速算与巧算(二年级)

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速算与巧算(二年级)

速算与巧算夏杨教学对象:二年级思维训练班学生教学目标:1.“找朋友”,“带符号搬家”的速算与巧算的方法。

2.掌握减法的速算方法。

3.学习变加为乘和抵消法。

4.掌握基准数求和的巧算。

教学重点:1.减法的速算与巧算。

2.加减混合运算的速算与巧算。

3.变加为乘和抵消法。

教学难点:1.“多加的要减去”、“少加的要加上”、“多减的要加上”、“少减的要再减”。

2.如何变加为乘。

教学用具:无教法与学法:讲授法教学过程:【导入】同学们,你们在学校是不是都有好朋友啊?那在数学王国里啊,数和数之间它们也有好朋友,比如说:2和8是好朋友,7和3是好朋友,那4和谁是好朋友呢?为什么?(请学生回答)其实不止一位数有好朋友,两位数,三位数······也要好朋友,比如说37和63是好朋友,因为它们相加等于100,那61的好朋友是谁啊?999的好朋友又是谁呢?(分别请学生回答)像这些两个数进行加减运算,如果能恰好凑成整十、整百、整千、整万···,这两个数就是好朋友。

那么现在大家都知道怎么来找好朋友了吗?接下来我们就用“找朋友的”方法进行速算与巧算。

【新授】我们一起来看第一道例题(打开PPT)例1、新新去泡泡商店买东西,他买了一个杯子花了7元,买了一支牙刷花了3元,他付了售货员50元,应该找回多少钱?我们一起来看下这道题,它说新新买了个杯子花了7元,又买了支牙刷花了3元,那他一共花了多少钱啊?(引导学生说出:10元)那找回的钱是不是用总共的钱减去花掉的钱啊,新新总共有50元,这道题的式子应该是:总共的50元减去花掉的(7+3)元就得出应该找回的钱,我请一个小朋友告诉老师要怎么列式呢(学生说出:50-(3+7),继续提问:那这个式子有没有好朋友呢?学生说出3和7)那我们是不是先把好朋友加起来等于10,再用50-10=40啊,那么新新要被找回多少钱啊?(40元)那我们一起来看下正确答案是不是这样(打出PPT):50-(3+7)=40(元)答:应该找回40元。

二年级速算与巧算

二年级速算与巧算一、“凑整”先算1、计算：124+44+56 253+36+47解：124+44+56=24+44+56=24+100=124这样想：因为44+56=100是个整百的数,所以先把它们的和算出来;253+36+47=53+47+36=53+47+36=100+36=136这样想：因为53+47=100是个整百的数,所以先把+47带着符号搬家,搬到+36前面；然后再把53+47的和算出来;2、计算：196+15 252+69解：196+15=96+4+11=96+4+11=100+11=111这样想：把15分拆成15=4+11,这是因为96+4=100,可凑整先算;252+69=21+31+69=21+31+69=21+100=121这样想：因为69+31=100,所以把52分拆成21与31之和,再把31+69=100凑整先算;3、计算：163+18+19 228+28+28解：163+18+19=60+2+1+18+19=60+2+18+1+19=60+20+20=100这样想：将63分拆成63=60+2+1就是因为2+18和1+19可以凑整先算; 228+28+28=28+2+28+2+28+2-6 =30+30+30-6=90-6=84这样想：因为28+2=30可凑整,但最后要把多加的三个2减去;二、改变运算顺序：在只有“+”、“-”号的混合算式中,运算顺序可改变计算：145-18+19 245+18-19解：145-18+19=45+19-18=45+19-18=45+1=46这样想：把+19带着符号搬家,搬到-18的前面;然后先算19-18=1;245+18-19=45+18-19=45-1=44这样想：加18减19的结果就等于减1;三、计算等差连续数的和相邻的两个数的差都相等的一串数就叫等差连续数,又叫等差数列,如：1,2,3,4,5,6,7,8,91,3,5,7,92,4,6,8,103,6,9,12,154,8,12,16,20等等都是等差连续数;1、等差连续数的个数是奇数时,它们的和等于中间数乘以个数,简记成：1计算：1+2+3+4+5+6+7+8+9 =5×9 中间数是5=45 共9个数2计算：1+3+5+7+9=5×5 中间数是5=25 共有5个数3计算：2+4+6+8+10=6×5 中间数是6=30 共有5个数4计算：3+6+9+12+15=9×5 中间数是9=45 共有5个数5计算：4+8+12+16+20=12×5 中间数是12=60 共有5个数2、等差连续数的个数是偶数时,它们的和等于首数与末数之和乘以个数的一半,简记成：1计算：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10 =1+10×5=11×5=55共10个数,个数的一半是5,首数是1,末数是10;2计算：3+5+7+9+11+13+15+17 =3+17×4=20×4=80共8个数,个数的一半是4,首数是3,末数是17;3计算：2+4+6+8+10+12+14+16+18+20 =2+20×5=110共10个数,个数的一半是5,首数是2,末数是20;四、基准数法1计算：23+20+19+22+18+21解：仔细观察,各个加数的大小都接近20,所以可以把每个加数先按20相加,然后再把少算的加上,把多算的减去;23+20+19+22+18+21 =20×6+3+0-1+2-2+1 =120+3=1236个加数都按20相加,其和=20×6=120;23按20计算就少加了“3”,所以再加上“3”；19按20计算多加了“1”,所以再减去“1”,以此类推;2计算：102+100+99+101+98解：方法1：仔细观察,可知各个加数都接近100,所以选100为基准数,采用基准数法进行巧算;102+100+99+101+98 =100×5+2+0-1+1-2=500方法2：仔细观察,可将5个数重新排列如下：实际上就是把有的加数带有符号搬家102+100+99+101+98 =98+99+100+101+102 =100×5=500可发现这是一个等差连续数的求和问题,中间数是100,个数是5;找规律—乘法中的巧算解析1、两数的乘积是整十、整百、整千的,要先乘;为此要牢记下面这三个特殊的等式：5×2=10 25×4=100 125×8=1000例1计算①123×4×25 ②125×2×8×25×5×4解①123×4×5=123×4×25=123×100=12300②125×2×8×25×5×4=125×8×25×4×5×2=1000×100×10=10000002、分解因数,凑整先乘例计算①24×25 ②56×125 ③125×5×32×5解：①24×25=6×4×25=600②56×125=7×8×125=7000③125×5×32×5=8×125×4×25=1000003、应用乘法分配律例3、计算①175×34+175×66 ②67×12+67×35+67×52+67解①175×34+175×66=175×34+66=175×100=17500②67×12+67×35+67×52+67=67×12+35+52+1=67×100=6700原式中最后一项67可看成67×1例4、计算①123×101 ②123×99解①123×101=123×100+1=12300+123=12423②123×99=123×100-1=12300-123=121774、几种特殊因数的巧算例5：一个数×10,数后添0；一个数×100,数后天00；一个数×1000,数后天000；以此类推如：15×10=15015×100=150015×1000=15000例6、一个数×9,数后添0,再减此数；一个数×99,数后添00,再减此数；一个数×999,数后添000,再减此数；以此类推如：12×9=120-12=10812×99=1200-12=118812×999=12000－12=11988例7、一个偶数乘以5,可以除以2添上0 如：6×5=3016×5=80116×5=580例8、一个数乘以11,“两头一拉,中间相加”如：2222×11=244422456×11=27016例9、一个偶数乘以15,“加半添0”24×15=24+12×10=360因为24×15=24×10+5=24×10+10÷2=24×10+24×10÷2乘法分配律=24×10+24÷2×10带符号搬家=24+24÷2×10乘法分配律例10、个位为5的两位数的自乘：十位数字×十位数字加1×100＋25 如15×15=1×1+1×100+25=22525×25=2×2+1×100+5=62535×35=3×3+1×100+25=122545×45=4×4+1×100+25=202555×55=5×5+1×100+25=302565×65=6×6+1×100+25=422575×75=7×7+1×100+25=562585×85=8×8+1×100+25=722595×95=9×9+1×100+25=9025除法及乘除混合运算中的巧算1、在除法中,利用商不变的性质巧算商不变的性质是：被除数和除数同事乘以或除以相同的数零除外,商不变,利用这个性质巧算,使除数变为整十、整百、整千,再除;例1：计算①110÷5 ②3300÷25 ③44000÷125解①110÷5=110×2÷5×2=220÷10=22②3300÷25=3300×4÷25×4=13200÷100=132③44000÷125=44000×8÷125×8=352000÷1000=3522、在乘除混合运算中,乘数和除数都可以带符号“搬家”例2:864×27÷54=864÷54×27=16×27=4323、当n个数都除以同一个数后再加减时,可以将它们先加减之后再除以这个数例13①13÷9+5÷9 ②21÷5-6÷5 ③2090÷24-482÷24 ④187÷12-63÷12-52÷12解①13÷9+5÷9=13+5÷9=18÷9=2②21÷5-6÷5=21-6÷5=15÷5=3③2090÷24-482÷24=2090-482÷24=1608÷24=67④187÷12-63÷12-52÷12=187-63-52÷12=72÷12=64、在乘除混合运算中“去括号”或添“括号”的方法：如果“括号”前面是乘号,去掉“括号”后,原“括号”内的符号不变；如果“括号”前面是除号,去掉“括号”后,原“括号”内的乘号变成除号,原除号就要变成乘号,添括号的方法与去括号类似;即a×b÷a=a×b÷c从左往右看是去括号a÷b×a=a÷b÷a从右往左看是添括号a÷b÷a=a÷b×c例：①1320×500÷250 ②4000÷125÷8 ③5600÷28÷6 ④372÷162×54⑤2997×729÷81×81解：①1320×500÷250=1320×500÷250=1320×2=2640②4000÷125÷8=4000÷125×8=4000÷1000=4③5600÷28÷6=5600÷28×6=200×6=1200④372÷162×54=372÷162÷54=372÷3=124⑤2997×729÷81×81=2997×729÷81÷81=2997÷81×729÷81=37×81=2997÷81×729÷81=37×9=333。

