人教版小学二年级语文下册19最大的书
新课标人教版小学二年级语文下册：19、最大的“书”PPT、优质教学课件
“书”
最大的 “书”
zhì kān yán cè
质勘岩册
hòu yìn hén páo
厚印痕刨
méi bǎo煤宝源自1.一位地（ 质 ）（ 勘 ）探队员正趴在一 块大石头上看着什么。
2.（ 岩 ）石一层一层的，不就像一( 册 ) （ 厚 ）（ 厚 ）的书吗？
3.雨点留下的脚（ 印 ），叫雨（ 痕 ）。
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
整体感知，理清思路 1、速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我 ”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事？
儿有树叶，有贝壳，那儿还有 一条小鱼哩！”
“这能说明什么呢？” “它告诉我们，在很久很久以
前，这里是一片长满树木的陆地。 后来，陆地沉下去了，这里就变成 了大海。又过了很多很多万年，海 底慢慢上升，这里又变成了高山， 就是我们脚下的这座山。”
二年级下册语文书第19课最大的书课文
二年级下册语文书第19课最大的书课文《最大的"书"》是二年级语文下册第19课，是一篇以人物的对话为主要叙说方式的文章。
店铺为二年级师生整理了语文课文《最大的"书"》，希望大家有所收获!二年级下册语文书第19课《最大的"书"》课文原文一天，爸爸带川川去爬山，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。
川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么?”“我在看‘书’呢!”“哪里有书啊?”“岩石就是书啊!你看，这一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?”川川认真地说：“这上面有字吗?”“有。
你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波纹的足迹，叫波痕;还有这写闪光的、透明的，是矿物。
它们都是字呀”川川又问：“这上面有图画吗?”叔叔说：“有。
你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条鱼哩!”“这能说明什么呢?”“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。
后来，陆地沉下去，就变成了大海。
又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。
”“读了这本岩石书有什么用呢?”川川总爱刨跟问底。
叔叔说：“用处可大哩!它能告诉我们，那里埋着煤炭，那里埋着铁矿......把着本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏!”“太好了!太好了!”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’!”二年级下册语文书第19课《最大的"书"》教学指导揭题：书写“书”，让学生说自己看了哪些书?用( )的书说一说。
然后引出课题——最大的书。
[了解学生的阅读情况，并希望激起部分学生的阅读兴趣，通过听了他们自己同伴的介绍，可能那本“有趣的书”就会有更多感兴趣的孩子的参与。
]通过学生的预习感知，在标题中加上“”。
[双引号的作用在目前为止都只是对话的专用，但这里却出现了一个特殊的作用，教师没有硬加给他们什么，而是通过自己的情感体验，结合课文实际让学生来解决这个问题。
部编人教版版二年级下册语文精品课件：19.最大的“书”
2019/5/25
6
第一部分(第1自然段)川川看到一位地质勘探队员在 看石头。
第二部分(第2－12自然段)写的是川川和叔叔关于岩 石这本“书”的对话。
第三部分(第13自然段)川川说自己长大后也要当一名 地质勘探队员。
2019/5/25
7
“我在看‘书’呢！” 这里的“书”为什么加引号？ 这里的“书”加了引号，是因为这不是真正的书， 而是指岩石这个大自然的记录者。
2019/5/25
8
“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不 就像一册厚厚的书吗？”
岩石“一层一层的”，与书一页一页的很相似， 把岩石说成书是比喻的说法，这样说能让岩石的样子 仿佛出现在我们眼前。这是一个反问句，加强了勘探 队员叔叔肯定的语气。
2019/5/25
9
叔叔说：“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿 还有一条小鱼哩！”
热爱科学 探索自然
2019/5/25
15
