第二单元 轶事记录法
轶事记录法的幼儿观察记录案例
轶事记录法的幼儿观察记录案例
今天早上，我观察到小珍在进行自主练习时遇到了一个难题。
她
拿着一支笔在纸上画画，但是她无法画出心中所想的形状。
她尝试了
几次，但是每一次都画得不满意，都乱作一团。
于是，她伸出手臂打
了个哈欠，然后靠在椅子上想了一会儿。
过了一会儿，她拿起了橡皮，悄悄地把画得乱七八糟的图案擦去，重新开始画。
这一次她用了更轻的力度，仔细描绘每一个细节。
最后，她成功地画出了心中所想的图案，脸上的笑容也绽放开来。
这次观察教给我一个很重要的思路：当遇到问题时，不要气馁，
可以先停下来休息一下，重新开始，用更小的力度、更细心的态度去
面对问题。
这种行为展示了小珍的毅力和耐心，我相信这种品质将在
以后的成长中给她带来很多帮助。
轶事记录法的幼儿观察记录案例
轶事记录法的幼儿观察记录案例轶事记录法的幼儿观察记录案例引言：观察是幼儿教育工作中非常重要的一环，通过观察可以了解幼儿的发展情况、兴趣爱好以及性格特点等。
而如何进行观察记录也是需要讲究的，其中轶事记录法是一种比较实用且具有可操作性的方法。
一、背景介绍本次观察记录的对象为我所在班级中的一个男孩，名叫小明，今年4岁。
小明性格外向、活泼好动，喜欢和同伴玩耍，并且表现出较强的领导力。
二、观察时间和地点本次观察时间为上午9点至11点，地点为幼儿园教室内。
三、轶事记录法具体实施过程1.选择事件：在进行轶事记录法时，首先需要选择一个特定事件进行记录。
本次观察中，我选择了小明在班级活动中表现出来的领导力。
2.描述事件：接下来需要对所选择的事件进行详细描述。
我注意到，在班级活动开始时，小明主动向老师询问活动内容，并且积极参与组织同伴完成任务。
在活动进行过程中，小明还能够及时发现同伴的错误并给予指导，确保活动的顺利进行。
3.记录事件：在描述完事件后，需要将所观察到的内容记录下来。
我记录了小明在整个活动过程中所表现出来的领导力、组织能力以及对同伴的关心与指导。
4.分析事件：最后需要对所选择的事件进行分析。
我认为小明表现出来的领导力与组织能力是他性格外向、活泼好动以及家庭教育环境等多种因素综合作用的结果。
而对同伴关心与指导则表明了小明具有较强的社交能力和责任感。
四、轶事记录法优点1.实用性强：轶事记录法可以很好地帮助幼儿教师进行观察记录，并且具有可操作性。
2.客观性高：轶事记录法可以客观地描述幼儿在特定事件中展现出来的行为和特点，避免了主观臆断。
3.全面性好：通过轶事记录法可以全面地了解幼儿在不同情境下展现出来的特点和能力，有利于全面发掘幼儿潜在优势。
五、结论通过本次观察记录，我认为轶事记录法是一种非常实用的幼儿观察记录方法。
通过选择特定事件、描述事件、记录事件和分析事件等步骤，可以全面地了解幼儿在不同情境下的表现和特点。
轶事记录法
3、分析幼儿的行 为
分析是观察者在对记录精读基础上，分析幼儿行为表现的含义，从而深入 剖 析幼儿在这次轶事中的行为特点。为避免受到自身知识经验的影响，观 察者 还需对幼儿进行长期、反复的观察，多次观察的结果更加趋近于幼儿 发展的 真实情况。
评价时，可以通过与幼儿原有的行为表现比较，也可以利用《指南》作为 参 考。
他幼儿身上发生，这些幼儿的行为发展水平可能并不能
代表同前幼儿的行为发展水平。
谢谢观看 ！
Thank you for watching .