二年级奥数：《速算与巧算》

二年级奥数：《速算与巧算》（预热）前铺知识复习一、凑整法（计算的核心）好朋友：两个数相加（相减）和为整十、整百、整千的两个数，我们称之为好朋友。

1）加法凑整：好朋友：个位相加和为十。

口诀：看个位，手拉手，凑完整，再计算。

例：13+27=402）减法凑整：好朋友：个位相同。

例：132-32=100二、递等式按照运算顺序把计算过程依次用等式表示出来，这样的等式叫做递等式。

写法：在算式下面、第一个数的左边写等号“=”；等号后面写计算过程，第一个数要与算式的第一个数上下对齐；每一步的等号对整齐，等号的两条线要平行。

例：52+36-23=88-23=65三、抱符号搬家抱符号搬家可以改变运算顺序，抱着前面的符号搬家。

每个数前面都有符号，第一个数前面的加号被省略了；数搬家时不要忘记带上它前面的符号。

例：=100-45=55四、变加为乘相同的数相加变乘法。

例：5+5+5+5+5+6=5x5+6=25+6=31五、认识小括号“（）”小括号能改变运算顺序，小括号里面的要先算。

例：53+（36-16）【先算小括号里面的“36-16”】=53+20=73新授一、添（去）括号（1）括号前面是减号，括号里面要变号；例：9=19（2）括号前面是加号，括号里面不变号。

例：=9+（）=9+10=19二、拆补凑整任意数可以写成一个整数（整十，整百，整千）加（减）一个数的形式。

例：9+999最接近的整十数：1099最接近的整百数：100则原式=10-1+100-1=110-2=108三、基准数法特点：算式中的数都接近同一个整十（百）数基准数只有一个例：-1 +2 +319+22+23 【算式中的数都最接近20】20 +20 +20=3×20-1+2+3=64如何预习？为了保护孩子课前的好奇心和学习兴趣，以及保证课堂效果，家长在给孩子预习的时候，一定要把握好度。

预习，切忌给孩子讲解书本上的例题和知识点，因为孩子容易先入为主，如果家长选取的方式方法不当，那么孩子很难转换思路了；另外，家长给孩子讲过例题后，孩子可能会觉得自己已经学会了，上课的时候就不愿意认真听了。

