《采松果》教学设计
北师大版数学一年级下册《“采松果”》教学设计
北师大版数学一年级下册《“采松果”》教学设计一. 教材分析《“采松果”》是北师大版数学一年级下册第五单元“有趣的动物”中的一节课。
本节课主要通过“采松果”的游戏，让学生在实际操作中感知和理解分数的含义，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
教材以生动有趣的故事情节，引导学生参与其中，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们善于模仿和动手操作。
通过前面的学习，他们对分数已有一定的认识，但还不是很清楚分数的内涵。
因此，在教学过程中，教师需要把握学生的认知水平，循序渐进地引导他们理解和掌握分数的含义。
三. 教学目标1.让学生在实际操作中，感知和理解分数的含义，掌握分数的基本读写方法。
2.培养学生的动手操作能力，提高他们的团队协作精神。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际操作中，感知和理解分数的含义，掌握分数的基本读写方法。
2.难点：让学生理解分数表示的是整体的一部分，分母表示整体平均分成的份数，分子表示取的份数。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以“采松果”的故事情节为主线，激发学生的学习兴趣。
2.采用直观演示法，让学生在实际操作中，感知和理解分数的含义。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神，提高他们的动手操作能力。
六. 教学准备1.准备“采松果”的故事课件和教学素材。
2.准备分数卡片、松果模型等教具。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述“采松果”的故事，引出本节课的主题。
同时，展示松果模型和分数卡片，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示分数的读写方法，并通过实际操作，让学生感知和理解分数的含义。
例如，将一个松果平均分成3份，取其中的2份，表示为分数2/3。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生在实际操作中，进一步理解和掌握分数的含义。
《采松果》教学设计含教学反思
《采松果》教学设计含教学反思教材分析：采松果是教材第51-52页内容，两位数加减一位数（不进位、不退位）。
本节课的基础是10以内数的加减法和整十数加减一位数。
教科书借助“采松果”的情境，帮助学生体会加减法的意义，探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。
教学目标：1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。
教学重点：探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
教学难点：理解两位数加减一位数（不进位、不退位）的算理。
教学过程：一、游戏导入1.游戏导入。
猜谜语。
样子像老鼠，尾巴像把伞，爬在树枝上，忙着采松果。
（板书：采松果。
）2.课前预习分享。
同桌先交流，再分享。
两组算式选择一组自己喜欢的算式填写，一组为一位数加减法，另一组为两位数与一位数加减法。
（主要是让学生分享选择的算式，讲清楚一个算式的计算过程，可以用计数器、画小棒、画圈圈等方式解释。
）二、观察探究1.出示情景图，学生分享提出的问题。
引导学生先寻找数学信息再提数学问题。
（数学信息：松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。
）预设：一共有多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？（这两个问题说法不同，意义却是一样的。
）小松鼠再采几个松果就和妈妈一样多了？小松鼠至少再采几个松果就超过妈妈了？妈妈分给小松鼠几个，它们就一样多了？出示第一个问题：一共有几个松果？预设：出现了“一共”用加法，所以，我列的算式是：25+4。
2.活动一：探究25+4的计算方法。
寻找：摆小棒、计数器、口算三种方法，如有竖式计算的也可以表扬。
由学生分享三种方法。
生1：左手是25根小棒，右手是4根小棒。
合起来用接数法数出来是29，所以25+4=29。
生2：现在计数器上拨出25，25由2个十和5个一组成，然后再在个位上拨4个珠子，表示4，所以25+4=29。
小学一年级下册数学《采松果》优选教案模板三篇
小学一年级下册数学《采松果》优选教案模板三篇小学一年级下册数学《采松果》优选教案模板一教学目标：1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
3.体会加法的交换律。
教学重点：探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
教学难点：探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。
教学过程：一、创设情境。
1.出示主题图，引出课题。
