学科教学(语文)参考书

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学科教学(语文)推荐书目

目录哲学及育哲学基础 (2)语文教学改革研究 (3)语文课程与教学论 (4)语文课程论 (6)课程改革基础 (7)班主任工作基础 (8)语文课程与教学论基础 (9)语文教学技能基础 (10)语文教学案例基础 (11)语文课读解学基础 (12)语文相关期刊杂志 (13)语文教师修养要目 (14)语文课程与教学新论举要 (15)语文教育分类研究辑要 (16)语文教育名家要览 (17)语文教学案例丛书 (18)语文特级教师丛书 (19)哲学及育哲学基础01.《哲学解释学》，伽达默尔著，上海译文出版社1985年版。

02.《人论》，卡西尔著，上海译文出版社1985年版。

03.《什么是教育》（邹进译），雅斯贝尔斯著，三联书店1991年版。

04 《课程与教学哲学》，张楚廷，人民教育出版社，2003年版语文教学改革研究09.《叶圣陶语文教育论集》，叶圣陶著，教育科学出版社1980年版。

10.《吕叔湘语文教育论集》，吕叔湘著，人民教育出版社1984年版。

11.《张志公语文教育论集》，张志公著，人民教育出版社1994年版。

12.《实与活――刘国正语文教育论文选》，刘国正著，人民教育出版社1998年版。

13.《语文教育论稿》，顾黄初著，人民教育出版社1995年版。

14.《中国语文教育忧思录》，王丽，教育科学出版社1998年版.15.《审视中学语文教育》，孔庆东、摩罗、余杰，汕头大学出版社1999年版。

16.《问题与对策：中小学语文教育改革》，钟晓雨主编，人民教育出版社2000年版。

17.《直谏中学语文教学》，孙绍振，南方日报出版社2003年版。

18.《语文教育门外谈》，钱理群著，广西师大出版社2003年版。

19.《对话语文》，钱理群、孙绍振著，福建人民出版2005年版。

语文课程与教学论1叶澜《中国基础教育的文化使命》，教育科学出版社2001年版2郝德永《课程与文化》，教育科学出版社2002年版3小威廉姆·E·多尔《后现代课程观》（王红宇译），教育科学出版社2002年版4石中英《知识转型与教育改革》，教育科学出版社2001年版5史密斯《全球化与后现代教育学》，教育科学出版社2000年版6徐继存《课程论问题研究》，甘肃教育出版社2001年版7钟启泉《学科教学论基础》，华东师范大学出版社2001年版8滕守尧《审美心理描述》，中国社会科学出版社1985年版9钱理群《语文教学门外谈》，广西师范大学出版社2003年版10曹明海《语文教育文化学》，山东教育出版社2005年版11卡西尔《人论》（甘阳译），上海文艺出版社1985年版12申小龙《语言与文化的现代思考》，河南人民出版社2002年版13雅斯贝尔斯《什么是教育》（邹进译），三联书店1991年版14王岳川《现象学与解释学文论》，山东教育出版社1999年版15伽达默尔《哲学解释学》，上海译文出版社1999年版16伽达默尔《真理与方法》，上海译文出版社1999年版17曹明海《当代语文教育与课程改革理论前沿丛书》，山东人民出版社2007年版18威廉·F·派纳《理解课程》，教育科学出版社2003年版19姚斯《审美经验与文学解释学》，上海译文出版社1997年版20海德格尔《存在与时间》，三联书店1999年版21申小龙《语言的文化阐释》，知识出版社1992年版22陆有铨《现代西方教育哲学》，河南教育出版社2000年版23钟启泉《世界课程与教学新理论文库》，教育科学出版社2002年版24王炳照等《中国教育思想通史》，湖南教育出版社1994年版25罗斯特《西方教育的历史和哲学基础》，华夏出版社1987年版26伊塞尔《阅读活动：审美反应理论》，中国社会科学出版社1991年版27曹明海《语文教育文化过程研究》，山东教育出版社2005年版28潘庆玉《语文教育发展论》，青岛海洋大学出版社2001年版29联合国科教文组织《教育：财富蕴藏其中》，教育科学出版社1993年版30金生鈜《理解与教育》，教育科学出版社1997年版20.《课程与教学论》，张华，上海教育出版社2000年版。

