初中美术课中国画教学浅谈

2010年12同28日《新课程》
初車美木课車国画敦学浅谈
o江苏省徐州市铜山区张集镇中心中学南校区马丽云
中国画，简称“国画"，是在中国民族的土壤'中性。

直，有时倾斜，笔头的位置也不一样。

"我于是借上长期形成和发展起来的，是我们中华民族
灿对于纸的学习，通过多媒体，使学生明白古，此再一次演示，并要求学生跟着我的演示练习，烂文化的组成部分，在世界美术史上占有重要'代人大都用绢作画，大约在元代以后，开始有人：同时向学生介绍：运笔的过程有中锋、侧锋、逆地位。

根据我多年的教学经验，总结出对初中生：用宣纸作画，我国大约自唐代就开生产宣纸。

，锋、拖锋、散锋等。

实施中国画教学，首先必须使他们了解中国画'因为以安徽省宣城制作的宣纸最有名，所以称' 中锋用笔：握笔较直，使笔头中间有力，笔重在笔墨运用，下面介绍一下初中美术中国画：为宣纸。

接下来我让学生用毛笔在宣纸上尝试：锋基本上在笔痕中央，墨痕呈圆柱形。

侧锋用教学方面的一些浅见。

！画几笔，学生会发现，宣纸的吸水性强，而且容，笔：笔锋略向左右倾斜，使笔尖、笔腰同时一侧一、使学生了解中国画工具的性能：易渗化，画出来的画浓淡参差、水墨相融，充分：着力，笔痕变化较多。

逆锋用笔：将笔头倒逆而一般的同学都知道，中国画工具主要有笔、，体现中国画特有的表现力和笔墨韵味。

接着我．行，作画时，笔失在前，笔根尾随，逆毛而行。

拖墨、纸、砚，但是，大多数同学对他们的特别性能：又讲解，根据渗化程度又可把宣纸分为生宣和'锋用笔：也叫拖笔、露锋，笔头侧卧于画面，顺毛
却知之甚少。

进行中国画学习，工具的应用，就，熟宣。

好比农夫对于锄头等农具的应用，不掌握其性对于墨，大家都比较熟悉，我们现在所用的能，就没法
让它们为我们所用。

：墨一般不需研磨，都是现成的墨，常用的有一为了提升学生的兴趣，第一次上
中国画课，，得阁墨汁"和“红星墨汁"等。

我特意带了很多支毛笔，让学生闭上眼睛，用手：通过多媒体和图片，学生观赏到了形态各触摸笔
毫，让他们按笔毫的软硬分类，学生基本：异的砚台，知道以广东生产的端砚、安徽生产的上能把
毛笔分为三类：硬毫软毫、兼毫。

学生自歙砚较有名，而现在通常用的砚台只是一种盛然就产生疑
问：这它种笔毫都是什么做的？这时：放墨汁的工具。

我让学生讨论动物的毛发有哪些比较硬，哪些二、使学生掌握基本技法，即笔墨运用比较软，由此可
以总结出硬毫主要是指用狼、在技法教学中，教师的演示相当重要，用笔獾、貂、鼠的毛或堵鬃做的
笔，其特点是性刚、劲，演示时，我故意把毛笔的各种用法都表现出来，
：而行，笔痕舒展流畅，自然生动。

散锋用笔：笔
毛散开而笔痕丰富虚灵飘逸
用墨：中国画之所以叫水墨画，就是主要用水和
墨调和，可以把墨分为几种，然后我演示墨的五个
阶段的变化，让学生说出特点，学生就会回答：
墨色浓淡不一。

然后我借机讲解墨分五彩，即
焦、浓、重、淡、清五色，然后要求大家跟随我的
再次演示做相应的练习，从练习中，学生明白了墨
的丰富意趣，初步了解了墨的用法。

通过工具的学习，学生明白了笔墨纸砚的
说起编写教案，同事们众说，一步，也就完成了教案编写的第一程序，也
就解不一，存有诸多争议。

尤其是一，决了教师教什么和为什么教及学生学什么和为些青
年教师由于认识不到位，免：什么学的问题。

形成系统的全面可行的教学思江不了要发点
牢骚。

比如，教案写路后方可进行教案的具体编写。

省得好不等于课讲得好；编写教案二、要设计问题
o 睢是搞形式主义，摆花架子；教案要想搞好教学，我认为应把教学中师生双
丁
是用来应付检查和考核的，既耗边活动的程序与方法具体地设计在教案之中，时又费
神，是教师的一大负担，这样教师在教学中就会适时地学生启发、诱等等。

