12中国的文字：有趣的象形文字

有趣的汉字——字谜与象形字

土。
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汉字的演变 ②
金文，商周时期刻铸在青
铜器上的文字，又叫“钟鼎文
”。这种文字前期字体与甲骨
文相近，有的还保留了早期图
画文字的痕迹；后期与小篆相
近。
已收集到的金文单字有五
六千个，多半可以释读。金文
的形体结构比较成熟，周朝的
金文铭辞有的一篇长达五百字
。
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汉字的演变 ③
小篆，秦通行的文字，又
称“秦篆”。
战国时期，中国各地文字
异形；秦始皇统一中国之后，
对文字加以整理和简化，在“
大篆”的基础上，规定了一种
标准字体，这就是“小篆”。
秦朝的这一统一全国文字
的重要措施，对汉字的规范化
起了很大的作用。
铸有小篆文字的秦虎符
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大篆小篆 -----精品文档------
象
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汉字的演变 ①
甲骨文，是商朝刻在龟甲
和兽骨上的文字。由于它是以记
录占卜之事为主的，所以又被称
为“卜辞”、“契文”。
已收集到的甲骨文单字约有
四千多个，其中一千多字可以释
读。这种文字已较完备，但是有
许多字的笔画和偏旁尚未完全定
型。
周朝早期也有少量甲骨文出
刊首语-----精目品录文档----下-- 页封底
笑话看一看

，保证让你捧腹大笑
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谐音笑语
“枇杷”与“琵琶”
有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把 “枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道:“ ‘枇杷’不是此‘琵琶’ ,只恨当年一字差!”有个客人应声道:“若使琵琶能结果, 满城箫管尽开花。”

大班《有趣的汉字》教案(模板8篇)

大班《有趣的汉字》教案(模板8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大班语言《有趣的汉字》教案

大班语言《有趣的汉字》教案（1）出示常见的汉字，引导幼儿猜认。

提问：你们认识这些字吗？可以读一读吗？（2）出示象形字，引发幼儿对汉字的起源产生兴趣。

提问：这像什么？你猜是什么字？2．讲述故事《仓额造字》，帮助幼儿了解汉字的由来与作用。

播放课件《仓颉造字》，帮助幼儿理解故事内容。

提间：古代人是用什么记录事情的？这样记录方便吗？仓额是怎样造字的？他是怎样想到用图画符号表示事物的？汉字给人们带来了哪些方便？3．播放象形字课件，引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。

（1）引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。

提问：你是怎么认出来这些汉字的？（2）介绍汉字来历。

汉字是中国人发明的文字，最早的文字叫“象形字”是从各种具体形象的图画中演变过来的。

4．引导幼儿参与识字活动，激发他们对汉字的兴趣。

（1）请幼儿说一说自己认识的汉字，教师书写。

在认读过程中，及时纠正不正确的发音。

（2）分组交流。

幼儿人手一张报纸，教师鼓励幼儿将认识的汉字圈出来，然后与组内同伴互相讨论、交流。

附仓颉造字很久以前，世间并没有字，人们只能用刻木、结绳来记事，用豆粒等物来记数。

后来，有个叫仓颉的人为人类造出了文宇。

仓颉很聪明，做事既尽心又尽力，很少出差错。

皇帝见仓颉这样能千，就把年年祭把的次数、次次狩猎的分配、部落人丁的增减等统统让仓顿管理由于管理的事情越来越多，加上人了、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化，时间一长，那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻木都记了些什么，连仓颉自己也没办法认了。

仓颉整日整夜地想办法。

他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物。

但是增加的数目在绳子上打结很方便，而数目减少时，把绳子解开就麻烦了。

这下仓颉又犯了，他饭吃不下，觉睡不着，他想呀想呀，也没有想出好的办法来。

一天，仓颉走到一个三盆路口。

见 3 个打猎的老人为往哪条道路走而争起来。

一个老人坚持要往东走，说有羚羊。

一个老人要往北走，说往北能到鹿群个老人偏要往西，说西边有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。

