高中数学难点解析教案14 数列综合应用问题

合集下载

数列综合问题高中数学教案

数列综合问题高中数学教案

数列综合问题高中数学教案
知识点:数列的综合
教学目标:通过本节课的学习,学生能够掌握数列的综合方法,解决相关数学问题。

教学重点:数列的综合求解方法。

教学难点:在实际问题中运用数列的综合方法解决问题。

教学过程:
一、导入新知识(5分钟)
教师向学生介绍本节课的学习内容,引导学生了解数列的综合概念。

并通过一个简单的例子引出数列综合问题。

二、讲解与实践(15分钟)
1. 讲解数列的综合方法,说明综合的含义及求解步骤。

2. 通过几个示例讲解综合求解数列问题的步骤,引导学生掌握方法。

3. 学生进行练习,巩固数列综合的求解方法。

三、拓展应用(10分钟)
1. 给学生提供一些实际问题,让学生尝试用数列综合方法解决问题。

2. 学生结合实际问题进行讨论,分享不同解题思路。

四、作业布置(5分钟)
布置练习题作业,相关综合数列问题的练习。

五、课堂小结(5分钟)
总结本节课的重点内容,强调数列综合方法的重要性,并提醒学生作业要认真完成。

教学反思:本节课通过讲解数列的综合方法,让学生了解了数列的综合应用,实际问题中的数列综合求解方法。

通过多种实例的讲解和练习,学生对数列综合方法有了更深入的理解和掌握。

在今后的教学过程中,可以结合更多实际问题,让学生更好地运用数列综合方法解决各种数学问题。

《数列的综合应用》教案

《数列的综合应用》教案

个 性 化 教 案授课时间 备课时间 年级高三学生姓名 教师姓名课题数列的进一步认识教学目标 (1)熟练掌握等差数列、等比数列的前n 项和公式,以及非等差数列、等比数列求和的几种常见方法。

(2)理解与掌握“等价转化”、“变量代换”思想(3)能在具体的问题情境中识别数列的相应关系,并能用相关知识解决相应的问题教学重点 1、数列求和的几种常见方法2、识别数列的相关关系,并能利用“等价转化”、“变量代换”思想解决相关数列问题教学设计教学内容 一、检查并点评学生的作业。

检查过程中,要特别注意反映在学生作业中的知识漏洞,并当场给学生再次讲解该知识点,也可出题让学生做,检查效果。

二、检查学生上节课或在校一周内的知识点掌握情况,帮助学生再次梳理知识。

三、讲授新内容 数列求和数列求和的常用方法 1、公式法(1)直接利用等差数列、等比数列的前n 项公式求和; (2)一些常见的数列的前n 项和:2)1(1+=∑=n n k nk )12)(1(6112++=∑=n n n k nk 2213)1(41+=∑=n n k nk 2、倒序相加法如果一个数列{}n a ,首末两端等“距离”的两项的和相等或等于同一个常数,那么求这个数列的前n 项和即可用倒序相加法。

等差数列的前n 项和即是用此法推导的。

3、错位相减法如果一个数列的各项是由一个等差数列和一个等比数列的对应之积构成的,那么这个数列的前n 项和即可用此法来求,如等比数列的前n 项和就是用此法推导的;例:n S =1*2+2*4+3*8+……+n*n 2①2n S =1*4+2*8+3*16+……+(n-1)*n 2+n*12+n ② ①-②得 -n S =2-(4+8+16+……+n 2)-n*12+n 即:n S =(n-1)12+n -64、裂项相消法把数列的通项拆成两项之差,在求和时中间的一些项可以相互抵消,从而求得其和;注:用裂项相消法求数列前n 项和的前提是:数列中的每一项均能分裂成一正一负两项,这是用裂项相消法的前提。

《数列综合应用举例》教案

《数列综合应用举例》教案

《数列综合应用举例》教案第一章:数列的概念与应用1.1 数列的定义与表示方法引导学生了解数列的概念,理解数列的表示方法,如通项公式、列表法等。

通过实际例子,让学生掌握数列的性质,如项数、公差、公比等。

1.2 数列的求和公式介绍等差数列和等比数列的求和公式,让学生理解其推导过程。

通过例题,让学生学会运用求和公式解决实际问题,如计算数列的前n项和等。

第二章:数列的性质与应用2.1 数列的单调性引导学生了解数列的单调性,包括递增和递减。

通过实际例子,让学生学会判断数列的单调性,并运用其解决相关问题。

2.2 数列的周期性介绍数列的周期性概念,让学生理解周期数列的性质。

通过例题,让学生学会运用周期性解决实际问题,如解数列的方程等。

第三章:数列的极限与应用3.1 数列极限的概念引导学生了解数列极限的概念,理解数列极限的含义。

通过实际例子,让学生掌握数列极限的性质,如保号性、夹逼性等。

3.2 数列极限的计算方法介绍数列极限的计算方法,如夹逼定理、单调有界定理等。

通过例题,让学生学会运用极限计算方法解决实际问题,如求数列的极限值等。

第四章:数列的级数与应用4.1 数列级数的概念引导学生了解数列级数的概念,理解级数的特点和分类。

通过实际例子,让学生掌握级数的基本性质,如收敛性和发散性等。

4.2 数列级数的计算方法介绍数列级数的计算方法,如比较法、比值法、根值法等。

通过例题,让学生学会运用级数计算方法解决实际问题,如判断级数的收敛性等。

第五章:数列的应用举例5.1 数列在数学建模中的应用引导学生了解数列在数学建模中的应用,如人口增长模型、存货管理模型等。

通过实际例子,让学生学会运用数列建立数学模型,并解决实际问题。

5.2 数列在物理学中的应用介绍数列在物理学中的应用,如振动序列、量子力学中的能级等。

通过例题,让学生学会运用数列解决物理学中的问题,如计算振动序列的周期等。

第六章:数列在经济管理中的应用6.1 数列在投资组合中的应用引导学生了解数列在投资组合中的作用,如资产收益的序列分析。

数列综合题和应用性问题教案

数列综合题和应用性问题教案

数列综合题和应用性问题教案章节一:数列的概念和性质教学目标:1. 理解数列的定义及其基本性质。

2. 能够识别和表示不同类型的数列。

3. 掌握数列的通项公式和求和公式。

教学内容:1. 数列的定义及表示方法。

2. 数列的性质,如单调性、周期性等。

3. 数列的通项公式和求和公式。

教学活动:1. 通过实例介绍数列的定义和表示方法。

2. 引导学生探索数列的性质,如单调性、周期性等。

3. 讲解数列的通项公式和求和公式,并通过例题进行解释。

章节二:等差数列和等比数列教学目标:1. 理解等差数列和等比数列的定义及其性质。

2. 能够识别和表示等差数列和等比数列。

3. 掌握等差数列和等比数列的通项公式和求和公式。

教学内容:1. 等差数列和等比数列的定义及表示方法。

2. 等差数列和等比数列的性质,如单调性、周期性等。

3. 等差数列和等比数列的通项公式和求和公式。

教学活动:1. 通过实例介绍等差数列和等比数列的定义和表示方法。

2. 引导学生探索等差数列和等比数列的性质,如单调性、周期性等。

3. 讲解等差数列和等比数列的通项公式和求和公式,并通过例题进行解释。

章节三:数列的极限教学目标:1. 理解数列极限的概念及其性质。

2. 能够求解数列极限的问题。

3. 掌握数列极限的运算规则。

教学内容:1. 数列极限的定义及其性质。

2. 数列极限的求解方法。

3. 数列极限的运算规则。

教学活动:1. 通过实例介绍数列极限的定义和性质。

2. 引导学生学习数列极限的求解方法,如直接求解、夹逼定理等。

3. 讲解数列极限的运算规则,并通过例题进行解释。

章节四:数列的综合题型教学目标:1. 理解数列综合题型的概念及其解题方法。

2. 能够解决数列综合题型的问题。

3. 掌握数列综合题型的解题策略。

教学内容:1. 数列综合题型的概念及其解题方法。

2. 数列综合题型的常见类型和解题技巧。

3. 数列综合题型的解题策略。

教学活动:1. 通过实例介绍数列综合题型的概念和解题方法。

《数列综合应用举例》教案

《数列综合应用举例》教案

《数列综合应用举例》教案一、教学目标:1. 让学生掌握数列的基本概念和性质,包括等差数列、等比数列等。

2. 培养学生运用数列知识解决实际问题的能力,提高学生的数学应用意识。

3. 通过对数列的综合应用举例,使学生理解数列在数学和自然科学领域中的重要性。

二、教学内容:1. 等差数列的应用举例:例如计算工资、利息等问题。

2. 等比数列的应用举例:例如计算复利、人口增长等问题。

3. 数列的求和公式及应用:例如求等差数列、等比数列的前n项和等问题。

4. 数列的通项公式的应用:例如求等差数列、等比数列的第n项等问题。

5. 数列在函数中的应用:例如数列与函数的关系、数列的函数性质等问题。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:数列的基本概念、性质和求和公式。

