人教部编统编版小学二年级上册道德与法治12 我们小点儿声 说课稿
12 我们小点儿声 第一课时(说课稿)部编版道德与法治二年级上册
12 我们小点儿声第一课时（说课稿）部编版道德与法治二年级上册一、课程背景和目标本课是道德与法治二年级上册的第12课，主题为“我们小点儿声”，旨在引导学生认识行为的影响，并探究如何以小点儿声表达自己的意见和情感，避免言语暴力，建立良好的人际关系，促进团结和谐。
本课的教学目标：1.知识目标：学生能掌握“小点儿声表达”和“避免言语暴力”的概念和方法。
2.能力目标：学生能模仿小点儿声表达，并在日常交往中主动运用该方法，增进沟通，并避免冲突。
3.情感态度目标：营造和谐友好的教学氛围，培养学生团结互助、尊重他人、避免言语暴力的良好习惯。
二、教学重点和难点•教学重点：小点儿声表达和避免言语暴力的概念和方法。
•教学难点：让学生在实际交往中体验到小点儿声表达的好处，并能习惯性地使用该方法。
三、教学内容和过程1. 导入新课•引出本课课题，让学生思考“小点儿声”和“大声”有何不同，存在什么问题。
2. 学习新知•利用故事或图片，感受言语暴力带来的危害，并引出“小点儿声表达”的概念与方法。
•例举和探究小点儿声表达的应用场景，如课堂上提问、和好友聊天等。
•针对实际情况，给出小点儿声表达的操作方法，如要先想好再说、说话要轻柔、语气要缓和等。
3. 合作探究•学生分组合作，进行“小声说话”的练习，通过小组内互相表达自己的意见和情感，增进沟通和理解。
•课堂上进行小点儿声表达实践，通过角色扮演等活动，模仿情境，感受小点儿声表达。
4. 延伸拓展•教师引导学生思考小点儿声表达的优缺点，并引出“避免言语暴力”的概念和方法。
•在小组内讨论并总结避免言语暴力的方法，加深对这个概念的理解。
5. 知识回顾•教师结合实际情况，提问学生关于小点儿声表达的知识点。
•回答问题后，教师以学生的回答为基础，出示相关图片或事例，再次强化知识点。
四、板书设计•小点儿声表达•操作方法：想好再说、说话轻柔、语气缓和五、教学反思通过本课的教学，学生掌握了小点儿声表达和避免言语暴力的概念和方法，能在日常交往中主动使用该方法，增加了友谊和团结。
小学部编版道德与法治二年级上册《12.我们小点儿声》说课稿
道德与法治《我们小点儿声》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《我爱我们班》。
下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。
一、依标扣本，说教材本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的活动中，提出解决噪音问题的方法，最后在“这里也要小点儿声”这一活动，将教材内容从班级教室延伸到社会中哪些地方要轻声不吵闹。
二、以人为本，说学情课前教师组织本班学生，针对“大声说话是不文明的行为吗？在很吵的地方，你也会大声说话吗？大声的小组讨论是吵闹吗？以及你关注过公共场所的警示标志吗？这四个问题进行了问卷调查和座谈。
通过分析统计，数据显示，认为大声说话是不文明的行为的占28.7%，在很吵的地方自己也会大声说话占73.2%，认为大声的小组讨论不是吵闹占41.1%，不关注公共场所的警示标志的学生占57.2%。
由此看出，二年级学生他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但是对于公共场合声音过大，无意制造出来的噪音，往往被孩子们忽略。
他们知道在教室、学校以及公共场所不能大声喧哗。
但在日常生活中，由于孩子们年龄小，自控能力较差，容易不知不觉地大声讲话而打扰他人，而自己却毫无所知。
尤其是在人多、热闹的地方，很多学生会用自己的更大声来解决。
所以，本课首先让学生们寻找教室、学校、公共场所的吵闹声，引发学生关注，同时引导学生学会如何在教室、学校以及公共场所保持安静、不打扰别人。
教学目标：1．感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦；2. 知道在教室、学校以及公共场所应低声说话，不影响别人；3. 能做到在教室、学校以及公共场所保持安静，不打扰他人。
教学重难点：养成在公共场合不喧哗、保持安静、尊重他人的文明习惯。
12 我们小点声(说课稿)-部编版道德与法治二年级上册
12 我们小点声（说课稿）-部编版道德与法治二年级上册一、教学背景分析本节课属于道德与法治课程中的“心理健康”单元，主要讲解学生在日常生活中应该注意的社交礼仪，培养学生的社交意识和团体协作能力。
二、教学目标1.了解什么是社交礼仪，为什么要注意社交礼仪。
2.学会在团体中与他人相处时注意的礼貌用语和行为规范。
3.培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
三、教学重点和难点重点：让学生理解社交礼仪的意义，并学会在团队中遵守礼仪规范。
难点：如何将学生对社交礼仪的理解和从外面学到的礼仪行为融合起来，并且形成长期习惯。
四、教学内容和方法（一）教学内容本课主要内容分为三部分：引入、展开和总结。
引入1.师生互动，学生叙述自己在社交时的经历、习惯和思考。
2.老师搜集学生们的习惯，引导他们思考自己的行为规范。
3.谈谈礼貌和礼仪的概念。
展开这一部分主要讲解团队中的社交礼仪，包括：1.语气要温和，用语要得体。
2.学生间要互相帮助，大家要团结合作。
3.学生在借东西前要先向别人问好，还东西也应该先说声谢谢。
总结1.回顾社交礼仪以及集体协作的意义。
2.教师以问答、互动的方式，检查学生是否了解今天的主题。
（二）教学方法本节课我们主要使用的教学方法：1.普及教育法。
在引入环节，通过老师进行互动，学生参与讨论，形成对主题的了解。
2.课堂讲解法。
在展开阶段，通过老师进行细致的讲解，让学生深化对社交礼仪的理解。
3.组内讨论法。
教师分组要求时，让学生自由讨论如何在团队中遵守好礼仪。
4.问答法。
在总结环节，通过问答的方式进一步加强学生对知识的复习。
五、教学资源准备1.课件：PPT呈现，主要用于对引入、展开环节中的内容进行辅助解释，使学生更好的理解。
2.实物道具：我们将准备一个礼仪和规范手册，与同学们一起讨论并默写其中的关键内容。
六、教学过程（一）引入1.【引导】学生讲述自己在社交中的表现、习惯和思考。
有一个学生说，“大家玩儿的时候我也会，但我不太说话，有人问我我才会说”。
部编版道德与法治二年级上册《12.我们小点儿声》说课稿2
