人教版七年级语文上册第二十二课《诗两首》天上的街市太阳船导学案(有答案)

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人教部编版七年级语文上册22《天上的街市》导学案

《天上的街市》导教案备课时间__周礼拜 ___ 单元第六单元第 22 课审查讲课时间__周礼拜 ___课题《天上的街市》需课时阅读评论班教组级师组长组员别评评价价1 2 3 4 5 6 7 8展现次数终结评论展现质量一、阅读目标1.有感情地朗诵并背诵这首诗。

2.理解诗中联想和想像的作用 , 初步培育联想和想像的能力。

二、目标链接联想 , 是一种心理活动的方式, 也是一种重要的构想方式。

它的特点是 , 从某一事物想到与之有必定联系的另一事物。

我们在生活中 , 随时随处会产生联想。

一提到“秋风”, 常常马上会想到“落叶” , 为何会想到“落叶”呢？由于“秋风”和“落叶”不只在时空上常常相伴出现, 并且它们之间还有必定的因果关系,这就是“有关系想”和“因果联想”。

我们好把小朋友比作“花朵” , 由于花朵的娇艳、引人喜欢 , 和小朋友有相像之处 , 这就是“相像联想”。

当我们提到被父亲母亲遗弃的孤儿时 , 会自然想到我们在父亲母亲身旁的幸福 , 这就是“对照联想”。

我们看到一位慈爱的女教师时 , 常常会想到妈妈 , 由于她们在某些方面邻近 , 对我们都是同样的关心、体谅 , 这就又是“邻近联想”了。

因而可知 , “有关”“因果”“相像”“对照”“邻近” , 就是一事物与另一事物的联系 , 这类联系就是“联想的桥梁”。

想象 , 是一种有目的、创建性的思想活动。

想象是利用我们脑筋库房中所储存的已有的信息 , 修建新的形象的心理活动。

比方 , 当你看完一本科幻小说 , 被此中惊险迷离的情节所吸引 , 忧如自己也乘坐宇宙飞船到达茫茫宇宙中和外星人谈话。

再比方, 当你听到一首优美的乐曲, 你会想到漂亮的草原、蓝蓝的天空。

这时你脑筋中的形象 , 就是你想象的结果。

联想 , 比较实在；想象 , 比较空幻。

联想 , 想到就能够；想象 , 就比较详细。

联想和想象在观点上是有区其余 , 但在实质写作中常常是交叉在一同 , 共同使用的。

学案人教 7 语文上：22《天上的街市》导学案

联想，比较实在；想象，比较虚幻。联想，想到就可以；想象，就比较具体。
联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起，共同使用的。在《天上的街市》这首诗里，作者是由天上的明星联想到街上的明灯，又由街上的明灯想象到天上必定有美丽繁华的街市和街市上闲游的平民、农民，于是又联想到传说中的牛郎织女，想象到他们提着灯笼、骑着牛涉过天河，在街上自由地行走，从而创造出一幅真切清新的画面和一个美丽动人、寓意深邃的形象来。再比如，写《绿叶》这样的作文，你首先要由绿叶联想到另一个事物，比如甘当配角、扶助“红花”的优秀品质，接下去要详细地写，就要展开想象了。
3.朗读品鉴
分小组运用多种形式朗读课文（自由读、领读、齐读、组合读、情境读、角色读），然后小组自由展示，其他小组自由矫正评价，教师作最后矫正评价并评选出最具有朗读才能的组（员）。
（1）评选的结果是
（2）我对这次评选的看法是
（二）小组合作置疑探读（15分钟）
环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂
小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽组进行班级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生有权质疑教师。
《天上的街市》导学案
备课时间
____周星期_____
单元
第六单元第22课
审核人
授课时间
__周星期___需课时
课题
《天上的街市》
阅读评价
组别
组长
组员
班级评价
教师评价
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展示次数
终结评价
展示质量
一、阅读目标
1.有感情地朗读并背诵这首诗。
2.理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。