大班有趣的象形字教案

大班有趣的象形字教案教案标题：大班有趣的象形字教案教案目标：1. 通过有趣的象形字教学，培养幼儿对汉字的兴趣和认知能力。

2. 帮助幼儿学习认识一些基本的象形字，并能够正确书写和运用。

3. 通过游戏和互动的方式，提高幼儿的观察力、记忆力和动手能力。

教学准备：1. 大班教室2. 汉字卡片（包括一些常见的象形字，如日、月、山、水、火等）3. 白板、彩色粉笔或干净的纸张和彩色笔4. 图片或实物道具，用于辅助教学教学步骤：引入活动：1. 创设情境：教师可以先向幼儿介绍汉字是中国人使用的文字，并解释象形字是一种特殊的汉字，它们的形状和意思有一定的关联。

2. 展示卡片：教师出示一些象形字的卡片，例如“日”、“月”、“山”等，并鼓励幼儿观察和猜测这些字的意思。

教学主体：3. 游戏1：猜字游戏a. 教师出示一个象形字的卡片，让幼儿猜测它的意思，并鼓励他们用自己的话解释。

b. 随后，教师给出正确的解释，并引导幼儿观察字形和意义之间的联系。

c. 重复以上步骤，让每个幼儿都有机会参与游戏。

4. 游戏2：找字游戏a. 教师将一些象形字的卡片隐藏在教室中的不同位置，例如贴在墙上、放在桌子下面等。

b. 分成小组，让幼儿们寻找这些字，并将找到的卡片交给教师。

c. 教师鼓励幼儿们在找到卡片后，用自己的话解释这个字的意思，并与其他幼儿分享。

5. 操作练习：a. 教师在白板上写出一些象形字的笔画，并请幼儿模仿跟写。

b. 教师可以使用彩色粉笔或干净的纸张和彩色笔，让幼儿们尝试用自己的方式来书写这些字。

巩固与评估：6. 小结：教师与幼儿一起回顾所学的象形字，并强调它们的形状和意义之间的联系。

7. 评估：教师可以通过观察幼儿的参与程度、回答问题的准确性以及书写的正确性来评估他们的学习情况。

拓展活动：8. 制作象形字卡片：教师鼓励幼儿使用纸张和彩色笔制作自己的象形字卡片，并与其他同学分享。

9. 象形字故事：教师可以讲述一些与象形字相关的故事，激发幼儿对汉字文化的兴趣。

有趣的中国象形字幼儿园大班语言教案(1)2

有趣的中国象形字幼儿园大班语言教案一、教学内容本节课选自《幼儿园大班语言教材》第三单元“有趣的汉字”章节，详细内容围绕中国象形字展开，通过讲解象形字的基本概念、演变过程以及常见字的认识，使幼儿初步了解中国象形字的魅力。

二、教学目标1. 了解象形字的基本概念，知道它们是汉字的起源。

2. 认识并掌握10个常见的中国象形字，并能运用到日常生活中。

3. 培养幼儿对语言文字的兴趣，激发他们探索汉字奥秘的欲望。

三、教学难点与重点难点：理解象形字的概念及其演变过程。

重点：掌握10个常见的中国象形字。

四、教具与学具准备教具：象形字卡片、PPT、挂图、黑板。

学具：画笔、画纸、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张象形字卡片，引导幼儿观察并猜测字义，激发兴趣。

邀请幼儿上台演示，用身体动作表现出象形字的特点。

2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示象形字的演变过程，让幼儿了解汉字的起源。

逐一介绍10个常见象形字，讲解字义，引导幼儿观察字形的相似之处。

3. 随堂练习（10分钟）教师出示象形字卡片，让幼儿抢答字义。

邀请幼儿上台，用画笔在画纸上尝试画出象形字。

4. 小组讨论（5分钟）将幼儿分成小组，讨论生活中见过的象形字。

各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。

5. 游戏环节（10分钟）组织“象形字找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。

教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固记忆。

引导幼儿思考：除了课堂上学习的象形字，还有哪些有趣的汉字？六、板书设计1. 在黑板上写出本节课的10个象形字，并用彩色粉笔突出重点部分。

2. 在黑板旁边挂上象形字挂图，方便幼儿随时查看。

七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在画纸上画出自己最喜欢的象形字，并注明字义。

2. 答案：教师批改作业时，针对幼儿的作品给予评价，指出优点和不足。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、演示、游戏等多种形式，让幼儿初步了解了有趣的象形字。

