晨诵·午读·暮省
“晨诵、午读、暮省”的教学模式——创新阅读模式,激发学生兴趣
127神州教育“晨诵、午读、暮省”的教学模式——创新阅读模式，激发学生兴趣王亮陕西省汉阴县教学研究室为了解决学生的阅读现状与课标要求相差甚远的矛盾，我们选定该课题，旨在通过语文课堂教学中对文本的学习，习得阅读方法，给学生推荐适合的读物，引导学生将课堂上学到的读书方法延伸到课外，在晨读时间、课余时间自觉阅读，同时学会写读书笔记和读书心得；通过推荐学生诵读、积累名篇佳作或其中的经典片段以及开展阅读心得交流活动，增加学生的语文积累，逐步培养自主阅读的习惯与能力，进而提高语文综合素养。
同时提高教师的阅读指导水平。
为此，我们课题组申报了安康市教育科学“十三五”规划2018年度课题——《依托“晨诵·午读·暮省”开展阅读教学的实践研究》，并展开了为期一年的实践研究。
课题组老师经过一年的实践研究，形成了“晨诵·午读·暮省”的阅读教学模式。
晨诵，可以激发孩子内在的活力，可以将学生从沉睡中唤醒，让他们在一天的学习中充满精神。
老师精心挑选教学素材，精心备课，制作好教学设计和课件，每天早上早操前20分钟，全校老师一人一周轮流进行全校配乐诵读，要求学生深情地、一遍又一遍去“诵”。
激励学生增强自信，充实自我。
把“晨诵”由教室搬到操场，把“晨诵”转化为一项汲取，提升精神文化的励志活动。
每周三和周四由语文教师在班级指导学生晨诵，学生再次学习本周诗、词内容，掌握“诵读”的方法。
学生可以通过自由朗读，教师指导朗读，配乐演唱，朗读演唱擂台赛等多种形式诵读。
在每周“晨诵”领读者的精心组织下，周五“晨诵”时间，优秀班级创作“小诗人”，将在全校面前进行诵读展示，学校再不定期的将优秀的学生写绘作品手抄报进行收集，展出，并及时表扬先进，扩大影响，进而会潜移默化地感染学生喜欢上阅读，爱上诵读，遨游在诗词书海中。
整本书阅读指导，我们一般分为三个课型来指导阅读，用三个课时，第四课时编排表演情景剧。
1、激发兴趣上好导读课。
朱永新谈“晨诵、午读、暮省”
朱永新谈“晨诵、午读、暮省”class=“text_body” id=32XXX年流传下来的儿童晨间机械地读经或背诵课文的晨读,曾引发了很多人的反对,而近年似乎又有卷土重来的趋势。
新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既培养一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，体验诗歌所传达的情怀、美感及音乐感。
所以，新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的复合课程，词句优美、便于儿童在吟诵时感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫，是新教育晨诵所选内容的三个基本特点。
我们给晨诵取了一个非常诗意的名称：与黎明共舞。
希望孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，心灵得到唤醒，师生共同传达一种愉悦、饱满的的精神，并由此开启一天的学习。
晨诵吸取了传统读经强调内容的经典性以及大声朗诵的经验，但与读经运动强调在孩子记忆的黄金时段背诵大量经典，待长大以后再慢慢理解的方式不同，我们特别强调所选诗歌应是儿童当下的经验所能感受到的。
晨诵的主要形式有晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗和情境诵诗。
晨间诵读诗提倡在一定的时间段内，用同一首诗歌来“开启”黎明，为孩子们的每一天注入生命的源泉。
这个一定的时间段可能是一周，一个月，甚至一个学期。
这样的诗歌，往往需要千挑万选。
晨间诵诗一般选取那些意义深远的诗，既能让孩子一下子感觉到它的力量与美，又无法洞悉其全部奥秘，每一次朗诵都会带来新的感悟，而从新的感悟中又将萌生出新的力量与美。
因此，晨间诵诗需要反复咀嚼、吟诵与玩味。
日常诵诗的内容可能达不到晨间诵诗那类诗歌“无数次打动人的灵魂”的高度，但也必须是优美典雅、天真纯净、奋发向上的。
更重要的是，日常诵读诗的内容应是儿童当下的经验所感受到的。
日常诵读诗是晨诵的“必修课”。
生日赠诗是最爱孩子们欢迎和期待的一种晨诵读形式。
五年级小学晨诵午读暮省方案
翟家镇实验小学“晨诵、午读、暮省”活动方案为了加强班级文化建设，积极打造“书香班级”，让读书成为习惯，让书声充盈班级，充分利用学生早晨进班和中午进班后这两段自由时间，本学期我班制定并启动“晨诵、午读、暮省”活动，让习惯成就素养，让素质奠基人生。
一、“晨诵午读暮省”活动内容1、晨诵晨诵，可以激发孩子内在的活力，可以将学生从沉睡中唤醒，让同学们在一天的学习中充满精神。
新课程标准要求，小学阶段学生应该背诵积累大量的中华经典美文。
因此，学班要求师生坚持每天早上20分钟的晨诵。
2、午读每天中午到班后，全体师生坚持40分钟的默读。
在固定的时间读书，有利于师生养成良好的读书习惯。
3、暮省日记是道德长跑，日积月累，磨练学生意志，培养思维品质。
我们把这个写日记的时间称之为暮省。
写一天的见闻，写一天的感受，记录自己的心灵轨迹，记录自己成长的烦恼与喜悦。
二、“晨诵、午读、暮省”活动要求为使“晨诵、午读、暮省”活动取得实效，特提出如下具体要求。
1、晨诵午读时间晨诵时间：7:40—8:00午读时间：1:00---1:402、学生上、下午进入学班后要立即进入教室开始读书，不允许在班级、操场上逗留。
3、晨诵要求教师要饱含深情地、反复地引领学生去“诵”，激励学生增强自信，充实自我。
内容为学校发放的《中华诵，国学经典诵读》，让学生积累古诗、古文。
这也是语文新课标的要求。
学生抄写到统一的小硬皮本上。
4、午读时间倡导学生自主阅读，以班级图书角中的读本为主要阅读书目，倡导学生自主个性化阅读。
