亚洲的民族民主运动·教案示例之一
第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例高一统编版必修中外历史纲要下册
2.让学生总结自己在学习过程中的收获和感悟，如“我从本节课中学到了什么？”“我对民族民主运动有了哪些新的认识？”等；
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，强调民族民主运动的历史意义和价值。
（五）作业小结
本节课的作业小结环节通过布置作业，使学生对所学知识进行巩固和拓展。具体包括：
1.引导学生关注亚非拉地区民族民主运动的历史背景，了解殖民地人民的生活状况和民族意识觉醒的过程，培养学生对民族独立和国家发展的关注；
2.通过分析民族民主运动中的英雄人物和感人故事，如圣雄甘地、胡志明等，培养学生对民族英雄的敬仰之情，激发学生为国家繁荣发展而努力奋斗的精神；
3.引导学生思考民族民主运动对现代世界的影响，如国家独立、民族自豪感的提升等，培养学生对和平、发展、合作的价值观念，激发学生为实现民族复兴而努力学习。
3.小组合作：本节课组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。学生分组讨论亚非拉民族民主运动的历史事件，每个小组选择一个事件，分析其背景、过程、影响等方面，并形成研究报告。这种小组合作的学习方式有助于提高学生的团队协作精神和沟通表达能力。
4.反思与评价：本节课通过自我反思和同伴评价，使学生对所学知识进行巩固和内化。引导学生进行自我反思，了解自己的学习情况，提高自我认知；组织学生进行同伴评价，互相评价小组合作中的表现，给出建设性的意见和建议，促进学生的共同成长。这种反思与评价的教学方法有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力。
1.将学生分成若干小组，每组选择一个亚非拉民族民主运动的历史事件进行深入研究和讨论；
2.鼓励学生在小组内进行充分交流和讨论，共同完成对所选历史事件的研究报告，研究报告应包括事件背景、过程、影响等方面；
高二历史4.3 亚洲、非洲、拉丁美洲民族民主运动的发展 教案 人教版
高中历史4.3 亚洲、非洲、拉丁美洲民族民主运动的发展教案人教版教学目标1．知识要求：了解或掌握亚洲觉醒的背景、标志、特点；民族资本主义的形成；印度国大党的成立；1905年～1908年印度人民的反英斗争新高潮；埃及人民的抗英斗争；苏丹马赫迪起义；埃塞俄比亚的抗意斗争；独立后拉美国家的状况；1910年～1917年墨西哥资产阶级革命。
2．能力要求：（1）分析、比较“亚洲的觉醒”和“亚洲革命风暴”的历史背景、运动特点等。
（2）分析、比较1857—1859年印度民族大起义和1905—1908年洋的印度反英斗争。
（3）分析19世纪末20世纪初亚洲、非洲、拉丁美洲民族民主运动兴起的原因和发展趋势并概括其共同之处。
3．情感目标：随着世界殖民体系的形成，帝国主义列强加紧对各国人民进行掠夺和压榨，使这些国家的民族灾难更加深重，哪里有压迫，哪里就有反抗和斗争，这是导致这一时期亚、非、拉民族民主运动空前高涨的原因。
从而培养学生反对殖民主义、霸权主义的情感，激发学生树立自强不息的民族精神。
课时安排1课时重点、难点分析1．重点分析：（1）亚洲觉醒的背景、特点是重点。
19世纪末20世纪初，是资本主义世界殖民体系最终形成时期。
这一时期，帝国主义各国加紧对亚洲的侵略，面对日益深重的民族危机，亚洲各国人民掀起了反帝反封的新高潮。
帝国主义的侵略，也加剧了亚洲旧的经济结构的瓦解，此时，亚洲社会内部也开始发生新的变化，随着民族资本主义兴起，民族资产阶级形成，资产阶级民族民主意识产生。
正是这一变化，决定了在这一时期的斗争中不仅有下层人民的反帝反封建起义，同时也包括以开明地主和民族资产阶级知识分子为核心的资产阶级改良运动这一突出特点。
（2）埃及反英斗争、埃塞俄比亚抗意斗争、墨西哥资产阶级革命也是重点。
2．难点分析：反帝反封建仍是独立后的拉美人民所面临的艰巨任务这一问题是本课的难点。
虽然在独立战争以后拉丁美洲多数国家建立了共和国，但这些国家却没有走上独立发展资本主义的道路，而成了实际上的半封建半殖民地国家。
高二历史第四章 第三节 亚洲、非洲、拉丁美洲民族民主运动人教版知识精讲
高二历史第四章第三节亚洲、非洲、拉丁美洲民族民主运动人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：第四章第三节亚洲、非洲、拉丁美洲民族民主运动二. 重点、难点：1. 重点：亚洲的觉醒及其特点2. 难点：对拉丁美洲的民族民主运动的理解第三节亚洲、非洲、拉丁美洲民族民主运动（一）亚洲的觉醒1. 亚洲民族民主运动的总体情况（1）背景：19世纪末20世纪初的完成对世界的瓜分，资本主义世界体系最终形成。
的侵略加深了亚洲各国的民族危机，亚洲人民掀起反帝反封建的新高潮。
（2）重大事件：包括朝鲜人民的反日斗争、中国的义和团运动和辛亥革命、20世纪初的印度民族解放运动、伊朗和土耳其的资产阶级革命。
亚洲人民反帝反封建斗争和民族民主运动的高涨，标志着亚洲的觉醒。
（3）特点：这时的亚洲社会开始发生新的变化。
民族资本主义兴起，资产阶级和无产阶级已经形成或正在形成，资产阶级民族、民主意识产生。
社会的新变化，使得这一时期的亚洲民族解放运动出现新的特点。
在亚洲人民的斗争中，不仅包括下层人民的反帝反封建起义，也包括以知识分子为核心的资产阶级改良运动，这些运动在唤起亚洲各国人民的民族民主意识方面起了重要作用。
2. 印度民族解放运动的高涨印度民族资本主义出现于19世纪50年代，随着民族资本主义的发展，印度产生了民族资产阶级。
印度民族资产阶级的资金和技术都依赖于英国。
因此，印度民族资产阶级同英国垄断资本家存在着依附关系。
但是，英国资本家和英国殖民当局采取各种手段阻挠印度民族资本主义的发展，于是印度民族资产阶级同英国资本家、英国殖民当局之间又存在着不可调和的矛盾。
这就决定了印度民族资产阶级的两面性。
1885年，印度国大在英国当局的同意下成立，它主要反映了印度资产阶级和地主阶级的利益和要求，主张和英国殖民者合作。
在它的发展中，内出现了以代表小资产阶级和自由职业者利益为主的激进派。
激进派主张推翻英国殖民统治、实现民族，其代表人物是提拉克。
由于英国对印度的残酷压榨，1905年印度人民的反英斗争出现新高潮。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨(教案)——高中历史人教统编版中外历史纲要下
