部编版二年级数学上册退位减法(两位数减一位数)

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小学数学二年级上册：退位减教案

小学数学二年级上册：退位减教案小学数学二年级上册：退位减教案《退位减》小学数学教案教学目标：1．借助学具的直观操作，理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

掌握计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。

2．能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简单的实际问题。

3．培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能力，渗透数形结合的数学思想。

目标解析：通过情景的创设，让学生在动手操作中理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，亲身经历个位上不够减时应该从十位退“1”当“10”来减，同时在交流、计算中掌握100以内的两位数减两位数的退位减法笔算的算法。

教学重点：掌握100以内的两位数减两位数的退位减法的算理和算法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。

教学难点：理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

教学准备：课件、小棒等。

教学过程：一、创设情境，生成问题(一)口算。

16－8= 10－4= 15－7= 18－9= 12－5=17－8= 11－6= 12－8= 10-5= 13-7=指定某名学生说说口算时是怎样想的，提示：利用小棒来说明理由。

(二) 算一算，连一连43-21 64-32 56-41 77-4315 34 32 22（三）课件出示“2008年北京奥运会前三名金牌榜”情境图。

1．从图中你获得了哪些数学信息？2．根据图中的数学信息，你能提出有关减法的什么数学问题吗？3．学生汇报有关减法的数学问题，收集如下：（1）中国比美国多多少枚金牌？（美国比中国少多少枚金牌？）（2）中国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比中国少多少枚金牌？）（3）美国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比美国少多少枚金牌？）4．学生先独立解决问题（3），指定某名学生板演，全班交流，笔算时应该注意到什么？（板书：相同数位对齐从个位减起）5．学生根据问题一、问题二列出算式：51－36=，51－23=[设计意图：复习活动为学生提供了展示计算能力的平台，这个展示过程，激活了学生已有的两位数减一位数、100以内不退位减法的知识经验，也是帮助学生理解100以内退位减法的算理做好铺垫，完成知识的迁移、提升，为后续的学习提供有力的支撑。

两位数减一位数的退位减法(一)

两位数减一位数的退位减法(一)【教学内容】教科书第75页例1及相应的课堂活动和练习题。

【教学目标】1.结合具体情景,让学生进一步体会减法的意义,经历两位数减一位数退位减法计算方法的探索过程,掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。

2.能正确口算和笔算,体验算法多样化,培养学生的思维能力和运算能力。

3.感受两位数减一位数退位减法与现实生活的联系,体验数学的价值,培养学生学习数学的兴趣。

【教学重、难点】教学重点:掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。

教学难点:理解两位数减一位数退一作十减的道理。

【教学准备】教师准备:口算卡片、多媒体课件。

【教学过程】一、联系旧知,引入新课1.口算练习教师出示准备好的口算卡片:34+6,13+20,32+20,56+6;38-6,49-20,64-23,80-30。

请学生抢答。

2.揭示课题教师:小朋友们,前面我们学习了进位加法,计算加法时在什么情况下需要进位呢?学生:当个位相加满十时要向十位进1。

教师:今天我们就来继续探讨100以内的减法。

板书:100以内的退位减法。

[点评:这个环节承上启下,既是对前面知识的复习巩固,又自然地引出本节课的学习内容,激发学生学习的需要。

]二、活动操作,探索新知1.改编例1,做好铺垫(1)寻找条件,提出问题教师:小朋友,你喜欢打球吗? 你最喜欢打什么球?学生甲:我最喜欢打羽毛球。

学生乙:我最喜欢打乒乓球。

学生丙:我最喜欢……教师:看来大家都喜欢体育运动,这样非常好。

有了健康的身体,我们才能更好地学习。

出示例1的情景图。

教师:红红是一年级三班的体育委员,快上体育课了,红红跑到体育办公室找刘老师,她有什么事,我们一起去看看。

指导学生观察情景图,寻找条件。

教师:你发现了哪些数学信息? 谁来说一说?学生:刘老师有34个乒乓球,红红要领3个乒乓球。

教师:你是怎样知道有34个乒乓球的呢?引导学生观察:1盒是10个,3盒就是30个,盒子旁边还有4个,合起来就是34个。

两位数减一位数的退位减法

两位数减一位数的退位减法教学目标1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。

2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3．培养学生的计算能力和动手操作能力。

4．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学内容教科书第68页。

教具、学具准备小棒、实物玩具、卡片，投影等。

教学设计一、复习准备（出示口算卡片）11－5＝36－4＝29－3＝16－8＝12－4＝13－6＝这样有利于突出教材内容的前后联系，有利于新旧知识的迁移，又为两位数退位减法计算中的“退位”做好准备。