问：图中是什么动物?在干什么?(松鼠妈妈和小松鼠在采松果)今天这节课我们学习松鼠采松果，板书课题：采松果2.观察主题图，提问题。
你能看图提出数学问题?根据学生的回答板书：松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。
一共采了多少个?松鼠妈妈采了25个，小松鼠采了4个。
松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?二、解答问题。
1.你能根据“一共采了多少个”“松鼠妈妈比松鼠多采了多少个?”列出算式吗?学生说，板书：25+4=25-4=得多少?怎样想?小组讨论，汇报。
2.操作验证。
(1)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板书：5+4=920+9=29(2)摆小棒：左边摆25根，右边摆4根。
5-4=120+1=213.看算式拨计数器练习。
32+4=26+3=54+4=48–5=87–7=66–5=三、作业。
1.图意提问题。
原来有19个草莓，吃了9个，还剩多少个?列式：19–9=10(个)2.第2题：观察算式，有什么规律?(两位数加一位数，交换两个加数的位置，和不变。
)计算并照样子写一组算式。
3.根据“大恐龙比小恐龙长多少米?”这个问题列式。
25-2=23(米)4.独立完成第3、5题。
小学一年级下册数学《采松果》优选教案模板二教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位不进位)的计算方法。
2掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力。
2培养学生学习和应用数学的兴趣。
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过讲述小松鼠和松果的故事，引导学生学习减法和简单的问题解决。
本节课的主要内容是让学生能够理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够认识数字0-10，也能够进行简单的加法运算。
但是，对于减法的概念和意义可能还不是很理解，因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实例，让学生感受和理解减法的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算，并能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：通过情境和实例，让学生感受和理解减法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算。
2.难点：让学生解决一些简单的实际问题，并能够运用减法解决生活中的问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过情境和实例，让学生感受和理解减法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，采用小组合作学习法，让学生在合作中学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、实例和练习题。
2.教学素材：准备一些实际的例子，如水果、玩具等，用于教学演示。
3.学具：准备一些小卡片、小松鼠等教具，用于学生的操作和游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示小松鼠和松果的故事，吸引学生的注意力，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）讲解减法的概念和意义，通过实例让学生感受和理解减法。
如，小松鼠摘了10个松果，吃掉了3个，还剩下几个？让学生直观地感受到减法的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行一些10以内的减法练习，如计算图片中物品的数量，解决实际问题等。
中班音乐活动：采松果
中班音乐活动：采松果文档：中班音乐活动：采松果一、教学内容本节课选取了《中班音乐》教材中的第四章第二节“采松果”作为教学内容。
该章节主要让学生通过歌曲和舞蹈来体验收获的喜悦，培养学生的音乐节奏感和团队协作能力。
歌曲《采松果》是一首富有童趣的民歌，歌词简单易懂，旋律欢快，适合中班学生演唱。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《采松果》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2. 培养学生的音乐节奏感，提高音乐素养。
3. 通过团队协作，培养学生之间的默契和合作精神。
三、教学难点与重点重点：歌曲《采松果》的歌词和旋律的掌握。
难点：音乐节奏感的培养和团队协作的实践。
四、教具与学具准备教具：钢琴、教学课件、松果道具、录音机。
学具：乐谱、歌词卡片、松果手工作品。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生进行“采松果”的游戏，让学生模拟采松果的过程，体验收获的喜悦。
