高中政治选修三第四课《准确把握概念》第一框《概念的概述》教学设计

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高中政治选修3 同步讲义课时1 概念的概述

第二单元遵循逻辑思维规则第四课准确把握概念课时1概念的概述课程标准知能目标核心素养2.1知道概念是反映事物本质属性的思维形式；理解任何概念都是内涵和外延的统一。

1.理解概念的含义，把握概念与语词的关系。

2.理解概念的内涵及其作用。

3.明确概念的外延的含义，把握概念之间的外延关系的种类。

科学精神：通过区分概念的内涵与外延，把握外延关系的类别，培养科学精神。

一、概念的含义1.事物的属性(1)含义：事物的性质和关系统称为属性。

(2)种类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。

本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。

2.概念的定义：概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。

3.概念与语词的关系：概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。

不同的语词可以表达同一个概念。

同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。

二、概念的基本特征1.概念的内涵(1)含义：概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性。

(2)作用：概念的内涵反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。

2.概念的外延(1)含义：概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。

(2)作用：概念的外延说明概念所反映的那种事物“有哪些”。

(3)概念之间的外延关系[1.判一判(1)事物的属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。

()提示：×事物的属性可分为本质属性和非本质属性。

本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。

(2)一个概念只能通过一个语词来表达，一个语词只能表达一个概念。

()提示：×不同的语词可以表达同一个概念。

同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。

(3)概念的外延说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。

()提示：×概念的内涵说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”，概念的外延说明概念所反映的那种事物“有哪些”。

《第四课准确把握概念》学历案-高中政治统编版19选择性必修3 逻辑与思维

《准确把握概念》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“准确把握概念”，是高中政治课程的重要组成部分。

在政治学科的学习中，准确理解并掌握基本概念是基础中的基础，它不仅关系到学生对知识点的掌握程度，更影响着学生分析问题、解决问题的能力。

因此，本课将围绕“概念”的内涵、外延及其在政治学科中的应用进行深入学习。

二、学习目标1. 知识与理解：理解政治学科中常见的基本概念及其内涵、外延；掌握如何通过具体事例把握和理解抽象概念的方法。

2. 过程与方法：培养学生自主学习的能力，学会利用已有的知识和生活经验，分析和解读新概念；锻炼学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：树立准确把握概念的重要性意识，形成严谨的学术态度和良好的学习习惯。

三、评价任务1. 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生主动提问、回答问题的积极性，以及与同学讨论的活跃程度。

2. 概念理解评价：通过课堂小测验、随堂问答等方式，检测学生对基本概念的掌握情况。

3. 作业完成度评价：布置与课堂学习内容相关的课后作业，评价学生对新知识的应用能力和独立完成作业的情况。

四、学习过程1. 导入新课：通过回顾之前学过的相关概念，引出本课的学习主题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：通过讲解政治学科中常见的基本概念的内涵、外延及其在现实生活中的应用，帮助学生建立对概念的整体认识。

3. 案例分析：选取具体事例，引导学生运用所学知识分析、解读，加深对概念的理解。

4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享对概念的看法和理解，互相学习、互相启发。

5. 教师总结：教师总结学生的讨论结果，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验或随堂问答的方式，检测学生对本课所学概念的掌握情况。

2. 课后作业：布置与本课内容相关的课后作业，如写一篇关于某个政治概念的短文或分析某个社会现象所涉及的政治概念等。

3. 作业评讲：教师对学生的课后作业进行评讲，指出学生的优点和不足，帮助学生改进学习方法。

4.1概念的概述教学设计高中政治(选择性必修3)