二、情境导入师：同学们，你们喜欢玩具吗？老师带来一些玩具，大家看看（出示实物玩具，并贴好商品价格。

）由学生喜闻乐见的实物玩具导入，激发学生兴趣，积极性很快地调动起来，课堂气氛活跃，使学生进入一个“有趣”的氛围。

洋娃娃（45元）玩具小熊（6元）恐龙模型（5元）绒毛小兔（3元）电动狗（24元）玩具汽车（36元）老师想了解一下，你们要是有一些零花钱想买这样的玩具，你想买什么？（学生自由回答）三、探索新知1．引导学生从问题情境中抽象减法算式。

师：小明只有8元钱，他可以买些什么？生1：可以买玩具小熊。

生2：可以买恐龙模型。

生3：可以买绒毛小兔。

生4：还可以买一个恐龙模型和一个绒毛小兔。

让学生体会到在现实生活中，提出并解决数学问题，初步感受到数学的奇妙和无所不在，产生学习和探索数学的动机。

师：可他想买一辆单价是36元的玩具汽车，还要攒多少元？要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？根据学生回答，教师板书：36－8＝2．引导学生动手操作、探索计算方法。

a．教师指导学生摆小棒。

师：算式36－8和前面所学习的36－4、29－3等算式相比较，有什么不同？通过小组活动、动手操作，让全体学生参与学习过程，同时，让学生学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助、合作交流的意识。

生：36－4、29－3等算式计算时都能直接在个位上减，而36－8，被减数的个位上的数不够减。

《两位数减一位数的退位减法》说课稿

《两位数减一位数的退位减法》说课稿小林镇中心小学汪方方一、把握课标说教材1.1教材地位及作用本节课内容节选自人教版数学一年级下册第六单元《两位数减一位数的退位减法》。

本节课属于第一学段数与运算的范畴。

教学两位数减一位数的退位减法是在学生已系统掌握了整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的，既是本节教材的重点，也是学生学习的难点。

它是今后多位数退位减法的计算以及除法运算的基础。

1.2教学目标➢知识与技能：分析理解退位减法的算理使学生在理解算理的基础上，能正确口算两位数减一位数退位减法。

➢问题解决与数学思考：利用摆小棒初步感知退位减的算理，通过操作,实践，解决问题，合作交流等实践活动学习退位减的算法。

➢情感与态度：在学习探索新知识的过程中，培养学生的动手能力与合作交流能力，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。

在解决问题的过程中，充分体会数学与生活的密切联系。

1.3教学重、难点➢教学重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

➢教学难点：理解并掌握两位数减一位数退位减法中“借1当10”的算理。

二、以学定教说学情学生已经学习了两位数加一位数的不进位与进位加法，两位数减一位数的不退位减法，在计算中已经有了一定的基础和知识储备，建立了相同数位相加减的算理，同时拥有20以内退位减法的基础，再学习这部分内容相对容易些。

三、深究教材说教法本节课在教法上力求体现以下几点：➢从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活密切联系。

➢遵循由具体到抽象的原则，让学生动手操作，观察，交流，得出算理。

➢采取灵活的教学方法、多途径的教学手段，关注学生的学习过程，发展学生的个性思维。

四、因材施教说学法一年级学生思维比较活跃，喜欢表现自己。

根据这些特征，本节课采取了学生自主探究、合作交流的学法。

学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。

经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得两位数减一位数退位减法的计算方法，学习知识的同时获得成功的体验。

