教育心理学教学设计(15篇)
教育心理学教案
教育心理学教案教学目标：1. 了解教育心理学的定义和重要性；2. 掌握教育心理学中的主要概念和理论；3. 理解教育心理学在教学中的应用。
教学内容：一、引言A. 简介教育心理学的定义和发展历程B. 解释教育心理学的重要性和价值二、教育心理学的主要概念A. 学习理论：行为主义、认知主义和社会认知理论B. 发展心理学：儿童和青少年的认知和情感发展C. 教育评估：评估学生的学习成果和发展水平三、教育心理学的理论与实践A. 以学习理论为基础的教学方法1. 行为主义教学法：奖惩制度和条件反射2. 认知主义教学法：激发学生思考和问题解决能力3. 社会认知理论教学法：合作学习和观察学习B. 发展心理学在教学中的应用1. 了解儿童和青少年的发展阶段2. 根据学生的认知和情感水平灵活调整教学内容和方式C. 教育评估的重要性和方法1. 标准化考试和评估工具的应用2. 个体评估：观察、问卷和面试等方法四、教育心理学在实际教学中的应用A. 个性化教育的实施1. 理解学生的个体差异和学习风格2. 设计个性化学习计划和评估方式B. 教师与学生的互动1. 建立积极的师生关系2. 了解学生的情感需求和困扰C. 教育心理学在教育政策中的应用1. 根据教育心理学理论制定教学标准和课程2. 提供教师培训和职业发展支持五、小结A. 总结教育心理学的重要概念和理论B. 强调教育心理学在实际教学中的应用价值这个教案的目标是为学生提供一份系统而全面的教育心理学知识，让他们了解并应用心理学原理与方法来提高教学效果。
通过引言部分，学生将明确教育心理学的定义和为何在教学中应用的重要性。
随后，学生将学习教育心理学的主要概念，包括学习理论、发展心理学和教育评估。
接下来，教师将介绍教育心理学的理论与实践，重点关注学习理论以及发展心理学在实际教学中的应用。
最后，教案将讨论教育心理学在实际教学中的应用，例如个性化教育、师生互动和教育政策等方面的应用。
通过本教案的学习，学生将能够更好地理解学生的学习和发展过程，以及如何根据不同的理论和方法来改善自己的教学策略。
《教育心理学》一流教案分享
《教育心理学》一流教案分享教育心理学一流教案分享简介本文档旨在分享一流的教育心理学教案，帮助教师们更好地了解和应用教育心理学的原理和方法，以提高教学效果。
目标本教案的目标是帮助学生了解自我，提高自我认知和自我管理能力，培养积极的态度和策略。
教案内容1. 主题：自我认知与自我管理目标- 帮助学生了解自我认知的重要性；- 培养学生自我观察和自我评价的能力；- 培养学生自我管理和自我调节的能力。
教学步骤1. 导入：介绍自我认知与自我管理的概念和重要性。
2. 案例分析：提供一个案例，让学生分析案例中的自我认知和自我管理问题，并讨论可能的解决方法。
3. 小组活动：将学生分成小组，让他们讨论自我认知和自我管理在日常生活中的应用，并分享他们的观点和经验。
4. 角色扮演：让学生分角色扮演不同情境下的自我认知和自我管理的情况，并让其他学生提出建议和反馈。
5. 总结：总结本节课的重点，强调自我认知和自我管理对和生活的重要性，并鼓励学生在日常实践中应用所学知识。
教学评估评估方式- 学生小组讨论的参与度和质量；- 角色扮演表现的准确性和创造性；- 学生对自我认知和自我管理的理解程度的书面反馈。
评估标准- 学生能够准确理解自我认知和自我管理的概念；- 学生能够运用自我认知和自我管理的策略解决问题；- 学生能够将自我认知和自我管理的原理应用到日常生活中。
结论通过本教案的实施，学生将能够提高自我认知和自我管理能力，培养积极的态度和策略，从而提高成效和生活品质。
教师们可以根据学生的实际情况和需要进行适当的调整和拓展，以实现更好的教学效果。
2024年教育心理学教案
教育心理学教案一、教学目标1.让学生了解教育心理学的定义、研究对象和研究方法。
2.使学生掌握教育心理学的基本理论和主要研究成果。
3.培养学生运用教育心理学理论分析教育现象的能力。
4.培养学生运用教育心理学研究成果改进教育教学实践的能力。
二、教学内容1.教育心理学的定义教育心理学是研究人在教育过程中的心理活动规律的科学，它以个体心理现象和群体心理现象为研究对象，旨在揭示教育过程中人的心理活动规律，为提高教育质量和培养人才提供理论支持。
2.教育心理学的研究对象教育心理学的研究对象包括学习心理、教学心理、学生心理、教师心理、教育评价心理等方面。
3.教育心理学的研究方法教育心理学的研究方法主要包括观察法、实验法、调查法、测验法、个案法等。
4.教育心理学的基本理论(1)行为主义理论：强调环境对个体行为的影响，认为学习过程是刺激与反应之间的联结过程。
(2)认知主义理论：强调个体内部心理过程的作用，认为学习过程是信息加工的过程。
(3)人本主义理论：强调人的主体性、自我实现和自我发展，认为学习过程是自我潜能的实现过程。
(4)建构主义理论：强调知识的主观性和个体对知识的主动建构，认为学习过程是知识建构的过程。
5.教育心理学的主要研究成果(1)学习理论：包括行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论等。
(2)教学策略：包括直接教学、发现学习、合作学习、支架式教学等。
(3)学生心理：包括学生的认知发展、情感发展、自我概念、学习动机等。
(4)教师心理：包括教师的专业发展、教师信念、教师期望、教师效能感等。
(5)教育评价：包括教育评价的理念、方法和技术等。
三、教学方法1.讲授法：讲解教育心理学的定义、研究对象、研究方法和基本理论。
2.案例分析法：分析教育心理学研究成果在教学实践中的应用。
3.小组讨论法：分组讨论教育心理学理论在实际教育教学中的运用。
4.角色扮演法：模拟教育教学情境，让学生体验教育心理学理论的实际应用。