难点：运用概念分析实际政治问题，提高解决问题的能力。
2.重点：概念的形成过程和方法。
难点：引导学生运用所学概念进行创新性思考。
3.重点：培养学生的政治思维能力。
难点：激发学生对政治学科的兴趣，提高他们的学习积极性。
（二）教学设想
1.采用案例教学法，结合实际政治现象，让学生深入理解概念的本质和内涵。通过分析具体案例，引导学生掌握概念的形成过程和运用方法。
1.分组：将学生分成若干小组，每个小组责讨论一个概念。
2.讨论内容：围绕所学的政治概念，分析其在实际政治生活中的应用，以及对我们国家政治发展的影响。
3.讨论要求：每个小组成员都要积极参与，发表自己的观点，同时学会倾听、尊重他人的意见。
4.讨论成果：各小组整理讨论成果，形成共识，为课堂展示做好准备。
1.激发学生兴趣，引导他们主动探究政治概念的本质和内涵。
2.注重实例分析，让学生在实践中体会概念的形成过程和运用方法。
3.培养学生的思辨能力，使他们能够运用所学概念分析现实政治问题。
4.针对不同学生的学习特点，因材施教，提高教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：理解概念的定义、特征和功能，掌握概念的基本要素和分类。
（二）过程与方法
1.引导学生开展自主探究，通过查阅资料、讨论交流等形式，了解概念的基本知识。
2.结合实例分析，让学生体会概念在政治学科中的运用，提高学生的分析能力。
3.设计课堂提问、小组讨论等活动，引导学生主动思考，培养运用概念解决问题的能力。
4.组织课堂小结，让学生总结所学概念，巩固知识点。
（三）情感态度与价值观
（四）课堂练习
为了检验学生对本章节内容的掌握程度，我设计了以下课堂练习：

《第四课准确把握概念》作业设计方案-高中政治统编版2019选择性必修3 逻辑与思维

《准确把握概念》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生准确把握高中政治课程中的重要概念，提高学生对概念的理解和运用能力，为后续学习打下坚实基础。

二、作业内容1. 阅读教材相关章节，找出以下概念的定义和内涵，并简要解释其意义。

（1）国家（2）民主集中制（3）市场经济（4）科学发展观（5）社会公平正义（6）个人利益与集体利益、国家利益的统一2. 针对以下问题，运用所学概念进行分析和说明。

（1）如何理解我国是人民民主专政的社会主义国家？（2）市场经济条件下，如何处理好政府与市场的关系？（3）如何贯彻落实科学发展观，推动经济社会的可持续发展？（4）在当今社会，如何维护社会公平正义，促进和谐稳定？3. 结合自身实际，谈谈如何在实际生活中准确把握和应用所学概念。

三、作业要求1. 独立完成作业，不得抄袭；2. 确保概念理解准确，分析有理有据；3. 作业字数不少于200字。

四、作业评价1. 评价标准：作业内容是否覆盖了本课时的重点概念，分析问题是否运用了所学概念，表述是否清晰有条理。

2. 评价方式：教师点评和学生互评相结合。

五、作业反馈1. 学生反馈：学生应在规定时间内提交作业，教师将对作业进行批改，并及时将反馈意见反馈给学生，以便学生了解自己的优缺点，及时修正和提高。

同时，学生也可在作业提交后向教师提出疑问或表达自己的看法，教师将认真听取学生的意见，不断完善教学。

2. 教师反思：教师根据学生作业的完成情况，反思自己的教学是否存在不足之处，是否需要调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。