两位数减一位数退位减法

算理3
借位后，被减数和减数的每一位都要相减。例如，计算17 - 8时，从十位借1后，被减数变为 6和11（十位数为1，个位数为6和1），减数变为8（个位数为8），6减8得到-2，但因为还有十位数1未参与计算，所以-2要加上1得到-1。
培养细心和耐心
细心
在计算过程中要仔细核对每一位数字，避免因为粗心而导致的错误。
经济学
在经济学中，需要使用两位数减一位数退位减法进行计算，如计算成本、收益等经济指标。
05
CHAPTER
两位数减一位数退位减法的注意事项
避免常见的错误
错误1
不退位直接相减。例如，计算12 - 5 时，直接用个位数2减5得到-3，这是错误的。
错误2
错误3
借位后减法错误。例如，计算17 - 8 时，从十位借1后，个位数17变为6和 11，但计算时6减8得到-2，这是错误的。
类似例子
34 - 7、45 - 6等。
02
CHAPTER
两位数减一位数退位减法的计算方法
借位
借位是两位数减一位数退位减法中的一个重要概念。当被减数的个位数小于减数的个位数时，需要从十位数借1来弥补差值，以进行减法运算。
例如，在计算14 - 7时，因为4小于7，所以需要从十位数1借1，变为10，然后与4 相加得到14，再与7进行减法运算。
耐心
退位减法需要分步骤进行，每一步都不能省略或跳过，需要耐心等待每一步的结果。
THANKS
谢谢
然后将被减数的十位数借1，与被减数的个位数相加得到一个新数。
03
CHAPTER
两位数减一位数退位减法的练习题
基础练习题
01
15 - 6 =

二年级上册数学《退位减法》教学设计

《退位减法》教学设计教学目标：1．借助学具的直观操作，理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

掌握计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。

2．能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简单的实际问题。

3．培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能力，渗透数形结合的数学思想。

教学重点：掌握100以内的两位数减两位数的退位减法的算理和算法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。

教学难点：理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

教学准备：课件、小棒等。

教学过程：一、创设情境，生成问题(一)口算。

16－8＝10－4＝ 15－7＝ 12－5＝11－6＝ 12－8＝10－5＝ 13－7＝指定某名学生说说口算时是怎样想的，提示：利用小棒来说明理由。

（二）算一算，连一连43－21 64－32 56－41 77－4315 34 32 22(二) 课件出示“2008年北京奥运会前三名金牌榜”情境图。

1．从图中你获得了哪些数学信息？2．根据图中的数学信息，你能提出有关减法的什么数学问题吗？3．学生汇报有关减法的数学问题，收集如下：（1）中国比美国多多少枚金牌？（美国比中国少多少枚金牌？）（2）中国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比中国少多少枚金牌？）（3）美国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比美国少多少枚金牌？）4．学生先独立解决问题（3），指定某名学生板演，全班交流，笔算时应该注意到什么？（板书：相同数位对齐从个位减起）5．学生根据问题一、问题二列出算式：51－36=，51－23=【设计意图：复习活动为学生提供了展示计算能力的平台，这个展示过程，激活了学生已有的两位数减一位数、100以内不退位减法的知识经验，也是帮助学生理解100以内退位减法的算理做好铺垫，完成知识的迁移、提升，为后续的学习提供有力的支撑。

两位数减一位数(退位)_关于“两位数减一位数(退位)”的典型例题

典型例题
例1．计算
54－6＝62－7＝
分析：这是一组两位数减一位数的退位减法．计算时，把被减数分成“几十”和“十几”，先用十几减去减数，再用所得的结果加上剩下的整十数．
计算54－6，把54分成40和14，先用14减6得8，再用40加8得48，54减6就得48；
计算62－7，把62分成50和12，先用12减7得5，50再加5得55，62减7就得55．解：
例2．学校原来有25个，_____________，学校现在有多少个毽子？
分析：题目告诉了一个已知条件和一个问题，还缺少一个已知条件，要补充什么条件，就要看已知条件和问题的内在联系．知道原有毽子的个数，求现在毽子的个数，它可以看成求总数，也可以看成求部分数，求总数可以补充“又买来10个毽子”，求部分数可以补充“借给同学5个”，数量和提法不止一种，只要合理就行．
解：又买来10个毽子．
25＋10＝35（个）
答：学校现在有35个．
或借给同学5个．
25－5＝20（个）
答：学校现在有20个．。