《教育心理学》课程思政教学设计
《教育心理学》课程思政教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生掌握教育心理学的基本理论和概念。
理解教育心理学在教育实践中的应用。
（二）过程与方法培养学生运用教育心理学原理分析教育现象的能力。
情感态度与价值观：引导学生树立正确的教育观念，增强对教育事业的热爱和责任感。
二、教学内容与思政元素融合1. 强调师德师风：结合教育心理学中的教师角色，探讨教师的职业道德和行为规范，引导学生认识到教师职业的崇高性和责任感。
2. 关注心理健康：融入心理健康教育内容，关注学生的心理健康成长，培养学生的心理素质和抗压能力。
3. 培养创新精神：通过教育心理学中的创造性思维理论，鼓励学生勇于尝试、敢于创新，培养学生的创新意识和实践能力。
4. 社会责任感教育：结合教育心理学的社会功能，引导学生理解教育的社会价值，增强他们的社会责任感和历史使命感。
三、教学方法与手段1. 案例教学：选取典型的教育心理学案例，让学生通过分析案例来深化对教育心理学原理的理解和应用。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，围绕教育心理学的热点问题或争议问题展开讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
3. 互动讲授：教师讲授教育心理学的基本概念和原理，同时设置提问和互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和好奇心。
4. 实践应用：设计实践环节，让学生将所学教育心理学知识应用于实际教学情境中，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
四、教学评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、思考深度等，给予及时的评价和反馈。
2. 作业质量评价：布置与教育心理学相关的课后作业，如案例分析报告等，评价学生的作业质量和思维能力。
3. 期末考核：通过期末考试来检验学生对教育心理学知识的掌握程度和应用能力。
五、教学反思与改进1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平和兴趣点，及时调整教学策略和内容。
2. 反思教学方法是否有效促进了学生的思考和参与，不断优化教学手段和方式。
心理健康教育教学设计11篇
心理健康教育教学设计11篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生心理健康教育教案(通用15篇)
小学生心理健康教育教案(通用15篇)小学生心理健康教育教案1教学目标：1、情感、态度与价值观：帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。
正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。
2、知识与能力（1）学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。
（2）通过活动，了解挫折对个人成长的重要性，体会感受挫折，掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。
教学重点：让学生对挫折有一个正确的认识，并学会怎样面对挫折。
教学方法：运用情景教学法、活动体验法、表演法、做游戏、交流感受等，再加上音乐的配合与图片的展示，使学生能够在具体情境中体验、感悟，表达自己的真情实感，从而把教学与学生的生活实际联系起来，真正实现心理健康教育的目的。
活动准备：课件、果实形纸片、花、话筒、学生道具等。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，我们的小学生活就要结束了，你们对小学生活有什么感受？生1：小学生活给我带来了快乐，我喜欢小学生活。
生2：小学生活丰富多彩师：的确，多姿多彩的小学生活给我们留下了美好的回忆，大家还记得新年我们举行了什么比赛吗？生：（兴奋地）拔河比赛！师：老师用相机拍下了当时的热闹场面，我们一起来看一看好不好？生：（激动地）好！1、课件展示：拔河比赛的图片1、2、3师：（指着前面的几个同学问）这是谁？生（不约而同）：宫政！林大伟！师：大家还记得当时的情景吗？现在，我们请大原小学校园风的.特约记者张鲁燕为我们作现场采访，大家欢迎。
2、记者采访比赛时和比赛后的情况。
记：大家好，我叫张鲁燕，今天由我来采访。
谁能描述一下当时的比赛情景？生1：我为大家读一下当时我写的日记吧！生2：比赛时，我使出了全身的力气，连手上都起了泡。
记：看来比赛非常激烈，大家也都尽了自己最大的努力，那比赛一定胜利了。
生：输了！记：输了，太让人意外了，那比赛后你们的心情怎么样？生1：当时很多同学都气得哭了，大家坐在班里一句话也不说。
生2：我又气又难过，回家后连饭都吃不进去。
心理健康教育活动课教学设计15篇
心理健康教育活动课教学设计15篇心理健康教育活动课教学设计1教学目标1、学生了解学习和休息之间的关系。
2、学生明确应该怎样合理安排学习和休息的时间。
3、养成一个好的生活学习作息制度。
教学过程一、导入新课我们每天在学校里有规律地进行着各种各样的活动，而且这些活动都有一定的时间限制。
无论在学校或在家里，学习和休息都交替进行的，那么怎样才能安排好两者呢？二、学习新课１、明确一个六年级学生每天的睡眠时间学习时间和活动时间。
提问：为什么要对学习和休息的时间进行那么严格的时间限制呢？２、读课文3—5小节，思考讨论。