二年级巧算速算

巧算速算例1计算1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋10．分析：解题时我们可以从左往右逐步相加：1＋2＝3 3＋3＝6 6＋4＝1010＋5＝15 15＋6＝21 21＋7＝2828＋8＝36 36＋9＝45 45＋10＝55这种逐步相加非常麻烦，且容易出错；如果利用“凑十法”，计算简便得多．解：例2计算1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15＋17＋19．分析：这是求1到19这10个单数的和，用凑整法计算可使计算过程简化．解：20+20+20+20+20＝100例3计算2＋3＋15＋36＋27＋85＋64＋88．分析：先观察加数的特点，然后用凑整的方法进行简便计算．解：30+90+100+100＝320例4计算10－9＋8－7＋6－5＋4－3＋2－1．分析：本题如果按常规计算的方法从左到右依次计算，同样可以得到结果．但这样计算不仅速度慢，而且又容易错．这时，我们就可以考虑通过改变一下运算的顺序，以达到计算简便的目的．解：10－9＋8－7＋6－5＋4－3＋2－1＝(10－9)＋(8－7)＋(6－5)＋(4－3)＋(2－1)＝1＋1＋1＋1＋1＝5例5计算：(1)43＋24＋17；(2)86＋35＋65分析：观察加数的特点，把能够凑成整百的两个数相加，然后再加上第三个数，这样计算简便．解：(1)43＋24＋57＝(43＋57)＋24＝100＋24＝124(2)86＋35＋65＝86＋(35＋65)＝86＋100＝186例6计算：(1)65＋28－45；(2)75－38＋25分析：在只有加减运算的算式中，有时改变加、减运算的顺序，可以使计算简便．解：(1)65＋28－45＝65－45＋28＝20＋28＝48(2)75－38＋25＝75＋25－38＝100－38＝62例7计算1－2＋3－4＋5－6＋7－8＋9－10＋11解：这题只有加减运算，而且1－2不够减．我们可以采用带着加减号搬家的方法解决．要注意每个数自己的符号就是这个数前面的那个“＋”号或“－”号，搬家时要带着符号一起搬．1－2＋3－4＋5－6＋7－8＋9－10＋11＝1＋3－2＋5－4＋7－6＋9－8＋11－10＝1＋(3－2)＋(5－4)＋(7－6)＋(9－8)＋(11－10)〔先减后加〕＝1＋1＋1＋1＋1＋1＝6在这道题的运算中，把“＋3”搬到“－2”的前面，把“＋5”搬到了“－4”的前面，……把“＋11”搬到了“－10”的前面，这就叫带着符号搬家．巧妙利用这种搬法，可以使计算简便．摆一摆例1(1)用三根火柴棒摆出一个三角形．(2)用四根火柴棒摆出一个正方形．(3)用六根火柴棒摆出一个长方形．(4)用五根火柴棒摆出一个五边形．(5)用六根火柴棒摆出一个六边形．解：根据各图形的边数特点，可拼成下面图形：例2用3根火柴棒可以摆出一个三角形．(1)再加2根火柴棒，摆出两个三角形．(2)再加2根，摆出3个三角形．分析：摆一个三角形要用3根火柴棒，摆2个三角形要用6根，但现在只增加2根，却要摆出2个三角形，可见其中必有一根火柴棒是2个三角形共用的．同样的道理，再加2根火柴棒(共7根)要摆成三个三角形，必须有2根是共用的．解：根据题意，可分别作图如下：例3用4根火柴棒可以摆出一个正方形，如下图所示．再加3根火柴棒，摆出2个正方形．分析：摆一个正方形必须要4根火柴棒，按照这样，摆2个正方形就需要8根火柴棒．但是现在只给你增加3根火柴棒，却要摆出2个正方形，可见其中必有一根火柴棒是共用的．解：如下图所示，摆出2个正方形．例4蝇拍是用来打苍蝇的，可是小马虎却误打了一只蜜蜂，见下图，你能只移动3根火柴棒，从蝇拍中“救出”小蜜蜂吗？分析：这只蝇拍是用5根火柴棒组成的．“只移动3根火柴棒”，就是有2根火柴棒不需要移动．解：按下图所示，只移动3根火柴棒，可以从蝇拍中救出小蜜蜂．例5下图是由8根火柴棒组成的向上飞的小燕子，请你移动3根火柴棒，使小燕子掉头向下飞．分析：只要移动下面的2根和左边的1根．即把下面的2根移到上面，左边的1根移到右边．解：按要求移的3根火柴棒，得下图：例6下面的算式是错的，请你只移动一根火柴棒，使等号两边相等．分析：怎样移动其中一根火柴棒，才能使左边等于1呢？我们可以从第二个“＋”里拿出一根火柴棒添在前面的两个1的前面或后面，使等式成立．解：例7只移动一根火柴棒，使下面的等式成立．分析：因为14＋7－4＝17，要使等号左边等于11，应当采用多减、少加的办法．通过改变运算符号就能达到多减少加的目的．我们可以从“＋”里拿出一根火柴棒放到“－”上．解：例8只移动一根火柴棒，使下面的等式成立．分析：我们可以从等号右边的77中拿去一根火柴棒变成17，然后把这根火柴棒添加到右边的“－”号上变成“＋”；我们还可以拿掉左边“＋”号中的一根，使“＋”变成“－”，然后把这一根火柴棒放到“17”的十位的“1”上，变成“77”，使等式成立．解：例9只移动两根火柴棒，使下面的等式成立．分析：等号右边是2，而左边中间的一个数是112，因此，必须把112变小．我们可以拿去112中的百位数字1，添加在第一个“－”上成为接着，把左边的＋1改成－11就正好得到右边的2；或从＋1的“＋”中移去一根火柴棒放到等号右边2的前面，也可以使等号两边相等．解：有下面两个正确的算式：植树锯木例1把一根木头锯成5段，每锯一次要2分钟，一共要锯多少分钟？分析：先看下面的示意图：从图中可见，把一根木头锯成5段，实际只要锯4次，题中告诉我们每锯1次要2分钟，所以锯4次需要8分钟．解法一：5－1＝4(次)用加法算就是4个2相加：2＋2＋2＋2＝8(分)．解法二：4个2相加可以用乘法算：2×4＝8(分)．答：锯5段需要8分钟．例2 同学们在一段马路的一边种树，从马路的一头到另一头共种了9棵，每两棵之间相距3米．问这段马路长多少米？分析：先看下面的示意图：从图中可以看出，9棵树之间有8个间隔，每个间隔长3米，8个间隔的长度就是这段马路的长度．解法一：用加法计算：3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝24(米)解法二：用乘法计算：3×8＝24(米)答：这段马路长24米．例3一幢六层楼，小明从底楼跑到六楼一共用了45秒．平均每层楼用了多少秒？分析：小明从底楼到六楼一共走了6－1＝5(层)，用了45秒，平均每跑一层楼用的时间是：45÷5＝9(秒)解：6－1＝5(层)45÷5＝9(秒)答：平均每层楼用了9秒．例4 10名男生排成一队，老师要求在每2名男生中间插进1名女生，问可插进多少名女生？分析：可以按要求写出队伍的排列情况：男女男女男女男女男女男女男女男女男女男数一数，就可以知道一共插进9名女生．我们可以这样想：10个男生之间有9个间隔，每个间隔插进一名女生，所以可以插进9名女生．解：10－1＝9(名)答：可以插进9名女生．例5在圆形花坛上放了10盆鲜花，每两盆鲜花之间相隔1米．问这花坛一圈长多少米？分析：先看下面的示意图(用“黑点”代表花盆)：从图中不难看出，花盆的盆数和两花盆之间的间隔数相同，放了10盆，就有10个间隔，因为每个间隔1米，所以花坛的1圈长10米．解：1×10＝10(米)答：这花坛一圈长10米．例6 小朋友在一段马路的一边种树．每隔1米种一棵，共种了11棵，问这段马路有多长？解：画示意图如下：由图可见，这段马路的11棵树之间有10个“空”，也就是10个间隔．每个间隔长1米，10个间隔长10米．也就是说这段马路长10米．像这类问题一般叫做“植树问题”．可以得出一个公式：当两头都种树时：例7 把一根粗细一样的木头锯成5段，需要4分钟．①如果把这根木头锯成10段，需要几分钟？②如果把这根木头锯成100段，需要几分钟？解：画出示意图：由图可见，把木头锯成5段，只需锯4次．所以锯一次需1分钟．①同样道理，把这根木头锯成10段，只需锯9次，所以需9分钟．②同理，把这根木头锯成100段，只需锯99次，所以需99分钟．例8 鼓楼的钟打点报时，5点钟打5下需要4秒钟．问中午12点时打12下需要几秒钟？解：画示意图．钟打一下用一个点代表，打5下画5个点．由图可见，钟打5下中间有4个时间间隔，4个间隔是4秒钟，每个间隔就是1秒钟．由此推理钟打12下时有12－1＝11个时间间隔，故用11秒钟.四则运算例1用五个2与加、减、乘、除四则运算符号结合起来，使下面的10个算式均成立：22222＝1(1)22222＝2(2)22222＝3(3)22222＝4(4)22222＝5(5)22222＝6(6)22222＝7(7)22222＝8(8)22222＝9(9)22222＝10(10)这个问题主要用“凑”的思想，但不应该盲目的凑，每相邻两个数之间都有四种运算符号可填(加、减、乘、除)，在凑时，一边试，一边估计结果，不断调整．我们有：2－2÷2＋2－2＝12＋2－2＋2－2＝22＋2÷2＋2－2＝32×2×2－2×2＝42－2÷2＋2＋2＝52＋2＋2＋2－2＝62＋2÷2＋2＋2＝72×2×2＋2－2＝82×2×2＋2÷2＝92＋2＋2＋2＋2＝10例2将1、2、3、4、5、6、7、8这8个数字分别填入图中8个空格内，使图中的4边正好组成加、减、乘、除4道算式．突破口是在做除法的第一行，在1～8中，只有五种可能：8÷4＝2，8÷2＝4；6÷3＝2；6÷2＝3；4÷2＝2．最后一个除式中出现两个2，应舍去．因此，只有4种可能情况，经过“凑”“试”有下面两个结果：例3如图所示，在大方框内的各数中选出3个数填到左面的四道乘式中使四道乘式成立．