本文讲述了川川与一位地质勘探队员的对话，说 明了岩石这本书能记录地质的变化过程，能揭示矿藏 的位置，激发了人们热爱科学、探索自然的兴趣。
2019/5/25
16
绿色情报员
植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。
一大早，小燕子刚飞过一片胡杨林，胡杨树叫住
了它。小燕子问：“你有什么本领？”
忙了一天的小燕子高兴极了。这一天，它增长了 不少知识呀！
2019/5/25
18
爱此一拳石，玲珑出自然。溯(sù)源应太 古，堕世又何年？有志归完璞，无才去补天。不 求邀众赏，潇洒做顽仙。
(《题自画石》曹雪芹)
一会灵山犹未散，重翻贝叶有来由。 是名精进才开眼，岩石无端亦点头。
(《翻经台》白居易)
人教版小学语文二年级下册19最大的书
教材内容19 最大的“书”主备人彭胜群教学目标1、会认10个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
教学重点学习生字词。
教学难点准确把握人物心理，读好人物对话。
了解"书。
中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
教学准备教学过程备注第一课时一、谈话导入，板书课题:大教师手拿书)同学们看这是什么?(书)你见过的最大的书是什么样的?(学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。
板书;最大的书。
(故意漏写双引号)学生纠错:书没加双引号。
师顺势问:为什么加引号:二、初读课文，学习生字。
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。
思考:最大的"书"指的是什么?2、学生汇报思考结果师:大自然就是最大的一本"书"，这本"书"永远也读不完。
在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。
3、学习生字(1)出示生字卡片，指名学生读字音。
(2)交流识字体会，说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。
你还有哪些好的识字方法，说一说。
（3）巩固生字。
指名读，开火车读4、送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。
5、检查读书情况。
一人读一自然段。
三、理解词语。
1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。
2、师生释疑。
对词语的理解作如下设计:刨根问底:把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解"刨根问底"的意思。
宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。
地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。
四、指导书写。
1、教师范写"底"，讲解写字要领:底:第三笔是竖撇，第五笔是"竖提"，上下都有点。
2、学生描黑，临写。
3、还有哪些字有"竖撇"?学生练写"册"、"厚。
人教版二年级下册语文第19课《最大的“书”》课件[1]
![人教版二年级下册语文第19课《最大的“书”》课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/575361e35ef7ba0d4a733bc9.png)
19 最大的“书”
自由读课文，读准生字字音， 读通课文。
zhì
kān
地质
hén
勘探
hén
地质勘探队员
yì n méi tàn yán
雨痕
波痕
脚印
煤炭
岩石
cè hòu
一册厚厚的书 一片陆地 一块石头
bǎozàng páo
“岩石就是书啊！你看，这 岩石一层一层的，不就像一册 厚厚的书吗？‛
这岩石一层一层的，不就 像一册厚厚的书吗？ 这岩石一层一层的，就像一 册厚厚的书。
为什么把岩石称为“书”呢， 读课文，找根据，看谁找得全。
这上面有字吗？ 这上面有图画吗？
——这上面有字吗？
“有。你看，这是雨点留下的 脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹， 叫波痕；还有这些闪光的、透明的， 是矿物。它们都是字呀！‛
陆
册
一位地质勘探队员正趴在一块大石头上
看着什么。
岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书
吗？
雨点留下的脚印，叫雨痕。
把岩石书读懂，就能为祖国找到更多的
宝藏。
川川总爱刨根问底。
yá n
石一层一层的，就
cè hòu hòu
像一
的书。
想一想：
为什么说川川总爱刨根 问底？