2. 歌曲学唱（10分钟）教师播放歌曲《采松果》，引导学生跟唱。
教师逐一教唱歌词和旋律，帮助学生掌握歌曲。
3. 音乐节奏练习（5分钟）教师引导学生用手拍击节奏，培养学生音乐节奏感。
学生分组进行节奏练习，加强团队协作。
4. 舞蹈编排（5分钟）教师根据歌曲《采松果》的旋律，编排简单的舞蹈动作。
学生跟随教师学跳舞蹈，体验音乐与舞蹈的结合。
5. 小组合作实践（5分钟）学生分组，每组选择一首歌曲，进行团队协作演唱和舞蹈表演。
教师巡回指导，给予评价和建议。
六、板书设计板书设计如下：《采松果》歌词：1 2 3 4 | 5 6 7 | 8 8 8 |旋律：（简谱）七、作业设计1. 请学生回家后，向家长展示所学歌曲《采松果》的歌唱和舞蹈。
2. 家长协助学生录制歌唱视频，下周课堂上分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对歌曲《采松果》的掌握情况良好，大部分学生能够独立演唱。
在音乐节奏感和团队协作方面，学生也有所提高。
但在舞蹈编排上，部分学生动作不够熟练，需要在课后加强练习。
《采松果》教案（精选12篇）
《采松果》教案《采松果》教案（精选12篇）《采松果》教案篇1活动目标：1、能熟练演唱歌曲，用轻快的声音表现出歌曲欢快活泼的情趣。
2、体验与同伴一起玩《小松鼠采松果》游戏的乐趣。
3、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
4、能根据音乐的速度，变换动作速度。
活动准备：自制ppt、松果道具若干、歌曲音带活动过程：一、初步感受歌曲旋律1、ppt：秋天到了金黄色的树叶从树上飘下来，一片二片多美啊。
2、有只小动物来树林里玩，听，它来了猜猜谁来了？为什么？（出示小松鼠）二、理解、模仿歌词1、小松鼠来树林干什么？我们来学一学：刺溜、刺溜，我是小松鼠。
刺溜、刺溜，找呀找松果。
2、听着音乐，我们来演一演吧3、松树上有许多松果，怎么采呢？听一听，歌里是怎么唱的？噗噗噗噗，爬上树。
4、小松鼠是怎么爬树的？原来小松鼠是从树底下爬到树顶上的。
真棒。
5、小松鼠爬到了松树顶上采松果，要对松树爷爷有礼貌（立定，伸出双手）。
松树爷爷，请你给我一颗小松果。
小松鼠采松果可不是件简单的事情，我们一起来练练本领吧。
三、游戏互动1、练好了本领，我们一起来采松果。
我先来演松树爷爷，你们来我这里采松果。
2、现在我们找个朋友，一个演小松鼠、一个演松树爷爷吧。
（交换游戏）3、这次松树爷爷要和小松鼠做个游戏，松树爷爷把松果藏在树叶里（老师演示将玩具藏在手心里，放在身后）。
小松鼠猜对了就能得到松果。
猜对了，两个朋友换一换玩。
4、天色不早了，小松鼠们真能干，找了这么多的松果。
我们把松果放到篮子里，留着过冬时再吃吧。
《采松果》教案篇2教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位不进位)的计算方法。
3.掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力。
4.培养学生学习和应用数学的兴趣。
教学准备：课件，小棒、计数器。
教学设计：一、课前准备考考你。
师说数，生说数的组成。
二、创设情境，导入课题出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，根据数学信息提出数学问题。
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过讲述小松鼠和松果的故事，引导学生学习加减法运算。
本课内容紧密联系生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数、识数能力，对加减法运算有一定的认识。
但部分学生可能对实际问题中的加减法运算还不够熟练，需要通过本课的学习进一步巩固。
此外，学生们的动手操作能力和合作意识也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法运算的含义，会正确进行加减法计算。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、交流等途径，解决实际问题。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握加减法运算的方法，会正确进行计算。
2.教学难点：学生能够将实际问题与加减法运算相结合，灵活运用所学知识解决生活问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论、合作解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：松果图片、小松鼠卡片、加减法算式卡片等。
2.学具准备：学生分组准备，每组一份松果图片、小松鼠卡片、加减法算式卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师讲述小松鼠采松果的故事，引导学生关注故事中的数学问题。
–提问：小松鼠一共采到了几个松果？还差几个松果才能凑成10个？2.呈现（10分钟）–教师出示松果图片，引导学生观察并数一数松果的数量。
–学生分组讨论，如何将松果分成两份，使每份的数量相等。