午读以学生默读为主，内容可在班级图书架中自选，旨在引导学生良好阅读习惯的形成，营造书香班级。
要好读书，更要读好书，读有品位的书。
5、作为读书活动的积累，我班每人每周完成《幸福积累》优词雅句积累表一张，《我是小小书法家》练字表两小次。
6、晨诵、午读管理倡导学生自主管理为主，要求各班配备一些能力强，积极性高的晨诵、午读管理员，加强指导，扶放结合。
7、班委会对小组的“晨诵、午读、暮省”开展情况随时检查，并定期从各组抽出一部分学生进行检测，对各组的开展效果进行评测。
晨诵午读暮省心得体会
晨诵午读暮省心得体会晨诵、午读、暮省是一种修行的方式，通过每天早晨的诵经，中午的阅读和晚上的省察，能够让人得到内心的平静和智慧的启迪。
在实践这个方式的过程中，我深刻体会到了许多心得和体会。
首先，晨诵让我感受到了宁静与平和。
每天早晨，当我静坐诵经的时候，外界的喧嚣和纷扰都被暂时抛到脑后，让我能够专注于内心。
那段时间，我只需要跟随着经文的旋律和语调，将自己融入其中，不再被外界所困扰。
这种宁静与平和让我感到安心，也让我感到内心愈发的清净与宽广。
其次，午读让我获取到了知识与智慧的滋养。
中午的时候，我会选择一本有意义的书籍，用心阅读。
通过阅读书籍，我不仅能够获取到新的知识和信息，还能够得到一些深刻的见解和智慧的启示。
这种在阅读中获取智慧的感觉非常美妙，让我感到自己在不断成长和进步的同时，也能够为他人带来一些积极的影响。
最后，暮省让我实现了内外的和谐与平衡。
每天晚上，我会静下心来反思自己这一天的所作所为，思考自己的得失与成长。
通过每晚的省察，我不仅能够认识到自己的错误和不足之处，还能够及时调整和修正。
这种调整和修正，让我能够实现内心的和谐与平衡，也让我能够更好地与他人相处和生活。
总的来说，晨诵、午读、暮省的修行方式给我带来了很多的心得和体会。
通过这种方式，我能够感受到宁静与平和，获取知识与智慧的滋养，并实现内外的和谐与平衡。
在实践这个方式的过程中，我也意识到了修行的重要性和价值。
修行不仅是对自己内心的关注和培养，也是为了更好地与他人相处和生活。
通过修行，我能够更加真实地面对自己，在忙碌的生活中找到属于自己的平衡与宁静。
同时，我也能够更好地帮助他人，传播爱与智慧。
真诚建议大家可以尝试一下晨诵、午读、暮省的修行方式，相信你也会从中受益匪浅。
2024年晨诵、午读、暮省计划
2024年晨诵、午读、暮省计划作为一个热爱读书和思考的人，我总是希望能够利用每一天的时间去阅读、思考和成长。
为了更好地实现自己的目标，我决定在2024年制定一个晨诵、午读和暮省的计划。
晨诵，即每天早上起床后的诵读时间，是我希望用来锻炼思维和培养阅读习惯的重要阶段。
我计划每天早晨首先进行30分钟的体育锻炼，以提高身体的活力和精力，并保持一个健康的状态。
随后，我会专注于阅读一本经典的文学作品或重要的哲学著作。
通过这样的诵读，我希望能够丰富自己的思想，培养独立思考和创造力。
除了晨诵，我还计划在每天的午餐时间设置一段午读时间。
在这段时间里，我会选择一本与个人发展和职业成长相关的书籍。
这些书籍可能包括管理学、心理学、人际关系等方面的内容，帮助我更好地理解人与人之间的关系，并在职业生涯中取得更好的发展。
通过午读，我希望能够及时更新自己的知识，提高个人素质和能力。
晚上的暮省是我每天必不可少的一部分。
在这个时间里，我会回顾一天过去的所思所想，总结和反思自己的行为和思维。
我会以写日记的方式记录下今天的所见所闻、所思所想，帮助自己更好地认识自己和提高自己的目标。
通过暮省，我希望能够不断地完善自己，进一步发展和成长。
除了这些计划之外，我还会制定一些具体的阅读目标和计划。
比如，每个月我会制定一个阅读清单，列出下个月要阅读的书籍和文章。
我会将这个清单放在醒目的地方，以提醒自己每个月需要完成的阅读任务。
我也会加入一个阅读小组或者参加相关的讨论，以激发我的阅读热情和分享思考。
总之，2024年的晨诵、午读和暮省计划是我为了提高自己的个人素质和能力而制定的，希望通过每天的阅读和思考，不断成长和发展。
我相信，只有通过持续的学习和思考，我们才能积累智慧，提升自己的人生品质，并为社会的发展做出一些贡献。
晨诵、午写、暮读-活动方案
汉滨区大竹园镇大竹园小学“晨诵、午读、暮省”活动方案一、指导思想：“晨诵、午读、暮省”教育活动，倡导的是回归朴实、自然的学习生活，是提高文化素养，丰富知识底蕴，营造“书香校园”的一项重要举措。
二、活动目标：1、营造书香环境，激发情感。
2、培养学生的阅读能力、阅读兴趣，培养语感。
3、养成善读善写习惯。
三、活动领导小组：组长：李应兵副组长：谢克刚、唐梅成员：全体教师四、活动内容及要求：(一)、晨诵：时间：7:45—7：50晨诵是让孩子拥抱晨曦，相约黎明，用优美的诗歌，师生美妙的诵读，开启一天快乐的学习之旅。
晨诵不应让学生死记硬背，而应注重积累，让孩子通过美丽的诵读，陶冶情操，增强文化底蕴。
在这里，需要注意的是，晨诵不等于读背课文，不等于读经运动。
晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。
通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
晨诵是一种仪式，晨诵是一种氛围，更是一种精神，是仪式所以要庄重，是氛围所以要有情调，是精神所以要由教师感染。
具体要求：1、时间要有保证，7：45-7：50是纯粹诵读时间，不包括准备时间。
要求语文教师和学生在7：40要到教室做准备。
除未打扫完卫生的值日生外，其他学生不得在操场、教室随意跑动打闹。
2、每班培养一名诵读助手，帮助教师组织本班学生诵读。
3、诵读内容按照学校统一发放的晨诵教材进行安排。
4、强调仪式，所以要庄重。
要求诵读声音弘亮，学生取站立姿势，教师立于前。
