谈谈综合实践课的选题原则(一)

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综合实践活动课主题的选择与确立

综合实践活动课主题的选择与确立作为新课程一大亮点的综合实践活动，是基础教育课程改革的重要组成部分，集中反映了新课程所倡导的基本理念。

它所倡导的基本理念是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。

在这样理念指导下，广大教师积极探讨综合实践活动的实施策略，在活动过程中进一步理解了这门新课程，实现了新理念、新思维的转换。

综合实践活动三步骤八环节基本活动程式：活动的准备阶段——开题活动阶段（确定主题、划分小组、制定活动方案）；活动的实施阶段——指导研究阶段（社会实践活动体验、多种渠道收集资料、小组合作探究）；活动总结交流阶段——结题阶段（整理研究成果、评议交流反思），通过三种课型活动流程，保证学生的“全面参与”与“深度实践”目前教师最为关注的具体操作的方法运用问题，如何设计三种课型活动流程，是教师指导综合实践活动课程面临的主要问题。

为了更好掌握活动中每一个教学环节设计与实施，这次培训主要采取逐个环节突破的办法，今天上午我们重点研究分析活动主题选择与确立的问题。

大家知道主题的选择和确定在综合实践活动中是非常重要的一个环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，有“题好一半功”的效果，选择了一个合适的主题将有利于整个活动的持续开展。

选题好，后续活动开展起来就很顺利，效果会很显著；如果选题不好，研究中就会出现很多困难，例如选题与学生已有经验脱离，或研究条件不具备，或学生不感兴趣，或题目太大等，研究的效果也可能很差，而且有可能使学生对这门课程失去兴趣。

因此，选好题是极为关键的一步。

那么，如何才能选好主题呢？我认为要想选好主题，首先，要对综合实践活动课程有一个全面、清晰的认识；其次，要合理开发综合实践活动课程的资源，因为课程的资源是选题的基础；最后，选题要遵循一定的选题原则及掌握一定选题方法与策略。

一．明确综合实践活动课程的基本理念●关于综合实践活动的课程定位——实践课程、综合课程、经验课程——国家规定、地方管理、校本开发——与学科课程具有区别和联系综合实践活动课程是非学科的，它超越了严密的学科知识体系和技能体系的界限，是一门强调以学生的经验、社会实际和社会问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程。

小学综合实践活动的选题问题与策略

小学综合实践活动的选题问题与策略小学综合实践活动的选题问题与策略摘要：选择和确定综合实践活动课题是开展实践活动的第一步。

“万事开头难”，学生对于课题的选择和确定面临种种问题，本文从课题选择的原则谈谈相应的策略。

关键词：综合实践活动;选题；问题;策略在我国的小学教育中，长期以来过分强调和要求学生记忆和掌握书本上的知识，教学方式以教师的“满堂灌”为主，这种教学模式严重的制约了学生的创新思维的发展和社会实践能力的培养。

为了改变过去教育中的存在的弊端和不足，综合实践活动作为一门正式课程被纳入到基础教育课程改革纲要（试行）（2001年6月7日），综合实践活动在全国各省市试行并逐步推广。

一、综合实践课程概述1、综合实践活动综合实践活动是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和自身生活中选择和确定研究专题，通过文献研究、社会调查、科学实验、数据分析、撰写报告等，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习，并在这个过程中习得科学研究的方法。

2、课程目的综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。

开设综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习、积累和丰富经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。

3、研究内容①人与自然。

如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、生物多样性保护、自然资源保护与开放利用、天文地理研究等。

②人与社会。

如社会关系研究、企业发展研究、社区管理、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究、乡土文化与民俗文化研究、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、大众传媒研究等。

③人与自我。

如小学生生理与心理问题研究、小学生行为方式研究、学生社团研究、学生群体关系研究、学生消费研究、学校制度与学生成长研究、班级制度与文化研究、社会适应研究等。

小学三年级综合实践活动教学设计——学会提问题1

《学会提问题一一小小理财员选题指导》教学设计课标分析《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》中指出：学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。

学生要善于选择自己感兴趣的课题。

教师要对学生的活动加以有效指导。

在指导内容上，综合实践活动的指导在根本上是创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。

《指导纲要》又提出“善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题”。

综合实践活动是围绕活动“主题”或“问题”来展开教学的，因此，要让学生自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。