通过本次作业的设计，旨在帮助学生准确把握高中政治课程中的重要概念，提高学生对概念的理解和运用能力，为后续学习打下坚实基础。

作业内容包括阅读教材、分析问题和结合自身实际进行思考，旨在全面考察学生的知识掌握情况和实际应用能力。

一、作业目标本作业旨在帮助学生准确把握高中政治课程中的重要概念，如国家、民主集中制、市场经济、科学发展观、社会公平正义以及个人利益与集体利益、国家利益的统一等。

新教材统编版高中政治选择性必修3第四课准确把握概念精品教学课件

3.概念与语词概念只有通过语词才能表达出来,但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个概念。同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。辨一辨“同一语词在不同的场合可以表达不同的概念”是否违背了形式逻辑的“同一律”? 提示:不违背。同一律是指在同一思维过程中,每一思想必须保持自身的同一性。不同场合下,即属于不同的思维过程,同一语词表达不同的概念是正常的。
议题一
议题二
议题三
知识脉络
随堂训练
关键能力 1.全面把握属性 (1)属性是对象的性质与对象之间关系的统称。如事物的形状、颜色、气味、美丑、善恶、优劣、用途等都是事物的性质。大于、小于、压迫、反抗、朋友、热爱、同盟、矛盾等都是事物的关系。而任何属性都是属于某种对象的。 (2)对象(事物)的属性有的是特有属性,有的是共有属性。对象的特有属性是指为一类对象独有而为别类对象所不具有的属性。人们就是通过对象的特有属性来区别和认识事物的。如两足、无毛、直立行走、能思维、会说话、能制造和使用生产工具进行劳动是 “人”的特有属性,从而将“人”与其他高等动物区分开。而有五官、四肢、有内脏和血液循环等则不仅为人所具有,也为其他高等动物所具有,我们称为共有属性。共有属性没有区别性。
议题一
议题二
议题三
知识脉络
随堂训练
概念的内涵与外延情境导引数学中的“正数、负数、点、线、面、体、平行、垂直”,物理学中的“合力、分力、动能、热能”,化学中的“酸、碱、盐”,天文学中的 “恒星、行星、卫星”,地理学中的“高原、平原、盆地、丘陵”,生物学中的“植物、动物、微生物”,计算机科学中的“二进制、硬件、软件”,政治学中的“权力、国家、自由、民主、法制、政党、利益”,经济学中的“商品、货币、资本、供给、需求、生产、消费、效率、公平”,法学中的“权利、义务、责任”,文学中的“诗歌、散文、戏剧、小说”,军事学中的“攻守、奇正、虚实”,伦理学中的“道德、伦理”,心理学中的“认知、情感、意志”,逻辑学中的“概念、命题、推理、论证、悖论”,哲学中的“物质、矛盾、真理、实践、唯物主义、唯心主义、辩证法、形而上学”等,都是概念。

新人教版高中政治选修4准确把握概念教案

准确把握概念一、教学提纲（一）什么是概念1.概念的含义。

2.概念的特征。

3.概念与语词的关系。

（二）内涵“是什么”1.内涵的含义。

2.定义的含义。

3.定义的逻辑结构。

4.下定义的方法。

5.定义的规则。

（三）外延“有哪些”1.外延的含义。

2.概念之间的外延关系。

3.划分的含义。

4.划分的规则。

二、结构分析及教学建议（一）本框的逻辑结构本框主要解说如何明确概念的问题，负载的任务有四：一是阐明概念的含义与特征；二是讲解明确概念内涵的逻辑方法──定义；三是阐明如何明确概念之间的外延关系；四是讲解明确概念外延的逻辑方法──划分。

1.什么是概念概念是反映事物本质属性的思维形式。

本质属性是事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。

事物的本质属性与非本质属性构成了事物属性的全部。

事物的性质和关系统称为属性。

概念具有抽象性和概括性。

概念的逻辑特征是具有内涵和外延。

概念需要通过语词来表达，但语词与概念之间并非是一一对应的关系：一个多义词可以表达多个概念；多个同义词可以表达一个概念；有的助词，如“的”“地”“得”“啊”“吗”“呢”等不表达概念。

2.内涵“是什么”概念的内涵是对事物本质属性的反映，是对事物“质”的规定性的反映，是说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。

