高中英语语法教学策略及评价（2）

高中英语语法教学策略及评价（2）

高中英语语法教学策略及评价

八、练习巩固

语法学习要经历呈现、分析、总结运用的过程。学生运用所学，可以通过听说口头练习，也可以书面习题来练习。如学定语从句，可以由简到繁，先从填写引导词that、which 等入手， 2

再找定语从句，而后用定语从句连接两个句子，文章改写及至写含有定语从句的句子、语篇。根据学生状况设定不同层次的练习，有针对性的训练，有效适当的练习能巩固语法，使学生掌握语法。“Perfect” practice makes perfect.

九、结束语

教无定则，得法至重。教师可根据实际教学内容，教学条件及学情，采用不同教学方法及策略，只要教师潜心钻研，勇于探索，就能增强语法教学的效果。

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探讨高中英语语法教学模式和策略2017-05-12 16:32 | #2楼

一、新课标下高中英语语法教学的重要性。

(一) 解读《课程标准》语法教学目标：

按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）对语言技能的语法教学提出了相应的具体内容和标准。对高中阶段达到语言技能七级的语法目标具体描述如下：

1．掌握描述时间、地点和方位的常用表达方式；

2．理解并掌握比较人、物体及事物的常用表达方式；

3．使用适当的语言形式进行描述事物。简单地表达观点、态度或情感等；

4．掌握语篇中基本的衔接和连贯手段，并根据特定目的有效地组织信息。对高中阶段达到语言技能八级的语法目标描述为：1．进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；

2．进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；

3．使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；

4．学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。

(二).英语的环境要求学生必须学习语法。

我们学母语时，有良好的语言环境，不必学语法可形成语感，获得用母语进行交际的能力。而英语学习缺乏语言环境。而且英汉语言表达也不同，汉语重意合，英语重形合。如果以汉语为母语的学习者不去有意识的注意比较两种语言，不去通过系统、认真学习掌握必要的语法规则结构，就会出现理解表达上的错误，所以必须掌握系统的语法知识。

(三) 学生的认知水平完全能够学习语法。

经过初中小学阶段的学习，高中学生已具有一定的英语知识基础。随着智力水平的发展和母语学习的经验积累，学生已形成自己的语言认知结构，并具有一定的抽象思维和信息处理能力，有利于加速英语语法规则的内化过程。

(四). 英语学习的目的要求学生学习语法。

从学习英语的目的来看，要学好语法。学习英语的目的不只是口头交际，而是全面培养听说读写的同时，侧重培养阅读能力，在阅读过程中，通过语法帮助才能正确理解。语法教学的目的不是为了掌握语法而学，而是为了取得学习目的语的工具。

(五)、高考试题改革要求学生必须掌握语法。

语法填空题作为一种新题型，是2017 年广东省英语高考命题改革方案的最大亮点。取消单选题，新推出语法填空题，把语法知识测试全部放在语篇中进行，旨在考查知识在语篇中的综合运用能力。它不但要求学生有扎实的词汇，短句型结构的基本功，而且还要求学生有良好的语感和一定的阅读理解能力。在一篇大约180 多词的中的短文中，要求完成固定短语搭配、语法填空、词形变化等。其创新的意义在于体现“突出语篇，强调应用，注重实际”的英语高考的精神，对中学英语教材的编写，教学理论以及教学法的探讨都有一定的意义。

高考试题的改革虽侧重考查学生的交际能力，体现语言的交际性，

不死抠语法。尽管在高考试卷中纯语法题在减少，然而听说读写没有不需要英语语法的：听的时候语法是选择答案的助手；说的时候语法是避免产生歧义的工具；读的时候语法是理解文章的准绳；写的时候语法是完成句子的依据，更值得一提的是，新的高考书面表达（基础写作和任务写作）的评分标准明确地把语法结构的应用程度作为给分档次的标准之一，因此语法己渗透到听说读写的每一个环节中。

二、探讨语法教学模式和策略，培养学生学习语法的习惯。

新课标要求教师明确中学语法教学的目的，并且改变语法教学的方式。教师教授语法不是最终目的，而是达到目的的有效手段，其最终目的不是简单地让学生记住一些语言规则，而是将语言的形式与其意义、交际功能有机的结合起来，通过在实际的语言运用中去内化语言规则，从而达到学生能准确运用语言进行有效交际的目的。在教学方式上要完全抛弃过去那种以讲解与传授为主，死记硬背语法条文、机械套用基本句型的教学模式，采用《标准》所倡导的发现探究、实践运用、自主学习以及合作学习等新的教学理念和方法，即将语法教学与听说读写各项技能的培养溶为一体，与语篇理解和语言的实际运用结合起来。中学语法教学可根据不同的教学任务、不同的教学目标和不同的教学时段采用不同的语法教学模式。笔者所任教的学校采用的是北师大的英语教材。这套教材较完整的采用了英式教材编写，尤其在语法教学的编排上符合新课标对语法教学模式和策略的要求。以下是我们在语法教学中常用的一些方法。

《高中英语语法教学策略及评价》