而提岀问题往往是第一步，有了问题才能探究问题，才能推动学生想方设法去解决问题。

所以问题的提出主显得极其重要。

综合实践活动课程对三年级的学生来说是一门新学科，对于提出合适的问题很难，必须教师精心指导。

因此我选择了教学鲁科版教材三年级“方法与指导”部分主题2《学会提问题》。

教材分析在日常生活和学习中，学生经常会对某些现象产生疑惑，从而提出自己感兴趣的问题。

怎么样才能提岀更多的问题？提出适合研究的问题呢？“学会提问题”一课就为此而设计。

本主题共安排了四个活动环节：“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”。

在“实践与体验”中安排了三个活动：1.观察一件文具，从不同方面提出尽可能多的问题。

2.观察一只小动物，提出自己感兴趣的问题。

3.观察校园，提出值得研究的问题。

学生通过这三个实践体验学会提问题。

教材安排这一主题的目的，是激发学生探究问题的兴趣，引导学生善于观察周围的事物和现象，并能从纷繁复杂的现象中提岀要探究的问题，增强问题意识，初步培养提出问题的能力。

在这节课中，面向学生的生活领域为学生提供开放的个性发展空间，把主动权完全交给学生。

课堂中引导学生根据生活实际提出想研究的问题，自主探究，规范所提出的问题，并尝试总结选题原则，自主选择要研究的活动子主题，学生根据自己的兴趣爱好自由结合，形成新的研究小组，充分发挥学生主体性。

小学综合实践教案系列

小学综合实践教案系列教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。

同时在写教案课件时，设计内容需要让学生更快地理解各知识要点，写教案课件时应该注意哪些问题？为使用时更加方便，下面是出国留学网整理的“小学综合实践教案”，希望您阅读后有所收获！活动背景：俗话说：“眼睛是人们心灵的窗户”，人们通过双眼看世界，围绕“眼睛”的有关知识，班级开展了《奇妙的双眼》为主题的系列活动，其中视觉错觉引起了孩子们极大的兴趣。

为了更好地结合综合实践课程的特点，落实综合实践活动的有效性，教师在设计活动时，有机地将探究性活动和实效性学习结合起来。

活动目标：1、通过视频初步了解双眼视觉原理和视觉错觉形成的原因。

2、通过学生自主探究，初步感受揭示视觉错觉的奥秘。

3、认识到“定性思维”不一定正确，训练学生求异思维和创造性思维能力。

发现生活中的视错觉，使学生养成科学探索的习惯。

渗透全面辨证看待事物的思想和观点。

活动重、难点：重点：发现错觉图形的奥秘。

难点：自主设计错觉图形。

实施方案：1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动。

2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。

3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。

4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。

5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。

6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。

特别要开展好校内外实践活动，体现我校综合实践活动的特色。

7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力。

活动准备：教师准备：PPT课件学生准备：铅笔、直尺、彩笔。

适用年级：四年级活动过程：课前活动：玩游戏“五彩缤纷”上课之前，杨老师想和大家玩个游戏，想玩吗？这个游戏的名字叫做“五彩缤纷”，请看大屏幕：看着列表，说出颜色，而不是字。

农村中小学主题式综合实践活动的实施与思考

农村中小学主题式综合实践活动的实施与思考【摘要】综合实践活动是国家规定、地方指导、校本开发的课程。

每个学校可以根据自己的地区特点、文化背景、学生的兴趣爱好、个性特点及实际需要选择相关主题进行组织。

农村中小学利用自然资源及周边环境开展主题式综合实践活动，既满足了学生个性发展的需要，又体现了农村学校的办学特色。

【关键词】农村中小学主题式综合实践活动综合实践活动具有综合性、实践性、生成性、开发性和自主性等特点，对促进农村基础教育发展具有独特的意义。

在农村中小学开设主题式综合实践活动，一方面能够使学生亲自实践，亲自动手，通过实践、体验来学习，提高学习兴趣；另一方面通过主题活动，使学生走入社会，增强对农村现实生活及社会的了解，增强学生热爱家乡，建设家乡的责任感和使命感。

一、确定活动主题1.选题原则。

选择活动主题是综合实践活动课程实施的重要环节。

为了保证活动主题的适宜性和科学性，在选题过程中，一方面，应围绕人类的基本活动、群众共同关心的问题，人类社会面临的共同问题和发生的重要事件来进行，体现活动的生活性；另一方面，综合实践活动课程侧重培养学生动手操作能力和社会实践能力的培养，因此选题时应该根据学生的亲身经历、身心特点选择便于学生行动、观察、研究的内容，使他们能积极参与到各项活动中去，体现活动的可操作性。

2.主题含义。

所谓主题，就是研究的课题，是一个比较宽泛的概念，主要是指某一事实、活动或现象的领域。

它不仅包含了某一概念的广义属性，而且也包括了某一概念或事物的关系、原则、理论和规范以及概念之间的关系，其内涵是丰富的，外延是宽广的。

面对城市学校开展的综合实践活动，我们惊叹令人眼花缭乱的现代教育技术的运用。

在惊叹的同时，我们用实践证明，在农村地区同样可以另辟蹊径，因地制宜，利用自身的优势开展主题式的综合实践活动。

因此，依托学校所在地得天独厚的自然资源、乡土资源，结合农村学校的传统与优势、学生的兴趣和需要，来整合综合实践活动与校本课程资源，发展学校特色教育，成为农村中小学实施综合实践活动课程选题的主要依据。