2. 教学难点:数列的通项公式的理解和应用。

四、教学方法:1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生通过解决实际问题来学习数列知识。

2. 利用多媒体课件,直观展示数列的应用实例,提高学生的学习兴趣。

3. 组织小组讨论,培养学生的合作能力和思维能力。

五、教学安排:1. 第一课时:等差数列的应用举例。

2. 第二课时:等比数列的应用举例。

3. 第三课时:数列的求和公式及应用。

4. 第四课时:数列的通项公式的应用。

5. 第五课时:数列在函数中的应用。

6. 剩余课时:进行课堂练习和课后作业的辅导。

六、教学目标:1. 深化学生对数列求和公式的理解,能够熟练运用求和公式解决复杂数列问题。

2. 培养学生运用数列知识进行数据分析的能力,提高学生的数学素养。

3. 通过对数列图像的观察,使学生理解数列与函数之间的关系。

七、教学内容:1. 数列图像的绘制与分析:学习如何绘制数列图像,并通过图像观察数列的特点。

2. 数列与函数的联系:探讨数列与函数之间的关系,理解数列可以看作是函数的特殊形式。

3. 数列在数据分析中的应用:例如,利用数列分析数据的变化趋势,预测未来的数据。

八、教学重点与难点:1. 教学重点:数列图像的绘制方法,数列与函数的关系,数列在数据分析中的应用。

数列的综合应用教案

数列的综合应用教案

高中数学专题复习——数列的综合应用一、考点、热点回顾如何解数列应用题(1)解数列应用题一般要经历:设——列——解——答四个环节. (2)建立数列模型时,应明确是什么模型,还要确定要求是什么. (3)建立数学模型的一般方法步骤:①认真审题,准确理解题意,达到如下要求:明确问题属于哪类应用问题;弄清题目中的主要已知事项;明确所求的结论是什么.②抓住数学关系,联想数学知识和数学方法,恰当引入参数变量或建立坐标系,将文字语言翻译成数学语言,将数学关系用数学式子表达.③将实际问题抽象为数学问题,将已知与所求联系起来,据题意引出满足题意的数学关系式(如函数、方程、不等式、数列等).二:典型例题题型一:等差、等比数列的综合应用 例1:已知数列{a n }的前n 项和21()2n S n kn k N *=-+∈,且S n 的最大值为8. (1)确定常数k ,求a n ;(2)求数列92{}2nna -的前n 项和T n 。

解: (1)当n k N *=∈时,212n S n kn =-+取最大值,即22211822k k k =-+=,故4k =,从而19(2)2n n n a S S n n -=-=-≥,又1172a S ==,所以92n a n =-(1) 因为19222n n n n a n b --==,1222123112222n nn n n nT b b b ---=+++=+++++ 所以21211111222144222222n n n n n n n n n n n T T T -----+=-=++++-=--=-题型二:数列与函数的综合应用 例2:函数2()23f x x x =--。

定义数列{}n x 如下:112,n x x +=是过两点(4,5),(,(n n nP Q x f x 的直线n PQ 与x 轴交点的横坐标。

(1)证明:123n n x x +≤<<; (2)求数列{}n x 的通项公式。

高三数学总复习数列综合题应用教案设计

高三数学总复习数列综合题应用教案设计

高三数学总复习《数列》综合题应用教案设计一、设计思想1、设计理念利用信息技术手段优化教学过程,改善教学效果。

2、设计背景在数学的教学过程中,利用传统的媒体(如黑板、粉笔等)教学已经不能适应新课改的要求,需要新的技术手段来促进教学。

3、教材的地位与作用本节教材在学生学习过数列的相关概念与公式的基础上,学习利用数列的公式解答高考题中有关数列的题。

本设计是高一下册最后一章的教学内容。

二、学习目标⑴知识与技能掌握等差数列和等比数列的通项公式和前n项和公式,能用等差数列和等比数列的通项公式和前n项和公式解答高考题中有关数列的题。

⑵过程与方法通过教师总结的一般解题方法——“六步法”,体会一般的解题过程,正确解题。

⑶情感、态度与价值观通过对数列的学习,发展数学思维。

教学重点掌握4个有关数列的公式教学难点掌握一般解题方法,正确解题。

三、教学设想:本节课采用以教为主的课堂教学模式,利用PPT讲解。

四、教学过程(一)直接导入通过说明数列在高考题中所占分值17分左右,来说明其重要性。

直接导入教学(二)复习重点四个公式(三)提出一般解题方法——六步法1.审题(注意点要标注)2.分析求什么?3.分析已知条件4.把所有已知条件化成a1、d或a1、q的形式5.解方程组,得a1、d和a1、q6.作答(四)重难点突破——09年高考试题文科数学(全国一)例题:(17)(本小题满分10分)设等差数列{an }的前项和为Sn,公比是正数的等比数列{bn}的前项和为Tn,已知a1=1,b1=3,a3+b3=17,T3-S3=12,求{an},{bn}的通项公式。

解:设{an}的公差为d,数列{bn}的公比为q>0,由题得:1+2d+q2=17 (1) q2+q+1-(3+3d)=12 (2) q>0 (3)解(1) (2) (3)得:q=2,d=2.所以,an =2n-1,bn=2n-1(五) 课堂小结利用正确的解题步骤解题。

《数列综合应用举例》教案

《数列综合应用举例》教案

《数列综合应用举例》教案一、教学目标1. 理解数列的概念及其性质2. 掌握数列的通项公式和求和公式3. 能够运用数列解决实际问题二、教学内容1. 数列的概念及其性质2. 数列的通项公式和求和公式3. 数列在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点:数列的概念、性质、通项公式和求和公式2. 教学难点:数列在实际问题中的应用四、教学方法1. 采用讲解法,引导学生理解数列的概念和性质2. 采用示例法,教授数列的通项公式和求和公式3. 采用案例分析法,让学生学会运用数列解决实际问题五、教学过程1. 引入:通过生活中的实例,如等差数列“每月工资”、“每分钟心跳次数”等,引导学生认识数列的概念和性质。