第十六课《亚非拉民族民主运动的高涨》教案➊教学目标一、了解亚洲民族民主运动的主要事件及出现的新特点二、了解非洲民族解放运动的主要事件及特点三、知道拉丁美洲民族民主革命与改革的重大事件➋教学重难点一、教学重点：了解亚非拉民族民主运动高涨的概况二、教学难点：掌握亚非拉民族民主运动高涨的时代背景和历史意义➌教学过程设计一、亚洲民族民主运动的新高潮1、背景/原因：第一次世界大战和十月革命的胜利，削弱了帝国主义势力2、内容（1）东亚·中国①1919年五四运动爆发，工人阶级登上政治舞台，是中国新民主主义革命的开端②1921年中国共产党成立，是一件开天辟地的大事变，中国革命的面貌此焕然一新③1924年国共第一次合作，在打倒列强除军阀的号召下进行国民大革命，并在1926年北伐战争中收回汉口和九江的英租界，基本推翻了北洋军阀的统治，沉重打击了帝国主义的侵华势力④1927年蒋介石和汪精卫相继背叛革命后，中共继续领导中国人民进行反帝反封斗争（2）东南亚①印度尼西亚A、1920年印尼共产党成立B、1926—1927年印尼民族大起义：印尼共产党领导了第一次反对荷兰殖民统治的工农武装起义，但遭到殖民当局的残酷镇压，革命力量被严重削弱，印尼共产党被迫转入地下，但其得到了世界革命人民的同情和支持C、1927年以苏加诺为首成立印尼民族党：采取与殖民当局不合作政策，争取民族独立，印尼民族资产阶级开始独立掌握独立运动领导权②越南：掀起了反抗法国殖民统治的斗争（3）南亚·印度：印度人民在甘地和资产阶级政党国大党领导下，发起非暴力不合作运动①含义：甘地提出以爱、真理和非暴力不合作的方式动员群众，争取印度自治与独立②过程A、1920—1922年运动第一阶段：阿姆利则惨案后（1919年英印当局镇压群众运动），甘地号召印度人民通过放弃英国授予的荣誉，罢课、离职、抗税、抵制法院和立法机关，恢复手工纺织，不买英国布等手段，与英印当局斗争B、1930—1934年运动第二阶段：甘地发动抗税斗争，主张食盐进军，迫使英印当局答应其部分要求C、1940—1942年运动第三阶段：甘地发动退出印度行动，要求英国立即撤离印度，英印当局立即逮捕甘地和国大党重要领导人，非暴力不合作运动陷入低谷（4）西亚①伊拉克、叙利亚和黎巴嫩爆发了反对英法占领的斗争②阿富汗抗英斗争，于1919年获得独立注：1938年末—1919年间，英国为与俄国争夺中亚控制权，三次侵略阿富汗，一度使其沦为附庸国；阿富汗人民英勇抵抗，迫使英国于1919年签订和约，承认阿富汗独立（仅作了解）一、非洲独立意识的觉醒1、背景/原因：第一次世界大战后，非洲多数地区的民族解放运动尚处于萌芽和酝酿时期，但一些北非和东非国家的民族独立意识已经觉醒2、内容（1）埃及民族解放运动①第一阶段·争取独立：以扎格鲁尔为首的民族主义政党华夫脱党领导埃及人民通过各种斗争，迫使英国承认埃及为独立国家；但英国保留在埃及驻军、控制苏伊士运河、领事裁判权等特权②第二阶段·护宪运动：1922年3月埃及宣布为独立的君主立宪国家，次年颁布第一部宪法；此后华夫脱党进行了护宪运动，要求英国放弃特权，但未获完全成功（2）摩洛哥里夫地区人民斗争①反抗：酋长克里姆领导摩洛哥里夫地区人民多次打败西班牙和法国的入侵②建国：1923年克里姆联合12个部落，建立里夫共和国③扼杀：1926年共和国被西、法殖民军扼杀（3）埃塞俄比亚抗意战争①入侵：1935年意大利法西斯头目墨索里尼发动侵略埃塞俄比亚的战争；1936年埃塞俄比亚皇帝赛拉西一世流亡英国，墨索里尼宣布兼并埃塞俄比亚②反抗：埃塞俄比亚人民坚持游击战争，并在二战中与反法西斯同盟国军队一起击败意大利侵略军，于1941年恢复了国家独立二、拉丁美洲的民族民主革命与改革1、时间：20世纪二三十年代2、内容（1）阿根廷工人罢工：阿根廷工人在共产党领导下，举行反对外国资本的罢工（2）巴西工人罢工：1934—1935年巴西工人在共产党领导下进行大罢工（3）萨尔瓦多人民起义①起义：1932年萨尔瓦多共产党领导主要由农民参加的全国性人民起义，并建立地方性的苏维埃政权，但遭残酷镇压②意义：是拉美共产党人第一次以武装斗争方式夺取政权的伟大尝试（4）智利民族阵线联合政府：智利左派力量团结其他社会阶层，成立民族阵线联合政府，防止法西斯势力上台（5）尼加拉瓜桑地诺抗美斗争①斗争：1926年桑地诺带领游击队，以玻利瓦尔为精神之父，以把美国侵略者赶出国土为目标，高举红黑双色战旗（象征自由或死亡），与美国扶植的反动独裁政权展开武装斗争②结果：1933年迫使美军撤出尼加拉瓜；次年桑地诺遭当局暗杀；桑地诺被誉为人民的良心、美洲自由的标志（6）墨西哥卡德纳斯改革①目的：维护1917年宪法②内容A、对内：推行土地改革，改组国民革命党，发展教育，限制教会军人势力，确认总统一任制B、对外：捍卫国家主权和本国资源，将石油行业收为国有③意义：引领墨西哥走上现代化之路补充知识·拉美共产党的兴起（仅作了解）：一战后期和二战之间，随着拉美资本主义经济快速发展，无产阶级力量也在不断壮大，以及十月革命的影响，马克思主义广泛传播；1918年阿根廷第一个在拉美组建了共产党，随后墨西哥、乌拉圭、智利、巴西、古巴等先后成立共产党；到1934年绝大多数拉美国家都组建了共产党，并积极领导反帝反封的斗争三、一战后亚非拉民族民主运动高涨的历史影响1、沉重打击了帝国主义和殖民主义，动摇了资本主义世界殖民体系2、亚非拉民族民主运动成为影响国际秩序的重要因素➍当堂练习1. 第一次世界大战后，亚非拉地区民族民主运动风起云涌，墨西哥卡德纳斯改革、尼加拉瓜桑地诺的游击斗争、埃及华夫脱党的护宪运动以及印度的非暴力不合作运动等遥相呼应。
亚洲民族解放运动教学设计
亚洲民族解放运动【教学目标】一、知识与能力记住非暴力不合作运动领导人的名字，理解非暴力不合作运动的影响；知道土耳其革命的领导人，了解土耳其革命的过程，理解凯末尔革命的意义。
通过分析印度和土耳其民族独立运动的过程，培养整理历史事件发展过程的能力；通过分析非暴力不合作运动和凯末尔革命的意义和本质，培养分析问题的能力。
通过图片、文献等资料相互印证，再现历史，培养从史料中提取历史信息、分析历史问题的能力。
二、过程与方法通过对非暴力不合作运动和土耳其革命过程、意义的分析，进一步学习梳理历史事件的方法和对历史问题进行简要评述的方法。
通过对比分析印度和土耳其民族独立运动的特点，进一步学习比较历史史实的方法。
三、情感、态度与价值观通过学习非暴力不合作运动，领悟以和平方式寻求民族独立的强烈愿望，培养民族意识、独立意识。