结合自己的专业谈谈科研选题原则的看法重点

自然辩证法给我们学科科学研究选题提供了很多启发，要能够正确而恰当地选题，首先要明确选题的原则，明确了选题原则，就能比较容易地选定一个既有一定学术价值，又符合自己志趣，适合个人研究能力，因而较有成功把握的题目，首先，选题要有根据，以事实为根据。

其次，选题要有目的，以满足需要为目的。

一般说，符合需要性原则的课题是有事实为根据的，爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。

而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

”诺贝尔物理学奖获得者之一海森堡也说：“提出正确的问题，往往等于解决了问题的一大半”这无疑都是对选题重要意义的高度概括应当认为，科研课题的选择与确定，是整个科研过程中具有战略意义的首要环节，是任何一项科研活动的真正起点。

1．理论联系实际，注重现实意义，科学研究要从实际需求出发通信工程是科学研究的一个重要分支。

通信按照传统的理解就是信息的传输，在当今高。

信息作为一种资源，只有通过广泛度信息化的社会，信息和通信已经成为现代社会的“命脉”　的传播与交流，才能产生利用价值，存进社会成员之间的合作，推动社会生产力的发展，创造出巨大的经济效益。

所以将通信技术运用于实际生活中，切实解决社会生活中所遇到的问题，改进方法，深入研究，提高我国社会生产力，增加生产技术含量，同时科研选题首先还必须符合社会当前的或长远的需要，或者科学发展的需要。

因此科研任务的确定，都应首先考虑现实生活中的需要。

理论联系实际，只有这样，科研才能成为我国加快发展的强大推动力，也能提高其他学科科研创新能力，为社会可持续发展提供支持。

2．勤于思索，注重创新通信工程是一门科学，因为它有客观的研究对象：如通信设备，通信服务质量等；有科学的研究方法：例如模型构建，理论仿真等等；也有自己的科学理论：如博弈论。

虽然前人已经在这门科学上有所研究，但是还需要进一步完善，而在研究通信的时候，我们科学研究选题需要创新，只是简单重复前人结果不是科学研究，没有创新就没有科学的前进与发展。

《结合本专业谈谈科研选题的原则和方法》

《结合本专业谈谈科研选题的原则和方法》作为一个硕士研究生，选题不仅关系到科研的方向、目标和内容，直接影响着所运用的方法与途径，同时还决定成果的水平、价值及发展前途。

爱因斯坦曾说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，强调了选择研究方向和科学问题的重要性。

科学研究首先是从问题开始，但是怎样去选题呢。

作为一名研究生，从科学技术哲学的角度去看选题或指导选题，是非常有必要和有意义的。

1.需要性原则恩格斯有句名言，“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进”。

也就是说，科研选题首先必须符合企业和社会当前的或长远的需要，或者科学发展的需要。

因此，在我们以后的科研选题中，我们首先要考虑到的是这个研究论题应该从实际出发，这意味这个选题应具有学术价值或实践价值。

而要做到这一点，就必须对当前与该选题的前沿理论和先进方法有深刻的了解和科学的把握，同时要了解整个的社会背景或技术背景，否则难以作出准确的判断。

2.创造性原则科学研究是要解决前人没有解决或没有完全解决的问题，因此它必然要求创新，要求有自己的独到之处。

没有创新，就谈不上科学研究。

因此，在我们以后的科研选题中，我们要弄清楚自己做的是否是前人做过的，如果有人做过，我们就应该在他的基础上提出改进；而不是将别人的核心思想搬过来，而不进行改进。

比如说，你要研究lte的切换算法，你先是了解一些经典的算法，但这都不是你自己的东西，你得在这些算法上提出改进，并证明它是由于以前的那个算法。

3.科学性原则选题需要有需要性、创新性，选择并完成这样的课题，不能想入非非，脱离实际，要有一定的科学根据，因此，选题需要遵循科学性的原则。

例如，我们不可能研究出一个可靠性是百分之百，有效性也是百分之百的通信系统，因为任何事物的内部是矛盾的，是此消彼长的过程。

同时，任何新的研究都是在已有成果基础上提出的，在继承基础上的创新。

所以，我们从事理论研究时，要有一定的事实根据；从事应用研究时，要有一定理论根据。

综合实践活动的评价

综合实践活动的评价综合实践不是简单的课程合并，需要价值观的重建，结构的重组，程序的再造，文化的重建这样一项庞大的工程。

建构教育生态化，感到自己的学识浅薄，能力不足，需要研究，需要前行。

以实践能力和创新能力为核心建构，“实践育人”新体系和新形态，“大项目，长作业”才会有深度的研究。

在这样的背景下，怎样对其进行科学有效的评价呢？下面从以下几个方面谈谈。

一、评价的基本原则综合实践活动的评价应以课程的性质和目标为依据，树立重参与、重过程和重发展的整体评价观，强调评价主体与方式的多元化、评价内容的综合性与全面性、评价标准的合理性与科学性，以及评价方法、手段的多样性。

