浅谈小学水墨画教学

游 ”等 等 。 些 题材 学生 是 非 常 熟 ， 这 悉 的 ，所 以绘 画 起 来 非 常 感 兴 趣 ，
学 生 的创 造 性 思 维 也 得 到 培 养 。 同 时 ， 生 在 进 行 绘 画 时经 常 考 虑 到 学
如 何 用 笔 、 墨 ， 深 对 生 活 中 各 用 加
类 事物 的观 察 ， 这对 学 生 绘 画 综 合 能 力 的提 高 是 非 常 有 益 的 。
段 ， 生 面 对 的 是 反 复 枯 燥 的 技 法 训 练 ， 有 太 多 的想 学 没 象 、 造的 自主空 间， 习热情不 高 ， 国画 的热爱也 创 学 对 无 从 谈起 。 如 何 让 学 生 认 识有 着 深 厚 的 文 化 内涵 和 博 大 精 深 的 水 墨 画 ？ 怎 样 让 学 生 饶 有 兴 趣 地 跨 人 国 画 的 大 门 ， 享 水 墨 之趣 ？辅 导学 生 水 墨 画 如 何 才 能 不 落俗 尽 套 取 得较 好 的 效 果 ？我 在 国 画 教 学 中 ， 力 地 去探 索 新 努 的教 学方 式 ， 的体 会 是 ： 我
让 学 生 深 入 生活 ， 现 生 活 中 的某 表
一
墨 画 十 分 生疏 ， 以传 统 的模 式 进 行 教 学 ， 学 生 机 械 若 让 地 临摹 教 师 的 范 画 ， 们 容 易 产 生 厌 烦 情 绪 ， 而 讨 厌 他 从 画 画 ， 去 亲 近 水 墨 画 的 良好 机 会 。教 学 时 。 就 先 讲 失 我 了三 国 时期 画 家 曹 不 兴 画 屏 风 的 故 事 ，曹 不 兴 误 笔 成 蝇 的 故 事 深 深 感 染 了学 生 ， 动 了学 生 的学 习兴 趣 。然 调 后 ， 在 纸 上 点 上 一 个 墨 点 ， 学 生 想 想 可 以 画 些 什 么 我 让 （ 蜜 蜂 、 子 等 ）再 进 行 合 理 的 示 范 ， 即 让 学 生 来 如 虫 ， 随 尝 试 。这 样 学 生 的 兴 趣 被调 动起 来 后 ， 又随 手 画 了一 我
传 统 的 国画 材 料 是 毛 笔 、 纸 、 汁 、 料 。 我在 教 宣 墨 颜 学 中允 许 学 生 用 水 粉 颜 料 和 油 画 棒等 代替 国画 颜 料 ， 毛 边 纸和 元 书 纸 也 经 常 代 替 宣 纸 用 来 作 画 。 表 现 方 法 也 多样 结 合 ， 如皱 纸法 ， 作 画 前先 将 纸 揉 成 一 团 ， 后 轻 即 然
树 千 等 可 用 皱 纸 法 。 时 在 画 纸 下 垫 一 张 旧 草席 、 袋 、 有 麻 木 板 作 画 ， 会 产 生 不 同效 果 的肌 理 。 还 有 破 墨 法 、 也 破 色 法 、 水 法 、 骨 法 、 色 法 、 染法 、 色 法 、 涂 法 、 冲 没 填 点 晕 平 擦 染法 、 涂 法 、 印 法 等 ， 至 徒 手 蘸 墨 、 色 作 画 ， 喷 拓 甚 蘸 让 学 生 感 觉 在 材 料 的 应 用 上 是 可创 新 的 ， 手 法 上 是多 种 在 多样 的 ， 生 乐 意选 择 适 合 自 己的 材 料 和 个 人擅 长 的 表 学
调 方 法 和 技 能 ， 学 生 造 成 压 力 。我 的做 法 是 改 变 以 往 给 传 统 的 临 习模 式 ， 弃 机 械 的 练 习 ， 摒 以游 戏 的方 式 让 儿
以上三方面互相补充 ， 相渗透 ， 相促 进。教师 互 互
童 尽 情 挥 洒 ， 游 戏 中 造 型 ， 玩 中 求 知 、 动 学 习 绘 在 在 主 画 技 能 。这 一 过程 重其 意 而 不 拘 其 形 ， 其 趣 而 不 苛 求 重 其 法 。如 画 “ 点彩 画 ” ， 学 生 用 各种 色彩 在 宣 纸 上 随 时 让
一
、
激起 热情 。 引发兴趣
学 生 的 兴 趣 不 是天 生 的 ， 后 天 的 教 育 、 陶 分 不 与 熏 开 ， 此 首 先应 从培 养 学 生 的 兴 趣 人 手 。 由于 学生 对 水 因
到 限 制 ， 能 根 据 教 师 的 要 求做 着 只 机 械 的 练 习 ， 重 影 响 了 学生 的身 严 心 发 展 ． 以小 学 水 墨 画 教学 内容 所 的 选 择 应符 合 学 生 的 心 理 特 征 。 可
教学经 纬 ・ 姜术
