新课标人教版初中地理《“白山黑水”──东北三省》教学设计
新课标人教版初中地理《“白山黑水”──东北三省》教学设计
新课标人教版初中地理《“白山黑水”──东北三省》教学设计XX资料《“白山黑水”──东北三省》教学设计（第一课时）山东省荣成市第二实验中学徐文胜第一课时■课标要求●运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置做出简要评价。
●在地形图上识别区域主要的地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特征。
●阅读地图与气候统计图表，说出区域的气温、降水分布概况，并归纳气候特征。
●举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
●根据材料，运用分析、对比的方法，归纳区域内主要地理差异。
■教学目标1．运用地图，指图说出东北三省的位置和范围。
2．运用东北地形图，说出东北三省的主要地形类型，并描述东北三省的地形特征。
3．运用地图，说出东北的气温和降水特点，归纳其气候特征；说出东北气候的差异并分析说出这种差异的原因；说出东北传统民居与自然环境之间的关系。
■教学重点、难点【教学重点】东北三省的自然环境特征。
【教学难点】分析并表达东北三省自然环境的差异及原因。
■教学策略根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。
■教学准备【教师准备】查询最新网络资料，如《闯关东》影片，并以带领学生闯关东为线索设计本节课，制作多媒体课件。
【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关东北三省的图文及视频资料。
■教学过程情景导入──给同学播放电视剧《闯关东》的片段，导入新课。
教师：电视剧所讲述的关东地区就是被称为“白山黑水”的东北三省，今天老师将利用两节课的时间和大家一起“闯一闯”这关东，看看那里的山山水水，感受一下那里的人们的生产和生活！今天让我们“一闯”东北三省的自然环境好吗？学生：好！教师：让我们先看看东北三省的位置、范围和地形。
同学请根据老师提出的问题，读课本14页的图6．11及本页的两段课文，思考老师提出的这几个问题，有答案的同学可以在纸上或书上做出标记。
人教版地理八年级下册：6.2 《”白山黑水“——东北三省》 教学设计5
人教版地理八年级下册：6.2 《”白山黑水“——东北三省》教学设计5一. 教材分析《人教版地理八年级下册：6.2 “白山黑水” ——东北三省》是关于我国东北地区的地理特点、自然资源、人文特色等方面的内容。
本节内容通过介绍东北三省的自然地理、人文地理以及区域经济发展等情况，使学生了解东北地区的特色，培养学生的区域认知能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已了解了我国地理的基本格局，对我国的地形、气候、河流等有一定的认识。
但东北地区作为一个特定的区域，其地理特点、自然资源、人文特色等方面还需进一步学习。
因此，在教学过程中，要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东北地区的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、人文特色等。
2.过程与方法：通过读图、讨论、探究等方法，提高学生的区域认知能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国东北地区的热爱和保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：东北地区的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、人文特色等。
2.难点：东北地区的发展优势和挑战。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以东北地区的发展为例，分析其优势和挑战。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.读图分析法：引导学生通过观察地图，了解东北地区的地理特点。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.制作多媒体课件，展示东北地区的自然地理、人文地理等特点。
3.准备讨论题目，引导学生进行深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示东北地区的自然风光、人文景观等，引导学生关注东北地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，展示东北地区的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、人文特色等，使学生对东北地区有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合教材内容，分析东北地区的发展优势和挑战。
八年级地理下册第六章第二节“白山黑水”─东北三省教案（新版）新人教版
八年级地理下册第六章第二节“白山黑水”─东北三省教案（新版）新人教版第一篇：八年级地理下册第六章第二节“白山黑水”─东北三省教案(新版)新人教版《“白山黑水”──东北三省》一、教学目标（一）知识与能力目标1．运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置作出简要评价。
2．在地形图上识别区域主要的地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特征。
3．阅读地图与气候统计图表，说出区域的气温、降水分布概况，并归纳气候特征。
4．举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
5．根据材料，运用分析、对比的方法，归纳区域内主要的地理差异。
（二）过程与方法目标通过对各类地形图、直方图的判读，培养学生的读图分析能力，增强学生从地图中提取有用地理信息的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1．通过创设问题情境、组织学生讨论，培养与他人合作的学习态度。
2．通过对东北自然环境的学习和欣赏，增进学生对东北三省的进一步了解。