建议：1.继续给幼儿提供夹珠子等发展肌肉活动的能力。2.鼓励露露奖夹珠子时的想法和发现讲给其他小
1.轶事记录法简单、方便、灵活。
2.轶事记录法所记录的内容具有翔实性。这一方法不但使
观察者将自己感兴趣的或者有意义的事情记录下来，而
优
且 还详细说明了幼儿行为发生的背景及前因后果,提供了 解 幼儿行为及行为原因的详细资料。
分析与评价：露露连续夹珠子的数量最多能够达到20个，手部活动灵活，动作精确。当珠子滑落时，能够 及 时调整夹珠子的速度和力道。手眼协调较好，能够连续不断地用镊子夫住珠子。即使期间夹珠子失败之 后, 她也表现出对夹珠子的信心。在夹珠子时能够主动发起互动，请老师帮她数数。与小班幼儿相比，表 现出了 较好的手眼协调能力，小肌肉动作发展较好，也能够较好的用语言表达自己的想法。
性 别：女 点：生活区
编号06年 观察者：王悦
龄：三岁1个月 观察时间：2016年10月21日开始时间：13:30
观察目标：了解露露夹珠子的数量；了解露露的精细动作、语言交流情况。
观察记录：露露着镊子将珠子从一个碗往另一个碗中夹。1分钟后，露露对我说:露露在夹球话“好的“她 慢 慢地用镊子紧紧夹住一个珠子,轻轻抬起手臂，挪到另一个碗上方后老师、您督我数。”我说:”再把镊 子松 开。我嘴里说着:“1个2个3个4个5个6个7个。你这次夹了7个“露说:“我在家能卖30个呢。”于是， 她继续 夹珠子。这次露露用镊子夹珠子的速度往|快，味于还没有夹紧地的手臂已经抬了起来，所以露露 只连续夹 了3个，珠子就从镊子中清落到了地上。露露迅速弯下腰把珠子捡起来后放进碗里,然后把一个碗 中的珠子全 部倒入另一个碗中，重新开始夹。不同的是，这一次她开始慢慢地夹紧珠子之后再往另一个碗 中放。将10个 球子不间断地夹到另一个碗中之后，她又将珠子全部夹回原来的碗中。露露一直在低头做， 其他幼儿从她身 边经过,她都没有抬头。全部夹完之后,露露抬起头,面带微笑地和我说:"我做完了。”
简述轶事记录法的运用要点
简述轶事记录法的运用要点
轶事记录法是一种重要的心理学研究方法，它以记录观察的事件等内容为主，主要用
于研究个体语言、行为背后的知识结构和内在偏好、愿望等。
它是探究客观事件、现象及
个体行为有关知识结构的重要手段。
一、牢记具体事件：在实施录取记录时，首先要牢记观察的具体事件，因为只有将被
试的每一步行为都记录下来，才能正确识别出个体对某一对象或某一概念的兴趣、认知能
力和学习习惯。
二、及时作出反应：在实施录取记录时，录取者必须要及时作出反应，以此取得尽可
能多的有效信息。
如果考虑被测量人，可采取记录作出反应、再作出反应或再作出反应两
种策略，引发被测量人的进一步反应，增加收集的可靠数据。
三、关注语言表达：录取记录是心理学研究的重要方式，但是在实施记录过程中，要
特别关注被试的语言表达，例如准确定义词语、确定观点、表达意见、提出问题，同时还
要注意记录被试的语言表达细节，以更深入地探究其语言背后的思维过程。
四、连续记录：录取记录要尽可能的连续，尽量减少记录的停顿，以更全面准确地描
述被试的表现，及时反映被测量人的真实行为，以便揭示思维过程的深层本质内容。
五、提供全面的报告：记录的过程中，录取者应时时把被试反映信息，对各种反应和
表现进行全面的报告，并进行文字描述和图形记录，把相关信息进行统一整理，使处理和
解释结果更准确。
六、推论思维问题：轶事记录法不只仅限于研究行为，还可以用于探究思维过程问题，例如认知失调，注意力改变，建构能力及思维方式等，以便研究不同表现形式之间的关联性，弄清被测量者思维过程和学习能力的本质内容，及时发现问题所在。
轶事记录法范文
轶事记录法范文在我小时候，我家住在一个小山村里，那里的风景优美，空气清新。
村子里有一位老者，他姓王，是我村里的一位传奇人物。
他有着一双炯炯有神的眼睛，一头白发，总是穿着一身朴素的衣服，给人一种淳朴和睿智的感觉。
记得有一次，我在田间玩耍，不小心被蜜蜂蛰了一口。
我哭着跑回家，妈妈见状连忙拿出了一些草药，给我敷在被蛰的地方。
可是蛰伤一点都不见好转，我疼得直哭。
这时，王老爷听说了我的情况，便走到了我家门口。
他拿出了一把小刀，轻轻地在我的伤口上划了几下，然后抹上了一些药膏。
不一会儿，我的伤口就不疼了，还恢复了正常。
从那以后，我对王老爷充满了敬畏和好奇。
我常常偷偷跟着他，看他是如何治病的。
有一次，一个村民摔伤了腿，他求助于王老爷。
王老爷拿出了一些草药，给他包扎好了伤口，并嘱咐他好好休息，不要乱动。