学科教学(语文)专业课程推荐教材

中国现当代文学名篇解读
夏传才主编，《中国现代文学名著选读》，南开大学出版社
石兴泽著，《共和国文学史与论》，当代中国出版社
各位学员注意：专业课教材不统一购买。依据此推荐教材清单，自行购买。
1、中华人民共和国教育部制订，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社
2、中华人民共和国教育部制订，《普通高中语文课程标准（实验）》，人民教育出版社
3、巢宗祺等主编，《全日制义务教育语文课程通高中语文课程标准解读》，湖北教育出版社
课程教材研究所，《20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编（语文卷）》，人民教育出版社
学科教学·语文方向专业课程推荐教材
课程名称
推荐教材
参考资料
语文教学论
王文彦、蔡明，《语文课程与教学论》，高等教育出版社
王世堪著，《中学语文教学法》，高等教育出版社
现代语文教育发展史
陈黎明、林化君，《二十世纪中国语文教学》，青岛海洋大学出版社
李杏保、顾黄初著，《中国现代语文教育史》，四川教育出版社
语文课程标准研究
语文教研方法
魏本亚著，《语文教育研究方法论》,高等教育出版社
1997年至今《语文建设》《语文学习》《中学语文教学》《语文教学通讯》
语文课读解学
蒋成瑀著，《语文课读解学》，浙江大学出版社
中国古典文学名篇解读
袁世硕主编，《中国古代文学作品选》，人民文学出版社
朱东润主编，《中国古代文学作品选》，上海古籍出版社

学科语文一览表

[4]中华人民共和国教育部制订《普通高中语文课程标准（实验）》，2003年版。
湖南科技大学
广东省
华南师范大学文学院①101思 Nhomakorabea政治理论
②204英语二③333教育综合④902语文课程与教学论
01.“教育综合”科目请参考教育部和教育硕士专业学位指导委员会的相关考试指导意见。02.教育部制定.《全日制义务教育语文课程标准》.北京：北京师范大学出版社，200103.教育部制定.《普通高中语文课程标准》.北京：人民教育出版社，2003
(204)英语二
(333)教育综合
(806)语言文学基础
青岛大学
河南省
河南大学
文学院
(101)思想政治理论
(204)英语二
(333)教育综合
(903)中国文学（古代文学、现代文学）
河南师范大学
文学院
(101)思想政治理论
(204)英语二
(333)教育综合
(853)语文课程与教学论
信阳师范学院
湖北省
武汉大学
③彭聃龄《普通心理学》，北京师范大学出版社，2007年修订版；
④黄希庭《心理学导论》，人民教育出版
863语文教学论：
①余昱主编《走向学校语文》，广东教育出版社，2003年。
②裴娣娜主编《现代教学论》第一卷，人民教育出版社，2005年。
③陈玉秋著《思维学与语文教育》，广西师范大学出版社，2007年。
④现代汉语、古代汉语基础知识相关教材；中国古代文学、中国现当代文学基础知识相关教材；外国文学史基础知识相关教材。
西华师范大学
贵州省
贵州师范大学
文学院
①101思想政治理论
②204英语二
③333教育综合