小学二年级数学《退位减法》说课稿

小学二年级数学《退位减法》说课稿一、说教材1.教材的地位和作用本节课是小学二年级数学课程中的一个重要内容，退位减法是学生在学习加法的基础上，进一步掌握的一种基本的减法运算。

退位减法的掌握对于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力具有重要意义。

退位减法也是学生今后学习更高级的数学知识的基础。

2.教材的内容本节课的教学内容包括：认识退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法，通过实际问题进行退位减法的应用练习。

3.教材的重点和难点(1)重点：使学生理解退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法。

(2)难点：如何引导学生在实际问题中运用退位减法进行计算。

二、说教法1.教学方法的选择本节课采用启发式教学法，通过提问、讨论、示范等方法引导学生自主探究退位减法的知识。

2.教学方法的具体运用(1)启发式提问：教师通过提问的方式激发学生的思考兴趣，引导学生自主探究退位减法的知识。

例如：“我们平时做加法时，有没有遇到过需要从个位数借位的情况？”(2)小组合作：将学生分成若干小组，让学生相互讨论、交流，共同解决退位减法的问题。

这样既能培养学生的团队协作能力，又能提高学生的学习效果。

(3)示范演示：教师通过示范操作的方式，让学生直观地了解退位减法的计算过程，为学生提供一个良好的学习范例。

三、说学法1.学生的学法指导(1)引导学生观察、发现生活中的实际问题，如购物结账、计算时间等，让学生意识到退位减法在生活中的应用价值。

(2)鼓励学生通过多种途径学习退位减法，如查阅资料、请教同学、观看视频等，培养学生的信息获取能力和自主学习能力。

(3)教授学生退位减法的基本计算方法，如“逢十进一”、“逢五进一”帮助学生快速掌握退位减法的方法。

2.学生的主体地位本节课要充分发挥学生的主体地位，让学生在教师的引导下自主探究、合作讨论，形成自己的学习策略和方法。

教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行个性化指导。

四、说教学过程设计1.导入新课：通过提问的方式引入退位减法的概念，激发学生的学习兴趣。

二年级数学上册两位数减一位数退位减法

. 36-8=28
口算：
.
74-9= 65
. 45-7=38
.
.
65-6=59 80-4=76
第三题：算算我能行。
76-4= 72 57-3= 54 67-5= 62
. 32-5= 27
. 46-9= 37 . 57-8= 49
十位数不变不退位减法
十位数减少了一个十退位减法
第四题：填填，我能行！
两位数减一位数（退位减法）
2
我只有8元，想买一辆，还要再攒
多少元？ 36－8＝（ 28）(元)
2
36 － 8 ＝（）
我们用1根小棒代表1元，应该先拿出几根小棒？怎样快速的拿出来呢？
合作探究
1、先认真阅读68页两位同学的对话，再用小棒摆一摆。
2、与你小组内的同学一起探究：当个位减个位不够减的时候，我们应该怎么办呢？
72 （） 62
对的打.“ ”错的打“ ”，并订正。
42
-7
3. 5 （）2
小结：
竖式计算： 1、数位对齐； 2、先从个位算起； 3、个位不够减时，向十位借1再减。
聪明题 . 61
-8
53
. 54 -7
47
谢
谢
课前口算
①10－4＝ ②24－10＝ ③12－4＝ 10－8＝ 64－10＝ 16－8＝ 10－6＝ 53－10＝ 11－7＝ 10－3＝ 78－10＝ 13－4＝ 10－5＝ 36－10＝ 14－6＝你能看出来上面的每组口算题有什么特点吗？
811118个，.还剩多少个?
24-8=16（个）
小结：
• 两位数减一位数，先从（个）位算起。 • 个位不够减时，向（十）位借1。