刨根问底
问题1：叔叔，您在看什么？
问题2：哪里有书啊？
问题3：这上面有字吗？ 问题4：这上面有图画吗？ 问题5：这能说明什么呢？ 问题6：读了这本岩石书有什么用呢？
刨根问底、追根究底、寻根究底 追本求源、顺藤摸瓜、寻踪觅迹 打破沙锅——问到底
语文人教版二年级下册19最大的书
19《最大的“书”》教案教材分析:这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。
本课以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。
通过叔叔的介绍，描绘了"书"中的"字"、"画"以及这本"书。
的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。
学习目标:1、会认10个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
教学重点:学习生字词。
准确把握人物心理，读好人物对话。
了解"书。
中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
课前准备:PPT课件一、PPT出示图片导入：二、PPT出示课题三、PPT出示生字我会认zhìkān tàn yán cèhòu yìn hén lù质勘探岩册厚印痕陆pāméi tàn páo zàng趴煤炭刨藏引导学生再次观察生字，看看在这些生字里面还发现了什么？（多音字）四、这篇课文主要讲了件什么事？PPT出示问题及介绍。
一天，爸爸带_川川__去__爬山__。
爬到__半山腰__，遇到了一位__地质勘探队员__，他为川川介绍了__最大的“书”_五、引导学生阅读在课文中把川川的问题找出来“叔叔，您在看什么？”“哪里有书啊？”“这上面有字吗？”“这上面有图画吗？”“这能说明什么呢？”“读了这本岩石书有什么用呢?”刨根问底六、学习课文内容，回答川川的问题（PPT出示相关问题和内容及图片）1、请同学们齐读1-4自然段，边读边思考：你读懂了什么？“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”（1）“哪里有书啊？”齐读“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”（再读体会知道岩石就是书时的那种惊奇）（2）“这上面有字吗？”学生齐读“有。
人教班二年级语文下册 19、最大的书
自读课文，读准字音，读通 句子，读完后把生字多读几 遍。
zhì
kān
地质
hén
勘探
hén
地质勘探队员
yì n méi tàn yá n
雨痕 波痕 石 cè hòu
bǎozàng p áo
脚印
煤炭
岩
一册厚厚的书 一片陆地 一块石头
反问句：这岩石一层一层的， 不就像一册厚厚的书吗？ 陈述句：这岩石一层一层的， 就像一册厚厚的书。
册
“这上面有字吗？”
“有。你来看，这是雨点留下的脚印， 叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还 有这些闪光的、透明的，是矿物。它们 都是字呀！”
雨痕 、 我知道了“书”中的字指_________ 波痕 、 _________ 矿物 。 ________
岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书
吗？
雨点留下的脚印，叫雨痕。 把岩石书读懂，就能为祖国找到更多的
宝藏。
川川总爱刨根问底。
快读读课文，边读边思考:
这篇课文主要讲了一件什么事情?
一天，爸爸带（ ）去 （ ）。 爬到（ ），遇到了一位 （ ）。他为川川介绍了 （ ）
快读读课文，边读边思考:
这篇课文主要讲了一件什么事情?
一天，爸爸带（川川）去 （爬山 ）。 爬到（半山腰），遇到了一位（地质 勘探队员 ）。他为川川介绍了（ 最 大的“书” ）。
在课文中把川川的问题找出来
“叔叔，您在看什么？” “哪里有书啊？” “这上面有字吗？”
“这上面有图画吗？”
“这能说明什么呢？”
刨 根 问 底
“读了这本岩石书有什么用呢?”
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“读了这本岩石书有什么用呢？‛
“用处可大哩！它能告 诉我们，哪里埋着煤炭， 哪里藏着铁矿……把这本 ‘书’读懂，就能为祖国找 到 更多的宝藏！‛
“太好了，太好了！‛ 川川高兴地说，‚等我长 大了，也要读懂这本最 大的‘书’！‛你能猜出川川 长大以Fra bibliotek想干 什么吗？
我知道 有些动物和植物，由于
岩石 一册 厚厚的
脚印 雨痕 波痕
煤炭 地质 宝藏 勘探 藏起来 刨根问底
叔叔说：‚用处可 大哩！它能告诉我们，哪 藏 着铁 里埋着煤炭，哪里 矿……把这本‘书’读懂， 就能为祖国找到更多的宝 藏［zànɡ］!”