揭示概念内涵的逻辑方法是定义。

种差加属概念是常用的下定义的方法。

但是，这种方法不能揭示所有概念的内涵，比如物质和意识等哲学范畴（难以找到比它们的外延更大的属概念）。

在实际思维中，人们还用说明和规定等类似定义的方式，明确一些语词的含义或意义。

用种差加属概念方法下定义，应该遵守下定义的规则。

3.外延“有哪些”概念的外延是指反映在概念中的具有某种本质属性的对象范围。

它说明概念所反映的事物“有哪些”。

从外延角度看，概念之间具有相容关系和不相容关系。

相容关系可以进一步区分为全同、属种、种属、交叉关系；不相容关系是全异关系，可以进一步区分为矛盾关系和反对关系。

《第四课准确把握概念》教学设计教学反思-2023-2024学年高中政治统编版19选择性必修3 逻辑

《准确把握概念》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解概念的重要性，了解概念的定义和特征。

2. 学会准确把握概念的方法，能够运用所学知识分析实际问题。

3. 培养逻辑思维能力和语言表达能力。

二、教学重难点1. 教学重点：准确把握概念的基本方法，如定义分析法、特征归纳法等。

2. 教学难点：运用所学方法解决实际问题，提高概念理解和运用能力。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包含概念的定义、特征、例子等。

2. 准备相关案例，用于引导学生运用所学方法分析实际问题。

3. 准备课堂练习题，用于检验学生对概念的理解和运用能力。

4. 安排学生预习课本相关内容，为课堂教学做好准备。

四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些生活中的概念实例，引导学生思考这些实例中存在的问题，从而引出准确把握概念的重要性。

（二）新课教学1. 概念的定义通过讲解概念的定义，让学生了解概念的基本含义和特点，掌握概念的基本结构和要素。

2. 概念的分类介绍概念的分类，如抽象概念、具体概念、简单概念、复杂概念等，帮助学生了解不同类型的概念的特点和运用方法。

3. 准确把握概念的方法讲解如何准确把握概念，包括理解概念的内涵和外延、明确概念的本质属性和非本质属性、运用对比等方法进行辨析等。

同时，通过实例引导学生实践这些方法。

4. 典型案例分析通过分析一些典型的政治课程案例，让学生运用准确把握概念的方法进行判断和解析，加深对方法的理解和掌握。

（三）课堂讨论组织学生进行课堂讨论，主题可以围绕当前社会热点问题、政治课程中的难点问题等，引导学生运用准确把握概念的方法进行分析和讨论。

（四）小结作业教师对课堂教学进行总结，强调准确把握概念的重要性和方法，同时布置一些与准确把握概念相关的作业，帮助学生进一步巩固和运用所学知识。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解并掌握概念的基本含义和特征。

2. 学会区分相似概念之间的异同点。

3. 培养学生准确把握概念的能力，以便在日常生活中能够正确运用。

高中政治选修三第4章第1节概念的概述教学设计

统编版高政选择性必修3 《逻辑与思维》第二单元第四课第一节概念的概述教学设计
“中学生”与“球迷”
设置问题：谈谈上述概念之间的关系？
依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。

如果两个概念在所指范围上具有相同的部分，则为相容关系;
不具有相同部分，则为不相容关系。

通过上面四组概念，分别说明相容关系的几种形式；
全同关系——两个概念的外延完全相同；
属种关系或种属关系——一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念.，外延小的概念为种概念；
交叉关系——两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。