水 墨 画 教 学 多年 来 一 直 是 小 学 美 术 课 程 中 的 薄 弱 环 节 ， 多 丰 富 的 技 法 要 在 很 短 的 课 时 内 教 授 完 ， 乎 众 似 有 点 设 计 上 的 不 足 。 临摹 一 直 成 为 国 画 教 学 的主 要 手 发 挥
果 ， 合 着 教 师 富 有 激 情 的 语 言 引 导 ， 伴 随 着优 雅 的 配 并
音 乐 ， 视 听 效 果 的 综 合 作 用 下 ， 深 吸 引着 每 一 位 学 在 深 生 。学 生 们 由衷 地 赞 叹 、 讶 ， 示 出对 水 墨 画 的 浓 厚 惊 显
轻 展 开 ， 皱纸 平整 后 才 能 作 画 ， 使 也可 部 分 揉 皱 ， 这 种 用 方 法 画 出 来 的 画 有 一种 自然 的 肌 理 效 果 ， 如 画 山石 、 例
现 方 法 来 进 行 绘 画 ． 果 也 十 分 理想 ， 会 到 了 水 墨 之 效 体
趣。
兴 趣 ， 跃 跃 欲 试 。 当然 ， 过 其 他 方 式 如 配 乐讲 故事 、 都 通 欣 赏 名 作 以及 各 种 游 戏 等 同 样 可 以 激 发 学 生 的学 习 兴
趣。
二 、 戏 造 型 。 中 求知 游 玩 教 师 在 教 学 小 学 生 画 水 墨 画 的 造 型 过 程 中 容 易 犯 两点 失 误 ： 是 教 师 没 有 加 以辅 导 ， 生 胡 乱 作 画 不 知 一 学 其 所 以然 ； 是 教 师 把 成 人 的 意 愿 强 加 给 学 生 ， 分 强 二 过
要 始 终 明确 把 握 水 墨 画 教 学 的 目的 ， 学 生 自身发 展 的 从 需 要和 教 育 的 要 求 出发 ， 用 科 学 的 教 育 理 念 ， 断 激 运 不 发 学 生 的 学 习兴 趣 和 审 美 情 趣 ， 学 生 主观 自由地 表 现 使 自己的 所 见 、 闻 、 思 。 所 所 同时 ， 校 经 常举 办 学 生 画 展 ， 学 多给 学 生 展 示 的 机 会 ， 鼓 励 学 生 参 加 各 类 美 术 竞 赛 、 多 书画竞赛 ， 让学 生扩 大 眼 界 ， 励 他们 不断 进 取 ， 学 生 激 使 尽 享 水 墨 之 趣 的 同 时 ，永 远 保 持 学 习 的 积 极 性 和 创 造 性。 （ 责编 韦淑 红 ）
自 己想 象 的 余 地 ， 个 受 教 育 的 学 每 生 都 能 获 得 最 大 的发 展 。 三 、 宽 内容 ， 新材 料 ， 法 拓 更 手 多样 传统 的水墨 画教学 内容不外
乎 山水 、 物 、 鸟 ， 节 课基 本是 人 花 一 以 临 习 为 主 ， 生 的 创 造 性 思 维受 学
意 画 点 。 用 水 的 张 力 ， 及 宣 纸 的 特 征 ， 画 产 生 了 利 以 使 漂 亮 的 肌 理 效 果 ， 由 于 水 分 的 多 少 或 时 间 的长 短 产 生 了不 同的 艺 术 效 果 。学 生 对 这 种 效 果 ，表 现 得 非 常 兴 奋 ， 且胆 子 也 大 ， 这 个 玩 的 过 程 中 ， 生 感 受 到 水 而 在 学 分 的 多 少 对画 面产 生 的 效 果 的 作 用 。这 样 的 训练 ， 生 学
事物 ， 鞋 、 如 自行 车 、 瓶 、 花 田野
的 树 、静 物 等 贴 近 他 们 生 活 的 事 物 ，也 可 以 表 现 生 活 中 的 某 一 场
景， “ 如 卧室 的一 角” “ 的家 乡 ” 、我 、 “ 街 ” ， 可 以 表 现生 活 中 的一 老 等 还 些 事情 ，如 “ 乐 的 星 期 天 ” “ 快 、春
条 曲 线 ， 让 学 生 想 象 能 画 成 什 么 。学 生 又热 情 地 上 前 再 添 加 成 了 群 山 、 流 、 蚣 等 ， 人 参 与课 堂 气 氛 就 更 河 蜈 众 热 烈 了。在 教 “ 墨 画 动 物 ” ， 解 到大 多数 学 生 都 比 水 时 了 较 喜 欢 活 泼 可 爱 的 小花 猫 ，教 学 中 我 便 以小 花 猫 为 激 情 引趣 的 对 象 ，重 点 演 示 水 墨 在 宣 纸 上 渗 化 表 现 小 花 猫 这 一 过 程 。 由于 小 花 猫外 观 黑 白分 明 ， 非常 适 宜 于 水 墨表 现 ， 过教师 的寥寥几 笔点按 勾画 ， 只生 动 、 通 一 可 爱 的 小 花 猫 形 象 出 现 了 ， 简 洁 、 漓 、 润 的 水 墨 效 其 淋 湿