3．使学生通过分析不同地理要素对雪期长短的影响，初步培养学生的地理思维能力。
二、教学重难点1．重点：东北三省的自然环境特征。
2．难点：分析并表达东北三省自然环境的差异及原因。
三、教学策略创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组讨论法、归纳总结法、多媒体辅助教学。
四、教具准备多媒体课件、教学挂图。
五、教学设计导入新课：播放东北代表性图片（背景音乐：大东北）。
教师：你能说出图片当中描绘的大东北的样子吗？想进一步了解那里的自然地理概况吗？今天我们就一起去探秘白山黑水──东北三省。
（书写板书）在前面的学习中，我们知道了要描述一个区域的自然地理特征，需要了解哪些自然地理要素，你还记得吗？学生：根据提问回答。
设计意图：刺激学生感官，激发学习兴趣，让学生对将要学习区域有个初步的感性认识。
考查学生区域地理要素的分析能力，为接下来的教学做铺垫。
新课教学活动一：航拍东北教师布置任务：出示“东北三省在全国的位置”图及东北三省经纬网地图。
人教版八年级地理下册《6.2“白山黑水”——东北三省》教学设计
人教版八年级地理下册《6.2“白山黑水”——东北三省》教学设计一. 教材分析东北三省，素有“白山黑水”之称，是指长白山、黑龙江、松花江、辽河等水系所涵盖的区域。
本节课主要通过介绍东北三省的自然地理特征、人文地理特征以及资源分布等方面，使学生了解和掌握东北地区的基本情况。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对于地理位置、地形地貌等有一定的了解。
但东北地区的特点相对较为复杂，涉及到资源、工业、农业等多方面的知识，因此需要引导学生从多角度去理解和掌握。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够说出东北三省的地理位置、地形地貌、气候特征、资源分布等基本情况。
2.能力目标：学生能够分析东北地区的经济发展特点，提高观察和分析问题的能力。
3.情感目标：培养学生对东北地区的热爱之情，增强学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：东北三省的自然地理特征、人文地理特征以及资源分布。
2.难点：东北地区的经济发展特点以及与地理位置、资源的关系。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的地理素养。
六. 教学准备1.教师准备：东北三省的地图、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：预习东北三省的相关知识，准备课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示东北三省的地图，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片、视频等资源，介绍东北三省的自然地理特征（如地形地貌、气候特征等）和人文地理特征（如人口、民族、文化等）。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分析东北地区的资源分布与经济发展之间的关系。
学生通过小组合作，分析问题，解决问题。
4.巩固（5分钟）教师通过课堂提问，检查学生对东北三省知识点的掌握情况，对存在的问题进行讲解和巩固。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考东北地区的未来发展，如何发挥资源优势，促进经济持续发展。
初中地理《“白山黑水”--东北三省》优质教案、教学设计
初中地理《“白山黑水”--东北三省》优质教案、教学设计《“白山黑水”—东北三省》教学设计【教学目标】1.通过阅读东北三省地形图，指出东北三省的地理位置、范围和地形。
2.通过阅读东北三省年平均气温和年降水量分布图、东北三省雪期始期、终期和雪厚的分布图，总结东北三省的气候特点。
【教学重难点】运用地图说出东北三省的主要地形类型，描述东北三省的地形特点、气候特征。
【教学方法】自主探究、合作探究法【教学过程】导入新课：教师播放视频，让学生初步了解东北三省的大体特征概况。
学生观看图片，结合所看视频，了解东北地区黑山白水、林海雪原的含义？设计意图：通过歌曲欣赏、景观欣赏等形式让学生更形象直观的了解东北，激发学生的学习兴趣，同时教师创设与本节课密切相关的情境，让学生快速进入课堂，进入学习情境。
了解了东北三省自然、人文的总体概况，带着老师提出来的疑问进入本节课的学习。
过程1：东北印象自主探究，阅读课本，指出东北三省的地理位置、范围和地形，“白山黑水”，“林海雪原”的含义根据老师所标的东北三省的范围，知道东北三省的大致纬度范围，并在东北地区分层设色地形图上找出东北三省指的是哪三个省？经度在120°E 至130°E 之间，纬度在40°N 至50°N 之间。
东北三省指的是黑龙江、吉林、辽宁三个省。
发现东北之美：我们游览的顺序是辽河平原、长白上、三江平原、小兴安岭、大兴安岭、松嫩平原。
经过的河流主要有辽河、黑龙江、乌苏里江、松花江、嫩江。
通过游览东北地区的大山大河，同学们更深入了解了东北地区的山脉、平原、江河。
从这些地形区的分布来看，我们来一起总结一下东北地区的山河大势是一个怎么样的特征。
首先，山脉的排列主要有长白山、小兴安岭、大兴安岭，这些山脉的排列，像一个马蹄形的存在。
平原镶嵌其中，河流环绕四周。
因此，我们可以“山环水绕、沃野千里”来形容东北三省的山河大势。
同学们学习了东北三省的总体地形之后，下面我们走进东北，了解东北的气候特征，进入第二个学习过程：过程2 走进东北自主探究，阅读东北三省年平均气温和降水量分布图、东北三省雪期始期、终期和雪厚的分布图。
人教版地理八年级下册：6.2 《”白山黑水“——东北三省》 教学设计
人教版地理八年级下册：6.2 《”白山黑水“——东北三省》教学设计一. 教材分析东北三省，被誉为“白山黑水”之地，是中国地理的重要组成部分。
本节课以人教版地理八年级下册第六章第二节《白山黑水——东北三省》为教材，通过分析教材内容，可以发现本节课主要介绍了东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候类型、资源分布以及人文地理特征等方面。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，生动形象地展示了东北三省的独特魅力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了中国的地理位置、行政区划等基本知识。