没想到，那个村民的腿很快就好了。
王老爷不但擅长医术，而且还懂得很多道理。
他常常对我们这些孩子说，“做人要诚实守信，善良待人。
”他的话语深深地印在了我的心里，成为了我做人的座右铭。
有一次，我生病了，发高烧，妈妈急得不知道怎么办。
王老爷得知后，立刻赶来给我看病。
他拿出了一些草药，煮了一碗药汤让我喝下去。
不一会儿，我的烧就退了，身体也恢复了正常。
王老爷还经常给我们讲一些古老的传说和故事。
他说，“古人们为了生活，不断地探索，才有了今天的社会。
我们要学习古人的智慧，不断进步。
”他的话语深深地感染了我们，让我们懂得了学习的重要性。
王老爷就像是我们村里的一座灯塔，指引着我们前行。
他的善良和智慧让我们受益匪浅。
每当我遇到困难的时候，我都会想起他的话语和行为，让自己坚强起来。
如今，王老爷已经离开了我们，但他的精神永远留在了我们心里。
他的一言一行，都让我们深深地感激。
我们会继承他的精神，努力学习，做一个对社会有益的人。
王老爷的故事，就像一盏明灯，照亮了我们前行的道路。
他的轶事，永远铭记在我们心中。
轶事记录法在幼儿园教育中的实施方法
轶事记录法在幼儿园教育中的实施方法以下是8 条主题为“轶事记录法在幼儿园教育中的实施方法”的内容：1. 要随时准备好记录啊！就像带着相机随时准备捕捉美好瞬间一样。
比如说，小朋友今天突然说了一句特别暖心的话，哇，赶紧记下来！比如小明对老师说：“老师，我好喜欢你哦，像喜欢我最爱的棒棒糖一样！”2. 注重细节呀各位！要像侦探一样不放过任何一个小细节。
例如班上的小红在画画时特别专注地挑选颜色，这个细节就值得记录呀，“小红挑颜色的时候可认真了，好像在给公主选最美的裙子颜色呢！”3. 观察孩子们的独特行为哟！那可都是宝贝呀。
像强强总是喜欢一个人在角落里搭积木，多特别呀，赶紧把这个“强强的小世界”记录下来呢。
4. 用心去感受孩子们的情绪啊！这可不能马虎。
看到小美哭了，要赶紧记录下她为什么哭，是不是受委屈啦？就像保护小花不被风雨伤害一样。
“小美今天哭鼻子了，肯定是心里有什么委屈，得好好关心关心她啦！”5. 与孩子们互动并记录下来呀！这多有趣呀。
和小朋友们玩游戏时，他们的欢声笑语，那必须得记呀，“和孩子们玩躲猫猫，他们那开心的样子，真让人忍不住笑出声来！”6. 记录孩子们的进步和成长呀，那可是满满的成就感呢。
像小军今天会自己系鞋带了，赶紧写下来，“小军会自己系鞋带啦，这进步也太大了吧，太牛了！”7. 记录孩子们之间的友谊故事呀！多温馨呀。
看到两个小朋友手牵手一起玩，这友谊多美好，“莉莉和娜娜手牵手在操场上奔跑，这友谊简直像阳光一样温暖！”8. 要及时记录，别等记忆模糊啦！就像抓住飞逝的蝴蝶一样。
孩子们刚刚做的有趣的事，立刻就写下来。
“刚刚明明跳了一段很搞笑的舞蹈，哎呀，得赶紧记，不然就忘了！”我的观点结论就是：轶事记录法在幼儿园教育中真是太重要啦，能让我们更好地了解孩子，看到他们的成长点滴！。
幼儿行为观察与指导轶事记录法
幼儿行为观察与指导轶事记录法幼儿的行为观察与指导是幼儿教育中非常重要的部分。
通过观察幼儿的行为，可以更好地了解他们的需求、兴趣、技能和发展水平，并能够采取相应的指导措施，促进幼儿的全面发展。
轶事记录法是一种常用的观察方法，通过详细记录幼儿的日常活动和言行举止，获得幼儿在家庭或教育环境中的真实表现。
这种观察方法不仅可以帮助教师更好地了解幼儿，还可以促进幼儿的积极行为和自主学习。
在记录幼儿行为的过程中，需要注意以下几点：1.观察对象：确定要观察的幼儿。
可以选择一个或多个幼儿进行观察，选择观察的时间段和环境。
2.观察内容：确定要观察的行为内容。
可以包括幼儿的社交行为、语言表达、情绪状态、学习行为等。
3.观察方法：选择合适的观察方法。
可以通过直接观察幼儿的行为、记录幼儿的言行举止、与幼儿的互动等方式进行观察。
4.记录方式：选择适合的记录方式。
可以采用文字记录、图片记录、录音记录等方式进行记录。
以文字记录为主，详细描述幼儿的行为表现。
5.记录的内容：记录幼儿的行为表现。
包括幼儿的行为描述、反应情况、时间、环境等。
6.记录的频率：根据观察的需要和目的，确定记录的频率。
可以选择每日记录、每周记录或不定期记录。
7.观察结果的分析和总结：根据观察结果，分析幼儿的行为特点和需要，制定相应的指导措施。
通过轶事记录法观察幼儿的行为，可以更好地了解幼儿的发展情况和需求，为教师提供有效的指导方案。
同时，这种观察方法也可以促进幼儿的自主学习和积极行为。