3.操练（10分钟）–教师出示加减法算式卡片，引导学生进行计算。
–学生分组进行计算，教师巡回指导，纠正错误。
4.巩固（10分钟）–教师设计不同难度的加减法题目，学生独立完成。
一年级数学下册《采松果》教案、教学设计
现在，请同学们分成小组，每组发一定数量的松果模型。小组内讨论如何用一一对应的方法比较松果的数量，并尝试用加减法计算松果的总数和剩余数。学生在讨论过程中，可以互相启发，共同解决问题。
1.教师巡回指导，关注各小组的讨论情况，及时给予指导和鼓励。
2.学生分享讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
-教师将设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入思考，从具体操作过渡到抽象思维。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生对数学的兴趣和积极的学习态度，难点在于如何激发学生的学习内驱力，使其形成长期的学习兴趣。
-教学设想将通过创设有趣的情境，如角色扮演小松鼠，让学生在愉快的氛围中学习，感受数学的乐趣。
为了巩固所学知识，我们来做几道课堂练习题。
1.小美有5个松果，小力有3个松果，他们一共有多少个松果？
2.小美给了小力2个松果，现在小美还剩下多少个松果？
3.小力原来有7个松果，他给了小美4个松果，小力还剩下多少个松果？
（五）总结归纳
本节课我们学习了如何用一一对应的方法比较物体数量，以及加减法的概念和运算。同学们在小组讨论和课堂练习中，积极思考，主动参与，掌握了本节课的知识。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结比较物体数量的方法和加减法的运算规则。
2.强调数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
3.鼓励学生课后观察生活中的数学问题，将所学知识运用到实际生活中。
五、作业布置
为了巩固同学在本节课所学的知识，特布置以下作业：
1.请同学们结合生活实际，观察家里或学校里的物品，用一一对应的方法比较两组物体的数量，并记录下来，与家长分享你的发现。
1.抓住学生好奇心强的特点，以“采松果”为主题，激发学生的学习兴趣。
“采松果”教学设计
“采松果”教学设计《采松果》教学设计【教学目标】1.知识与技能目标：(1)学生能够听懂、会读并默写课文中的生词和句子。
(2)学生能够正确发音、理解并模仿课文中的听说内容。
(3) 学生能够正确使用句型“What are you doing?”和回答句型“I'm picking pinecones.”进行日常交流。
2.情感态度价值观目标：(1)培养学生热爱大自然的情感，培养学生关爱动物和植物的态度。
(2)培养学生积极参与班级和小组活动，培养学生合作和分享的精神。
【教学重点】1.学会正确发音、模仿课文中的听说内容。
2. 学会使用句型“What are you doing?”和回答句型“I'mpicking pinecones.”进行日常交流。
【教学难点】学会正确使用句型“What are you doing?”和回答句型“I'mpicking pinecones.”进行日常交流。
【教学准备】课件、录音机、图片、洗净的松果、干净的绳子、音乐等。
【教学过程】Step 1 导入（5分钟）(1)教师播放一段与松果相关的自然乐曲，让学生感受自然的美妙。
(2) 教师出示一张图片，问学生：“What's this?”学生回答后教师再问：“What can we do with it?”引出新课。
Step 2 情景导入（10分钟）(1)教师播放课文录音，让学生跟读。
(2) 教师指着图片说：“I'm picking pinecones.”并示范动作，学生跟着模仿，并大声说出句子。
(3)教师通过图片和动作引导学生理解课文并猜测下一步内容。
Step 3 听说训练（20分钟）(1)教师再次播放课文录音，让学生跟读。
(2) 教师分组，让每组两名学生进行对话练习，“What are you doing?” “I'm picking pinecones.”并进行两轮练习，让学生熟练运用句型。
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计1
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计1一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个小朋友帮妈妈采松果的故事，引出了10以内的加减法运算。
课文内容生动有趣，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数字的认识和运算还比较基础，需要通过大量的实践和操作来加深理解和记忆。
他们喜欢生动有趣的活动，对故事情节有很强的兴趣，因此，通过故事的形式来教授数学知识，能够更好地吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.让学生通过故事情境，理解和掌握10以内的加减法运算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生积极主动参与课堂，积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握10以内的加减法运算。