３、让我们来想象一下，如果我们总在进行紧张的学习，是不是会有好的'学习效果呢？４、谁来说一说你在生活中了解的有关同学的学习时间安排。
５、为了合理地安排学习和休息，我们应该注意哪些方面？６、讨论并小结：1）养成良好的学习习惯；2）掌握学习的方法和技巧；3）列出学习计划表；4）保证足够的睡眠时间；5）积极参加各种体育、文娱活动７、补充知识：小学生一日学习时间的标准。
三、小结在今后的日子里，让我们来比一比，看谁在这方面做得最好。
心理健康教育活动课教学设计2教学内容：让我们在花开的季节，正确看待中学生恋爱，帮助同学们认识中学生恋爱的实质，澄清一些错误的认识，避免走入感情误区。
教学重点：中学生恋爱的心理动机是什么，真正的爱情是什么？课型及授课方式：讲授课、讨论课教具：多媒体教室教学过程：一、用音乐短片引出本节课的内容（时间：10分钟）1、播放《老鼠爱大米》的视频音乐，让同学们一起思考，“我爱你，就像老鼠爱大米”作为爱情的比喻，你是怎样理解的？2、引导：大米是老鼠不能缺少的事物。
3、小结：爱情是生命中不可缺少的一部分，她融入在我们的生活当中。
4、导入主题：青春期到来，少男少女们不知不觉中会对异性产生好感，这是正常现象，就像我们饿了要吃饭，渴了要喝水一样。
少男少女们在性本能的作用下，不可避免地就会产生对异性的爱慕、好感、眷恋，以及想进一步亲近的欲望，这并不是丑陋，关键是我们应该怎样去做。
教育心理学教学设计
教育心理学教学设计教育心理学教学设计1教学目的：注意是使知识进入“仓库”的大门。
下决心去锻炼和提高自己的注意力，就好比找到了一把打开知识宝库的金钥匙。
教学重点：什么是注意力?注意力对我们学习有什么好处?对感兴趣的事情你如何注意?课前准备：让学生带一件自己最喜欢的物品。
准备一个小闹钟。
教学过程：游戏导入。
做一些关于提高注意力的'游戏。
让同学们在游戏中，更加真实的体会：什么是注意力?注意力有什么特点。
⑴记数游戏。
跳数数字、倒数数字等。
⑵说“物体”。
先观察某一物品，一分钟后复述出物品的特征。
⑶听音游戏。
坐在闹钟前，集中注意力听钟的“滴答”声，一般10—15分钟/次。
看课文《智慧人生》的名人故事，讨论：⑴什么是集中注意力?⑵注意力集中对我们学习有什么好处?⑶对感兴趣的事物你如何注意?小组活动：在自己的学习中会不会碰到注意力不集中的情况，你是怎样战胜这只拦路虎的呢?把你自己的绝招和同学说说。
总结：注意是使知识进入“仓库”的大门。
下决心去锻炼和提高自己的注意力，就好比找到了一把打开知识宝库的金钥匙。
教学反思：小孩子的注意力很难集中，而且持续时间短。
他们的自我约束力不够。
因此，有必要锻炼他们的注意力。
注意力集中做事情才会事半功倍!教育心理学教学设计2一、教学理念：随着社会的发展和进步，青少年的思想和心理也在发生着变化。
由于他们主观上对事物的认知还存在着片面性和模糊性。
再加上外界环境影响，容易形成错误的人生观和价值观或做出一些过激的事情，造成不可挽回的损失。
但是他们有对心理咨询存在误解，认为只有心理有病的人才去找心理老师或咨询师，这对于他们的健康发展极为不利，因此，让学生正确认识自己的心理状况并正确看待心理咨询十分必要。
二、教学目标：1、让学生明白什么是心理健康并正确认识自己的心理健康状况2、澄清学生对于心理咨询的误解3、是学生愿意主动找老师进行心理辅导三、教学课时：1课时四、教学重难点：1、使他们明白心理健康的标准2、让他们明白各类心理问题3、让同学们从内心愿意接纳心理咨询五、教学过程：1、首先向学生澄清“心理”指的是什么2、向他们逐一讲解心理健康的七条标准，并插入测智力小游戏使他们轻松学习，之后向他们呈现中学生心理亚健康状态的表现，让他们更加了解自己的心理健康状态心理健康的标准：（1）智力正常（2）情绪健康（3）意志健全（4）行为协调（5）人际关系适应（6）反应适度（7）心理特点符合年龄特征3、通过测心理压力的'小游戏，引导学生讨论心理问题，给学生讲解什么是心理问题，心理问题的类型有哪些，并让他们正确认识心理咨询是什么，从心里愿意去找心理咨询师做咨询或找心理老师作辅导。
心理健康教育课的教学设计(20篇)
心理健康教育课的教学设计（20篇）心理健康教育课的教学设计篇1一、教材分析情绪是一个人的心理活动，与个人的学习、工作、生活密切相关。
积极向上、快乐的心情有利于一个人的身心健康，有利于一个人的智力发展，有利于一个人的正常水平。
相反，消极、不健康的情绪会影响一个人的身心健康，抑制一个人的智力发展和正常水平。
现在小学孩子进入五年级以后，随着生理的逐渐成熟，情绪发展有很大的不稳定性和可变性，情绪波动比较大。
受年龄和生活经历的限制，他们往往不能正确认识和把握自身情绪的变化，所以对情绪问题的认识是盲目的，导致他们不能正确处理情绪与学习生活的相互作用。
因此，迫切需要根据学生情绪变化的特点，引导学生合理宣泄不良情绪，积极控制情绪，保持积极良好的情绪状态，克服消极情绪。
二、教学目标（一）知识目标1、了解情绪的基本类型。
2.了解情绪对个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用，了解情绪需要个人主动调节。
3、让学生理解情绪与人生（健康）的密切关系，懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
（二）能力目标初步掌握调节情绪的有效方法和途径，形成自我调适、自我控制情绪的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪，培养良好的情绪。
（三）情感目标通过本堂课的教学，引导学生从现实的生活经历与体验出发，让学生明确情绪是一个人的心理活动的正常表现，树立正确的情绪态度，学会正确认识和评价自己的情绪。