5、强调精神，所以要感染。
要求教师带领大家一起读，并做读法指导，重在情调，指导时只要求读准字音就可，不需要对诗句进行深入解读。
只要求学生领略母语优美，感受诗歌所传达的美感。
6、强调氛围，所以要求教师要积极创造富有情调的环境。
比如配乐诵读，分角色读，问答式读等。
7、检查评比：教务处每周进行一至两次抽查。
抽查方式是记录视频及照片，并进行公示。
2023年晨诵、午读、暮省实施方案
2023年晨诵、午读、暮省实施方案____年晨诵、午读、暮省实施方案一、概述晨诵、午读、暮省是一种提升个人修养和素质的行为习惯，旨在通过每天早晨、中午和晚间的一段固定时间来进行诵读、思考和反省，以促进人们的思想境界和道德规范的提升。
本方案旨在制定____年的晨诵、午读、暮省实施方案，推动全社会形成良好的读书、思考、反省的氛围。
二、方案内容1. 晨诵(1) 实施时间：每天早晨6:00-7:00(2) 实施地点：家庭、公司、学校、社区等(3) 实施对象：全社会人员，包括家庭成员、职员、学生等(4) 内容要求：a. 诵读经典：以国学经典、优秀文学作品为主要内容，涵盖文学、哲学、历史等多个领域。
推荐每周固定一本书进行读诵，每天根据自己时间安排读诵内容。
b. 分享交流：鼓励参与者在晨诵后进行分享和交流，可以是读书心得、体会分享或者自己创作的诗文等，通过交流促进思想碰撞与启迪。
c. 个人思考：每天晨诵结束后，鼓励参与者进行个人思考，反思自己在晨诵中所读诵的内容，并思考如何应用到生活中去。
2. 午读(1) 实施时间：每天中午12:00-13:00(2) 实施地点：工作场所、学校、家庭等(3) 实施对象：职员、学生、家庭成员等(4) 内容要求：a. 选择多样性：午读内容可灵活选择，可以是专业知识、行业动态、学术文章等各类内容。
鼓励根据个人兴趣进行选择。
b. 阅读方式多样：可以是纸质书刊、电子书、新闻资讯等多种形式的阅读材料。
c. 积极思考：在午读过程中，鼓励读者进行思考与分析，可以记录一些触动的点子或者问题，以便进行后续的讨论和深化。
3. 暮省(1) 实施时间：每天晚上21:00-22:00(2) 实施地点：家庭、社区等(3) 实施对象：全社会人员，尤其是职场人士和学生(4) 内容要求：a. 个人反思：鼓励参与者在每天暮省时反思一天的所得与所失，思考自己的成长和进步，以及需要改进的方向和问题。
b. 忏悔反省：在暮省过程中，鼓励参与者进行自我检讨，发现一天中的不足和错误，并对自己的行为进行反思和忏悔。
2024年“晨诵、午读、暮省”方案
2024年“晨诵、午读、暮省”方案一、引言随着社会的发展，人们的生活越来越忙碌，大部分时间都被工作和学习占据，而很少有时间去思考和反省自己的人生。
而作为一个全面发展的人，不仅需要关注职业和学业，也需要关注自身的心灵和精神健康。
因此，提出“晨诵、午读、暮省”方案，可以帮助人们更好地关注内心世界，培养良好的生活习惯和精神境界。
二、“晨诵、午读、暮省”的定义1. 晨诵：早晨起床后的第一件事情，是将自己投入到文学艺术、哲学思考、心灵成长等优秀的书籍中，并进行朗读和朗诵。
2. 午读：在工作和学习的间隙，花一段时间阅读有助于自身心智提升的书籍，培养自己的综合素质和专业知识。
3. 暮省：在晚上睡觉前，反省一天的工作和生活，总结经验和教训，修正自身不足之处，并为第二天的目标和计划进行准备。
三、“晨诵、午读、暮省”的实施1. 制定书目：晨诵和午读的书目需要根据个人喜好和需求进行选择。
可以包括文学作品、哲学思考、历史传记、人生哲理、心灵成长等领域。
2. 晨诵实施：每天早晨起床后，花15分钟阅读和朗读选定的书籍，引导自己进入美好的精神境界。
3. 午读实施：每天在工作或学习的间隙，花30分钟阅读有助于自身心智提升的书籍，培养自己的综合素质和专业知识。
4. 暮省实施：每天在晚上睡觉前，花10分钟反思一天的工作和生活，总结经验和教训，修正自身不足之处，并为第二天的目标和计划进行准备。
四、“晨诵、午读、暮省”的重要性1. 提升思维能力：良好的阅读习惯和思考能力可以培养人们的逻辑思维和批判性思维，提高自身的学习和工作效率。
2. 增长知识面：通过阅读和朗读优秀的书籍，可以丰富自身的知识面，开阔自己的视野，拓宽思维的边界。
3. 培养情操和情感素质：优秀的文学作品和思想哲理可以激发人们的情感共鸣和情操提升，培养人们的情感素质和人文精神。
4. 增强自省意识：通过暮省的实施，可以帮助人们反思自己的行为和思维，总结经验教训，发现并修正自身的不足，进一步提升自己的个人素质和行为水平。
“晨诵午读暮省”方案
“晨诵、午读、暮省”方案清晨的第一缕阳光透过窗帘，洒在书桌上，一天的美好时光就此开始。
在这个信息爆炸的时代，如何高效利用时间，提升自己的内涵和修养，成为了我们不断探索的课题。
今天，就让我来为大家分享一个“晨诵、午读、暮省”的方案，帮助大家合理安排时间，充实自己的生活。
一、晨诵1.选择经典晨诵，即清晨朗诵经典。
经典之所以被称为经典，是因为它们承载了人类智慧的结晶。
我们可以选择《论语》、《道德经》、《诗经》等古代经典，也可以选择《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等现代经典。
根据自己的兴趣和需求，挑选一部适合自己的经典。
2.朗诵方法晨诵时，我们要保持身心放松，用普通话标准发音，尽量模仿经典的朗诵节奏。
在朗诵过程中，可以适当停顿，思考经典中的含义，感受文字的美感。
3.持之以恒晨诵并非一日之功，而是需要长期坚持的过程。
每天早晨，抽出10-20分钟时间，朗诵经典，让智慧的文字洗涤心灵，激发一天的活力。
二、午读1.选择书籍午读，即在午休时间阅读有益的书籍。
这里的书籍可以是文学作品、历史书籍、哲学著作、科普读物等。
根据自己的兴趣和需求，挑选一本适合自己的书籍。
2.阅读方法午读时，我们要保持专注，用心去品味书籍中的文字。
