教科版(三年级)上册科学风的成因课件
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教科版小学科学三年级上册2.7《风的成因》课件
新知讲解
温馨提示
①先点蜡烛后“贴膜”。“贴膜 ”时要小心，不能让蜡烛倾斜， 以免火焰烧到盒子或塑料膜
②蜡烛底座贴上双面胶，将它固 定在盒子“烟囱”下方的位置
新知讲解
③实险过程中，建议关上实 验室的门、窗、风扇和空调
④尽量减少学生走 动或太幅度的动作
新知讲解
研讨 用图画出你观察到的现象
新知讲解
夜间，靠近山顶和山腰的一层薄空气冷得 非常快，而积聚在山谷里的空气还是暖暖 的，这时,靠近山顶和山腰的冷空气就往山 谷底流动，形成了山谷风。
拓展提高
我国大部分地区夏季多刮东南风， 冬季多刮西北风，这是为什么？
这是因为我国东临太平洋，夏季 受太阳的照射，大陆气温高于海 洋，冷空气由海洋流向大陆，因 此刮东南风。而冬季，大陆气温 比海洋低，大陆的冷空气又流向 海洋，所以多刮西北风。
小扇扇风
电吹风吹风
新知导入
用嘴吹风
电风扇吹风
新知导入
风是怎么形成的呢？
新知讲解
探索：做风的模拟实验
①准备好一个蜡烛盒、一张透 明塑料膜、一个纸盒、一段蚊 香、一卷双面胶和一束纸条
②在纸盒的两个侧 面各打一个圆洞
新知讲解
③点燃蜡烛后，将蜡 烛放在盒中，然后用 透明塑料膜封住纸盒
④借助蚊香的烟雾和 纸条观察空气的流动
Hale Waihona Puke 新知讲解陆地海陆风是怎么形成的
海洋
热
凉
白天水吸热升温慢形成冷空气，陆地吸热升温快形成热空气。 热空气上升，冷空气过来补充，风由海洋吹向陆地,叫海风
新知讲解
晚上，海水放热降温慢形成热空气， 陆地的冷空气过来补充，行成陆风
陆地 凉
海洋 热
拓展提高
教科版小学科学三年级上册2.7风的成因(教学课件)
冷空气
2.7 风的成因
教科版 三年级上
新知导入
你见过它吗？它是什么？你有 什么办法让它转起来呢？
用嘴吹、用扇子扇、拿着风车跑
新知讲解
是什么让它转 起来的？
风Leabharlann 新知讲解风看的见吗？在生活中，我 们需要通过看其他事物的变化 ，才能间接地看到风。比如看 到大树摇晃、国旗飘扬、炊烟 飘散、风车转动就知道起风了 。
新知讲解
（2）点燃蜡烛，放进风的成因实验装置，其它条件不变，观察烟的流 动方向并记录。强调蜡烛、蚊香放置的位置不能发生改变。
新知讲解
模拟风的成因
新知讲解
点燃蜡烛前后，蚊香 的烟流动方向是怎样的？
点燃蜡烛后，烟会横向 流向塑料盒中，说明什
么？
模拟实验 中的风是怎 么形成的？
新知讲解
空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成了 风。
新知讲解
大自然中的风没有 外力的作用，又是 怎样形成的呢？
上节课的热气球也许能帮助我们找到答案。
新知讲解
我们已知空气是摸不到看不到的，因此我们在观察风 的时候可以借助蚊香的烟间接看到空气的流动。
新知讲解
实验材料：风的成因实验装置、打火枪、蜡 烛、蚊香、纸片
实验步骤 （1）不点蜡烛，将蚊香放在风的成因实验装置左侧小孔 处，观察蚊香烟的流动方向；将纸片放在风的成因实验装 置上测的小孔处，观察纸片的状态；并记录。
新知讲解
太阳照射的不均匀造成了地球上各个地方的温度不同， 空气由温度低的地方向温度高的地方流动，于是就形 成了自然风。
课堂练习
1.请简单的说明风是如何形成的。 空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成了 风。
板书设计
教科版科学三年级上册《风的成因》课件
通过今天的学习，我们知道了生活中有多种制造风的方法， 认识到当热空气上升时，空出来的区域（低压区）将由附近 的冷空气填补，形成我们平时感受到的风。
板书设计
风的成因
冷空气
热 空 气 加热的空气
暖空气从地面上升，越升越高 然后开始下降
温暖的地 面加热它 上面的空 气
阳光加热地面
冷空气补充 到暖空气
上升后留下 的空间里
置。
规则：
做一做
4.借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。
5.画图解释你观察到的现象。
建议关上实验室的门窗、风扇和空调，减少 因学生走动或大幅度动作等影响实验效果的因素。
说一说
1.描述你观察到的现象。你认为模拟实验 中的“风”是如何形成的?