激发学生学习兴趣，在以后的学生生活中做到：1、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态；2.尊重他人，关注他人的感受，及时恰当地表达个人情绪。
三、教学重难点1.重点:了解情绪的类型和作用；情绪对人的影响是不同的，有积极的，也有消极的；学会调节情绪的有效方法和手段。
2、难点：掌握并能合理运用调控情绪的有效方法和途径。
四、课时安排一个课时五、课型新授课六、教学方法与教学用具教学方法：情感体验教学法、活动探究教学法、案例分析教学法、讨论教学法教学用具：多媒体、卡纸七、教学过程（一）课堂导入（热身环节）用游戏导入：红绿灯游戏让学生感受各种各样的情绪。
教育心理学教学设计15篇
教育心理学教学设计15篇教育心理学教学设计1辅导目的：1、培养学生不追赶潮流，追星，盲目的去泡网吧，玩滑板车等，将精力投入到学习中。
2、培养学生的上进心，树立正确地的人生观价值观.主题分析：由于同学们在日常的学习生活当中，总会遇到各种各样的诱惑，追明星，上网吧，使学懂得如何抵制来自不同环境的诱惑，不盲目的追赶潮流，保持独立的个性，敢对潮流说”不”.辅导过程：一、小组讨论：在你的圈子里谁有主见，不盲从，不跟风?二、不追赶潮流为自己赢得了什么?三、通过比较，你发现了什么?四、想对盲从说，跟风的同学说什么?五、教师总结：通过讨论，得出：只有思想和灵魂独立的人才能成为一个伟大的人.提示：教师示范后，要求学生不去照搬老师的语言，而是根据老师的示范，用类似的语言表达求助和助人的内容，这样更有利于学生的角色投入和亲身体验。
教育心理学教学设计2【活动目的】1、讨论并能够理解异性交往的意义，认识到异性交往是非常必要的。
2、能够运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突；能够有分寸地与异性同学交往。
3、通过活动，让学生对异性交往有一个正确的认识，树立健康的异性交往观念；【活动重点】1、营造坦诚、信任的团体氛围。
2、通过活动，使学生认识到什么形象是异性认可的，什么形象是异性不认可的；【活动难点】1、积极主动的投入到活动中去，能够有所体会，有所感悟。
2、体会到异性交往是有度的，掌握同异性交往的技巧。
【活动准备】查阅资料、小品、多媒体课件【活动过程】一、导入教学同学们，我们男生和女生在同一所学校、同一个班级学习和生活，朝夕相处，有着无数的欢乐，可是有时双方的关系也会给我们带来许多烦恼。
今天我们就一起来研究男生和女生的阳光关系。
（板书课题）活动一：让我们做游戏了解男女生各自的特点过渡：在消除这种小尴尬前，我们先来做个小游戏，看看从这个游戏中，你们能发现什么？1.从叠衣服和提水的小游戏中发现男女生有各自的性格特点。
初中教育心理学教案
教案：初中教育心理学课程名称：初中教育心理学课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 了解初中生心理发展的基本特点，包括认知、情感、人格等方面。
2. 掌握初中生学习心理的基本规律，提高学习效果。
3. 学会运用心理学知识解决初中生常见的心理问题，促进身心健康。
教学内容：1. 初中生心理发展的基本特点2. 初中生学习心理的基本规律3. 初中生心理问题的解决方法教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入问题，引发学生对初中生心理发展的思考，如：“初中生心理发展有哪些特点？”2. 学生回答问题，教师总结并板书。
二、初中生心理发展的基本特点（15分钟）1. 认知发展：初中生思维逐渐具有独立性和批判性，开始掌握辩证思维方法。
2. 情感发展：初中生情感丰富，但情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。
3. 人格发展：初中生开始形成自己的人生观、价值观，但仍然具有一定的不稳定性和可塑性。
三、初中生学习心理的基本规律（20分钟）1. 动机与兴趣：学习动机对学习效果有重要影响，激发学生的学习兴趣有助于提高学习积极性。
2. 认知策略：初中生应掌握有效的学习方法，如合理安排学习时间、制定学习计划等。
3. 自我调节：初中生应学会自我监控和调节，养成良好的学习习惯。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调初中生心理发展的重要性和学习心理规律的应用。
第二课时：一、导入（5分钟）教师通过引入问题，引发学生对初中生心理问题解决方法的思考，如：“如何运用心理学知识解决初中生常见的心理问题？”二、初中生心理问题的解决方法（20分钟）1. 提高自我认识：帮助初中生正确认识自己，树立自信，克服自卑。
2. 学会情绪调节：教授初中生情绪调节的方法，如深呼吸、心理暗示等。
3. 建立良好的人际关系：指导初中生如何与他人沟通，处理人际关系。
4. 增强心理承受能力：培养初中生面对挫折和压力的心理承受能力。
三、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调初中生心理问题解决方法的重要性。
大学生心理健康教育教案15篇
大学生心理健康教育教案15篇大学生心理健康教育教案精选篇1一、艺术体操对大学生心理健康有促进作用的理论依据艺术体操作为一种融合体育与艺术的运动项目，其不仅可以锻炼身体，形成优美的身体线条，而且可以陶冶情操、抒发感情，对于大学生的心理健康有着很大的促进作用。
当前，很多教师在进行艺术体操教学时，对于艺术体操的教学计划安排主要集中在该教什么内容，以及怎样进行套路的衔接，对于学生的体操学习技能的教学放在首要位置，对于心理健康的教育往往会出现忽视情况，这是当前开展艺术体操的心理健康教学的现实需要。
