六年级下册语文教案语文百花园四《动作描写,让你笔下的人物动起来》语文S版
动作描写教案
动作描写教案一、教学目标：1. 让学生理解动作描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和描述人物动作的能力。
3. 通过练习，使学生能够灵活运用动作描写来塑造人物形象。
二、教学内容：1. 动作描写的定义和作用。
2. 动作描写的方法和技巧。
3. 动作描写在写作中的应用。
三、教学重点：1. 动作描写的方法和技巧。
2. 动作描写在写作中的应用。
四、教学难点：1. 如何通过动作描写塑造人物形象。
2. 如何使动作描写更具表现力。
五、教学准备：1. 教学PPT。
2. 相关例文。
3. 练习题。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是动作描写？动作描写在写作中的作用是什么？二、讲解动作描写的方法和技巧（10分钟）1. 教师通过PPT展示相关例文，引导学生分析动作描写的方法和技巧。
2. 教师讲解动作描写的方法和技巧，如：用词的选择、动作的顺序、动作的细节等。
三、练习动作描写（10分钟）1. 教师给出一个场景，要求学生用动作描写来描述人物的动作。
2. 学生现场练习，教师给予指导和反馈。
四、动作描写在写作中的应用（10分钟）1. 教师通过PPT展示相关例文，引导学生分析动作描写在写作中的应用。
2. 教师讲解动作描写在写作中的应用，如：塑造人物形象、表现情节发展等。
2. 布置作业：要求学生写一篇短文，运用动作描写来塑造人物形象。
六、课后反思（教师）2. 对学生的作业进行批改，了解学生对动作描写的掌握情况。
3. 为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：动作描写与其他描写手法（如心理描写、语言描写等）的区别和联系。
七、课堂互动：1. 教师提出一个场景，要求学生用动作描写来描述人物的动作。
2. 学生现场练习，教师给予指导和反馈。
3. 学生之间互相交流，分享自己的作品和心得。
1. 教师展示一篇优秀的动作描写文章，要求学生分析其优点和特点。
九、课堂小结：2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
小学六年级语文写作指导教案人物动作描写1
一、写出连贯的动作
描写一个人的动作要进行分解也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把 一个大动作分解成几个小动
作抓住人物最有特征的动作一一进行叙述那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
有些同学认为人物动作难写原因是人物的动作往往是一闪而过既难观察又难描写。 其实再复杂、连贯的动作
之外还要防止动作相
仿陈词滥腔表现不出人物的个性特征。
给读者留下深刻印象的动作描写还常常善于选择人物行动的特定场景在浓淡相宜的背 景上描
摹独具一格的人物动作以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、 斗争的漩涡
之中来进行刻划则往往更能收到较好的表达效果。
四、怎样写好动作描写。
这里的“准确”包括两层含义一是体现人物特点二是符合生活实际。 这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人行动的特点也一定是 不同的人在不同情景、环境中 行动的特点更是不同的。写好人物的举止动作能更好地表现人物鲜明个性与思想境界 使人物形象更具活力。
例如
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
《动作描写教案》
《动作描写教案》word版一、教学目标：1. 让学生掌握动作描写的基本技巧和运用方法。
2. 培养学生观察生活、捕捉人物动作的能力。
3. 提高学生写作水平，丰富作文内容。
二、教学内容：1. 动作描写的概念与作用2. 动作描写的基本技巧3. 动作描写在作文中的应用4. 实例分析与练习5. 动作描写的实践与拓展三、教学重点与难点：1. 教学重点：动作描写的基本技巧和运用方法。
2. 教学难点：如何将动作描写融入到作文中，使作文更具生动性和真实性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解动作描写的概念、作用和基本技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的动作描写片段，引导学生领悟动作描写的魅力。
3. 练习法：让学生通过实际操作，掌握动作描写的方法和技巧。
4. 互动讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相评价，提高写作水平。
五、教学准备：1. 教师准备：教案、PPT、优秀作文片段、练习题。
2. 学生准备：笔记本、作文本、笔。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 提问：同学们，你们在写作文时，是否遇到过描述人物动作困难的问题？2. 讲解：今天，我们将学习一种特殊的描写手法——动作描写，来帮助大家解决这一问题。