遇到精彩之处，可以划线标注，以便日后回顾。
在阅读过程中，要学会思考，将书中的知识与自己的实际生活相结合。
3.适时休息午读并非一味的阅读，还需要适时休息。
在阅读一段时间后，可以闭上眼睛，回顾所读内容，让知识在脑海中留下深刻的印象。
三、暮省1.反思一天的学习暮省，即在晚上回顾一天的学习成果。
我们可以反思自己在晨诵、午读中学到了哪些知识，有哪些收获。
同时，也可以回顾自己在工作、生活中遇到的问题，思考如何解决。
3.规划第二天暮省的一个环节是规划第二天。
我们要明确第二天晨诵、午读的内容，以及工作中需要完成的任务。
通过规划，让第二天的生活更加有序。
通过这个“晨诵、午读、暮省”的方案，我们可以充分利用碎片时间，提升自己的内涵和修养。
一年级晨诵、午读、暮省计划
我们班学生读书打算从以下方面入手。
1、大量地阅读。
晨诵—午读—暮醒。
“晨诵”的主要内容是《传统文化》，“午读”的主要内容是整本书阅读，本学期读三本，分别是《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》和《鲁滨逊漂流记》。
“暮醒”主要是学生利用放学后的时间进行自由阅读，每周1首古诗。
2、充足的时间。
每天保证有近1个小时的阅读时间。
早晨为10分钟的晨诵时间，整本书的午读20分钟，暮醒的自由阅读20分钟，课前诵读10多分钟，这些时间段保证了学生的阅读时间。
3、显著的效果。
为了使阅读不流于形式，能收到显著的效果，用检查来克服懒惰、用奖励来激励主动性是提高阅读质量的保证。
（1）在班级设立读书专栏，让学生把阅读的书目记录在读书卡上，以便随时了解孩子的读书篇目，读书量。
（2）整本书阅读是本学期的课外阅读的一个重点工程，整本书阅读对于一年级的孩子来说难度还是比较大的，为了保证每个孩子有所得，还要发动家长参与进来，每天放学后和孩子读一读、让孩子讲一讲当天的午读内容，并及时进行评价，把情况反馈给老师。
同时，每天让家长给孩子讲一个小故事。
（3）利用假期，要求孩子和家长共办亲子读书报，让书香走进家庭，并且进行评比，激发孩子和家长的读书热情。
（。
2023晨诵、午读、暮省实施方案
2023晨诵、午读、暮省实施方案晨诵、午读、暮省是一种高效的自我修养方式，通过每天的晨起诵读、午间阅读和晚间省察，促进个人的成长和提升。
下面是一个关于2023年晨诵、午读、暮省实施方案的建议，共2000字。
一、晨诵晨诵是指在每天清晨醒来后，通过诵读经典文献、经文、名言警句等，使自己心灵得到洗涤和滋养。
建议晨诵的时间持续15-30分钟。
1. 确定晨诵内容：选择具有积极、正能量的文学作品、经典哲学著作、宗教典籍等作为晨诵的内容。
可以选择儒家经典如《论语》、佛家经典如《心经》、道家经典如《道德经》等，也可以选择经典文学作品如《红楼梦》、《诗经》等。
2. 制定晨诵计划：每个月的初定下当月的晨诵计划，明确每天要诵读的内容。
可以选择按照不同主题安排，例如：每周一至周五诵读经典文学作品，周六周日诵读哲学书籍等。
3. 创造良好的晨诵环境：选择一个安静、整洁的环境进行晨诵，可以在个人的书房或阳台上进行。
打开窗户，让新鲜的空气和早晨的阳光进入，营造一个舒心的氛围。
4. 坚持每天晨诵：养成每天晨诵的习惯，无论是平日还是休息日都要保持晨诵的规律。
即使时间紧张，也要抽出至少15分钟进行晨诵。
5. 晨诵后的反思：晨诵后，可以花一些时间反思所诵读的内容，思考其中的道理和典故，以便更好地理解和吸收。
二、午读午读是指在每天的中午休息时间，进行一段时间的阅读。
午读可以是各种类型的书籍，包括文学、心理学、历史、科学等。
午读的时间建议为30-60分钟。
1. 确定午读内容：午读的内容可以根据个人的兴趣和需求来选择。
可以选择与工作相关的专业书籍，也可以选择自己感兴趣的领域进行阅读。
2. 制定午读计划：每个月初制定当月的午读计划，明确每天要读的内容和阅读时间。
可以选择每个月的专题，如心理学、领导力、自我提升等。
3. 创造良好的午读环境：选择一个安静、舒适的地方进行午读，可以是自己的办公室、书房或者图书馆等。
保持安静，将手机等干扰源远离。
4. 关注阅读进度：在进行午读时，可以使用计时器或者闹钟控制时间，保证每天都有足够的时间进行阅读。
2024晨诵、午读、暮省实施方案
2024晨诵、午读、暮省实施方案【晨诵、午读、暮省实施方案】一、背景介绍晨诵、午读、暮省是一种养成良好阅读习惯和思考问题的方式，通过每天定时的阅读和反思，帮助个体培养自律、思维深度和综合能力。
本方案旨在制定一套实施晨诵、午读、暮省的细化措施，以提高个体的文化素养和思考能力。
二、实施目标1. 培养个体的阅读兴趣和习惯。
2. 提高个体的思维深度和逻辑能力。
3. 增强个体的综合素质和成长潜力。
三、实施内容晨诵阶段：1. 设定每天早晨晨诵时间，建议在起床后的清晨进行，时间约为15-30分钟。
2. 制定合理的晨诵书目，建议选择文学名著、经典散文或大师作品。
可组织晨诵书目推荐会，通过投票选出每月的晨诵书目。
3. 晨诵方式可自由选择，可以静读或朗读，也可以录音播放或听讲解。
午读阶段：1. 设定每天午休时间为午读时间，建议时间为30-60分钟。
2. 设置午读书目，建议选择与个体工作或学习相关的专业书籍或学术论文。
也可以选择一些开阔视野或增长见识的非虚构类书籍。
3. 鼓励个体进行午读笔记，记录自己的阅读理解、思考和感悟，可以在午休结束后进行讨论或分享。
暮省阶段：1. 暮省时间为每天晚上安静时刻，建议时间为15-30分钟。
2. 设定每日暮省题目或话题，如“今天我学到什么”，“今天我的收获是什么”，或者“我有什么不足和改进的方向”等，并鼓励个体进行反思和总结。
3. 可以自由选择书写、口头表达或录音等方式，也可以设置小组讨论或分享环节。