天上的街市导学案及答案.doc

1读准下列加点字的音。

飘渺( ) 隔.着 ) 镀.金( ) 卸.下( 2、《天上的街市》作者，我国代杰出的作家、诗人、在文学方面著作很多，有诗集，话剧等。

《天上的街市》写于年，收在他的第二部诗集中《天上的街市》导学案及答案【课前预习】历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他—、读一读利用工具书，参照课下注释，通读全诗。

做到准确朗读，积累文中的重点词汇。

1. 解释下列词语飘渺:定然闪烁:2. 诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。

3. 诗人文中所描绘的牛郎织女的生活是怎样的？传说中的牛郎织女的生活呢？作者想以此来表达什么？你能带着这种感情来试着再读读这首诗吗？4、郭沫若说过：“诗的职责全在抒情”，这是一首抒情诗，诗人要抒发某种特殊的情感，必须借助生活中某种特定的景物作为依附,在诗里诗人借助了哪些景物？—口口—、口口—口口1、聆听本文的范读，结合本文的写作背景，试着体会诗歌所蕴含的思想感情。

_____________________ _____________________________ 2、请在老师的指导下试着品读这首诗歌，并在课文中标注出停顿和重音。

三、阅读诗歌，回答问题。

1.诗人为什么会从街灯联想到明星？2・第一节诗中，暗示天上有“人”的一个词是。

3.第二节诗写想像中的街市，是从第一节的“”自然引出的。

4.“你看，那浅浅的天河” 一句中在“你看”后加上逗号的理由是什么？5.诗人对牛郎织女这一民间传说进行了改编，这表达了诗人怎样的理相9、当你读完此诗时，你仿佛看到了什么？请展开你的想象，用自己的语言来描绘诗人笔下的星空.答案:【课前预习】略2、郭沫若现《女神》《屈原》1921《星空》【课堂导学】一1、略2、光明、美丽、富庶、幸福、自由。

3、在民间故事中，王母娘娘只允许牛郎和织女每年农历七月七日在鹊桥上相会一次；诗中却没有这种限制，他们不但可以自由来往，而且可以在天街闲游。

《天上的街市》导学案(人教版七年级上册)共3篇

《天上的街市》导学案(人教版七年级上册)共3篇《天上的街市》导学案(人教版七年级上册)1《天上的街市》导学案(人教版七年级上册)一、学习目标1.了解中国传统文化的特点及其价值。

2.认识中国传统文化物品的价值和历史意义。

二、学习重点1.了解中国传统文化的特点及其价值。

2.认识中国传统文化物品的价值和历史意义。

三、学习难点1.理解中国传统文化在现代社会中的作用。

2.掌握传统文化物品的保存和传承方式。

四、学习过程1.主题导入展示图片，让学生猜测，引导学生进入学习的氛围。

2.知识运用讲解中国传统文化物品的特点及历史意义，使用图片和影片资料，让学生感受其独特魅力。

3.思维拓展引导学生思考中国传统文化在现代社会中的作用，并探讨传统文化物品的保存和传承方式。

4.课后作业要求学生完成关于中国传统文化的观察笔记和学生手工制作。

五、教学结构通过展示图片和影片资料，让学生了解中国传统文化物品的独特魅力。

引导学生思考传统文化在现代社会中的应用，并探讨传统文化物品的保存和传承方式。

最后要求学生完成关于中国传统文化的观察笔记和学生手工制作。

六、教学反思本节课通过丰富的图片展示、影片资料和学生手工制作活动，让学生了解中国传统文化的特点及其价值，并掌握传统文化物品的保存和传承方式。

通过思考传统文化在现代社会中的应用，引导学生深入思考文化传承的重要性。

同时，这样的教学形式能够使学生在学习中感受到乐趣，增强了他们对中国传统文化的兴趣和热爱通过本节课的学习，我们深入了解了中国传统文化物品的特点及其历史意义，掌握了传统文化物品的保存和传承方式，思考了传统文化在现代社会中的应用及文化传承的重要性。