2. 讲解:讲解数列的概念、性质、通项公式和求和公式,通过示例让学生理解并掌握这些知识点。

3. 练习:布置一些练习题,让学生运用所学的数列知识解决问题,巩固所学内容。

4. 案例分析:选取一些实际问题,如“等差数列投资”、“数列在数据处理中的应用”等,让学生学会运用数列知识解决实际问题。

5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调数列在实际中的应用价值。

六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,评估学生对数列概念和性质的理解程度。

2. 练习题评价:通过学生完成的练习题,检查学生对数列通项公式和求和公式的掌握情况。

3. 案例分析评价:评估学生在案例分析中的表现,判断其能否将数列知识应用于实际问题中。

七、教学拓展1. 数列在数学其他领域的应用:介绍数列在代数、几何、概率等领域中的应用,激发学生的学习兴趣。

2. 数列与其他学科的交叉:探讨数列在其他学科如物理、化学、生物等方面的应用,拓宽学生的知识视野。

八、教学反思在课后,教师应反思本节课的教学效果,包括学生的学习兴趣、教学方法的适用性、学生对数列知识的掌握程度等,以便对后续教学进行调整和改进。

九、课后作业布置一些有关数列的练习题,包括填空题、选择题和解答题,让学生巩固所学知识,提高解题能力。

《数列综合应用举例》教案

《数列综合应用举例》教案

《数列综合应用举例》教案一、教学目标1. 让学生掌握数列的基本概念和性质,包括等差数列、等比数列等。

2. 培养学生运用数列知识解决实际问题的能力,提高学生的数学思维水平。

3. 通过对数列综合应用的学习,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的综合素质。

二、教学内容1. 等差数列的应用:等差数列的求和公式、等差数列的通项公式等。

2. 等比数列的应用:等比数列的求和公式、等比数列的通项公式等。

3. 数列的极限:数列极限的定义、数列极限的性质等。

4. 数列的收敛性:收敛数列的定义、收敛数列的性质等。

5. 数列的应用举例:如数列在实际问题中的应用,如人口增长、放射性衰变等。

三、教学方法1. 采用讲授法,讲解数列的基本概念、性质和应用。

2. 运用案例分析法,分析数列在实际问题中的应用。

3. 组织学生进行小组讨论,培养学生的团队协作能力。

4. 设置课后习题,巩固所学知识,提高学生的实际应用能力。

四、教学步骤1. 引入数列的基本概念,讲解等差数列和等比数列的定义和性质。

2. 引导学生运用数列知识解决实际问题,如人口增长、放射性衰变等。

3. 讲解数列的极限和收敛性,分析数列在实际中的应用。

4. 组织学生进行小组讨论,分享数列在实际问题中的应用案例。

5. 通过课后习题,检查学生对数列知识的掌握程度。

五、教学评价1. 课后习题的完成情况,检验学生对数列知识的掌握。

2. 课堂讨论的参与度,评估学生的团队协作能力和思维水平。

3. 学生对数列应用案例的分析,评估学生的实际应用能力。

4. 定期进行教学质量调查,了解学生的学习需求,调整教学方法。

六、教学资源1. 教学PPT:制作数列综合应用的教学PPT,包含数列的基本概念、性质、应用案例等内容。

2. 案例素材:收集数列在实际问题中的应用案例,如人口增长、放射性衰变等。

3. 课后习题:编写具有代表性的课后习题,检验学生对数列知识的掌握。

4. 教学视频:寻找相关的教学视频,如数列的极限、收敛性的讲解等,辅助学生理解难点内容。

数列综合题和应用性问题教案

数列综合题和应用性问题教案

数列综合题和应用性问题教案一、教学目标1. 让学生掌握数列的基本概念和性质,包括等差数列、等比数列等。

2. 培养学生解决数列综合题的能力,提高逻辑思维和运算能力。

3. 培养学生将数列知识应用于实际问题中,提高解决问题的能力。

二、教学内容1. 数列的基本概念和性质2. 等差数列的通项公式和求和公式3. 等比数列的通项公式和求和公式4. 数列的极限概念5. 数列综合题的解法及应用三、教学重点与难点1. 重点:数列的基本概念、性质、通项公式和求和公式。

2. 难点:数列综合题的解法和应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究数列的知识点。

2. 通过案例分析,让学生了解数列在实际问题中的应用。

3. 利用数列软件或板书演示数列的性质和规律,帮助学生直观理解。

4. 组织小组讨论,培养学生合作学习和解决问题的能力。

五、教学过程1. 引入:通过生活中的实例,如级数求和、存贷款等问题,引发学生对数列的兴趣。

2. 讲解数列的基本概念和性质,引导学生掌握数列的基础知识。

3. 讲解等差数列和等比数列的通项公式和求和公式,让学生熟练运用。

4. 引入数列的极限概念,引导学生理解数列的极限性质。

5. 解析数列综合题,培养学生解决实际问题的能力。

6. 课堂练习:布置相关数列综合题,让学生巩固所学知识。

7. 总结与反馈:对学生的学习情况进行总结,及时调整教学策略。

六、教学评价1. 评价目标:检查学生对数列基本概念、性质、通项公式和求和公式的掌握程度,以及解决数列综合题的能力。

2. 评价方法:课堂提问、作业批改、小组讨论、笔试考试等。

3. 评价内容:数列的基本概念和性质、等差数列和等比数列的通项公式和求和公式、数列综合题的解法及应用。

七、教学资源1. 教材:数列相关教材或教学辅导书。

2. 课件:数列知识点、案例分析、数列软件演示等。

3. 习题库:数列综合题及应用性问题。

4. 教学板书:用于演示数列性质和规律。

八、教学进度安排1. 数列的基本概念和性质:2课时2. 等差数列的通项公式和求和公式:2课时3. 等比数列的通项公式和求和公式:2课时4. 数列的极限概念:1课时5. 数列综合题的解法及应用:3课时6. 教学评价:1课时九、教学作业布置1. 课后习题:数列综合题和应用性问题。

数列的综合应用教案

数列的综合应用教案

数列的综合应用教案2020-11-25数列的综合应用教案【目标】1.掌握一些常见等差等比数列综合问题的求解方法;2.培养学生分析问题和解决问题的能力。

【难点】难点是解决数列中的一些综合问题。

【教学过程】例1.等差数列的公差和等比数列的公比都是d(d≠1),且,,,⑴求和d的值;⑵ 是不是中的项?如果是,是第几项?如果不是,说明理由。

例2.设等比数列的公比为 , 前项和为,若成等差数列,求的.值.例3.已知数列的前n项和为且满足.(1)判断是否是等差数列,并说明理由;(2)求数列的通项;例4.设是正数组成的数列,其前n项和为,且对于所有正整数n, 与2的等差中项等于与2的等比中项。

⑴写出的前3项;⑵求的通项公式(写出推理过程);⑶令, ,求的值。

例5、已知数列,设,数列。

(1)求证:是等差数列;(2)求数列的前n项和Sn;(3)若一切正整数n恒成立,求实数m的取值范围。

例6.已知函数,数列满足(1)求数列的通项公式;(2)令,求;(3)令对一切成立,求最小正整数m.【课后作业】1.设数列|an|是递增等差数列,前三项的和为12,前三项的积为48,则它的首项是。

2.设等差数列的公差不为,.若是与的等比中项,则 _________。

3.若互不相等的实数a、b、c成等差数列,c、a、b成等比数列,且a+3b+c=10,则a=_______。

4. 已知等比数列的前项和为且。

(1)求的值及数列的通项公式。

(2)设求数列的前项和。

5.设数列的前项和为,已知(1)设,求数列的通项公式;(2)若,求的取值范围6.设为数列的前项和,若()是非零常数,则称该数列为“和等比数列”.(1)若数列是首项为2,公比为4的等比数列,试判断数列是否为“和等比数列”;(2)若数列是首项为,公差为的等差数列,且数列是“和等比数列”,试探究与之间的等量关系.7.已知数列是首项,公比q>0的等比数列,设且 , 。

⑴求数列的通项公式,⑵设数列的前项和为,求证数列是等差数列;⑶设数列的前n项和为 ,当取最大值时,求n的值.二元一次不等式(组)与平面区域3.3.1二元一次不等式(组)与平面区域(第2时)使用说明:1.前认真预习本,完成本学案;2.上认真和同学讨论交流,积极回答问题、板演,认真听老师点评;3.下复习,整理归纳。