二、动作描写的概念与作用（10分钟）1. 讲解动作描写的定义：通过描写人物的动作来表现其性格、情感和环境等。
2. 阐述动作描写在作文中的作用：使作文更具生动性、真实性和趣味性。
三、动作描写的基本技巧（10分钟）1. 讲解动作描写的基本技巧：观察、筛选、描绘、细节刻画。
2. 举例说明：分析优秀作文中的动作描写片段，引导学生领悟动作描写的技巧。
四、动作描写在作文中的应用（10分钟）1. 讲解动作描写在作文中的应用方法：融入情节、展现人物性格、营造氛围。
2. 实例分析：分析作文中动作描写的应用，让学生更好地掌握动作描写的方法。
五、课堂练习（15分钟）1. 布置练习题：让学生运用动作描写的基本技巧，编写一段动作描写。
2. 学生互相评价：分组讨论，分享学习心得，互相评价，提高写作水平。
动作描写 教案
动作描写教案教案标题：动作描写教学目标：1. 学生能够理解动作描写的概念，并能够准确描述和描绘日常生活中的动作。
2. 学生能够运用适当的形容词和副词来增强动作描写的效果。
3. 学生能够运用动作描写的技巧，写出生动有趣的句子和段落。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿2. 白板、黑板或展示板3. 学生练习册和纸笔教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆他们最喜欢的一部电影或一本书，并问他们为什么喜欢它。
引导他们注意到其中动作描写的重要性。
2. 展示一些动作描写的例子，让学生观察并讨论它们的特点和效果。
讲解与示范（15分钟）：1. 解释动作描写的概念，即通过细致的描述和描绘来表达人物或事物的动作。
2. 介绍一些常用的形容词和副词，如慢慢地、轻轻地、快速地、猛烈地等，用于增强动作描写的效果。
3. 示范如何运用动作描写的技巧，通过口头描述或书面描述来让学生理解。
练习与巩固（20分钟）：1. 分发练习册或纸笔给学生，让他们根据提供的图片或情境，用动作描写来描述。
2. 学生之间互相交换并讨论彼此的描述，提出改进意见和建议。
3. 鼓励学生尝试使用不同的形容词和副词来描述相同的动作，以增强描述的多样性和生动性。
总结与评价（10分钟）：1. 回顾本节课学习的内容，强调动作描写的重要性和技巧。
2. 邀请学生分享他们在练习中的收获和体会。
3. 提供反馈和评价，鼓励学生继续努力，并指出需要改进的地方。
拓展练习：1. 布置作业：要求学生在家中观察并记录一天中至少三个不同的动作，并用动作描写的方式来描述。
2. 下节课开始时，让学生互相分享他们的观察和描述，进行互动讨论。
教学延伸：1. 引导学生阅读一些文学作品或文章，特别关注其中的动作描写，分析作者使用的技巧和效果。
2. 组织学生进行小组活动，让他们合作创作一段有趣的故事，并要求其中包含丰富的动作描写。
注：教案内容可根据具体教学情境和学生年级进行适当调整。
人物动作描写(教案)
人物动作描写(教案)章节一：了解人物动作描写教学目标：1. 让学生了解人物动作描写的基本概念和作用。
2. 培养学生对人物动作的观察和表达能力。
教学内容：1. 人物动作描写的定义：通过描述人物的行为、举止、动作来表现其性格、情感、动机等内在特征。
2. 人物动作描写的作用：丰富故事情节，突出人物形象，增强读者的共鸣和代入感。
教学活动：1. 引入话题：让学生举例说明他们在生活中见到过的有趣的人物动作。
2. 讲解人物动作描写的定义和作用。
3. 学生分组讨论，每组选择一个人物动作进行描述，并分享给全班。
作业：1. 让学生观察身边的人，选择一个有趣的人物动作进行描写，不超过100字。
章节二：基本人物动作描写技巧教学目标：1. 让学生掌握基本的人物动作描写技巧。
2. 培养学生运用动作描写来表现人物性格和情感的能力。
教学内容：1. 描写人物的动作：通过细致入微的动作描述，展现人物的性格特点和情感状态。
2. 运用动词和形容词：选择恰当的动词和形容词，使动作描写更加生动有力。
教学活动：1. 让学生回顾上一节课的人物动作描写练习。
2. 讲解描写人物动作的基本技巧。
3. 学生进行小组讨论，每组选择一个人物动作进行描写，并分享给全班。
作业：1. 让学生观察身边的人，选择一个有趣的人物动作进行描写，不超过100字。
章节三：高级人物动作描写技巧教学目标：1. 让学生掌握高级的人物动作描写技巧。
2. 培养学生运用动作描写来展现复杂的人物性格和情感的能力。
教学内容：1. 运用对比和冲突：通过对比不同人物的动作，展现他们的性格差异和情感矛盾。
2. 描写人物的动作序列：通过连续的动作描写，展现人物的行为动机和发展变化。
教学活动：1. 让学生回顾前两节课的人物动作描写练习。
2. 讲解高级人物动作描写技巧。
3. 学生进行小组讨论，每组选择一个人物动作进行描写，并分享给全班。
作业：1. 让学生观察身边的人，选择一个有趣的人物动作进行描写，不超过100字。
动作描写的教案
动作描写的教案教案标题：活动描写的教案教案目标：1. 帮助学生理解和运用动作描写的概念。