论现代汉字中的象形字

论现代汉字中的象形字摘要：象形字是早期的图画文字，是从图画中脱胎出来的。

跟图画比起来，除某些金文族名字外，它的线条是简单的，有时只勾勒出大体的轮廓或某些特征。

许慎说“象形者，画成其物，随随体诘诎”，意思很单纯，很容易分析。

我们说，象形就是像物之形。

象形字是汉字形体构造的基础，会意字、形声字的组成部分很多都是象形字。

象形字不是甲骨文的专利，在现代汉字中也可以看到象形字的影子，诸如：山、伞、月、日等字，在现代汉字中，单纯的象形字数量不多，但象形字却在现代汉字中担任了主要角色，因为它们是构成现代汉字的主要部件。

有人说，汉字见形则见意，即一个汉字，可以通过它的字形分析它的字意，这是汉字的一个闪光点，因为汉字是世界上仅存的正在使用的象形文字。

关键词：象形字图文合体字基本一象形字的产生汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它们就像千万颗灿烂的星斗，在悠悠历史岁月中闪烁着奇妙的光芒。

悠悠五千年来的中华民族史，它们书写着中国──这个神秘的东方古国的历史和文明。

那么，这千千万万个奇妙无比的汉字，究竟是用什么方法造出来的呢？汉字最早就象古埃及的文字一样，是一幅幅的图画。

鲁迅先生说，汉字的基础是象形。

象形字就是画物像它的形状，以此形状表达它的含义。

虽然象形字同图画有相似处，但又有本质区别。

象形字是一种形象符号，它表示语言中的词，从而获得词的读音。

而图画则不然，它不表示语言，所以人们在以图记事的基础上产生了一种符号，因为这种符号差不多就是照着那个东西的形状画出来的，所以叫它象形字。

例如此表是展示了一些原始的象形文字，从文字上方的图画我们不用看汉字就能很直观地认出所画的是什么内容。

就其象形的产生，是用线条来描画实物的造字法。

人类早期只有语言，没有文字，一些事情只能口耳相传。

这样必然不能传之久远。

后来，人们开始用图画来记事，这便形成了象形文字，视而可识，察而见意。

象形文字数量不多，但它是表意字的基础，是汉字的字根，如“日”一“⊙”，“月”一“ ”等。

整理中国汉字大全_有趣的中国汉字

文件编号________ 中国汉字大全20 年月日有趣的中国汉字刚学中文时，我们会问：“为什么中文没有字母呢？”汉字是世界上独特的表意文字，它有形有声，变化多样，更有深刻含义，很有趣。

下面我给你们举几个例子：第一，独体字：如“人”字是一撇一捺两笔画，表示人两腿分开，相互支撑才能站定。

意思是人与人之间要相互关心、依靠，社会才能和谐前进。

“大”和“天”两个字，人为“大”，世界上万事万物“人”第一，但是人再大，也大不过天，所以“大”字上加一个横就是“天”。

第二，合体字：如“哭、笑、拿”三个字都是上下结构，“哭”字表示两只眼睛流下泪水，很伤心。

“笑”字是写眉毛展开，仰天大笑，开心的样子。

“拿”字是指手合在一起拿东西更有力。

而左中右的“掰”字是指用两手把东西分开。

全包围结构的“困”，表示树木在没有阳光、没有空气、没有水的环境中生长很困难。

所以人们常说“困难，困难，困在家中就难；出路，出路，出去才有路”。

再如上中下结构的“茶”字，它的组成是草字头、人和木，表示茶是生长在土里的植物，人人都爱喝它。

而茶的笔画是二十加八十八，为一百零八岁，所以它是长寿字，因此我们常祝福人“茶”寿。

夏宇轩二零一一年三月十二日优美的汉字“汉字是中国的第五大发明。

”----------香港著名文字学家安子介先生印度前总理尼赫鲁对女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。