部编版道德与法治二年级上册《12.我们小点儿声》说课稿2一. 教材分析《12.我们小点儿声》是部编版道德与法治二年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生学会在不同的场合控制自己的声音大小，尊重他人，培养良好的公德意识。
通过学习，学生可以了解到在公共场合大声喧哗会给他人带来困扰，影响和谐的社会环境。
教材中通过生动的图片和案例，引导学生思考和探讨，培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们开始能够理解和接受一些基本的道德规范和法律法规。
但是，由于年龄的特点，他们对于公共场合的行为规范还不够明确，有时候会因为兴奋或者情绪激动而大声喧哗。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导他们换位思考，体会到他人被大声喧哗干扰的感受，从而培养他们的公德意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解在公共场合保持安静的重要性，知道如何在不同的场合控制自己的声音大小。
2.过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够学会在公共场合保持安静，尊重他人。
3.情感态度与价值观：学生能够养成良好的公德意识，懂得尊重他人，自觉维护公共秩序。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够在公共场合控制自己的声音大小，养成良好的公德意识。
2.教学难点：学生能够理解在公共场合大声喧哗对他人的影响，自觉地控制自己的行为。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法和实践教学法，引导学生主动参与，培养他们的思考能力和实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和案例，生动形象地展示教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示公共场合的场景，引导学生思考在公共场合应该如何行为。
2.案例分析：出示一些公共场合大声喧哗的案例，让学生观察和讨论，分析这种行为对他人的影响。
3.换位思考：引导学生想象自己处在被大声喧哗的环境中，感受他人的不适，从而理解在公共场合保持安静的重要性。
部编版道德与法治二年级上册第十二课《我们小点儿声》第1课时说课稿
部编版道德与法治二年级上册第十二课《我们小点儿声》第1课时说课稿一. 教材分析《我们小点儿声》是部编版道德与法治二年级上册第十二课的内容。
本课主要是让学生认识到在公共场合要注意自己的言行举止，尤其是在声音方面要小声一点，尊重他人，维护公共秩序。
通过本节课的学习，让学生养成良好的公共行为习惯，培养他们的社会公德心。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的社会经验，他们对公共场合的行为规范有一定的了解。
但他们在实际生活中，还容易因为兴奋、好奇等原因而在公共场合大声喧哗，缺乏自觉维护公共秩序的意识。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导他们从生活中发现问题，提高他们的道德素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解在公共场合要注意言行举止，尤其是声音要小，尊重他人，维护公共秩序。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生自觉遵守公共秩序的良好习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、关爱他人的品质，增强社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生明白在公共场合要注意自己的言行举止，尤其是在声音方面要小声一点，尊重他人，维护公共秩序。
2.教学难点：培养学生自觉维护公共秩序的良好习惯，提高他们的道德素养。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中感受并认识到在公共场合要注意自己的言行举止。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在公共场合的经验和感受，提高他们的实践能力。
3.实践操作法：让学生在实际生活中践行所学知识，养成良好的公共行为习惯。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在公共场合的小故事，引发学生对公共秩序的关注，导入新课。
2.情境展示：展示不同公共场合的画面，让学生观察和思考在这些场合应该如何表现。
3.讨论交流：让学生分组讨论，分享自己在公共场合的经验和感受，引导学生认识到在公共场合要注意自己的言行举止。
4.实践操作：让学生举例说明在公共场合如何做到小声说话，尊重他人，维护公共秩序。
人教版部编道德与法治二年级上册12《我们小点儿声》说课稿
人教版部编道德与法治二年级上册12《我们小点儿声》说课稿一. 教材分析《我们小点儿声》是人教版部编道德与法治二年级上册的第12课。
本课以学生日常生活中的噪音问题为切入点，引导学生认识到在不同的场合要注意声音的大小，尊重他人，养成良好的行为习惯。
教材通过生动的案例、有趣的活动，帮助学生理解在公共场合保持安静的重要性，以及如何在生活中做到小声说话，培养学生良好的道德素养和社会公德意识。
二. 学情分析二年级的学生在日常生活中，经常遇到噪音问题。
他们对于什么是噪音，为什么要在公共场合保持安静，可能还存在着一定的认知模糊。
通过本课的学习，学生可以提高自我约束能力，养成良好的行为习惯，更好地适应社会生活。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解噪音的概念，认识到在公共场合保持安静的重要性，学会如何在不同场合控制自己的声音。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践活动等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、关爱他人的道德品质，增强社会公德意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解噪音的概念，认识到在公共场合保持安静的重要性，学会如何在不同场合控制自己的声音。