在此基础上，学生需要进一步了解东北三省的自然地理特征、资源分布以及人文地理特征等方面的知识。
通过本节课的学习，学生可以提高对东北三省的认识，增强对地理知识的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候类型、资源分布以及人文地理特征等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，学会分析东北三省的自然地理环境对人文地理环境的影响。
3.情感态度价值观：培养学生对东北三省的热爱和保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候类型、资源分布以及人文地理特征等方面的知识。
2.难点：分析东北三省的自然地理环境对人文地理环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示东北三省的图片、地图等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取典型的东北三省的地理案例，进行分析，培养学生分析问题的能力。
3.小组讨论法：分组讨论东北三省的地理特征，培养学生合作学习的意识。
六. 教学准备1.准备东北三省的地图、图片等教学资料。
2.准备相关的案例分析材料。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示东北三省的美丽风景图片，引导学生关注东北三省的地理特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用地图、图片等资料，呈现东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候类型、资源分布以及人文地理特征等方面的知识。
人教版地理八年级下册《第二节 “白山黑水”──东北三省》教学设计3
人教版地理八年级下册《第二节“白山黑水”──东北三省》教学设计3一. 教材分析东北三省，即黑龙江省、吉林省、辽宁省，地处我国的东北部，被誉为“白山黑水”之地。
本节教材主要介绍了东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候资源、生物资源以及人文地理特征等。
通过本节课的学习，使学生了解我国东北地区的概况，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了我国四大地理区域的基本特征，对我国地理有了初步的认识。
但东北地区距离学生生活较远，对其地理特点可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用多媒体等教学手段，生动形象地展示东北地区的风貌，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候资源、生物资源以及人文地理特征；学会分析东北地区的发展优势和制约因素。
2.过程与方法：通过读图、讨论、探究等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注东北地区发展的情感态度，增强学生的地理责任感。
四. 教学重难点1.重点：东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候资源、生物资源以及人文地理特征。
2.难点：分析东北地区的发展优势和制约因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动形象的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生解决问题的能力。
3.案例分析法：选取典型的东北地区案例，分析其地理特点，加深学生对东北地区的认识。
4.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备东北地区的图片、视频等素材，用于导入和呈现。
2.教学课件：制作多媒体课件，展示东北地区的地理特征和人文特点。
3.学生活动材料：准备相关问题，引导学生进行讨论和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频素材，展示东北三省的自然风光和人文景观，引导学生关注东北地区，激发学生的学习兴趣。
人教版地理八年级下册《第二节 “白山黑水”──东北三省》教学设计1
人教版地理八年级下册《第二节“白山黑水”──东北三省》教学设计1一. 教材分析东北三省，即黑龙江省、吉林省和辽宁省，地处我国的东北部，被誉为“白山黑水”之地。
本节课以东北三省的自然地理、人文地理和经济地理为线索，引导学生认识我国东北地区的特色和优势，培养学生的区域观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国地理有一定的了解。
但东北三省的自然环境和人文特点较为复杂，需要通过本节课的学习，使学生对东北三省有更深入的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东北三省的地理位置、自然环境、人文特点和经济状况，掌握东北地区的气候、地形、河流等地理要素。
2.过程与方法：通过地图观察、资料查询、小组讨论等方法，培养学生的地理观察能力、资料分析和合作能力。
3.情感态度与价值观：树立区域观念，认识东北地区的特色和优势，增强学生对我国国土的认识和热爱。
四. 教学重难点1.重点：东北三省的地理位置、自然环境、人文特点和经济状况。
2.难点：东北地区的气候、地形、河流等地理要素的相互作用及对经济的影响。
五. 教学方法1.地图观察法：通过地图引导学生观察东北三省的地理位置、地形、河流等地理要素。
2.资料查询法：引导学生利用资料查询了解东北三省的自然环境、人文特点和经济状况。
3.小组讨论法：分组讨论东北地区的气候、地形、河流等地理要素对经济的影响，培养学生的合作能力。
4.案例分析法：选取典型的东北地区经济案例，分析地理要素对经济的影响。
六. 教学准备1.教材：《地理八年级下册》2.资料：东北三省的自然环境、人文特点和经济状况的相关资料3.地图：东北三省地图、中国地图4.投影仪、电脑等教学设备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示东北三省的美丽风光，引导学生产生对东北地区的兴趣，进而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过地图引导学生观察东北三省的地理位置、地形、河流等地理要素，并用资料呈现东北三省的自然环境、人文特点和经济状况。