根据《学校体育提高学生心理健康水平的实验研究实验方案》课题的要求，大学生艺术体操的开展主要放在心理健康教学上，经过实验调查，探讨学生心理健康教学的正确方式，培养学生的创新思维和意识，养成经常参加体育锻炼的习惯，推动学校素质改革教学的发展。
二、研究对象及研究方法的探讨(-)艺术体操对于大学生心理健康影响的研究对象主要对某高校艺术体操选项班学生进行研究，总体人数为35人，对照组以数学班30人为参照，普通组人数200人,主要为其他项目选项版的学生。
(二)本次试验的研究方法1制定实施健心处方，根据相关的课题设计要求，主要重在对学生创新能力的培养，对实验的科学性、趣味性、创意性、可行性进行分析，在教学过程中有意识、系统的进行指导，主要在于对大学生心理健康的影响研究。
实验内容为:首先进行口令指示练习，让学生在进行口令联系的过程中融入课堂。
然后通过一个小的游戏环节将学生的情绪调动起来，根据学生的兴趣爱好进行活动的开展，活跃课堂气氛。
教学内容的开展主要以华尔兹为主，集体协作精神是整个试验的目标，教师在音乐的节奏中将动作教给学生，然后进行创造性表演，由学生自行组队，3-4人即可，在宽松开放的环境中由学生自己编制动作，整体造型以及表演方式都是学生可以进行创造性发挥的内容，最后，在进行考核时，可以改变传统的严肃的方式，让学生自由表演。
心理活动教学设计15篇
心理活动教学设计15篇心理活动教学设计1一、主题分析：1、健康的身体需要健康的心理来驾驭才能发挥其良好的功能，心理对于身体，犹如软件之于硬件，硬件再好，如果没有功能良好的软件，也难以实现其价值。
如果人生是汪洋中的一条船，心理健康则是这条船的“舵”和“帆”；小学时期是人生发展的重要阶段，是人生观逐步形成的时期，也是塑造健全人格的关键时期，对小学生进行良好的心理健康教育将使其终身受益。
2、情绪伴随着人的成长过程。
小学高年级的孩子已经具有比较丰富的情绪体验，也能够比较明确地分辨自己的喜怒哀乐，然而，孩子们调控情绪的能力还很弱。
在碰到不良情绪时，往往不明确应该用怎样合理的方法来调控，不了解情绪可以随着人的认知评价的改变而改变。
因此，这节课我想通过各种形式的活动引导我的孩子认识到：同样的事件，由于个体的认知评价的不同，会造成不同的情绪和行为反应效果，使孩子们初步掌握情绪调控的方法。
二、教学目标：（一）认知目标：1、通过让学生认识自己的角色变化，知道学习、生活中快乐的事很多，要积极地体验快乐，提高对学校生活的认识。
2、知道快乐地生活有益于身体健康、学习进步，掌握一些使自己和别人从不快乐中解脱出来地方法。
（二）态度与情感目标：1、体验、表达学习、生活中的快乐，产生积极乐观地情绪。
2、愿意快乐地学习、生活，并愿意与大家分享快乐。
加深爱学校、爱学习的思想感情。
（三）行为目标：1、努力做到快乐地生活，喜欢学习，喜欢上学，把不快乐变成快乐。
2、尽力帮助别人快乐起来，在帮助别人的过程中收获快乐。
三、教学重、难点：体验、表达快乐的情绪。
学会分享快乐，在帮助别人的过程中收获快乐是本课的教学重点。
初步尝试调节自己的情绪，学会使自己快乐的方法，提高自我约束能力是本课的教学难点。
四、辅助方法：1、确定主题授课前，我对班级学生进行了心理调查，了解了学生在校学习快乐和不快乐的原因，探讨人际交往中的问题，掌握家长对学生在校的关注情况，知道亲子关系中存在的问题。
大学教育心理学教案
标题：大学教育心理学教案一、教学目标1. 了解教育心理学的基本概念和研究对象。
2. 掌握教育心理学的研究方法和应用领域。
3. 理解学习理论的基本原理和教学策略。
4. 提高学生运用教育心理学原理解决实际教育问题的能力。
二、教学内容1. 教育心理学的基本概念和研究对象1.1 教育心理学的定义1.2 教育心理学的研究对象2. 教育心理学的研究方法和应用领域2.1 教育心理学的研究方法2.1.1 实验研究2.1.2 观察研究2.1.3 调查研究2.2 教育心理学的应用领域2.2.1 教育评估2.2.2 教育干预2.2.3 教育心理咨询3. 学习理论的基本原理和教学策略3.1 行为主义学习理论3.1.1 斯金纳的操作性条件反射理论3.1.2 艾森豪威尔的强化理论3.2 认知主义学习理论3.2.1 布鲁纳的认知结构理论3.2.2 奥苏贝尔的认知学习理论3.3 人本主义学习理论3.3.1 罗杰斯的人本学习理论3.3.2 卡尔·罗杰斯的教育理念4. 教育心理学在实际教育中的应用4.1 学习困难学生的教育干预策略4.2 学生心理健康与心理咨询4.3 教师专业发展与教育成长三、教学重点与难点1. 教育心理学的基本概念和研究对象。
2. 教育心理学的研究方法和应用领域。
3. 学习理论的基本原理和教学策略。
4. 教育心理学在实际教育中的应用。
四、教学方法1. 讲授：讲解教育心理学的基本概念、研究方法、学习理论及其应用。
2. 案例分析：分析实际教育案例，引导学生运用教育心理学原理解决问题。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论，促进学生深入思考和交流。
4. 实践练习：设计相关练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
五、教学安排1. 第一节课：教育心理学的基本概念和研究对象2. 第二节课：教育心理学的研究方法和应用领域3. 第三节课：行为主义学习理论及其教学策略4. 第四节课：认知主义学习理论及其教学策略5. 第五节课：人本主义学习理论及其教育应用6. 第六节课：教育心理学在实际教育中的应用案例分析六、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
中小学教育心理学教学设计(教学理念)