通过甘地和凯末尔的英雄事迹，认识个人、人民与民族发展之间的关系，进一步感受人民为争取民族独立勇于抗争的精神。
【教学重点】1．非暴力不合作运动。
2．土耳其革命。
【教学难点】1．印度、土耳其革命的本质。
2．土耳其和印度争取民族独立的不同特点。
【课型】新课【教学准备】1．收集有关甘地、凯末尔的个人简介资料和图片。
2．收集土耳其革命和印度独立的相关史料。
【教学方法】讲述法、讲解法、讨论法。
【教学时间】1课时【教具】（教学媒体）自制课件。
【教学过程】导入新课：1918年，近代诗人刘大白在《红色中华》中说道：“朦朦胧胧中出现了一线红，原来是北极下来的新潮，从近东席卷至远东。
”这股新潮便是俄国十月革命，它是如何影响亚洲其他国家的呢？让我们一同走进《第12课亚洲民族独立运动》，首先了解甘地领导的印度非暴力不合作运动。
讲授新课：一、印度非暴力不合作运动既然是民族独立运动，也就意味着此前这些国家并不独立，处于被殖民的状态之中。
课件展示材料材料第一次世界大战给印度社会带来巨大影响，英国为了自身利益，把150万印度人征入军队，从印度运走500多万吨物资。
九年级历史教案第四课亚洲非洲拉丁美洲的民族民主运动
教学设计示例一教学目标需要掌握的知识：印度沦为英国的殖民地，1857－1859年印度民族起义。
1905－1908年印度反英民族运动的新高涨。
伊朗沦为半殖民地。
伊朗资产阶级革命。
土耳其沦为半殖民地，土耳其资产阶级革命。
帝国主义瓜分非洲的简况，苏丹马赫迪起义。
埃塞俄比亚抗意斗争的胜利及意义。
帝国主义压榨下的拉丁美洲。
墨西哥资产阶级革命。
通过对亚非拉国家的民族民主运动的讲解，培养学生分析、归纳问题的能力。
通过对亚非拉民族民主运动掀起的原因的分析让学生认识工业革命后，西方列强积极向亚洲、非洲、拉丁美洲扩张，亚非拉美各国民族危机加深，掀起了民族民主运动。
通过学习本课中杰出人物的事迹，对学生进行民族意识的教育。
重点：印度民族起义和民族运动的高涨，苏丹马赫迪反英起义。
埃塞俄比亚抗意斗争。
墨西哥资产阶级革命。
难点：亚洲人民的觉醒，认识帝国主义的本质教学过程一、亚洲的觉醒引导学生回忆工业革命的内容。
提问。
工业革命的后果如何？（学生思考问题并回答。
）（学生答后教师总结）工业革命后，西方资本主义国家成为强大的工业国，它们为争在原料产地和倾销商品的市场，争相在海外霸占殖民地，把侵略的魔掌伸向辽阔而富饶的亚洲。
1．列强的魔掌伸向亚洲（板书）2．英国对印度的侵略（板书）印度成了英国在亚洲的主要简略对象。
19世纪中期，印度已沦为英国的殖民地。
英国是怎样进行侵略的呢？（指导学生看书后回答，注意看图。
）小结。
英国对印度的这种长期统治和掠夺使印度各阶层极为不满，因此导致了强烈的反英斗争和起义。
3．印度民族起义（板书）投影出示以下问题，学生看书讨论找出答案。
（1）这次民族起义的时间？（2）起义的导火线是什么？（3）起义的中心城市在哪？斗争情况如何？认识起义中的几个主要地点。
（4）起义中出现的民族女英雄是谁？我们应向她学习什么？（学生看书并进行讨论，总结出答案。
）投影《印度民族起义》图。
学生逐个回答每一个问题，教师分别总结。
强调：占西女王肩负民族大义，挺身赴难，卫国保家，率众同外敌拼死搏斗，表现了威武不屈的精神，这种为民族解放献身的品格是值得我们学习的。
九年级历史下册(统编版)第12课 亚非拉民族民主运动的高涨(教学设计)
我国有56个民族，是如何让这些民族和睦相处，组成了统一和谐的中华民族大家庭。引出我国的民族政策——民族无论大小，一律平等。
3、有哪些比较有特色的民族文化？
各民族文化之间相互交融，相互发展，大多数民族有民族语言，有些民族有民族文字。各民族在建筑，饮食，服饰，风俗，节庆，艺术，体育，宗教等方面的文化精髓，共同组成了中华优秀传统文化。让学生了解一些主要少数民族的文化。
A、西北地区B、东北地区
C、东南沿海地区D、西南地区
（六）课堂小结（2分钟）
我国有56个民族，55个少数民族。民族分布具有“大杂居，小聚居，交错杂居”的特点。各民族对国家统一以及国家的经济建设、社会发展、边疆安定都做出了重要贡献。
五、课后反思：
三、课时安排：1个课时
四、教学过程：
（一）导入（3分钟）
歌曲《爱我中华》导入我国的民族。
（二）学习目标（1分钟）
1、了解我国的民族构成和文化。
2、掌握我国的民族政策。
3、掌握我国民族分布特点。
（三）自学指导（6分钟）
请同学们在5分钟内完成15-19页的内容，查找下列问题的答案。
1、我国有多少个少数民族？有哪些人口超过500万的少数民族？
A、我国是个多民族国家，少数民族共有56个
B、中国人口在500万以上的少数民族共有9个
C、在少数民族聚居区中，民族最多的是云南省
D、汉族人口约占全国人口总数的92%，少数民族人口约全国人口总数的8%
2、我国少数民族都有民族自己独特的民族风情，请选出下列组合正确的一组（ ）
A、傣族—泼水节B、彝族—那达慕大会
蒙古族---那达慕大会、藏族---雪顿节、回族---开斋节、傣族---泼水节、高山族—丰收节、汉族---元宵节。
第12课《亚洲民族独立运动》（教案练习）
川教版历史九下第12课《亚洲民族独立运动》教案课题亚洲民族独立运动单元二学科历史年级九年级学习目标1.了解甘地倡导和领导大规模“非暴力不合作”运动的主要史实，认识甘地及其领导的“非暴力不合作”运动在印度民族解放事业中的作用；并通过甘地在争取印度独立和消弭印度教派纷争的努力中，认识甘地成为“圣雄”的主要原因。
2.知道凯末尔和“凯末尔主义”。
理解奥斯曼帝国瓦解的原因。
理解凯末尔改革的意义。
重点1．甘地的“非暴力主义”思想，2．甘地倡导的非暴力不合作运动。
3.奥斯曼帝国的瓦解的原因难点 1.甘地在推动印度民族解放事业发展过程中的个人作用并做出历史评价2.凯末尔革命和改革的普遍性借鉴意义教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课为什么在美国、英国和中国的公园会有甘地像？为什么甘地被称为“圣雄”？课前收集资料，预习有关知识。
将本课的兴趣点找到，引出正课做铺垫。
讲授新课一、甘地领导的印度非暴力不合作运动展示甘地的部分格言及其生平概况。
莫罕达斯·卡拉姆昌德·甘地Mohandas Karamchand Gandhi 1869.10.2～1948.1.30 展示甘地像分享自己课前查阅的资料对土耳其意味着什么？奥斯曼帝国在欧洲部分的领土，除伊斯坦布尔以外，大部分归希腊和意大利；黑海海峡交给国际共管。
这样奥斯曼帝国就失去了4/5的领土。