“白山黑水”——东北三省教案
“白山黑水”——东北三省教案一、教学目标1.了解东北三省的地理位置、气候特点、资源分布和文化特色。
2.了解东北三省的主要景点和旅游资源。
3.学习并掌握东北三省的地理名称、地理位置，以及相关的历史知识。
二、教学重点1.了解东北三省的地理位置和气候特点。
2.了解东北三省的资源分布和文化特色。
3.了解东北三省的主要景点和旅游资源。
三、教学难点1.掌握东北三省的地理位置和相关历史知识。
2.理解东北三省的资源分布和文化特色。
四、教学过程1.课前导入教师可以通过播放视频、展示图片等形式，引导学生了解东北三省地理位置、气候特点和资源分布等基本概念。
2.学习探究讲解东北三省的地理位置、气候特点、资源分布和文化特色，可以引导学生阅读相关资料、地图等，帮助学生深入了解东北三省的特点。
同时，可以进行小组讨论，让学生分享自己对东北三省的了解，激发学生的学习兴趣。
3.案例分析通过案例分析东北三省的一个景点或旅游资源，让学生了解东北三省的具体景点和特色。
可以选择“白山黑水”景点作为案例，讲解其历史渊源、文化内涵和旅游价值，引导学生进行深入思考和讨论。
4.练习评价设计相关的问题、练习和作业，帮助学生巩固所学知识。
可以设置选择题、填空题、问答题等形式，进行评价和检测学生的学习情况。
五、教学反思通过本节课的学习，学生能够了解东北三省的地理位置、气候特点、资源分布和文化特色，对东北三省有更深入的认识和了解。
同时，通过案例分析和练习评价，可以帮助学生加深对东北三省的印象，提高学生的地理素养和文化知识。
在教学过程中，教师应该注重激发学生的兴趣和思考能力，注重培养学生的综合素质和学习能力。
人教版地理八年级下册《第二节 “白山黑水”──东北三省》教学设计4
人教版地理八年级下册《第二节“白山黑水”──东北三省》教学设计4一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第二节“白山黑水”──东北三省，主要介绍了东北地区的地理位置、地形、气候、资源、经济发展和人文特点等方面的内容。
本节课通过分析东北地区的自然环境和人文环境，使学生了解东北三省的历史、文化、民俗和经济发展状况，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、地形、气候等基本地理知识。
但东北地区的特点及其经济发展状况，对学生来说可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生已有的知识，引导学生深入探究东北三省的特色和优势。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解东北地区的地理位置、地形、气候、资源、经济发展和人文特点，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：东北地区的地理位置、地形、气候、资源、经济发展和人文特点。
2.教学难点：东北地区特色产业的形成和发展，以及与地理环境的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以东北地区典型的人文和自然景观为例，引导学生深入探讨地理现象背后的原因。
3.自主学习法：鼓励学生自主探究东北地区的特点，培养学生的地理思维能力。
4.合作探讨法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、视频、动画等多媒体素材的课件，生动展示东北地区的特点。
2.教学材料：收集关于东北地区的典型案例，用于分析和解说。
3.地图：准备东北地区地图，帮助学生更好地理解地理位置和地理现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频素材，展示东北地区的美丽风光和特色产业，引发学生的兴趣。
人教版地理八年级下册6.2《“白山黑水”──东北三省》教学设计
人教版地理八年级下册6.2《“白山黑水”──东北三省》教学设计一. 教材分析《人教版地理八年级下册6.2《“白山黑水”──东北三省》》这一章节主要介绍了我国东北地区的地理特征、自然资源以及人文景观。
通过学习，学生可以了解东北地区的地理位置、地形、气候、河流、湖泊、植被等自然环境特点，同时掌握东北地区的农业生产、工业基地、城市分布等人文经济状况。
本章节的重点是让学生掌握东北地区的地理特征，了解其独特的自然风光和人文景观。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地理特征有一定的了解。
但东北地区作为我国的一个地理单元，其特有的自然环境和人文景观还需要通过具体案例进行分析。
此外，学生对于东北地区的认知可能仅限于一些传统的观念和刻板印象，需要通过本章节的学习来纠正和丰富。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东北地区的地理位置、地形、气候、河流、湖泊、植被等自然环境特点，掌握东北地区的农业生产、工业基地、城市分布等人文经济状况。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生的地理观察能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国东北地区的热爱和保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：东北地区的地理特征、自然资源以及人文景观。
2.难点：东北地区的农业生产、工业基地、城市分布等人文经济状况的理解和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设东北地区的自然环境和人文景观情境，增强学生的地理观察能力。
2.案例教学法：选取具有代表性的东北地区案例，进行分析讨论，培养学生的地理思维能力。
3.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，提高学生的课堂参与度。
六. 教学准备1.教学素材：东北地区的图片、视频、地图等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.教学设计：详细的教学计划和课堂活动安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示东北地区的图片和视频，引导学生关注东北地区的自然环境和人文景观，激发学生的学习兴趣。
