎人海力布》。
下面我将从说这五个方面来进行说课。
一、说教学目标结合本单元的人文主题、语文要素，及口语交际和交流平台的内容，我决定以单元视域进行整体设计，确定本节课的教学目标为：1.能够联系实际深刻理解“酬谢、再三叮嘱、发誓”等词语的含义。
2.能够用较快的速度默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事。
并说清楚事情的起因、经过和结果。
3.能够详细复述课文，并且尝试用变换口吻或者变换事情发展顺序的方式来进行创造性的复述，感受民间故事的魅力。
二、说教学重点难点关于复述，学生已经有了一定的基础。
所以我将第三个教学目标确定为本课的教学重点难点。
三、说教学准备教师需要准备多媒体课件，学生需要熟悉课文，自主扫清词语障碍。
四、说教学过程环节一、整体感知，概括复述。
首先让学生快速浏览，看看课文讲了海力布的哪些事？然后梳理第一件事的起因、经过和结果，在此基础上请学生讲海力布救小白蛇的事情。
老师出示复述要求：1.用普通话，声音响亮。
2.抓中心，有条理。
学生复述后完其他人依据复述要求对其做出评价。
进行方法总结：我们可以用梳理起因、经过和结果的方法将故事讲述得清晰、有条理。
设计意图：此环节力图一开始就将学生置于课堂的主体地位，学生边读边思考，在读中理清文章的脉络，按照事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容，让学生学会概括复述的方法。
环节二、关注细节，详细复述。
引导学生思考：像刚才同学这样讲出来的故事吸引你吗？不能吸引你的原因是什么？使学生明白复述应该关注细节。
明白这一点之后学生细读3-6 段再讲故事，这次在前两个要求的基础上提出第三个要求：细节具体。
学生讲完之后，再次对照复述要求进行评价。
进行方法总结：我们可以多关注人物语言、动作、神态等的细节描写，将故事讲具体。
设计意图：由概括复述到详细复述，引导学生关注文章的细节描写。
部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿第1篇】一、教学目标1.正确认读4个生字，会写11个生字;正确理解“酬谢”、“牺牲”等词语的意思。
2.默读课文，梳理故事的主要情节，体会海力布热心助人、舍己救人的人物形象，感受民间故事丰富合理的想象以及其所传递的美好情感。
3.尝试转换人称，对部分故事进行创造性复述。
二、教学过程第一课时板块一：谈话导入，初读课文1.这节课我们进入第三单元的学习，请看到篇章页，从篇章页中，你获取了哪些信息?(本单元的人文主题是：民间故事。
语文要素是：了解课文内容，创造性地复述故事。
提取主要信息，缩写故事。
)2.今天我们就来学习一则在内蒙古自治区流传已久的民间故事，齐读课题：猎人海力布。
3.初读课文：我们继续用较快的速度默读课文，思考课文写了海力布的哪几件事情。
板块二：落实字词，梳理情节1.认读字词：①完成默读后，我们来读读这些词语：酬谢发誓叮嘱牺牲狂风怒号②重点理解：酬谢：指用金钱礼物、财物酒席等表示谢意，谢礼。
牺牲：作名词，古指祭祀或祭拜用品。
供祭祀用的纯色全体牲畜;供盟誓、宴享用的牲畜。
它作动词，指为坚持信仰而死、为了正义的目的舍弃自己的生命或利益，如为国牺牲、牺牲自己的休息时间。
2.梳理情节：救白蛇——得宝石——听鸟语——得天机——救乡亲——变石头(以填空的形式)3.感受人物形象：从这个故事中，你读出了一个怎么样的海力布?预设：从海力布救小白蛇这部分情节中读出海力布是个勇敢善良的人。
从海力布为救村民而不惜牺牲自己，我们读出了他是个舍己为人的人。
……板块三：关注主要情节，感受人物内心1.接下来我们就来聚焦课文的第8自然段，老师今天来教大家一招“读心术”，请你逐字逐句细细地读这个片段，海力布的心情如何?划出能表示海力布心情变化的词。
2.交流汇报：你从哪些词语或标点中读出了海力布的内心?为什么海力布由原来的“”预设：①从两个感叹号中，我感受到了海力布当时内心非常焦急。
部编版《9.猎人海力布》说课稿、教学设计
部编版五年级上册《9.猎人海力布》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《猎人海力布》》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析:《猎人海力布》是部编版五年级上册第三单元的第一篇精读课文。
它是一个流传在蒙古族的民间故事。
故事主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，得到了一颗能听懂动物话语的宝石。
一天，他利用宝石听到了鸟儿们说大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息。
于是，他跑回村里，劝乡亲们搬家，没人相信他，他说出真相，变成了石头。
歌颂了海力布舍己为人的英雄形象。
二、学情分析高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。
学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。
学会简要复述是本单元的重点训练目标。
通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。
但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。
在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。