2. 培养学生观察和描述动作的能力。
3. 提高学生的写作技巧，使他们能够生动地描写各种动作。
教案步骤：引入（10分钟）：1. 引导学生回忆他们最喜欢的电影或书籍中的一场动作场景，并让他们描述这个场景中的动作。
2. 引导学生思考动作描写的重要性，以及使用生动的语言来传达动作的方式。
讲解（15分钟）：1. 解释动作描写的定义和作用。
动作描写是通过文字来描述人物或物体的动作，可以帮助读者更好地理解情节和角色。
2. 提供一些例子，展示如何使用形容词、副词和动词来描写动作。
例如，“他快速地跑过草地”或“她小心翼翼地打开门”。
3. 强调使用具体和生动的词语来描写动作，以便读者可以形象地想象出来。
练习（20分钟）：1. 分发一些图片或短片段描述动作的段落，让学生阅读并标出他们认为最生动的动作描写。
2. 让学生分组，互相分享他们找到的动作描写，并讨论为什么他们认为这些描写很生动。
3. 给学生几个简单的动作，如跳跃、奔跑、吃东西等，要求他们用自己的话语写下这些动作的描写。
总结（10分钟）：1. 让学生展示他们写的动作描写，并提供反馈和指导。
2. 强调使用适当的形容词、副词和动词来增强动作描写的生动性。
3. 鼓励学生在写作中经常使用动作描写，以使他们的作品更具吸引力和可读性。
扩展活动：1. 要求学生选择一个自己喜欢的场景，用动作描写的方式来写一篇短文。
2. 让学生互相交换作品，并提供反馈和建议。
3. 鼓励学生在写作中尝试不同类型的动作描写，如描述运动比赛、战斗场景或自然景观等。
评估方法：1. 观察学生在练习环节中的参与程度和表现。
2. 评估学生写的动作描写的准确性和生动性。
教案扩展：1. 在下一堂课上，引入对话描写的概念，并与动作描写相结合，帮助学生更好地理解和运用描写技巧。
2. 鼓励学生在阅读中寻找和分析优秀的动作描写和对话描写，以提高他们的写作水平。
作文技法课-让动作描写“活”起来(教案)
生：他伸出左手摊开巴掌在下巴颏下接着。
一个烧饼吃完，芝麻也就铺满了一巴掌。
师：好的，同学们用词都非常到位，那我们再接着往下看，这时候小空的烧饼吃完了，手里的芝麻也铺满了。
这么多芝麻，分散在手掌的不同位置。
如果是你会怎么做呢？
生：把它们拢在一起。
师：很好，接下来小空该吃芝麻了，如果他慢慢把芝麻放进嘴里，那过程中芝麻是不是就掉下来了啊。
所以，他会怎么办？
生：快速放进嘴里。
师：我们不用“放”，可以试着换一个表现速度很快的词，比如“拍”。
那么当他吃完芝麻之后，会怎么做呢？嘴上和手上是不是还沾了许多芝麻和饼渣呢？
生：擦干净。
师：“擦”也太笼统，我们想想手上有芝麻你们会怎么做？生：搓一搓。
师：很好，那嘴上的呢？
生：舔一舔，擦一擦。
师：特别好，我们可以用“抹”这个词，而且是左右开弓地抹。
是不是很有画面感呢？
师：同学们观察的都很仔细，那我们下面来看下这个视频，看看一个完整的吃烧饼的过程是如何来具体描述的？同学们要仔细观察了哦！——（看视频）
师：看完视频，我们一起来看下这个文段，找出小空吃烧饼的动作！可以边总结边自己演绎一下哦！
下面找一名同学一起来根据这些动词把整个吃烧饼的过程描述下！
生：……
师：下面这些词语请同学们积累在笔记本上！
【当堂练习】
可以参考之前的文本进行习作。
【考察孩子动词积累和联想能力——注意摘抄好词】作业布置、要求强调。
人物动作描写教案
人物动作描写教案一、教学目标1. 让学生理解动作描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和描绘人物动作的能力。
3. 提高学生运用动作描写丰富文章内容、表现人物性格特点的能力。
二、教学内容1. 动作描写的定义和作用2. 动作描写的方法和技巧3. 动作描写在写作中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：动作描写的方法和技巧，动作描写在写作中的应用。
2. 教学难点：如何通过动作描写表现人物性格特点，使文章更具生动性和感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解动作描写的概念、作用、方法及技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作品中的动作描写，引导学生学会欣赏和借鉴。
3. 实践训练法：让学生通过实际操作，掌握动作描写的方法和技巧。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相点评，共同提高。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考动作描写在写作中的重要性。
2. 新课导入：讲解动作描写的概念、作用、方法及技巧。
3. 案例分析：分析优秀作品中的动作描写，让学生感受动作描写的力量。
4. 实践训练：让学生动手尝试动作描写，教师点评并指导。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，互相点评，共同提高。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调动作描写在写作中的应用。