不相容关系分为：矛盾关系、对立关系。

举例“善良”“凶恶”与“热乎乎”“冷飕飕”让学生直观理解不相容的两种关系。

展示课堂练习并进行展示
阅读教材内
容，理解二者
区别
分组讨论，进
行思考判断。

容关系进行把握
巩固新知
课堂小结
板书概念的内涵：
概念与属性；
概念与词语；
概念的特征：。

《第四课准确把握概念》教学设计

《准确把握概念》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解观点的重要性。

2. 掌握如何准确地把握和理解政治学科的基本观点。

3. 能够应用所学的观点进行初步的政治分析。

二、教学重难点1. 重点：准确把握和理解政治学科的基本观点。

2. 难点：如何运用基本观点进行实际分析。

三、教学准备1. 准备相关的图片、视频和案例，以帮助学生理解观点。

2. 制作PPT，包含观点的诠释、例子和相关问题。

3. 准备一些基本观点的相关资料，以便学生参考。

4. 提前安置预习任务，让学生对观点有初步了解。

四、教学过程：1. 导入新课：回顾初中观点的学习方法，引入高中政治课程的观点学习。

2. 讲解新课：(1) 准确把握观点的含义和特征：完备性、准确性、简明性。

(2) 常见观点错误的原因：理解不深入、表达不准确、表述不清楚。

(3) 准确把握观点的方法：比较分析、归纳概括、生活实例印证。

(4) 典型例题分析：如何运用观点分析问题、如何准确表述观点。

3. 分组讨论：学生自行找出课本中的观点，分析其准确性。

(1) 分组：将班级分为若干小组，每组卖力政治课程中一个章节的观点分析。

(2) 讨论：各小组自行收集相关观点，并进行深入讨论和分析，明确观点的含义和特征。

(3) 汇报：各小组派代表汇报本组的分析结果，全班共同讨论，教师进行点评和指导。

4. 教室练习：教师提供一些政治课程中的观点题目，学生自行练习，教师进行批改和讲解。

5. 总结回顾：对本节课的学习内容进行总结回顾，强调准确把握观点的重要性和方法。

6. 安置作业：要求学生自行收集政治课程中一些重要观点，进行深入分析和理解，为下节课做准备。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解并掌握观点的基本含义和特征。

2. 学会区分相似观点之间的异同点。

3. 培养学生准确把握观点的能力，以便在平时生活中能够正确运用。

二、教学重难点1. 重点：掌握观点的基本知识和区分相似观点。

4.1《概念的概述》优秀教学案例高中政治统编版选择性必修3逻辑与思维

2.问题导向教学策略：通过设计一系列递进式的问题，引导学生独立思考和探究，培养他们的逻辑推理和论证能力。问题导向教学策略使得学生能够更加深入地理解概念的内涵和外延。
3.小组合作学习：通过小组合作讨论和分工合作完成任务，培养学生的团队合作意识和能力。小组合作学习还能够激发学生的创意和思考，使他们能够从不同角度理解和运用概念。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我向学生介绍了概念的定义、特征和表示方法。我通过PPT展示了概念的定义，让学生明确概念是一种对事物进行分类和归纳的思维方式。接着，我通过举例说明了概念的特征，包括抽象性、普遍性、不变性等。最后，我介绍了概念的表示方法，包括定义、描述、划分等。我通过具体的例子和图示，让学生理解和掌握这些表示方法。
2.引导学生独立思考：通过提问和讨论，引导学生独立思考问题，培养他们的逻辑推理和论证能力。
3.鼓励学生提问：鼓励学生积极提问，让学生学会提出有价值的问题，培养他们的批判性思维能力。
（三）小组合作
小组合作能够培养学生的团队合作意识和能力，提高他们的自主学习能力。
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和交流，共同解决问题，培养他们的团队合作能力。
（五）作业小结
在作业小结环节，我布置了一道相关的作业题目，要求学生运用所学的概念表示方法，对给定的案例进行分析和解释。作业的目的是让学生能够将所学的概念运用到实际情境中，培养他们的自主学习和解决问题的能力。通过作业小结，学生能够进一步巩固和拓展所学的概念知识。
五、案例亮点
1.生活案例导入：通过讲述一个真实的生活案例，引发学生的兴趣和好奇心，使他们更容易理解和接受抽象的概念。这种方法能够激发学生的学习动力，提高他们的专注度。
此外，我还将利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来直观地展示概念的表示方法和实例，帮，我将注重培养学生的情感态度和价值观。

《第四课 1 概念的概述》作业设计方案-高中政治统编版选择性必修3 逻辑与思维

《概念的概述》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能：1. 熟练掌握概念的基本要素和分类；2. 理解和应用概念之间的关系；3. 提高分析和解决问题的能力。