我们不仅拓宽了学习视野，还增强了对中国传统文化的兴趣和热爱。

我们要珍惜和传承好这份宝贵的文化遗产，让其在现代社会中发挥更多的价值和作用《天上的街市》导学案(人教版七年级上册)2《天上的街市》导学案(人教版七年级上册)《天上的街市》是一篇高中数学教育方面经典的课文，以有趣的方式讲述了一个天上的街市，让学生在轻松的氛围中掌握了一些数学知识。

部编人教版初中语文七年级上册《第六单元阅读：22诗两首：天上的街市》公开课导学案_1

《天上的街市》导学案一·学习目标:1、有感情地朗读并背诵课文，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌基调。

2、理解诗中联想和想像，培养学生联想和想像的能力。

3、体会诗人摆脱封建束缚、求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

二·学法指导1·通过工具书，读准“缥缈”的字音，理解“缥缈”·“陈列”“定然”等词语的意思。

2·利用多种形式朗读课文，感受诗歌的美妙意境。

3·小组讨论，诗歌所表达的主题。

4·小组交流，本诗的结构。

5·各抒己见，本诗在写作上的特点，掌握想象与联想的区别。

三·【活动一】自学导航1·知识链接（1）·掌握作者（2）了解时代背景：（3）学生学习（读准字音，理解词意）缥缈（——）：陈列：定然：【活动二】朗读感知（1）自由朗读，了解诗歌内容。

（2）小组齐读，了解诗歌的感情基调。

（3）全班齐读，了解本诗的节奏和重音。

天上的街市郭沫若远远的/街灯/明了，好像/闪着无数的/明星。

天上的/明星/现了，好像/点着无数的/街灯。

我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇。

你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。

那/隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。

不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走（4）概括每节诗的内容。

【活动三】探究提升1、探究主题（1）文中写了哪些事物？（2）这些事物有哪些特点？（3）营造怎样的意境？（4）传说中的牛郎织女与文中的牛郎织女情节相同吗？什么地方不同？（5）作者为什么把天上的街市写得那么美好，为什么把牛郎织女的生活写得那么幸福，表达一个怎样的主题？2、寻找闪光之笔（诗文欣赏----用词的效果）3、探究写作方法街灯————————明星联想:由实际存在的事物想到与它相似的其他事物的心理过程天上的街市————幸福的牛郎织女想像：创造出（）心理过程。

2023年部编版语文七年级上册天上的街市导学案(推荐3篇)

部编版语文七年级上册天上的街市导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册天上的街市导学案第【1】篇〗天上的街市教案一．教案背景：现代诗歌难教，这恐怕是大多数语文教师的共识。

现代诗歌教学应该教什么怎么教常常让我们难以抉择。

二．教学课题：天上的街市三．教材分析：《天上的街市》这首诗歌取材于我国古代有关牛郎织女的传说，借助丰富新奇的联想和想像，描绘出“天上街市”的绮丽多彩，表达了诗人对自由及美好生活的向往。

这首诗充满了浪漫主义色彩，虚幻的景象在作者笔下变得生动、真实、美丽。

诗歌意境优美，节奏舒缓，有古典诗歌的韵味和情趣。

四．教学方法：教法：点拨法、朗读法、提问法；学法：诵读法、讨论法。

五．教学目标：1.朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。

2.体会作者向往追求理想生活的思想感情。

3.练习自然的联想、丰富的想像。

教学重点：朗读诗歌，理解诗人对理想生活的向往和追求。

教学难点：联想和想象。

课时安排：一课时课前准备：学生：朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。

教师：PPT、朗读背景音乐六．教学过程：一、导入创设情景：星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。

同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。

2．简介作者。

郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。

现代诗人、学者。

代表作有诗集《女神》、《星空》等。

他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。

其全部作品编成《郭沫若全集》38卷。

二、读出节奏美1、范读：引导学生准确而有感情的朗读教师放音乐范读全诗，学生打开书听范读，注意听读要求：（1）、注意节奏；（2）、听准重音；(3)、初步感受诗中的情境。