”外语充其量只是我们了解世界的工具，汉字才是我们的根。

----------余光中第一课时（预学案）汉字基本常识一、我们平常看书、读报、习作、交流都离不开汉字。

大家对汉字了解多少呢？请说说你对汉字的了解。

汉字大约产生于四千多年前，它经历了漫长的演变过程…… 汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对日本、韩国等国的文字产生过重要的影响。

现在，国外学习汉字、汉语的人越来越多。

汉字书法是一门独特的艺术。

古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法是艺术中的珍品。

幼儿大班语言教案《有趣的汉字》7篇

幼儿大班语言教案《有趣的汉字》7篇（1）出示常见的汉字，引导幼儿猜认。

提问：你们认识这些字吗？可以读一读吗？（2）出示象形字，引发幼儿对汉字的起源产生兴趣。

提问：这像什么？你猜是什么字？2．讲述故事《仓额造字》，帮助幼儿了解汉字的由来与作用。

播放课件《仓颉造字》，帮助幼儿理解故事内容。

提间：古代人是用什么记录事情的？这样记录方便吗？仓额是怎样造字的？他是怎样想到用图画符号表示事物的？汉字给人们带来了哪些方便？3．播放象形字课件，引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。

（1）引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。

提问：你是怎么认出来这些汉字的？（2）介绍汉字来历。

汉字是中国人发明的文字，最早的文字叫“象形字”是从各种具体形象的图画中演变过来的。

4．引导幼儿参与识字活动，激发他们对汉字的兴趣。

（1）请幼儿说一说自己认识的汉字，教师书写。

在认读过程中，及时纠正不正确的发音。

（2）分组交流。

幼儿人手一张报纸，教师鼓励幼儿将认识的汉字圈出来，然后与组内同伴互相讨论、交流。

附仓颉造字很久以前，世间并没有字，人们只能用刻木、结绳来记事，用豆粒等物来记数。

后来，有个叫仓颉的人为人类造出了文宇。

仓颉很聪明，做事既尽心又尽力，很少出差错。

皇帝见仓颉这样能千，就把年年祭把的次数、次次狩猎的分配、部落人丁的增减等统统让仓顿管理由于管理的事情越来越多，加上人了、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化，时间一长，那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻木都记了些什么，连仓颉自己也没办法认了。

仓颉整日整夜地想办法。

他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物。

但是增加的数目在绳子上打结很方便，而数目减少时，把绳子解开就麻烦了。

这下仓颉又犯了，他饭吃不下，觉睡不着，他想呀想呀，也没有想出好的办法来。

一天，仓颉走到一个三盆路口。

见 3 个打猎的老人为往哪条道路走而争起来。

一个老人坚持要往东走，说有羚羊。

一个老人要往北走，说往北能到鹿群个老人偏要往西，说西边有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。

象形字教案(10篇)

象形字教案(10篇）象形字教案（1）活动目标：1、欣赏有趣的故事，进一步了解汉字的由来。

2、学习词语：结绳记事、山脉起伏、光芒四射。

3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：“日、人、火、山”象形文字图卡、绳子若干。

活动过程：1、讨论引入：“你认识什么字？字是怎么变来的？”2、结合图片讲故事。

A、讲述第一段。

“古时候的人是怎么记事情？”（学习词语“结绳记事”，并学习用绳子打结）B、讲述第二段。

“后来又发明了什么样记事方法？这方法比结绳记事好用吗？你能想出更好的办法吗？”C、讲述第三段。

“是谁发明了象形文字？他是怎样发明象形文字的？这种发明比前两种发明有什么好处呢？”（学习词语“光芒四射”、“山脉起伏”、并以绘画形式表现简易的象形文字）D、讲述第四段。