7. 作业布置：让学生课后尝试运用动作描写，写一篇小短文。
六、教学拓展1. 动作描写与心理描写的结合：让学生了解动作描写与心理描写的关系，学会在写作中巧妙地运用二者相结合的方式，增强作品的表现力。
2. 动作描写在各类文体的应用：分析小说、戏剧、电影等不同艺术形式中动作描写的运用，让学生了解动作描写在不同文体中的特点和作用。
七、课堂练习1. 让学生选取一个日常生活中的场景，尝试运用动作描写表现人物性格特点。
2. 教师挑选几篇学生的练习作品进行点评，指出其中的优点和不足，给予修改建议。
八、优秀作品欣赏1. 挑选一些优秀的小说、戏剧、电影等作品，让学生欣赏其中的动作描写，分析其表现手法和效果。
动作描写教案设计
动作描写教案设计一、教学目标：1. 让学生了解动作描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和描绘人物动作的能力。
3. 提高学生运用动作描写丰富作品的表现力。
二、教学内容：1. 动作描写的定义和特点2. 动作描写的方法和技巧3. 动作描写在文学作品中的应用4. 动作描写练习三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考动作描写的重要性。
2. 讲解：讲解动作描写的定义、特点、方法和技巧。
3. 举例：分析文学作品中的动作描写，让学生感受动作描写的魅力。
4. 练习：让学生分组进行动作描写练习，互相评价、指导。
四、教学评价：1. 学生对动作描写的理解和掌握程度。
2. 学生在练习中运用动作描写的能力。
3. 学生对动作描写的兴趣和积极性。
五、教学资源：1. 相关文学作品示例。
2. 动作描写练习素材。
3. 评价表。
4. 教学PPT。
教案设计示例：一、教学目标：1. 让学生了解动作描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和描绘人物动作的能力。
3. 提高学生运用动作描写丰富作品的表现力。
二、教学内容：1. 动作描写的定义和特点2. 动作描写的方法和技巧3. 动作描写在文学作品中的应用4. 动作描写练习三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考动作描写的重要性。
例如：“你们在生活中有没有见过让人印象深刻的人物动作？这些动作是如何让你产生共鸣的？”2. 讲解：讲解动作描写的定义、特点、方法和技巧。
例如：动作描写是对人物行为、举止的描绘，通过具体动作表现人物的性格、情感和内心世界。
动作描写具有直观、生动、具体等特点。
3. 举例：分析文学作品中的动作描写，让学生感受动作描写的魅力。
例如：《红楼梦》中林黛玉的教诲：“黛玉便立起身来，款款道：‘我知道我身上不好，难得你照顾。
只是有一件事，我须得告诉你。
’”4. 练习：让学生分组进行动作描写练习，互相评价、指导。
例如：每组选取一个场景，用动作描写表现人物之间的互动，分享并进行点评。
小学语文论文动作描写,让人物“动”起来_人教版新课标-精选文档
小学语文论文-动作描写，让人物“动”起来人教版新课标成功的动作描写可以更好地透视出人物的心理，折射出人物的个性特征和精神风貌，从而使笔下的人物栩栩如生地展现在读者面前。
“人民艺术家”老舍说过:“只有描写行动,人物才能站起来。
”高尔基认为,写人物要多行动,少说话。
可见,“坐着谈不如起来行”,动作描写是让人物“动”起来的最佳途径。
一、动作连贯，有条有理动作描写要注意连贯性，一个动作一个动作要有次序地连续写出来。
人物在一定环境中的行动，往往是前后连续的，把这些动作写好，才能给人留下深刻地印象。
如《飞夺泸定桥》中，写红军战士冲过桥的经过有这样一段话“十二位英雄拿着冲锋枪、短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。
”这段中的“拿、背、带、冒、攀、冲”,写红军战士过桥时的动作，一个接一个，前一个引出后一个，后一个又离不开前一个，一组动作突出了红军战士英勇顽强的革命精神。
这样写连续动作，使文章更生动有趣。
描写动作要进行分解，把一个人的动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
请看下面的作文片段：妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。
开始炒菜了。
妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。
妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。
等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。
妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。
这是妈妈的拿手菜呢！妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢？作者把妈妈炒菜的动作进行分解，用了表示连贯动作的词，然后抓住妈妈炒菜时最有代表性的动作，进行具体描写。