2.教学难点：培养学生尊重他人、关爱他人的道德品质，增强社会公德意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、实践活动法等，引导学生主动参与，提高学生的实践能力和合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物道具等，生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的噪音案例，引发学生对噪音问题的关注，导入新课《我们小点儿声》。
2.案例分析：让学生分组讨论，分析案例中存在的问题，引导学生认识到在公共场合保持安静的重要性。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论在不同的场合如何控制自己的声音，培养学生的合作交流能力。
4.实践活动：学生进行角色扮演，模拟不同场合的声音控制，让学生在实践中学会小声说话。
部编版二年级上册道德与法治第12课《我们小点音儿声》说课稿
部编版二年级上册道德与法治第12课《我们小点音儿声》说课稿一、课程背景该课程是部编版二年级上册道德与法治的第12课，名为《我们小点音儿声》。
本课主要通过讲解小点音儿在生活中的应用，培养学生正确使用小点音儿的意识，引导学生了解小点音儿所传达的信息。
二、教学目标- 了解小点音儿的定义和功能；- 学会正确运用小点音儿；- 培养学生细心观察，听取声音的能力；- 培养学生遵守校纪校规的意识。
三、教学重难点1. 教学重点：学会正确运用小点音儿。
2. 教学难点：培养学生细心观察，听取声音的能力。
四、教学准备- 教材：部编版二年级上册道德与法治教材第12课《我们小点音儿声》；- 多媒体设备；- 教学课件；- 举例所需的实物。
五、教学过程1. 导入新知- 利用多媒体设备播放一些环境声音，引起学生注意。
- 学生猜测声音来源，并和同伴进行讨论。
2. 引入课题- 引导学生回忆和总结上一节课的内容，复小点音儿的概念。
- 引入本节课的课题《我们小点音儿声》，告知学生将通过听声音的方式，了解小点音儿的应用。
3. 研究小点音儿- 展示小点音儿的标志和一些实际生活场景，让学生观察和感知。
- 运用多媒体设备播放包含小点音儿的声音片段，让学生辨认和归类。
- 引导学生总结小点音儿的功能和具体应用。
4. 练与巩固- 播放其他含有小点音儿的声音片段，让学生辨认并模仿。
- 学生分组进行角色扮演，运用小点音儿传递信息。
- 给学生出示一些图片，让他们根据图片内容描述其中可能包含的小点音儿。
5. 总结与拓展- 教师带领学生进行小结，总结本节课的所学内容。
- 鼓励学生继续观察和感知生活中的小点音儿，并分享给同伴。
六、课堂作业请学生观察家庭、学校或社区中的一些声音场景，并用书面形式写出其中包含的小点音儿，并解释其作用。
七、教学反思本节课通过多媒体设备的运用，让学生通过观察和感知声音来了解小点音儿的应用。
同时，通过实践活动和角色扮演，培养了学生正确运用小点音儿的能力。
部编版二年级上册道德与法治第12课《我们小点儿声》说课稿
第12课《我们小点儿声》说课稿说教材《我们小点儿声》是人教版二年级上册教材第三单元《我们在公共场所》中第四个主题第一课时。
这一课旨在认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性；同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现。
课程标准对于学生遵守公共秩序有明确要求：本课依据在《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。
通过本课的教学，让学生知道在公共场所应低声说话，不影响别人；感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦；能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。
这一课的教学重点是学生能在公共场所应该小声说话，不去影响别人。
难点是逐步养成学生不大声说话的良好习惯，学会尊重他人，树立公共空间要讲究文明的意识。
针对本课教学内容，我侧重采用活动式教学策略激发学生树立公共空间要讲究文明的意识。
引导学生了解《北京市中小学生日常行为规范》。
知道在公共场所应低声说话，不去影响别人，这是尊重他人的文明行为。
说学情：从小学生的心理特点与认知程度来看，我校二年级八班共有40名学生。
学生活泼好动，自我约束能力薄弱，所以在课上小组讨论、课间活动、放学等时候，经常出现大声喧哗的现象。
所以可以想象，学生在人多、热闹的公共场所，他们会不由自主的放大声音说活。
学生意识不到这样做的坏处。
针对学生情况，要想突破教学重点难点，让学生有所感悟，教师要从活动入手，拉近学生与教材的距离。
因此，需要通过适合低年级学生的教学方式，创设情境、任务驱动来激发学生学习的积极性，树立公共空间要讲究文明的意识。
说教学目标：1.情感、态度、价值观：帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。
2.能力与方法：①知道安静是文明的体现。
②遵守小学生日常文明行为规范。
3.知识：知道在公共场所应该小声说话，不去影响别人。
4.行为与习惯:培养学生能在公共场所低声说话的良好习惯。
二年级上册道德与法治12《我们小点儿声》说课稿二篇
12《我们小点儿声》说课稿篇一各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治二年级上册《我们小点儿声》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：一、说教材分析《我们小点儿声》是人教版《道德与法治》二年级上册第三单元第12课的教学内容。
本课要引导学生意识到小点儿声是一种公共文明习惯，知道在公共场所不大声喧哗就是对他人的尊重，也是一种修养。
教材呈现了部分公共场所的真实生活场景，让学生换位思考，进而认识到在很多场合小点儿声就是文明的体现，就是对共同生活环境的爱护。
引导学生在学校生活和日常生活中予以实践、落实，改变不良说话习惯，改善生活环境。
二、说学情分析学生对公共空间保持安静有一定了解，但对其重要性认识不深刻，自律性不强，行为落实不到位。
学生年龄尚小，由于家庭或周边生活环境等因素的影响，在人员众多的场合下不能很好地控制自己言行，学生到书店、电影院等场所特别高兴，就会喜欢大声说话，跑跳打闹，还有因为周围的人声音大，自己更是提高音量的。