“你喜欢仓颉吗？为什么喜欢他？”3、教师再次完整地讲述故事，并小结“仓颉是发明中国文字的先祖，他发明象形文字，从此人们开始学会运用字记录和表达”。

4、游戏“猜猜象形字”。

活动反思：整合式的故事教学。

故事是幼儿园语言教学最常见的一种形式，但多数老师往往停滞在传统故事教学模式中，即教师完整讲述故事、幼儿听故事、提问知道故事名称、理解故事内容、中心思想。

这种灌输式的学习，使得许多优秀的故事让幼儿听得觉得乏味。

分析本教材，我一改以往的教学风格，采用整合式的教学，如绘画、动手、比较等等，让幼儿带着自身的体会逐一感受故事的每一情节。

如此一来，孩子们全身心地放松，而不拘泥平日中的安静、全身心倾听的状态，习得自然、学得开心。

1、教师要善于运用各种教学方法，引“孩”入胜。

2、教学表现形式应是多姿多彩，不拘一格。

3、要有开放的心态，兼容幼儿的不同想法，尊重孩子个性的发展。

4、同时，教师应有丰富的感知经验，较高的.教学素质，在每一个环节不断地丰富、积累幼儿的感知。

象形字教案（2）学习目标：1、认识本课生字10个，学习草字头，知道草字头的字一般与花草有关。

象形文字

楔形文字被许多古代文明用来书写其语言，但这些语言之间并不一定属于相同关联的语系，例如赫梯人和波斯帝国同样采用楔形文字，但这两个语言是与苏美语无关的印欧语系。另外阿卡德人虽然也采用楔形文字做为书写工具，但阿卡德语和苏美语差异相当多。由于多在泥板上刻画，所以线条笔直形同楔形，使用芦苇杆或木棒来压印在泥板上来方便书写，因此文字笔画大都为具三角形的线条，而字形也随着文明演变，逐渐由多变的象形文字统一固定为音节符号。
象形文字
字体
目录
01 基本介绍
02 地域性
基本信息
象形文字（hieroglyph），是由图画文字演化而来的，是一种最古老的字体。与表音文字不同，象形文字属于表意文字。由于象形文字复杂与学习难度高的固有属性，在大部分地区渐渐被更容易学习和初步掌握的拼音文字取代。
基本介绍
基本介绍
象形文字(hieroglyph)，又称表意文字，埃及的象形文字、苏美尔文、古印度文以及中国的甲骨文，都是独立地从原始社会最简单的图画和花纹产生出来的。约5000年前，古埃及人发明了象形文字，这种字写起来既慢又很难看懂。中国的象形文字是华夏智慧的结晶，是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承，也是最形象，演变至今保存最完好的一种文字。
在古代埃及历史的不同阶段，埃及的象形文字随着社会生活的需要出现过多次变化。中王国时期出现过祭司体，后期埃及时出现过民书体，在罗马统治期间又出现了科普特文字（用改造过希借字母书写的埃及文字）。由于种种历史原因，古代埃及文字没能发展成字母文字。但是，古代埃及文字却对腓尼基字母的形成有着重要的影响。在纪元前1500～1000年左右，地中海东岸崛起的腓尼基人与埃及人进行交易，这时饱学的腓尼基僧侣们把简单的象形文字改写成有秩序的字母，帮助其商贸往来。

大班语言《有趣的汉字》教学反思（精选8篇）

大班语言《有趣的汉字》教学反思大班语言《有趣的汉字》教学反思（精选8篇）随着社会不断地进步，我们要在教学中快速成长，反思过往之事，活在当下之时。

反思我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理的大班语言《有趣的汉字》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班语言《有趣的汉字》教学反思篇1《有趣的汉字》是让孩子了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字，通过学习象形字及认读相应的汉字，激发幼儿学习汉字的兴趣，并带领孩子们到周围环境中去寻找汉字、认读汉字。

当我出示象形文字的卡片问：小朋友，这些是什么？象什么？孩子一眼就认出象形文字中的口、山、火、月、日，因为这几个字跟我们实际生活中的事物很象；象水、木等几个字孩子们就猜不出来，因为这几个字与现实生活中的汉字相差较多。