3、齐读。

注意节奏，将这首诗一起朗读一遍，体会一下节奏的和谐之美。

另外语音要轻柔一点，语速要舒缓一些。

三、谁能讲述牛郎织女的传说？四．读出图画美（学生自由朗读课文，然后讨论，明确每一节的内容）“诗情”与“画意”常常是密不可分的，这首诗的每一小节都是一副美丽的画图，下面就让我们一起读出这首诗的画图美。

【【小学部编本】】教育部审定版本初中语文七年级上册：诗二首《天上的街市》《太阳船》导学案含答案【小

《天上的街市》《太阳船》导学案含答案【教学目标】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。

２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。

３、感悟诗人对理想生活的向往与追求。

【重点难点】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。

２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。

【助读资料】关于联想和想象：联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。

联想必须有相似点和相关点。

想象，是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。

人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。

想象，还必须进行再创造。

【课时安排】２课时【课前预习】1、读准下列加点字的音。

飘渺．．（）隔．着（）镀．金（）卸．下（）闪烁．（）白昼．（）焚．起（）溅．起（）２、解释下列词语飘渺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿定然闪烁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿子午线３、《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。

《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。

４、吴望尧，笔名________，________现代派诗人，著有诗集_____________、___________等。

【课堂导学】第一课时导学内容：《天上的街市》一、读一读1．利用工具书，参照课下注释，通读全诗。

做到准确朗读，积累文中的重点词汇。

2. 诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。

___________________________________________________________________3. 诗人文中所描绘的牛郎织女的生活是怎样的？传说中的牛郎织女的生活呢？作者想以此来表达什么？你能带着这种感情来试着再读读这首诗吗？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、郭沫若说过：“诗的职责全在抒情”,这是一首抒情诗,诗人要抒发某种特殊的情感,必须借助生活中某种特定的景物作为依附,在诗里诗人借助了哪些景物?______________________________________________________________________________________________________________________________________二、品一品1、聆听本文的范读，结合本文的写作背景，试着体会诗歌所蕴含的思想感情。

部编人教版七年级语文上册22天上的街市导学案教案设计 (3)

《天上的街市》【学习目标】1．准确、流利、有感情地朗读诗歌，感受天街的美好，结合背景，体会诗人对美好生活的渴盼。

2．通过具体词句体会诗人对美好未来的无限向往和坚定信念。

【课前预习】1. 走近郭沫若。

郭沫若（1892—1978），四川省乐山市人，原名郭开贞，字鼎堂，乳名文豹，号尚武。

笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。

是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外；他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。

2. 了解《天上的街市》的写作背景。

这首诗写于 20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。

半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。

面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。

在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

【活动方案】活动1：自由朗读课文，组内交流，分清停顿，体会诗歌音韵及节奏特点。

各组派出代表组内展示，交流纠错。

活动2：分别标出诗歌中运用了联想和想像的内容，然后用恰当的词语概括：在诗人的笔下，天上的街市具有怎样的特点？（自主研读并批注→小组讨论→全班交流）助学提示：联想：由某人、某事物而想起其他相关的人或事物。

想像：凭借已有的记忆材料进行加工组合而创造出新的事物、形象。

活动3：跳读课文，自选一段根据课文展开合理的想象，用散文化的语言描述天上街市的美好景象。

助学参考：可以借助“天上的街市好美啊，美就美在，你看，”的句式展开描绘，也可以自主描绘。

（小组交流，选定一段或一幅画面→自主研读并拓展想象→组内交流，充实画面→组内尝试展示→全班展示）活动4：结合诗歌的写作背景，走进作者内心世界，思考：民间传说中的悲惨结局到了诗人的笔下为什么竟是如此美好呢？活动5：合作朗读，注意读出诗人对美好未来的无限向往和坚定信念。