2.你认为大自然中的风是如何形成的?
从空气的冷热变化来解 释空气的流动。
暖空气从地面上升，越升越高， 然后开始下降
温暖的地面加热 它上面的空气
阳光加热地面
冷空气补充到暖空气 上升后留下的空间里
风的形成：太阳光照射到地球表面的时候，地表的空气受热膨胀而上升， 低温的冷空气横向流入暖空气上升后留下的空间里，即形成了风。
实验研讨
研讨二：你认为大自然的风是如何形成的？
课堂总结
实验探索
大自然的风是怎样形成的？
我认为与气温有关。
我认为……
第二部分：实验探索
实验探究
做风的模拟实验
实验探究
做风的模拟实验
实验材料
蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方形纸盒、蚊香、双面胶和纸条
实验步骤
1 准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、 一个纸盒、一段蚊香、一卷双面胶和 一束纸条。
实验探究
做风的模拟实验
： 科学在线 热 气 球
板书设计
风的成因
冷空气
热 空 气 加热的空气
暖空气从地面上升，越升越高 然后开始下降
温暖的地 面加热它 上面的空 气
阳光加热地面
冷空气补充 到暖空气
上升后留下 的空间里
置。
规则：
做一做
4.借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。
5.画图解释你观察到的现象。
建议关上实验室的门窗、风扇和空调，减少 因学生走动或大幅度动作等影响实验效果的因素。
说一说
1.描述你观察到的现象。你认为模拟实验 中的“风”是如何形成的?
2.你认为大自然中的风是如何形成的?
从空气的冷热变化来解 释空气的流动。
暖空气从地面上升，越升越高， 然后开始下降
温暖的地面加热 它上面的空气
阳光加热地面
冷空气补充到暖空气 上升后留下的空间里
风的形成：太阳光照射到地球表面的时候，地表的空气受热膨胀而上升， 低温的冷空气横向流入暖空气上升后留下的空间里，即形成了风。
实验研讨
研讨二：你认为大自然的风是如何形成的？
课堂总结
实验探索
大自然的风是怎样形成的？
我认为与气温有关。
我认为……
第二部分：实验探索
实验探究
做风的模拟实验
实验探究
做风的模拟实验
实验材料
蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方形纸盒、蚊香、双面胶和纸条
实验步骤
1 准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、 一个纸盒、一段蚊香、一卷双面胶和 一束纸条。
实验探究
做风的模拟实验
： 科学在线 热 气 球
最新教科版科学三年级上册《风的成因》教学课件PPT
天分南北，知识无疆界。 祝愿我们彼此安康幸福！
课后反思
1.通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 2.同桌之间相互交流学习心得和学习方法。 3.教师引导学生进行归纳总结本课知识要点。
今日作业
1.完成课本练习题。 2.完成本课达标练习题作业。
笔者留言
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这句话激励着无数人 在知识的海洋里奋力前行，吸取着各自喜欢的知识，使自己变 得更加强大与自信。但愿我的努力与劳作能带给你一丝帮助。 愿你我携手共同在知识的海洋里进步遨游。您的意见和建议将 使我渴望得到的营养饵料和前进的方向。
第二单元 空气
第7课时 风的成因
导入
聚焦：大自然的风是怎样形成的？
导入 没有外力，是什么让空气流动起来的呢？
探索
从热气球中寻找答案
热空气会怎么流动？ 纸筒内没有空气了吗？
探索 风的成因演示装置
探索
探索：风的成因模拟实验
1.不点蜡烛，观察烟的流动方向 和小风轮的变化。
2.点燃蜡烛，放进盒中，观察烟 的流动方向和小风轮的变化。
蚊香、蜡烛应该放哪里？
பைடு நூலகம்
研讨
研讨1：解释实验现象
1.怎么做的？ 2.看到什么？ 3.说明什么？
我们的发现：空气受热会上升，周围的 冷 空气会补充进来，形成了风。
研讨
研讨2：解释自然风的成因
思考：大自然中也有一根“蜡烛”在提供 热量，你觉得是什么？