2019年南京师范大学全日制教育硕士333教育综合和专业课二考研参考书

1、《333 教育综合应试解析》北京理工大学出版，主编徐影老师包含 333 教育综合的四个科目，以参考书为依托，根据最新大纲提炼编写而成，100％覆盖大纲所有考点。知识点精炼，总结性和应试性强。作为一本大纲解析，是教育学考研复习最主要和最核心的一本资料。
2、《333 教育综合应试题库》北京理工大学出版，主编徐影老师《333 教育综合应试解析》配套必做题库。题型全面，难度适中，对大纲所有考点考查细致，用以考生知识点记忆过程中的巩固和检测。和解析一起，学练结合，有利于考生对知识点更为深入的理解和掌握。
①101 思想政治理论
18
理)(专业学位)
综合基础
报考
01(全日制)不分方向
②204 英语二
③333 教育综合
④874 地理学科基础
045116 心理健康教育 (专
⑤F139 儿童心理咨询与不接受同等学力考生
①101 思想政治理论
30
业学位)
治疗
报考
F1(非全日制)不分方向
②204 英语二
或 204 英语二
③333 教育综合
④825 小学课程与教学
333 教育综合：
同等学力加试科目不接受同等学力学生报考
人数 27
复试参考书目备注
无 825 小学课程与教学：《小学教学论》，刘树仁著，人民教育出版社，2003 版 F046 案例分析及教学设计：无
专业及方向 045117 科学与技术教育 (专业学位) 01(全日制)不分方向
介绍深层次，全方位，虽然有点小难，但是却是教育学考研最应该读的书，这本书理解好了，教心考试一定可以过关。 2. 《教育心理学》张大均主编，人民教育出版社 2005 年。可参考部分知识点，有些地方介绍不够详细深入，最好辅助陈琦版的《当代教育心理学》进行学习。

学科教育语文专业硕士研究生培养方案

学科教育（语文）专业硕士研究生培养方案(专业代码：045103)一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。

具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。

（三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。

（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。

（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。

三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。

总学分不少于32学分。

学科教学（语文）专业硕士研究生培养方案课程设置表关于实践教学（6学分）实践教学时间原则上不少于1年。

实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中第二学期最后3周在校内进行教师岗位培训，使研究生具备良好的师德和敬业精神、能够写好教案、能够辅导和答疑中小学生、具有良好的演讲能力和课堂组织能力，为履行教师职责打下坚实的基础。

第三学期到中小学进行顶岗实习。

五、教学方式要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。

应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。

成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。

六、学位论文及学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。

中学语文教师教学参考书使用状况及其改进建议

中学语文教师教学参考书使用状况及其改进建议一、中学语文教学参考书的内涵教学参考书（以下简称“教参”），原来被称为教学指导书，“是按照每册教科书的内容编写的辅导教师教学的用书，它按照教科书的课文说明、教学目的、课文的重点和难点、指导预习的提示、应准备的教具、实验和实习作业的指导、对优等生的补充习题、对后进生的辅导要点以及供教师参考的注释、说明、题解和教师进修读物的索引等有关资料。

”从字面中可以看出，教参不代表绝对的权威，它只是指导用书而非领导用书，所以《中国大百科全书·教育》特别强调，为了发挥教师教学的创造性，不受教学指导书的约束，改“教学指导用书”为“教学参考用书”，简称“教参”。

二、中学语文教师教学参考书的使用状况为了较为准确地把握目前中学语文教师教学中教学参考书的使用情况，本文作者于20XX年1月在阜阳地区对阜阳市颍州中学和阜阳市第三高级中学的部分在职语文教师进行访谈，获得较为丰富的材料，具体结果见下文。

1.中学语文教师对教参的使用状况《教师教学用书》为主导，辅助使用其他参考书通过调查得知，现在中学语文教师主要使用的教参就是与教材配套的《教师教学用书》，这是每位在职教师都持有的，与教材同步，由学校统一发放的，每单元前写有“编写意图”，概述本单元的编写意图、所选课文的共性和各篇的特点以及总的教学目标和建议，以利于老师整体把握。