中小学教育心理学教学设计(教学理念)教学目标:1、知识与能力:(1)了解学习的内涵(2)正确利用学习动机激发学习热情2、过程与方法:通过学生质疑，教师点拨的方式进行知识的盘点与梳理。
3、情感态度与价值观通过学习了解有关学习心理的内容，正确利用学习动机激发学习热情。
教学重难点:1、学习的概念，学习动机学习方法、考试心理2、学习动机的激发、记忆与学习授课方式:板书结合课堂讲授，启发式提问，讨论法。
课时准备:2课时教学步骤:一、导入同学们从小学一年级或者更早就知道要上学去学习了，那么大家知道什么是学习吗?是普通的看书写字还是每天坐在课堂上听老师讲课?不全是，想知道到底什么是学习吗?今天我们就一起来了解学习的内涵。
(板书课题:学习心理)二、新课学习1、学习的概念请大家看看书本，把学习的定义用笔划下来。
师:划下来了吗?我们现在请同学来回答。
生:广义:指人和动物由于经验获得引起的行为持久变化的过程。
狭义:专指人的学习，即人在社会实践中，以语言为中介，主动积极地掌握社会历史经验的过程。
师:很好!回答的很全面。
那么作为学生，你们知道学习的特点吗?生1:接受性生2:间接性生3:年龄的差异性小结:通过大家的积极回答，我们知道了学习的特点为:接受性、间接性、最佳性、教育性、年龄差异性。
2、学习的过程及其阶段师:在我们了解了学习的概念后，大家是不是认为我们对学习就已经很了解了?其实不然，让我们再来看看究竟在学习这条路上有哪些名人为我们指路!(一)赫尔巴特“四阶段”论德国心理学家赫尔巴特1清楚(明了):为新旧知识之间联系的建立创造条件2联想:在新旧知识间发生联想3系统:把新知识纳入原有的观念体系4.练习(方法):进一步应用，巩固联系(二)加涅的“八阶段”论动机--领会--习得--保持--回忆一-概括--作业--反馈美国心理学家加涅(RMGagne)把学习过程划分为八个阶段，提出学习过程结构的八级阶梯模式:(1)动机阶段:动机产生阶段是整个学习过程的开始阶段，一定的学习情境成为学习行为的诱因，激发个体的学习活动，表现为对达到学习目标的心理预期，即开始产生学习的愿望并付诸行动。
教育心理学小学数学教案
教育心理学小学数学教案教学目标：1. 认识数字之间的大小关系。
2. 掌握比较数字大小的方法。
3. 能够通过比较数字大小解决简单的数学问题。
教学重点：1. 比较数字大小。
2. 掌握大于、小于、等于的概念。
3. 运用比较数字的方法解决数学问题。
教学难点：1. 比较数字大小时的运用。
2. 判断数字大小时的逻辑思维。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 比较符号卡片（大于、小于、等于）。
3. 数学题目。
教学过程：一、导入环节老师出示一组数字卡片，让学生通过观察和比较来判断数字大小，引导学生认识数字间的大小关系。
二、学习内容1. 老师讲解大于、小于、等于的概念，并用比较符号进行示范。
2. 学生在黑板上进行练习，比较数字大小并填入适当的符号，例如：5 ___ 3。
三、拓展应用1. 学生分组进行小组竞赛，比较数字大小并快速填写正确符号。
2. 老师出示一些数学问题，让学生通过比较数字大小来解决问题，例如：如果3 + 5 ___ 7，应该填入什么符号？四、小结老师和学生一起回顾今天学习的内容，强化数字间的大小关系，并解决学生的疑惑。
教学延伸：1. 让学生在日常生活中观察数字的大小关系，增强实际应用能力。
2. 鼓励学生设计自己的比较数字大小游戏，培养创新思维。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够更好地掌握数字之间的大小关系，并能够灵活运用比较数字大小的方法解决数学问题。
在未来的教学中，可以通过更多的实践活动和拓展应用来巩固学生的学习成果。
教育心理学健康领域教案
教育心理学健康领域教案
《教育心理学在健康领域的应用》
一、教学目标
1. 了解教育心理学在健康领域的重要性和应用价值。
2. 掌握教育心理学在健康领域的基本理论和方法。
3. 能够运用教育心理学知识指导学生养成健康的生活方式和心理健康。
二、教学内容
1. 教育心理学在健康领域的概念和作用。
2. 健康心理学的基本概念和理论。
3. 应用教育心理学知识指导学生养成健康的生活方式和心理健康的方法。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：教育心理学在健康领域的应用价值；健康心理学的基本概念和理论。
2. 教学难点：如何运用教育心理学知识指导学生养成健康的生活方式和心理健康。
四、教学方法
1. 授课结合案例分析。
2. 进行小组讨论和展示。
3. 角色扮演和实践操作。
五、教学过程
1. 学生通过老师的授课和案例分析，了解教育心理学在健康领域的应用价值。
2. 学生分成小组进行讨论和展示，分享健康心理学的基本概念和理论。
3. 学生进行角色扮演和实践操作，应用教育心理学知识指导他人养成健康的生活方式和心理健康。
六、教学评价
1. 老师通过观察学生的讨论和展示情况，评价其对健康心理学的理解和应用能力。
2. 学生相互评价，提出建议和改进意见。
七、教学反思
本课程通过教育心理学知识，帮助学生了解健康领域的相关理论和方法，培养学生养成健康的生活方式和心理健康的能力。
在教学过程中，老师应该注重案例分析和实践操作，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
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教育心理学教学设计(15篇)教育心理学教学设计1辅导目的：1.帮助学生认识自己、了解自己，你愿意做一个诚信的人吗?你在别人眼里是一个值的信赖的人吗?。
2.引导学生以别人为镜子进行自我鞭策、自我鼓励，达到完善自己、超越自己的目的。