人物动作描写(教案)
人物动作描写(教案)第一章：了解人物动作描写1.1 教学目标让学生理解什么是人物动作描写让学生掌握人物动作描写的作用让学生学会如何进行人物动作描写1.2 教学内容人物动作描写的定义人物动作描写的作用人物动作描写的方法和技巧1.3 教学步骤1.3.1 引入：让学生举例说明他们在阅读中遇到过的人物动作描写，并讨论其作用。
1.3.2 讲解：教师讲解人物动作描写的定义和作用。
1.3.3 示范：教师展示优秀的人物动作描写示例。
1.3.4 练习：学生进行人物动作描写的练习。
1.3.5 反馈：教师对学生的练习进行评价和指导。
1.4 教学评估学生练习的人物动作描写将被评估。
第二章：基本人物动作描写2.1 教学目标让学生掌握基本的人物动作描写词汇让学生学会如何运用基本人物动作描写来塑造人物形象2.2 教学内容基本人物动作描写词汇基本人物动作描写的运用2.3 教学步骤2.3.1 引入：让学生举例说明他们在阅读中遇到过的人物基本动作描写，并讨论其作用。
2.3.2 讲解：教师讲解基本人物动作描写词汇和运用。
2.3.3 示范：教师展示基本人物动作描写的示例。
2.3.4 练习：学生进行基本人物动作描写的练习。
2.3.5 反馈：教师对学生的练习进行评价和指导。
2.4 教学评估学生练习的基本人物动作描写将被评估。
第三章：复杂人物动作描写3.1 教学目标让学生掌握复杂的人物动作描写词汇让学生学会如何运用复杂人物动作描写来塑造人物形象3.2 教学内容复杂人物动作描写词汇复杂人物动作描写的运用3.3 教学步骤3.3.1 引入：让学生举例说明他们在阅读中遇到过的复杂人物动作描写，并讨论其作用。
3.3.2 讲解：教师讲解复杂人物动作描写词汇和运用。
3.3.3 示范：教师展示复杂人物动作描写的示例。
3.3.4 练习：学生进行复杂人物动作描写的练习。
3.3.5 反馈：教师对学生的练习进行评价和指导。
3.4 教学评估学生练习的复杂人物动作描写将被评估。
语文作文指导“动作让人物描写有画面感”教学设计教案
语文作文指导“动作让人物描写有画面感”教学设计教案教学目标：1.学会找动作。
2.学会将动作顺序化。
3.学会放慢和分步写重点动作。
教学重点：学会对动作进行分解、排序并运用连接词连接成句或者段。
教学难点：学会放慢和分步写某个或某些重点动作或细节。
教学方法：朗读法，分组合作、讨论法，比较法，任务驱动法、问题法。
教学课时：一课时教学过程：一、导入话题：生活场景练笔切入聚焦动作描写：5分钟1.场景写作和要求（1）场景写作、互读和个别分享场景一：描述下我学某项服装技能的名字和过程。
场景二：描述下我跑进饭堂买饭吃的具体过程。
场景三：我喝水或冲出教室的具体过程。
（2）要求A任选一个场景，自由写作：想到什么就写什么，怎么做的就怎么写，看到什么就写什么。
没有好坏，没有标准。
拿出本子动笔写，并保留好。
B字数不限，独自写作，写完后读给同桌听听。
C个别分享，教师随机点评并过渡。
2.过渡语导入课题写作就是我们的生活，我们的生活就是写作，怎么生活就怎么写，今天就让我们在动作描写的画面里遇见更好的自己。
设计意图：生活化的场景练笔导入并分享，老师可以更清楚学生的写作起点，更看得见学生关于动作描写的运用是否能做到具体化、细节化和吸引力。
过渡语更让学生明白：写作并不是跟自己无关的活动。
写作就是写我们的生活，而我们每天的生活天然就是我们的写作素材库；动作描写越具体我们越可以体会到生活的温度，看见更美好的自己。
二、学会找动作：3分钟莫言《卖白菜》片段：母亲在我头上打了一巴掌，骂道：“穷种啊可疼了！”然后他就颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那颗白菜抱了上来。
（怎么抱上来的？）（生读师板书题目）第一步：几个人物？几件事件？几个动作？思考下列问题：1.师生齐读这则材料，读时想以下问题（1）几个人物？我和母亲；（2）几件事？打我、骂我、下沟底抱白菜。
（3）依次出现动作有哪些？提示：以上问题可以班级齐答或者开火车形式回答。
《动作描写教案》
《动作描写教案》word版一、教学目标1. 让学生掌握动作描写的概念和作用。
2. 培养学生观察生活、捕捉人物动作的能力。
3. 指导学生运用动作描写技巧，丰富写作内容。
4. 提高学生写作兴趣，提升写作能力。
二、教学内容1. 动作描写的定义和作用2. 动作描写的方法和技巧3. 动作描写在写作中的应用4. 优秀动作描写案例分析5. 学生写作实践三、教学重点与难点1. 重点：动作描写的方法和技巧，动作描写在写作中的应用。
2. 难点：如何运用动作描写丰富写作内容，提高写作水平。
四、教学方法1. 讲授法：讲解动作描写的概念、作用、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀动作描写案例，引导学生理解动作描写的重要性。
3. 实践法：学生动手写作，教师点评指导。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考动作描写在写作中的重要性。
2. 新课导入：讲解动作描写的概念、作用、方法和技巧。