解例4将1～9这9个数字分别填入下面算式的方格中，使每个等式都成立．□＋□＝□(1)□＋□＝□(2)□×□＝□(3)取三个数字试乘要比试加、试减的情况简单，所以，选(3)作突破口，它只有两种情形：2×4＝8，2×3＝6．满足题目要求的解为：例5 学校举办书法比赛，共有24名同学参加，按年级正好平均分成4组，学校给每组指定了一名组长，叫组长每人收5元报名费，收好后交到教导处，每个组交来报名费多少元？书法比赛名单第一组第二组第三组第四组………………………………………………………………【解答】要求每组交多少元报名费，除了知道每人交5元，还要知道每个组有几名同学．根据一共有24名同学参加，正好平均分成4组，可以用除法计算出平均每组有几个人．先求每组有几个人？24÷4＝6(人)再求每组收报名费多少元？5×6＝30(元)综合列式：答：每组收报名费30元．例6 学校举行广播操比赛，二年级选出一些选手参加，他们训练时排成6排，每排正好排6人，后来学校规定每个参赛队一律排成4排，那么二年级调整队伍，每排几人？(总人数不变)【解答】学校规定每个参赛队一律排成4排，要知道每排几人，就要知道二年级参加比赛的一共有多少人．根据训练时排成6排，每排正好6人，可以用乘法计算出二年级参加比赛的一共有多少人．二年级参赛的一共有多少人？6×6＝36(人)按学校规定排成4排．每排多少人？36÷4＝9(人)综合列式：答：每排9人．例7 小猴买来一批苹果，每筐装6千克，可以装7筐；现在只有6只筐，把苹果都装上，平均每筐多装多少千克？(用不同的方法解答)【解答】这道题并不难，但要求能用不同的方法解答，怎样的解法最巧妙呢？解法一：先算出这批苹果的总重量，再除以6，算出现在每筐装苹果多少千克，最后减去6，就可算出平均每筐多装多少千克．解法二：可以先求出原来比现在多几个筐，再乘6，算出现在6个筐比原来6个筐多装多少千克苹果，最后再除以6，就可算出平均每筐多装多少千克．解法三：原来每筐装6千克，要装7筐．还是这么多的苹果，现在只有6个筐，每筐肯定要装7千克，每筐就要多装1千克．7－6=1(千克)答：平均每筐多装1千克．例8 已知：☆×3＋◇×2＝21，☆＋◇＝8，求：☆×◇＝？【解答】这道趣味题可以用不同的方法解答．解法一：从条件☆＋◇＝8出发，可以得到下面几组情况：⎩⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧352617536271◇＝☆＝，◇＝☆＝，◇＝☆＝，◇＝☆＝，◇＝☆＝，◇＝☆＝把每组的两个数代入到☆×3＋◇×2＝21这道算式中一一试算，只有第6组⎩⎨⎧35◇＝☆＝符合条件，因为216231535＝＋⨯⨯，所以☆×◇＝5×3＝15．解法二：把☆×3＋◇×2＝21还原成☆＋☆＋☆＋◇＋◇＝21把一个☆和一个◇看作一组，并用“8”代替，即：可得：☆＝21－8－8＝5，再把☆＝5代入到☆＋◇＝8这道算式中，得：◇＝8－5＝3所以，☆×◇＝5×3＝15．解法三：假设☆＝1，或2，或3，或4，或5，或6，或7，…去试算，只有当☆＝5时，5×3＋◇×2＝21，◇×2＝21－15＝6◇＝3所以☆×◇＝5×3＝15．例9 一副扑克牌有54张(包括大王和小王，)把“大王”和“小王”拿去，就剩下52张，每种花色只有13张．例如红桃♥的13张牌是：从52张牌中任意抽出4张牌，运用这四个数和＋、－、×、÷、()都可以组成得数是24的算式．如果小华在一次游戏时拿到的四张牌是：那么小华可以组成怎样的算式呢？【解答】小华组算式时用的四个数是：4、7、8、9，可以从结果是24出发，先运用四个数中的一个数，如用4，4×6＝24，还有7、8、9，这三个数怎样组成得“6”的算式呢？如用8，8×3＝24，还有4、7、9，这三个数怎样组成得“3”的算式呢？方法一：9－8＝1，7－1＝6，6×4＝24或7－(9－8)＝6，6×4＝24．方法二：9－7＝2，8－2＝6，6×4＝24或8－(9－7)＝6，6×4＝24．方法三：8＋7＝15，15－9＝6，4×6＝24或(8＋7－9)×4＝24．方法四：7－4＝3，9÷3＝3，3×8＝24或9÷(7－4)×8＝24．例10 妈妈来到服装柜台买衣服．妈妈买衣服的钱比40元多，但不超过50元，请问她买两种衣服各多少件？共有多少种不同的买法？【解答】可以先考虑多买上衣，余下的钱再买短裤，每种买法算出的总价，要比40元多，但最多50元．买5件上衣、1条短裤，共用：9×5＋5×1＝50(元)买4件上衣、2条短裤，共用：9×4＋5×2＝46(元)买3件上衣、3条短裤，共用：9×3＋5×3＝42(元)买3件上衣、4条短裤，共用：9×3＋5×4＝47(元)买2件上衣、5条短裤，共用：9×2＋5×5＝43(元)买2件上衣、6条短裤，共用：9×2＋5×6＝48(元)买1件上衣、7条短裤，共用：9×1＋5×7=44(元)买1件上衣、8条短裤，共用：9×1＋5×8=49(元)全买上衣5件，共用：9×5=45(元)全买短裤10条，共用：5×10=50(元)全买短裤9条，共用：5×9=45(元)口答：衣服件数从略，共有11种不同的买法．简单数列例1找出下面各数列的规律，并填空．(1)1，2，3，4，5，□，□，8，9，10．(2)1，3，5，7，9，□，□，15，17，19．(3)2，4，6，8，10，□，□，16，18，20．(4)1，4，7，10，□，□，19，22，25．(5)5，10，15，20，□，□，35，40，45．解：(1)是自然数列，它的规律是：后一个数比前一个数大1；空处依次填：，．(2)是奇数列，它的规律是：后一个数比前一个数大2；空处依次填：，．(3)是偶数列，它的规律是：后一个数比前一个数大2；空处依次填：，．(4)是等差数列，它的规律是：后一个数比前一个数大3；空处依次填：，．(5)是等差数列，它的规律是：后一个数比前一个数大5；空处依次填：，．注意：自然数列、奇数列、偶数列也是等差数列．例2找出下面的数列的规律并填空．1，1，2，3，5，8，13，□，□，55，89．解：这叫斐波那契数列，从第三个数起，每个数都是它前面的两个数之和．这是个有重要用途的数列．8＋13＝21，13＋21＝34．所以：空处依次填：，．例3 找出下面数列的生成规律并填空．1，2，4，8，16，□，□，128，256．解：它叫等比数列，它的后一个数是前一个数的2倍．16×2＝32，32×2＝64，所以空处依次填：，．例4 找出下面数列的规律，并填空．1，2，4，7，11，□，□，29，37．解：这数列规律是：后一个数减前一个数的差是逐渐变大的，这些差是个自然数列：例5 找出下面数列的规律，并填空：1，3，7，15，31，□，□，255，511．解：规律是：后一个数减前一个数的差是逐渐变大的，差的变化规律是个等比数列，后一个差是前一个差的2倍．另外，原数列的规律也可以这样看：后一个数等于前一个数乘以2再加1，即后一个数＝前一个数×2＋1．例6 找出下面数列的生成规律，并填空．1，4，9，16，25，□，□，64，81，100．解：这是自然数平方数列，它的每一个数都是自然数的自乘积．如：1＝1×1，4＝2×2，9＝3×3，16＝4×4．25＝5×5，，，64＝8×8，81＝9×9，100＝10×10．若写成下面对应起来的形式，就看得更清楚．10081644936251694110987654321↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓自然数平方数列：：自然数列例7 一辆公共汽车有78个座位，空车出发．第一站上1位乘客，第二站上2位，第三站上3位，依此下去，多少站以后，车上坐满乘客？(假定在坐满以前，无乘客下车，见表.解：方法1方法2：由上表可知，车上的人数是自1开始的连续自然数相加之和，到第几站后，就加到几，所以只要加到出现78时，就可知道是到多少站了．1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋10＋11＋12＝78(人)可见第12站以后，车上坐满乘客．例8 如果第一个数是3，以后每隔6个数写出一个数，得到一列数：3，10，17，……，73．这里3叫第一项，10叫第二项，17叫第三项，试求73是第几项？解：从第1项开始，把各项依次写出来，一直写到73出现为止(见表)．可见73是第11项．例9 一天，爸爸给小明买了一包糖，数一数刚好100块．爸爸灵机一动，又拿来了10个纸盒，接着说：“小明，现在你把糖往盒子里放，我要求你在第一个盒子里放2块，第二个盒子里放4块，第三个盒子里放8块，第四个盒子里放16块，……照这样一直放下去．要放满这10个盒，你说这100块糖够不够？”小朋友，请你帮小明想一想？解：小朋友，你是不是以为100块糖肯定能够放满这10个纸盒的了！下面让我们算一算，看你想得对不对(见表)放满10个盒所需要的糖块总数：可见100块糖是远远不够的，还差1946块呢！这可能是你没有想到的吧！其实，数学中还有很多很多奇妙无比的故事呢．例10 小明从1写到100，他共写了多少个数字“1”？解：分类计算：“1”出现在个位上的数有：1，11，21，31，41，51，61，71，81，91共10个；“l”出现在十位上的数有：10，11，12，13，14，15，16，17，18，19共10个；“1”出现在百位上的数有：100共1个；共计10＋10＋1＝21个．例11 一本小人书共100页，排版时一个铅字只能排一位数字，请你算一下，排这本书的页码共用了多少个铅字？