人教版地理八年级下册6.2《白山黑水—东北三省》教学设计
人教版地理八年级下册6.2《白山黑水—东北三省》教学设计一. 教材分析东北三省，即辽宁省、吉林省、黑龙江省，地处中国东北部，地势自南向北逐渐升高，南部为辽东丘陵，中部为松花江平原，北部为小兴安岭和黑龙江流域。
本节课通过“白山黑水”来介绍东北三省的自然环境和地理特点。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了中国的地理分区，对中国的地理位置有了初步的认识。
但在具体了解东北三省的自然环境和地理特点方面，可能还存在一定的盲区。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过地图等资料，深入了解东北三省的自然环境和地理特点。
三. 教学目标1.让学生了解东北三省的自然环境和地理特点。
2.培养学生通过地图等资料，分析、归纳地理信息的能力。
3.使学生认识到地理知识在生活中的实际应用价值。
四. 教学重难点1.东北三省的自然环境和地理特点。
2.培养学生通过地图等资料，分析、归纳地理信息的能力。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析东北三省的自然环境和地理特点。
2.案例分析法：通过具体案例，使学生了解地理知识在生活中的实际应用。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备东北三省的地图、图片等教学资料。
2.准备相关案例，用于讲解地理知识在生活中的实际应用。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国东北地区的美丽风光，引导学生关注东北三省的自然环境和地理特点。
2.呈现（10分钟）利用地图，呈现东北三省的自然环境和地理特点，如地形、气候、河流、资源等。
引导学生观察并总结东北三省的特点。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合地图和所学知识，分析、归纳东北三省的自然环境和地理特点。
每组选一名代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）针对学生的汇报，进行点评和总结，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）介绍东北三省的一些典型地理案例，如东北平原的农业生产、长白山的天池、黑龙江的冰雪世界等，使学生了解地理知识在生活中的实际应用。
人教版地理八年级下册6.2《白山黑水—东北三省》教学设计2
人教版地理八年级下册6.2《白山黑水—东北三省》教学设计2一. 教材分析《白山黑水—东北三省》是人教版地理八年级下册的一节课程，主要介绍我国东北地区的地理特点、自然资源、行政区划、经济发展以及民俗文化等方面的内容。
通过本节课的学习，使学生了解东北地区的概况，掌握其地理特征，提高对我国东北地区的认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基本地理知识。
但东北地区作为一个相对陌生的地域，学生对其认知程度不高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的兴趣，激发学生对东北地区的探究欲望，引导学生主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东北地区的地理特点、自然资源、行政区划、经济发展和民俗文化等知识。
2.过程与方法：通过地图观察、图片展示、实例分析等方法，提高学生对东北地区的认识。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国东北地区的热爱和尊重，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：东北地区的地理特点、自然资源、行政区划、经济发展和民俗文化。
2.难点：东北地区的地理特点及其形成原因。
五. 教学方法1.地图观察：引导学生通过观察地图，了解东北地区的地理位置、地形地貌等特征。
2.图片展示：通过图片展示，使学生直观地感受东北地区的自然风光和民俗文化。
3.实例分析：以具体实例为依据，分析东北地区的经济发展和资源优势。
4.小组讨论：分组讨论，让学生相互交流对东北地区的认识，提高课堂参与度。
5.提问解答：教师提问，学生解答，及时巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备东北地区的地图、图片、实例等教学资源。
2.设计好课堂提问和小组讨论的问题。
3.准备好相关教学课件和板书内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示东北地区的自然风光和民俗文化，引导学生关注东北地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过地图观察，让学生了解东北地区的地理位置、地形地貌等特征。
同时，展示东北地区的资源优势和经济发展状况，为学生提供直观的认识。
八年级地理下册人教版6.2.1“白山黑水”——东北三省教学设计
第二节《东北三省》教学设计（第一课时）一、教学目标（一）区域认知目标1.了解东北三省的位置、范围和山河分布规律。
2.了解本区的气候特征，理解自然环境对人类活动的影响。
3.了解东北三省农业生产的发展变化，分析其优势与存在的问题。
知道东北平原是我国最大的商品粮基地，理解其在我国的重要地位。
4.知道东北三省是我国最大的重工业基地，初步分析其优势条件与存在的问题。
（二）综合思维目标1.通过对各类地形图的判读，培养学生的读图分析能力，增强学生从地图中提取有用地理信息的能力。
2.使学生通过分析不同地理要素对学期长短的影响，初步培养学生的地理思维能力。
（三）地理实践目标通过对东北自然环境的学习和欣赏，增进学生对东北三省的进一步了解。
（四）人地观念目标通过创设问题情境、组织学生讨论，培养与他人合作的学习态度。
二、重点和难点1.东北三省的自然环境、自然特征对农业的影响及工业基地分布特点。
2.工业基地分布特点及形成原因。
三、教材设计思路东北三省在北方地区中是一个典型的综合区域，不仅自然地理条件独特，而且其农业和工业在全国都有着重要的地位。