二、作业内容1. 概念识别：请同学们从课本中挑选三个概念（如民主、自由、公正），并分析它们的定义、特征和关系。

请用图表或文字描述你对这些概念的理解。

2. 概念应用：请同学们在现实生活中寻找其他类似的概念，如“环保”、“创新”、“合作”，并尝试将它们应用到实际问题中，提出解决方案或建议。

3. 概念比较：请同学们比较“民主”和“自由”这两个概念的不同之处，并讨论它们之间的关系。

可以参考课本中的理论观点，也可以自己进行思考。

三、作业要求1. 作业内容应包括详细的阅读和理解过程，能体现出学生对概念的掌握情况；2. 针对不同的概念，要求同学们采用不同的分析方法，如对比、分类、举例等；3. 作业应以书面形式提交，字数不少于200字；4. 提交时需注明所选概念的来源和对应的实际问题。

四、作业评价1. 评价标准：根据学生提交的作业情况，主要考察学生对概念的掌握程度和理解深度。

特别关注学生对概念的分析方法是否正确，能否灵活应用概念解决问题。

2. 评价方式：将对学生的作业进行批改，并在课堂上进行反馈和讨论。

对于普遍存在的问题，将在下次课上进行集中讲解和解答。

五、作业反馈在完成作业后，学生应主动寻找自己的不足和改进之处，积极寻求教师和同学的帮助。

以下是几点建议：1. 如有对概念理解不透彻的地方，可再次查阅相关资料或与同学讨论，加深理解；2. 在应用概念解决问题时，应注意结合实际情况，提出切实可行的方案；3. 对于比较复杂的概念，可尝试从不同的角度进行分析和比较，加深对概念的理解；4. 积极参加课堂上的讨论和交流，与其他同学分享自己的经验和思考，共同提高。

通过本次作业，希望同学们能够更好地理解和掌握概念的相关知识，提高分析和解决问题的能力，为后续的政治学习打下坚实的基础。

4.1概念的概述优秀教学案例高二政治(统编版选择性必修3)

（三）情感态度与价值观
1.培养学生对政治学科的兴趣和热情，使他们感受到政治学科的实用性和趣味性。
2.培养学生对逻辑思维的重视和运用，使他们认识到逻辑思维在日常生活和学习中的重要性。
3.培养学生独立思考和批判性思维的能力，使他们勇于质疑、善于分析，形成自己的见解和观点。
4.培养学生团队合作和分享的意识，使他们学会与他人合作、分享成果，培养良好的人际关系和沟通能力。
3.分享交流，共同进步：组织小组分享和交流，让学生展示自己的成果和思考，培养他们的表达能力和批判性思维。
（四）反思与评价
1.引导学生自我反思，提高自我认知：鼓励学生在学习过程中进行自我反思，发现自己的优点和不足，提高自我认知和自我调整能力。
2.组织学生互评和小组评价，促进相互学习：组织学生相互评价和小组评价，让他们学会倾听他人的意见和观点，培养他们的批判性思维和团队协作能力。
教学内容主要包括：概念的含义、概念的种类、概念的构成要素和概念的基本属性。针对这些内容，我设计了一系列符合学生认知特点的教学活动，力求在教学中培养学生的主体性、实践性和创新性，提高他们的政治素养。
在教学过程中，我注重启发学生从生活实际出发，理解概念的含义，通过列举实例，让学生在感知中认识概念；以小组合作探究的形式，让学生在实践中掌握概念的种类和构成要素；运用多媒体教学手段，形象地展示概念的基本属性，使学生在轻松愉快的氛围中提高抽象思维能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例导入，激发学生兴趣：通过展示与概念相关的实际案例，如新闻事件、社会现象等，引发学生的兴趣和思考，使他们能更好地理解概念的含义。
2.设计情境性问题，引导学生思考：提出与概念相关的问题，如“什么是公平？”，“什么是民主？”等，引导学生深入思考，激发他们的探究欲望。