解释：太阳的热量使空气冷热发生变化， 冷热不同的空气流动形成了风。
课后反思
1.通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 2.同桌之间相互交流学习心得和学习方法。 3.教师引导学生进行归纳总结本课知识要点。
今日作业
1.完成课本练习题。 2.完成本课达标练习题作业。
笔者留言
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这句话激励着无数人 在知识的海洋里奋力前行，吸取着各自喜欢的知识，使自己变 得更加强大与自信。但愿我的努力与劳作能带给你一丝帮助。 愿你我携手共同在知识的海洋里进步遨游。您的意见和建议将 使我渴望得到的营养饵料和前进的方向。
第二单元 空气
第7课时 风的成因
导入
聚焦：大自然的风是怎样形成的？
导入 没有外力，是什么让空气流动起来的呢？
探索
从热气球中寻找答案
热空气会怎么流动？ 纸筒内没有空气了吗？
探索 风的成因演示装置
探索
探索：风的成因模拟实验
1.不点蜡烛，观察烟的流动方向 和小风轮的变化。
2.点燃蜡烛，放进盒中，观察烟 的流动方向和小风轮的变化。
蚊香、蜡烛应该放哪里？
பைடு நூலகம்
研讨
研讨1：解释实验现象
1.怎么做的？ 2.看到什么？ 3.说明什么？
我们的发现：空气受热会上升，周围的 冷 空气会补充进来，形成了风。
研讨
研讨2：解释自然风的成因
思考：大自然中也有一根“蜡烛”在提供 热量，你觉得是什么？
解释：太阳的热量使空气冷热发生变化， 冷热不同的空气流动形成了风。
2.7风的成因课件
空气受热会上升，周围的冷空气会补 充进来，形成了风。
大自然中的风和模拟实验中的风形成 的原理类似。这个实验因为蜡烛让空 气有了冷热温差，所以空气流动形成 了风。
大自然中也有一根“蜡烛”在提 供热量，你觉得是什么？
热
空
气
冷 空气流动
空
气
风
空气流动 冷 空
风
气
作业设计
一、知识广场 1.在生活中，根据需要我们会想办法制造“____________”。 2.做风的模拟实验需要用到的材料有_________、透明塑料3.风就是_________形成的。 4.实验时,我们可以借助蚊香的.___________和纸条的____________观察空气的流动。
3.由实验可知,热的空气会( )。 A.上升 B.下降 C.摇摆 4.我们若想在箱子内形成风,必不可少的东西是( )。 A.纸条 B.蜡烛 C.蚊香 5.人们用风做不了的事是( )。 A.晾干衣服 B.发电 C.盖房子
四、问题城堡 1.我们做风的模拟实验时,为什么要在纸箱内放一根点燃的蜡烛呢?
2.在风的模拟实验中,为什么左边的小洞和上面的小洞风的方向不一样?
（2）点燃蜡烛，放进盒中，观察烟的流 动方向。
特别注意： ①蜡烛一定要放在盒子右半部，靠近上面圆洞的下方 ②蚊香头放置的位置一定在左侧面圆洞洞口处 ③点燃蜡烛时，火机火头朝上，抓住蜡烛的下端，蜡 烛芯要对着火头，千万不要烧着手。
通过画图和文字做好记录
蜡烛 点燃前 点然后
蚊香的烟
纸盒里空气
（1）点燃蜡烛前，蚊香的烟流动方向是 怎样的？ （2）点燃蜡烛后，烟会横向流向塑料盒 中，说明什么？ （3）模拟实验中的风是怎么形成的？
教科版科学三年级上册
最新教科版三年级科学上册《风的成因》优质教学课件
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们 能遇事独立，积极探索钻研，解决更多的难题。
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
演示完毕 感谢聆听
第二单元 空气
第7课时 风的成因
大自然的风是怎样形成的？
没有外力，是什么让空气流动起来的呢？
从热气球中寻找答案
热空气会怎么流动？ 纸筒内没有空气了吗？
风的成因演示装置
风的成因模拟实验
1.不点蜡烛，观察烟的流动方向 和小风轮的变化。
2.点燃蜡烛，放进盒中，观察烟 的流动方向和小风轮的变化。蚊香、蜡烛应该放哪里？
解释实验现象
1.怎么做的？ 2.看到什么？ 3.说明什么？
我们的发现：空气受热会上升，周围的 冷空气会补充进来，形成了风。