通过本课教学，旨在让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性，同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现，通过反思与实践，让学生养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。
三、说教学目标：1．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
3.逐步养成文明的说话习惯。
教学重点难点：知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，逐步养成文明的说话习惯。
教学准备：媒体图片、课件四、教学过程：课前交流：小朋友，你们知道老师姓什么吗?谁愿意和我交朋友呢？一、故事激趣，引入新课同学们，老师还想给大家介绍一位新朋友，一只自由飞翔的小鸟。
我们的这位朋友今天飞出森林来到一所美丽的校园，校园的一草一木吸引了它，于是它飞进校园，却遇到了一把正在哭泣的小椅子。
部编版道德与法治二年级上册《12.我们小点儿声》说课稿1
部编版道德与法治二年级上册《12.我们小点儿声》说课稿1一. 教材分析《12.我们小点儿声》这一课是部编版道德与法治二年级上册的一部分，主要目的是让学生了解和掌握在不同的场合下如何控制自己的声音大小，以及大声喧哗可能带来的影响。
通过本节课的学习，学生将能够理解在公共场合保持安静的重要性，以及如何尊重他人。
教材中通过故事、图片和活动等多种形式，帮助学生理解和掌握这一知识点。
同时，教材还提供了丰富的实践活动，让学生在实际操作中学会如何控制自己的声音。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的自我控制能力，但他们在公共场合往往因为兴奋或者好奇而无法控制自己的声音。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生认识到在公共场合保持安静的重要性，以及大声喧哗可能给他人带来的困扰。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解在公共场合保持安静的重要性，以及大声喧哗可能带来的影响。
2.过程与方法：通过故事、图片和活动等，引导学生学会在不同的场合下控制自己的声音大小。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人的意识，让学生明白在公共场合保持安静是对他人的一种尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解在公共场合保持安静的重要性，以及大声喧哗可能带来的影响。
2.教学难点：学生如何在不同的场合下控制自己的声音大小，以及如何养成尊重他人的习惯。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.故事导入：通过生动有趣的故事，引发学生的兴趣，引导学生思考在公共场合保持安静的重要性。
2.图片展示：通过图片展示，让学生直观地了解大声喧哗可能带来的影响。
3.小组讨论：学生进行小组讨论，让学生分享彼此的经验和看法，培养学生的合作意识和尊重他人的习惯。
4.实践活动：设计相关的实践活动，让学生在实际操作中学会如何控制自己的声音大小。
5.总结反思：通过总结反思，让学生深刻理解在公共场合保持安静的重要性，以及如何尊重他人。
《我们小点儿声》教学设计（共5篇）
《我们小点儿声》教学设计（共5篇）第一篇：《我们小点儿声》教学设计《我们小点儿声》教学设计教学内容：部编本人教版二年级上册《道德与法治》第12课，《我们小点儿声》，课本46---49页。
教学目标1．知识与能力(1)引导学生知道在公共场所应低声说话，不要影响他人。
(2)培养学生判断是非的能力。
2．情感与态度(1)引导学生懂得在公共场所应该保持安静。
(2)激发首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人。
3．行为与习惯培养学生在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。
4．过程与方法(1)结合反面事例，学会做一个讲文明、有公德的人。
(2)尝试运用多种途径，引导学生努力从我做起，保持公共场所安静。
教学重难点1．重点(1)引导学生知道在公共场所应低声说话，不要影响他人。
(2)懂得在公共场所应该保持安静。
2．难点(1)培养学生在公共场所低声说话的良好习惯，做到尊重他人。
(2)激发学生，首先要求自己做到，然后通过自身去影响他人做好。
教学准备教师准备1．课前搜集一些反面事例。
2．教学课件。
学生准备平时发现的一些不文明的行为。
教学过程一、创设情境，导入新课1．师：同学们，今天咱们班的几位同学给大家带来了精彩的节目，你们想不想看看。
2．课前准备好的几个学生表演节目。
(表演内容为教室内各种不文明的行为)3．师生共同观看节目。
4．师：同学们，你们喜欢这些同学的行为吗?你们认为他们这样做对不对?为什么?(不喜欢。
他们这样做是不对的，会影响别人的学习和休息)5．师生共同点评，刚才表演节目中的几种不文明的行为，指出哪里做得不对，应该怎样做才是正确的。
6．师：现在，老师想让你们想一想：(1)如果你有这些行为，你怎么办?(2)如果你发现这些行为，你怎么办?7．学生分组讨论问题。
8．学生在班内汇报交流。
9．师小结：从同学们的讨论中可以看出，你们知道有些行为是不文明的，也都表示改掉这些坏毛病，你们真棒!我相信如果大家发现不文明行为后能够及时制止，我们的班级会变得安静无比，真正成为我们学习的乐园。
12我们小点儿声 第一课时(说课稿)-部编版道德与法治二年级上册
12我们小点儿声第一课时（说课稿）-部编版道德与法治二年级上册一、教材分析本堂课教材为《道德与法治》（二年级上册），第十二课「我们小点儿声」，此课针对儿童在日常生活中表达自己的态度和意见的方法进行讲解，是一堂关于言语礼仪和品德教育主题的课程。
二、教学目标1.知识目标：•理解言语礼仪的重要性；•掌握用礼貌的方式表达自己的想法和意见；•了解因为语言使用不当可能导致的问题。
2.能力目标：•培养学生的自我表达和沟通能力；•培养学生的礼貌待人的行为习惯。
3.情感目标：•引导学生认识到言语礼仪对人际关系以及社会生活的重要性；•培养学生良好的口语表达习惯和谦虚谨慎的品德。
三、教学重点与难点本课的重点在于学生掌握用礼貌的方式表达自己的想法和意见，并在日常生活当中实践。
本课的难点在于如何让学生理解言语礼仪、营造具有参与感的课堂氛围、并教会学生如何运用它以及遇到困难和矛盾的时候如何面对解决，同时也要注意语言文字指导。