部编人教版小学二年级数学上册《退位减法》教案

退位减法教学目标：1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。

通过情景的创设，增强学生的爱国这情。

教学重点：掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。

教学难点：能运用竖式计算两位数退位减法。

教学准备：实物投影、主题图、小棒教学过程：一、情景导入，激发兴趣出示主题图。

还有一个问题想考考大家：中国比美国多多少枚金牌？思考解决问题的办法。

学生回答。

[设计意图]：使学生明确学习的目标。

二、解决问题1、小组交流。

预测：（摆小棒、学具）派代表发言。

个位不够减，找十位借1个十后，是几减几；十位退位后，是几减几。

强调竖式的格式。

想一想：从十位减起方便吗？为什么要从个位减起？2、下面明明给大家出了一题，大家会算吗？出示50—24=怎样列竖式？生回答，师板书。

师：个位上0减4不够减怎么办？师；从十位退1后，个位是几减几。

十位是几减几。

同桌议一仪，让学生独立计算，交流算法。

3、大家已经会计算两位数笔算减法了，能根据前面的计算过程总结出笔算减法的计算方法吗？学生分组讨论，总结计算方法。

谁能比较完整地说一说笔算减法都要注意什么？师：请大家想一想，笔算减法和笔算加法在计算方法上有哪些相同的地方，哪些不同的地方？三、巩固练习，实践应用1、完成第19页做一做。

教师巡视、指导。

指名汇报并说说是怎样想的。

2、完成第20页练习三第5 题。

先用小棒摆一摆，再计算。

指名汇报3、完成练习三第6题。

教师巡视、指导。

学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。

[设计意图]：通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。

四、课堂总结：通过今天的学习，你又学会了什么课后反思“两位数减两位数退位减法”是人教版二年级上册第二单元的教学内容。

本节课的教学内容是在学生学习了“两位数减两位数不退位减”和“两位数加两位数进位加法”的基础上进行学习的，学生已经有了一定的计算基础，并且懂得运用竖式计算，所以在本节教学中，我主要让学生自己通过教材例题中的数学信息提出不同的问题，从而进一步运用列式进行竖式计算。

《两位数减一位数(退位)》教学反思

《两位数减一位数（退位）》教学反思两位数减一位数退位减法是本学期的重点和难点，因其思维的过程比较复杂，因此在教学时一定要利用好学具，结合操作掌握算理。

在教学例题时，我设计了以下几个问题，引导学生进行思考。

1、减一位数时要从被减数的什么位上减去？2、不够减，怎样办？（结合学生摆小棒启发）3、从十位上借“1”这个“1”表示多少？把一捆小棒解开后，和几根小棒放在一起。

4、现在从多少里去掉8？5、根据刚才的操作，我们应该怎样算呢？通过这几问的引导，学生的思维被有效激发，他们边操作边交流，基本掌握了思考的过程。

存在问题：1、在做练习题总结规律“差十位上的数比被减数的十位上的数少1”时，学生不太能够用系统的语言表述，我也比较急，就直接带学生说出来了。

2、在课堂上我总觉得学生都已经掌握了“退位减”的方法，课后从学生做的作业才发现，学生并没有真正掌握“退位减”的方法，有些学生在计算时，个位上的数不够减从十位上退1当10加个位上的数再减。

但在算十位数时漏减退的1，今后课堂教学要与课后练习相结合，不能只看课堂上学生口述算理，更要重视学生课后是否真正掌握计算过程。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．小明在电脑上制作了如下图所示的一串符号：○表示白色，●表示黑色，表示红色，表示蓝色表示绿色，表示紫色，然后全部进行复制，则第2008个符号的颜色是（）A．红色B．白色C．绿色D．蓝色2．平行四边形的高有（）条．A．1 B．2 C．8 D．无数条3．在以下绿色食品、回收、节水三个标志中，是轴对称图形的是（）。

A．B．C．4．一根圆柱形木料平均截成两段，表面积增加了两个（）的面积。

A．底面圆 B．长方形 C．底面圆或者长方形。

5．下列四组英文字母中，全是轴对称图形的一组是（）。

A．Q X Z F M B．D M A X OC．P X M L Q D．Q X Z M D6．，，，，…，这一列数中的第10个数应该是( )。

A． B． C． D．7．4只鹅正好是鸭的只数的，（）是单位“1”A．鸭的只数B．鹅的只数C．鹅鸭的总数8．一个两位数除以5余3，除以7余5，这个两位数最大是（）A．72 B．37 C．68 D．339．17－9=（）A．8 B．9 C．15 D．1710．一个圆锥和一个圆柱的高相等，若要使体积一样，圆锥底面积应是圆柱底面积的( )。