解释自然风的成因 思考：大自然中也有一根“蜡烛”在提供 热量，你觉得是什么？
解释：太阳的热量使空气冷热发生变化， 冷热不同的空气流动形成了风。
归纳总结、拓展提升
通过这节课的学习， 你有哪些收获？
教科版(2017)科学三年级上册7.风的成因(课件)(共16张PPT)
汇报虚拟实验现象
1.通过观察蚊香的烟发现：点燃蜡烛后，烟改 变了流动的方向，说明空气_会___（填“会”或 “不会”）流动。 2.通过观察风车的变化发现：点燃蜡烛后，风 车转动起来，说明空气__会___（填“会”或“不 会”）流动。
实验总结
蜡烛点燃前 蜡烛点燃后
蜡烛点燃前 蜡烛点燃后
实验总结
通过实物实验和虚拟实验，我发现 会让空气发生流动， 空气的冷热变化 同时依据烟的运动方向能判断出空气 的 流动方向 。
教科版科学三年级上册第二单元
第7课 风的成因
猜猜我是谁？
云儿见我让路 树儿见我招手 禾苗见我弯腰 花儿见我点头
谜底：风
用什么方式观察到风的？
在生活中，我们用什么办法可以制造“风”？
外力
让空气流动
人造风
大自然中，风又是怎样形成的呢？
猜测：自然风是怎么形成的？
冷热不同，会让空气流动形成风吗？
模拟“风”的形成
实验结论 冷和热的不同，会让空气流动产生风。
思考
1.大自然中的风和模拟实验中的风形成原理类似吗？ 大自然的“蜡烛”又在哪里？ 模拟实验中蜡烛发出的热相当于大自然如何形成的？
老师希望同学们把本课知识都掌握好！
下节课再见
设 计 实 验
温馨提示： 1.点蜡烛时注意安全，不要被烫伤。 2.实验过程中，认真观察实验现象。 3.及时填写实验记录单。 4.实验完成后及时熄灭蜡烛和蚊香。
汇报实物实验现象
1. 蜡烛点燃前，蚊香的烟向__上___流动； 蜡 烛点燃后，蚊香的烟向_圆__筒__内__流动。 2. 蜡烛点燃前，风车 不转 ；蜡烛点燃后， 风车__转__动__。 3. 手靠近圆筒上方，发现吹出来的风是_热___ （填“热”或“冷”）的。
最新教科版三年级科学上册《风的成因》优质教学课件
第二单ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 空气
第7课时 风的成因
大自然的风是怎样形成的？
没有外力，是什么让空气流动起来的呢？
从热气球中寻找答案
热空气会怎么流动？ 纸筒内没有空气了吗？
风的成因演示装置
风的成因模拟实验
1.不点蜡烛，观察烟的流动方向 和小风轮的变化。
2.点燃蜡烛，放进盒中，观察烟 的流动方向和小风轮的变化。
蚊香、蜡烛应该放哪里？
◆课堂总结
本节课我们主要学习了哪些内容？你 有什么收获？大胆地说说自己的体会、 感受或想法。
总结点评 反思
同学们，这节课你们表现得都非常棒。 在以后的学习中，请相信你们是存在着巨 大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更 精彩吧。
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
谢谢观看，再见! !
解释实验现象
1.怎么做的？ 2.看到什么？ 3.说明什么？
我们的发现：空气受热会上升，周围的 冷空气会补充进来，形成了风。
解释自然风的成因 思考：大自然中也有一根“蜡烛”在提供 热量，你觉得是什么？
解释：太阳的热量使空气冷热发生变化， 冷热不同的空气流动形成了风。
课堂小结
通过这节课的学习，你学 会了什么？
第7课时 风的成因
大自然的风是怎样形成的？
没有外力，是什么让空气流动起来的呢？
从热气球中寻找答案
热空气会怎么流动？ 纸筒内没有空气了吗？
风的成因演示装置
风的成因模拟实验
1.不点蜡烛，观察烟的流动方向 和小风轮的变化。
2.点燃蜡烛，放进盒中，观察烟 的流动方向和小风轮的变化。
蚊香、蜡烛应该放哪里？
◆课堂总结
本节课我们主要学习了哪些内容？你 有什么收获？大胆地说说自己的体会、 感受或想法。
总结点评 反思
同学们，这节课你们表现得都非常棒。 在以后的学习中，请相信你们是存在着巨 大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更 精彩吧。
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
谢谢观看，再见! !