因此，综合实践活动的评价要遵循以下基本原则。

1、发展性原则。

综合实践活动评价的重点要放在学生发展水平、发展程度和发展层次上，引导学生进行自我反思性评价，关注学生的体验过程，关注学生在探究过程中形成的情感、态度、价值观、综合能力等等。

2、多元性原则对学生发展的评判不仅由指导教师来完成，还应积极鼓励学生自主评判、相互评判，有效使用学生家长的评判、社会有关人员的评判等。

3、全程性原则重视对学生活动过程的评价，注重评价学生在活动过程中的表现，以及他们解决问题的方法、态度和体验。

4、激励性原则综合实践活动的评判要紧扣课程目标，做到因人、因题而异，多激励、少批评，注意个体的纵向发展，力求推动每个学生在原有水平上有新的进展，不用统一标准对分歧学生进行评判；鼓励学生发挥自己的本性特长，发挥自己的才干，努力形成激励广大学生积极进取、勇于立异的氛围，不断促进自身的发展。

二、评价的内容综合实践活动学生评价的内容主要依据综合实践活动课程的目标和发展性评价的理论，对学生的评价不过分强调结果的科学性与合理性，而特别关注学生参与活动的态度，解决问题的能力和创造性，关注研究的过程与方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。

具体可概括为如下三个：1.研究的态度态度主要指学生在综合实践活动中的主动性和积极性，是一个抽象的概念，但是可以通过学生参与综合实践活动的时间、次数、认真程度、行为表现等方面来评价。

综合实践选题指导教案

课时：2课时年级：七年级教学目标：1. 让学生了解综合实践活动的意义和目的，激发学生参与综合实践活动的兴趣。

2. 培养学生自主选题、合作探究的能力。

3. 引导学生关注社会热点问题，提高学生的社会责任感和公民意识。

教学重点：1. 综合实践活动的选题原则和方法。

2. 学生合作探究能力的培养。

教学难点：1. 如何引导学生关注社会热点问题。

2. 如何培养学生的社会责任感和公民意识。

教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、相关案例、实践活动方案等。

2. 学生准备：收集与选题相关的资料、思考选题的意义和可行性。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍综合实践活动的背景和意义。

2. 学生分享自己了解的综合实践活动案例。

二、活动主题的确定1. 教师讲解活动主题的确定原则和方法。

2. 学生分组讨论，确定各自小组的活动主题。

三、选题指导1. 教师引导学生从以下几个方面进行选题：a. 关注社会热点问题；b. 结合自身兴趣和专业特长；c. 考虑活动可行性；d. 结合学校资源和社会资源。

2. 学生分组讨论，根据选题原则，确定各自小组的活动主题。

四、案例分析1. 教师展示一些成功的综合实践活动案例，引导学生分析案例的特点和成功经验。

2. 学生分组讨论，总结案例中的选题原则和方法。

五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享自己在选题过程中的收获和困惑。

第二课时一、活动方案设计1. 教师讲解活动方案设计的步骤和要点。

2. 学生根据选题，设计各自小组的活动方案。

二、合作探究能力的培养1. 教师讲解合作探究能力的培养方法。

2. 学生分组讨论，如何提高小组合作探究能力。

三、实践活动策划1. 教师引导学生策划实践活动，包括活动时间、地点、人员安排等。

2. 学生分组讨论，制定实践活动策划方案。

四、实践活动实施1. 教师讲解实践活动实施过程中的注意事项。

2. 学生分组讨论，如何确保实践活动顺利进行。

五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

综合实践活动课讲座

（3）体验式学习模式
体验式学习的步骤与策略
社区服务活动：
①为社区特殊人群的生活服务、家政服务。如导盲服务活动、其他残疾人的家政服务活动等。此类活动一般以小组形式开展，也可以学年确定服务对象，定期进行。 ②学校或社区管理服务。社区管理服务涉及的机构包括社区图书馆、社区健身场所、公园、养老院、绿化地等。
性得到张扬，特长得到发挥，学习兴趣十分浓厚。
如中敖镇小学四年级学生在长河小学开展综合实践活动，场面感人。
2.综合能力提高。
凡是扎实开展综合实践活动的学校，学生自主获取知识、收集处理信息、分析解决问题、交流与合作、社会实践等方面的能力都得到很大提高。
3. 家长、社会满意。 4.发展趋势：校本课程，基地建设。
大主题，长作业。
（二）问题
1.问题：（1）实施环境差。生源竞争、教育评价、升学竞争、急功近利、安全压力、就业压力等，导致教育短视行为盛行。
（2）课程边缘化。课表上有课，实际被其它考试学科挤占；师资力量薄弱，一般作为搭配课；有的学校索性不开课，中学尤甚。（3）有课无活动。极少走出教室或学校，黑板上“种田”。
——× ×村留守儿童× ×状况的调查
3．设计指导方案。主要包括： ①活动主题：科学、简练、明了。 ②活动目的：以三维目标而定。符合学生身心特点和认知水平；符合教育规律；符合《纲要》要求。
③活动准备：第一，教师“试水”或“踩点”；第二，教师准备，如收听天气预报、准
备药品，与相关人员联系等；第三，提出学生需要准备的事项，例如
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国家、地方、学校三级管理课程。独立的课程，不是其它课程的附庸。具有独特功能和价值的的课程,与其他课程具有互补性。小学三年级至高中开设。小学、初中每周2 课时，高中每周3课时，共23学分。