3.试题测试110之后，在小组里交流，看看你得的分是高还是低，如果你得分高那么你是个诚信的人，如果你得分低，那么你在这方面可得注意.主题分析：1.除了国家政治生活，诚信在人们的生活中有着更重要的作用.2.在法制社会里更讲究道德，没有诚信寸步难行.3.任何本领都不比良好的品格与态度更受人欢迎:生活是期骗不了的'，一个人要生活的光明磊落:天下没有一种广告，比诚实更能取的他人的相信.辅导过程：一、你知道历史上商殃变法的故事吗?读了《诚信立信》你就会知道诚信在国家政治生活中的重要作用.P16，《隔日作废》P19。
二、分组讨论：在我们的日常学习生活中，你身上存在着什么优点和缺点，读了P19文后对照发现自己身上的优点和缺点，有，无不讲诚信的地方和事.1.用上述方法，让同学帮自己找优点和缺点。
2.谈自己的打算，如何发扬优点，改正缺点。
3.每小组推荐一个代表上来交流。
三、总结：是的，只有把你身边的人或事当作一面镜子，才能正确地认识自己，清楚地了解自己。
发现缺点，及时改正；发现优点，继续发扬，就能一步步走向成功。
四、送你一句话：以铜为镜，可以整衣冠；以人为镜，可以正身。
五、课外延伸：在《唐太宗纳谏》中，唐太宗中说：“……魏征死后，我失去了一面镜子。
”联系自己的实际，以《镜子》为题，写出自己的真情实感。
教育心理学教学设计2一、指导思想:为了营造人人关注心理健康、人人参与心理健康教育的良好氛围，促进心理健康教育进一步广泛深入的开展，今年我校结合本校学生特点及环境因素，特制定我校在这次心理健康教育月实施方案。
二、活动时间:5月18日——5月25日三、活动主题:快乐成长，创建美好的学习生活。
四、活动目的：1、引导学生发现并体验成长的快乐，激发学生热爱生命，热爱生活的健康情感。
2、潜移默化地陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣、自信心和上进心，能促进学生身心和谐发展，为学生的成长提供一个和谐发展的平台。
3、营造校园心理教育的氛围，扩大心理教育的影响；引导家长参与到心育队伍中来，共同做好学生的心理健康教育工作。
五、活动对象：全体师生六、活动内容:1、组织一个心理健康教育活动周启动仪式，周一升国旗时组织国旗下的讲话，扩大心理健康教育影响力，营造人人为健康、健康为人人的氛围。
2、组织一次主题班会。
以班级为单位，根据学生不同年龄特点组织一次心理健康教育专题班会，引导学生自主分析、自主解决自身所面临的`心理困惑，达到释疑解惑、减压减负的目的。
活动内容可从网上观看一些心理教育视频。
活动时间5月24日下午活动课，黑板写上主题“快乐成长，创建美好的学习生活”。
3、开展一次创意比赛。
组织开展心理艺术创意竞赛活动，让学生通过心里涂鸦、心里漫画、心里动漫等艺术创意比赛，达到宣泄情绪、缓解压力、调节心理平衡的目的。
三四五年级每班上交3幅优秀作品，A4纸张大小。
4、写一封倾诉信。
四五年级组织学生给父母或者老师写一封信，或倾诉心声，或分享快乐，或分担苦恼，释放心理压力，调节情感体验。
每班上次3篇优秀作品，作文稿纸自备。
5、观看一次主题电影。
根据学生不同的心理特点，组织学生观看《背着爸爸去上学》，培养学生积极向上的阳光心态，四五年级的学生写一篇观后感，作文稿纸自备。
活动时间周末由家长陪同观看。
七、活动要求：各班活动资料于5月29周一完成上交。
教育心理学教学设计3辅导目的：1、培养学生不追赶潮流，追星，盲目的去泡网吧，玩滑板车等，将精力投入到学习中。
2、培养学生的上进心，树立正确地的人生观价值观.主题分析：由于同学们在日常的学习生活当中，总会遇到各种各样的诱惑，追明星，上网吧，使学懂得如何抵制来自不同环境的诱惑，不盲目的追赶潮流，保持独立的个性，敢对潮流说”不”.辅导过程：一、小组讨论：在你的圈子里谁有主见，不盲从，不跟风?二、不追赶潮流为自己赢得了什么?三、通过比较，你发现了什么?四、想对盲从说，跟风的同学说什么?五、教师总结：通过讨论，得出：只有思想和灵魂独立的`人才能成为一个伟大的人.提示：教师示范后，要求学生不去照搬老师的语言，而是根据老师的示范，用类似的语言表达求助和助人的内容，这样更有利于学生的角色投入和亲身体验。
教育心理学教学设计4教学目标1.利用盒子探索不同的跳跃方法，提高动作的协调性和灵敏性。
2.练习双脚并拢向前跳，勇于挑战。
体验成功的快乐。
活动准备盒子。
活动过程一、热身运动儿歌形式律动操。
二、小学生自由探索玩盒子1.出示盒子T：看!这是什么?盒子2.T：今天我们试一试用各种方法来跳过盒子?3.小学生尝试不同的跳跃方式。
T：谁愿意来介绍一下你跳的方法?4.小学生介绍自己的跳跃方式，教师有针对性的发散思维并练习。
单脚跳、双脚跳、跨跳，旋转跳，蹲跳等5.小学生尝试别人介绍的跳跃方法。
T：请你去试一试别人的跳法?三、练习双脚并拢跳跃盒子1.练习双脚并拢跳向前跳。
T：刚才有一种方法是双脚并拢向前跳过盒子的，现在请你们也去试一试?小结：双脚并拢向前跳，双脚在空中不分开，双脚落地。
2.小学生分组自由探索。
1T：怎么样使我们的盒子变高呢?让我们跳起来更具挑战性呢?2T：盒子变长怎么摆呢?我们可以跳过去几个?3T：又高又长，怎么摆呢?我们一起来试一试?教师有选择性的把小学生创设的一些障碍组合创设成为比赛场地。
四、比赛1.合作摆放比赛场地。
T：这一条障碍物就是我们今天比赛的场地，请每个队伍派两名小队员来照着老师的顺序和样子摆好自己的场地，看谁既动作快，又一模一样。
教师与小学生一起数数2.观察一下自己的比赛场地是否一致。
3.交代规则：请用我们今天学到的本领双脚并拢向前跳来跳过障碍物，看谁的动作标准，速度又快的.?4.比赛第一次。
小结：遵守规则，双脚并拢落地。
5.比赛第二次。