解：分类计算：从第1页到第9页，共9页，每页用1个铅字，共用1×9＝9(个)；从第10页到第99页，共90页，每页用2个铅字，共用2×90＝180(个)；第100页，只1页共用3个铅字，所以排100页书的页码共用铅字的总数是：9＋180＋3＝192(个)．例12 把1到100的一百个自然数全部写出来，用到的所有数字的和是多少？解：(见图5－1)先按题要求，把1到100的一百个自然数全部写出来，再分类进行计算：图5－1如图5－1所示，宽竖条带中都是个位数字，共有10条，数字之和是：(1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9)×10＝45×10＝450．窄竖条带中，每条都包含有一种十位数字，共有9条，数字之和是：1×10＋2×10＋3×10＋4×10＋5×10＋6×10＋7×10＋8×10＋9×10 ＝(1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9)×10＝45×10＝450．另外100这个数的数字和是1＋0＋0＝1．所以，这一百个自然数的数字总和是：450＋450＋1＝901．顺便提请同学们注意的是：一道数学题的解法往往不只一种，谁能寻找并发现出更简洁的解法来，往往标志着谁有更强的数学能力．比如说这道题就还有更简洁的解法，试试看，你能不能找出来.抽屉原理例1请你说明：5只鸽子飞进4个笼子中去，至少有一个笼子中要飞进1个以上的鸽子．分析与解如果你已经懂得抽屉原理了，那么，这个问题很简单，你将笼子看作抽屉，将鸽子看作苹果，那么，这个问题就变成4个抽屉中要放5只苹果，因为5＞4，苹果数多于抽屉数，所以，至少有一个抽屉中，要放一个以上苹果．再换回题目的说法，就是必有一个笼子中至少要飞进两只鸽子．(当然，如果允许有的笼子不飞进鸽子，那么，有的笼子中可以飞进3只，4只甚至5只鸽子，题目的结论仍然是对的．)例2一年级(2)班共有53位小朋友，他们年龄都相同，请你用抽屉原理说明，至少有2个小朋友出生在同一周．分析与解因为每年共有52周，小朋友人数是53．而53＞52，根据抽屉原理，至少有两位小朋友出生在同一周．开始理解抽屉原理时，可以这样仔细想一想：总共有52周，如果小朋友都出生在不同的周，那么，小朋友人数最多是52人，现在共有53人，说明第53位小朋友必与前52位小朋友中某一位出生在同一周．那么，就有2位小朋友同在这一周出生了．例3用三种颜色给正方体涂色，请你证明：至少有两个面涂色相同．分析与解一个正方体共有6个面(如图)，将6个面看成6只苹果，三种颜色看成三个抽屉．6＞3，说明，苹果数多于抽屉数．根据抽屉原理，至少在1个抽屉内装有1只以上的苹果，换句话说，至少有2个面涂用同一种颜色．例4在20米长的水泥阳台上放12盆花，随便怎样摆放，至少有两盆花它们之间的距离小于2米．分析与解第1盆花放在一个端点上，第2盆花放在距第l盆花恰为2米处(这是两盆花之间最近的距离了，再近就说明题目已经正确了——两盆花之间距离小于2米！)，第3盆花放在距离第2盆花的距离2米处，这样每隔2米放1盆花，直到阳台的另一个尽头，恰好放第11盆花．至此，阳台上的11盆花中任意两盆花之间的距离都按你的设想不小于2米放好了．现在考虑最后1盆花，它只能放在已放好的11盆花所留出的10个空档内了，这已说明必有两盆花之间的距离小于2米．题目的结论是正确的(见下面)．例5学校里买来数学、英语两类课外读物若干本，规定每位同学可以借阅其中两本，现有4位小朋友前来借阅，每人都借了2本．请问，你能保证，他们之中至少有两人借阅的图书属于同一种吗？分析与解下面按两本课外读物的种类来“制造”抽屉．这两本书的种类有以下三种可能：，即有3个抽屉．我们将4位小朋友实际所借的两本书的种类看作苹果，因为有4位小朋友，所以有4个苹果．4＞3，根据抽屉原理，可以保证，至少有2位小朋友，他们所借阅的两本书属于同类．枚举法例1如下图所示，已知长方形的周长为20厘米，长和宽都是整厘米数，这个长方形有多少种可能形状？哪种形状的长方形面积最大？(边长为1厘米的正方形的面积叫做1平方厘米)．解：由于长方形的周长是20厘米，可知它的长与宽之和为10厘米．下长(厘米) 9 8 7 6 5宽(厘米) 1 2 3 4 5(注意，正方形可以说成是长与宽相等的长方形)．下面把5种长方形按实际尺寸大小一一画出来，见下面图(1)～(5)．例2如下图所示，ABCD是一个正方形，边长为2厘米，沿着图中线段从A到C的最短长度为4厘米．问这样的最短路线共有多少条？请一一画出来．解：将各种路线一一列出，可知共6条，见下图．注意，如果题中不要求将路径一一画出，可采用如下图所示方法较为便捷．图中交点处的数字表示到达该点的路线条数．如O点处的数字2，表示由A到O有2条不同的路径，见上图中的(1)和(2)；又H点处的数字3的意义也如此，见上图中的(1)、(2)、(3)可知有3条路径可由A到H．仔细观察，可发现各交点处的数字之间的关系，如O点的2等于F点和E点的数字相加之和，即1＋1＝2，又如，C点的6等于G点和H点的数字相加之和，即3＋3＝6．例3在10和31之间有多少个数是3的倍数？解：由尝试法可求出答案：3×4＝123×5＝153×6＝183×7＝213×8＝243×9＝273×10＝30可知满足条件的数是12、15、18、21、24、27和30共7个．注意，倘若问10和1000之间有多少个数是3的倍数，则用上述一一列举的方法就显得太繁琐了，此时可采用下述方法：10÷3＝3余1，可知10以内有3个数是3的倍数；1000÷3＝333余1，可知1000以内有333个数是3的倍数：333－3＝330，则知10～1000之内有330个数是3的倍数．由上述这些例题可体会枚举法的优点和缺点及其适用范围．例4两个整数之积为144，差为10，求这两个数？例512枚硬币的总值是1元，其中只有5分和1角的两种，问每种硬币各多少个？解：列举出两种硬币的可能搭配：可见满足题目要求的搭配是：四个5分币，八个1角币．例6 小虎给4个小朋友写信．由于粗心，在把信纸装入信封时都给装错了．4个好朋友收到的都是给别人的信．问小虎装错的情况共有多少种可能？解：把4封信编号：1，2，3，4．把小朋友编号，1友，2友，3友，4友．并假定1号信是给1友写的，2号信是给2友写的，3号信是给3友的，4号信是给4友写的：再把各种可能的错装情况列成下表：所以，共有9种可能．说明：如第一种错收情况是1友得2号信，2友得了1号信，3友得了4号信，4友得了3号信．一个长方形的周长是22米，如果它的长和宽都是整米数，问： ①这个长方形的面积有( )种可能值.②面积最大的长方形的长是( )米,宽是( )米.等量代换.例1 1只小狗的重量等于2只小兔的重量，4只小猫的重量等于2只小兔的重量，1只小狗重4千克，1只小猫重多少千克？[完全解题]1只小狗的重量＝2只小兔的重量，4只小猫的重量＝2只小兔的重量，1只小狗的重量＝4只小猫的重量，1只小猫的重量＝4÷4＝1(千克)．答：1只小猫重1千克．[知识点评]这是一个等量问题，主要是看它们的等量关系．[方法点击]将相等的量列出来，然后对照上面依次推算就可以得出结果．例2如图，已知＝6千克，求＝？千克．[完全解题]3个白球重：6×2＝12(千克)，每个白球重：12÷3＝4(千克)，所以阴影方格重4×4＝16(千克)．[知识点评]同学们，请看下面这道题：“1只鸡的重量等于2只鸭的重量，1只鸭的重量等于2只鸽的重量．那么1只鸡的重量等于几只鸽子的重量呢？”这是一个简单的推理问题．这个专题就是要你想一想，理一理，进行简单的推理．在推理时，有时需要算一算，如本题用到千克数的乘除．[方法点击]仔细读题，看看有哪些已知条件，再根据这些己知条件有条理、有次序地去想一想，并充分利用每次得出的结论，作为后一步推理的论据．例3 △＋○＝12，△＝○＋○＋○．求△＝？○＝？[完全解题]因为△＋○＝12，而△＝○＋○＋○，所以○＋○＋○＋○＝12．4个○是12，所以○＝12÷4＝3．因为△＋○＝12，○＝3，所以△＝12－3＝9．答：△＝9，○＝3．[知识点评]应用等量代换原理，推导出所求问题的结果．[方法点击]已知△＋○＝12，而△＝○＋○＋○，可以推算出○＋○＋○＋○＝12，○＝12÷4＝3，依次算出即可．例4已知(□－△)×(□－△)＝81，△＝5，求□＝？[完全解题]因为(□－△)×(□－△)＝81，所以□－△＝9．又因为△＝5，所以□＝9＋5，□＝14．[知识点评]根据表内乘法口诀，同数相乘等于81可知是：9×9＝81．再根据□－△＝9，△＝5推算出结果．[方法点击]关键是要把握□－△与□－△的积是同数相乘的积．例51只白兔的重量等于2只松鼠的重量，1只松鼠的重量等于3只小鸡的重量，1只白兔的重量等于几只小鸡的重量？[完全解题]1只白兔＝2只松鼠，1只松鼠＝3只小鸡，那么，2只松鼠＝6只小鸡．因为前面1只白兔＝2只松鼠，而2只松鼠＝6只小鸡，即1只白兔＝6只小鸡．[知识点评]首先把等量列出来，找出相对应的即可．[方法点击]首先把相对的等量列出来，弄清楚几等于几，就可以．例6三个相同的瓶子里放有石头，哪个瓶子里拿出的石头最大？[完全解题]三个大小、形状相同的瓶子里盛有水并放有石头，水位不一样，但取出石头后，水位下降后都是一样高了，说明取出的石头越大，水位下降越多，所以右边这个瓶里的石头最大．答：右边第1个瓶子里的石头最大．[知识点评]在同一个杯里盛有水，放入或取出的石头大小不同，水位升降也不同，放入或取出的石头大，水位的升或降就多．水位在变化，但水的总量没有变，这些都是寻找变与不变的一些基本规律．[方法点击]因为水的总量不变，放进去的物体体积越大，水位就会越高．例7三杯盐水一样咸，哪杯水里盐放得最多？。