军队人数不超过5万人，海军只准保留7艘军舰和6艘鱼雷艇，不得拥有空军和重型武器。
……——《色佛尔条约》《色佛尔条约》内容主要为削弱奥斯曼帝国的领土及国力，防止它再发动对外扩张的战争。
梳理土耳其革命的目的和取得了哪些重大成果？试着分析凯末尔革命的影响其一，凯末尔革命顺应了历史的潮流，土耳其半个多世纪的封建制度宣告结束，真正进入了共和时代，推进了国家政治体制的改革的进程。
其二，凯末尔革命的成功使得土耳其摆脱了天主教会的控制，使得王权战胜神权，国家权力置于宗教之上。
第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 (教案)——高中历史人教统编版中外历史纲要下册
第16课亚非拉民族民主运动的高涨第12课教学设计教学目标1.运用唯物史观的立场、观点和方法，梳理并分析两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的概况、特点及历史意义。
认识亚非拉民族民主运动对国际秩序变化的影响。
在教学中，既要注意培养学生阅读、识记、理解和概括能力，还应强化其对历史全面、客观的认识。
2.针对不同的知识点，采取不同的方式方法。
注重教学过程中的评价与激励，正确地引导学生思考，调动学生自主学习热情，激发学生的历史思维。
通过史料实证，引导学生掌握从已知史实中提取有效信息和分析比较的正确方法，理性地做出合理的历史解释。
3.通过学习亚非拉民族民主运动的过程，使学生认识到亚非拉人民在反抗帝国主义侵略时做出的重大牺牲和不懈努力，世界各民族独立和平发展是必然趋势；各国领导人不论出身都通过努力获得成功，使学生能够确立积极进取的人生态度，为中华民族之伟大复兴砥砺前行。
教学重难点重点：印度的非暴力不合作运动；难点：亚非拉民族民主运动原因、影响课前准备1.利用网络资源进行前期课前准备，教师有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
教学过程【导入新课】通过课前导读部分，导入本课内容。
1838年末—1919年间，英国为了与俄国争夺中亚控制权，三次侵略阿富汗，一度使阿富汗沦为英国的附属国。
阿富汗人民英勇抵抗，最终迫使英国于1919年签订和约，承认阿富汗独立。
图为巴拉·希萨尔城堡遗址，它被誉为“喀布尔的长城”，阿富汗人民曾在此顽强抗击英军的进攻。
【新课讲授】一、亚洲民族民主运动的新高潮1.亚洲民族解放运动的背景【教师活动】PPT展示史料，请同学们阅读史料和教材，分析出亚洲民族民主运动的新高潮的背景是什么？材料一：在一战期间，列强无暇顾及亚洲的殖民地，放松了对殖民地的控制和经济侵略，在殖民地内，资产阶级和无产阶级的力量增加，这就为民族解放运动发展了条件。
在这个过程中，有的国家转向苏俄学习，如中国，有的国家资产阶级掌握了运动主权，随后他们从孤立的，分散的，自发的斗争方式走向了普遍的，集中的，自觉的斗争方式，建立了无产阶级革命政党来领导民主运动。
亚洲的民族民主运动·教案示例之一
亚洲的民族民主运动·教案示例之一第一篇：亚洲的民族民主运动·教案示例之一亚洲的民族民主运动·教案示例之一教案示例之一第4课亚洲的民族民主运动安徽毫州市第一中学罗永伟教学目的一、学生掌握的知识：印度民族起义。
1905—1908年印度民族运动。
伊朗资产阶级革命。
土耳其资产阶级革命。
占西女王。
提拉克。
二、学生应认识：1.工业革命后，西方列强积极向亚洲扩张，将亚洲纳入它们的殖民体系。
亚洲各国殖民化加深、民族矛盾激化，终于酿成了亚洲的反殖革命风暴，印度是最突出的代表。
2.19世纪末—20世纪初，由于帝国主义侵略加深，亚洲各国民族危机加深。
随着各国民族资本主义的发展，亚洲掀起了资产阶级领导的反帝反封建斗争的高潮。
3.占西女王、提拉克等人的事迹，充分体现了他们坚强的民族意志和强烈的爱国王义感情。
三、能力培养：l.亚洲各国民族民主运动的学习，培养学生综合分析问题的能力。
如亚洲民族民主运动及其新发展与资本主义发展趋势的联系；从印度民族运动参加阶层的分析、讨论爱国主义问题。
2.进行运用历史唯物主义观点分析问题能力的培养。
如亚洲民族民主运动不是孤立现象，它是资本主义发展趋势的必然反映；民族、国家与个人利益的关系探讨。
教具使用1.《英国对印度蚕食》放大图2.《印度民族起义》图3.英国殖民者在印度作威作福图片4.《20世纪初的伊朗》图5.《土耳其领土的丧失》图6.《亚洲的民族民主运动简表》教学方法启发式、谈话式教学过程导入新课：提出问题“19世纪末到20世纪初，资本主义的发展趋势如何？它对世界局势产生了怎样的影响？”学生回答（略）。
总结：19世纪末、20世纪初，由于科技革命的推动，主要资本主义国家的经济迅速发展，出现了垄断组织。
垄断组织操纵国家经济命脉，进而控制国家政权。
垄断资产阶级积极向外扩张，出现了重新瓜分世界的斗争。
殖民地、半殖民地国家反侵略反封建斗争高涨。
下面我们就来学习亚洲的民族民主运动。
高二历史：4.3《亚非拉民族民主运动的发展》教案 人教版
亚非拉民族民主运动的发展[本节重点知识]1、19世纪末20世纪初亚洲社会发生的新变化；2、亚洲觉醒的性质、特点和主要事件；3、印度民族解放运动的背景〔民族资产阶级产生、印度国大党的成立及其性质、政治主张〕、领导人及其政治主张；4、孟买工人政治总罢工的意义；5、非洲人民反帝斗争的背景、主要形式、性质和突出事件〔领导人和结果〕。
[知识结构图解]一、亚洲的觉醒1、原因：①19世纪末20世纪初的帝国主义侵略加深了亚洲各国的民族危机②亚洲社会发生新的变化：民族资本主义兴起，资产阶级和无产阶级已经或正在形成，资产阶级民族、民主意识产生。
2、性质：反帝反封建斗争和民族民主运动——被称为“亚洲的觉醒〞3、特点：不仅包括下层人民的反帝反封建起义，也包括以知识分子为核心的资产阶级改良运动，这些运动在唤起亚洲各国人民的民族民主意识方面起了重要作用。
4、大事：①朝鲜人民的反日斗争②中国的义和团运动和辛亥革命③20世纪初的印度民族解放运动④伊朗、土耳其的资产阶级革命5、1905——1908年的印度民族解放运动①背景：19世纪下半期，印度产生了民族资产阶级，他们组织了印度国民大会党，要求民族平等和自治〔是资产阶级政党〕。
②领导：以提拉克为首的印度国大党激进派，主张进行一切形式的斗争，推翻英国殖民统治、实现印度独立。
③高潮：1908年孟买工人政治总罢工斗争目标：要求释放提拉克意义：成为20世纪初印度人民反英斗争的高潮；标志着印度无产阶级登上了政治舞台。
二、非洲人民的反帝斗争1、背景：19世纪晚期，帝国主义掀起瓜分非洲的高潮。