四、教学策略1.启发式教学法：引发学生学习的积极性和主动性，使学生通过阅读故事和互动探究等方式来实现对言语礼仪的理解和提高口语表达能力。
2.讨论式教学法：通过思考、讨论、反思等多重形式，从多视角探究事物的内在本质规律和外部联系，促进知识的深刻化及提高自我解决问题的能力。
3.社会化学习法：通过让学生和家人朋友一起讨论言语礼仪，让学生在家庭和周围的社交场合中感知言语礼仪的实际应用效果，加深学习印象。
五、教学过程设计1. 热身：诗歌朗诵让学生自动朗诵《说话的艺术》一诗来提高他们的语言素养。
既能让学生在声音的表达和节奏方面有所提高，同时也为后续课程内容打下基础。
2. 观摩：小故事表达教师讲述一则关于言语礼仪的小故事，引导学生感知故事情节中人物应对矛盾和困难的合理性和正确性。
同时让学生分享自己生活中的类似经历。
3. 讨论：怎样才能用礼貌的方式说话？通过集体讨论，引导学生表达对言语礼仪的看法，并了解不同语言习惯之间的区别。
部编版道德与法治二年级上册第十二课《我们小点儿声》第2课时说课稿
部编版道德与法治二年级上册第十二课《我们小点儿声》第2课时说课稿一. 教材分析《我们小点儿声》是部编版道德与法治二年级上册第十二课的主题。
这一课旨在让学生了解在不同的场合中，如何根据实际情况调节自己的音量，做到既尊重他人，又能更好地表达自己。
通过本节课的学习，学生将能够理解在公共场合保持安静的重要性，以及如何在不影响他人的情况下表达自己的需求和意见。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的社交能力和表达能力，但对如何在公共场合中调节音量，尊重他人的认识还相对较浅。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，通过生动有趣的活动和实例，引导学生理解和掌握在公共场合保持安静的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解在公共场合保持安静的重要性，认识在不同场合中如何根据实际情况调节自己的音量。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生与人沟通、交流的能力，提高他们在公共场合中的自我约束力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、关爱他人的意识，使他们在日常生活中更加注重与他人和谐相处。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解在公共场合保持安静的重要性，认识在不同场合中如何根据实际情况调节自己的音量。
2.教学难点：培养学生在与他人沟通时，既能表达自己的需求，又能尊重他人的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法、案例教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动形象地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在公共场合的小故事，引发学生对在公共场合保持安静的思考，导入新课。
2.教学展开：（1）讲解在公共场合保持安静的重要性，让学生认识到自己的行为对他人的影响。
（2）讨论在不同场合中如何根据实际情况调节自己的音量，引导学生学会尊重他人。
（3）通过实践环节，让学生在实际场景中运用所学知识，提高自我约束力。
12我们小点儿声(说课稿)部编版道德与法治二年级上 册
12我们小点儿声（说课稿）一、教材内容分析本节课是部编版道德与法治二年级上册的第12课，主要内容是在日常生活中学习如何控制自己的言行，讲述了在公共场合要保持文明礼貌，尤其是控制自己的音量，不要大声喧哗。
学生已经学习了几个有关公共场合的礼仪，比如不说脏话、不乱扔垃圾、不随地吐痰等。
通过本节课的学习，孩子们可以更好地理解文明礼仪的意义，并加深对文明礼仪的重要性的认识。
二、教学目标1.知识目标：学习如何在公共场合中注意控制音量，不要大声喧哗。
2.能力目标：培养学生的自我控制意识和行为规范意识。
3.情感目标：正确观念引导，培养学生文明礼仪的自觉意识，让学生树立遵守公共场合礼仪的信心。
三、教学重点掌握如何在公共场合中控制声音的方法，以及学生的自我控制意识的培养。
四、教学难点如何正确地引导学生积极参与，充分认识到学习文明礼仪的重要性。
五、教学过程设计1.导入通过听一段故事引导学生认识到在公共场合中不要大声喧哗的重要性。
故事内容如下：有一次小明和小华一起去电影院看电影，他们坐在第一排。
电影开始了，小明突然开始大声喊叫，因为他非常喜欢电影里的拳击比赛。
其他观众都很生气，有的人开始投掷口香糖，有的人直接从后面走过来斥责他。
最后，小明非常尴尬，他和小华都不能好好看电影了。
2.呈现教学内容介绍文明礼仪的概念，以及在公共场合中应该注意的行为规范。
并向学生展示一些示范视频。
3.合作探究让学生自己上台表演自己的意见和看法，他们可以模拟在公共场合中如何控制音量，不要太大，也不要太小。
班级其他同学可以观看并提出建议和改进。
4.巩固练习通过给学生讲述一些情境交流的场景来巩固课堂内容，可以引导学生思考如何在不同的场合中保持适当的音量，不要喊叫或吵闹。
5.课堂小结巩固本节课的教学内容，再次重申文明理性的重要性，提醒学生在今后的生活中要注意自己的言行，不要给别人带来不必要的困扰和影响。
六、教学方法主要采用演讲、讨论、模拟演练等多种教学方法，营造一个积极、充满互动性的学习氛围，让学生更好地参与到课程中来。
12《我们小点儿声》(说课稿)-部编版道德与法治二年级上册
12《我们小点儿声》（说课稿）简介本篇《我们小点儿声》是部编版道德与法治二年级上册的教材，该篇文章主要讲述了在平时生活中，我们应该注意自己说话的音量大小，并讲述了小孩子小声说话的好处。
教学目标知识目标1.了解音量大小对人的身心健康的影响。
2.了解小声说话的好处。
能力目标1.培养学生自我控制音量大小的能力。
2.培养学生爱护自己声带的良好习惯。
情感目标1.培养学生关心他人的良好道德习惯。
2.培养学生懂得尊重他人的良好品德。
教学重点1.帮助学生了解音量大小对人的身心健康的影响。
2.培养学生自我控制音量大小的能力。
教学难点1.帮助学生理解小声说话的好处。
2.培养学生爱护自己声带的意识。
导入通过展示两张图片，一张声音分贝图，一张是嗓子和呼吸系统的图，让学生看图并回答问题：1.你知道这是什么图吗？（声音分贝图）2.声音分贝越小，代表什么意思？（声音越小，嗓子和呼吸系统会更加放松）演绎让学生朗读篇目，重点关注小声说话的好处。