解释实验现象
1.怎么做的？ 2.看到什么？ 3.说明什么？
我们的发现：空气受热会上升，周围的 冷空气会补充进来，形成了风。
解释自然风的成因 思考：大自然中也有一根“蜡烛”在提供 热量，你觉得是什么？
解释：太阳的热量使空气冷热发生变化， 冷热不同的空气流动形成了风。
课堂小结
通过这节课的学习，你学 会了什么？
教科版小学科学新三年级上册科学第二单元第7课 《风的成因》课件
7 风的成因
教科版科学 三年级上
新知导入
猜谜语
水皱眉， 树摇头， 花弯腰， 云逃走。 ——猜一自然现象
风
你们是用什么方式观察到风的存在呢？
新知导入
风
起大风时感觉到风的推 力、呼啸的风声、花草 摆来摆去，海水起浪、 树被吹弯了腰……
新知导入
风力资源
新知导入
风箱
新知讲解
聚焦
在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。
板书设计
流到热的地方的空气受热又上升,在高空受冷后下降,下沉到低处的冷空气受 热又上升,如此循环往复。日常说的风是指大气的流动。
新知讲解
温暖的地面加热 它上面的空气。
研 讨2 暖空气从地面上升，越升高，然后又开始冷却下降 。 冷空气补充 到暖空气上 升后留下的 空间里。
太阳的辐射，阳光把地面烤热，地面再把附近的空气烤热。地球是个球体，各纬度 地区受阳光的照射不同，温带比热带冷,又比寒带热。即使在同一纬度，由于地理条件的 不同，冷热也不同。如白天陆地上空比水面上空热，无树林遮掩的地方比树林里热等。
选择
1.冬天厨房里热气腾腾的，热气在（ C ）聚集最多。
A.门上 B.窗户上 C.天花板上
2.下列关于大自然中风的成因的说法不正确的是（ B ）。
A.热的地方空气上升，冷的地方空气就会流过来补充
B.与不同地区的温度不同无关
C.热空气与冷空气对流
课堂总结
风的成因
通过本课的学习，我们认识到当热空气上升时，空出 来的区域将由附近的冷空气填补，形成我们平时感受到的 风。
新知讲解
探索
做风的模拟实验。
实验材料：蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方体纸盒、蚊香、双面胶和纸条。 实验步骤：（1）准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一卷双面胶和一 束纸条。
教科版科学 三年级上
新知导入
猜谜语
水皱眉， 树摇头， 花弯腰， 云逃走。 ——猜一自然现象
风
你们是用什么方式观察到风的存在呢？
新知导入
风
起大风时感觉到风的推 力、呼啸的风声、花草 摆来摆去，海水起浪、 树被吹弯了腰……
新知导入
风力资源
新知导入
风箱
新知讲解
聚焦
在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。
板书设计
流到热的地方的空气受热又上升,在高空受冷后下降,下沉到低处的冷空气受 热又上升,如此循环往复。日常说的风是指大气的流动。
新知讲解
温暖的地面加热 它上面的空气。
研 讨2 暖空气从地面上升，越升高，然后又开始冷却下降 。 冷空气补充 到暖空气上 升后留下的 空间里。
太阳的辐射，阳光把地面烤热，地面再把附近的空气烤热。地球是个球体，各纬度 地区受阳光的照射不同，温带比热带冷,又比寒带热。即使在同一纬度，由于地理条件的 不同，冷热也不同。如白天陆地上空比水面上空热，无树林遮掩的地方比树林里热等。
选择
1.冬天厨房里热气腾腾的，热气在（ C ）聚集最多。
A.门上 B.窗户上 C.天花板上
2.下列关于大自然中风的成因的说法不正确的是（ B ）。
A.热的地方空气上升，冷的地方空气就会流过来补充
B.与不同地区的温度不同无关
C.热空气与冷空气对流
课堂总结
风的成因
通过本课的学习，我们认识到当热空气上升时，空出 来的区域将由附近的冷空气填补，形成我们平时感受到的 风。
新知讲解
探索
做风的模拟实验。
实验材料：蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方体纸盒、蚊香、双面胶和纸条。 实验步骤：（1）准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一卷双面胶和一 束纸条。
三年级科学上册(教科版)2.7风的成因课件
陆地
海洋
热
凉
陆地 凉
夜晚的风
海洋
热
亲爱的读者：
1、天盛生下年活兴不亡重相，来信匹，眼夫一泪有日，责难眼。再泪晨并20。不.7.及代14时表7.宜软14自弱.2勉。02，2002岁.07:.月2184不270.待1:24人8.2:。3002。J0u22l00-2:.2708.212040:72:2.8184:3.200J2u0l-20:2208:208:28:30Jul-2020:28
亲爱的读者： 1、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。20.7.147.14.202020:2620:26:02Jul-2020:26
2、鞠躬尽瘁，死而后已。二〇二〇年七月十四日2020年7月14日星期二