【配套K12】年高考数学重点难点讲解 数列综合应用教案 旧人教版

【配套K12】年高考数学重点难点讲解 数列综合应用教案 旧人教版

难点14 数列综合应用问题纵观近几年的高考,在解答题中,有关数列的试题出现的频率较高,不仅可与函数、方程、不等式、复数相联系,而且还与三角、立体几何密切相关;数列作为特殊的函数,在实际问题中有着广泛的应用,如增长率,减薄率,银行信贷,浓度匹配,养老保险,圆钢堆垒等问题.这就要求同学们除熟练运用有关概念式外,还要善于观察题设的特征,联想有关数学知识和方法,迅速确定解题的方向,以提高解数列题的速度. ●难点磁场(★★★★★)已知二次函数y=f(x)在x=22t 处取得最小值-42t (t >0),f(1)=0.(1)求y=f(x)的表达式;(2)若任意实数x 都满足等式f(x)·g(x)+anx+bn=xn+1[g(x)]为多项式,n ∈N*),试用t 表示an 和bn ;(3)设圆Cn 的方程为(x -an)2+(y -bn)2=rn2,圆Cn 与Cn+1外切(n=1,2,3,…);{rn}是各项都是正数的等比数列,记Sn 为前n 个圆的面积之和,求rn 、Sn. ●案例探究 [例1]从社会效益和经济效益出发,某地投入资金进行生态环境建设,并以此发展旅游产业,根据规划,本年度投入800万元,以后每年投入将比上年减少51,本年度当地旅游业收入估计为400万元,由于该项建设对旅游业的促进作用,预计今后的旅游业收入每年会比上年增加41.(1)设n 年内(本年度为第一年)总投入为an 万元,旅游业总收入为bn 万元,写出an,bn 的表达式;(2)至少经过几年,旅游业的总收入才能超过总投入?命题意图:本题主要考查建立函数关系式、数列求和、不等式等基础知识;考查综合运用数学知识解决实际问题的能力,本题有很强的区分度,属于应用题型,正是近几年高考的热点和重点题型,属★★★★★级题目.知识依托:本题以函数思想为指导,以数列知识为工具,涉及函数建模、数列求和、不等式的解法等知识点.错解分析:(1)问an 、bn 实际上是两个数列的前n 项和,易与“通项”混淆;(2)问是既解一元二次不等式又解指数不等式,易出现偏差.技巧与方法:正确审题、深刻挖掘数量关系,建立数量模型是本题的灵魂,(2)问中指数不等式采用了换元法,是解不等式常用的技巧.解:(1)第1年投入为800万元,第2年投入为800×(1-51)万元,…第n 年投入为800×(1-51)n -1万元,所以,n 年内的总投入为an=800+800×(1-51)+…+800×(1-51)n -1=∑=nk 1800×(1-51)k -1=4000×[1-(54)n ]第1年旅游业收入为400万元,第2年旅游业收入为400×(1+41),…,第n 年旅游业收入400×(1+41)n -1万元.所以,n 年内的旅游业总收入为bn=400+400×(1+41)+…+400×(1+41)k -1=∑=nk 1400×(45)k -1.=1600×[(45)n -1](2)设至少经过n 年旅游业的总收入才能超过总投入,由此bn -an >0,即:1600×[(45)n -1]-4000×[1-(54)n ]>0,令x=(54)n ,代入上式得:5x2-7x+2>0.解此不等式,得x <52,或x >1(舍去).即(54)n <52,由此得n ≥5.∴至少经过5年,旅游业的总收入才能超过总投入.[例2]已知Sn=1+3121++…+n 1,(n ∈N*)设f(n)=S2n+1-Sn+1,试确定实数m 的取值范围,使得对于一切大于1的自然数n ,不等式:f(n)>[logm(m -1)]2-2011[log(m -1)m ]2恒成立.命题意图:本题主要考查应用函数思想解决不等式、数列等问题,需较强的综合分析问题、解决问题的能力.属★★★★★级题目.知识依托:本题把函数、不等式恒成立等问题组合在一起,构思巧妙.错解分析:本题学生很容易求f(n)的和,但由于无法求和,故对不等式难以处理.技巧与方法:解决本题的关键是把f(n)(n ∈N*)看作是n 的函数,此时不等式的恒成立就转化为:函数f(n)的最小值大于[logm(m -1)]2-2011[log(m -1)m ]2. 解:∵Sn=1+3121++…+n 1.(n ∈N*)0)421321()421221(42232122121321221)()1(1213121)(112>+-+++-+=+-+++=+-+++=-+++++++=-=∴++n n n n n n n n n n n f n f n n n S S n f n n 又∴f(n+1)>f(n)∴f(n)是关于n 的增函数∴f(n) min=f(2)=209321221=+++∴要使一切大于1的自然数n ,不等式f(n)>[logm(m -1)]2-2011[log(m -1)m ]2恒成立 只要209>[logm(m -1)]2-2011[log(m -1)m ]2成立即可 由⎩⎨⎧≠->-≠>11,011,0m m m m 得m >1且m ≠2此时设[logm(m -1)]2=t 则t >0于是⎪⎩⎪⎨⎧>->02011209t t 解得0<t <1由此得0<[logm(m -1)]2<1解得m >251+且m ≠2.●锦囊妙计1.解答数列综合题和应用性问题既要有坚实的基础知识,又要有良好的思维能力和分析、解决问题的能力;解答应用性问题,应充分运用观察、归纳、猜想的手段,建立出有关等差(比)数列、递推数列模型,再综合其他相关知识来解决问题.2.纵观近几年高考应用题看,解决一个应用题,重点过三关:(1)事理关:需要读懂题意,明确问题的实际背景,即需要一定的阅读能力.(2)文理关:需将实际问题的文字语言转化数学的符号语言,用数学式子表达数学关系. (3)事理关:在构建数学模型的过程中;要求考生对数学知识的检索能力,认定或构建相应的数学模型,完成用实际问题向数学问题的转化.构建出数学模型后,要正确得到问题的解,还需要比较扎实的基础知识和较强的数理能力. ●歼灭难点训练 一、选择题1.(★★★★★)已知二次函数y=a(a+1)x2-(2a+1)x+1,当a=1,2,…,n ,…时,其抛物线在x 轴上截得的线段长依次为d1,d2,…,dn,…,则lim∞→n (d1+d2+…+dn)的值是( )A.1B.2C.3D.4 二、填空题2.(★★★★★)在直角坐标系中,O 是坐标原点,P1(x1,y1)、P2(x2,y2)是第一象限的两个点,若1,x1,x2,4依次成等差数列,而1,y1,y2,8依次成等比数列,则△OP1P2的面积是_________.3.(★★★★)从盛满a 升酒精的容器里倒出b 升,然后再用水加满,再倒出b 升,再用水加满;这样倒了n 次,则容器中有纯酒精_________升.4.(★★★★★)据2000年3月5日九届人大五次会议《政府工作报告》:“2001年国内生产总值达到95933亿元,比上年增长7.3%,”如果“十·五”期间(2001年~2005年)每年的国内生产总值都按此年增长率增长,那么到“十·五”末我国国内年生产总值约为_________亿元. 三、解答题5.(★★★★★)已知数列{an}满足条件:a1=1,a2=r(r >0),且{anan+1}是公比为q(q >0)的等比数列,设bn=a2n -1+a2n(n=1,2,…).(1)求出使不等式anan+1+an+1an+2>an+2an+3(n ∈N*)成立的q 的取值范围;(2)求bn 和nn S 1lim ∞→,其中Sn=b1+b2+…+bn ;(3)设r=219.2-1,q=21,求数列{nn b b 212log log +}的最大项和最小项的值.6.(★★★★★)某公司全年的利润为b 元,其中一部分作为奖金发给n 位职工,奖金分配方案如下:首先将职工按工作业绩(工作业绩均不相同)从大到小,由1到n 排序,第1位职工得奖金n b元,然后再将余额除以n 发给第2位职工,按此方法将奖金逐一发给每位职工,并将最后剩余部分作为公司发展基金.(1)设ak(1≤k ≤n)为第k 位职工所得奖金金额,试求a2,a3,并用k 、n 和b 表示ak(不必证明);(2)证明ak >ak+1(k=1,2,…,n -1),并解释此不等式关于分配原则的实际意义; (3)发展基金与n 和b 有关,记为Pn(b),对常数b ,当n变化时,求lim∞→n Pn(b).7.(★★★★)据有关资料,1995年我国工业废弃垃圾达到7.4×108吨,占地562.4平方公里,若环保部门每年回收或处理1吨旧物资,则相当于处理和减少4吨工业废弃垃圾,并可节约开采各种矿石20吨,设环保部门1996年回收10万吨废旧物资,计划以后每年递增20%的回收量,试问:(1)2001年回收废旧物资多少吨?(2)从1996年至2001年可节约开采矿石多少吨(精确到万吨)? (3)从1996年至2001年可节约多少平方公里土地? 8.(★★★★★)已知点的序列An(xn ,0),n ∈N,其中x1=0,x2=a(a >0),A3是线段A1A2的中点,A4是线段A2A3的中点,…,An 是线段An -2An -1的中点,…. (1)写出xn 与xn -1、xn -2之间关系式(n ≥3);(2)设an=xn+1-xn ,计算a1,a2,a3,由此推测数列{an}的通项公式,并加以证明;(3)求lim∞→n xn.参考答案难点磁场解:(1)设f(x)=a(x -22+t )2-42t ,由f(1)=0得a=1.∴f(x)=x2-(t+2)x+t+1.(2)将f(x)=(x -1)[x -(t+1)]代入已知得:(x -1)[x -(t+1)]g(x)+anx+bn=xn+1,上式对任意的x ∈R 都成立,取x=1和x=t+1分别代入上式得:⎪⎩⎪⎨⎧+=++=++1)1()1(1n n n n n t b a t b a 且t ≠0,解得an=t 1[(t+1)n+1-1],bn=t t 1+[1-(t+1]n)(3)由于圆的方程为(x -an)2+(y -bn)2=rn2,又由(2)知an+bn=1,故圆Cn 的圆心On 在直线x+y=1上,又圆Cn 与圆Cn+1相切,故有rn+rn+1=2|an+1-an |=2(t+1)n+1设{rn}的公比为q ,则⎪⎩⎪⎨⎧+=++=+++++2111)1(2)1(2n n n n n n t q r r t q r r②÷①得q=nn r r 1+=t+1,代入①得rn=2)1(21+++t t n∴Sn=π(r12+r22+…+rn2)=342221)2()1(21)1(++π=--πt t t q q r n [(t+1)2n -1]歼灭难点训练一、1.解析:当a=n 时y=n(n+1)x2-(2n+1)x+1由|x1-x2|=a ∆,得dn=)1(1+n n ,∴d1+d2+…+dn1)111(lim )(lim 1111113121211)1(132121121=+-=+++∴+-=+-++-+-=+++⋅+⋅=∞→∞→n d d d n n n n n n n n 答案:A二、2.解析:由1,x1,x2,4依次成等差数列得:2x1=x2+1,x1+x2=5解得x1=2,x2=3.又由1,y1,y2,8依次成等比数列,得y12=y2,y1y2=8,解得y1=2,y2=4, ∴P1(2,2),P2(3,4).∴21),2,2(OP ==(3,4) ∴,5||,22,14862121===+=OP OP ①②110252221sin ||||21102sin ,102722514||||cos 21212121212121=⨯⨯⨯==∴=∴=⨯==∴∆OP P OP OP S OP P OP OP OP P P OP答案:13.解析:第一次容器中有纯酒精a -b 即a(1-a b )升,第二次有纯酒精a(1-a b )-ba a ba )1(-,即a(1-a b )2升,故第n 次有纯酒精a(1-a b)n 升. 答案:a(1-a b)n4.解析:从2001年到2005年每年的国内生产总值构成以95933为首项,以7.3%为公比的等比数列,∴a5=95933(1+7.3%)4≈120000(亿元). 答案:120000 三、5.解:(1)由题意得rqn -1+rqn >rqn+1.由题设r >0,q >0,故从上式可得:q2-q -1<0,解得251-<q <251+,因q >0,故0<q <251+;(2)∵,212212212221212121≠=++=++=∴==---+++++++q a a qa q a a a a ab b q a a a a a a nn n n n n n n n n n n n n n n .b1=1+r ≠0,所以{bn}是首项为1+r ,公比为q 的等比数列,从而bn=(1+r)qn-1.当q=1时,Sn=n(1+r),1)1(),2()3()1( ,0)10( ,111lim ,0)1)(1(1lim 1lim ,1)1)(1(,1;11)1)(1(1lim 1lim,1)1)(1(,10;0)1(1lim 1lim -∞→∞→∞→∞→∞→∞→∞→+=⎪⎩⎪⎨⎧≥<<+-==-+-=--+=>+-=-+-=--+=<<=+=n n nn nn n n n n nn n n n n n n n q r b q q r qS q r q S qq r S q r qq r q S q q r S q r n S 有由所以时当时当.2.2011log )1)(1(log log )1(log ])1[(log ])1[(log log log 2222122212-+=-+++=++=-+n q n r q n r q r q r b b n n n n nn n b b C 212log log +=记,从上式可知,当n -20.2>0,即n ≥21(n ∈N*)时,Cn 随n 的增大而减小,故1<Cn ≤C21=1+8.0112.20211+=-=2.25 ①当n -20.2<0,即n ≤20(n ∈N*)时,Cn 也随n 的增大而减小,故1>Cn ≥C20=1+2.0112.20201-=-=-4 ②综合①②两式知,对任意的自然数n 有C20≤Cn ≤C21,故{Cn}的最大项C21=2.25,最小项C20=-4.6.解:(1)第1位职工的奖金a1=n b ,第2位职工的奖金a2=n 1(1-n 1)b ,第3位职工的奖金a3=n 1(1-n 1)2b ,…,第k 位职工的奖金ak=n 1 (1-n 1)k -1b;(2)ak -ak+1=21n (1-n 1)k -1b >0,此奖金分配方案体现了“按劳分配”或“不吃大锅饭”的原则.(3)设fk(b)表示奖金发给第k 位职工后所剩余数,则f1(b)=(1-n 1)b,f2(b)=(1-n 1)2b,…,fk(b)=(1-n 1)kb.得Pn(b)=fn(b)=(1-n 1)nb, 故e b b P n n =∞→)(lim .7.解:设an 表示第n 年的废旧物资回收量,Sn 表示前n 年废旧物资回收总量,则数列{an}是以10为首项,1+20%为公比的等比数列.(1)a6=10(1+20%)5=10×1.25=24.8832≈25(万吨)(2)S6=2.016.1101%)201(]1%)201[(1066-⨯=-+-+=99.2992≈99.3(万吨) ∴从1996年到2000年共节约开采矿石20×99.3≈1986(万吨)(3)由于从1996年到2001年共减少工业废弃垃圾4×99.3=397.2(万吨), ∴从1996年到2001年共节约:84104.7102.3974.562⨯⨯⨯≈3 平方公里.8.解:(1)当n ≥3时,xn=221--+n n x x ;aa x x x x x x x a a x x x x x x x a a x x a 41)21(21)(212,21)(212,)2(2332334212212232121=--=--=-+=-=-=--=-+=-==-=由此推测an=(-21)n-1a(n ∈N)证法一:因为a1=a >0,且1111121)(2122----+-=-=-=-+=-=n n n n n n n n n n n a x x x x x x x x x a (n ≥2)所以an=(-21)n-1a.证法二:用数学归纳法证明:(ⅰ)当n=1时,a1=x2-x1=a=(-21)0a,公式成立; (ⅱ)假设当n=k 时,公式成立,即ak=(-21)k -1a 成立.那么当n=k+1时,ak+1=xk+2-xk+1=kk k k k k a x x x x x 21)(212111-=--=-++++ .)21()21(21111公式仍成立a a )(k k -+--=--=据(ⅰ)(ⅱ)可知,对任意n ∈N ,公式an=(-21)n-1a 成立.(3)当n ≥3时,有xn=(xn -xn -1)+(xn -1-xn -2)+…+(x2-x1)+x1 =an -1+an -2+…+a1,由(2)知{an}是公比为-21的等比数列,所以32)21(1lim 1=--=∞→a x n n a.。