三、说教学目标根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标：1.会认“牺”4等个生字，会写“酬、珍”等11个生字。
正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的关系，在词中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。
三个目标相互联系，形成一个整体。
在教学过程中体现三维目标的有机融合。
四、说教学重点和难点重点：学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。
新部编版五年级上9《猎人海力布》语文优质课教案
新部编版五年级上9《猎人海力布》语文优质课教案一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有神话色彩的民间故事，描绘了猎人海力布勇敢、善良、乐于助人的品质。
通过学习这篇课文，学生可以感受到民间故事的独特魅力，培养对民族文化的认同感。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，语言生动，富有感染力。
本文旨在通过学习这篇课文，使学生了解民间故事的特点，体会人物的情感，提高朗读感悟能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间故事有一定的了解。
但他们对于如何深入理解课文，把握人物形象，以及如何发挥想象，创造性地复述故事还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、讨论、表演等形式，深入理解课文，体会人物情感，提高学生的阅读感悟能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读感悟能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱民间故事，提高对民族文化的认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.教学难点：体会人物情感，提高学生的阅读感悟能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文描绘的画面；2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生在朗读中感受人物情感，提高阅读感悟能力；3.讨论法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的见解，提高学生的思维能力；4.表演法：让学生分角色表演，增强学生的实践能力，提高学生对课文内容的理解。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、关键词语、人物形象等；2.课文朗读音频：准备课文朗读音频，以便学生跟读和欣赏；3.分角色表演道具：准备一些简单的道具，以便学生表演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示猎人海力布的插图，引导学生观察猎人海力布的形象，激发学生的学习兴趣。
然后引导学生齐读课题，进入学习状态。
部编语文五年级上册第三单元《猎人海力布》一等奖说课稿
部编语文五年级上册第三单元《猎人海力布》一等奖说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是小学语文组的6号考生。
我抽到的课题是《猎人海力布》。
语文课程标准指出，在语文教学中，教师要力求创设有利于教学的情境，最大限度的调动学生学习的主动性、积极性，培养和发展创新思维，让学生在轻松的课堂氛围中陶冶情操，发展个性。
基于以上理念，我将从说教材、说目标、说方法、说过程、说板书5个方面展开我的说课。
一、横联系说教纵材《猎人海力布》是部编版五年级上册第3单元的一篇精读课文。
这一单元以民间故事为单元主题，语文要素是：了解课文内容，能创造性的复述故事；提取主要信息，缩写故事。
这篇课文是一个民间故事，讲的是一个叫海力布的猎人，为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头的故事，表现了海力布舍己为人的高尚品德。
二、着眼素养说目标根据新课标的阶段目标要求，结合对教材的理解和学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1.会认“酬、誓”等4个字，会写“酬、珍”等11个字，正确读写“猎物，酬谢”等18个词语。
2.能用较快的速度默读课文，理解课文主要内容，并能简要复述故事。
3.体会课文表达的对海力布舍己为人的高尚品德的赞美。
围绕以上教学目标，我确定了本课的教学重难点：重点是：快速默读课文，理解课文的主要内容，并简要复述。
难点是：体会并学习海力布舍己为人的高尚品德。
三、基于学情说方法哲学家黑格尔曾说过。
：“方法是一种至高无上、不可抗拒的力量”因此，比知识更重要的是方法。
五年级的学生经过几年的学习，他们已经具备了一定的自学感悟能力，但在深入理解课文，揣摩作者的表达方式上还存在一定的难度。
基于以上学情，在教学中我将采用朗读感悟法，引导启发法，讨论法等教学方法，在学法上，我将放手课堂设置，自主、合作、探究的学习环节，让学生在读、找、品、诵中学习课文。
四、落实目标说过程。
我紧扣课标要求和教材内容，结合学情设计了以下5个教学环节。
环节一：创设情境，激趣导入。
部编五年级上册语文9《猎人海力布》优质课说课稿