春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在 3、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。20:267.14.202020:267.14.202020:2620:26:027.14.202020:267.14.2020
420、:2敏67而.1好4.学20，20不20耻:2下67问.1。4.。2072.1042.02:02260270.:1246.:2002270.1240.:220622002:206:22607:2.164:0.2202200:26:02
这醉人芬春芳去的春季又节回，，愿新你桃生换活旧像符春。天在一那样桃阳花光盛，开心的情地像方桃，在 54、海不内要存为知它已的，结天束涯而若哭比，邻应。当为Tu它es的da开y,始Ju而ly笑1。4, 72.01240.2J0u2ly0270.1T4u.2e0sd2a0y2,0J:2u6ly2104:2,622002:0276/:1042/2200:206:02 花一这样醉美人丽芬，芳感的谢季你节的，阅愿读你。生活像春天一样阳光，心情像桃 65莫、愁生前命路的无成知长已，，需天要下吃谁饭人，不还识需君要。吃苦8时，2吃6分亏8。时T2u6e分sd1a4y-J, uJlu-l2y0174.1,42.022002J0uly 20Tuesday, July 14, 20207/14/2020
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二 实验重现 实验：风的模拟实验
1.实验目的：了解风的形成原因。 2.实验器材：蜡烛、透明塑料膜、纸盒、蚊香、双面胶、纸条等。
3.实验步骤： (1)在纸盒的顶面和侧面各打一个圆洞。 (2)点燃蜡烛后，将蜡烛放在纸盒中，然后用透明塑料膜封住纸 盒。 (3)借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。 (4)画图解释你观察到的现象。
指点迷津
问题：蚊香和纸条的作用是什么？可以用其他物体代替吗？ 空气的质量很轻，在实验中空气流动形成的风可以吹动一些轻 小的物体，比如蚊香的烟雾、纸条等。烟雾的流动方向可以帮助我 们看出空气的流动方向。纸条在蜡烛点燃后才开始抖动，说明温度 变化是风形成的条件，也可以用羽毛等轻小物体代替纸条。
第二单元 空气 第8课时 空气和我们的生活
6.对比空气、水和石头的特征：
能否占据空间 占据的空间能否被压缩 是否有质量 是否会流动
空 能占据空间
气
能被压缩
有质量
会流动
水 能占据空间 石
能占据空间 头
不能被压缩 不能被压缩
有质量 有质量
会流动 不会流动
课堂总结
本节课我们主要学习了哪些 内容？你有什么收获？大胆地说 说自己的体会、感受或想法。
知识解读 1.我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为 大气层 。 2.在 空中 、 地下 和 水中 都有空气的踪迹。 3. 动物 、 植物 和 我们 都离不开空气。 4.空气的作用有很多，如用于 发电 、 填充玩具 、 供给呼 吸 等，空气中的 氧气 还可以帮助燃烧。 5.空气是构成地球周围大气的气体，其中氮气约占 78% ，氧气 约占 21% ，其他气体约占 1% 。
4.实验现象：
观察对象 现象
解释
纸条
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解释实验现象
1.怎么做的？ 2.看到什么？ 3.说明什么？
我们的发现：空气受热会上升，周围的 冷空气会补充进来，形成了风。
解释自然风的成因 思考：大自然中也有一根“蜡烛”在提供 热量，你觉得是什么？
解释：太阳的热量使空气冷热发生变化， 冷热不同的空气流动形成了风。
课后思考学了本课Biblioteka 你有哪些收获？第二单元 空气
第7课时 风的成因
大自然的风是怎样形成的？
没有外力，是什么让空气流动起来的呢？
从热气球中寻找答案
热空气会怎么流动？ 纸筒内没有空气了吗？
风的成因演示装置
风的成因模拟实验
1.不点蜡烛，观察烟的流动方向 和小风轮的变化。
2.点燃蜡烛，放进盒中，观察烟 的流动方向和小风轮的变化。
蚊香、蜡烛应该放哪里？
再见
我的课堂反思
学完这一课，你有什么感悟和收获，请 你记录下来吧！
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
名人名言
高尔基说：“书籍是人类进步的阶 梯。”同学们，书海浩瀚无边，而我们 的时间十分有限，今后我们应该多读书， 读好书，与好书相伴。
教师寄语
我们在生活中要站得挺拔，坐得端 正，读得响亮，说得大方。要做一 个有精神的小学生！
最新教科版小学科学三年级上册《风的成因》优质教学课件
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
再见
1.描述你观察到的现象，你认为模拟实验中的“风”是如 何形成的？