3. 案例分析：分析优秀动作描写案例，让学生感受动作描写的魅力。
4. 课堂练习：学生动手写作，尝试运用动作描写技巧。
5. 点评与指导：教师对学生作品进行点评，指导学生提高动作描写能力。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中多观察、多练习。
六、教学评价1. 评价标准：（1）能够理解动作描写的概念和作用；（2）能够运用动作描写技巧进行写作；（3）动作描写内容丰富，具有生动性、形象性；（4）写作过程中能够注意动作描写的合理性和准确性。
2. 评价方法：（1）课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，对动作描写技巧的掌握情况进行评价；（2）学生作品：对学生的写作作品进行评价，关注动作描写的内容、形式和准确性；（3）学生互评：组织学生互相评价，促进学生之间的交流和学习。
七、教学资源1. 参考书籍：关于写作技巧、动作描写的书籍；2. 网络资源：关于动作描写的文章、案例等；3. 教学课件：制作课件，辅助教学；4. 学生作品：收集学生写作作品，用于评价和分析。
小学作文专题指导之动作描写——《让人物“动”起来》
动作描写作文指导教学目标：1、让学生认识什么是动作描写？2、让学生学会简单的一连串动作描写的方法。
教学重点：理解并学会写作方法教学难点：将动作描写与人物的性格特征和内心世界连起来。
教学过程：一、回顾导入同学们，还记得我们在《一夜的工作》这篇课文里学过的这句话吗？出示：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
这句话是什么描写？你是怎么判断的？你看，作者使用一连串的动作描写，使周总理的每一个动作细节我们都能看得那么真切，仿佛纸上的人物跃然眼前。
今天我们就来学习作者的动作描写写法，让人物“动”起来。
二、了解动作描写1、名言认识高尔基曾说过：“写人物要多行动少说话。
”老舍先生也曾说过：“只有描写行动，人物才能站起来。
”所以说，人物的动作描写在文章中是非常重要的。
2、什么是动作描写？指通过描写人物做什么和怎么做，凸显人物的个性特征——思想、性格、心理以及习惯，从而使人物“活”起来，更好地刻画人物的形象。
3、你觉得身体的哪些部位可以作为笔下动作描写的材料？头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。
4、试一试你会描写动作了吗？老师示范动作（喝水），你说一说。
三、学习写作法宝1、准确使用动词（程度词+动词）如：轻轻地打、使劲地挥、小心翼翼地蹲等。
你还能举出哪些类似的动词？2、拆分动作、细致入微。
（一连串动作）拆分动作并不是将动作单开来写，而是写成一连串动作。
举个例子：下课铃响了，我回家。
出示例子，请同学找出程度词+动词：只见他双眼紧紧地盯着杆，身体前倾，撩开大步，双臂使劲的摆动着，以迅雷不及掩耳之势冲到杆前，左脚猛地用力一蹬，右脚迅速起跳，向上跃去，身体腾空，恰似轻捷的春燕，“嗖”的一下掠过横杆。
你看，使用老师给出的写作法宝，仿佛跳高的同学就在我们面前表演一样。
3、注意人物的身份、年龄、性格、心情、环境。
动作描写,让笔下人物活起来 教学设计
动作描写，让笔下人物活起来群文阅读教学设计宜宾市翠屏区宋家镇中心小学校万年校区聂学芳设计理念：年级：三年级议题：动作描写，让笔下人物活起来选文：《我的妈妈》、《吃芝麻烧饼》、《捉蜻蜓》教学目标1、学会描写人物动作的方法和技巧2、学习和感悟动作描写在塑造人物中的作用教学重点领悟和尝试描写人物动作的方法教学难点理解动作描写的作用教学准备阅读材料3篇、PPT课件教学过程一、指导观察，激趣导入1、游戏导入：今天，老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词：推，举，压，拍，捏2、同学们真不错，看得细，猜得准，今天我们就学习和动作有关的人物描写------动作描写。
（板书课题）齐读。
3、那么谁能用语言来概述一下什么是动作描写以及它有什么作用呢？（结合学生的回答板书。
）4、课件展示动作描写的定义：是指对人物动作行为的描绘动作描写的作用：在描绘人物行为的同时，刻画人物性格，表现人物情绪，体现人物心理，使人物形象更生动、更鲜明，从而揭示文章主题。
二、例题展示，通过对比，体悟动作描写有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这样的情节。
这样写太概括，太笼统，动作不具体，因而不生动。
在老师的指导下他修改为：“猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。
”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来，因而形象生动传神。
把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。
三、群文共读《我的妈妈》、《吃芝麻烧饼》、《捉蜻蜓》1.自主阅读。
（默读，并在文中勾画出人物动作描写的词语，揣摩2.小组讨论交流。