部编五年级上册语文9《猎人海力布》优质课说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有传奇色彩的民间故事。
故事主要讲述了猎人海力布在一次打猎过程中，救了一只小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠予海力布一颗能听懂动物语言的宝石。
海力布利用这颗宝石多次帮助村民，最后在救村民的过程中，海力布牺牲了自己，变成了一块石头。
这个故事教育孩子要诚实善良，乐于助人。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间故事也有一定的了解。
但学生在理解故事主题，以及体会人物品质方面，还需要教师的引导。
此外，学生在朗读、表达、合作等方面，还需要进一步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过自主学习，学生能够理解课文内容，把握故事主题。
2.过程与方法目标：通过合作学习，学生能够提高朗读、表达、合作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会到海力布的诚实善良、乐于助人品质，培养自己的道德情操。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握故事主题。
2.教学难点：体会海力布的诚实善良、乐于助人品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生说出自己了解的民间故事，引出本课《猎人海力布》。
2.自主学习：学生自读课文，理解故事大意，了解海力布的善良品质。
3.合作学习：分组讨论，交流对海力布品质的理解，培养学生的合作能力。
4.朗读感悟：学生分角色朗读课文，体会海力布的善良品质，提高朗读能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结海力布的品质，强调诚实善良、乐于助人的重要性。
6.课后作业：布置课后作业，让学生结合生活实际，谈谈如何做一个诚实善良、乐于助人的人。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况、课后实践等方面进行。
重点关注学生在朗读、表达、合作等方面的进步，以及道德品质的培养。
部编五年级语文上册《猎人海力布》优质课教学设计
部编五年级语文上册《猎人海力布》优质课教学设计一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有传奇色彩的民间故事，讲述了一个名叫海力布的猎人，他乐于助人，机智勇敢，最后为了救乡亲们而牺牲的感人故事。
这篇课文内容丰富，情节紧凑，充满了悬念，吸引学生继续阅读。
通过学习这篇课文，学生可以了解民间故事的特点，培养学生的课外阅读兴趣。
同时，本文还涉及到一些生字词和句式，有助于提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间故事有一定的了解。
但在阅读过程中，对于一些生字词、句式和表达方式的理解仍存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；了解民间故事的特点，培养学生课外阅读兴趣。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力；学会通过关键词句来把握文章主要内容的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱民间故事，传承中华优秀传统文化的意识；感受海力布的乐于助人、机智勇敢品质，培养学生的道德观念。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；了解民间故事的特点，培养学生课外阅读兴趣。
2.教学难点：理解课文内容，体会海力布的乐于助人、机智勇敢品质；学会通过关键词句来把握文章主要内容的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生的独立思考能力。
3.合作学习法：小组合作讨论，发挥团队协作的力量，提高学生的沟通能力。
4.启发式教学法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.生字词卡片：用于学生学习生字词，巩固记忆。
部编版五年级上册语文08《猎人海力布》说课稿
部编版五年级上册语文08《猎人海力布》说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇民间故事，选自部编版五年级上册语文第八单元。
这篇课文主要讲述了猎人海力布热心帮助别人，自己却因此陷入困境，最后牺牲自己救了乡亲们的感人故事。
通过这个故事，让学生感受到海力布的无私精神，培养他们的道德观念和价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于民间故事也有了一定的了解。