本节系统讲述东北三省的自然、农业、工业三个方面的内容。
本节是中国区域地理省级区域的开始，也是代表，通过本节课的学习，学生掌握城市区域学习的方法才能更好地学习后面的内容。
“白山黑水”代表了东北地区“山环水绕、沃野千里”的山河大势，“林海雪原”则形容东北地区气候寒冷、茫茫雪原、原始森林密布的环境特点。
除此之外还有“北大仓”“新中国工业的摇篮”的别称。
四、教学过程设计【导入新课】情景导入：东北三宝的图片展示。
问题引领：你知道这“三宝”哪里的宝贝吗？学生回答：东北三省教师小结和承转：就让我们来学习北方地区的北方，位于中国雄鸡的鸡头—东北三省。
【讲授新课】学生活动一：认识东北三省的概况。
方法指导：学生阅读课本图6.9-6.12和课本第13-14页文字，完成下面问题：问题引领（1）：东北三省在全国的位置。
人教版地理八年级下册第二节《“白山黑水”——东北三省》教学设计
人教版地理八年级下册第二节《“白山黑水”——东北三省》教学设计一. 教材分析《“白山黑水”——东北三省》是人教版地理八年级下册第二节的内容。
本节教材主要介绍了东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候资源、森林资源以及人文地理特征。
通过本节课的学习，使学生了解东北三省的自然环境和人文环境，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了中国的地理分区，对中国的地理特征有一定的了解。
但东北三省的自然环境和人文环境较为特殊，需要通过具体案例使学生更好地理解和掌握。
同时，学生对于东北三省的地域文化、历史背景等了解不多，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候资源、森林资源以及人文地理特征。
2.过程与方法：通过地图、图片、案例等教学资源，培养学生的地理观察能力、分析能力和地理思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对东北三省的地域文化的认识和尊重，增强学生的地理素养。
四. 教学重难点1.教学重点：东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候资源、森林资源以及人文地理特征。
2.教学难点：东北三省的地形地貌、气候资源、森林资源的形成原因和特点。
五. 教学方法1.案例教学法：通过具体的案例，使学生了解东北三省的自然环境和人文环境。
2.地图教学法：利用地图，使学生直观地了解东北三省的地形地貌、气候资源等。
3.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的地理思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作详细的课件，包括图片、案例、地图等教学资源。
2.教学案例：收集与东北三省相关的案例，用于教学中的分析与讨论。
3.教学地图：准备东北三省的地形地貌、气候资源等地图，供学生观察和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和案例，引出本节课的主题——“白山黑水”——东北三省。
向学生介绍东北三省的自然环境和人文环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用地图和图片，呈现东北三省的地形地貌、气候资源、森林资源等。
人教版八年级下册地理《6.2 “白山黑水”东北三省》教学设计
人教版八年级下册地理《6.2 “白山黑水”东北三省》教学设计一. 教材分析东北三省，又称“白山黑水”地区，包括辽宁省、吉林省和黑龙江省。
本节课主要通过介绍东北三省的自然地理特征、人文地理特征以及区域差异等方面，让学生了解和掌握东北三省的基本情况。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了我国地理的基本情况，对于区域地理有一定的认识。
但东北三省的自然环境和人文环境较为特殊，需要通过具体案例让学生深入了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东北三省的自然地理特征、人文地理特征以及区域差异。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生的区域地理思维。
3.情感态度价值观：培养学生对我国东北地区的热爱和保护环境的意识。
四. 教学重难点1.东北三省的自然地理特征。
2.东北三省的人文地理特征。
3.东北三省的区域差异。
五. 教学方法采用案例分析法、讨论法、比较法等，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.教师准备：收集有关东北三省的图片、视频、案例等教学资源。
2.学生准备：预习东北三省的相关内容，准备课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示东北三省的美丽风景，引导学生关注东北三省，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍东北三省的自然地理特征、人文地理特征以及区域差异。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析东北三省的自然环境和人文环境，总结出东北三省的特点。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生展示预习的案例，其他学生和教师提问、讨论，深入理解东北三省的特点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调东北三省的自然环境、人文环境和区域差异。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生结合本节课的内容，编写一篇关于东北三省的短文。
8.板书（课后）教师根据课堂教学内容，设计板书，方便学生复习和巩固。
教学设计时间安排：1.导入：5分钟2.呈现：10分钟3.操练：15分钟4.巩固：10分钟5.拓展：10分钟6.小结：5分钟7.家庭作业：5分钟8.板书：课后总时长：50分钟在本次《6.2 “白山黑水”东北三省》的教学设计实施过程中，我作为教师，对学生、教材、教学目标、重难点、教学方法、教学准备和教学过程等方面进行了全面规划和设计。
人教版地理八年级下册第二节《“白山黑水”——东北三省》教案