学案人教 7 语文上：22天上的街市导学案

天上的街市导学案【学习目标】1、有感情地朗读并背诵这首诗。

2、理解诗中作者向往追求理想生活的思想感情。

3、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。

4、朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。

【学习重点难点】1、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。

2、体会诗歌的思想感情。

【知识链接】1、了解作者。

郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。

现代诗人、学者。

代表作有诗集《女神》、《星空》等。

2、写作背景。

这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。

半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。

面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。

在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

【学法指导】细细品味诗意，充分展开想象。

进而体会诗中表达的思想感情。

【课时】2课时【学习过程】一、师板书课题，生读标，解标。

二、小组自主学习1、给下列词语中的加点字注音。

缥渺（）（）灯笼（）甚（）2、给下列各组形似字注音并组词。

缥（）漂（）陈（）阵（）隔（）融（）茏（）笼（）3、文本探究。

（1）诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。

（2）你能在朗读的过程中体会出本诗是怎样的感情基调吗？（3）本诗1-4节各用了哪一种表达手段？三、交流汇报学习成果四、学生合作探究1．课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?。

第22课《诗两首-天上的街市》导学案3-七年级语文上册统编版

22 天上的街市
班级姓名评价等级
【学习目标】
1.体会诗歌语言的节奏感与和谐美。

2.了解联想和想像的诗歌创作手法。

3.感悟作者向往追求理想生活的思想感情。

【自主学习】
1.利用工具书，查阅作者的相关资料，填空。

郭沫若，原名，四川乐山人，现代、、、、、。

他在文学方面的著作很多，有诗集《》，话剧《》等。

本文写于1921年10月24日，原题是《》，收入作者的第二部诗集《》。

2.搜集有关牛郎织女的故事写在下面
2.给下列加点字注音。

闲游．陈列
．．不甚．灯笼．
．．缥缈
3．朗读诗歌
要求读准字音，把握好诗句内部的节奏，在课本原文用斜线标出节拍。

4.作者笔下天上的街市里有些什么？
【合作探究】
1.这首诗很好地运用了联想和想像的词语分别是什么？概括诗人想象的三幅图景
2.天上的街市有什么特点？你从诗歌哪些词语或诗句看出来的？
3.为什么写这样的景物和美好的事情，表达了诗人怎样的思想感情？你觉得诗歌的哪些词语
强化突出了这种感情？至少举一例说明。

【测评反馈】
《伴你学》第102到104页11至23题。

《诗两首》教案(人教版七年级上册) 天上的街市、太阳船共3篇

《诗两首》教案(人教版七年级上册) 天上的街市、太阳船共3篇《诗两首》教案(人教版七年级上册) 天上的街市、太阳船1教学目标：1. 能读准词语音，感受诗歌的韵律。

2. 理解诗歌中的隐喻和比喻，认识诗歌的艺术特色。

3. 学生能够口头表演，并理解和欣赏这两首诗歌。

4. 学习诗歌，培养审美能力和语感。

教学内容：这是一堂初中语文的诗歌教学课程，教师将带来两首经典的诗歌——《天上的街市》和《太阳船》，让学生感受诗歌的韵律和韵脚，加深学生对诗歌的理解和欣赏。

教学步骤：一、导入：用诗歌开启学习之旅1. 学生口唱《天上的街市》天上有一个街市，卖的东西好又齐，金枝银叶红宝石，绿宝石，黄宝石，白水晶，黄玉石，五颜六色绚丽极。