两位数减一位数的退位减法教学反思

两位数减一位数的退位减法教学反思两位数减一位数的退位减法教学反思1教学两位数减一位数的退位减法，是在学生已系统掌握了整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的，既是本节教材的重点，也是学生学习的难点，因此，学生学好这部分知识有一定难度。

教学中我注重体现了以下几点：一、由易到难，循序渐进，通过新旧知识的联系入手，先安排被减数是够减的，再安排被减数不够减的减法。

二、借助学具的直观操作，突出退位减法的难点。

让学生操作小棒解决“6减8不够减，怎么办”的问题，借助直观的学具来理解算理，从中发现解决退位减法计算问题的突破口，并总结出计算方法，加深对算理的理解，再初步脱离形象，形成抽象的算法，这样的学习更扎实有效。

三、重视引导学生有条理地思考，有序地表述计算过程。

通过直观图示帮助学生形成表象，再结合对应板书和语言叙述，动画演示，形象揭示“退一作十”的原理和过程，这样他们就能很好的理解并表述两位数减一位数的退位算理。

四、采用小组合作学习的方式，体验算法的多样化。

教学时，在学生充分体验的基础上分组讨论、交流，在教师的引导下，学生提出的算法比较多样化，老师在这里可以加以鼓励，这样做有助于拓宽学生的解题思路，开阔学生的眼界。

五、采用多种形式的练习，培养学生的计算能力。

在练习的设计中，我既安排基础性练习，又有拓展性练习，体现了层次性、应用性、和开放性，在促进学生灵活掌握知识的同时，帮助学生形成一定的计算技能。

本节课同时将计算教学与解决问题有机结合起来，提高了学生解决问题的能力，而且在理解算理、归纳算法的过程中学生的'思维能力、概括能力以及语言表达能力都得到了提升。

不过这堂课也有很多不理想的地方，一是新授的地方花的时间短了点，对学生学习的把握和课堂驾驭连接方式不够；二是忽视了结论，在这节课的最后，让学生用自己的语言来归纳总结这节课的重点和方法，我想效果可能会更好；三是课堂内容的安排有效性有点差；四是在处理习题的时候出了点小状况，由于疏忽把一道错题判成对的，后来我又重新做了纠正，在最后是讲解习题的时候应该把讲解的机会留给学生，让他们当小老师来说算理，这样他们所学的知识能加以巩固，毕竟他们才是学习的主体。

两位数减一位数(退位)教案

两位数减一位数（退位）教学内容：珠算两位数减一位数（退位）教学目标：1、使学生经历探索两位数减一位数（退位）珠算法的过程，熟练掌握并应用退位减法的口诀进行计算，同时结合满五十及破五减进行正确计算。

2、能用正确的拨珠方法计算两位数减一位数（退位减）。

3、使学生在参与珠算活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对珠算学习的兴趣及自主探究的意识。

4、学生了解要在相同的数位进行加减运算。

教学重点：会正确进行两位数减一位数（退位）的珠算。

教学难点：掌握退位减与满五加、破五减合用的方法。

教学过程：一、导入：小朋友们，很高兴和大家一起学习珠心算。

听说我们班小朋友的珠心算学得很棒，能让我看看你们的实力吗？二、基本功训练（数译珠实拨到想拨）第一个层次：看数布数（包括一位数、整十数和两位数）要校对，评一、两个。

第二层次：珠译数（一位数、整十数、两位数）先看盘式图写数，再出示盘式图校对。

（一一出示盘式图，看图写数，最后一起出示校对。

）第三层次：定档练依次出示数，定档拨珠进行加减计算。

第四层次：看心算。

跟着算盘看动珠过程，心算。

三、新授1、过渡：看来小朋友们的珠算本领很厉害。

春天到了，让我们带上我们的珠心算本领和一颗向往春天的心一起走向大自然吧。

2、嘀嘀！校园里开来了3辆车，接小朋友春游去呢！（1）看图，从图中你知道了什么？得到了哪些数学信息？（大客车坐34人，中巴车坐30人，小轿车坐8人）（2）你能提出一些用加减法计算的问题吗？试着提一提：A、大客车和比中巴车多多少座？B、中巴车比小轿车多多少座？C、大客车比小轿车多多少座？3、尝试解决问题（1）下面我们来试着解决这些问题。