增加比赛的难度6.T：今天我们利用箱子练习了我们的跳跃能力，其实还有一些生活用品都可以锻炼我们的身体，我们平时可以多观察，多想一想，和这些生活用品玩一玩，把我们的身体锻炼得棒棒的!五、放松活动小学生与盒子做一做放松运动。
腿部的放松教育心理学教学设计5一、活动方案的设计思路：新课程改革涌现出了一大批的教育思想，比如快乐学习、快乐教育，主张“让孩子快乐起来”，何为“快乐”，“快乐”的最高内涵应该是身心的快乐。
再看一下中国小学生的现状，传统的教育模式束缚了孩子身心的发展，主观能动性受到遏制，让他们产生了厌学的心理，苦于无人理解，烦恼重重，甚至心理过于压抑而产生了轻生的念头。
如何让学生快乐起来，真正享受童年应有的快乐，基于这样的思考设计了这一心理教育活动方案，在活动中与同学们一起去寻找快乐，探求快乐的真谛。
二、活动目的：1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，释放自己的身心，使学生知道应该微笑着面对学习中的困难和生活中的不如意，做一个快乐的.人。
2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
三、活动对象：主要针对小学高年级的学生。
四、活动准备：学生课前准备学习资料、心理小短剧、PPT演示五、活动过程：(一)谈话揭题本节课的活动主题。
共同探讨两个词语：“快乐”和“烦恼”分别将快乐和烦恼划分为四个等级，你属于哪一个?师：本节课我们就一起来聊一聊“快乐”与“烦恼”的话题，一起去探寻如何面对烦恼、排解烦恼，找到快乐的妙方，从而笑对人生。
(二)创设情景，回忆倾诉烦恼：1、同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗?2、学生们回忆烦恼。
请大家拿出小纸片，把最近你遇到的令你烦恼的事写进“烦恼收集站”。
(学生活动)3、学生倾诉烦恼：同学们把你刚刚写在卡片上的烦心事说一说，让同学和老师听一听。
把自己心里的烦恼说出来之后，你感觉怎么样?(三)交流方法，心理疏导：1、观看两个情景短剧，评析是非2、教师导语：我们看了几个同学生气时的表现，请大家讨论，他们为什么生气，他们这样做对吗?为什么?同桌讨论。
3、心理体验：丹丹今天穿了件新买的衣服，自己挺满意的。
可是，同学芳芳却说：“什么新衣服，真难看!”请你体验一下此时丹丹心里会怎么想?4、师小结：一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他心里会想：我为什么这么倒霉、我真不幸运。
而很多事情的好坏，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱烦恼，增强自信，找到快乐。
(四)分享经验，体验快乐：1、请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己心态的?2、在小组交流会后全班交流：做自己喜欢的事;听听音乐，唱唱歌;看看漫画……3、现在，让我们来准备一份“心理快餐”，把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。
4、享用“心理快餐”：现在，大家行动起来，伴随着一首快节奏的歌曲一起来享用美味的心理佳肴吧!同学们要细听歌词，从歌词中找到释放烦恼的方法。
接着大家把这段一同唱一唱。
在本堂课的最后共同齐唱《幸福拍手歌》，边唱边抛开烦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚，释放自己的身心，体验快乐。
六、活动总结：真心希望看到我们的集体中，人人都是“快乐天使”，同时还要学做为别人排解烦恼的“快乐天使”。
要在平时留心身边的小伙伴和家人，发现有不快乐的情绪的时候，设法找到原因，试着为他送去快乐。
让我们共同打开心扉，让快乐齐飞扬!教育心理学教学设计6一、活动目的：1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。
2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
3、让学生全程参与，主持，表演与设计。
二、活动重点：引导学生通过自己全程参与主持与小品活动，观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。
三、活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。
四、活动形式：情境游戏、心理短剧、角色扮演、情境模拟、讨论沟通、行为训练等五、活动准备：a）多媒体课件B）心理小品六、设计意图：快乐和烦恼常伴随着每一个人，如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心境。
久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。
本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。
整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原则。
让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导，甚至自我渲泄，以达到提高心理素质的目的。
七、活动过程：一、创设情景体验烦恼：1、揭题，播放音乐，激情导入：主持人A：人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。
但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。