人教版地理八年级下册第二节《“白山黑水”——东北三省》教案一. 教材分析《“白山黑水”——东北三省》是人教版地理八年级下册的一节内容。
本节课主要介绍了东北三省的自然地理特征、地理位置、自然资源、工业、农业以及民俗文化等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解东北三省的基本情况，提高学生对我国东北地区的认识和了解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了我国的一些地理知识，对地理学科有一定的认识。
但是，对于东北三省的自然地理特征、自然资源、工业、农业以及民俗文化等方面的知识了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，加深对东北三省的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解东北三省的自然地理特征、地理位置、自然资源、工业、农业以及民俗文化等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，提高学生对地理知识的理解和运用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国东北地区的热爱和自豪感，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：东北三省的自然地理特征、地理位置、自然资源、工业、农业以及民俗文化等方面的知识。
2.难点：东北三省的自然地理特征、自然资源、工业、农业等方面的知识。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片等，使学生对东北三省的地理位置、自然地理特征有一个直观的认识。
2.讨论法：通过分组讨论，引导学生深入思考东北三省的自然地理特征、自然资源、工业、农业以及民俗文化等方面的知识。
3.案例分析法：通过分析具体的案例，使学生对东北三省的自然地理特征、自然资源、工业、农业等方面的知识有更深入的了解。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、案例等教学资源。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示东北三省的美丽风光图片，引导学生对东北三省产生兴趣，激发学生的学习热情。
人教版地理八年级下册《第二节 “白山黑水”──东北三省》教案1
人教版地理八年级下册《第二节“白山黑水”──东北三省》教案1一. 教材分析《第二节“白山黑水”──东北三省》是人教版地理八年级下册的一节内容。
本节课主要介绍了东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候特点以及人文地理等方面的知识。
通过本节课的学习，学生可以了解到东北地区的基本情况，掌握一些基本的地理概念和知识点，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌、气候等方面的基础知识。
但是，对于东北地区的具体情况，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用图片、地图等教学资源，帮助学生建立起对东北地区的直观认识。
同时，教师还可以通过设置一些启发性的问题，激发学生的思考，引导学生主动探索和学习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出东北三省的名称、地理位置、地形地貌、气候特点等基本知识；学生能够通过地图和图片等资料，分析东北地区的自然资源、工业基地、农业等特点。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，学生能够培养观察、分析、综合等地理技能；通过小组合作、讨论等方式，学生能够提高合作能力和口头表达能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到东北地区在我国经济发展中的重要地位，增强对家乡的热爱之情，提高保护环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：东北三省的地理位置、地形地貌、气候特点；东北地区的自然资源、工业基地、农业等特点。
2.难点：东北地区的地形地貌、气候特点对经济和生活的影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，向学生传授东北地区的基本知识。
2.直观演示法：教师利用图片、地图等资料，帮助学生建立起对东北地区的直观认识。
3.小组合作法：教师学生进行小组合作、讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
4.问题驱动法：教师设置一些启发性的问题，激发学生的思考，引导学生主动探索和学习。
六. 教学准备1.教学素材：东北地区的地图、图片、视频等资料。
人教版地理八年级下册：6.2 《”白山黑水“——东北三省》 教学设计3
人教版地理八年级下册：6.2 《”白山黑水“——东北三省》教学设计3一. 教材分析《白山黑水——东北三省》是人教版地理八年级下册的一节内容。
本节课主要介绍了东北三省的自然地理特征、地理位置、自然资源、工业、农业、城市等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解东北三省的基本情况，掌握其地理特征，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、地形地貌等基本知识。
但东北三省的自然地理特征、资源优势、工业发展等方面的知识对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究东北三省的地理知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东北三省的地理位置、自然地理特征、资源优势、工业发展、农业特点等。
2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国东北地区的热爱之情，增强学生的地理素养。
四. 教学重难点1.教学重点：东北三省的地理位置、自然地理特征、资源优势、工业发展、农业特点等。
2.教学难点：东北三省的自然地理特征及其对经济发展的影响。