在课中，孩子们的兴趣一直较高，不管是认读还是走出教室去寻找汉字。

这堂课上下来，让我突发奇想，在这一年中应利用课后时间让幼儿进行趣味化识字。

我准备这样做：1、把趣味性识字贯穿于幼儿一日生活的每个环节之中。

幼儿识字不仅在课堂上或游戏中，一日生活中都可以学，培养了幼儿求知好问的好习惯。

2、为幼儿创设一个良好的识字、读书环境，是幼儿保持良好求知的有效方法之一。

制作各种卡片识字，经常反复地出现，使之强化幼儿的记忆，巩固学习成果。

3、自己要有热情和耐力，不怕麻烦，这样使幼儿不感到负担重，而且通过学字激发了孩子对文字和阅读的兴趣。

4、使用灵活、趣味性的方法要幼儿识字，让幼儿在玩中学。

大班语言《有趣的汉字》教学反思篇2上课前我一直在想：“怎样的安排组织才能让孩子感兴趣呢？”《有趣的汉字》是我在主题《中国娃》里轮课的其中一节活动，在这次活动之前，就有好几位老师都告诉我这节活动很难组织，因为内容决定了活动的枯燥性。

思来想去，我决定渗入游戏法尝试一下，没想到，孩子们的积极性还蛮高涨的，尤其“找名字”和“象形字汉字对对碰”环节，一个是名字都来自于本班的小朋友或自己，一个是能让孩子通过直观教具来操作巩固。

象形文字画

文字的产生
• 人类杜会之初，因生产力极低，为了生存的需要，人们不得不采用原始简陋的生产工具，同大自然斗争。为了交流思想、传递信息，语言应运而生。但是，语言一瞬即逝，即不能保存，也无法传递到较远的地方。于是，产生了原始的记事方法”结绳记事〃和”契刻记事〃。
不管结绳记事是用多少根绳子横竖交叉，那只是一种表示、一种记录数字或方位的一些简单概念，属于一种表意形式，但它绝对不可能演变成文字，更不是文字的产生。
甲骨文的研究已形成一门叫做甲骨学的专门学问最有影响的专家学者有四位被称为四堂即甲骨文字虽然不是最早的汉字但它是我国现存最早的系统文字已经具备了传统所谓的六书形成了一种相当完备的系统乃后世篆隶楷之先宗历代书契之鼻祖具有很高的书法艺术价值
有趣的汉字
教学重难点
• 重点:了解中国文字的历史,激发爱国之情. • 难点:象形字画的特点及制作.
最早的文字
• 中国文字最早是出现在龟甲与兽骨上，属于图画文字；根据各国文字及考古学家的研究和发现，世界各民族早期的文字大部分要经过图画时期，例如早期的埃及文字，就有很多是图画的符号。 --- 「六書」（象形、指事、會意、形聲、轉注、假借），也因此使得中國文字達到形、音、義兼備的境界。但是后来多数的民族都逐渐走向拼音文字，唯独中国在符号文字的基础上继续演进改良，而完成了造字和用字的六种法则 --「六书」（象形、指事、会意、形声、转注、假借），也因此使得中国文字达到形、音、义兼备的境界。
象形文字
龙的象形文字
欣赏学生作业
在《中国文字学》中指出：「几万年前旧石器时代的人类，已经有很好的绘画，这些画大抵是动物和人像，这是文字的前驱。」然而只有在"有了较普通、较广泛的语言"之后，才有可能图画转变成文字。也就是当有人画了一只虎，大家见了才会叫它为"虎"。久而久之，大家约定俗成。随看时间的推移，这样的图画越来越多，画得也就不那麽逼真了。这样的图画逐渐向文字方向移转，变成文字符号的图画文字。

2023大班语言教案《有趣的汉字》

2023大班语言教案《有趣的汉字》2023大班语言教案《有趣的汉字》1活动设计：汉字作为中国的代表性文字是中华文化的重要组成部分，在文化发达的今天随处可见。

从这一虽属抽象但又具体（就其形象而言）的对象开始，让幼儿了解自己的祖国，并引发早期阅读的兴趣是大班幼儿应该并且可以涉及的一个领域。

根据本班幼儿对汉字的兴趣及个别幼儿对汉字的掌握程度，像陈晓婷小朋友可以自如地阅读书刊报纸，刘淳勐可以看图认读很多字等等，我在本班开展了《有趣的汉字》这一活动。

我把活动目标定位：1、学会根据画面的实物，初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。

2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字，知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。