现象：观察到蚊香的烟雾呈线状飘出，到达 顶端圆洞后空气形成，使得纸条抖动，看到风。
我认为在模拟实验中，点燃蜡烛，纸盒内空气受热会上升从 上面的洞“跑”掉，周围的冷空气会从纸盒侧面的洞补充进来， 形成“风”。即风是因为冷空气补充了热空气升高空缺出来的位 置，冷热不均带来了空气的流动，进而形成了风。
（3）在大自然中，空气总是循环流动着的。（ × ）
2.冬天厨房里热气腾腾，热气在（ C ）聚集最多。
A.门口 B.窗户上
C.天花板上
总结
风的成因
风的模 拟实验
实验材料 蜡烛盒 纸盒等
实验现象 蚊香从盒顶圆洞热空气上升，冷空气补充热， 大自然的风 空气受冷下降，受热后继续上升。
4 了解空气的性质，体会他们给人类生活带来的便利； 意识到科学与技术对人类社会的促进作用。
在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。你 有哪些方法制造“风”？
用扇子扇
用电吹风吹
用电扇吹
大自然中，风又是怎样形成的呢？
由空气流动引起的一种自然现象。太阳光照 射在地球表面，使地表温度升高，地表的空气受 热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷 空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降 落。由于地表温度较高，又会加热空气使之上升， 这种空气的流动就产生了风。
做风的模拟实验 1 准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、
一段蚊香、一卷双面胶和一束纸条。
蜡烛盒 透明纸薄膜
纸盒 双面胶
最新教科版三年级科学上册《风的成因》优质教学课件
4 了解空气的性质，体会他们给人类生活带来的便利； 意识到科学与技术对人类社会的促进作用。
在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。你 有哪些方法制造“风”？
用扇子扇
用电吹风吹
用电扇吹
大自然中，风又是怎样形成的呢？
由空气流动引起的一种自然现象。太阳光照 射在地球表面，使地表温度升高，地表的空气受 热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷 空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降 落。由于地表温度较高，又会加热空气使之上升， 这种空气的流动就产生了风。
做风的模拟实验 1 准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、
一段蚊香、一卷双面胶和一束纸条。
蜡烛盒 透明纸薄膜
纸在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。
3 点燃蜡烛后，将蜡烛放在盒中，然后用透明塑料 膜封住纸盒。
4 借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。
5 画图解释你观察到的现象。
2. 你认为大自然中的风是如何形成的？
空气的冷热变化导致空气流动是 自然风形成的主要原因。太阳的辐射 使空气变热，当热空气上升时，空出 来的区域(低压区)将由附近的冷空气 (高压区)来填补，流动的空气就形成 了风。
课堂达标
练一练
1.判断
（1）风形成的原因主要是冷热空气不均匀（ √ ）
（2）热空气总是向下流动的。（ × ）
用箭头在下图中表示出空气的流动方向。
科学观察发现
1.通过观察蚊香的烟发现：点燃蜡烛后，烟改变了流动的 方向，说明空气__会__（填“会”或“不会”）流动。 2.通过观察纸条的变化发现：点燃蜡烛后，纸条发生了 摆动，说明空气__会___（填“会”或“不会”）流动。 3. 通过手的感觉，发现__空__气__的__冷__热__变__化____会让空气发 生流动，同时依据烟和纸条的运动方向能判断出空气 的__流__动__方__向___。
在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。你 有哪些方法制造“风”？
用扇子扇
用电吹风吹
用电扇吹
大自然中，风又是怎样形成的呢？
由空气流动引起的一种自然现象。太阳光照 射在地球表面，使地表温度升高，地表的空气受 热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷 空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降 落。由于地表温度较高，又会加热空气使之上升， 这种空气的流动就产生了风。
做风的模拟实验 1 准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、
一段蚊香、一卷双面胶和一束纸条。
蜡烛盒 透明纸薄膜
纸在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。