高中数列综合题讲解教案

高中数列综合题讲解教案

高中数列综合题讲解教案
我们要明确的是教案的目标是引导学生理解数列的基本概念和性质,并能够运用这些知识解决实际问题。

因此,教案的编排应围绕这一核心进行。

教案开头部分应该简要回顾数列的基本定义,包括等差数列、等比数列以及它们的通项公式和求和公式。

这部分内容虽然基础,但是非常重要,因为所有的数列问题都是建立在这些基本概念之上的。

教案应该通过举例来展示数列的基本性质,例如等差数列的单调性、等比数列的隔项相除特性等。

通过具体的例子,让学生对这些性质有更直观的认识。

教案要进入解题技巧的讲解。

这里可以分几个层次来进行:
1. 识别题目类型:是等差数列还是等比数列,或者是其他类型的数列。

2. 分析题目结构:找出数列的规律性,比如通项公式、特定项的值等。

3. 确定解题策略:根据题目的特点选择合适的解法,如累加法、构造法、递推法等。

4. 解题步骤:详细阐述解题的每一个步骤,注意逻辑清晰、条理分明。

在讲解解题技巧时,教案应结合具体的例题,逐步引导学生如何从题目中提取信息,如何将已知条件和求解目标联系起来,以及如何运用数列的性质和公式来解决问题。

教案还应该包含一些常见的错误类型及其纠正方法。

在解题过程中,学生可能会犯的错误包括忽视数列的定义域、错误地应用公式、逻辑推理错误等。

通过指出这些常见错误,教案可以帮助学生避免在解题时走入误区。

教案应该有一节练习与反馈环节。

提供一些具有挑战性的数列综合题供学生练习,然后进行集体讨论或个人反馈,帮助学生巩固所学知识,提高解题能力。

数列综合题和应用性问题教案

数列综合题和应用性问题教案

数列综合题和应用性问题教案第一章:数列的概念与性质1.1 数列的定义引导学生理解数列的概念,理解数列是一种特殊的函数。

通过示例让学生明白数列的表示方法,如1, 2, 3, 4, 5和f(n) = n等。

1.2 数列的性质探讨数列的递推关系,如an = an-1 + 1。

引导学生理解数列的收敛性与发散性,并通过示例进行说明。

第二章:等差数列与等比数列2.1 等差数列的定义与性质引导学生理解等差数列的概念,即相邻两项的差为常数。

探讨等差数列的通项公式an = a1 + (n-1)d和求和公式Sn = n/2 (a1 + an)。

2.2 等比数列的定义与性质引导学生理解等比数列的概念,即相邻两项的比为常数。

探讨等比数列的通项公式an = a1 r^(n-1)和求和公式Sn = a1 (1 r^n) / (1 r)。

第三章:数列的极限3.1 数列极限的概念引导学生理解数列极限的概念,即当n趋向于无穷大时,数列的某项趋向于某个确定的值。

探讨数列极限的性质,如保号性、保序性等。

3.2 数列极限的计算方法引导学生理解数列极限的计算方法,如夹逼定理、单调有界定理等。

通过示例让学生掌握计算数列极限的方法。

第四章:数列的级数4.1 级数的概念引导学生理解级数的概念,即数列的和。

探讨级数的收敛性与发散性,并通过示例进行说明。

4.2 级数的计算方法引导学生理解级数的计算方法,如比较法、积分法等。

通过示例让学生掌握计算级数的方法。

第五章:数列的应用性问题5.1 数列在数学分析中的应用引导学生理解数列在数学分析中的重要性,如函数的泰勒展开。

通过示例让学生掌握数列在数学分析中的应用方法。

5.2 数列在实际问题中的应用引导学生理解数列在实际问题中的重要性,如人口增长、经济模型等。

通过示例让学生掌握数列在实际问题中的应用方法。

第六章:递推数列6.1 递推数列的定义与性质引导学生理解递推数列的概念,即每一项由前一项通过某种规则得到。

数列综合题和应用性问题教案

数列综合题和应用性问题教案

数列综合题和应用性问题教案一、教学目标1. 让学生掌握数列的基本概念和性质,包括等差数列、等比数列等。

2. 培养学生解决数列综合题的能力,提高逻辑思维和运算能力。

3. 培养学生将数列知识应用于实际问题的能力,提高解决问题的综合素质。

二、教学内容1. 等差数列的性质及求和公式2. 等比数列的性质及求和公式3. 数列的通项公式及其应用4. 数列的极限概念及数列极限的计算5. 数列综合题的解题策略三、教学重点与难点1. 重点:等差数列和等比数列的性质、求和公式,数列极限的计算。

