六年级下册语文教案语文百花园四《动作描写,让你笔下的人物动起来》语文S版

《动作描写，让你笔下的人物动起来》教学设计

教学目标：

1、通过对具体语段的品析感悟，体会动作描写的妙处。

2、在训练中实现知识迁移，让学生掌握具体、准确、生动地进行动作描写的三种方法。

学情分析：

六年级学生写记叙文，通常只会做简略的叙述，而不会做细致生动的人物形象刻画。这节课我就从动作描写入手，对学生进行写法指导和实际训练，使之能把人物动作写细致、写生动，刻画出栩栩如生的人物形象，掌握动作描写的基本技能。

教学重点：

领悟动作描写的技巧，体会动作描写的妙处。

教学难点：

在训练中实现知识迁移，让学生掌握动作描写的三种方法。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1、亲爱的同学们，大家好，今天我们学习的主题是：动作描写，让你笔下的人物动起来。首先，老师想请你来做一个“猜一猜”的游戏。请看：

老师发火了！当我们班的“机灵鬼”发现这一险情时会有哪些举动呢？

按下暂停键，猜一猜吧。

（老师发火了！当“机灵鬼”发现这一险情时，他先是紧张地用那双小眼睛左瞅右望，发现周边的人还无动于衷，他便将小指略略勾着，食指竖起，贴着嘴唇，发出嘘声。）

2、你猜到了吧！那说明你有一双慧眼，能仔细观察周围人物的动作。同学们，有时一个简单的动作能胜过千言万语，如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能在我们笔下栩栩如生地动起来。那怎样写好人物的动作，让笔下的人物动起来呢？

二、动作描写我来支招

（一）诀窍一：认真观察，细化动作。

1、请你比较一下这两段话的表达效果，你觉得哪段话写得好呀？按下暂停键，读一读，体会一下吧。

师：你认为哪段好？好在哪里呀？对，显然第二段好。同样是写“打虎”，第一段写得很粗略，没有写出具体的动作，人物形象不够鲜明生动；后一段则分别抓住了“抡、劈、揪、按、打”等具体动作，细致入微，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。这就是细化动作的妙处。

2、这一招，你学会了吗？请你来“小试身手”吧！请看题：小女孩放爆竹。

师：小女孩是怎样放爆竹的呢？想象一下，把她放爆竹的动作分解成一连串的具体的动作，从而表现小女孩的胆小。

按下暂停键，想一想，试一试吧！

师：欢迎回来，请看，这是文文同学分解动作以后写的句子：“她

把爆竹放在地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。她手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。”

文文同学一连用了“放、伸长、凑、哆嗦、扭头就跑”这些动作，通过细化动作，一个想放爆竹而又特别害怕的小女孩就出现在我们面前。

（二）诀窍二：仔细推敲，选准动词。

1、现在我们知道了细化动作可以使人物形象更鲜明。其实，细化动作只是动作描写的初步要求。要准确地描述动作，还得注意第二个诀窍——仔细推敲，选准动词。

请看描写林海音小时候去书店看书的片段描写，对比一下括号里面和外面的动词，哪个的表达效果更好呀？按下暂停键，读一读，比一比吧。

“我跨（走）进店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖，从大人的腋下挤（钻）过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤（走）到里边来了。——林海音《窃读记》”

师：是的，括号外的“跨、踮、挤”几个动词，写出了书店顾客之多，更表现了“我”读书的如饥似渴。正因为林海音如此地爱读书，所以她才成了今天的大作家。我们要想写好作文，也要多看些好书哟！

2、这第二个诀窍学会了吧？又到了你显身手的时候了。好，请你根据这个情景，揣摩人物心理，填上准确的动词。按下暂停键，开始选吧！

欢迎回来，看一看，你是这样选的吗？

“天啊！要迟到了。我（蹬）开被子，（跳）下床来，（拉）过衬衣，（套）上鞋子，几步（窜）进洗手间，（抽）出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱（戳）几下，然后（扯）下毛巾，在脸上（抹）了几下，飞快（冲）出屋子。”

师：你都选对了吧？你看，同样是写“迟到”，经过仔细推敲，用上“蹬、跳、拉、套、窜、抽、戳、扯、抹、冲”等动词，将人物在要迟到的情形下抓紧时间洗漱的动作描写得细致入微，使人物形象栩栩如生。

（三）恰当修饰，写出个性。

1、我们已经学习了动作描写的两个诀窍，是不是有了这两招文章就完美了呢？不是，我们还有第三招。大家注意，不同的人（或在不同状况下）做同样的动作，会有轻、重、快、慢的差别；其神情姿态，也会有明显的不同。在动词前面加上恰当的修饰语，就会使文章更富于表现力。恰当修饰，写出个性，这就是动作描写的第三个诀窍。

我们还是先来欣赏一个精彩的片段。

“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色长袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难，可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再往上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来。”

师：“蹒跚地走”“慢慢探身下去”“两手攀着上面”“两脚再往上缩”“他肥胖的身子向左微倾”加上这些修饰语，就使这几个动作凝聚

浓浓的父爱，真实生动地写出父亲动作不便，行走艰难，十分深挚，令人感动。

2、下面，你就来尝试“恰当修饰，写出个性”的方法吧！请看一个片段：

“6岁的小表妹看见了几只蝴蝶，便奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她盯着它，躬着背，踮起脚尖，走到蝴蝶旁，用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又蹦跳着追赶另一个目标去了。”

师：这是一个姑娘捉蝴蝶的场景描写。现在呀，请你在动作前面试着加上一些修饰语，细致、生动地描摹小姑娘捉蝴蝶时的那些细微的动作，表现出小姑娘的活泼可爱！按下暂停键，试一试吧。

师：写好了吧？请看：

“6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。”

用上“飞舞、调皮、目不转睛、小心翼翼、蹑手蹑脚、猛地、像只小鹿似的”这些恰当的修饰语和修辞手法，就把小姑娘捕捉蝴蝶时的神情姿态具体、生动、细致地描摹出来，一个的活泼可爱的小姑娘的形象出现在我们面前。真可谓“绘其行，现其人”！

三、总结方法，学以致用