四、实施措施1. 确定晨诵、午读、暮省时间点：制定每天晨诵、午读、暮省的时间安排，确保个体有足够的时间完成阅读和反思。
2. 提供书籍资源：建立图书馆、书屋或书架等形式，提供各种类型的书籍资源，以满足个体的阅读需求。
3. 组织晨诵、午读、暮省活动：定期组织晨诵书目推荐会、午读讨论会和暮省分享会，提供一个交流和学习的平台。
4. 指导个体进行反思和总结：提供指导材料，介绍反思和总结的方法和技巧，帮助个体深入思考和提高反思能力。
2023年晨诵、午读、暮省实施方案
2023年晨诵、午读、暮省实施方案一、背景介绍晨诵、午读、暮省是一种传统文化习惯，具有悠久历史和丰富内涵。
为了弘扬优秀文化传统，提升公民素质，特制定了2023年的晨诵、午读、暮省实施方案。
二、总体目标通过晨诵、午读、暮省，培养良好的阅读习惯、思考能力和道德观念，提升公民的文化素质，促进社会和谐稳定。
三、具体内容1. 晨诵每天早晨开始工作前，以个人或集体形式进行晨诵，内容可以涵盖经典文学作品、名人名言、优秀散文等。
晨诵时间不少于15分钟，每人每周至少分享一次心得体会。
2. 午读每天午饭时间，工作单位或学校组织午读活动，每人自带一本书或使用电子设备进行阅读。
午读时间不少于30分钟，推荐阅读内容包括文学、哲学、历史、科学、艺术等方面的优秀著作。
午读后可以进行书评交流，每周选取一篇优秀书评进行分享。
3. 暮省每天晚上工作或学习结束后，进行暮省活动。
暮省是对一天所做所思进行反思和总结，可以是个人的自省，也可以是团体的共同交流。
暮省时间不少于15分钟，每人每周至少提交一次暮省报告。
四、组织实施1. 晨诵、午读、暮省的时间安排应与工作和学习任务相结合，确保不影响正常工作和学习秩序。
2. 工作单位和学校应制定具体的实施细则和时间表，明确责任人和监督措施。
3. 鼓励个人和集体创新，可以根据实际情况适当增加晨诵、午读、暮省的内容和时间。
4. 组织开展相关培训和宣传活动，提高公民对晨诵、午读、暮省的认识和参与意愿。
五、推广与评估1. 利用现有媒体平台和社交网络进行宣传推广，让更多的人了解和参与晨诵、午读、暮省活动。
2. 设立相关奖励机制，表彰在晨诵、午读、暮省方面表现出色的个人和集体。
3. 定期进行效果评估，分析晨诵、午读、暮省对公民素质提升的作用和影响，不断优化和改进实施方案。
六、经费保障1. 组织晨诵、午读、暮省活动的经费应从所属单位的教育经费中分配，保障活动的正常运行。
2. 可以鼓励个人和集体自愿捐赠，为晨诵、午读、暮省活动提供资金支持。
2023晨诵、午读、暮省实施方案
2023晨诵、午读、暮省实施方案晨诵、午读和暮省是一种提高个人修养、塑造良好习惯和促进心灵成长的实践方法。
晨诵指早上起床后阅读和朗读一些积极向上的文学作品、名人名言等，午读指在午休或空闲时间选择一些精神养料进行阅读，暮省则是指在晚上回顾一天的所思所想，进行反思和总结。
下面是一个关于2023年晨诵、午读和暮省实施方案的示例，共3000字左右。
一、晨诵实施方案晨诵实施目标：1. 培养良好的阅读习惯和积极的思考方式；2. 了解并学习优秀的文学作品、名人名言，培养自己的情感和审美能力；3. 启发思考，提高自己的思维深度和思考广度；4. 增强自律和对自己内心的管理能力。
晨诵实施内容：1. 选择经典文学作品、名人名言、哲学思想等进行阅读和朗读；2. 选择适合自己的阅读时间段和地点，保证专注和宁静的环境；3. 可以通过书籍、手机APP等方式获取晨诵内容；4. 定期整理收集晨诵的感悟和心得，形成笔记或博客记录。
晨诵实施步骤：1. 设定晨诵的起床时间并保持规律；2. 清理身心，保持一颗平静和专注的心态；3. 选择一段适合的晨诵内容，可以是一篇文章、一句名言、一首诗歌等；4. 阅读和朗读选定的内容，注重声音的抑扬顿挫和节奏感；5. 检视自己的理解与感悟，思考内容的内涵和意义；6. 记录感悟和心得，以便日后反思和总结。
晨诵实施规划：1. 初期阶段，可以每天选择较短的晨诵内容，每次10-20分钟，逐渐适应这种心灵修炼的方式；2. 中期阶段，可以选择阅读一些经典的文学作品、名人名言和哲学思想，每次30-60分钟；3. 高级阶段，可以选择阅读量更大、更复杂的文学作品，每次60分钟以上；4. 以月为小周期，逐渐提高晨诵时间和内容的难度，并定期进行反思和总结。
二、午读实施方案午读实施目标：1. 利用午休或空闲时间进行阅读，提高自己的知识水平和思维能力；2. 通过读书，拓宽自己的眼界，了解不同领域的知识和观点；3. 培养自己的阅读习惯和学习兴趣；4. 在午休中放松身心，提高工作效率。
田中小学新教育“晨诵、午读、暮省”方案
田中小学2019-2020学年新教育“晨诵、午读、暮省”方案
一、晨诵
1、时间安排：每天早晨7:50-----8:10（15分钟）
2、诵读内容：新教育晨诵内容和经典诗词等。
3、诵读方式：自由朗读、教师指导朗读、全体齐读、朗读擂台赛等形式。
各班要求学生有诵读本。
4、组织者：班主任及任课教师。
二、午读
1、时间安排：
夏季：每天中午14:30----15：00（30分钟）
冬季：每天中午13:30----14：00（30分钟）
2、午读内容：按照国家推荐的中小学生阅读书目、中外名著、优秀文学作品等，具体内容采取学生自主选择和教师推荐相结合。
3、午读方式：1.教师提前有安排；2.学生自由阅读，教师指导阅读，听故事等形式；3.学生记好阅读笔记，做好摘抄、批注等内容；4.师生共写随笔；5.各班针对午读内容每月出成果集。
4、组织者：班主任。
三、暮省
1、主要以日记、读书笔记、读写绘、手抄报等形式进行。
四、“晨诵、午读、暮醒”活动要求
1、值班领导每天进行检查，每周学校将汇报检查结果，每月汇总一次，记入班主任工作量化考核。
2、班主任对“晨诵、午读、暮醒”活动做好总结，每周收集活动照片及相关过程性材料，次月第一周每班出一本成果集，内容包括教师导读单、学生心得体会（读书小报、绘画等）、师生共读、亲子共读相关照片等。