2. 难点:数列综合题的解题方法,数列知识在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 采用案例教学法,以典型例题引导学生掌握数列知识。

2. 运用问题驱动法,激发学生思考,培养学生解决实际问题的能力。

3. 利用数列软件工具,直观展示数列的变化规律,增强学生的直观感受。

4. 组织小组讨论,引导学生相互交流,提高团队合作能力。

五、教学安排1. 第一课时:等差数列的性质及求和公式2. 第二课时:等比数列的性质及求和公式3. 第三课时:数列的通项公式及其应用4. 第四课时:数列的极限概念及数列极限的计算5. 第五课时:数列综合题的解题策略及应用教案内容依次展开,包括每个章节的具体教学目标、教学内容、教学步骤、课堂练习、课后作业等。

请根据实际教学需求进行调整和完善。

六、教学目标1. 让学生掌握数列的通项公式的推导和应用,能够利用通项公式解决实际问题。

2. 培养学生解决数列极限问题的能力,理解数列极限的概念和计算方法。

3. 培养学生运用数列知识分析和解决实际问题的能力,提高解决问题的综合素质。

七、教学内容1. 数列的通项公式的推导和应用2. 数列极限的概念和计算方法3. 数列极限在实际问题中的应用4. 数列综合题的解题策略5. 数列知识在实际问题中的应用案例分析八、教学重点与难点1. 重点:数列通项公式的推导和应用,数列极限的计算方法。

2. 难点:数列极限的理解和应用,数列综合题的解题策略。

2014届高考数学一轮复习教学案数列地综合应用(含解析汇报)

2014届高考数学一轮复习教学案数列地综合应用(含解析汇报)

A. a3 + a9 ≤b4 + b 10
B. a3 + a9 ≥b4 +b 10
C.a3 + a9 ≠b4 + b 10
D .a3 + a9 与 b4 + b 10 的大小不确定
解析:选 B a3+ a9 ≥2 a3a9 = 2 a26 = 2a6 = 2b 7 = b4 + b 10 ,当且仅当 a3 = a9 时,不
等差数列与等比数列的综合问题
典题导入 [例 1] 在等比数列 {an }(n∈ N * )中, a1 >1 ,公比 q>0 ,设 b n= log 2an,且 b 1+ b 3+ b5 =6 ,b 1 b 3 b5 = 0.
(1) 求证:数列 {b n} 是等差数列;
(2) an.
这个固定的数就是公比.
(3) 递推数列模型:如果题目中给出的前后两项之间的关系不固定,随项的变化而变化 时,应考虑是 an 与 an+1 的递推关系,还是前 n 项和 Sn 与 Sn+ 1 之间的递推关系.
[ 小题能否全取 ] 1.某学校高一、 高二、 高三共计 2 460 名学生, 三个年级的学生人数刚好成等差数列,
1- 2n -1 1 -2
= 2n+2- 6,
当 n =1 时上式也成立. 综上,当 n 为正整数时, Sn= 2n+ 2- 6.
等差数列与等比数列的实际应用
典题导入 [例 2] (2011 ·湖南高考改编)某企业在第 1 年初购买一台价值为 120 万元的设备 M , M 的价值在使用过程中逐年减少.从第 2 年到第 6 年,每年初 M 的价值比上年初减少 10 万元;从第 7 年开始,每年初 M 的价值为上年初的 75%. 则第 n 年初 M 的价值 an= ________. [自主解答 ] 当 n≤6 时,数列 {an}是首项为 120 ,公差为- 10 的等差数列, an= 120 -10( n - 1) = 130 - 10 n;

数列综合题和应用性问题教案

数列综合题和应用性问题教案

数列综合题和应用性问题教案一、教学目标:1. 让学生掌握数列的综合题型,包括数列的求和、通项公式、递推关系等。

2. 培养学生解决实际应用问题的能力,将数列知识运用到实际情境中。

3. 提高学生的逻辑思维能力和运算能力。

二、教学内容:1. 数列的综合题型:求和公式、通项公式、递推关系等。

2. 数列在实际应用中的问题:例如求等差数列的前n项和、求等比数列的某项值等。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:数列的综合题型的解法,实际应用问题的解决。

2. 教学难点:数列的递推关系的运用,实际问题中的参数设置。

四、教学方法:1. 案例分析法:通过具体的数列综合题型和实际应用问题,引导学生分析和解决问题。

2. 小组讨论法:分组讨论数列的综合题型和解题策略,促进学生之间的交流与合作。

3. 练习法:布置相关的数列综合题和应用性问题,让学生巩固所学知识。

五、教学过程:1. 导入新课:通过引入一些数列的综合题型和实际应用问题,激发学生的兴趣,引发思考。

2. 讲解与示范:讲解数列的综合题型的解法,示范解决实际应用问题的过程。

3. 案例分析:分析具体的数列综合题型和实际应用问题,引导学生学会分析和解决问题。

4. 小组讨论:让学生分组讨论数列的综合题型和解题策略,培养学生的合作意识。

5. 练习与反馈:布置相关的数列综合题和应用性问题,让学生进行练习,并及时给予反馈和讲解。

6. 总结与反思:让学生总结数列综合题和应用性问题的解题方法,反思自己在解题过程中的不足。

7. 布置作业:布置一些数列综合题和应用性问题,让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与程度,包括发言、讨论和练习情况。

2. 作业完成情况:检查学生完成的数列综合题和应用性问题的质量,评估学生的理解程度和应用能力。

3. 小组讨论报告:评估学生在小组讨论中的表现,包括合作、交流和问题解决能力。

4. 学生自评和互评:鼓励学生进行自我评价和同伴评价,反思自己的学习过程和进步。

高中数学数列的应用教案

高中数学数列的应用教案

高中数学数列的应用教案教案:数列的应用一、教学目标1.知识与技能:了解数列的概念及性质,掌握数列的通项公式及求和公式,能够灵活应用数列解决实际问题。

2.过程与方法:培养学生分析问题、推理和解决问题的能力,锻炼学生的观察能力和创新思维方式。

3.情感态度和价值观:通过数列的应用,激发学生学习数学的兴趣,培养学生对数学的爱好和自信心,增强学生的实际应用能力。

二、教学重点与难点1.教学重点:数列的概念及性质,数列的通项公式及求和公式的应用。

2.教学难点:将数学知识与实际问题相结合,培养学生应用数列解决实际问题的能力。

三、教学方法和手段1.教学方法:讲授法、辅导法、讨论法、演示法等。

2.教学手段:多媒体教学、示例分析、实际问题的解决。

四、教学过程设计单元一:数列概念及性质1.数列的引入(通过生活中的实例引入数列的概念)2.数列的定义和性质(通过示例引导学生发现数列的特点和规律)3.数列的分类(等差数列、等比数列等)单元二:数列的通项公式1.等差数列的通项公式的推导2.等比数列的通项公式的推导3.其他特殊数列的通项公式的讲解(如斐波那契数列等)单元三:数列的应用1.数列的求和公式的讲解2.在实际问题中应用数列(如找规律解决实际问题)3.数列的几何意义与实际应用(如等差数列的面积与体积计算)五、教学评价方式1.学生的日常表现(课堂参与、作业完成情况)2.学生的小组合作和讨论情况3.学生的实际问题解决能力六、教学资源准备1.多媒体教学课件2.实际问题案例七、学生自主学习要求1.预习课本内容,了解基本概念和性质。

2.积极参加课堂活动,与同学们一起合作解决问题,掌握数列的应用方法。

3.完成课后习题并及时复习,巩固所学内容。

八、教学反思数列作为数学中常见的概念和方法之一,其应用也非常广泛。

本教案通过引入实际问题和数学知识相结合的方式,能够提高学生的实际应用能力,培养他们的创新思维方式。

在教学过程中,我会充分调动学生的积极性和主动性,注重培养他们的问题解决能力,提高学生对数学的兴趣和自信心。

《数列综合应用举例》教案

《数列综合应用举例》教案

《数列综合应用举例》教案第一章:数列的概念与性质1.1 数列的定义引导学生理解数列的概念,理解数列是一种特殊的函数。

通过实例让学生了解数列的基本形式,如等差数列、等比数列等。

1.2 数列的性质引导学生学习数列的基本性质,如数列的项数、首项、末项、公差、公比等。

通过实例让学生掌握数列的性质,并能够运用性质解决实际问题。

第二章:数列的求和2.1 等差数列的求和引导学生学习等差数列的求和公式,理解公差、首项、末项与求和的关系。

通过实例让学生掌握等差数列的求和方法,并能够运用求和公式解决实际问题。

2.2 等比数列的求和引导学生学习等比数列的求和公式,理解公比、首项、末项与求和的关系。

通过实例让学生掌握等比数列的求和方法,并能够运用求和公式解决实际问题。

第三章:数列的极限3.1 数列极限的概念引导学生理解数列极限的概念,理解数列极限与数列收敛的关系。

通过实例让学生了解数列极限的性质,如保号性、单调性等。

3.2 数列极限的计算引导学生学习数列极限的计算方法,如夹逼定理、单调有界定理等。

通过实例让学生掌握数列极限的计算方法,并能够运用极限的概念解决实际问题。

第四章:数列的应用4.1 数列在数学分析中的应用引导学生学习数列在数学分析中的应用,如级数、积分等。

通过实例让学生了解数列在数学分析中的重要性,并能够运用数列解决实际问题。

4.2 数列在其他学科中的应用引导学生学习数列在其他学科中的应用,如物理学、经济学等。

通过实例让学生了解数列在不同学科中的作用,并能够运用数列解决实际问题。

第五章:数列的综合应用5.1 数列在经济管理中的应用引导学生学习数列在经济管理中的应用,如库存管理、成本分析等。

通过实例让学生了解数列在经济管理中的重要性,并能够运用数列解决实际问题。

5.2 数列在工程科技中的应用引导学生学习数列在工程科技中的应用,如信号处理、结构分析等。

通过实例让学生了解数列在工程科技中的作用,并能够运用数列解决实际问题。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