毕业综合实践指导书

机电一体化技术专业毕业综合实践指导书浙江交通职业学院机电学院2012年11月为进一步加强毕业综合环节的指导、沟通和动态跟踪管理工作，本届所有毕业生均采用毕业综合实践管理平台进行管理。

平台对毕业综合实践实施全过程动态管理，包括实习单位落实、任务分配、实习周报撰写、实习指导和交流、论文选题和开题、论文撰写、论文批阅、资料汇总等内容。

平台使用方法的基本资料详见教务处网站的《关于“毕业综合实践平台”试运行的通知》。

毕业综合实践平台网址：；毕业综合实践平台学生手机版网址：/wap/。

第一部分毕业实习一、实习大纲1、实习目的根据教学计划的安排，机电学院各专业学生在专业课学习结束之后，要到实习单位参加毕业实习。

实习的目的是：1）进一步加深并能运用己学过的专业理论知识，训练实际操作技能，理论联系实际，提高分析问题和解决问题的能力，为毕业后的工作打下良好的实践基础。

2）熟悉现代企业技术工作人员应具备的管理技能、实践操作技能，提高技术水平。

3）体验社会生活，培养组织性、纪律性，增强劳动观念和提高职业道德素养。

2、实习时间2012 年 11 月 25 日至 2013 年 5 月 20 日，共 21 周2012年5月20日回校。

3、实习内容1）了解实习单位生产部门的组织管理结构及各职能部门的职责范围。

2）了解实习单位各项规章制度、技术工作人员的岗位职责等。

3）了解实习企业相关产品、设备及技术资料，熟悉典型产品的生产工艺。

4）学生接触认识社会，提高社会交往能力，学习工人师傅和工程技术人员的优秀品质和敬业精神，培养学生的专业素质，明确自己的社会责任。

二、实习学生守则l、服从分院的安排，按时到实习单位报到，并服从实习单位的工作分配。

2、严格遵守学院及实习单位的各项规章制度，积极参加实习单位的各项集体活动。

3、经受工作任务的考验，努力克服困难。

通过刻苦的学习和锻炼，高质量地完成实习任务。

4、遵守劳动纪律。

不旷工、不迟到、不早退，实习期间不得擅自离岗，不得无故请假。

选题的原则

选题的原则要能够正确而恰当地选题，首先要明确选题的原则，明确了选题原则，就能比较容易地选定一个既有一定学术价值，又符合自己志趣，适合个人研究能力，因而较有成功把握的题目。

一般来说，选择毕业论文题目要遵循以下几条原则。

一、理论联系实际，注重现实意义毕业论文的题材十分广泛，社会生活、经济建设、科学文化事业的各个方面、各个领域的问题，都可以成为论文的题目。

马克思主义认识论告诉我们，理论来源于实践，理论为实践服务。

因此科学研究的选题首先要注意理论联系实际。

第一，注意选题的实用价值，选择具有现实意义的题目。

所谓论文的实用价值，就是指我们选的题目，应是与社会生活密切相关、为干百万人所关心的问题，特别是社会主义现代化建设事业中亟待解决的问题。

这类问题反映着一定历史时期和阶段社会生活的重点和热点，是与广大人民群众的利益息息相关的。

我们运用自己所学的理论知识对其进行研究，提出自己的见解，探讨解决问题的方法，这是很有意义的。

这不仅能使自己所学的书本知识得到一次实际的运用，而且能提高自己分析问题和解决问题的能力。

有现实意义的题目大致有三个来源：一是社会主义现代化建设事业中急需回答的重大理论和实践问题。

如建立现代企业制度，抑制通货膨胀，精神文明建设，民主法制建设，加强廉政建设等等。

二是本地区、本部门、本行业在工作实践中遇到的理论和现实问题。

如从事农业工作的同志就会遇到诸如农村土地规模经营问题，农村基层党组织建设问题，农村青少年的教育问题，农村社会治安综合治理问题，乡镇企业的技术改造问题，等等。

三是作者本人在工作实践中提出来的理论和现实问题。

如职工的思想政治工作问题，领导方法和领导艺术问题，职业道德教育问题，等等。

选择具有现实意义的题目，要注意三个方面的问题：一是与党和国家或与国计民生有关的重大问题。

这类问题关系国家发展方向、速度，是社会公众关注的热点，因而有普遍的社会意义。

如党的十一届三中全会前后，关于实践是检验真理的唯一标准，党的工作重心转移，农村联产承包责任制，吸收外国的经验和技术，引进外资，严厉打击刑事犯罪等问题。

综合实践选题教学设计(3篇)