在观察的过程中，教师需要保持客观、细致的态度，避免主观评价和过度干预。
只有真实、准确地观察和记录，才能更好地指导幼儿的发展和成长。
第二单元轶事记录法
THANKS
19
12
五 统计旳主观性与客观性
“主观”
旳统计
统计中旳叙事是带有观察统计 者个人感情旳、评论旳论述。
“客观”
旳统计
表达使用不带感情旳句子去论述， 不做评论或先入为主旳判断。
13
第三部分
行为分析
14
行为分析
练习2-3
1、阅读观察统计。 2、这段统计主要统计了什么内容？ 3、这段统计阐明了什么问题？ 4、你觉得这段统计有什么方面没阐明清楚旳吗？
第二单元
轶事统计法
1
第一部分
轶事统计法
2
轶事统计法
练习2-1
1、对班级中旳一或两名同学进行观察，并统计其行为。 2、学习本章内容后，检验一下自己旳统计是否得当，
还可做哪些调整。
3
一 轶事统计法
• 轶事统计法就是观察者将自己感爱好旳、而且 以为是有价值旳、有意义旳幼儿行为和反应， 以及幼儿个性旳行为事件，用叙事性旳语言随 时统计下来，共分析幼儿旳行为所用。
6
第二部分
观察与统计
7
二 观察与统计
练习2-2
1、阅读观察统计。 2、以上两段统计有什么不同？ 3、你以为哪段统计真实地反应了当初旳情况，为何？
8
一、根据观察目旳拟定记录类型
有计划旳 系统观察
随机式旳 观察
根据观察前是否有计划、成系统，轶事统计 合用时机等，轶事统计法有两种类型。
9
二、选择统计格式及内容
1.登记表 2.记录旳内容
（1）有关信息：编号、观察对象基本情况、观察日期、时间、情境、目旳、目旳、观察者 （2）观察记录内容
10
三、观察统计 注意事项
4 应根据行为旳层次
轶事记录法范文
轶事记录法范文在我读大学的时候，有一次我和室友们去参加一个校园活动，活动内容是组织同学们一起去附近的山上进行登山活动。
当时正值春天，天气晴朗，我们对这次活动充满期待。
我们一行人早早地来到了集合地点，等待着出发。
很快，领队老师带领着我们出发了。
一路上，我们边走边聊，不知不觉中就到了山脚下。
刚开始登山的时候，我们还觉得轻松愉快，但是当我们行进到一半的时候，才发现山路越来越陡峭，而且路面也变得越来越不好走。
在前行的过程中，我和室友们都感到了一些疲惫，但是我们都不愿意放弃，因为我们知道只要坚持下去，就一定能够登上山顶。
可是，当我们走到了山路的一处陡坡时，我们却遇到了麻烦。
那个陡坡非常陡峭，路面也很滑，我们几乎无法站稳脚跟。
我们有些人开始慌乱起来，有些人则纷纷退后，不愿再往前走。
这时，领队老师走到了我们身边，他看着我们说道，“这个陡坡确实有些难走，但是只要大家齐心协力，一定能够克服困难。
我们可以相互搀扶着，一步一步地往上爬，这样就能够安全地通过这个险峻的路段。
”听到老师的话，我们都鼓起勇气，纷纷伸出援手，相互搀扶着往上攀爬。
经过大家的共同努力，我们终于成功地度过了那个险峻的路段，继续向山顶进发。
最终，我们顺利地登上了山顶。
站在山顶上，我们俯瞰着脚下的风景，感到一种前所未有的喜悦和满足。
我们不仅克服了险阻，也收获了登山所带来的成就感和快乐。
这次登山活动让我们深刻地体会到了团结的力量，只要大家齐心协力，就能够克服一切困难，实现自己的目标。
这次登山活动的经历，让我明白了团结合作的重要性。
在以后的学习和工作中，我会时刻铭记这次经历，牢记团结合作的力量，珍惜与他人共同努力的机会，不断提升自己的团队意识和合作能力。
相信在未来的道路上，只要我们齐心协力，就一定能够克服一切困难，取得更大的成就。
轶事观察记录(个案)
轶事观察记录(X)轶事观察记录观察主题:语言理解与表达能力发展观察对象:X观察情境:个训课时观察者:幼儿基本资料:家中排行第二,八岁自闭症小朋友,哥哥已经成年,无障碍。
家住重庆,与父母、哥哥同住。
记录方法:轶事观察记录(√代表可以做到,△代表尚需要指导)小结:从上述轶事记录可以瞧出,X小朋友得语言发展主要就是语言理解与非语言沟通方面。
她得言语机转发展地较好,已经为口语发展做好了准备。
但就是Ｘ现在最弱得就就是口语发展,只能说“好”以及牙牙学语得“ａｏ”。
基本上处于前语言发音阶段得单音发声阶段,同时连续音节只有韵母“Ａｏ”这一个音节,并且没有建立“一问一答”得轮流说话得倾向。
建议多给Ｘ创设有强烈表达欲望得情景,同时多用问句提示或设计“一问一答”式得活动,如:“老师做完了,您呢？”帮助X建立“一问一答”得交流倾向。
轶事观察记录观察主题:认知发展观察对象:X观察情境:个训课时观察者:幼儿基本资料:家中排行第二,八岁自闭症小朋友,哥哥已经成年,无障碍。