3.全班交流：找准动词，带入句子，分析人物形象。
《我的妈妈》预设：本文通过对搅了搅、舀、吹了吹等动作的描写，突显出母亲对我的爱。
《吃芝麻烧饼》预设：本文通过捏、送、摊开、拢等动作的描写，写出了唐老师吃烧饼的具体形象，也写出了唐老师是一个珍惜粮食，不拘小节的人。
小学六年级语文写作指导教案人物动作描写1
小学六年级语文写作指导教案人物动作描1有这样一个故事,,,产品。
于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。
她把刀搁在铁丝上,一瞬间,两截,,她又手起刀落,面前的粗铁丝转眼间被分成数截,但刀刃锋利如初。
哑女虽,但她的摊位前排起长龙,人们争相购买她的菜刀。
顾客们众口一词“好就好在她是通过自己的动作来说话，令顾客信服。
”哑女卖刀如此，，写出人物具体动作，，？，的小动作，描写人物富有特征性的动作，作描写。
三动作描写范围动作描写的范围很广。
诸如日常生活中的动作、、的动作、，，人物形象、表现作品主题服务。
因此，，，描写。
要力求避免东鳞西爪，，，仿，，表现不出人物的个性特征。
给读者留下深刻印象的动作描写，常善于选择人物行动的特定场景，，造典型环境则往往更能收到较好的表达效果。
四、怎样写好动作描写。
，不黑、脏不脏、、、到、趴下、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来，在写作文时，总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。
如实地写好一个人的动作，，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。
一、写出连贯的动作描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。
把一个大动作分解成几个小动作，，就能把人物动作写具体了。
有些同学认为人物动作难写，，写。
其实，，，，，把人物动作写具体了。
例如，，，，他手打着哆嗦，，123，，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。
二、准确运用词语描写人物行动同的，，表现人物鲜明个性与思想境界，例如抱起，，在描写人物动作时，精选动词，真地写出来。
很简单的事例，，，到一口水，，行动时，——抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写，，人物是怎么做的，，真实地反映生活实际，在，1要表现人物的品质，，人都有不同的性格，，，能使人物形象更加生动，，不仅要写出他在做什么，，表现人物的性格特点和精神面貌。
2写人叙事中穿插写人物的动作描写不是孤立的，，，，典型的、细致的动作描写，3在对人物动作进行细致观察后，，，这样才能够使得人物形象鲜明，习作训练例如1竿啦。
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《动作描写，让你笔下的人物动起来》教学设计
教学目标：
1、通过对具体语段的品析感悟，体会动作描写的妙处。
2、在训练中实现知识迁移，让学生掌握具体、准确、生动地进行动作描写的三种方法。
学情分析：
六年级学生写记叙文，通常只会做简略的叙述，而不会做细致生动的人物形象刻画。
这节课我就从动作描写入手，对学生进行写法指导和实际训练，使之能把人物动作写细致、写生动，刻画出栩栩如生的人物形象，掌握动作描写的基本技能。
教学重点：
领悟动作描写的技巧，体会动作描写的妙处。
教学难点：
在训练中实现知识迁移，让学生掌握动作描写的三种方法。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1、亲爱的同学们，大家好，今天我们学习的主题是：动作描写，让你笔下的人物动起来。
首先，老师想请你来做一个“猜一猜”的游戏。
请看：
老师发火了！当我们班的“机灵鬼”发现这一险情时会有哪些举动呢？
按下暂停键，猜一猜吧。
（老师发火了！当“机灵鬼”发现这一险情时，他先是紧张地用那双小眼睛左瞅右望，发现周边的人还无动于衷，他便将小指略略勾着，食指竖起，贴着嘴唇，发出嘘声。
）
2、你猜到了吧！那说明你有一双慧眼，能仔细观察周围人物的动作。
同学们，有时一个简单的动作能胜过千言万语，如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能在我们笔下栩栩如生地动起来。
那怎样写好人物的动作，让笔下的人物动起来呢？
二、动作描写我来支招
（一）诀窍一：认真观察，细化动作。
1、请你比较一下这两段话的表达效果，你觉得哪段话写得好呀？按下暂停键，读一读，体会一下吧。
师：你认为哪段好？好在哪里呀？对，显然第二段好。
同样是写“打虎”，第一段写得很粗略，没有写出具体的动作，人物形象不够鲜明生动；后一段则分别抓住了“抡、劈、揪、按、打”等具体动作，细致入微，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。
这就是细化动作的妙处。
2、这一招，你学会了吗？请你来“小试身手”吧！请看题：小女孩放爆竹。