上述议论
显然带有片面，导，增强计划性，避免盲目性，防止“注人式性，甚至是错误的。

长期从事教言堂"的教学方式，同时教师可以更好地完成教育教学工作的教师都知道备
课、学任务，做到既传授知识，又提高能力，开发智写教案的重要性，本人也一向认
力，并且创造一种爱学、会学、学会的生机勃勃为备好课是上好课的先决条件。

的教
学局面。

我在编写韩愈《师说》教案时，从导备课是一项艰苦而细致的脑力．语设计
到课堂小结的整个教学过程，时时处处工作，要花费大量时间和精力用注意师生的双
边活动，设计了一系列富有启发于阅读与思考，而教案正是全部备课劳动的结性的问
题，以调动学生的积极性，增强学生的学晶。

它在课程计划、教学目标、教材与课堂
教学习兴趣，取得了较好的效果。

之间架起一座沟通的桥梁，一个承前启后、化静三、要条理清晰
为动的枢纽。

教案在教师全部教学工作中有着在编写教案时，要根据具体的知识结构和十分重要的地
位。

那么语文教师应如何编写好学生实际情况科学地设计教学程序、步骤，合理教案呢？地分配教学
的间，做到条理清晰。

比如，虽然记一、要把握重点叙文、说明戔、议论文及文言文在教学中各有侧
备课是编写教案的先决条件。

备课包括钻重点，但编写程序基本上是一致的，大体上是研教材、了解
学生、考虑教法和学法。

教师必须`导语一题解（或时代背景）一作者简介一生字在实现钻研教材并
转化为教刂巾的知识，研究目生词一课文分析一中心思想一写作特点一巩固标并转化为教师教学活动
的指导思想，分析学练习一课堂小结一布置作业一板书设计'。

情并转化为教师教学活动方法的基础上，准确四、要凸显语文教学的育人功能
把握教学目的、教学重点和教学难点。

完成了这编写教案应注重把德育寓于教学之中，充分利用教学
内容向学生进行理想、道德、情操、世界观的教育。

我在编写《劝学》教案时针对学生的厌学情绪，
结合具体语句充分发掘课文思想内涵，在教案中多处注明“联系实际教育学生"字样，引领学生学习
《劝学》，转化成了教育学生学习。

教学实践证明，
合理地利用教学内容对学生进行思想教育，比单
纯说教更具说服力。

五、倾心投入，常写常新
" 要
编写出好的教案必须做到“三新“五戒"。

“三新
"就是指教法新、学法新、教学手段新。

只有“三
新"到位，才能出彩。

再如，要编写出好教案还应
力求“五戒"：一戒照搬，即囫囵吞枣，生搬硬抄，
教案纯粹变成了教材或教参的翻板；二戒只研教
法不研学法，即只顾教学内容编写，不进行教学
对象分析，只备教材，不备学生；三戒八股式，
即千篇一律，一成不变，摆花架子，形式高于内
容；四戒千头万绪，即层次不清，主次不分，重
点不突出，难点没突破；五戒详略不当，即或因
简而漏，或因详而繁，或空洞乏力，或琐碎提问，
或在教学方式、方法、教学媒体上故弄玄虚，脱
离实际，离题万里。

六、树立正确的教育观，提升教案
的编写水平作为语文教师首先要明确“备课"不
是“背课"，要把学生看做是一个个活生生的个
体，他们每个人都有自己的思想。

所以教师只
是“导演"，利用教案这个活“剧本"，让学生
演好不同的角色。

教师在语文活动的组织中始
终只是主导者，学生是学习的主人，要力求把
教案变成“学案"
健。

软毫指的是用羊毛制成的笔，也有鸟类羽毛'然后让同学们根据我的演示回答问题：演示时性能，特别是用笔用墨的初步知识，为以后的国制造的，其特点是性质柔软，而兼毫笔是用羊毛用笔的变化有哪些？于是有的学生就说老师画学习打下了坚实的基础。

与狼毛或兔毛相配制而成，性质在刚柔之间，属演示时笔的各个部分都用到了，并且笔有时垂。