然后编写了每篇课文的教学参考意见和材料，内部主要是由教学目标、课文导读、教学建议、相关资料和课文链接5个板块构成。

另外，有相当大一部分教师配有《中学语文优秀教案》相关用书，在该类用书中都为每一课时配有一份优秀教案 ,每份教案几乎都是详案。

此外，有少部分老师会偶尔购买一些图书市场上出现的学习资料，这些书也是与教材配套，对文本有极其详细的分析，包括字词解释、段落划分、课后习题答案以及补充习题。

在问及老师平常是否有借助网络搜集教学资料的习惯时，绝大部分老师给出否定答案，尤其是一些农村中学的语文老师或者一些年长的语文教师，他们几乎不使用网络，主要原因有以下方面：农村地区教学设施差；教师计算机知识欠缺；老教师长期执教形成固定教学模式；绝大多数教师认为有《教师教学用书》或者《优秀教案》足矣。

部编人教版小学一年级上册语文教师参考书(全册)

小学一年级上册语文教师参考书(全册)我上学了单元说明儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。

编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。

入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。

内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3部分。

3部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。

第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。

教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。

第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。

通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。

第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。

让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文热情。

我上学了 1小学一年级上册语文教师参考书(全册)教学要点和课时安排分类内容课时教学要点2小学一年级上册语文教师参考书(全册)我是中国人教材解析本课以“我是中国人”为主题，展现了身着各民族服装的小学生背着书包，手拉着手，肩并着肩，快乐地团聚在一起的画面。

各民族小学生一张张动人的笑脸传达出快乐、幸福的情绪。

画面右上方配有文字“我是中国人”，犹如各民族小学生们的真诚呐喊，传达出作为中国人的自豪感。

湖南师范大学学科教学(语文) 考研·分数线·参考书目·录取人数·奖学金制度

湖南师范大学学科语文专业考情分析“改过必生智慧。

护短心内非贤”▼▼收到了很多小可爱的私信，在备考过程中有各种各样的疑问，其中考研小白最大的问题肯定是定学校和定专业的疑惑，下面小编将大家普遍感到疑惑的地方，以下方的形式为考研儿解惑，希望帮助大家快速锁定专业和备考资料，如有其他疑问也可文末留言，小编定耐心解答噢~一、院校介绍湖南师范大学创建于1938 年，位于历史文化名城长沙，是国家“211工程”重点建设的大学，国家“双一流”建设高校，教育部与湖南省重点共建“双一流”建设高校，教育部普通高等学校本科教学工作水平评估优秀高校，湖南省“世界一流学科建设高校”。

截至2019年3月，学校现有7个校区，占地274 余亩，建筑面积125余万平方米。

主校区西偎麓山，东濒湘江，风光秀丽，是全国绿化“400佳”单位之一。

学校设有24个学院，现招生本科专业83个，本科和研究生教育覆盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学、艺术学等11大学科门类。

学校拥有伦理学、英语语言文学、中国近现代史、发育生物学、理论物理、基础数学等6个国家重点学科，学科外国语言文学入选国家“世界一流”建设学科，教育学、数学、哲学、中国语言文学、生物学5个学科入选湖南省“国内一流建设学科”，法学、马克思主义理论、体育学、新闻传播学、物理学、化学、地理学、音乐与舞蹈学、美术学、政治学、心理学、中国史、生态学、理论经济学、统计学等15个学科入选湖南省“国内一流培育学科”; 化学、临床医学2个学科进入IESI前1% ；学校先后同42个国家和地区的177所大学和机构建立合作与交流关系。

学校图书馆藏书400余万册，其中古籍22万余册，订购各类文献数据库103个。

学校主办14 种公开发行的学术期刊，其中全国中文核心期刊7种。

建校以来，学校已为国家输送毕业生50余万人，培养了一大批国际学生和港澳台学生，校友遍布海内外。

在校学生4万余人，其中研究生1万余人，长短期国际学生近1200人，已形成多规格、多层次的办学格局。

湖南大学学科教学(语文)考情分析

湖南大学学科语文专业考情分析一、院校介绍湖南大学（Hunan University），简称“湖大”，坐落于长沙市，是教育部直属全国重点大学，教育部、工业和信息化部、湖南省人民政府、国家国防科技工业局共建高校，位列国家“世界一流大学建设高校”、“985工程”、“211工程”，入选国家“2011计划”、“111计划”、卓越法律人才教育培养计划、卓越工程师教育培养计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、新工科研究与实践项目、全国深化创新创业教育改革示范高校、全国创新创业典型经验高校、全国高校实践育人创新创业基地、中国政府奖学金来华留学生接收院校、国家大学生创新性实验计划，高校国家知识产权信息服务中心。