3、学校每学期组织一次阅读成果汇展，各班布置各班展台。
4、学校每学期评出“书香班级”。
晨诵、午读、暮省
为了加强班级文化建设，积极打造“书香教室”，让读书成为习惯，让书声充盈教室，充分利用学生早晨进校和中午进校后这两段自由时间，本学期我校制定并启动“晨诵、午读、暮省”制度，让习惯成就素养，让素质奠基人生。
一、“晨诵午读暮省”活动内容1、晨诵晨诵，可以激发孩子内在的活力，可以将学生从沉睡中唤醒，让同学们在一天的学习中充满精神。
新课程标准要求，小学阶段学生应该背诵积累大量的中华经典美文。
因此，要求师生坚持每天早上15分钟的晨诵。
2、午读每天中午到校后，全班学生坚持20分钟的默读。
在固定的时间读书，有利于学生养成良好的读书习惯。
3、暮省日记是道德长跑，日积月累，磨练学生意志，培养思维品质。
我们把这个写日记的时间称之为暮省。
写一天的见闻，写一天的感受，记录自己的心灵轨迹，记录自己成长的烦恼与喜悦。
二、“晨诵、午读、暮省”活动要求为使“晨诵、午读、暮省”活动取得实效，特提出如下具体要求。
1、晨诵午读时间晨诵时间：7:45—8:00午读时间：1:30---2:002、学生上、下午进入学校后要立即进入教室开始读书，不允许在校园、操场上逗留。
3、晨诵要求教师要饱含深情地、反复地引领学生去“诵”，激励学生增强自信，充实自我。
内容以学校《诵读手册》为主，也可以语文、英语课本。
4、午读以学生默读为主，内容可在班级图书架中自选，旨在引导学生良好阅读习惯的形成，营造书香校园。
要好读书，更要读好书，读有品位的书。
一二年级学生小，认字数量有限，可由语文老师或班主任读书给孩子们听。
5、晨诵、午读管理倡导学生自主管理为主，要求各班配备一些能力强，积极性高的晨诵、午读管理员，加强指导，扶放结合。
6、学校教导处将对各班的“晨诵、午读、暮省”开展情况随时检查，并定期从各班抽出一部分学生进行检测，对各班的开展效果进行评测。
7、学校将围绕“晨诵、午读、暮省”活动，组织全校性的经典背诵、美文诵读、读书征文比赛等活动。
8、严肃读书时间，任何人不得做与读书无关的其它事情，如收缴作业、打扫卫生等。
晨诵午读暮省计划
晨诵午读暮省计划“晨诵午读暮省计划”是一种生活方法，它意味着每天早上从晨诵开始到晚上自省为止对自己进行全面的关注和思考。
这个计划从早期的佛教传统中逐渐形成，现在已经成为人们生活的一部分。
这个计划在许多方面都有好处，因此它不仅在佛教中广泛实行，在现代生活中也很受欢迎。
这篇文档将详细介绍这个计划，探讨它的益处和如何实行。
晨诵午读暮省计划涉及到每天的四种活动：晨诵，午读，晚自省。
这些活动是相辅相成的，每个活动都有其独特的目的。
晨诵是指每天早上起床后第一件事情就是读经念佛，这有助于我们提高自己的精神和情感状态，使我们在一天之中保持平和、真实和有益的心态。
一些佛教徒会选择念诵观音经、心经、大悲咒等经文，其他人会念诵其它的诵经。
不论选择哪一种经文，晨诵都是借助经文之力让自己迎接新的一天。
午读是指在每天的午饭前后花上一些时间读书，这个读书范围可以是小说、经文或者是其他有益的书籍。
这种读书活动有助于我们拓展思维的范围，增强思考的深度和广度，帮助我们在学术方面保持一种习惯，提高我们的阅读能力，是我们进一步成长的必要手段。
晚自省是指在每天晚上寻找一些时间来反思自己的表现，以便我们在不断探索自己的基础上改进自己的不足之处。
对于一些佛教徒来说，这种反思可以与禅修、坐禅相结合，以便更好地掌握自己的思维过程和情感状态。
这个计划的好处主要是与人的成长、身心健康、人际关系和精神上的进步有关。
以下是具体的好处：首先，这种计划可以帮助人们发展自我，因为每天的晨诵、午读和晚自省都是为了培养和强化个人的思维和情感能力。
它有助于我们创造积极、健康的思维方式，使我们在个人生活和事业的方方面面都更加自信、领导和成功。
其次，这个计划可以帮助人们建立健康的身心体魄，因为每种活动都有利于减少身体和情感上的压力，增强自我调节和控制的能力，同时还可以提高身体抵抗力。
第三，这个计划可以帮助人们提高人际关系，一些佛教徒认为“只有发现并超越个人欲望的人才能完全理解和支持他人，帮助他们”。
棋盘小学课外阅读晨诵、午读、暮省实施计划
棋盘小学新教育实验—“晨诵、午读、暮省”活动实施计划一、指导思想：为进一步落实“新教育”实验，落实我校的“营造书香校园”实施方案，我校今年将加大力度推进“晨诵、午读、暮省”活动。
以此进一步激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高学生的综合素质。
让学生在阅读中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的灵魂，体验读书的快乐。
让书香溢满校园，让心灵徜徉书海，让晨诵、午读、暮省成为生命的常态！二、学期目标：本学期，我校将在师生的共同努力下，通过每周的晨诵常态课让师生体会到晨诵课的无穷魅力，喜爱晨诵；通过师生的共读、自读、读书汇报课、读书笔记展示等让读书成为习惯；通过暮省活动，培养孩子常思考、会写作的习惯和能力。
让晨诵、午读、暮省成为教育教学中不可分割的一部分，让孩子遨游书海，与大师对话，与经典为友，为理想奠基。
具体目标如下：1、晨诵——熟读经典诗词。
一、二年级：少儿经典诵读（童谣，绘本，格林童话，儿童诗，如金子美玲的诗等）。
熟读背诵比较简单、易理解的诗词及现代儿童诗歌。
三、四年级：金子美玲、罗大里、斯蒂文森、狄金森等晨诵诗歌，伴随“农历天空”一年的古诗词诵读。
熟读背诵经典诗词、《弟子规》、《百家姓》等国学及推荐书目。
五、六年级：《飞鸟集》、《新月集》、李白、杜甫诗选以及《论语》等国学中外经典的晨诵。
熟读背诵有一定难度的经典诗词75首及《三字经》、《论语》等国学。
2、午读——组织学生开展“大阅读”活动。