2.教学难点：如何引导学生将数学知识运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法。
通过故事情境，引导学生理解和掌握数学知识；通过游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作《采松果》的故事课件，包括故事情节、图片、动画等。
2.教学道具：准备一些松果道具，用于课堂操作和游戏。
3.练习题：准备一些10以内的加减法练习题，用于课堂巩固和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件播放《采松果》的故事，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）故事结束后，引导学生观察故事中的数学问题，如小朋友采了几个松果，又采了几个松果，一共有几个松果等，让学生尝试用数学语言来描述这些问题。
3.操练（10分钟）让学生分组进行松果道具的操作，模拟故事中的加减法运算，引导学生理解和掌握10以内的加减法运算。
4.巩固（10分钟）出示一些10以内的加减法练习题，让学生在小组内进行讨论和解答，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：在生活中，我们还可以用数学知识来解决哪些问题？让学生举例说明，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
一年级下册《采松果》教案
一年级下册《采松果》教案第一章：《采松果》课程概述教学目标：1. 让学生了解《采松果》的故事情节，理解故事中的角色和他们的行为。
2. 培养学生的语言表达能力，提高他们的阅读兴趣。
3. 通过学习《采松果》，使学生懂得团结合作的重要性。
教学内容：1. 学习《采松果》的故事情节，理解故事中的角色和他们的行为。
2. 分析故事中的道理，引导学生懂得团结合作的重要性。
教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
2. 使用情景教学法，让学生身临其境，提高学习兴趣。
第二章：《采松果》故事情节解析教学目标：1. 让学生熟悉《采松果》的故事情节，理解故事中角色的行为。
2. 通过分析故事情节，引导学生懂得团结合作的重要性。
教学内容：1. 学习《采松果》的故事情节，了解故事中角色之间的互动。
2. 分析故事中的道理，引导学生懂得团结合作的重要性。
教学方法：1. 采用讲述法，向学生介绍故事情节。
2. 使用讨论法，引导学生分析故事中的道理。
第三章：《采松果》角色分析教学目标：1. 让学生了解《采松果》中的角色特点，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过角色分析，引导学生懂得团结合作的重要性。
教学内容：1. 学习《采松果》中的角色特点，分析角色之间的互动。
2. 引导学生从角色身上学到团结合作的精神。
教学方法：1. 采用问答法，引导学生了解角色特点。
2. 使用小组讨论法，让学生分析角色之间的互动。
第四章：《采松果》道理感悟教学目标：1. 让学生通过学习《采松果》，懂得团结合作的重要性。
教学内容：1. 学习《采松果》中的道理，理解团结合作的意义。
教学方法：1. 采用案例分析法，让学生从中感悟道理。
2. 使用讨论法，引导学生分享自己的感悟。
第五章：《采松果》实践活动教学目标：1. 让学生将所学道理运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
2. 通过实践活动，培养学生的团队协作精神。
教学内容：1. 设计实践活动，让学生体验团结合作的乐趣。
采松果 (教案)-2022-2023学年一年级下册 北师大版
采松果 (教案)-2022-2023学年一年级下册北师大版
一. 教学目标
1.了解松果的外形、颜色和特点；
2.学会正确采摘松果的方法；
3.培养孩子的动手实践能力和观察力；
4.激发学生对大自然的热爱和保护意识。
二. 教学内容
1.松果的外形、颜色和特点；
2.松果的采摘方法。
三. 教学过程
1. 导入新知识
教师可以先通过图片或实物，引导学生感受松树和松果的外形和形态，让学生尽可能多地说出松果的形状、大小、颜色和特点。
2. 学习新知识
教师介绍松果的外形、颜色和特点，让学生感受不同种类的松果之间的差异，激发他们的好奇和探究欲。
3. 操作实践
让学生到校内或周边地区的松林采摘松果，同时教师将学生分为小组，让每个小组探讨松果的采摘方法，并正确使用工具采摘松果。
4. 活动总结
采摘完毕后，教师引导学生在课堂上分享采摘松果的过程，同时让学生互相观察对方采摘的方式是否正确。
最后引导学生总结采摘松果的方法，并发表自己的想法和感受。
四. 教学反思
采松果是一项注重实践的活动，不仅能让学生认识大自然，还能培养他们的动手实践能力和观察力。
同时，这项活动还能激发学生对大自然的热爱和保护意识。
教师在组织实践活动的过程中，要注意学生的安全，同时也要引导学生认真观察和思考，从而更好地实现教学目标。
一年级下册《采松果》教案