2、主要形式：武装斗争和武装起义3、性质：反对殖民主义4、突出事件：①埃及人民的抗英斗争背景：埃及地处欧亚非三洲交界处，是英法等欧洲殖民国家争夺的重点；1869年苏伊士运河通航以后，战略位置更加重要；7、80年代英国控制了苏伊士运河，排挤了法国，单独控制了埃及；埃及沦为半殖民地时间：1882年领导人：埃及爱国军官阿·阿拉比经过：先坚守亚历山大港，后保卫开罗结果：由于官僚地主集团的背叛，斗争失败；埃及事实上成为英国的殖民地。
《亚洲、非洲、拉丁美洲民族民主运动的发展》复习教案
一、亚洲的觉醒(1)原因：帝国主义的侵略加深了亚洲各国的民族危机。
(2)性质：反帝反封建的资产阶级的民族、民主运动。
(3)重大事件：①朝鲜人民的反日斗争：1907年开始的义兵运动。
②中国的义和团运动和辛亥革命。
③20世纪的印度民族解放运动1905-1908：a.背景：19世纪下半期，印度产生了民族资产阶级，他们组织了印度国民大会党（国大党），要求民主平等和自治。
b.1905年出现高潮；以提拉克为首的国大党激进派起了领导作用，提拉克被捕（激进派：主张领导、团结人民进行一切形式斗争，实现民族独立）；b.领导力量：资产阶级激进派。
④伊朗、土耳其的资产阶级革命。
(4)特点：不仅包括下层人民的反帝反封建起义，也包括以知识分子为核心的资产阶级改良运动。
二、非洲人民的反帝斗争(1)斗争形式：武装斗争，武装起义。
(2)概况：①埃及抗英斗争：1869年苏伊士运河开通之后，七八十年代，英国控制了苏伊士运河。
1882年开始由军官阿•阿拉比领导；结果失败，埃及成为事实上的殖民地。
②苏丹马赫迪起义：1881年爆发，马赫迪领导“圣战”，赶走国外侵略者。
斗争规模大，坚持斗争近20年。
最终失败，英国控制苏丹。
三、拉丁美洲的民族民主运动(1)背景：①经济上，发展缓慢，封建大地产制盛行；政治上形成考迪罗体制，即大地主的独裁专制制度；文化思想上，天主教会保持着传统的影响。
②列强的经济军事侵略，使拉美实际上沦为半殖民地，拉美人民面临着反帝反封建的艰巨任务。
(2)墨西哥资产阶级革命：1910-19171876年，反动军官迪亚斯发动政变上台执政。
（代表大地主天主教会和帝国主义利益），外国资本大量涌入，对人民采取压榨和镇压政策。
①1910年革命爆发，推翻了迪亚斯的统治。
（农、工、部分军人、小资产阶级、民族资产阶级）。
②国内反革命势力在美国的支持下，又发动政变，建立反个革命政权。
③后来，又推翻了美国支持下建立的反革命政权，挫败了美国的干涉。
亚洲民族解放运动优秀教案
亚洲民族解放运动【教学目标】一、知识与能力记住非暴力不合作运动领导人的名字，理解非暴力不合作运动的影响；知道土耳其革命的领导人，了解土耳其革命的过程，理解凯末尔革命的意义。
通过分析印度和土耳其民族独立运动的过程，培养整理历史事件发展过程的能力；通过分析非暴力不合作运动和凯末尔革命的意义和本质，培养分析问题的能力。
通过图片、文献等资料相互印证，再现历史，培养从史料中提取历史信息、分析历史问题的能力。
二、过程与方法通过对非暴力不合作运动和土耳其革命过程、意义的分析，进一步学习梳理历史事件的方法和对历史问题进行简要评述的方法。
通过对比分析印度和土耳其民族独立运动的特点，进一步学习比较历史史实的方法。
三、情感、态度与价值观通过学习非暴力不合作运动，领悟以和平方式寻求民族独立的强烈愿望，培养民族意识、独立意识。
通过甘地和凯末尔的英雄事迹，认识个人、人民与民族发展之间的关系，进一步感受人民为争取民族独立勇于抗争的精神。
【教学重点】1．非暴力不合作运动。
2．土耳其革命。
【教学难点】1．印度、土耳其革命的本质。
2．土耳其和印度争取民族独立的不同特点。
【课型】新课【教学准备】1．收集有关甘地、凯末尔的个人简介资料和图片。
2．收集土耳其革命和印度独立的相关史料。
【教学方法】讲述法、讲解法、讨论法。
【教学时间】1课时【教具】（教学媒体）自制课件。
【教学过程】导入新课：1918年，近代诗人刘大白在《红色中华》中说道：“朦朦胧胧中出现了一线红，原来是北极下来的新潮，从近东席卷至远东。
”这股新潮便是俄国十月革命，它是如何影响亚洲其他国家的呢？让我们一同走进《第12课亚洲民族独立运动》，首先了解甘地领导的印度非暴力不合作运动。
讲授新课：一、印度非暴力不合作运动既然是民族独立运动，也就意味着此前这些国家并不独立，处于被殖民的状态之中。
课件展示材料材料第一次世界大战给印度社会带来巨大影响，英国为了自身利益，把150万印度人征入军队，从印度运走500多万吨物资。
高二历史1.2 亚洲、非洲的民族解放运动 教案 人教版
高中历史1.2 亚洲、非洲的民族解放运动教案人教版教学目标1．知识要求：了解或掌握战后亚非民族解放运动高涨的原因及其新特点；朝鲜的“三一〞示威游行和反日民族大起义；阿姆利那么惨案；甘地倡导的非暴力不合作运动；战后土耳其的形势；凯末尔革命和改革；埃及的“华夫脱运动〞。
2．能力要求：(1)分析甘地领导的非暴力不合作运动，认识个人与人民的关系。
(2) 分析、比较战后印度、土耳其、埃及等国家资产阶级领导的民族解放运动的异同。
3．情感目标：任何民族和国家，反抗外来压迫和争取自由、独立的斗争都是正义的事业，都是互相支援、互相促进的，我们应该具备这样的民族意识、国际意识。
俄国十月革命之后的民族解放运动，进入一个新时期。
无产阶级、民族资产阶级发挥了重大作用。
课时安排1课时重点、难点分析1．重点分析：印度的非暴力不合作运动、土耳其的凯末尔革命是本节重点。
甘地倡导的非暴力不合作运动，是一场印度民族资产阶级领导的声势浩大的反英斗争。
斗争促进了印度人民的民族团结，沉重打击了英国的殖民统治，为印度的独立奠定了基础。
土耳其的凯末尔革命，是一战后殖民地半殖民地第一次取得胜利的民族民主革命，它不但对土耳其此后的发展、对亚非民族解放运动产生重要影响；而且也沉重打击了帝国主义殖民体系。
2．难点分析：战后亚非民族解放运动的新特点是本节难点。
战后亚非民族解放运动受诸多因素的影响，其中既有主观方面，又有客观方面。
新的形势使这次革命运动具有不同以往的新特点。
应发动学生，在教师的引导下，通过分析比较，得出结论。
课堂教学设计师：上一节课我们学习了有关俄国十月革命的内容，请同学们回忆一下十月革命的意义是什么？生：(回答)师：我们今天继续学习战后亚洲、非洲民族解放运动的情况。