一年级上学期：《蝴蝶·豌豆花》金波《没头脑和不高兴》任溶溶/著下学期：《猜猜我有多爱你》(爱尔兰)麦克布雷尼《神奇校车》（在人体中游览）（美国）乔安娜•柯尔/著，（美国）布鲁斯•迪根/绘二年级上学期：《小猪唏哩呼噜》孙幼军《月光下的肚肚狼》冰波/著下学期：《稻草人》叶圣陶《不一样的卡梅拉》（我想去看海）（法国）约里波瓦/著，（法国）艾利施/绘，郑迪蔚/译三年级上学期：《三毛流浪记》张乐平《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦/著，李之义/译下学期：《宝葫芦的秘密》张天翼《时代广场的蟋蟀》（美国）赛尔登/著，傅湘雯译四年级上学期：《安徒生童话》 (丹麦)安徒生《彼得·潘》（法国）巴里/著，杨静远/译下学期：《亲爱的汉修先生》 (美国)贝芙莉•克莱瑞《戴小桥全传》梅子涵著五年级上学期：《小王子》（法国）圣埃克苏佩里《夏洛的网》（美国）E•B•怀特译者：任溶溶下学期：《呼兰河传》萧红《草房子》曹文轩六年级上学期：《鲁滨逊漂流记》 (英国)笛福《城南旧事》林海音《寄小读者》冰心/著下学期：《假如给我三天光明》(美国)海伦·凯勒《西游记》吴承恩3、暮省---让学生学习摘抄、表达数量要求：（1）一年级读学生感兴趣的儿童读物，对家长说说自己喜欢的词语，讲讲所读故事。
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晨诵·午读·暮省晨诵·午读·暮省——优秀青年教师常丽华演讲摘录在信息时代的今天，电视、网络让孩子们的生活日益浮躁，应试的压力又让孩子们活得很累。
因此，给予孩子一种积极的生活方式，培养他们健全的心智，让他们能从容地应对生活的诱惑与压力，幸福地度过自己的童年，也就成为每一个老师义不容辞的责任。
这种生活方式，就是新教育实验提出的“晨诵、午读、暮省”。
在生命的黎明，我们让儿童吟诵什么?新教育实验认为，晨诵的目的不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，感受到生活的美好，领略母语的优美，形成良好的生活习惯。
所以，每天清晨，我们班的孩子走进校园，走进教室的时候，我会早早地守候在教室里，把轻柔美妙的音乐打开，让孩子在音乐当中去享受童谣、童诗、古诗词的魅力。
我特别喜欢著名学者叶嘉莹说过的一段话：为什么要背诗?我也许希望大家能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云。
像沈从文说的那句话：于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不感堕落。
用美妙的诗歌，开启孩子们生命的黎明，这是学校生活的“仪式”。
在我的班级里，还有一个更加美妙的仪式——在每个孩子过生日那天，我会精心选择一首生日诗送给这个孩子。
这首诗里的意象，一定是符合这个孩子的。
在他过生日的那个早晨，我们全班同学为这个孩子送去最有诗意的生日祝福。
(出示图片)这个叫边焕之的女孩，非常阳光，于是，我给她选择的生日诗是《向着明亮那方》。
当然，这首诗是被我改写过的：向着明亮那方，向着明亮那方。
哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向。
灌木丛中的小草啊，美丽的边焕之啊。
向着明亮那方，向着明亮那方。
哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。
夜里的飞虫啊，勇敢的边焕之啊。
向着明亮那方，向着明亮那方。
哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。
幸福的边焕之啊!三(3)班的孩子们啊!大家可以想象，当我把这个孩子的名字嵌入到诗歌里面，当她的名字被同学们一遍又一遍轻轻呼唤的时候，这些词语，这首诗，就和孩子的生命融为一体。
于是，“向着明亮那方”这个词语就成为边焕之本身。
这就是一个成长的仪式。
成长是需要仪式的，而如果孩子的生日仪式，只是和蛋糕、和肯德基联系在一起，这种仪式就缺少丁诗意和内在的感染力量。
孩子的生日与诗、与诵读、与吟唱联系在了一起，这个生日该是多么地与众不同，多么地难忘!我们完全可以设想，一个六年里经常吟诵着这样优美诗歌的儿童，一个用这样的诗歌开启每个黎明的人，他的精神、他的语言会是什么样的?午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读，其中的核心内容就是让孩子们阅读属于他们自己的童年的书籍。
为了亲子共读，为了班级共读，我每周给家长写一封信，不厌其烦地告诉家长，要先做读书人，再做父母。
一年下来，我拥有了一个值得骄傲的班级。
两年的时间，我们共读了200多本书，除去1OO多本的图画书以外，还有这样一些书：1．百年经典童书《木偶奇遇记》《小熊温尼普》《爱丽丝漫游奇境》《绿野仙踪》《小飞侠彼得潘》《夏洛的网》。
2．《绘本中国故事宝库》之《中国神话》和《中国传说》。
(上、下各两册)3．美国儿童幻想文学顶峰之作《猪宝弗雷迪》四册：《弗雷迪去佛罗里达》《侦探弗雷迪》《魔术师弗雷迪》《弗雷迪与太空飞船》。
4．美国儿童幽默文学作品的代表作《稀奇古怪小朱迪》系列四册。
5．日本荒诞文学代表作《晴天下猪》系列六册。
6．日本著名的文学理论家、儿童文学作家古田足日的《一年级大个子二年级小个子》《鼹鼠原野上的伙伴们》。
7．世界著名奇幻大师罗尔德·达尔的童话《了不起的狐狸爸爸》和《詹姆斯与大仙桃》。
8．绘本《极地特快》《獾的礼物》和《音乐童话》。
9．漫画书经典之作——德国卜劳恩创作的《父与子》。
10．法国法布尔的代表作《昆虫记》。