家住重庆,与父母、哥哥同住。
小结:从上述轶事记录可以瞧出,Ｘ小朋友得配对分类、形状概念、颜色概念、注意就是优势。
模仿与记忆发展仍然较弱。
建议以后多为Ｋ小朋友设计暗含记忆策略或者需要模仿得游戏活动。
轶事观察记录观察主题:感知觉发展观察对象:X观察情境:个训课时观察者:幼儿基本资料:家中排行第二,八岁自闭症小朋友,哥哥已经成年,无障碍。
家住重庆,与父母、哥哥同住。
记录方法:轶事观察记录(√代表可以做到,△代表尚需要指导)小结:在有限得观察时间内,可以瞧出Ｘ得感觉发展为优势。
知觉发展由于观察得局限性只呈现了深度知觉、形状知觉。
建议以后设计更好得观察来展示X知觉方面得能力。
幼儿行为观察与指导：轶事记录法
感谢观看
轶
事
记
录
轶事记录法
法
主题的轶事记录
无主题的轶事记录
“露露夹珠子”
露露在夹珠子，手机拿着镊子将珠子从一个 碗往另一个碗中夹。夹了1分钟后，她开始要求我 帮她数夹了几个珠子。我答应了，并帮她数着。她 第一次不间断地夹了7个，她说他在家能夹30个。 露露把掉在地上的珠子捡起来放回碗里，然后继续 夹珠子，这次她夹了20个。可见，露露很喜欢生 活区的活动，小肌肉动作发展较好。
《幼儿行为观察与指导》
轶事记录法
普朗克
“我秃了，但我也强大了！” ——普朗克
将自己感兴趣，并认为有价值、有意义的幼儿行为和反应以及可表现幼儿个性的行为
事件，用叙述性的语言记录下来，供分析幼儿行为所用。
记录的内容除了包括时间、地点、发生的方式，以及观察对象的言行，有时也会涉及
幼儿行为发生的深层原因。
选择目标幼儿作为观察对象 记录客观事实 分析行为表现
评价幼儿行为并提出建议
Step1：选择目标幼儿作为观察对象
Step1：选择目标幼儿作为观察对象
Step1：选择目标幼儿作为观察对象
幼儿姓名：露露 年龄：3岁1个月
性别：女
编号：06
观察日期：2016年10月21日
Step2：记录客观事实
事件发生的时间、地点、观察者 事件发生的开始、进展和结尾
分析： 露露连续夹珠子的数量最多能够达到20个，手部活动灵活，动作准确。当珠子滑落时，
能够及时调整夹珠子的速度和力度。手眼协调较好，能够连续不断的用镊子夹住珠子。即 使期间夹珠子失败之后，她也表现出对夹珠子的信心。
Step4：评价幼儿行为并提出建议
评价： 与小班其它幼儿相比，露露表现了较好的手眼协调能力小，肌肉动作发展较好。
轶事记录法的幼儿交往观察记录案例
轶事记录法的幼儿交往观察记录案例
日期：2021年5月10日
地点：某幼儿园
参与者：小明（化名）和小红（化名）
观察记录：
今天，我在幼儿园的操场上观察到了小明和小红之间的交往。
他们是同班同学，一起参与了游戏活动。
活动开始后，小明和小红在场地上选择了同一个游戏项目，他们决定一起玩跳绳游戏。
他们相互交谈并商量了一些规则，比如每个人轮流跳绳的次数和顺序。
在游戏过程中，小明先开始跳绳，而小红则负责计数。
他们相互配合默契，小红清晰地报出每次跳绳的数字，而小明则掌握了跳绳的节奏，并能够准确地跳过绳子。
在小红跳绳时，小明也认真地进行计数，并给予小红鼓励的眼神和笑容。
在游戏进行的过程中，小红跳绳时不小心绊倒了，摔倒在地上，眼泪不禁流了出来。
小明立刻停下了自己的动作，走到小红身边，关切地询问她有没有受伤，同时用手轻轻拍打着她的背部，表达着关心和安慰。
经过一段时间的安抚，小红的情绪逐渐平复下来。
小明主动向她伸出手，帮助她重新站起来，并邀请她继续游戏。
小红点了点头，微笑着接受了小明的帮助，并和他一起继续跳绳游戏。
整个游戏过程中，小明和小红之间展现出了友善、关心和合作的互动。
他们在遇到问题和困难时，能够相互鼓励和支持。
这种积极的交往表明了小明和小红之间的友谊和团队合作能力。
这也给了我一个宝贵的观察成果，希望他们能够保持这种友好的交往，并且在以后的成长过程中继续发展良好的人际关系。
轶事记录法的实施步骤
轶事记录法的实施步骤嘿，咱今儿就来聊聊这轶事记录法的实施步骤哈！你说这轶事记录法，就像是咱生活里的一个小魔法，能把那些有意思的小瞬间都给留住呢！首先呢，你得有双善于发现的眼睛呀！就像在茫茫人海中一下子瞅见那个特别的人一样。
生活中到处都是小细节、小趣事，你得能敏锐地捕捉到它们。
比如说，同事今天讲了个超搞笑的笑话，或者路上看到一只小狗做出特别滑稽的动作，这可都是宝贝呀！然后呢，赶紧把这些给记下来呀！可别偷懒，不然一会儿就忘了。
你可以随身带个小本本，或者直接用手机记录，怎么方便怎么来。