3、积极参与用身体变汉字的活动，产生对识字活动的兴趣。

活动过程设计为：一、导入活动，引起兴趣。

（出示木头）这是什么？你们知道“木”字应该怎么写呢？（出示字卡）这就是木字，我们一起来读一读。

小结：我们知道“扌”旁和手的动作有关，“口”字旁和口有关。

那么“木”字旁和什么有关系呢？（引导幼儿迁移以往学习的经验，为学习有关木字旁的字打下基础。

）二、认识汉字“树”、“林”、“森”。

教师分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”，并和幼儿一起认一认，读一读。

找一找，这三个字中有什么一样的地方？（都有木字）教师进行小结：树字里面有一个“木”字，林字里面有两个“木”字，森字里面有三个“木”字，原来“木”还会藏在别的字里面。

并让幼儿了解一棵树是木，两棵树是林，许多树在一起就是森林了。

并让幼儿用身体动作来表达文字，一人为木，两人为林。

三人为为森，森人以上为森林，通过形象的比喻，及身体动作的合作表演，使幼儿很快地记住了这三个不同而有相同性形象的文字。

三、拓展生活经验，联想文字。

教师提问：在生活中有哪些东西是木头做成的呢？（在这个环节中，我让幼儿找找、说说生活中那些东西是木头制成的，在幼儿讲出物品时，我及时将文字写在黑板上让幼儿来然是其他有关木的文字，此时幼儿的兴趣极高，纷纷发言，极大地调动了幼儿学习的积极性和主动性。

有趣的汉字大班教案

有趣的汉字大班教案有趣的汉字大班教案「篇一」活动目标：1、尝试根据图画、象形认读相对应的汉字。

2、关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。

活动准备：1、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况2、VCD一盘，PPt一个活动过程：（一）看有趣的象形字的VCD带来一个动画片，里面藏着好多象形字，考考你的眼力，能不能把他们一个一个的找出来。

观察要点，继续增加孩子对于象形字的兴趣和好奇。

（二）出示象形字1、我们古代的人就用这么字吗？2、看图猜字：引导幼儿观察汉字认一认，说说这些汉字是怎么认出的。

观察要点：1、孩子是否对象形字感兴趣？2、孩子能否发挥想象，积极的思考回答？（三）找汉字1、你在哪里看到过汉字？2、这些生活中的汉字你认识吗？（出示PPt）3、我们教室里有哪些字呢？4、你们认识这么多的字，真了不起，那能不能帮助孩子汉字找朋友呢？游戏：汉字找朋友观察要点：1、孩子能否能围绕着老师的问题积极的思考回答？2、在游戏中孩子之间是否有合作？有趣的汉字大班教案「篇二」目标：1.了解汉字的起源，知道汉字是人发明的文字。

2.尝试根据图画、象形字认读想对应的汉字，产生对汉字的兴趣准备：了解本班儿童的识字情况字图配对的卡片若干张活动过程：一、找汉字出示图一。

图片上有什么，这些文字一样么，有谁知道是哪些国家的文字。

请儿童找出汉字二、看图猜字古时候是没有汉字的，人们想传递信息该怎么办？看图猜字游戏。

提问：你是怎么猜出来的教师：这就是我们人发明的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种具体形象的图画中演变而来的。

三、交流关于汉字的经验你们认识汉字么，都认识什么汉字教师记录儿童所说汉字，及时纠正儿童不正确的发音。

四、看图识字进行字画配对的拍卡片游戏五、延伸将字图配对的卡片放在区角中，儿童自由操作。

有趣的汉字大班教案「篇三」在考虑到还有几个月孩子们就要上小学了，因此我们在休息时将大面积的墙做成了“汉字的演变”为主题的墙饰。

放了两天假后，孩子们来到教室就对这一主题墙表现出极大的兴趣。

象形文字的概念

象形文字的概念
嘿，朋友们！今天咱来聊聊一个超级有趣的东西——象形文字！
啥是象形文字呢？简单来说，象形文字就像是用图画来表示事物的文字呀！你可以把它想象成是文字界的“简笔画”。