二、专业介绍湖南大学学科教学（语文）专业【045100】：（下文中简称“学科语文”）学科教学（语文）教育硕士专业学位是为适应我国基础教育事业发展与改革对高素质教师的需求而设置的；目的是为我国的基础教育培养掌握现代教育理论、具有较强的语文教育教学实践和研究能力的高素质的中小学语文老师。

三、专业优势1.相比专业的师范院校，湖南大学的学科语文专业报考人数相对较少，竞争相对较低。

2.湖南大学学科语文专业全日制招生人数较多，非全日制的招生人数一般难以招满，校内调剂到非全日制的机会较大。

3.湖南大学学科语文专业课的初试分数虽高，但评分较松，不会压分4.湖南大学为985重点大学，平台好，教育资源丰富。

四、参考书目【初试参考书】333：1.《中国教育史》第四版，孙培青主编，华东师范大学出版社，2019年.2.《外国教育史教程》第三版，吴式颖.李明德主编，人民教育出版社，2015年.3.《当代教育心理学》第三版，陈琦.刘儒德主编，北京师范大学出版社，2019年.4.《教育学》第七版，王道俊.郭文安主编，人民教育出版社，2016年.859语文课程教学论：1.《中学语文课程与课程教学论》朱绍禹主编，高等教育出版社2.《中学语文教学法》第二版，王世堪主编，高等教育出版社六、学制、学费及奖助政策1．学制：2年2．学费和奖助政策学费1万一年，学校设立研究生学业奖学金、研究生助学金、国家奖学金，设置助教、助研、助管岗位，部分学院设有新生奖学金，支持硕士研究生完成学业。

2021-2022华中师范大学学科教学（语文）考研参考书及备考经验

2021-2022华中师范大学学科教学（语文）考研参考书及备考经验华中师范大学学科语文专业是我认为有挑战性而且经过努力复习后能够够得着的目标，而且华师是教育部直属重点综合性师范类211大学。

学科语文专业每年报考的人数也在逐年增加，在排名前几的院校中，华中历年的录取人数也还是挺有诱惑力的。

同时华师在招生有只招收汉语言文学方面的要求，也就是说不接受跨专业，而且华师的专业课考试是自主命题，333和826出题相对其它院校侧重点明确且不超纲，学校对学生的本科学历没有歧视，在复试中也很看学生的实力，是比较公平的。

华师复试报录比多年为1：1.2我们这届复试线是352分，进复试的有36人，最后录取了28人。

大家可以在考研文库搜一下历年的报录比再选择，中途换学校专业都不太好。

华中师大学科语文考研初试包括四门，101思想政治理论、204英语二、333教育综合、826中国语言文学综合。

英语，前期主要是掌握单词，我用的是《恋恋有词》。

这本单词书需要多背几遍，到后面也可以再借鉴红宝书一类的单词书进行补充。

然后就是刷题，我的建议是只需要做真题，先刷英语一的再做英语二的，英语二的语言反复反复做几遍直到完全掌握，做题时在解析里把不会的单词圈出来背诵。

作文主要考前一两个月自己模拟练习修改。

政治，前期买的徐老师的书加倍速听他的课。

后面做题跟着一千题和肖四肖八，选择题多刷几遍，拉分就在选择题，大题主要背肖四肖八就够了。

333教育综合完全没必要去买官网的那几本教材，看不完也记不住，我是买的新祥旭考研的解析，然后跟着解析刷视频，自己做每单元的框架，框架很重要。

后期333就是背，翻来覆去的背，所以可以先顺着前期自己做的框架来背，这样后面就一点一点的加深记忆进行补充。

826中国语言文学综合考试包括中国古代文学史、现代汉语、语文课程与教学论，这门专业课看似比较繁杂，但它的内容对于本专业的学生不陌生，而且正因为内容广泛，所以在考试中所考查的深度不会太深。