第1篇随着我国教育的不断改革和发展，综合实践活动课程已成为我国基础教育课程体系的重要组成部分。

综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，提高学生的综合素质。

为了更好地开展综合实践活动课程，本文以“综合实践选题教学设计”为主题，从以下几个方面进行教学设计。

二、教学目标1. 让学生了解综合实践活动课程的意义和特点，明确选题的目的和意义。

2. 培养学生选题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。

3. 培养学生团队合作精神，提高学生沟通协作能力。

4. 培养学生自主学习能力，提高学生自我管理能力。

三、教学内容1. 综合实践活动课程概述（1）综合实践活动课程的意义（2）综合实践活动课程的特点2. 综合实践选题方法（1）选题原则（2）选题步骤（3）选题技巧3. 选题案例分析与评价4. 团队合作与沟通技巧5. 自主学习与自我管理四、教学过程1. 导入（1）播放一段综合实践活动课程的视频，让学生初步了解综合实践活动课程。

（2）提问：同学们，你们对综合实践活动课程有什么了解？它有什么意义？2. 主体部分（1）综合实践活动课程概述教师讲解综合实践活动课程的意义和特点，引导学生认识到综合实践活动课程的重要性。

（2）综合实践选题方法教师讲解选题原则、步骤和技巧，引导学生掌握选题方法。

（3）选题案例分析与评价教师展示一些成功的选题案例，让学生分析案例的优缺点，提高选题能力。

（4）团队合作与沟通技巧教师引导学生进行小组讨论，分享团队合作与沟通技巧，提高学生沟通协作能力。

（5）自主学习与自我管理教师讲解自主学习与自我管理的重要性，引导学生制定学习计划，提高自我管理能力。

3. 总结与反思（1）教师总结本次课程的主要内容，强调综合实践活动课程的意义。

（2）学生分享自己在选题过程中的心得体会，互相学习、借鉴。

（3）教师点评学生的表现，给予肯定和鼓励。

五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、积极性，评价学生的团队合作精神、沟通协作能力。

综合实践课课程标准

WORD 格式整理综合实践课课程标准（一）是一种经验性课程综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。

（二）是一种实践性课程综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。

因而，综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。

学生是通过动手操作实践的方式来获得经历和体验的。

动手实践，是综合实践的基本学习方式。

（三）向学生生活领域延伸综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。

“尽信书，不如无书”——“一个人的知识、能力都是有限的，特别是在这种信息技术迅猛发展的社会。

查询、处理、运用信息的能力尤为重要。

通过查找资料和学生的实践，掌握了一定的方法，并学会如何鉴别信息，灵活运用信息的能力。

学习书本知识的目的是什么?是为了解决生活中的实际问题。

解决生活，必然要跳出书本狭隘的圈子，从生活、自然以及社会交往中去学习。

关于“尽信书”的感悟，便是在拓展了的学习领域和实践中得出来的。

（四）是三级管理的课程综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展制度。

在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。

“国家规定——地方指导——校本开发与实施” ，这是综合实践活动课程“三级课程管理制度”的特征表现。

具体讲，国家提出了综合实践活动课程的宏观目标和原则要求；地方对落实国家的要求提出具体的指导性意见；学校负责针对学生和学校实际，来开发具体的活动内容，针对具体内容来预设具体的活动目标、方式方法的采用、基本活动流程、实施针对性评价等，是校本开发与实施的过程。

实践教学选题报告范文(3篇)

第1篇一、选题背景及意义随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。

实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、创新能力和实践能力的重要途径。

为了提高学生的实践能力，我校决定开展实践教学活动。

本选题旨在探讨如何优化实践教学方案，提高实践教学效果，为我校实践教学改革提供有益参考。

二、选题依据1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视实践教学，出台了一系列政策文件，如《关于深化教育教学改革的若干意见》、《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等，为实践教学提供了政策保障。