实践1.实行活动一：分组小声演讲比赛。
让学生将班级分成若干组，每个小组在规定时间内用小声讲解一个简单的小故事或是自己的生活经历。
讲解完之后，全班同学投票选出最佳小组。
2.实行活动二：组织观察口型比赛。
让学生在规定的时间里观察自己和同伴的口型，同时注意听自己的音量大小，并给予良好的评价。
总结回顾本课中学到的知识点和重点，概括小声说话的好处并扩展话题，鼓励学生注意保护自己的声带。
课后作业1.制作小声演讲PPT。
2.练习小声说话，并注意保护声带。
通过本次课程的教学活动，学生们对小声说话的好处有了更加全面和深入的了解，并通过实践活动获得了更好地控制自己音量的能力，也更加关心他人并尊重他人。
但需要注意的是，在实践活动中，有些学生反应自己的声音轻微有异响，并且很难说出理由，这需要我们在今后的教学中更加注重细节和引导。
部编版道德与法治二年级上册《12.我们小点儿声》说课稿5
部编版道德与法治二年级上册《12.我们小点儿声》说课稿5一. 教材分析《12.我们小点儿声》这一课，是部编版道德与法治二年级上册的一部分。
教材从学生的日常生活入手，以培养良好的道德品质和行为习惯为目标，通过生动有趣的故事和贴近学生实际生活的例子，让学生了解在不同的场合要注意说话的音量，尊重他人，培养良好的公德意识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和语言表达能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢通过故事来了解世界。
但同时，他们自控能力有限，容易在兴奋或激动时大声喧哗。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，以激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握教材内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解在不同的场合要注意说话的音量，尊重他人，培养良好的公德意识。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感，增强责任意识。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解在不同的场合要注意说话的音量，尊重他人，培养良好的公德意识。
2.难点：培养学生自觉控制音量，养成良好的行为习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、讨论教学法和实践教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、故事视频、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的场景，让学生观察和思考在不同的场合应该如何控制音量。
2.教学新课：讲解教材中的故事和例子，让学生了解在不同的场合要注意说话的音量，尊重他人，培养良好的公德意识。
3.案例分析：让学生分组讨论教材中的案例，分析案例中的人物行为，引导学生正确对待和使用声音。
4.实践环节：学生进行角色扮演，模拟不同的场景，让学生亲身体验并学会控制音量。
5.总结提升：通过总结本节课的学习内容，让学生明确在不同的场合要注意说话的音量，尊重他人，培养良好的公德意识。
部编版小学二年级上册道德与法治第12课《我们小点儿声》教案教学设计
部编版小学二年级上册道德与法治第12课《我们小点儿声》教案教学设计一、教学目标1.了解“少说话多做事”的道理并对其有切身体会。
2.学会在合适的时候“小点儿声”，形成良好的交际习惯。
3.学会尊重别人，互相支持，配合协作，共同完成小组任务。
二、教学重难点1.教学重点：让学生学会在合适的时候“小声说话”，形成良好的交际习惯，同时了解“少说话多做事”的道理。
2.教学难点：让学生理解在交流中如何尊重别人，互相支持，配合协作，共同完成小组任务。
三、教学内容和时间分配1. 导入（10分钟）教师通过回顾上节课，让学生回想一下自己在日常生活中遇到过的关于讲话的问题以及大声说话所带来的影响是什么。
2. 学习与探究（25分钟）1.向学生介绍本节课的主题：“我们小点儿声”。
2.让学生阅读本章课文并理解文章大意，通过课文内容了解“少说话多做事”的道理和“小点儿声”，并体会这些方法对日常生活的积极影响。
3.利用多媒体工具播放相关视频，向学生展示大声说话和小声说话的区别，让学生在视听效果的帮助下深刻体验到小声说话的积极作用。
4.通过课堂互动，发挥小组协作能力，让学生自主合作完成一些小型任务。
在任务完成过程中，鼓励学生在交流时注意说话的音量、语调、语速，注重互相沟通，尊重别人。
3. 总结与讨论（10分钟）让学生围绕本节课的主题展开讨论，分享自己的体验和感受。
在讨论中，教师重点引导学生总结本节课所学到的知识和方法，以及体验到的成果。
4. 作业布置（5分钟）根据学生的实际情况，布置一些与本节课相关的练习题或写作作业。
四、教学方法本次教学主要采用了讲授、互动探究等多种教学方法。
在教学过程中，教师注重启发式思维教学，引导学生通过实践探究和同伴之间的协作配合来推进学习。
五、教学参考资料1.部编版小学道德与法治教材（二年级上册）。
2.相关视频资料。
3.资料内容与情境。
六、教学评估本次教学考核重点评估学生的是否能够理解“少说话多做事”的道理并实际运用到日常生活中；以及学生在完成小组任务中是否能够体现出尊重其他组员、互相支持、合作协作的能力。
12《我们小点儿声》 (说课稿)部编版道德与法治二年级上册
12《我们小点儿声》（说课稿）一、课文概述本篇课文名为《我们小点儿声》，是道德与法治二年级上册的第十二篇课文。
文章以小朋友在图书馆大声说话被蒙古大叔制止这一情节为线索，讲述了保持安静与文明礼貌的道理，旨在教育学生在社会生活中应该懂得尊重他人，保持良好习惯。
二、教学目标1. 知识与技能通过本篇课文教学，学生应该能够：•理解保持文明习惯的重要性；•掌握安静和说话的音量控制；•学习尊重别人和和谐共处的原则。
2. 情感态度与价值观通过学习，学生将：•培养自我的礼仪意识；•培养对他人的尊重与体谅之心；•培养遵守公共秩序的好习惯。
三、教学重难点1. 教学重点•了解保持安静和文明礼貌的重要性；•加强学生素质教育，培养民族文化的传承。
2. 教学难点•培养学生的礼仪意识和规范行为；•通过教育学生懂得尊重他人和友善相处。
四、教学过程1. 导入•首先，教师可以告诉学生今天要学习的课文《我们小点儿声》，并强调文明交往和礼貌待人对我们的生活至关重要。