高中数学难点解析 难点14 数列综合应用问题纵观近几年的高考,在解答题中,有关数列的试题出现的频率较高,不仅可与函数、方程、不等式、复数相联系,而且还与三角、立体几何密切相关;数列作为特殊的函数,在实际问题中有着广泛的应用,如增长率,减薄率,银行信贷,浓度匹配,养老保险,圆钢堆垒等问题.这就要求同学们除熟练运用有关概念式外,还要善于观察题设的特征,联想有关数学知识和方法,迅速确定解题的方向,以提高解数列题的速度.●难点磁场(★★★★★)已知二次函数y =f (x )在x =22+t 处取得最小值-42t (t >0),f (1)=0.(1)求y =f (x )的表达式;(2)若任意实数x 都满足等式f (x )·g (x )+a n x +b n =x n +1[g (x )]为多项式,n ∈N *),试用t 表示a n 和b n ;(3)设圆C n 的方程为(x -a n )2+(y -b n )2=r n 2,圆C n 与C n +1外切(n =1,2,3,…);{r n }是各项都是正数的等比数列,记S n 为前n 个圆的面积之和,求r n 、S n .●案例探究[例1]从社会效益和经济效益出发,某地投入资金进行生态环境建设,并以此发展旅游产业,根据规划,本年度投入800万元,以后每年投入将比上年减少51,本年度当地旅游业收入估计为400万元,由于该项建设对旅游业的促进作用,预计今后的旅游业收入每年会比上年增加41.(1)设n 年内(本年度为第一年)总投入为a n 万元,旅游业总收入为b n 万元,写出a n ,b n 的表达式;(2)至少经过几年,旅游业的总收入才能超过总投入?命题意图:本题主要考查建立函数关系式、数列求和、不等式等基础知识;考查综合运用数学知识解决实际问题的能力,本题有很强的区分度,属于应用题型,正是近几年高考的热点和重点题型,属★★★★★级题目.知识依托:本题以函数思想为指导,以数列知识为工具,涉及函数建模、数列求和、不等式的解法等知识点.错解分析:(1)问a n 、b n 实际上是两个数列的前n 项和,易与“通项”混淆;(2)问是既解一元二次不等式又解指数不等式,易出现偏差.技巧与方法:正确审题、深刻挖掘数量关系,建立数量模型是本题的灵魂,(2)问中指数不等式采用了换元法,是解不等式常用的技巧.解:(1)第1年投入为800万元,第2年投入为800×(1-51)万元,…第n 年投入为800×(1-51)n -1万元,所以,n 年内的总投入为a n =800+800×(1-51)+…+800×(1-51)n -1=∑=n k 1800×(1-51)k -1=4000×[1-(54)n ] 第1年旅游业收入为400万元,第2年旅游业收入为400×(1+41),…,第n 年旅游业收入400×(1+41)n -1万元.所以,n 年内的旅游业总收入为 b n =400+400×(1+41)+…+400×(1+41)k -1=∑=n k 1400×(45)k -1.=1600×[(45)n-1] (2)设至少经过n 年旅游业的总收入才能超过总投入,由此b n -a n >0,即:1600×[(45)n -1]-4000×[1-(54)n ]>0,令x =(54)n ,代入上式得:5x 2-7x +2>0.解此不等式,得x <52,或x >1(舍去).即(54)n <52,由此得n ≥5.∴至少经过5年,旅游业的总收入才能超过总投入.[例2]已知S n =1+3121++…+n1,(n ∈N *)设f (n )=S 2n +1-S n +1,试确定实数m 的取值范围,使得对于一切大于1的自然数n ,不等式:f (n )>[log m (m -1)]2-2011[log (m -1)m ]2恒成立.命题意图:本题主要考查应用函数思想解决不等式、数列等问题,需较强的综合分析问题、解决问题的能力.属★★★★★级题目.知识依托:本题把函数、不等式恒成立等问题组合在一起,构思巧妙.错解分析:本题学生很容易求f (n )的和,但由于无法求和,故对不等式难以处理.技巧与方法:解决本题的关键是把f (n )(n ∈N *)看作是n 的函数,此时不等式的恒成立就转化为:函数f (n )的最小值大于[log m (m -1)]2-2011[log (m -1)m ]2.解:∵S n =1+3121++…+n1.(n ∈N *)0)421321()421221(42232122121321221)()1(1213121)(112>+-+++-+=+-+++=+-+++=-+++++++=-=∴++n n n n n n n n n n n f n f n n n S S n f n n 又∴f (n +1)>f (n )∴f (n )是关于n 的增函数∴f (n ) min =f (2)=209321221=+++ ∴要使一切大于1的自然数n ,不等式f (n )>[log m (m -1)]2-2011[log (m -1)m ]2恒成立只要209>[log m (m -1)]2-2011[log (m -1)m ]2成立即可 由⎩⎨⎧≠->-≠>11,011,0m m m m 得m >1且m ≠2此时设[log m (m -1)]2=t 则t >0于是⎪⎩⎪⎨⎧>->02011209t t 解得0<t <1由此得0<[log m (m -1)]2<1解得m >251+且m ≠2. ●锦囊妙计1.解答数列综合题和应用性问题既要有坚实的基础知识,又要有良好的思维能力和分析、解决问题的能力;解答应用性问题,应充分运用观察、归纳、猜想的手段,建立出有关等差(比)数列、递推数列模型,再综合其他相关知识来解决问题.2.纵观近几年高考应用题看,解决一个应用题,重点过三关:(1)事理关:需要读懂题意,明确问题的实际背景,即需要一定的阅读能力.(2)文理关:需将实际问题的文字语言转化数学的符号语言,用数学式子表达数学关系. (3)事理关:在构建数学模型的过程中;要求考生对数学知识的检索能力,认定或构建相应的数学模型,完成用实际问题向数学问题的转化.构建出数学模型后,要正确得到问题的解,还需要比较扎实的基础知识和较强的数理能力.●歼灭难点训练 一、选择题1.(★★★★★)已知二次函数y =a (a +1)x 2-(2a +1)x +1,当a =1,2,…,n ,…时,其抛物线在x 轴上截得的线段长依次为d 1,d 2,…,d n ,…,则lim ∞→n (d 1+d 2+…+d n )的值是( )A.1B.2C.3D.4 二、填空题2.(★★★★★)在直角坐标系中,O 是坐标原点,P 1(x 1,y 1)、P 2(x 2,y 2)是第一象限的两个点,若1,x 1,x 2,4依次成等差数列,而1,y 1,y 2,8依次成等比数列,则△OP 1P 2的面积是_________.3.(★★★★)从盛满a 升酒精的容器里倒出b 升,然后再用水加满,再倒出b 升,再用水加满;这样倒了n 次,则容器中有纯酒精_________升.4.(★★★★★)据2000年3月5日九届人大五次会议《政府工作报告》:“2001年国内生产总值达到95933亿元,比上年增长7.3%,”如果“十·五”期间(2001年~2005年)每年的国内生产总值都按此年增长率增长,那么到“十·五”末我国国内年生产总值约为_________亿元.三、解答题5.(★★★★★)已知数列{a n }满足条件:a 1=1,a 2=r (r >0),且{a n a n +1}是公比为q (q >0)的等比数列,设b n =a 2n -1+a 2n (n =1,2,…).(1)求出使不等式a n a n +1+a n +1a n +2>a n +2a n +3(n ∈N *)成立的q 的取值范围;(2)求b n 和nn S 1lim∞→,其中S n =b 1+b 2+…+b n ;(3)设r =219.2-1,q =21,求数列{n n b b 212log log +}的最大项和最小项的值.6.(★★★★★)某公司全年的利润为b 元,其中一部分作为奖金发给n 位职工,奖金分配方案如下:首先将职工按工作业绩(工作业绩均不相同)从大到小,由1到n 排序,第1位职工得奖金nb元,然后再将余额除以n 发给第2位职工,按此方法将奖金逐一发给每位职工,并将最后剩余部分作为公司发展基金.(1)设a k (1≤k ≤n )为第k 位职工所得奖金金额,试求a 2,a 3,并用k 、n 和b 表示a k (不必证明);(2)证明a k >a k +1(k =1,2,…,n -1),并解释此不等式关于分配原则的实际意义;(3)发展基金与n 和b 有关,记为P n (b ),对常数b ,当n 变化时,求lim ∞→n P n (b ).7.(★★★★)据有关资料,1995年我国工业废弃垃圾达到7.4×108吨,占地562.4平方公里,若环保部门每年回收或处理1吨旧物资,则相当于处理和减少4吨工业废弃垃圾,并可节约开采各种矿石20吨,设环保部门1996年回收10万吨废旧物资,计划以后每年递增20%的回收量,试问:(1)2001年回收废旧物资多少吨?