就像抓住一只调皮的小蝴蝶，别让它飞走咯！记录的时候呢，可别马马虎虎的。
尽量详细地描述当时的情景、人物的表情动作、说的话，越生动越好。
这就好比是给一幅画上色，颜色越丰富，画就越好看嘛！接着呀，要给这些轶事分分类。
可以按照主题呀，比如搞笑的放一堆，感人的放一堆；也可以按照时间呀，这样以后回忆起来就更有头绪啦。
这就好像整理自己的衣柜，把不同季节、不同风格的衣服分开摆放，找的时候就方便多了。
还有啊，别光记下来就完事儿了。
时不时地拿出来回味回味，跟朋友们分享分享。
你想想，大家一起哈哈笑着回忆那些有趣的瞬间，多开心呀！这就像品尝一道美味的菜肴，越品越有滋味。
而且呀，你还可以从这些轶事里发现一些规律呢！比如说，自己在什么情况下更容易遇到有趣的事儿，或者哪些人总是能带来欢乐。
这就像是在寻宝，每次都能有新发现，多有意思！你说这轶事记录法是不是很神奇呀？它能让我们的生活变得更加丰富多彩，就像给平淡的日子撒上了一把亮晶晶的糖果。
咱可别小瞧了这些小小的轶事，它们可是我们生活中的宝藏呢！以后回忆起来，那都是满满的快乐和感动呀！所以呀，大家都赶紧行动起来吧，用轶事记录法去捕捉生活中的那些美好瞬间，让我们的生活变得更加精彩有趣！。
轶事记录法的实施步骤包括
轶事记录法的实施步骤包括什么是轶事记录法轶事记录法（Anecdote Circles）是一种用于收集和分享个人或组织中的经验教训的方法。
它的核心理念是通过轶事来激发参与者之间的学习和交流，从而促进知识共享和组织学习。
下面将介绍轶事记录法的实施步骤。
1. 确定参与者和主题首先，确定参与者和主题是轶事记录法的重要步骤。
参与者可以包括组织内的员工、团队成员、管理层等。
主题可以根据组织的需求和目标来确定，例如项目管理经验、客户服务优化等。
2. 组织会议和设立轶事记录小组在确定参与者和主题后，组织会议并设立轶事记录小组，小组成员可以来自不同部门或不同层级。
这样可以确保不同的观点和经验被纳入记录中，同时也可以促进跨部门的交流和合作。
3. 进行轶事记录和分享在会议中，轶事记录小组成员可以轮流分享自己的经验教训。
他们可以选择一个故事、一个项目或一个事件，然后阐述其中的挑战、解决方案和得出的教训。
其他参与者也可以提问、发表意见或分享自己的类似经历。
4. 记录和整理轶事在轶事记录和分享的过程中，可以指定一个人或小组来负责记录轶事的内容。
这些记录可以包括故事的背景、问题的描述、解决方案的具体步骤和实施结果等。
记录完毕后，可以进行整理和分类，以便后续的分析和应用。
5. 分析和总结轶事分析和总结轶事是轶事记录法的重要环节。
通过仔细研究不同轶事中的共同模式和教训，可以得出有关组织中成功实践和失败经验的结论。
这些结论可以用于改进业务流程、加强员工培训和指导，并在组织中推动学习和创新。
6. 应用和传播轶事最后，将总结的轶事和得出的教训应用到实际工作中，并通过不同的渠道传播给组织内外的人员。
这可以包括内部培训、知识库的建立、组织内部刊物或网站的发布等。
通过广泛传播轶事，可以促进组织内外的知识共享和学习文化的形成。
总结通过采用轶事记录法，组织可以充分利用个人和组织内部的经验教训，促进知识共享和组织学习。
实施步骤包括确定参与者和主题、组织会议和设立轶事记录小组、进行轶事记录和分享、记录和整理轶事、分析和总结轶事，以及应用和传播轶事。
幼儿行为观察与指导第二章 幼儿行为观察方法——描述的方法
第四节 样本描述法
二、样本描述法的优缺点
1.样本描述法的优点 （1）样本描述法在观察前不需做太多准备，比较容易操作，方便
快捷。 （2）样本描述法记录的内容较为详细，能掌握幼儿真实而完整的
行为及过程中的关键点。 （3）样本描述法能掌握不同情境背景下的行为意义。
28 第 二 章 幼 儿 行 为 观 察 方 法 — — 描 述 的 方 法
（4）轶事记录法有助于教师发现对幼儿发展起作用的因素，进行 归纳总结后制定更为合理和科学的教学安排。
（5）轶事记录法也可以为教师与家长的交流奠定良好的基础。
14 第 二 章 幼 儿 行 为 观 察 方 法 — — 描 述 的 方 法
第二节 轶事记录法
2.轶事记录法的缺点 （1）轶事记录法只记录研究者认为有价值的事件，事件的价值需
21 第 二 章 幼 儿 行 为 观 察 方 法 — — 描 述 的 方 法
第三节 实ห้องสมุดไป่ตู้详录法
二、实况详录法的优缺点
1.实况详录法的优点 （1）实况详录法在很多情况下都可以使用，适用范围比较广，不