•其次，可以通过开放式问题引导学生回忆去过哪些公共场所，这些地方应该怎么做，怎么不做。
2. 预习•在预读课文部分，先让学生扫读全文，形成一个整体的认知；•接着，让学生仔细阅读文章，看看故事中小朋友做错了什么，为什么会有蒙古大叔出现；•最后，再了解小朋友应该怎么做，培养自己的文明交往意识。
3. 讲解•在展开讲解时，老师应该再次提醒学生写断句，遣词造句；•通过理解文章内容，讲解词语的涵义和语境，加深学生记忆；•在文中强调重点词汇，比如“礼仪”，“公共文明”等。
4. 练习•通过情景演练的方式，让学生模仿蒙古大叔讲的音量；•安排小组讨论，让学生就课文中所涉及的礼仪行为和文明处事进行讨论；•给学生提供几个话题，让学生与老师互动，交流意见及文字表达。
5. 小结•对于本节课文的核心或难点，给学生进行小结；•强调学生稳定的口语、自信的表达；6. 课后作业•要求学生重点写出文中的一些重点词汇或成语，以此来加深对文章的理解；•通过讨论或调查，了解人们在公共场所应该做的与不该做的，以此来巩固学习内容。
部编版道德与法制二年级上册我们小点儿声说课稿
部编版道德与法制二年级上册我们小点儿声说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《我们小点儿声》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本课是部编版二年级上册第十二课的内容，学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。
本课的重点是引导学生知道在什么地方什么时候学会小声，减少噪音养成健康文明的好习惯。
二、说学生:我们的学生求知欲强，可塑性强，个性鲜明，具有初步分辨是非的能力。
他们渴望学到更多更有趣的道德与法制知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高他们的学习兴趣。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：1.知识目标：让学生知道在哪些场合要小声说话，减少噪音。
2.能力目标：让学生养成健康文明的生活习惯。
3.情感目标：培养学生对生活的热爱，培养他们的责任感。
四、说重难点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：让学生养成健康文明的生活习惯。
五、说教法学法基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时积极引导学生采用讨论法、探究法、调查分析法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、教学准备：课件、图片七、说教学的过程。
根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：老师出示课本第46页图片的课件，请同学们仔细观察后想一想：教室为什么变得怎么吵，我们应当怎么做？学生积极讨论、分享，老师巡视指导。
最后每个小组派出一个同学进行发言。
老师顺势引出今天的学习内容：板书：《我们小点儿声》。
二、做个小小“调音师”：老师出示课本第47页图片的课件，请同学们仔细观察后想一想：我们学校里还有那些地方需要小点声，我们作为“小小调音师”应当怎么做？学生积极讨论、分享，老师巡视指导。
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12我们小点儿声说课稿
尊敬的各位评委老师:
大家好!我今天说课的题目是《我们小点儿声》。
我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、课后反思这八个方面来逐一说明我对这节课的设计与安排。
一、说教材
《我们小点儿声》是人教版道德与法治二年级上册第三单元的内容。
本单元主题《我们在公共场所》，都是教育孩子在公共场所应该注意的事项。
前三课的内容分别讲述了爱护公共财物、讲究公共卫生和遵守公共秩序的内容，而本课《我们小点儿声》则是旨在教育孩子要有公共文明修养，这四个指向都体现了社会主义核心价值观中文明、和谐的重要内容。
教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字的介绍，让学生知道什么时候应该小点儿声;通过图文故事“做个小小调音师”，启发学生应自觉减少噪声;“这里也要小点儿声”这一活动，通过认识减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要小点儿声，不影响他人，做一个有公共文明修养的人。
二、说教学目标
根据上述内容分析，依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”的理念，我设定了以下三个教学目标:
1.知道在教室、学校以及公共场所低声说话是文明礼貌的行为;
2.自觉做到在在教室、学校以及公共场所低声说话，不打扰别人;
3.逐步养成在在教室、学校以及公共场所低声说话的习惯。
三、说学情
为了更有效地实施教学，我提前设计了四个问题对学生进行了课前调查，即:1、大声说话是不文明的行为吗?2、在很吵的地方你也会大声说话吗?3、大声的小组讨论是吵闹吗?4，你关注过公共场所静音的标志吗?根据学生的回答，我绘制了一个统计图。
从图中可以看出，只有百分之28.7的孩子知道大声说话是不文明的行为，有百分之73.2的孩子在人多、热闹的地方会不由自主地放大说话的音量。
大部分孩子没有关注过公共场所的静音标志，只有很少的孩子明白大声说话的行为不够文明，可是他们却不知道在哪些场合下需要小点儿声，对什么时候应该小点儿声也没有概念。
二年级的学生心理趋于稳定，是文明行为养成的关键时期。
他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但认识不深刻，行为落实不到位。
他们喜欢过集体生活，但自控能力却不是很好，容易不知不觉地大声讲话，打扰他人，而自己却毫无所知。
四、说重难点
针对二年级孩子的特性分析，我将“自觉做到在公共场所低声说话”设为本课的教学重点，将“养成在公共场所低声说话习惯”定为本课的难点。
五、说教法学法
为了突出重难点，达成教学目标，我把观察法、视听结合法、情境体验法、活动法相结合。
同时，我也注重学法的指导，放手让孩子们去发现、分组合作、自主探究，让学生在玩中悟，动中思。
六、说教学过程
在对教学目标和教学重难点进行定位后，我将通过以下五个环节来展开我的教学。
第一环节:导入课题，分辨声音说感受
首先我播放两段音频，问孩子:听到这样的声音，你有什么感触呢?