二年级《速算与巧算》奥数教案

（二年级）备课教员：第十五讲速算与巧算一、教学目标：知识目标1. 通过研究算式中的数字特点找到巧算方法。

2. 知道计算中基本的巧算方法，能熟练运用巧算的方法计算。

3.知道加括号和去括号与运算符号之间的变化关系。

能力目标1. 从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

2. 一个数可以进行拆分后凑整计算，锻炼学生的数学分组拆分的数学思维。

情感目标1. 培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。

2. 培养学生用数学的眼光看待周围事物。

二、教学重点：灵活运用巧算方法进行计算。

三、教学难点：1. 在进行凑整时，要带上运算符号进行计算。

2. 括号前面是减号，去括号后，括号里原来的符号要进行变号。

四、教学准备：PPT五、教学过程：第一课时（50分钟）一、导入（5分)【设计意图：通过故事，引起学生学习的兴趣，进而引出今天要学习的内容。

】师：上课前，老师想跟你们分享一个小故事，你们想听吗？生：想。

师：在分享故事之前，大家先来看一张图片，这个人大家认识吗？生：不认识。

师：老师来告诉你们，他就是数学家高斯，而今天老师要分享的故事就和他有关系，同学们要仔细听了。

高斯上小学的时候，有一天，他的数学老师在算数课上出了一道难题：“把 1到 100的整数写下来，然后把它们加起来！”每当有考试时他们有如下的习惯：第一个做完的就把石板面朝下地放在老师的桌子上，第二个做完的就把石板摆在第一张石板上，就这样一个一个落起来。

这个难题当然难不倒学过算数级数的人，但这些孩子才刚开始学算数呢！老师心想他可以休息一下了。

但他错了，因为还不到几秒钟，高斯已经把石板放在讲桌上了，同时说道：“答案在这儿！”其他的学生把数字一个个加起来，额头都出了汗水，但高斯却静静坐着，对老师投来的轻蔑的、怀疑的眼光毫不在意。

考完后，老师一张张地检查着石板。

大部分都做错了，学生就吃了一顿鞭打。

最后，高斯的石板被翻了过来，只见上面只有一个数字：5050。

二年级趣味数学--速算与巧算

课堂练习题
• （1）98+25-15 =98+（25-15） =98+10 =108
• （2）46+45-16 =46-16+45 =30+45 =75
小结
• 先观察，发现让哪个数带着符号搬家能使计算简便或者能够凑出整十整百，就搬哪个数。
课后作业
• 1．计算：（1）17+27+23 （3）43+44+57
⑵52+69= (21+31)+69 =21+(31+69)
把52拆成 50+2,69拆分成
70-1 是因为 50+70是整十数
52+69=(50+2)+（70-1） =(50+70)+（2-1）
1、 “凑整”先算
3、计算
把63拆成60+2+1 是因为 18+2与19+1能凑成整十
⑴63+18+19= 60+2+1+18+19
=60+(2+18)+(1+19)
⑵28+28+28= (28+2)+ (28+2)+ (28+2)练习题
• （1）96+18 =96+（4+14） =（96+4）+14 =100+14 =114
• （2）13+28+29 =10+2+1+28+29 =10+(2+28)+(1+29) =10+30+30 =70