需要事先预备表格、符号记录表等。 （2）实况详录法能够提供较为详尽的行为或活动的信息以及发生
的背景信息。
2 第二章 幼儿行为观察方法——描述的方法
第一节 日记法 第二节 轶事记录法 第三节 实况详录法 第四节 样本描述法
3 第二章 幼儿行为观察方法——描述的方法
第一节 日记法
一、日记法的含义 二、日记法的优缺点 三、日记法的运用
4 第二章 幼儿行为观察方法——描述的方法
第一节 日记法
一、日记法的含义
4.记录时要依序记录事情的开始、进展和结尾，动作活动也应重点描述， 并且尽量记录中心人物的行为和语言，同时记录与之交往的其他人物的 行为和反应。
2轶事记录法
轶事记录法要尽可能准确的记录下幼儿的用词及句，如 来不及，则可记关键词组，并用标点符号标明，之后尽 量补全，以便保有原本对话时的情境和含义。（某教师 记录和补全的过程P43晨雨）
?轶事记录法要尽可能准确的记录下幼儿的用词及句如来不及则可记关键词组并用标点符号标明之后尽量补全以便保有原本对话时的情境和含义轶事记录法要尽可能准确的记录下幼儿的用词及句如来不及则可记关键词组并用标点符号标明之后尽量补全以便保有原本对话时的情境和含义
第三章 学前儿童行为观察 的方法
徐州市儿童医院 王雨晴
力转向旁边吃早餐的同伴，情绪逐渐稳定。接
下来，偶尔生活、活动时突然想起来，一边哭，
一边自言自语地说：“我不哭了，妈妈下班来接 我。”过后，又能与小朋友一起愉快地玩游戏。
运用时要注意
要考虑什么情况下需要运用。要权衡“值得记 录”的事情，关注普通儿童的特殊状况，特殊 儿童的行为等。
不同于日记记录法，轶事记录法并不注意单一 的幼儿或团体，往往不受限于新行为，主要观 察者认为是有意义的内容，无论什么行为或什 么时候发生，都可以记录下来。
1. 定义
观察内容：观察者感兴趣的，并且认为 是有价值的、有意义的儿童行为和反应， 以及可表现儿童个性的行为事件。
轶事记录法的分类
有主题的——观察者对儿童某一个特定的发展 范围感兴趣，因此只要记录和这个范围有关的 事件。
无主题的——观察者可以记录一段时间内发生 的事，没有特定的目的，只要觉得某行为有意 义，就可以进行观察记录。一些教师应用此种 方法积累一些特殊幼儿的行为事件，以便日后 做分析。
轶事观察记录
轶事观察记录（X）轶事观察记录观察主题：语言理解与表达能力发展观察对象：X观察情境：个训课时观察者：幼儿基本资料：家中排行第二，八岁自闭症小朋友，哥哥已经成年，无障碍。
家住重庆，与父母、哥哥同住。
记录方法：轶事观察记录（V代表可以做到，△代表尚需要指导）小结:从上述轶事记录可以看出，X小朋友的语言发展主要是语言理解和非语言沟通方面。
他的言语机转发展地较好，已经为口语发展做好了准备。
但是X现在最弱的就是口语发展，只能说“好”以及牙牙学语的“ a。
”。
基本上处于前语言发音阶段的单音发声阶段，同时连续音节只有韵母“A。
”这一个音节，并且没有建立“一问一答”的轮流说话的倾向。
建议多给X创设有强烈表达欲望的情景，同时多用问句提示或设计“一问一答”式的活动，如：“老师做完了，你呢”帮助X建立“一问一答”的交流倾向。
轶事观察记录观察主题：认知发展观察对象：X观察情境：个训课时观察者：幼儿基本资料：家中排行第二，八岁自闭症小朋友，哥哥已经成年，无障碍。
家住重庆，与父母、哥哥同住。
记录方法：轶事观察记录（V代表可以做到，△代表尚需要指导）小结：从上述轶事记录可以看出，X小朋友的配对分类、形状概念、颜色概念、注意是优势。
模仿和记忆发展仍然较弱。
建议以后多为K小朋友设计暗含记忆策略或者需要模仿的游戏活动。
轶事观察记录观察主题：感知觉发展观察对象：X观察情境：个训课时观察者：幼儿基本资料：家中排行第二，八岁自闭症小朋友，哥哥已经成年，无障碍。
家住重庆，与父母、哥哥同住。
记录方法：轶事观察记录（V代表可以做到，△代表尚需要指导）X 知觉方面的能力。
小结:在有限的观察时间内， 可以看出X 的感觉发展为优势。
知觉发展由于观察的局限性只呈 现了深度知觉、形状知觉。
建议以后设计更好的观察来展示。
轶事记录法的实施步骤
轶事记录法的实施步骤概述轶事记录法是一种有效的学习和记忆方法，通过将知识点转化为有趣的故事，帮助记忆者更容易理解和记忆。
本文将介绍轶事记录法的实施步骤，帮助读者掌握如何运用该方法来提升学习效果。
步骤一：选择合适的知识点在使用轶事记录法之前，首先需要选择一个合适的知识点作为记忆对象。
这个知识点可以是任何你感兴趣或者需要记忆的主题，比如历史事件、科学理论、数学公式等等。