(插图版的，一共 10册)11．获得纽伯瑞文学大奖的儿童小说16本：《苹果树上的外婆》《一百条裙子》《亲爱的汉修先生》《波普先生的企鹅》《真正的贼》《帅狗杜明尼克》《桥下一家人》《小巫婆求仙记》《蒂丽阿姨的魔法箱》《狗来了》《傻狗温迪》《随风而来的玛丽阿姨》《银顶针的夏天》《夏日历险》《帅狗杜明尼克》《兔子坡》。
12．获得其他国际文学大奖的童话和小说：《爱德华的奇妙之旅》《电话里的童话》《大盗贼》(一套三册)。
13．中国最优秀的图画书研究者彭懿老师的《图画书》。
14．中国文字的前世今生《文字的奥秘》一套三册。
15．人与自然文库《猫鼬情怀》《荒漠天使》等一套10册。
16．科学启蒙读物《我们爱科学》杂志24册。
17．《中国成语故事》《中国民间智慧故事》《中国寓言故事》。
18．《唐诗精选》《宋词精选》《元曲精选》。
19．《西游记》(绘画本)《水浒传》(绘画本)《东周列国志》(少儿版)。
配合着阅读，我们还一起看过16部电影(从网络上下载)，像《绿野仙踪》《夏洛的网》啊这些比较熟悉的电影。
这些书，这些电影，让孩子们看到了一个丰富的世界。
当童话在很多孩子那里都是沉睡着的时候，我和我的孩子们把一个个童话唤醒了；这些闪烁着真善美情感的童话，也同样把孩子们的心灵唤醒了。
乘着这辆童话的列车，我们去过太多太多神奇的地方。
就说那次堪萨斯之旅吧，我们用了一周的时间来读《绿野仙踪》，认识了多萝西。
在孩子们基本把书读懂以后，我们又用了三天的时间来排演童话剧。
孩子自由组合，自由排练，我只给他们一点提示。
读书课上，当孩子们让一幕幕童话剧在我们面前展开的时候，所有听课的老师赞叹不已。
读书课快要结束了，最后一个环节：老师给孩子送礼物。
当我把一个个信封亲手递给每一个孩子的时候，全班一片欢呼。
孩子们小心翼翼地打开信封，看到里面装着一张精美的纸片，纸片上写着的是令他们惊讶不已的词语，比如“克制”“高贵”“汽车大王”等，每一个孩子都在沉思。
于是，第二天，我看到了刘心雨小朋友这样的日记——常老师：今天晚上，我呆呆地看着你读书课上送给我的礼物：领袖。
我绞尽脑汁地想：我是真的明白了这两个字的含义呢，还是根本就没有明白?“领袖”这两个字，代表的是我要更好地为大家服务和做榜样，不是代表着自己有多么厉害。
就像稻草人成为翡翠城的领袖，狮子成为森林的领袖，铁皮人成为温基人的领袖一样。
我哭了。
因为，你相信我能成为领袖，可是我却没有做到。
今天，因为一点小事就和同桌吵架，还赌气说要转学的话，还摔了书——太不应该了。
谢谢你，常老师，我知道自己应该怎么做了。
第二天，我看到她主动向同桌道歉。
一节课，一个故事，就这样促进了孩子生命的成长。
孩子的读书，离不开家长的理解和支持。
家长会，是我宣扬童书的最好的时机。
每个学期，我至少要开三次家长会，开学初一次，中间一次，学期结束一次。
家长会的主题就是“读书”。
每一次家长会，我都从一个美妙的故事开始。
二年级分班后的第一个家长会，我讲的故事是《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。
鳄鱼的牙坏了，他害怕看牙医；可是，牙医看到鳄鱼，也害怕极了，他害怕被鳄鱼咬伤。
怎么办?只能彼此信任，疼痛才会过去，彼此的恐惧才能消除。
我对家长说，此时此刻，我就像牙医，家长们就像鳄鱼，好多家长和我之间互不了解，因此彼此就有一些恐惧。
怎么办?只有彼此信任，才能减少孩子成长中的疼痛，所以，请跟我来，我们一起来读童书。
一次次家长会，一个个我精心挑选的故事，在我的讲述中让家长知道共读的意义。
我们班从最初每个家长花20元钱给孩子买书，到现在一个学期每个家长花400多元买书，家长们的观念在不断地变化着。
后来，我们成立了家长委员会，班级的一切行动都由家长委员会决定，包括买书、班级活动等。
童书阅读已经不是老师凭借权威引导的行为，而是靠美好事物本身的力量显现出来。
让家长了解童书，仅仅有家长会是远远不够的。
一年级的30封信之后，二年级开始，我每天给家长写便笺，和家长做着最为真诚的沟通和交流，希望每位父母都能成为爱读书的父母。
这些便笺，谈的最多的是读书。
(此处编者有删减，详细内容参见本刊2006年第一期关于常丽华给家长写信和便笺的报道。
)除了便笺，我还请家长走进我的课堂，和孩子一起上读书课：我请会讲故事的妈妈给孩子们讲述一个个美丽的故事；我举行了“亲子故事会”，让家长带着孩子一起来听故事；周末或者节假日，在家长委员会的组织下，我们经常带孩子走进大自然，去倾听大自然的声音。
那么，三年级之后应该阅读什么书呢?从四年级开始，我要把科学、神话、历史、人物传记等引入到孩子的阅渎范围中。
新教育提出的“暮省”，是共读共写共同生活中的另—种表述方式。
它可以是师生的对话，可以是日记里朴素的真情表达，可以是师生相互用笔编织的有意义的生活。
比如我们在共同读了《獾的礼物》之后，我写下了《我的礼物》这样一篇文章，打印出来，贴在每个孩子的日记本上。
整个二年级，我一直都是用这种和孩子共写的方式，来和孩子们做着心灵的交流，来和孩子进行着“暮省”。
我的礼物——写给我的32个孩子们今天我们一起读《獾的礼物》，这是一个悲伤中充满了温暖的故事。
獾教会了鼹鼠剪一串串的纸鼹鼠，教会了狐狸系领带，让青蛙成为滑冰高手，把烤姜饼的独家秘方传给了兔子太大……这就是獾的礼物吗?不，獾还教会了动物们生命的意义，这才是獾的希望。
生命的意义是什么?我们读了那么多书，几乎每本书里都有对生命的阐释。
《活了一百万次的猫》告诉我们，生命的意义就是成为自己和爱；《帅狗杜明尼克》告诉我们，向生命致敬的方式有很多种；《一百条裙子》告诉我们，生命的意义就是永不放弃对美好事物的追求，哪怕所有的人都嘲笑你……在《獾的礼物》这本书里，獾用这样一种特殊的方式告诉大家，生命的意义就在于，当你离开时，你能留给大家值得一辈子珍藏的幸福。
我不苛求孩子一定读懂我的这些话，但我知道自己正在孩子美好的童年岁月里精心地播撒一粒粒种子。
我坚信，奇迹一定会发生。
我期待着。