《学科教学论》(语文)教案

《学科教学论》(语文)教案一、教学目标1. 了解语文教学的基本原则和方法，掌握教学设计的基本步骤。

2. 学会分析教材，制定教学目标，编写教学计划。

3. 培养学生的语文素养，提高他们的阅读、写作、口语表达能力。

二、教学内容1. 语文教学原则：启发式教学、因材施教、循序渐进、巩固性原则等。

2. 语文教学方法：讲授法、讨论法、读书指导法、实践法等。

3. 教学设计：分析教材、确定教学目标、编写教学计划、设计教学活动等。

4. 教学评价：课堂评价、作业评价、期中期末评价、学生自评等。

三、教学过程1. 导入：通过举例介绍语文教学的重要性和基本概念。

2. 讲解：详细讲解语文教学原则、方法和教学设计的具体步骤。

3. 案例分析：分析具体教材，引导学生学会制定教学目标和编写教学计划。

4. 实践环节：学生分组讨论，设计一份针对某个教材的教学方案。

5. 总结与反馈：对学生的设计进行评价，给出建议和改进方向。

四、教学方法1. 讲授法：讲解教学原则、方法和教学设计的基本步骤。

2. 案例分析法：分析具体教材，引导学生学会制定教学目标和编写教学计划。

3. 实践法：学生分组讨论，设计一份针对某个教材的教学方案。

4. 小组讨论法：学生互相交流，分享经验和心得，共同提高。

五、教学评价1. 课堂评价：观察学生在课堂上的参与程度和理解程度，及时给予反馈。

2. 作业评价：对学生的作业完成情况进行评价，检查学生对知识的掌握程度。

3. 期中期末评价：对学生的学习成果进行评价，了解学生的进步情况。

4. 学生自评：鼓励学生对自己的学习进行反思，提高自我认知和自我提升能力。

六、教学资源1. 教材：选用权威、实用的语文教学教材作为主要教学资源。

2. 参考书目：提供相关教学书籍和论文，丰富学生的理论知识。

3. 网络资源：利用互联网查找优质教学案例和教学视频，用于分析和借鉴。

4. 教学工具：使用多媒体设备、投影仪等教学工具，提高教学效果。

七、教学安排1. 课时：本课程共计32课时，每课时45分钟。

2020-2021中央民族大学045103学科教学(语文)考研招生情况、参考书目、考研真题、考研经验指导

2020-2021中央民族大学045103学科教学（语文）考研招生情况、参考书目、考研真题、考研经验指导考研招生情况045103学科教学（语文）不区分研究方向①101思想政治理论②202俄语或203日语或204英语二③333教育综合④825语文课程与教学论312018中国大学排行榜可知，中央民族大学2018年全国排名第80名，北京市内排名第15名，以下是中央民族大学历年排名情况。

333教育综合参考书：①教育学原理：《教育学》，王道俊、郭文安编人民教育出版社2009年②中国教育史：《中国教育史》，孙培青编华东师范大学出版社2009年版《简明中国教育史》，王炳照等著北京师范大学出版社2007年版③外国教育史：张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社2008年4、教育心理学（1）张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年（2）陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年4、教育心理学（1）张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年（2）陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年本专业考研报考录取情况为：本专业考研情况介绍：该专业考研的基本情况是：近三年的报录比逐渐上升，报考人数激增，但男女报录比例严重失衡，男生若进面试，相对有优势。

本专业考研考试特点：北京地区公共课相对压分，近三年教育综合的题目中规中矩，偏中等难度，得分普遍较高；教育管理学复习难度较大，尤其是前期，容易把握不住方向，背了经常忘记，后期需要加强巩固，花费时间较多。