重要的是要确保选择的知识点足够具体和可分解，方便后续分解成故事中的小事件。
步骤二：分解知识点为小事件将选定的知识点分解为多个小事件，每个小事件都是一个故事中的情节。
这些小事件应该按照逻辑顺序排列，便于后续故事的串联。
将知识点分解为小事件有助于记忆者更好地理解知识点的内涵和相关关联。
在分解知识点时，可以使用列点的方式记录每个小事件，如下所示： - 小事件1 - 小事件2 - 小事件3 - …步骤三：构建故事情节利用分解后的小事件，开始构建一个有趣的故事情节。
故事情节应该根据逻辑顺序将小事件连接起来，形成一个完整的故事。
在构建故事情节时，可以使用自己喜欢的文学元素，比如人物形象、冲突和解决方案等等，使故事更加生动有趣。
以下是构建故事情节的简单示例： 1. 故事的开头：介绍主要人物和背景信息。
2. 小事件1：描述第一个小事件的发生和相关细节。
3. 小事件2：描绘第二个小事件的发生和相关细节。
4. 小事件3：展示第三个小事件发生和相关细节。
5. 故事的高潮：描述故事中最重要、最紧张的部分。
6. 结局：解决故事中的冲突并总结故事的主要内容。
步骤四：记忆故事情节一旦故事情节构建完成，接下来需要记忆整个故事。
记忆者可以通过多次阅读和回忆的方式来帮助记忆故事情节。
在回忆过程中，可以尝试自己讲述故事，或者将故事写下来，以强化记忆。
记忆故事情节时，可以使用一些记忆技巧，比如将故事中的关键信息与自己已有的知识进行关联，或者构建一些联想图像来帮助记忆。
步骤五：理解知识内涵通过记忆故事的过程，记忆者可以更深入地理解知识点的内涵和相关关联。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
18
THANKS
19
4
轶事记录法的优缺点
• 简单、方便和灵活。 • 运用最简略的语句将所要记录的内容描述下来，提供较为详细的资料。 • 资料清晰，还可长期保留。
5
轶事记录法的优缺点
• 容易受偏见影响而选择所记录的行为，这种偏见的产生往往是因为 观察者的好恶而引起的。 • 语句简练导致记录者和阅读者理解上的不一致。另外，真正有效使 用不容易。
12
五 记录的主观性与客观性
“主观”
的记录
“客观”
的记录
记录中的叙事是带有观察记录 者个人感情的、评论的叙述。
表示使用不带感情的句子去叙述， 不做评论或先入为主的判断。
13
第三部分
行为分析
14
行为分析
练习2-3
1、阅读观察记录。
2、这段记录主要记录了什么内容？
3、这段记录说明了什么问题？ 4、你觉得这段记录有什么方面没说明清楚的吗？
6
第二部分
观察与记录
7
二 观察与记录
练习2-2
1、阅读观察记录。
2、以上两段记录有什么不同？ 3、你认为哪段记录真实地反映了当时的情况，为什么？
8
一、根据观察目的确定记录类型
有计划的 系统观察
随机式的 观察
根据观察前是否有计划、成系统，轶事记录 适用时机等，轶事记录法有两种类型。
9
二、选择记录格式及内容
15
一、整理和分析资料的要求
1.整理和分析同步 2.及时对资料进行整理和分析
16
二、整理和阅读记录资料
1.整理记录资料 2.阅读原始记录
（1）尊重原始记录资料。 （2）关注主观感悟。
（3）寻找记录资料中的意义。
17
三、行为的解释
行为的解释是观察者对在观察资料搜集及分析时所产生观点的求证。
（1）从观察中建立行为“模式”。 （2）解释观察到行为的社会重要性与意义。 （3）将观察结果与发展相关联系。 （4）分析观察结果与环境之间的关系。
第二单元
轶事记录法
1
第一部分
轶事记录法
2
轶事记录法
练习2-1
1、对班级中的一或两名同学进行观察，并记录其行为。
2、学习本章内容后，检查一下自己的记录是否得当， 还可做哪些调整。
3
一 轶事记录法
• 轶事记录法就是观察者将自己感兴趣的、并且
认为是有价值的、有意义的幼儿行为和反应， 以及幼儿个性的行为事件，用叙事性的语言随 时记录下来，共分析幼儿的行为所用。
1.记录表 2.记录的内容
（1）有关信息：编号、观察对象基本情况、观察日期、时间、情境、
目的、目标、观察者
（2）观察记录内容
10
三、观察记录
注意事项Biblioteka 应根据行为的层次 进行描述记录
4
1
尽可能快速记录
所记录的资料 要完整
3
2
要按照时间或行为发 生的顺序进行记录
11
四、记录的语言
• 观察记录时，应使用具体的语言。 • 轶事记录使用的语言是清晰的、易懂的。 • 轶事记录的语言还应该是实在、平实的。