第4课准确把握概念教学课件高中政治选择性必修3

旁栏边角想一想阅读教材第二、三个“探究与分享”,请你连线。
议题一如何理解概念及其内涵?
[情境探究] 情境
有一天,柏拉图的一个学生问柏拉图:“人是什么?”柏拉图思考了半晌,对学生说:“人依靠两条腿走路,依我之见,人是两腿直立的动物。”
于是有一个调皮的学生,抓来一只鸡问柏拉图:“请问老师,这是人吗?”柏拉图觉得自己的说法有漏洞,连忙修正自己刚才的说法:“人是没有羽毛的、两脚直立的动物。”又有一个学生,找来一只拔光羽毛的鸡,在柏拉图面前高高举起,问老师:“这只没有羽毛的鸡,难道是您说的人吗?”学生们大笑了起来。从此以后,学院的学生就把那只没有羽毛的鸡称作“柏拉图的人”。
探究(1)柏拉图对“人”的概念界定为何会闹笑话? 提示概念是对事物本质属性的表达,柏拉图只概述了事物的表面特征,没有强调事物的本质属性,所以无法将人与其他动物区分开。 (2)概念的表达应该注意哪些事项?
提示把握事物的本质属性,同时要合理使用语词,注意同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念,不同的语词可以表达同一个概念。
二、概念的基本特征
1.概念的内涵与外延
表达事物内在规定性
(1)概念的内涵:是指概念所反映的事物的本质属性,它反映事物“质”的规定
性,说明概念所反映的那种事物究竟“__是__什__么____”。
概念的外延与内涵相互联系、相互制约
(2)概念的外延:是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概
念所反映的那种事物“__有__哪__些____”。
易错易混辨一辨 (1)概念是对事物表面现象和外部联系的反映。( × ) 提示概念是对事物本质属性的反映。 (2)概念通过语词表达出来,同一个语词只能表达一个概念。( × ) 提示概念通过语词表达出来,同一语词在不同场合可以表达不同的概念。

新教材适用高中政治第2单元第4课准确把握概念第1框概念的概述pptx课件部编版选择性必修3

2．公共参与：遵循规则，正确运用概念。
课前预习•固基础
自|主|梳|理
知识点一概念的含义 1．含义： (1)属性 ①含义：事物的__性__质__和__关__系____统称为属性。 ②分类：事物的属性分为___本__质__属__性___和非本质属性。本质属性：
一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的__内__部__规__定__性___。 (2)概念的含义：通过揭示事物的____本__质__属__性_____而反映事物的思
③图示设A、B为任意两个外延不相容的概念，其不相容关系可以用图表示为：
设A、B为任意两个外延不相容的概念，C为A、B共同的属概念，其矛盾关系和反对关系可以用图表示为：
预|习|自|测判断下列观点的正误，并说明理由。 1．本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。( √ ) 2．同一个语词只能表达同一个概念。( × ) 提示：同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。 3．概念的外延说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。( × ) 提示：概念的内涵说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。概念的外延说明概念所反映的那种事物“有哪些”。
典例剖析
1．概念是思维的细胞。下列关于“概念”说法正确的是( C ) A．概念是反映事物所有属性的思维形式 B．一个语词只能表达同一概念 C．概念具有抽象性和概括性 D．概念的内涵和外延是固定不变的
解析：概念是思维的细胞，具有抽象性和概括性，C正确；概念是反映事物本质属性的思维形式，A错误；一个语词在不同的场合可以表达不同的概念，同一概念也可以用不同的语词表达，B错误；概念的内涵和外延不是固定不变的，而是随事物属性的变化和条件的改变而变化的，D错误。
[探究] 上述材料中，生意双方意识冲突的焦点是什么？为什么？

高中政治选修三第四课《准确把握概念》第一框《概念的概述》教学设计

高中政治选修3 同步讲义 课时1 概念的概述

《第四课 准确把握概念》学历案-高中政治统编版19选择性必修3 逻辑与思维