2. 学生口唱《太阳船》太阳船，太阳船，在天空飘荡。

太阳船，太阳船，清风拂过船帆。

二、理解诗歌中的隐喻和比喻1. 学生分别讲述《天上的街市》和《太阳船》中的隐喻和比喻，让同学们理解这两首诗歌的意思。

《天上的街市》中，街市是隐喻，传达出的是人们渴望拥有美好的物质生活的心态。

宝石的色彩丰富多彩，这是比喻美好的物质世界，含有诗人对美好生活的向往和追求。

《太阳船》中，太阳船是隐喻，太阳则是比喻。

太阳是一种自然神秘的存在，太阳船和飘荡的外表都传达出阳光明媚，光彩夺目的感觉，同样也是对生命的崇尚和向往。

清风则是比喻，给读者一种快乐、愉悦的舒适感觉。

2. 学生读一读诗歌，掌握韵脚，在读诗时感受韵律。

三、课堂表演1. 将学生分组，小组内选择一首诗歌学习，自行编排简单的表演动作和韵律唱腔，让同学们享受诗歌的艺术魅力。

2. 小组代表表演，大家共同欣赏和学习。

四、诗歌赏析1. 让学生整理自己的感受，畅所欲言，分享自己对诗歌的理解和感受。

2. 引导学生发现诗歌中的美好、背后的含义和美学价值，培养学生的审美能力。

五、课堂结语本课学习关注于帮助学生通过学习两首优美的诗歌，深入理解诗歌的艺术特色和内涵，拓宽了学生的阅读视野，更全面地锻炼了学生的语言表达能力和口语交流技能。

部编版语文七年级上册天上的街市导学案(推荐3篇)

部编版语文七年级上册天上的街市导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册天上的街市导学案第1篇】要求：１、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

２、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。

３、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。

教学重点：１、联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。

２、有感情地朗读并背诵全诗。

教学方法：以诵读法为主。

引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。

教学准备：多媒体课件教学课时: 一课时。

教学过程：一、导入，激发学习兴趣。

（3分钟）同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？（指名学生概述这故事）刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。

这是一件多么痛苦的生活啊。

同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地骑着牛儿来往吧！我国著名诗人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇《天上的街市》二、范读，初步感知诗歌。

（5分钟）１、教师配乐朗诵，学生感知诗歌内容。

２、指导朗读的节奏和重音，师生齐读。

三、诵读，理解诗歌大意。

（15分钟）1、引导学生学习诗歌第一、二节。

⑴"远远的街灯明了"告诉我们什么信息？表明时间是晚上，天已经黑了。

⑵诗人面对黑夜看到了什么？理解第一节诗中的联想。

联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。

⑶诗人又是怎样写到了街市和物品的？理解第二节诗中的想象。

想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程⑷诗人描绘想象之物时流露出怎样的情绪？天上的生活繁华富庶，美好幸福，令人无比向往。

2、学生自由讨论诗歌第三、四节。

⑴这两节诗又写了什么内容？运用想像，描写牛郎织女在天上的生活。

⑵请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。

他们获得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见。

七年级语文上册学案-22《天上的街市》导学案

联想，比较实在；想象，比较虚幻。联想，想到就可以；想象，就比较具体。
联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起，共同使用的。在《天上的街市》这首诗里，作者是由天上的明星联想到街上的明灯，又由街上的明灯想象到天上必定有美丽繁华的街市和街市上闲游的平民、农民，于是又联想到传说中的牛郎织女，想象到他们提着灯笼、骑着牛涉过天河，在街上自由地行走，从而创造出一幅真切清新的画面和一个美丽动人、寓意深邃的形象来。再比如，写《绿叶》这样的作文，你首先要由绿叶联想到另一个事物，比如甘当配角、扶助“红花”的优秀品质，接下去要详细地写，就要展开想象了。
②小组解读后补充的字词是：
③小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画的字词。
2.课文整体感知探究
分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员）。
问：诗歌描绘了怎样的画面？这些画面是用什么方法描绘出来的？
参考答案：星灯互映的夜景，天上的街市，天上的生活……；想象、联想
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
（1）第一节诗中，诗人远望，望到了什么？想到了什么？这节诗中有两处运用了联想，采用了哪种类型的联想？
（2）诗中想象的牛郎织女的生活跟民间故事中的有什么不同？诗中通过哪些词表现出来？这样改编表达了诗人怎样的思想感情？请圈出来加以体会。
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《天上的街市》导学案
备课时间
____周星期_____
单元
第六单元第22课