但他们在理解课文内容、把握人物形象、领悟故事寓意等方面仍需指导和引导。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习需求，采用适当的教学方法，帮助他们深入理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生阅读理解能力和口头表达能力；3.情感态度与价值观：感受海力布的无私精神，培养学生的道德观念和价值观。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.难点：领悟故事寓意，感受海力布的无私精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等；2.教学手段：多媒体课件、图片、卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过民间故事导入，激发学生学习兴趣；2.自主学习：让学生默读课文，了解故事大意，引导学生关注海力布的形象；3.合作交流：分组讨论，让学生分享对海力布的看法，培养学生的口头表达能力；4.情感体验：让学生朗读课文，体会海力布的情感，感受他的无私精神；5.拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，谈谈对海力布精神的理解；6.总结归纳：教师总结本节课的学习内容，强调海力布的无私精神。
七. 说板书设计板书设计如下：•热心帮助别人•牺牲自己，救乡亲们•无私奉献精神八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况；2.学生对海力布形象的把握；3.学生对故事寓意的理解；4.学生在合作交流中的表现。
2023年部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布说课稿第【1】篇〗9.《猎人海力布》说课稿各位领导、老师：大家好！我们组所讲的《猎人海力布》这一课是五年级上册第三单元的第一篇精读课文。
下面，我将从教材、教法、学法、教学流程、板书四方面对本课进行说明。
一、教材（一）教材分析：该单元以“民间文学”为主题，本篇课文讲述的是一个非常动人的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。
故事描写了善良、诚实的海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，为了拯救乡亲们的生命，他把可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成一块石头，赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，因此人们世世代代纪念他。
这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，运用多种描写手法，使得人物形象鲜明突出，重点围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人以强烈的感染和教育。
（二）教学目标结合课标和单元教学要求及教材特点，我们将本课的教学目标确定为：1、能主动认识9个生字，会写14个生字。
2、学习浏览课文，默读课文有一定的速度，能分清故事的起因、经过、结果，抓住文中描写人物言行的词句边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。
3、能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中身受感动和教育，对故事中的人和事有自己的体会，从而热爱民间文学。
根据本单元的教学目标、学习重点，我们确定本节课的教学重难、点：学习浏览课文的方法，练习有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。
二、教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，又因为课文的篇幅较长，情节曲折生动，情感丰富动人，所以教学中要尽量给学生创造自读自悟、自由想象、倾吐真情的空间，因此本节课所采用的教学方法是读中理解、读中感悟。
在学法上，我们贯穿的主导思想是“以学生为主体，把学生学习的主动权还给学生”，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
部编版五年级语文上册第三单元第9课《猎人海力布》第1课时说课稿
部编版五年级语文上册第三单元第9课《猎人海力布》第1课时说课稿一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有神话色彩的民间故事，选自部编版五年级语文上册第三单元。
本文讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠送海力布一块能听懂动物语言的宝石。
海力布凭借宝石，多次帮助人们狩猎，并警告人们不要去打猎。
但当他听到大山崩塌、大地被淹没的消息时，他选择告诉人们，并用宝石变成的老鼠皮救了许多人。
最后，海力布因变成石头而牺牲。
这个故事表现了海力布热心助人、舍己救人的精神品质，同时也揭示了环保的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读和理解课文内容。
在学习本文时，学生需要掌握生字词，了解文章的结构和内容，体会海力布的英勇事迹。
此外，学生应学会从故事中汲取环保意识，培养助人为乐的品质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解词语的意思；了解课文内容，把握故事情节。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会从文中提炼信息，概括文章主题。
3.情感态度与价值观目标：感受海力布的英勇事迹，学习他热心助人、舍己救人的精神品质；增强环保意识，培养助人为乐的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解词语的意思；把握故事情节，了解课文内容。