一、战后亚非民族解放运动的高涨1．战后亚非民族解放运动高涨的原因师：请同学们看地图册第3页的地图，回答：一战后亚非有哪些国家出现革命运动？生：(回答)师：〔中国、朝鲜、荷属东印度、印度、阿富汗、波斯、伊拉克、土耳其、叙利亚、巴勒斯坦、埃及等国〕同学们再想一想，为什么一战后有这么多国家爆发革命？(请大家前后讨论一下，然后推举一个代表回答)生：〔讨论、回答〕师：〔归纳〕第一，一战间，列强忙于互相厮杀，放松侵略，亚非国家民族资本主义经济得到较大发展，民族资产阶级和无产阶级的力量随之增强。
历史教案(新教材)第六部分现代世界第十七单元第46讲亚非拉民族民主运动的高涨
第46讲亚非拉民族民主运动的高涨时空重点主题概览第一次世界大战为亚非拉殖民地半殖民地地区的民族民主运动创造了条件。
在第一次世界大战结束后，亚非拉地区掀起民族民主运动的新高潮。
虽然它们大多未能取得最终胜利，但沉重打击了帝国主义和殖民主义，对第二次世界大战后的国际秩序产生了重要影响，加速了资本主义世界殖民体系的崩溃。
1．亚洲民族民主运动的新高潮(1)背景：第一次世界大战和十月革命的胜利，削弱了帝国主义势力。
(2)表现地区国家概况东亚中国①北伐战争中，中国收回了汉口、九江的英租界。
②中国共产党领导中国人民进行反帝反封建斗争东南亚印度尼西亚①1926－1927年，印尼共产党领导了第一次反对荷兰殖民统治的武装起义，遭镇压而失败。
②1927年，苏加诺等人成立印尼民族党，民族资产阶级开始掌握独立运动的领导权南亚印度在甘地和国大党的领导下，多次发起“非暴力不合作”运动。
①第一阶段(1920—1922年)：通过放弃英国人授予的爵位、封号和名誉职位，恢复手工纺织和不买英国布，以及抗税等手段，与英印当局斗争。
②第二阶段(1930—1934年)：甘地进行“食盐进军”，迫使当局答应部分要求。
③第三阶段(1940—1942年)：发动要求英国立即撤离的“退出印度”行动，导致非暴力不合作运动陷入低谷非暴力不合作运动实质是指采用非暴力的手段，进行罢工等不合作行为以此来抗议英国的殖民统治。
2．非洲独立意识的觉醒(1)基本特征：第一次世界大战后，非洲多数地区的民族解放运动尚处于萌芽和酝酿时期，但一些北非和东非国家的民族独立意识已经觉醒。
(2)表现国家领导者事件埃及以扎格鲁尔为首的华夫脱党①迫使英国承认埃及为独立主权国家，但英国保留了在埃及驻军、控制苏伊士运河、领事裁判权等特权。
②1922年3月，埃及宣布为独立的君主立宪国家，1923年颁布第一部宪法摩洛哥克里姆多次打败西班牙和法国侵略军。
1923年，建立里夫共和国。
1926年，共和国被西、法殖民军扼杀埃塞俄比亚－1935年，意大利法西斯侵略埃塞俄比亚。
第12课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例统编版高中历史必修中外历史纲要下册
2.问题导向的有效性：在教学过程中，我以问题为导向，引导学生主动思考和探索。通过设计一系列问题，激发学生的求知欲，引导学生深入思考和分析问题，培养他们的历史思维能力。
3.小组合作的深度性：我将学生分成若干小组，每组学生负责研究一个国家的民族民主运动。通过合作、讨论、探究等方式，学生深入研究各自负责的国家的历史事件，提高了他们的历史思维能力和研究能力。
4.反思与评价的全面性：在教学的最后阶段，我组织学生进行反思与评价。学生回顾整个学习过程，思考自己学到了什么，还有什么需要改进的地方。通过自我评价和小组评价，学生相互借鉴、相互激励，提高自己的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入环节，我选择了播放一段关于亚非拉民族民主运动高涨的纪录片片段。纪录片中，印度的非暴力不合作运动、中国的抗日战争和解放战争、埃及的独立运动等历史事件的真实画面和感人场景，让学生初步感受到这一时期的历史氛围。在纪录片结束后，我向学生简要介绍了本节课的学习目标和内容，引导他们进入新的学习状态。
在小组合作的过程中，教师应注意培养学生的合作精神和团队协作能力。教师可以组织学生进行分享和交流，让每个小组都有机会展示自己的研究成果，并与其他小组进行互动和讨论。通过合作学习，提高学生的历史思维能力和研究能力。
（四）反思与评价
在教学的最后阶段，教师应组织学生进行反思与评价。教师可以引导学生回顾整个学习过程，思考自己学到了什么，还有什么需要改进的地方。教师还可以组织学生进行自我评价和小组评价，让学生相互借鉴、相互激励，提高自己的学习效果。
此外，教师还可以运用比较研究的方法，引导学生分析不同国家的民族民主运动的异同。例如，教师可以组织学生比较中国的抗日战争和解放战争与印度的非暴力不合作运动的异同，让学生通过对比分析，深入了解各国在争取民族独立和民主权利过程中的特点及其启示。
初中九年级历史学案-亚洲民族解放运动-“黄冈杯”一等奖
亚洲民族解放运动【学习目标】1．了解印度的非暴力不合作运动的相关史实。
2．掌握土耳其凯末尔革命原因、内容和影响等基础知识。
3．正确认识亚洲殖民地人民为了国家的独立和民族的解放而进行的不懈斗争。
【学习重难点】重点：印度的非暴力不合作运动、土耳其凯末尔革命。
难点：印度的非暴力不合作运动的影响、土耳其凯末尔革命的性质。
【学习过程】一、自学指导1说说甘地领导的非暴力不合作运动的原因两次运动的时间、结果2概况印度非暴力不合作运动的意义3结合教材思考回答土耳其凯末尔的革命的原因和凯末尔改革的性质是什么二、合作探究材料一：“在我看来，土布是印度人民团结的象征，是印度经济自由和平等的象征。
”材料二：大英帝国近百年的殖民统治在这小小的盐粒的攻击下岌岌可危。
——《甘地图传》材料三：“不管我们如何谴责不合作运动，但假如我们低估了今天印度的民族意识，我们可能会产生严重的错误。
一味采用高压，不可能永久地解决问题。
”——印度总督欧文1．阅读材料一、二、三，回答印度的非暴力不合作运动有什么作用材料四：废除政教合一的封建制度，实行政教分离，确立国民议会的立法权；废除男女不平等的规定，提高妇女地位；消防苏联，统一实施第一个五年计划；扩大世俗教育，规定学校必须传授西方科学技术；实行文字改革，以拉丁字母代替阿拉伯字母。
2．阅读材料四，分析凯末尔改革的性质和特点【当堂训练】1．“他反对任何形式的暴力，他的身体虽然是柔弱的，但他的学说和精神感召力却比100艘英国军舰更有力量。