“叔叔您在看什么？‛ ‚哪里有书啊？‛ ‚这上面有字吗？‛ ‚这上面有图画吗？‛ ‚这能说明什么呢？‛ ‚读了这本岩石书有什么用呢？‛
“这上面有字吗？‛ ‚这上面有图画吗？‛ ‚这能说明什么呢？‛ ‚读了这本岩石书有什么用呢？‛
矿物 宝藏
“有。你来看，这是雨点留下 的脚印，叫雨痕 ；这是波浪的足 迹，叫波痕 ；还有这些闪光的、 透明的，是矿物。它们都是字 呀！‛
它告诉我们，在很久很 久以前，这里是一片长满树木 的陆地 。后来，陆地沉下去 了，这里就变成了大海 。又 过了很多很多万年，海底慢慢 上升，这里又变成了 高山 ， 就是我们脚下的这座山。
“有。你来看，这 是雨点留下的脚印，叫 雨痕 ；这是波浪的足迹， 叫波 痕 ；还有这些闪光 的、透明的，是矿物。 它们都是字呀！‛ 印 痕 迹
“有。你来看，这 是雨点留下的脚印，叫 雨痕 ；这是波浪的足迹， 叫波痕；还有这些闪光的、 透明的，是矿物。 它们都是字呀！‛
雨痕
波痕
“有。你来看，这是雨点留下 的脚印，叫雨痕 ；这是波浪的足 迹，叫波痕 ；还有这些闪光的、 透明的，是矿物。它们都是字 呀！‛
日月星辰，风云雷电， 山川树木，花鸟虫鱼…… 大自然是一幅多姿多彩的 画卷，是一本读不完的‚书‛。
一册 厚厚的 脚印 雨痕 煤炭 宝藏 刨根问底 地质勘探队员
地质 勘探队员
“岩石就是书啊！ 你看，这岩石一层一层 的，不就像一册厚厚的 书吗？‛
“岩石就是书啊！你看， 这岩石一层一层的，不就像一 册厚厚的书吗？‛
“有。你来看，这是雨点留下 的脚印，叫雨痕 ；这是波浪的足 迹，叫波痕；还有这些闪光的、 透明的，是矿物。它们都是字呀！ “有。你看，这儿有树叶，有 贝壳，那儿还有一条小鱼哩！‛
yán
岩 石一层一层的，就
cè hòu hòu
像一 册 厚 厚 的书。
岩 册 厚
川川去爬山， 认识了地质勘探员。 勘探叔叔本领强， 能把岩石当书看。 一册一册细细翻， 厚厚的‚书本‛里有宝藏。 雨点的脚印叫雨痕， 波浪的足迹叫波痕， 煤炭铁矿哪里藏？ 刨根问底是好样！
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底 质 厚
我会读
宝
趴
刨 印
我会读
埋
铁
陆 底
特殊（shū）的地壳（qiào） 运动被埋起来，死后就不会 腐（fŭ）烂了。很多年以后， 这些动植物就成了化石。 人们根据（jù）找到的化 石，可以知道古代动植物的 情况。恐龙就是这样的例子， 科学家在我国的很多地方发 现了恐龙的化石。我国第一 具恐龙化石的骨架是在云南 省出土的。
（ ）就像一本书，气象学家能够读懂它。 （ ）就像一本书，海洋学家能够读懂它。
（ ）就像一本书， （ ）能够读懂它。
我的发现:
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它告诉我们，在很久很久 以前，这里是一片长满树木 的陆地 。后来，陆地沉下去 了，这里就变成了大海 。又 过了很多很多万年，海底慢慢 上升，这里又变成了高山 ， 就是我们脚下的这座山。
它告诉我们，在很久很久 以前，这里是一片长满树木 的陆地 。后来，陆地沉下去 了，这里就变成了大海 。又 过了很多很多万年，海底慢慢 上升，这里又变成了高山 ， 就是我们脚下的这座山。