学生说:“前一段声音很好听，让人感觉很舒服，很喜欢听第一段声音。
后一段声音吵的让人头疼，让人心烦。
”那么这时就需要《我们小点儿声》。
(设计意图:这一环节的设计，通过音频，让孩子们体会美好的声音让人舒适，而吵闹的噪声让人产生不愉快的感受，从而揭示课题《我们小点儿声》。
) 第二环节:场景再现，教室里面有点儿吵
接下来我出示了图片，说:“你们看，刚刚听到的这些噪音就是你们制造出来的!你们还听过校园里有哪些吵闹的声音呢?”
我设置“小记者在行动”的活动，接下来让我们来听听小记者们的发现。
(播放小记者调查的视频)
(设计意图:通过“小记者在行动”的活动，让学生们自己发现学校里噪声的来源，唤醒学生关于吵闹环境的回忆，感知嘈杂环境对人的不良影响，以此引导学生懂得在教室、学校要小点儿声。
)
第三环节:奇思妙想，做个小小调音师
做个小小调音师
活动一:了解音量分级表
在听完小记者的汇报后，我出了示音量分级表，说:“既然我们都不喜欢噪声，那就让我们来了解一下什么时候什么场合应该用多大的音量才让人舒适。
”
用口诀来说就是:独立做事不说话，两人谈话悄悄说，多人讨论小声说，发言汇报洪亮说，舞台表演大声说，运动比赛放声说。
活动二:我当小小调音师
在了解什么场合下我们应该用多大声后,我设计了“小小调音师”活动，让学生分小组讨论，怎样做才能改善我们班吵闹的情况呢?在学生分组讨论后，请每一小组派出代表说出他们想出的好办法。
学生想到办法有“可以做手势，相互在耳边低声提醒别人，小组讨论时可以设置调音组长，也可以做警示贴贴在座位上。
”
活动三:做个小小设计师
接下来我说:“同学们想出了这么多降低噪音的好办法，真棒!我们的三小，为了让大家免受噪音的伤害，特意设立了静音日!你看，看到这样的标识牌挂在
教室门口时，就知道我们小点声了!那你能设计一个静音标志来提醒大家要小点声么?”
这是我们班上学生的部分作品。
设计完以后请说一说设计意图。
(设计意图:这一个环节，我通过三个活动，引导学生想出解决噪音问题的办法，并且通过自己动手设计静音标志，让孩子们加深对小点声的理解，培养孩子们的创新思维。
)
第四环节:观察思辨,这里也要小点儿声
活动一:看视频，想一想
这一环节，我先播放了河马弟弟在张贴“轻声细语、安静文明”的场所大声喧哗，引起他人不满的动画视频，然后问学生:“河马弟弟为什么让别人不愉快?这里不能大声说话嘛﹖你是怎么知道的?”孩子们在仔细观察中得出结论:在贴有静音警示标志的场所，我们要小点儿声。
活动二:看图片，说一说
接下来，我出示医院和影院的图片，问学生:“同学们，这里没有贴静音警示标志，我们能大声说话么?”你们知道这样的地方有哪些么?”学生结合教材49页的内容，想一想，说一说。
有的说:图书馆、科技馆、公交车、博物馆……这些地方也就是我们说的——公共场所。
(设计意图:这一环节让学生通过仔细观察视频给出的例子，留心生活，联系实际，发散思维，明白不管有没有静音警示标志，在公共场所，我们都要小点儿声。
)
第四环节:吟诵诗歌，体会安静的力量。
到这里，本节课已经接近尾声，我带着孩子们来轻轻吟诵一首小诗:
声音
风声小了，听得见流水的声音。
雨声小了，听得见小鸟的声音。
我们声小了，听得见心灵的声音。
我们声小了，听得见文明的声音。
(设计意图:通过朗诵小诗，启迪学生如果每个人都能安静地聆听，用心地感受，就能走进文明，感受更多美好，进一步激发他们在公共场所乐意保持安静的情感。
)
七、说板书设计
我这节课的板书，是由我和孩子们共同完成的，我负责大树的枝干部分，孩子们会根据自己的思考将绿叶贴上去。
这就是我本节课的板书设计，直观形象简洁。
整节课的重点都是基于此而清晰的展开。
八、课后反思
美国著名教育家杜威说过:“要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。
”所以，本节课我首先将学生置于喧闹和安静两种环境中,通过对比让学生亲身体会安静的环境和喧闹的环境给自己带来的不通体验，然后再组织五个有梯度的活动，让学生自己去发现、讨论、交流，看看有哪些公共场所需要放低音量，想想用什么好办法可以帮助降低音量。
通过这样的感知与实践，帮助学生养.成低声说话的文明习惯。
当然，习惯养成并非一日之功，我只是利用这节课充当了孩子习惯养成路上的引导者，接下来,我还需要做一个示范者，在与学生的相处过程中，自己做到在公共场合不大声喧哗，不影响他人，那么学生也会在潜移默化中慢慢养成在公共场所小点儿声的好习惯。
各位评委老师，以上就是我说课的全部内容。
感谢您的聆听!。