部编人教版七年级语文上册22天上的街市导学案教案设计 (2)

3、探究写法，领悟情感美。通过语言分析、信息整合，提高同学们的分析理解能力。
4、模仿学习，拓展思维，培养想像力，提高语言运用能力。
知
识
构
建
联想与想象
联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是联想（抓相似点）。如诗中由“街灯”联想到“星星”是联想。
作者简介（学生交流搜集的作者生平资料及代表作品）
郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。
1．熟悉诗歌，指导朗读请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
2．这种感情基调的诗歌应怎样朗读？
想像：就是在原有情感形象的基础上创造出新形象的过程。这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而成的（虚构）。如诗中由“天上的街市”想到“牛郎织女的自由生活”是想像。
相
关
链
接
1、作者简介
郭沫若（1892年11月16日～1978年6月12日），中国共产党党员，曾任中国科学院院长，为当代著名文学、史学界权威人士，蜚声国际，致力于世界和平运动，是我国现代著名的作家、历史学家、文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家和著名的革命活动家。原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。笔名沫若(因为他的家乡有两条河叫"沫水"和"若水")。四川乐山人。清光绪十八年九月二十七（1892年11月16日）生于四川省乐山县观娥乡沙湾镇。幼年入家塾读书，1906年入嘉定高等学堂学习，1914年春赴日本留学，先学医，后从文。毕业于日本东京帝国大学医科。这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。1919年9月开始发表新诗。1921年，与郁达夫、成仿吾等组织“创造社”。同年8月，第一部诗集《女神》出版。“皖南事变”后，他写了《屈原》《虎符》等六部历史剧。新中国成立后，他担任多种国家行政、科学文化方面的领导工作，同时坚持文学创作，出版了历史剧《蔡文姬》《武则天》等多部诗集等作品。他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。参加革命工作，三十余年，为八一南昌起义之核心人物。历任政务院副总理、全国文联主席、全国人大副委员长、全国政协副主席。

2016年22诗二首太阳船天上的街市导学案及答案

22诗两首【导学目标】1•了解联想和想象，体会它们在诗中的作用。

2•理解比喻的作用，赏析诗歌优美的语言和幽远的意境。

3•学习诗人执著地追求光明和理想的高尚情怀。

【课时计划】2课时教法指导：1•自主学习让学生围绕步骤一的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

情景导入生成问题“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许。

盈盈一水间，脉脉不得语。

”同学们，故事传说千年，神话仍在人心，牛郎织女的故事陪伴着我们度过了美好的童年时光，曾经我们也为他们的分离而伤心。

但在郭沫若先生的笔下，牛郎织女不再是“盈盈一水间，脉脉不得语”，而是携手在天街散步，今天，就让我们一起学习《天上的街市》，体会作者如此改编的用意。

自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。

1.生难字词⑴字音缥缈(pi aomi do) 焚起(f n) 镀金(d f) 溅起(ji R(2)词义陈列：把物品摆出来供人看。

定然：必定。

珍奇：稀有而珍贵。

2•作者名片郭沫若(1892〜1978)，诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学学家、社会活动家。

原名郭开贞，乳名文豹，号尚武，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。

四川乐山人。

代表作品有：诗集《女神》《星空》等；回忆录《我的幼年》《反正前后》等；戏剧《三个叛逆的女性》《屈原》等。

吴望尧(1932〜2009)笔名巴雷，台湾诗人。

有诗集《地平线》《玫瑰城》。

3•背景链接《天上的街市》是郭沫若在1921年10月创作的，时值“五四”运动的退潮期。

当时郭沫若曾两度从日本回到祖国，他接触到在军阀统治下的中国现实社会，看到了人民的苦难，对祖国美好的憧憬归于破灭，陷入“深沉的苦闷”中，但他并不因此消沉，仍执著地追寻着光明和理想。