比如说，画个太阳，那可能就是代表“日”字；画个月亮，那可能就是“月”字啦。

象形文字那可是历史悠久得很呢！它是人类最早创造的文字形式之一哦。

在很久很久以前，那时候可没有我们现在这么方便的手机和电脑，人们想要记录点啥，就得靠这些象形文字啦。

它的好处可不少呢！对于古人来说，这是一种非常直观的表达方式呀。

不用费劲去学那些复杂的规则和语法，看到图画差不多就能猜到意思了。

就好像我们现在看到一个笑脸的表情，就知道是开心的意思一样。

而且呀，象形文字特别有魅力！每一个字符都好像在讲述着一个故事。

你看那些古老的岩画、石碑上的象形文字，是不是感觉就像在和古人对话呢？它们带着岁月的痕迹，向我们展示着过去的生活和文化。

比如说，古埃及的象形文字，那可是相当有名啊！那些精美的符号刻在金字塔和神庙的墙壁上，多震撼呀！还有咱中国的甲骨文，那也是象形文字的一种呢。

通过研究甲骨文，我们能了解到商朝时候人们的生活，是不是很神奇？
象形文字就像是一把钥匙，能打开历史的大门，让我们走进古代的世界。

它让我们知道古人是怎么思考的，怎么生活的。

大家想想看，如果没有象形文字，我们怎么能了解到那么久远的历史呢？它可是人类文明传承的重要载体呀！所以说，象形文字真的是太重要啦，太有趣啦！我们可一定要好好珍惜和研究它呀！。

象形文字的故事

象形文字的故事象形文字是人类文字发展史上的一个重要阶段，它是以形象来表示事物或概念的一种文字形式。

在古代，许多文明都曾使用过象形文字，比如古埃及的象形文字、古代中国的甲骨文和金文等。

这些象形文字不仅记录了古代人们的生活、宗教、历史等方方面面，也反映了人类文明的发展和进步。

象形文字最早出现在史前时代的岩洞壁画上，古人们用简单的图画来表示物体或动作，比如用一根线画出人的形象，用一个圆圈表示太阳，用一条弯曲的线表示河流等。

这些简单的图画就是象形文字的雏形，它们通过图画的形式来表达事物的含义，是人类最早的文字表达形式之一。

随着社会的发展，人们对象形文字进行了不断的丰富和发展，逐渐形成了更加复杂和丰富的象形文字系统。

比如古埃及的象形文字就包括了数千个象形符号，用来记录古埃及人的日常生活、宗教仪式、历史事件等。

而古代中国的甲骨文和金文也是一种象形文字，它们记录了商代和西周时期的历史事件、宗教祭祀、社会风俗等，是中国文字发展史上的重要一页。

在古代，象形文字是人们记录信息和传播知识的重要工具。

它不仅被用来记录历史事件、宗教仪式等重要信息，还被用来记录农业、手工业、医药等方面的知识。

比如古埃及的象形文字记录了大量的农业知识，包括播种、收割、灌溉等农业技术，这些知识对古埃及人的生产生活起到了重要的作用。

古代中国的甲骨文和金文也记录了大量的社会生产、宗教仪式、历史事件等信息，对研究中国古代社会和文化具有重要价值。

然而，随着社会的发展和文字的进步，象形文字逐渐被更加简洁和高效的文字系统所取代，比如古埃及的象形文字逐渐演变成了更加简洁的草书体系，古代中国的甲骨文和金文也逐渐演变成了更加简洁的篆书、隶书等文字体系。

这些文字系统不仅更加简洁高效，而且更加适合纸质载体的书写和传播，大大促进了人类文明的发展和进步。

尽管象形文字已经退出了历史舞台，但它作为人类文字发展史上的一个重要阶段，对人类文明的发展和进步产生了深远的影响。

它记录了古代人类的生产、生活、思想等方方面面，反映了人类文明的发展和进步，是人类文明史上的重要一页。