(2)从1996年至2001年可节约开采矿石多少吨(精确到万吨)? (3)从1996年至2001年可节约多少平方公里土地? 8.(★★★★★)已知点的序列A n (x n ,0),n ∈N ,其中x 1=0,x 2=a (a >0),A 3是线段A 1A 2的中点,A 4是线段A 2A 3的中点,…,A n 是线段A n -2A n -1的中点,….(1)写出x n 与x n -1、x n -2之间关系式(n ≥3);(2)设a n =x n +1-x n ,计算a 1,a 2,a 3,由此推测数列{a n }的通项公式,并加以证明;(3)求lim ∞→n x n .参考答案难点磁场解:(1)设f (x )=a (x -22+t )2-42t ,由f (1)=0得a =1.∴f (x )=x 2-(t +2)x +t +1.(2)将f (x )=(x -1)[x -(t +1)]代入已知得:(x -1)[x -(t +1)]g (x )+a n x +b n =x n +1,上式对任意的x ∈R 都成立,取x =1和x =t +1分别代入上式得:⎪⎩⎪⎨⎧+=++=++1)1()1(1n n n n n t b a t b a 且t ≠0,解得a n =t 1[(t +1)n +1-1],b n =t t 1+[1-(t +1]n ) (3)由于圆的方程为(x -a n )2+(y -b n )2=r n 2,又由(2)知a n +b n =1,故圆C n 的圆心O n 在直线x +y =1上,又圆C n 与圆C n +1相切,故有r n +r n +1=2|a n +1-a n |=2(t +1)n +1设{r n }的公比为q ,则⎪⎩⎪⎨⎧+=++=+++++2111)1(2)1(2n n n n n n t q r r t q r r②÷①得q =n n r r 1+=t +1,代入①得r n =2)1(21+++t t n∴S n =π(r 12+r 22+…+r n 2)=342221)2()1(21)1(++π=--πt t t q q r n [(t +1)2n -1] 歼灭难点训练一、1.解析:当a =n 时y =n (n +1)x 2-(2n +1)x +1 由|x 1-x 2|=a∆,得d n =)1(1+n n ,∴d 1+d 2+…+d n1)111(lim )(lim 1111113121211)1(132121121=+-=+++∴+-=+-++-+-=+++⋅+⋅=∞→∞→n d d d n n n n n n n n答案:A 二、2.解析:由1,x 1,x 2,4依次成等差数列得:2x 1=x 2+1,x 1+x 2=5解得x 1=2,x 2=3.又由1,y 1,y 2,8依次成等比数列,得y 12=y 2,y 1y 2=8,解得y 1=2,y 2=4,∴P 1(2,2),P 2(3,4).∴21),2,2(OP OP ==(3,4) ∴,5||,22,14862121===+=OP OP110252221sin ||||21102sin ,102722514||||cos 21212121212121=⨯⨯⨯==∴=∴=⨯==∴∆OP P OP S OP P OP OP OP OP OP P P OP答案:13.解析:第一次容器中有纯酒精a -b 即a (1-a b )升,第二次有纯酒精a (1-ab)-b a a ba )1(-,即a (1-a b )2升,故第n 次有纯酒精a (1-ab )n 升. 答案:a (1-ab )n4.解析:从2001年到2005年每年的国内生产总值构成以95933为首项,以7.3%为公比的等比数列,∴a 5=95933(1+7.3%)4≈120000(亿元).答案:120000 三、5.解:(1)由题意得rq n -1+rq n >rq n +1.由题设r >0,q >0,故从上式可得:q 2-q -1<0,解①②得251-<q <251+,因q >0,故0<q <251+; (2)∵0,212212212221212121≠=++=++=∴==---+++++++q a a qa q a a a a ab b q a a a a a a nn n n n n n n n n n n n n n n .b 1=1+r ≠0,所以{b n }是首项为1+r ,公比为q 的等比数列,从而b n =(1+r )q n -1. 当q =1时,S n =n (1+r ),1)1(),2()3()1( ,0)10( ,111lim ,0)1)(1(1lim 1lim ,1)1)(1(,1;11)1)(1(1lim 1lim ,1)1)(1(,10;0)1(1lim 1lim -∞→∞→∞→∞→∞→∞→∞→+=⎪⎩⎪⎨⎧≥<<+-==-+-=--+=>+-=-+-=--+=<<=+=n n nn nn n n n n nn n n n n n n n q r b q q r qS q r q S qq r S q r qq r q S q q r S q r n S 有由所以时当时当.2.2011log )1)(1(log log )1(log ])1[(log ])1[(log log log 2222122212-+=-+++=++=-+n qn r q n r q r q r b b n n n nnn n b b C 212log log +=记,从上式可知,当n -20.2>0,即n ≥21(n ∈N *)时,C n 随n 的增大而减小,故1<C n ≤C 21=1+8.0112.20211+=-=2.25 ① 当n -20.2<0,即n ≤20(n ∈N *)时,C n 也随n 的增大而减小,故1>C n ≥C 20=1+2.0112.20201-=-=-4 ② 综合①②两式知,对任意的自然数n 有C 20≤C n ≤C 21,故{C n }的最大项C 21=2.25,最小项C 20=-4.6.解:(1)第1位职工的奖金a 1=n b ,第2位职工的奖金a 2=n 1(1-n1)b ,第3位职工的奖金a 3=n 1(1-n 1)2b ,…,第k 位职工的奖金a k =n 1 (1-n1)k -1b ;(2)a k -a k +1=21n(1-n 1)k -1b >0,此奖金分配方案体现了“按劳分配”或“不吃大锅饭”的原则.(3)设f k (b )表示奖金发给第k 位职工后所剩余数,则f 1(b )=(1-n1)b ,f 2(b )=(1-n 1)2b ,…,f k (b )=(1-n 1)k b .得P n (b )=f n (b )=(1-n1)n b ,故e b b P n n =∞→)(lim .7.解:设a n 表示第n 年的废旧物资回收量,S n 表示前n 年废旧物资回收总量,则数列{a n }是以10为首项,1+20%为公比的等比数列.(1)a 6=10(1+20%)5=10×1.25=24.8832≈25(万吨)(2)S 6=2.016.1101%)201(]1%)201[(1066-⨯=-+-+=99.2992≈99.3(万吨)∴从1996年到2000年共节约开采矿石20×99.3≈1986(万吨)(3)由于从1996年到2001年共减少工业废弃垃圾4×99.3=397.2(万吨), ∴从1996年到2001年共节约:84104.7102.3974.562⨯⨯⨯≈3 平方公里.8.解:(1)当n ≥3时,x n =221--+n n x x ; aa x x x x x x x a a x x x x x x x a a x x a 41)21(21)(212,21)(212,)2(2332334212212232121=--=--=-+=-=-=--=-+=-==-=由此推测a n =(-21)n -1a (n ∈N ) 证法一:因为a 1=a >0,且1111121)(2122----+-=-=-=-+=-=n n n n n n n n n n n a x x x x x x x x x a (n ≥2)所以a n =(-21)n -1a .证法二:用数学归纳法证明:(ⅰ)当n =1时,a 1=x 2-x 1=a =(-21)0a ,公式成立;(ⅱ)假设当n =k 时,公式成立,即a k =(-21)k -1a 成立.那么当n =k +1时,a k +1=x k +2-x k +1=k k k k k k a x x x x x 21)(212111-=--=-++++.)21()21(21111公式仍成立a a )(k k -+--=--=据(ⅰ)(ⅱ)可知,对任意n ∈N ,公式a n =(-21)n -1a 成立.(3)当n ≥3时,有x n =(x n -x n -1)+(x n -1-x n -2)+…+(x 2-x 1)+x 1 =a n -1+a n -2+…+a 1,由(2)知{a n }是公比为-21的等比数列,所以32)21(1lim 1=--=∞→a x n n a .。

相关文档
最新文档