3 点燃蜡烛后，将蜡烛放在盒中，然后用透明塑料 膜封住纸盒。
4 借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。
5 画图解释你观察到的现象。
2. 你认为大自然中的风是如何形成的？
空气的冷热变化导致空气流动是 自然风形成的主要原因。太阳的辐射 使空气变热，当热空气上升时，空出 来的区域(低压区)将由附近的冷空气 (高压区)来填补，流动的空气就形成 了风。
课堂达标
练一练
1.判断
（1）风形成的原因主要是冷热空气不均匀（ √ ）
（2）热空气总是向下流动的。（ × ）
用箭头在下图中表示出空气的流动方向。
科学观察发现
1.通过观察蚊香的烟发现：点燃蜡烛后，烟改变了流动的 方向，说明空气__会__（填“会”或“不会”）流动。 2.通过观察纸条的变化发现：点燃蜡烛后，纸条发生了 摆动，说明空气__会___（填“会”或“不会”）流动。 3. 通过手的感觉，发现__空__气__的__冷__热__变__化____会让空气发 生流动，同时依据烟和纸条的运动方向能判断出空气 的__流__动__方__向___。
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实验结论 纸盒中的空气冷热不均使空气流动，形成了风。
第三部分：实验研讨
实验研讨
研讨一：描述你观察的现象，你认为模拟实验中的“风”是如何形成的？
现象：观察到蚊香的烟雾呈线装飘出，到达顶端圆洞后，空气形成风使 得纸条抖动，看到风。我认为在模拟实验中空气被加热后，往上走，盒 中其他区域的冷空气遇热后，使的盒中的空气冷热不均，形成了风。
实验研讨
研讨二：你认为大自然的风是如何形成的？
暖空气从地面上升，越升越高， 然后开始下降
温暖的地面加热 它上面的空气
阳光加热地面
冷空气补充到暖空气 上升后留下的空间里
风的形成：太阳光照射到地球表面的时候，地表的空气受热膨胀而上升， 低温的冷空气横向流入暖空气上升后留下的空间里，即形成了风。
实验研讨
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研讨二：你认为大自然的风是如何形成的？
观 看 风 的 成 因
课堂总结
通过今天的学习，我们知道了生活中有多种制造风的方法， 认识到当热空气上升时，空出来的区域（低压区）将由附近 的冷空气填补，形成我们平时感受到的风。
板书设计
风的成因
冷空气
热 空 气 加热的空气
暖空气从地面上升，越升越高 然后开始下降
实验材料
蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方形纸盒、蚊香、双面胶和纸条
实验步骤
1 准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、 一个纸盒、一段蚊香、一卷双面胶和 一束纸条。
实验探究
做风的模拟实验
2 在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。 3 点燃蜡烛后，将蜡烛放在纸盒中，然后用
透明塑料膜封住纸盒，透明塑料膜最好用 比较硬且平整的材料，厚度也要适中。
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空气流动形成风，因此要制造风，需要使空气流动。如用扇 子扇用、电吹风吹、用嘴吹、拉风箱造风等。 其他制造风的方法：将充足了气的气球放开、电风扇吹风等。
实验探索
大自然的风是怎样形成的？
我认为与气温有关。
我认为……
第二部分：实验探索
实验探究
观 看 实 验 视 频
做风的模拟实验
实验探究
做风的模拟实验
4 借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。
5 画图解释你观察到的现象。
实验探究
观 看 视 频
做风的模拟实验：实验现象
实验探究
做风的模拟实验
实验记录 冷空气
热 气 加热的空气
实验现象
烟雾进入纸盒中，并呈上升趋势，从上 方的圆洞飘出，纸条抖动。
实验分析 点燃的蜡烛加热了纸盒中的空气，使热空气上升，从上面的圆洞 中跑出，吹动上面的纸条，纸条抖动。同时周围的冷空气从下方 的圆洞补充进来，将洞口处蚊香的烟雾带进纸盒中。
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风的成因 科学科教版 三年级上
THE COMPOSITION OF WATER
风 成因 的 H2O 教科版三年级上册科学
云儿见它让路
猜 小树见它招手 谜 禾苗见它弯腰 语 花儿见它点头
第一部分：聚焦
新知导入
聚焦
在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。 你有哪些办法制造“风”。
制造风的方法
温暖的地 面加热它 上面的空 气
阳光加热地面
冷空气补充 到暖空气
上升后留下 的空间里
作业布置
完成同步练习题
以下赠品教育通用模板
前言
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