2. 社会需求随着我国经济社会的发展，各行各业对高素质、高技能人才的需求日益增长。

实践教学能够培养学生的实践能力和创新精神，满足社会对人才的需求。

3. 学校发展需要我校作为一所地方高校，肩负着培养高素质应用型人才的重任。

加强实践教学，有助于提高我校人才培养质量，提升学校的社会影响力。

三、研究内容1. 实践教学现状分析通过对我校实践教学现状的调查和分析，找出存在的问题，为后续改进提供依据。

2. 实践教学方案优化针对存在的问题，提出实践教学方案优化的具体措施，包括：（1）加强实践教学课程体系建设，提高实践教学课程质量；（2）创新实践教学方式，提高实践教学效果；（3）加强实践教学师资队伍建设，提高实践教学水平；（4）加强实践教学资源整合，提高实践教学保障能力。

3. 实践教学效果评估建立实践教学效果评估体系，对实践教学效果进行科学评估，为实践教学改革提供依据。

四、研究方法1. 文献研究法通过查阅国内外相关文献，了解实践教学的理论基础、发展现状和趋势。

2. 调查研究法通过问卷调查、访谈等方式，了解我校实践教学现状，收集相关数据。

3. 案例分析法选取国内外实践教学改革成功的案例，进行分析和借鉴。

4. 经验总结法结合我校实践教学实际情况，总结实践经验，提出改进措施。

五、研究步骤1. 第一阶段：文献综述和现状调查（1个月）收集国内外实践教学相关文献，了解实践教学的理论基础和发展现状；通过问卷调查、访谈等方式，了解我校实践教学现状。

社会实践报告选题

社会实践报告选题一、选题背景。

作为一名大学生，校园环境卫生一直是我们关注的焦点。

近年来，随着大学生人数的增加，校园环境卫生问题日益突出。

垃圾乱扔、卫生死角、公共设施破损等问题层出不穷，给校园环境和师生生活带来了一定的影响。

因此，我们决定以校园环境卫生整治为选题，通过实践活动来改善校园环境卫生状况。

二、实践目的。

1. 提高师生环保意识，培养大家的环境保护意识和责任感。

2. 改善校园环境卫生状况，营造整洁、美丽的校园环境。

3. 增强团队协作能力，培养学生的团队合作精神。

三、实践内容。

1. 组织环保宣传活动，通过海报、宣传栏等形式宣传环境保护知识，提高师生环保意识。

2. 组织校园环境清理活动，对校园内的垃圾进行清理和分类处理，清除卫生死角，修复破损的公共设施。

3. 开展环境保护主题讲座，邀请环保专家为师生们讲解环境保护相关知识，引导大家关注环境问题。

四、实践过程。

在实践过程中，我们首先进行了环保宣传活动，设计了多种形式的宣传资料，包括海报、宣传栏、宣传单等，通过校园广场和教学楼等地方进行展示，引起了师生们的关注。

接着，我们组织了校园环境清理活动，全体成员分工合作，对校园内的垃圾进行了清理和分类处理，清除了卫生死角，修复了破损的公共设施。

最后，我们邀请了环保专家进行了环境保护主题讲座，让师生们了解到环境保护的重要性，引导大家关注环境问题。

五、实践效果。

通过本次实践活动，我们成功地提高了师生的环保意识，校园环境卫生状况得到了明显改善，整个校园焕然一新。

同时，我们的团队协作能力得到了增强，大家在活动中形成了良好的团队合作氛围，共同为改善校园环境卫生做出了积极的贡献。

六、结语。

通过本次实践活动，我们深切地感受到了环境保护的重要性，也意识到了每个人都应该为环境保护贡献自己的力量。

希望通过我们的努力，能够引起更多人的关注，共同营造一个整洁、美丽的校园环境。

综合实践活动课的选题原则

一
、
突出地方特色
综合实践活动课是国家规定、地方管
例如，在教学小学数学《圆的认识》，时我们设计了综合
理、校本实施的一门必修课程。每个学校所实践活动课《生活中的圆》让学生自己去发现在实际生活，处的自然环境和社会环境各不相同，城市中哪里使用了圆，并解释为什么把这些物体设计成圆形，好
芩市大小玻璃厂达ｌ０多家，市场几乎覆非常钉意义的。５
体验，通过调杏，会对本市玻璃制造、由小学想、存实践活动中，学生是真正ｆ主的只有自主，｛才有
到大的发展历程、玻璃的生产【、艺玻璃企其意义Ｌ的创新、学科教学偏重知｝只的逻辑结构，一定程业对市经济的贡献等有更深入的ｒ解．热度Ｉ离＿Ｉｒ兑爱家乡的情感油然而生。的滔体验，即使经过教师对学科内容的再ｊＩ、ＪＪ洱创造，Ｉ它的认知顺序也还是从书本到实际，书依然是
变化，用图片、数字、实例来展示说明。看到全国闻名的恒利集我校与沙河市聋哑学校结成帮扶对子，六【硐的农村新型别墅群、旭瑞乳业的现代化厂房、迎新集【羽的大年来持不懈，在助残形式上不断创新，
型玻璃生产线 ……即使我们土生士长的沙河人，也受到强烈让学生走入聋哑儿童的世界，与他们一起震撼，顿生 “ 山中方一日，世上已千年”之感慨时值我校承担成长，帮助他们更好地融入社会生活当、的河北省教育科学 “ 九五 ” 划重点课题《多种媒体教改实中，残疾儿童｝正常儿童共享同一片蓝规使亏