2.教学难点：体会海力布的品质，学习他热心助人、舍己救人的精神；从故事中汲取环保意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导、情感体验等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过谜语、歌曲等方式，引发学生对神话故事的兴趣，导入新课《猎人海力布》。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文内容，体会海力布的品质。
部编版五年级上册语文《猎人海力布》说课稿
部编版五年级上册语文《猎人海力布》说
课稿
猎人海力布》是五年级上册第三单元的一篇民间故事。
课文描述了XXX热心助人的品质，并讲述了他救龙王女儿的故事。
XXX赠予他一颗能听懂动物语言的宝石。
后来，XXX从
动物口中得知XXX将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息。
为
了挽救乡亲们的生命，他毫不犹豫地说出真相，最终拯救了人们。
但他自己却变成了一块石头。
在学情分析中，我们发现学生已具备自学能力，但需要在教学过程中进一步提升。
因此，我们的教学目标是帮助学生掌握生字、理解故事情节、感受人物情感，并在复述中表达清晰、简洁。
教学过程分为四个板块。
首先，我们通过问题引导学生整体感知文本。
然后，抓住关键词句，让学生理解人物形象。
最后，以读为主线，让学生在阅读中体验情感，并积累语言。
通过本课的教学，学生能够正确识别生字、理解故事情节、感受人物情感，并在复述中表达清晰、简洁。
同时，通过问题引导、关键词句的分析和朗读训练，学生的思维能力和语言表达能力也得到了提升。
《猎人海力布》 说课稿
《猎人海力布》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《猎人海力布》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇精读课文。
这个单元以“民间故事”为主题，旨在引导学生感受民间故事的魅力，了解民间故事的特点。
这篇课文讲述了猎人海力布为了拯救乡亲们，不惜牺牲自己，变成了一块石头的动人故事。
文章情节曲折，人物形象鲜明，具有深刻的教育意义。
通过学习这篇课文，学生不仅能够领略到民间故事的独特魅力，还能从中受到善良、勇敢、无私等美好品质的熏陶。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，能够初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。
然而，对于民间故事这种文学体裁，他们可能还缺乏系统的认识和深入的理解。
此外，在感受人物形象、体会文章所蕴含的深刻道理方面，还需要教师进一步引导和启发。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，概括故事的主要情节。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标感受海力布的善良、勇敢和无私，激发学生对民间故事的兴趣，传承和弘扬优秀的传统文化。
四、教学重难点1、教学重点理解课文内容，把握海力布的人物形象，体会他的高尚品质。
2、教学难点学习创造性地复述故事，感受民间故事的特点。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
（2）问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
（3）朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会文中人物的情感。
2、学法（1）自主学习法：学生自主预习课文，初步了解课文内容。
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2019部编小学语文五年级上册《猎人海力布》优质课说课稿今天我说课的内容是新部编小学语文五年级上册第三单元第7课《猎人海力布》。
第三单元的教学主题是“民间故事”。
通过《猎人海力布》、《牛朗识女》（一）（二）三篇课文教学，让学生感受民间故事的魅力，从而培养学生阅读民间故事的积极性；培养学生了解课文内容，创造性地复述故事的能力。
为了更好地完成任务，实现教学目标，下面我从教材、教法和学法、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说教材。
（一）教材分析
《猎人海力布》是第三单元第1篇课文，是一篇民间故事，具有神话色彩。
故事主要写了善良、诚实的海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，为了拯救乡亲们的生命，他把可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成一块石头，赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
故事篇幅较长，但语言通俗，描写手法多样，人物形象鲜明突出。
全文主要写了两件事：“海力布救龙王女儿得宝石”和“舍己救乡亲”，有详有略，重点围绕“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人以强烈的感染和教育。
（二）教学目的
1.会写“叮、嘱、塌”等生字，会认“酬、誓、谎”三个生字，能掌握“尊敬、报答、酬谢”等词语；。