”材料中的“他”应当是指（）A．华盛顿B．孙中山C．甘地D．林则徐2．印度的非暴力不合作运动发生在（）A．两次世界大战期间B．印度沦为殖民地之前C．第二次世界大战前D．印度获得独立未稳期间3．对1919年甘地的“非暴力不合作运动”最确切的理解是A．以非暴力的手段反抗英国殖民者B．以不合作的态度抵制英国殖民势力C．采取和平和合法的手段争取印度自治D．以和平的手段抗议英国殖民者的压迫4．1920年甘地开展的非暴力不合作运动有哪些内容（）①抵制在殖民政府和法院中工作②拒绝在英国学校读书③提倡手工纺织以抵制英国商品④拒绝纳税A．①②③B．①②③④C．①③④D．②③④5．《甘地自传》中记载：大英帝国近百年的殖民统治在这小小盐粒攻击下岌岌可危。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例部编版高中历史必修中外历史纲要下
一、案例背景
“第16课亚非拉民族民主运动的高涨”是部编版高中历史必修中外历史纲要下的重点内容。本节课主要讲述了20世纪中期，亚非拉地区各国在殖民统治和帝国主义的压迫下，为争取民族独立、民主自由而展开的英勇斗争。通过学习，学生能够了解亚非拉民族民主运动的历史背景、过程及意义，认识到殖民主义和帝国主义的罪恶行径，深刻理解和平、发展、合作、共赢的重要性。
在教学过程中，我注重情感教育的融入，以引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。通过讲述亚非拉民族民主运动中涌现出的英雄人物和感人故事，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。同时，引导学生深刻理解和平、发展、合作、共赢的重要性，让他们认识到民族独立、民主自由对于国家和人民的重要性。在此基础上，培养学生面对困境敢于斗争、勇于胜利的精神品质，激发他们为实现民族复兴而努力奋斗的信念。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对亚非拉民族民主运动的关注，使他们认识到民族独立、民主自由的重要性，增强民族自豪感和爱国情怀。
2.通过分析亚非拉民族民主运动，让学生深刻理解和平、发展、合作、共赢的重要性，树立正确的历史观、民族观和国家观。
3.培养学生面对困境敢于斗争、勇于胜利的精神品质，激发他们为实现民族复兴而努力奋斗的信念。
（二）过程与方法
1.通过情境体验，让学生感受亚非拉地区在殖民统治下的悲惨境遇，激发他们的同情心和爱国情怀。
2.运用史料实证，引导学生分析亚非拉民族民主运动的历史背景、过程和意义，培养历史思维能力和批判精神。
3.组织小组讨论，让学生分享彼此的认识和看法，促进思维的碰撞和互动。
在教学过程中，我注重引导学生积极参与，充分发挥他们的主体作用。通过播放相关历史视频、图片等资料，让学生身临其境地感受亚非拉地区在殖民统治下的悲惨境遇，激发他们的同情心和爱国情怀。在此基础上，组织学生进行小组讨论，分享彼此对亚非拉民族民主运动的认识和看法，促进思维的碰撞和互动。最后，指导学生运用史料实证的方法，深入分析亚非拉民族民主运动的历史背景、过程和意义，培养他们的历史思维能力和批判精神。
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亚洲的民族民主运动·教案示例之一教案示例之一第4课亚洲的民族民主运动安徽毫州市第一中学罗永伟教学目的一、学生掌握的知识：印度民族起义。
1905—1908年印度民族运动。
伊朗资产阶级革命。
土耳其资产阶级革命。
占西女王。
提拉克。
二、学生应认识：1.工业革命后，西方列强积极向亚洲扩张，将亚洲纳入它们的殖民体系。
亚洲各国殖民化加深、民族矛盾激化，终于酿成了亚洲的反殖革命风暴，印度是最突出的代表。
2.19世纪末—20世纪初，由于帝国主义侵略加深，亚洲各国民族危机加深。
随着各国民族资本主义的发展，亚洲掀起了资产阶级领导的反帝反封建斗争的高潮。
3.占西女王、提拉克等人的事迹，充分体现了他们坚强的民族意志和强烈的爱国王义感情。
三、能力培养：l.亚洲各国民族民主运动的学习，培养学生综合分析问题的能力。
如亚洲民族民主运动及其新发展与资本主义发展趋势的联系；从印度民族运动参加阶层的分析、讨论爱国主义问题。
2.进行运用历史唯物主义观点分析问题能力的培养。
如亚洲民族民主运动不是孤立现象，它是资本主义发展趋势的必然反映；民族、国家与个人利益的关系探讨。
教具使用1.《英国对印度蚕食》放大图2.《印度民族起义》图3.英国殖民者在印度作威作福图片4.《20世纪初的伊朗》图5.《土耳其领土的丧失》图6.《亚洲的民族民主运动简表》教学方法启发式、谈话式教学过程导入新课：提出问题“19世纪末到20世纪初，资本主义的发展趋势如何？它对世界局势产生了怎样的影响？”学生回答（略）。
总结：19世纪末、20世纪初，由于科技革命的推动，主要资本主义国家的经济迅速发展，出现了垄断组织。
垄断组织操纵国家经济命脉，进而控制国家政权。
垄断资产阶级积极向外扩张，出现了重新瓜分世界的斗争。
殖民地、半殖民地国家反侵略反封建斗争高涨。
下面我们就来学习亚洲的民族民主运动。
（板书本节课标题）一、西方资本主义国家对亚洲侵略的加剧（板书）问：什么是工业革命？后果怎样？答：工业革命就是大机器生产取代工场手工业生产的过程，是一次技术革命。
这使资本主义社会日益分化成两大直接对立的阶级。
即资产阶级和无产阶级；欧、美资本主义国家随着工业革命的完成，生产力有了巨大发展，成为发达国家。
总结：显然，伴随着欧美各国完成工业革命，成为强大的工业国，它们在亚非许多国家和地区倾销商品、掠夺原料，进行残酷的剥削，造成了那些国家的落后。
亚洲是列强侵略的重点地区，而印度则又是英国侵略的主要对象。
1.英国对印度的侵略和掠夺（板书）（先要求学生阅读22页第一小目文字）问：近代英国是怎样侵略和掠夺印度的？（待学生回答后，结合《英国对印度的蚕食》图）总结：①十八世纪中期开始逐步蚕食印度。
②到19世纪中期已占据了印度大约2/3的土地。
（图中右斜线部分和竖线部分即是。
）③剩余的左斜线部分是封建王公领地。
同学们可以看出，它们多位于印度中部地区。
英国同样通过控制封建王公而间接统治这些地区。
所以从这张图上可以看出英国对印度的侵略之重和印度民族危机之深。
为了更好地控制印度，英国殖民者还招募了一些印度人进入殖民军队加以训练。
叫做“士兵”。
问：英国对印度的侵略带来了怎样的后果呢？2.殖民侵略和掠夺的后果（板书）（先让学生阅读第22页小字第一段，最后展示《英国殖民者在印度作威作福》图片。
这是根据一幅摄于1860年的照片复制，它是英国殖民者在印度作福作威的骄横袖态和印度人民屈辱地位的真实写照）总结：显然，英国对印度的巧取豪夺，从印度榨取大量财富。
然后把这些财富运往英国本土，促成了英国工业的突飞猛进，19世纪中期英国成为“世界工场”。
而印度则是经济凋敝饿殍遍野。