实践教学法的选题原则(3篇)

第1篇一、引言实践教学法作为一种重要的教学方法，在我国高等教育中发挥着越来越重要的作用。

实践教学法的实施，有助于培养学生的动手能力、创新能力和综合素质。

为了确保实践教学法的有效实施，我们需要遵循一定的选题原则。

本文将从以下几个方面阐述实践教学法的选题原则。

二、实践教学法的选题原则1. 符合教育目标原则实践教学法的选题应当符合教育目标，即与专业培养目标、课程教学目标相一致。

具体而言，选题应具备以下特点：（1）针对性：选题应针对专业培养目标，满足学生知识、技能、素质等方面的需求。

（2）实用性：选题应与实际工作、生活紧密相连，提高学生的实际操作能力。

（3）创新性：选题应具有一定的创新性，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。

2. 突出重点原则实践教学法的选题应突出重点，关注关键环节和核心内容。

具体要求如下：（1）关注专业核心课程：选题应围绕专业核心课程，确保实践教学与理论教学相辅相成。

（2）注重实践环节：选题应注重实践环节，提高学生的实践操作能力。

（3）强化能力培养：选题应强化学生能力的培养，如团队合作、沟通能力、问题解决能力等。

3. 可行性原则实践教学法的选题应具备可行性，确保实践教学活动的顺利开展。

具体要求如下：（1）资源条件：选题应充分考虑学校、实验室、教师等资源条件，确保实践教学活动的顺利进行。

（2）时间安排：选题应合理安排实践教学时间，避免与理论教学、其他实践教学活动冲突。

（3）教学方法：选题应采用多种教学方法，如实验、实习、实训、案例教学等，提高教学效果。

4. 学生主体原则实践教学法的选题应充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

具体要求如下：（1）学生需求：选题应充分考虑学生的兴趣、需求和实际水平，提高学生的参与度。

（2）自主学习：选题应鼓励学生自主学习，培养学生的独立思考、解决问题的能力。

（3）团队合作：选题应注重团队合作，培养学生的沟通、协作能力。

5. 评价与反馈原则实践教学法的选题应关注评价与反馈，确保实践教学效果。

课程选题方案

课程选题方案1. 研究背景在高校教学中，课程选题是一个非常重要的环节。

影响到课程教学内容的质量、教学效果的好坏，甚至影响到学生的学术能力和未来的发展。

因此，开展课程选题研究，对于提升教学质量，培养学生的综合素养具有重要意义。

2. 选题原则基于教学实践经验和学科特点，制定以下选题原则：1.紧贴学科前沿，选取热门、有价值的研究课题。

2.结合学生专业方向和兴趣爱好，使其更易于开展研究。

3.建立完整的选题制度和流程，确保选题合理、科学、有效。

3. 选题流程课程选题的流程，主要包括以下几个环节：1.选题发布。

根据学科特点和研究前沿，建立选题库，并发布选题，供学生自主选择。

2.教师指导。

学生选择选题后，教师进行指导，帮助学生明确研究思路和目标，掌握研究方法。

3.选题确认。

在指导的基础上，学生结合实际情况和自身能力，确认选题，并进行研究计划的编写。

4.研究实施。

学生按照选题和研究计划，开展研究，积极探索、分析和总结。

5.答辩评审。

研究完成后，学生进行答辩，由教师和专家对研究过程和成果进行评审。

4. 选题指导为确保选题的质量和有效性，教师应该提供以下指导：1.学生选题前，应该认真了解选题的原始文献，掌握研究的前沿动态、最新成果和热点问题。

2.教师应该帮助学生明确研究目标和意义，量化研究成果，确保选题的可操作性和实用性。

3.教师应该帮助学生选择研究方法，指导研究的过程和要点，避免研究盲区和误区。

4.教师应该关注学生研究过程和结果，提供必要的指导和鼓励。

5. 选题实施选题实施是课程选题工作的核心环节。

学生应该认真执行选题计划，积极探索和分析，确保研究成果的真实性和可靠性。

同时，学生应该注重以下要点：1.研究的数据要来源准确可靠，数据分析前要进行有效的筛选和分析。

2.研究应该注重系统性和科学性，不应该出现片面的结论和错误的分析结果。

3.研究应该有明确的结论和意义，结论要合理、可行，体现出实用价值和科学价值。

6. 实验方法和数据分析在进行课程选题研究时，实验方法和数据分析是非常重要的环节。