不要在择校上浪费太多时间，备考很重要的一点是\"踏实\"。

心不定也不会踏实的学进去。

根据个人情况(职业目标，自身能力，备考时间等)，首先定专业，然后定地区和学校。

有了几所目标院校之后开始查信息。

查院校报录比，招生情况等，衡量专业课考察内容在经过认真复习后自己是否可以应付的来，再提前了解一下复试的难度。

高考复习中的学科教材与参考书推荐

高考复习中的学科教材与参考书推荐高考是每个考生都极为重要的一次考试，对于如何进行高效的复习备考是一个具有挑战性的问题。

学科教材和参考书在高考复习中具有重要的作用，它们可以帮助考生夯实基础知识、提高应试能力。

本文将针对不同学科的复习需求，推荐一些优质的学科教材和参考书。

语文类在高中语文复习中，有两本教材是不可或缺的，分别是《语文》和《鲁迅全集》。

《语文》是教育部编写的，全面系统地介绍了语文知识和语言技能的训练，是高考语文教学的主要依据。

而《鲁迅全集》是一部经典的文学作品集，其中包含了鲁迅先生的代表作品，对于理解鲁迅思想、提高语文素养非常有帮助。

数学类高考数学的复习需要扎实的基础和练习，因此推荐《高中数学》和《高考数学参考书》。

《高中数学》是一本系统全面地介绍了高中数学知识和解题技巧的教材，阅读后能够帮助考生理清数学思路，加深对概念的理解。

而《高考数学参考书》则提供了大量的高考真题及详细解析，考生可以通过做题强化对知识点的掌握，训练解题的能力。

英语类对于英语复习而言，建议选择《高中英语教材》和《剑桥商务英语》。

《高中英语教材》是一本权威的英语教材，涉及了词汇、语法、阅读和写作等多个方面的内容。

考生可以根据教材的练习提升自己的听说读写能力。

而《剑桥商务英语》则是针对商务英语考试的参考书，对于考生备考四六级等相关考试有很大的帮助。

物理类物理是一个需要理论结合实践的学科，推荐使用《高中物理教材》和《物理参考书》进行复习。

《高中物理教材》是一本系统地介绍了高中物理知识和实验的教材，通过学习该教材可以帮助考生理解物理原理和掌握物理实验的方法。

而《物理参考书》则提供了大量的物理题目和解析，考生可以通过做题来提高自己的理论运用和解题能力。

化学类化学是一个需要记忆和理解的学科，建议使用《高中化学教材》和《化学参考书》进行复习。

《高中化学教材》详细介绍了高中化学的理论知识和实验技能，考生可以通过掌握教材中的内容来提高自己的化学水平。

045103学科教学(语文)

045103学科教学（语文）教育硕士学科简介一、学科教学（语文）教育硕士专业简介1、学科专业简介：海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士专业经国务院学位办批准，于2010年开始从应届毕业的中文本科生中招收海南省“农村学校教育硕士”（培养模式：3+1，即三年在职学习，一年脱产学习），2011年招收全日制学科教学（语文）教育硕士（培养模式：2年全日制），从2012年起，将原批准招收的海南省“农村学校教育硕士”，改为从海南省特岗教师中招收学科教学（语文）教育硕士（培养模式：2+1，即两年在职学习，一年撰写硕士学位论文）。

到2014年为止，共招收有学科教学（语文）教育硕士生162人。

在上级有关部门和海南师范大学各级领导的积极支持下，海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士专业的导师队伍从无到有，从2010年开始，经过近三年的努力建设，已经形成了一支相对稳定的师资队伍，在担任海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士专业课程和论文指导的教师队伍中（不包括公共课程和教育课程的师资），共有中文教授8人，副教授6人，讲师1人，其中具有博士学位的共11人，具有教育硕士生导师资格的共14人，学科负责人为陈道谆教授。