（插问：这正好印证了马克思论述资本积累罪恶的一句什么话？答：血腥性质。
）印度各阶层对英国殖民者的怒火，终于爆发为1857－1859年的民族起义。
二、印度民族起义（板书）问：这次民族起义的导火线是什么？起义的中心有哪几个？答：导火线是密拉特事件。
起义的中心是德里和占西等地。
（展示《印度民族起义》放大图，让学生看清密拉特、德里、占西的位置）1.密拉特事件（板书）1857年，密拉特的部分士兵因为拒绝使用涂有牛、猪油脂的子弹（因为士兵多信仰印度教和伊斯兰教。
印度教视牛为圣物，伊斯兰教忌食猪油）而被判刑，激起了广大士兵和市民的极在愤怒。
先是士兵发动起义，接着广大群众和市民涌跃参加。
起义军很快进占德里，建立行政机构。
问：有哪些阶层参加到起义斗争中来？是什么原因促使他们参加到斗争中来的呢？答：（让学生讨论回答后总结。
）参加阶层有农民、手工业者、士兵、封建王公。
农民、手工业者：英国为了本国工商业的利益需要，强迫印度人民少种粮食，多种棉花，由于英国棉丝品的倾销，挤垮了印度棉纺业。
而少种粮食则加重了粮荒。
这样，大量破产的农民、手工业者成为起义的主要力量。
士兵：虽为殖民者招募，但受到英国的民族歧视和宗教侮辱。
密拉特事件即是一例。
封建王公：（结合《英国对印度的蚕食》图），英国入侵前，封建王公控制的土地很多，随着英国的蚕食、兼并，封建王公领地迅速减少。
这样，他们与英国殖民当局矛盾激化，在民族革命高潮推动下，也参加到革命队伍中去，并掌握了领导权。
典型事件就是占西女王的遭遇。
（引导学生看第22页小字占西女王的遭遇）。
由此看出，英国的侵略掠夺，与印度的民族矛盾激化，酿成全国范围的民族起义。
从参加的阶层的广泛又可看出这次解放运动具有真正的人民性和群众性。
2.为正义而战（板书）起义爆发后，印度北部和中部的广大地区都被起义者所控制。
各地起义者与英国殖民军进行了激烈的战斗。
我们仅举其中的两例：①德里保卫战（板书）从1857年6月开始，保卫战持续100多天。
起义军民寸土不让，与英国侵略军进行了激烈的巷战，使英军付出了沉重代价。
②占西保卫战（板书）6月，起义烈人烧到占西城。
拉克什米·巴依宣布为占西女王，带领军民日夜奋战，保卫占四。
她的胆识体现了坚强的民族意忐。
l858年3月，英军围攻占西城。
女王已做好应战准备。
她训练了一支强兵，亲自巡视城堡，检查武器.实行坚壁清野，几次打退英军。
经过八天激战，由于力量众寡悬殊，占西女王深夜率十几名骑兵突围。
她挥刀把跟踪而来的英军中尉砍落马下，打退追击的英军。
后转战外地，最后单枪匹马战敌军，不幸牺牲，年仅23岁。
问：印度民族起义中上至占西女王，下至士兵、农民、手工业者都参加了战斗、我们从他们身上可以看到什么可贵的品质？答：表现了他们坚强的民族意志和强烈的爱国主义感情。
问：从他们的行动上，应验了我国古代的学者顾炎武的一句什么名言？“天下兴亡，匹夫有责。
”3.起义的失败和意义（板书）这次起义给英国殖民统治以沉重打击。
英国急忙从各地调兵前来镇压起义，把原来要开往中国的侵略军也调来印度。
这次起义客观上支援了亚洲其他国家的革命运动。
（插问：此时，中国爆发了什么革命？答：太平天国运动。
）问：那么这次起义失败的原因有哪些呢？（在学生回答后总结为）：①力量强弱悬殊，②起义力量分散，③封建王公动摇甚至投敌。
这次起义虽然失败了，但印度人民的反英斗争一直没有停止。
到20世纪初，印度民族运动又发展到一个新阶段。
三、印度民族运动的新高涨（板书）问：20世纪初，亚洲有哪几个国家爆发了资产阶级革命？想一想，它与这一时期的什么历史现象相联系？答：有印度、伊朗、土耳其、中国。
这一时期各国革命运动高涨是与主要资本主义国家完成向帝国主义过渡有联系。
我们首先看看印度民族运动的情况。
1.英国对印度的掠夺（板书）问：向帝国主义过渡时期，英国是怎样掠夺印度的？（让学生阅读第24页小字部分，然后回答）总结：可见，英国在政治上加强对印度管辖，表现在英王维多利亚任印度女皇。
经济上操纵印度经济命脉，肆意掠夺财富；文化上愚民同化；连驻印度总督寇松也不得不承认：没有印度就没有大英帝国。
问：国大党的成立又表明了什么？答：表明印度民族资产阶级队伍的壮大。
显然，以上两个因素是民族运动高涨的主要原因。
2.民族运动的高涨（板书）（归纳、讲解并副板书以下内容）初期：罢工、罢市；抗捐税、抑制英货；中期：提出“自治”要求；（左派推动）高潮：孟买十万工人罢工。
总结：这次运动的高潮是孟买十万工人罢工，其特点是国大党左派起到了推动作用（使用提拉克在法庭上的插图），无产阶级成为运动的主力。
（其意义可引导学生看第24页方框引文。
）四、伊朗资产阶级革命（板书）1.帝国主义对伊朗的侵略（板书）问：20世纪初，帝国主义是怎样侵略伊朗的？答：（展示《20世纪初的伊朗》图）伊朗古代曾是波斯帝国，以伊斯兰为国教。
由于伊朗资源丰富，成为帝国主义，尤其是英俄帝国主义争夺的目标。
列强通过军事侵略和奴役性条约，攫取到许多政治和商业特权。
后来，英、俄又分别把伊朗南、北部划作自己的势力范围。
伊朗逐渐沦为半殖民地国家。
（见图，找出各自范围。
）问：列强的侵略给伊朗造成了怎样的后果？答：由于政治腐败和外国侵略，农民、手工业者纷纷破产，农业连年歉收。
1905—1911年，伊朗终于爆发了资产阶级革命运动，揭开了反帝反封建斗争的新页。
2.伊朗资产阶级革命（让学生阅读此段文字后，让一至二位学生把它改编成小故事讲解，以训练学生组织、加工材料和运用自己语言表达历史问题的能力。
）总结：伊朗建立起君王立宪政体，是这次革命的高潮。
英、俄与伊朗反动势力联合镇压是这次运动失败的主要原因。
五、土耳其资产阶级革命（板书）1.土耳其的社会危机（板书）问：土耳其的社会危机表现在哪几个方面？（悬挂《土耳其领土的丧失》图，让学生结合课文归纳整理。
在学生答问后总结如下。
）（用如下的副板书或自制图表）①政治腐败，民族矛盾尖锐，成为一座民族牢狱。
②民族独立运动高涨：罗马尼亚、保加利亚、塞尔维亚、阿尔巴尼亚独立。
③外国分割：英、法、俄、奥、意。
④控制土耳其经济。
2.土耳其资产阶级革命（板书）问：有哪些阶层面对沉重的民族危机挺身参加到斗争中来呢？答：知识分子、下层军官、士兵、人民群众。
问：这次运动的结果怎样？答：先是由知识分子和下层军官组成了“青年土耳其党”。
在其影响下，士兵起义，人民积极参加，废除了素丹哈米德，另立素丹。
土耳其确立了君主立宪政体。
课堂总结（见附表）作业布置1.概述20世纪初期的亚洲民族运动情况。
2.结合教材所给占西女王的有关材料发挥想象，写一篇有关占西女王的小故事。