五. 教学方法1.地图观察法：通过观察地图，使学生了解东北三省的地理位置和自然地理特征。
2.案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解东北三省的资源优势、工业发展和农业特点。
3.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备东北三省的地图、图片、案例等教学素材。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、计算机等。
3.准备与本节课相关的问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示我国地图，引导学生找出东北三省的位置，并简要介绍东北三省的自然地理特征。
2.呈现（10分钟）教师通过展示东北三省的地图、图片等素材，使学生直观地了解东北三省的自然地理特征。
同时，引导学生分析东北三省的资源优势、工业发展和农业特点。
人教版八年级地理下册6.2《“白山黑水”东北三省》教学设计
人教版八年级地理下册6.2《“白山黑水”东北三省》教学设计一. 教材分析《“白山黑水”东北三省》是人教版八年级地理下册第六章第二节的内容。
本节课主要介绍东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候、资源以及经济发展状况。
通过本节课的学习，使学生了解东北三省的概况，认识东北地区的地形地貌、气候特点以及资源丰富程度，从而培养学生对东北地区的认知和兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对我国地理位置、地形地貌、气候等方面有一定的了解。
但是，对于东北三省的自然地理特征、资源以及经济发展状况等方面的知识还较为陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生了解和认识东北三省的特点，激发学生对东北地区的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候、资源以及经济发展状况；掌握东北地区的地理位置、交通状况等基本信息。
2.过程与方法：通过地图观察、图片展示、资料查询等方式，培养学生获取和处理地理信息的能力；通过小组讨论、课堂讲解等途径，提高学生的地理思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：东北三省的自然地理特征、地形地貌、气候、资源以及经济发展状况。
2.难点：东北地区的地形地貌、气候特点以及资源丰富程度。
五. 教学方法1.地图观察：引导学生观察东北三省的地图，了解地理位置、地形地貌等信息。
2.图片展示：通过图片展示，使学生直观地了解东北三省的自然景观、人文景观等。
3.资料查询：引导学生利用地理资料，了解东北三省的气候、资源等情况。
4.小组讨论：学生进行小组讨论，分享对东北三省的认识和看法。
5.课堂讲解：结合教材内容，对东北三省的自然地理特征、经济发展等方面进行讲解。
六. 教学准备1.教材：《人教版八年级地理下册》2.地图：东北三省地图3.图片：东北三省的自然景观、人文景观等4.资料：东北三省的气候、资源等方面的资料5.投影仪、电脑等教学设备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示东北三省的地图，引导学生关注东北地区的地理位置。
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新课标人教版初中地理《“白山黑水”──东北三省》教学设计
XX资料《“白山黑水”──东北三省》教学设计（第一课时）
山东省荣成市第二实验中学徐文胜
第一课时
■课标要求
●运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置做出简要评价。
●在地形图上识别区域主要的地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特征。
●阅读地图与气候统计图表，说出区域的气温、降水分布概况，并归纳气候特征。
●举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
●根据材料，运用分析、对比的方法，归纳区域内主要地理差异。
■教学目标
1．运用地图，指图说出东北三省的位置和范围。
2．运用东北地形图，说出东北三省的主要地形类型，并描述东北三省的地形特征。
3．运用地图，说出东北的气温和降水特点，归纳其气候特征；说出东北气候的差异并分析说出这种差异的原因；说出东北传统民居与自然环境之间的关系。
■教学重点、难点
【教学重点】
东北三省的自然环境特征。
【教学难点】
分析并表达东北三省自然环境的差异及原因。
■教学策略
根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。
■教学准备
【教师准备】查询最新网络资料，如《闯关东》影片，并以带领学生闯关东为线索设计本节课，制作多媒体课件。
【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关东北三省的图文及视频资料。
■教学过程
情景导入──给同学播放电视剧《闯关东》的片段，导入新课。
教师：电视剧所讲述的关东地区就是被称为“白山黑水”的东北三省，今天老师将利用两节课的时间和大家一起“闯一闯”这关东，看看那里的山山水水，感受一下那里的人们的生产和生活！今天让我们“一闯”东北三省的自然环境好吗？
学生：好！
教师：让我们先看看东北三省的位置、范围和地形。
同学请根据老师提出的问题，读课本14页的图6．11及本页的两段课文，思考老师提出的这几个问题，有答案的同学可以在纸上或书上做出标记。
问题1：你能说出东北三省在我国的位置吗？
问题2：你能指图说出东北三省的范围吗？东北三省指的是哪三个省？
问题3：你能从地形类型、地形区、地势三个方面，描述东北三省的地形特点吗？
学生：根据老师的要求先自己思考这些问题，然后将个人思考的结果同桌也就是师友之间进行交流。
教师：老师抽一定数量的同桌组合或叫师友组合，到前面指图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给予肯定、鼓励或纠正。
老师想重点纠正一个问题，那就是不少同学把东北三省的范围等同于东北平原的范围，其实我们看图，图中红线以内部分大致是东北三省的范围，蓝线以内大致是东北平原的范围，同学们能看出不同，在描述中就应该注意这个问题啦。