2年级小学生奥数精选：速算和巧算

2年级小学生奥数精选：速算和巧算以下是笔者为大家整理的关于二年级小学生奥数精选：速算与巧算的文章，希望大家能够喜欢！一、“凑整”先算1.计算：（1）24+44+56（2）53+36+47解：（1）24+44+56=24+（44+56）=24+100=124这样想：因为44+56=100是个整百的数，所以先把它们的和算出来.（2）53+36+47=53+47+36=（53+47）+36=100+36=136这样想：因为53+47=100是个整百的数，所以先把+47带着符号搬家，搬到+36前面；然后再把53+47的和算出来.2.计算：（1）96+15（2）52+69解：（1）96+15=96+（4+11）=（96+4）+11=100+11=111这样想：把15分拆成15=4+11，这是因为96+4=100，可凑整先算.（2）52+69=（21+31）+69=21+（31+69）=21+100=121这样想：因为69+31=100，所以把52分拆成21与31之和，再把31+69=100凑整先算.3.计算：（1）63+18+19（2）28+28+28解：（1）63+18+19=60+2+1+18+19=60+（2+18）+（1+19）=60+20+20=100这样想：将63分拆成63=60+2+1就是因为2+18和1+19可以凑整先算.（2）28+28+28=（28+2）+（28+2）+（28+2）-6=30+30+30-6=90-6=84这样想：因为28+2=30可凑整，但最后要把多加的三个2减去.二、改变运算顺序：在只有“+”、“-”号的混合算式中，运算顺序可改变计算：（1）45-18+19（2）45+18-19解：（1）45-18+19=45+19-18=45+（19-18）=45+1=46这样想：把+19带着符号搬家，搬到-18的前面.然后先算19-18=1.（2）45+18-19=45+（18-19）=45-1=44这样想：加18减19的结果就等于减1.三、计算等差连续数的和相邻的两个数的差都相等的一串数就叫等差连续数，又叫等差数列，如：1，2，3，4，5，6，7，8，91，3，5，7，92，4，6，8，103，6，9，12，154，8，12，16，20等等都是等差连续数.1. 等差连续数的个数是奇数时，它们的和等于中间数乘以个数，简记成：（1）计算：1+2+3+4+5+6+7+8+9=5×9 中间数是5=45 共9个数（2）计算：1+3+5+7+9=5×5 中间数是5=25 共有5个数（3）计算：2+4+6+8+10=6×5 中间数是6=30 共有5个数（4）计算：3+6+9+12+15=9×5 中间数是9=45 共有5个数（5）计算：4+8+12+16+20=12×5 中间数是12=60 共有5个数2. 等差连续数的个数是偶数时，它们的和等于首数与末数之和乘以个数的一半，简记成：（1）计算：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=（1+10）×5=11×5=55共10个数，个数的一半是5，首数是1，末数是10.（2）计算：3+5+7+9+11+13+15+17=（3+17）×4=20×4=80共8个数，个数的一半是4，首数是3，末数是17.（3）计算：2+4+6+8+10+12+14+16+18+20=（2+20）×5=110共10个数，个数的一半是5，首数是2，末数是20.四、基准数法（1）计算：23+20+19+22+18+21解：仔细观察，各个加数的大小都接近20，所以可以把每个加数先按20相加，然后再把少算的加上，把多算的减去.23+20+19+22+18+21=20×6+3+0-1+2-2+1=120+3=1236个加数都按20相加，其和=20×6=120.23按20计算就少加了“3”，所以再加上“3”；19按20计算多加了“1”，所以再减去“1”，以此类推.（2）计算：102+100+99+101+98解：方法1：仔细观察，可知各个加数都接近100，所以选100为基准数，采用基准数法进行巧算.102+100+99+101+98=100×5+2+0-1+1-2=500方法2：仔细观察，可将5个数重新排列如下：（实际上就是把有的加数带有符号搬家）102+100+99+101+98=98+99+100+101+102=100×5=500可发现这是一个等差连续数的求和问题，中间数是100，个数是5.。

二年级奥数：《速算与巧算》

二年级奥数：《速算与巧算》二年级奥数：《速算与巧算》在研究本章内容之前，需要先复一下凑整法、递等式、抱符号搬家、变加为乘、认识小括号等知识点。

一、凑整法凑整法是计算的核心，其中好朋友是指两个数相加（相减）和为整十、整百、整千的两个数。

加法凑整口诀为“看个位，手拉手，凑完整，再计算”，减法凑整的好朋友是个位相同的数。

二、递等式递等式是按照运算顺序把计算过程依次用等式表示出来的，每一步的等号要对整齐，等号的两条线要平行。

三、抱符号搬家抱符号搬家可以改变运算顺序，需要抱着前面的符号搬家，每个数前面都有符号，第一个数前面的加号被省略了。

四、变加为乘相同的数相加可以变成乘法。

五、认识小括号“（）”小括号能改变运算顺序，小括号里面的要先算。

新授一、添（去）括号在添（去）括号的时候，需要注意括号前面的符号。

如果是减号，括号里面的数要变号；如果是加号，括号里面的数不变号。

二、拆补凑整任意数可以写成一个整数（整十，整百，整千）加（减）一个数的形式。

三、基准数法基准数法的特点是算式中的数都接近同一个整十（百）数，基准数只有一个。

如何预？在给孩子预的时候，需要把握好度，保护孩子的好奇心和研究兴趣，同时也要确保课堂效果。

预时，家长应该避免讲解书本上的例题和知识点，因为这可能会使孩子产生先入为主的思维方式。

如果家长不慎选取了不合适的方式和方法，孩子可能会很难转换思路，导致研究困难。

预的目的是回顾讲课前的铺垫知识，并引起孩子的思考。

因此，家长可以打印出我们提供的预资料，让孩子自己看一看，如果孩子有不明白的，家长可以适当地进行点拨。

本文介绍了《速算与巧算》的两个知识点：凑整和变加为乘。

凑整包括加法凑整和减法凑整，而变加为乘则是指相同的数相加可以变成乘法。

此外，文章还介绍了添（去）括号和拆补凑整两种巧算方法。

最后，文章提到了基准数法，即算式中所有数都非常接近同一个整十（百）数，即“基准数”。

建议家长在预时，避免给孩子讲解书本上的例题和知识点，而是引导孩子自己思考。

9、10速算与巧算

例1、计算：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10解：=10+10+10+10+10+5=55疯狂操练：（1）2+4+6+8+10 （2）1+3+5+7+9例2、计算：1+3+5+7+9+11+13+15+17+19解：=20+20+20+20+20=100疯狂操练：（3）7+8+9+11+12+13 （4）2+4+6+8+10+12+14+16+18+20例3、计算：2+13+25+44+18+37+56+75解：用凑整法：=20+50+100+100=270疯狂操练：（5）1+8+9+15+12+5 （6）5+29+63+15+21+37例4、计算：15－7－3=15－(7+3)=15－10=5疯狂操练：10=（）+（）=（）+（）=（）+（）=（）+（）=（）+（）（7）24－5－5 （8）13－6－4 （9）17－9－1 （10）56－18－32例5、计算：10-9+8-7+6-5+4-3+2-1解：10-9+8-7+6-5+4-3+2-1=（10-9）+（8-7）+（6-5）+（4-3）+（2-1）=1+1+1+1+1=5疯狂操练：（11）8-7+6-5+4-3+2-1=（□-□）+（□-□）+（□-□）+（□-□）=□+□+□+□=□（12）18-17+16-15+14-13+12-11 （13）20-18+16-14+12-10+8-6例6、计算：1-2+3-4+5-6+7-8+9-10+11解：1-2+3-4+5-6+7-8+9-10+11=1+3-2+5-4+7-6+9-8+11-10=1+（3-2）+（5-4）+（7-6）+（9-8）+（11-10）[先减后加]=1+1+1+1+1+1=6疯狂操练：（14）1-4+5-6+7-8+9 （15）2-4+6-8+10-12+14-16+18（1）2+3+4+5+6+7+8 （2）7+9+11+13（3）4+6+8+10+12 （4）5+4+9+5+6+1（5）28-9-1 （6）16-7-3（7）61-16-24 （8） 6-5+4-3+2-1（9）12-11+10-9+8-7+6-5 （10）35-34+33-32+31-30（11）96-95+94-93+92-91+90-89+88-87 （12）1-2+3-4+5-6+7-8+9（13）2-4+6-8+10-12+14-16+18-20+22 （14）10-11+12-13+14-15+16-17+18解：可以利用前10个自然数之和等于55这一结果。