哪一个我们已经学过了？（大客车和比中巴车多多少座？）（34－30）你是怎么拨的：拨入34，减30，在十位直接拨去3，等于4。

4、小组活动问题一：中巴车比小轿车多多少座？大客车比小轿车多多少座？出示学习单：1、在算盘上拨一拨，算一算。

2、和同桌说说你是怎么拨的。

小学数学_两位数减一位数退位减法教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级下册数学第四单元信息窗4绿色家园图画展——《两位数减一位数退位减法》教学目标：1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。

2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。

3、培养学生的操作能力和对知识的总结概括能力。

教学重难点：教学重点：两位数减一位数的退位减法的算理。

教学难点：经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程，提高学生在自主探究、合作交流的过程中，解决实际问题的能力。

教学准备：课件、小棒。

教学过程：一、复习旧知，巩固计算师：同学们喜欢小火车？我们一块来开小火车吧！第一列小火车马上就要出发了口算：10－5＝10－8＝16－8＝12－5＝17－8＝13－9＝师：第二列小火车也要出发了，车上还剩下3个座位，大家抓紧了算一算，说一说75－4＝27－3＝66－6＝二、合作学习，探索新知（一）创设情境，导入新课（1）师：同学们，阳光小学在举行绿色家园图画展，咱们一起去看看。

（2）课件显示情景图。

（3）问：你能从图中发现哪些数学信息？（4）问：我们能根据这些数学信息提出什么问题呢？我们大家一块解决！预案：提出的问题，可以用以前只是解决的，马上找同学口算解决，不留尾巴！有选择板书本节课需要问题。

（二）、合作学习，探索问题11、解决问题：“二年级比一年级多展出多少幅画？”师：需要用到什么信息？怎样列式？学生找出信息，列式30-9师：为什么用减法？让生说原因。

这样把计算与解决问题教学结合起来，让学生进一步体会“比一个数多几（少几）”的数量关系2、操作探疑：请学生说说30－9=是怎样算的？引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。

让同学拿出3捆小棒表示3个十，在课桌上摆好。

从这些小棒中要去掉9根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。

同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。

3、解疑明理：指名说说学生的操作过程，然后根据学生的回答，课件演示。

教师引导学生有序回答。

数学两位数减一位数(退位)

数学两位数减一位数（退位）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢两位数减一位数（退位）教学内容教材第53～54页例题及试一试、想想做做。

教学目的使学生学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。

教学准备实物投影仪，师生共同准备小棒。

教学过程（）一、复习。

（一）口算：．14—6＝10一8＝13一5＝5—7＝12—7＝14—5＝2．40＋7＝23＋2＝35＋2＝20＋2＝20＋8＝46＋3＝3．50＋（16—9）＝23＋（10—6）＝30＋（11—4）＝75＋（10—7）＝做第3项复习题时，要求学生先说一说运算顺序，再计算。

（二）导入新课：前面我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们将学习两位数减一位数的退位减法。

、板书课题：两位数减一位数（退位）。

2、明确目标。

二、探究新知。

．教学例题。

（1）出示例题图仔细观察提问：三个小朋友各有多少张画片？（30张、33张、8张）根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题？（生答师板书：蓝衣男孩比小女孩多多少张？30一8＝黄衣男孩比小女孩多多少张？33一8＝黄衣男孩比蓝衣男孩多多少张33一30＝）在这三个问题中你会算哪一个？怎样算？（33一30＝3）（2）计算30一8。

①30一8算的是什么？30一8怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙吧？请小朋友们拿出3捆小棒来算一算。

学生操作，老师巡视，了解学生操作情况，辅导个别有困难的学生。

②集体交流操作方法，提问：你是怎样分的？为什么把3捆小棒分成了3捆和10根？③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成几和几”？先算什么？再算什么？谁能说说30一8我们是怎样算的？各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。