师：小女孩是怎样放爆竹的呢？想象一下，把她放爆竹的动作分解成一连串的具体的动作，从而表现小女孩的胆小。
按下暂停键，想一想，试一试吧！
师：欢迎回来，请看，这是文文同学分解动作以后写的句子：“她
把爆竹放在地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。
她手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。
”
文文同学一连用了“放、伸长、凑、哆嗦、扭头就跑”这些动作，通过细化动作，一个想放爆竹而又特别害怕的小女孩就出现在我们面前。
（二）诀窍二：仔细推敲，选准动词。
1、现在我们知道了细化动作可以使人物形象更鲜明。
其实，细化动作只是动作描写的初步要求。
要准确地描述动作，还得注意第二个诀窍——仔细推敲，选准动词。
请看描写林海音小时候去书店看书的片段描写，对比一下括号里面和外面的动词，哪个的表达效果更好呀？按下暂停键，读一读，比一比吧。
“我跨（走）进店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖，从大人的腋下挤（钻）过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤（走）到里边来了。
——林海音《窃读记》”
师：是的，括号外的“跨、踮、挤”几个动词，写出了书店顾客之多，更表现了“我”读书的如饥似渴。
正因为林海音如此地爱读书，所以她才成了今天的大作家。
我们要想写好作文，也要多看些好书哟！
2、这第二个诀窍学会了吧？又到了你显身手的时候了。
好，请你根据这个情景，揣摩人物心理，填上准确的动词。
按下暂停键，开始选吧！
欢迎回来，看一看，你是这样选的吗？
“天啊！要迟到了。
我（蹬）开被子，（跳）下床来，（拉）过衬衣，（套）上鞋子，几步（窜）进洗手间，（抽）出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱（戳）几下，然后（扯）下毛巾，在脸上（抹）了几下，飞快（冲）出屋子。
”
师：你都选对了吧？你看，同样是写“迟到”，经过仔细推敲，用上“蹬、跳、拉、套、窜、抽、戳、扯、抹、冲”等动词，将人物在要迟到的情形下抓紧时间洗漱的动作描写得细致入微，使人物形象栩栩如生。
（三）恰当修饰，写出个性。
1、我们已经学习了动作描写的两个诀窍，是不是有了这两招文章就完美了呢？不是，我们还有第三招。
大家注意，不同的人（或在不同状况下）做同样的动作，会有轻、重、快、慢的差别；其神情姿态，也会有明显的不同。
在动词前面加上恰当的修饰语，就会使文章更富于表现力。
恰当修饰，写出个性，这就是动作描写的第三个诀窍。
我们还是先来欣赏一个精彩的片段。
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色长袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难，可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再往上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来。
”
师：“蹒跚地走”“慢慢探身下去”“两手攀着上面”“两脚再往上缩”“他肥胖的身子向左微倾”加上这些修饰语，就使这几个动作凝聚
浓浓的父爱，真实生动地写出父亲动作不便，行走艰难，十分深挚，令人感动。
2、下面，你就来尝试“恰当修饰，写出个性”的方法吧！请看一个片段：
“6岁的小表妹看见了几只蝴蝶，便奔过去。
有一只蝴蝶停在了一朵花上，她盯着它，躬着背，踮起脚尖，走到蝴蝶旁，用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又蹦跳着追赶另一个目标去了。
”
师：这是一个姑娘捉蝴蝶的场景描写。
现在呀，请你在动作前面试着加上一些修饰语，细致、生动地描摹小姑娘捉蝴蝶时的那些细微的动作，表现出小姑娘的活泼可爱！按下暂停键，试一试吧。
师：写好了吧？请看：
“6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。
有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
”
用上“飞舞、调皮、目不转睛、小心翼翼、蹑手蹑脚、猛地、像只小鹿似的”这些恰当的修饰语和修辞手法，就把小姑娘捕捉蝴蝶时的神情姿态具体、生动、细致地描摹出来，一个的活泼可爱的小姑娘的形象出现在我们面前。
真可谓“绘其行，现其人”！
三、总结方法，学以致用
师：亲爱的同学们，今天，我们学习了动作描写的三个诀窍，回忆一下，是哪三个诀窍呀？对，方法一：认真观察，细化动作，方法二：仔细推敲，选准动词，方法三：恰当修饰，写出个性。
你学会了吗？在这里，老师给大家准备了一个简单易记的歌诀：
观察动作要仔细，一步一步分解开。
巧用动词须推敲，准确生动最为高。
妙用修饰添文采，栩栩如生动起来。
师：同学们，希望你们以后在描写人物动作的时候，要运用这些方法，让你笔下的人物动起来！祝你成功！再见！。