并且，从2012年6月开始，经海南师范大学学位评定委员会讨论通过，同意将文学院现有的15位学术型硕士研究生导师，同时聘任为专业型（语文）教育硕士生导师，此举大大增强了海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士专业的导师队伍建设，为海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士的教育质量提供了强大有力的师资队伍保障。

另外，文学院外聘有海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士生导师6人，他们分别来自省市教研院或省属重点中学，都具有丰富的基础教育实践经验和研究心得，全部具有中学语文特级教师职称，都有相关的基础教育研究论著或语文教育研究论文公开发表。

2、学科师资队伍科研情况（不包括外聘专家、公共课程和教育课程的师资）：近三年来，文学院学科教学（语文）教育硕士专业的导师在科研成果、课题、获奖等方面，硕果累累，统计结果如下：（1）学术论文：在《文学评论》、《文艺争鸣》、《中国文化研究》等中文核心期刊（或CSSCI）上公开发表学术论文共计27篇。

学科教学(语文)

专业代码、名称及研究方向招生人数考试科目备注001文学院38045103学科教学（语文）①101政治②204英语二③333教育综合④830汉语与写作复试科目：语文教材分析同等学力加试①外国文学（欧美部分）②中国古代文学045300汉语国际教育①101政治②201英语一③354汉语基础④445汉语国际教育基础复试科目：语言理论同等学力加试①外国文学（欧美部分）②中国古代文学002政治与公共管理学院16045102学科教学（思政）①101政治②204英语二③333教育综合④831中学思想政治课教学法复试科目：法学概论同等学力加试①中国近代史②社会学125200 公共管理①199管理类联考综合能力②204英语二复试科目：公共管理基础003历史文化学院 6045109学科教学（历史）①101政治②204英语二③333教育综合④832中国近现代史复试科目：史学概论同等学力加试①中国古代史②世界近代史005外国语学院27045108学科教学（英语）①101政治②204英语二③333教育综合④833语言学及文学基础(含英美概况、英语写作、英译汉) 复试科目：英语阅读与欣赏同等学力加试①翻译与写作②英美文化055101英语笔译①101政治②211 翻译硕士英语③357英语翻译基础④448汉语写作与百科复试科目：英汉互译同等学力加试：①翻译与写作知识②英美文化006教育科学学院27045101教育管理①101政治②204英语二③333教育综合④834写作复试科目：管理学同等学力加试①管理心理学②教育行政学045115小学教育①101政治②204英语二③333教育综合④835教育科学研究方法复试科目：教育概论同等学力加试：①教学论②教育心理学045116心理健康教育①101政治②204英语二③333教育综合④836西方心理学史复试科目：普通心理学同等学力加试①教育心理学②发展心理学045400应用心理①101政治②204英语二③347心理学专业综合复试科目：普通心理学同等学力加试：①教育心理学②发展心理学008美术学院30045113学科教学（美术）①101政治②204英语二③333教育综合④837中外美术史复试科目：专业论文写作同等学力加试①艺术概论②中西绘画作品分析135107美术01中国画创作研究（人物画、花鸟画、山水画）02油画创作研究（油画创作、综合材料表现）03设计艺术研究（视觉传达设计、环境艺术设计）①101政治②204英语二③737艺术概论④837中外美术史复试科目：素描同等学力加试①人物速写②中外美术作品分析085237工业设计工程01视觉与传播设计①101政治②204英语二③337中外设计史④839设计概论复试科目：素描同等学力加试①人物速写②中外设计作品分析009音乐学院20045111学科教学（音乐）①101政治②204英语二③333教育综合④840音乐教复试科目：中外音乐史同等学力加试：学论①大学语文②音乐基础理论135101音乐01声乐02手风琴03钢琴04大提琴05二胡06合唱指挥07作曲①101政治②204英语二③710作品分析④841艺术概论复试科目：01方向：演唱作品两首，其中美声：中外咏叹调自选一首，中外艺术歌曲自选一首（必须用两种语言）。