部编二年级奥数知识点：速算与巧算

一、“凑整”先算1. 计算：（ 1）24+44+56（2） 53+36+47解：（ 1）24+44+56=24+（44+56）=24+100=124这样想：由于44+56=100是个整百的数，因此先把它们的和算出来 .（2） 53+36+47=53+47+36= （ 53+47 ） +36=100+36=136这样想：由于 53+47=100 是个整百的数，因此先把 +47 带着符号迁居，搬到 +36 前面；而后再把 53+47 的和算出来 .2. 计算：（ 1）96+15（2） 52+69解：（ 1）96+15=96+ （ 4+11 ）= （ 96+4 ） +11=100+11=111这样想：把15 分拆成 15=4+11 ，这是由于96+4=100 ，可凑整先算 .（ 2） 52+69= （ 21+31 ） +69=21+ （ 31+69 ） =21+100=121这样想：由于69+31=100 ，因此把52 分拆成 21 与 31 之和，再把 31+69=100凑整先算.3. 计算：（ 1）63+18+19（2） 28+28+28解：（ 1）63+18+19=60+2+1+18+19=60+ （ 2+18 ） +（ 1+19 ）=60+20+20=100这样想：将 63 分拆成 63=60+2+1 就是由于 2+18 和 1+19 能够凑整先算 .（2） 28+28+28=（ 28+2 ） +（28+2 ） +（ 28+2 ） -6=30+30+30-6=90-6=84这样想：由于 28+2=30可凑整，但最后要把多加的三个 2 减去 .二、改变运算次序：在只有“+ ”、“ - ”号的混淆算式中，运算顺序可改变计算：（ 1）45-18+19（2） 45+18-19解：（ 1）45-18+19=45+19-18=45+ （ 19-18 ） =45+1=46这样想：把+19带着符号迁居，搬到-18的前面.而后先算19-18=1.（2） 45+18-19=45+ （ 18-19 ）=45-1=44这样想：加18 减 19 的结果就等于减 1.三、计算等差连续数的和相邻的两个数的差都相等的一串数就叫等差连续数，又叫等差数列，如：1， 2，3， 4， 5， 6， 7，8， 91， 3，5， 7， 92， 4，6， 8， 103， 6，9， 12， 154， 8，12 ，16 ， 20 等等都是等差连续数.1.等差连续数的个数是奇数时，它们的和等于中间数乘以个数，简记成：（ 1）计算： 1+2+3+4+5+6+7+8+9=5×9 中间数是 5=45 共 9个数（ 2）计算： 1+3+5+7+9=5×5 中间数是 5=25共有5个数（3）计算： 2+4+6+8+10=6×5 中间数是 6=30 共有 5 个数（4）计算： 3+6+9+12+15=9×5 中间数是 9=45 共有 5 个数（5）计算： 4+8+12+16+20=12×5 中间数是 12=60共有5个数2. 等差连续数的个数是偶数时，它们的和等于首数与末数之和乘以个数的一半，简记成：（ 1）计算：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10= （ 1+10 ）×5=11×5=55共 10 个数，个数的一半是5，首数是1，末数是10.（ 2）计算：3+5+7+9+11+13+15+17= （ 3+17 ）×4=20×4=80共 8 个数，个数的一半是4，首数是3，末数是17.（ 3）计算：2+4+6+8+10+12+14+16+18+20= （ 2+20 ）×5=110共 10 个数，个数的一半是5，首数是2，末数是20.四、基准数法（1）计算： 23+20+19+22+18+21解：认真察看，各个加数的大小都靠近20 ，因此能够把每个加数先按 20 相加，而后再把少算的加上，把多算的减去.23+20+19+22+18+21=20×6+3+0-1+2-2+1=120+3=1236 个加数都按20 相加，其和 =20×6=120.23按20计算就少加了“ 3，”因此再加上“ 3；”19 按 20 计算多加了“ 1，”因此再减去“ 1，”以此类推 .（2）计算： 102+100+99+101+98解：方法1：认真察看，可知各个加数都靠近100 ，因此选 100为基准数，采纳基准数法进行巧算.102+100+99+101+98=100× 5+2+0-1+1-2=500方法 2：认真察看，可将 5 个数从头摆列以下：（实质上就是把有的加数带有符号迁居）102+100+99+101+98=98+99+100+101+102=100× 5=500可发现这是一个等差连续数的乞降问题，中间数是100 ，个数是 5.。

奥数二年级速算与巧算

第一讲速算与巧算（一）一、凑十法：同学们已经知道，下面的五组成对的数相加之和都等于10：1+9=102+8=103+7=104+6=105+5=10巧用这些结果，可以使计算又快又准。

例1 计算1+2+3+4+5+6+7+8+9+10解：对于这道题，当然可以从左往右逐步相加：1+2=3 3+3=66+4=10 10+5=1515+6=21 21+7=2828+8=36 36+9=4545+10=55这种逐步相加的方法，好处是可以得到每一步的结果，但缺点是麻烦、容易出错；而且一步出错，以后步步都错。

若是利用凑十法，就能克服这种缺点。

二、凑整法同学们还知道，有些数相加之和是整十、整百的数，如：1+19=20 11+9=302+18=20 12+28=403+17=20 13+37=504+16=20 14+46=605+15=20 15+55=706+14=20 16+64=807+13=20 17+73=908+12=20 18+82=1009+11=20又如：15+85=100 14+86=10025+75=100 24+76=10035+65=100 34+66=10045+55=100 44+56=100等等巧用这些结果，可以使那些较大的数相加又快又准。

像10、20、 30、40、50、60、70、80、90、100等等这些整十、整百的数就是凑整的目标。

例2 计算1+3+5+7+9+11+13+15+17+19解：这是求1到19共10个单数之和，用凑整法做：例3 计算2+4+6+8+10+12+14+16+18+20解：这是求2到20共10个双数之和，用凑整法做：例4 计算2+13+25+44+18+37+56+75解：用凑整法：三、用已知求未知利用已经获得较简单的知识来解决面临的更复杂的难题这是人们认识事物的一般过程，凑十法、凑整法的实质就是这个道理，可见把这种认识规律用于计算方面，可使计算更快更准。

二年级奥数速算与巧算ppt课件

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3、计算等差连续数的和
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等差连续数：相邻的两个数的差都相等的一串数就叫等差连续数或等差数列
如：1、2、3、4、5、6、7、8、9
1、3、5、7、9
2、4、6、8、10
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4、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ准数法
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23+20+19+18+22+21
=(20+3)+20+(20-1)+(20-2)+(20+2)+(20+1)
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练习题
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1、53+52+49+47+51+50 2、87+74+85+83
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二年级速算与巧算

二年级速算与巧算 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】二年级速算与巧算一、“凑整”先算1、计算：（1）24+44+56 （2）53+36+47解：（1）24+44+56=24+（44+56）=24+100=124这样想：因为44+56=100是个整百的数，所以先把它们的和算出来。

（2）53+36+47=53+47+36=（53+47）+36=100+36=136这样想：因为53+47=100是个整百的数，所以先把+47带着符号搬家，搬到+36前面；然后再把53+47的和算出来。

2、计算：（1）96+15 （2）52+69解：（1）96+15=96+（4+11）=（96+4）+11=100+11=111这样想：把15分拆成15=4+11，这是因为96+4=100，可凑整先算。

（2）52+69=（21+31）+69=21+（31+69）=21+100=121这样想：因为69+31=100，所以把52分拆成21与31之和，再把31+69=100凑整先算。

3、计算：（1）63+18+19 （2）28+28+28解：（1）63+18+19=60+2+1+18+19=60+（2+18）+（1+19）=60+20+20=100这样想：将63分拆成63=60+2+1就是因为2+18和1+19可以凑整先算。

（2）28+28+28=（28+2）+（28+2）+（28+2）-6 =30+30+30-6=90-6=84这样想：因为28+2=30可凑整，但最后要把多加的三个2减去。

二、改变运算顺序：在只有“+”、“-”号的混合算式中，运算顺序可改变计算：（1）45-18+19 （2）45+18-19解：（1）45-18+19=45+19-18=45+（19-18）=45+1=46这样想：把+19带着符号搬家，搬到-18的前面。

然后先算19-18=1。

（2）45+18-19=45+（18-19）=45-1=44这样想：加18减19的结果就等于减1。

速算与巧算(二年级)