一年级下册《采松果》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“采松果”这个词汇。
（2）能够正确朗读和背诵课文《采松果》。
（3）能够运用所学知识，简单描述松鼠采松果的过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物演示等方法，帮助学生形象地理解课文内容。
（2）采用分组讨论、小组竞赛等形式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇敢、自信、合作的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确认读和理解“采松果”这个词汇。
（2）能够正确朗读和背诵课文《采松果》。
（3）能够运用所学知识，简单描述松鼠采松果的过程。
2. 教学难点：（1）松鼠为什么会吃松果？（2）松鼠是怎样采松果的？三、教学准备1. 教具准备：（1）课文《采松果》课件或黑板。
（2）松鼠图片、松果实物等。
2. 教学场地：教室。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示松鼠图片，引导学生说出松鼠的特点。
（2）引导学生思考：松鼠为什么会吃松果？2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文《采松果》。
（2）学生自读课文，并画出自己喜欢的句子。
（3）分组讨论，讨论松鼠是怎样采松果的。
3. 巩固练习（1）小组竞赛：看谁先准确地背诵课文《采松果》。
（2）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。
五、作业布置1. 回家后，向家长讲述松鼠采松果的过程。
2. 家长协助孩子，用彩笔画出松鼠采松果的场景。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 作业完成情况评价：检查学生回家后的作业完成情况，包括背诵课文和绘画作品。
3. 知识点掌握评价：通过课堂提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
七、拓展活动1. 组织学生进行角色扮演，让学生扮演松鼠，模拟采松果的过程。
2. 邀请家长参与，举办一个“松鼠采松果”的主题活动，让学生和家长一起参与。
采松果教案
采松果教案
一、教学内容
1. 教学目标
通过本节课的学习，学生将能够：
•掌握野外采摘松果的方法和步骤；
•认识不同种类的松果，并了解松树的生长环境；
•增强环保意识，爱护自然资源。
2. 教学重点
•采摘松果的技巧和注意事项；
•松树的生态环境。
3. 教学难点
•松果的分类和鉴别；
•环保意识的培养。
二、教学准备
•松果样本；
•采摘工具：篮子、钳子等；
•讲解PPT。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
提问：“大家经常吃到的一种坚果是什么？”引出本节课的学习内容。
2. 板书（5分钟）
板书“采松果”几个字。
3. 观看松林视频（10分钟）
播放一段松林的自然景象视频，播放期间引导学生观察松树的生长环境。
4. 板书（5分钟）
板书“松树的生长环境”。
5. 松果分类和鉴别（20分钟）
通过展示不同种类的松果样本，讲解松果的分类和鉴别方法，并引导学生进行观察和辨别。
6. 野外采摘（30分钟）
带领学生到野外进行松果采摘，让学生实际掌握采摘松果的技巧和注意事项。
7. 板书（5分钟）
板书“环保意识的培养”。
8. 总结（10分钟）
通过总结本节课的内容，引导学生增强环保意识，爱护自然资源。
四、教学评价
本节课采用板书、视频观看、松果样本展示和野外采摘等多种教学方法，通过实际操作，帮助学生了解松树的生态环境，掌握采摘松果的方法和步骤，培养环保意识。
教师还可以通过观察学生的操作、答题等方式进行教学评价。
一年级下册《采松果》教案
一年级下册《采松果》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《采松果》。
（2）理解课文内容，掌握生字词。
（3）学会用“”和“”标点符号。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，提高学生的观察力和想象力。
（2）采用分组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勤奋、团结、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词，学会用“”和“”标点符号。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和运用。
（2）“”和“”标点符号的运用。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 标点符号卡片。
4. 图片、实物等教学辅助材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察图片，激发学生兴趣。
（2）提问：“你们知道这是什么动物吗？它们在做什么？”（3）引入课文《采松果》。
2. 学习课文（1）让学生跟读课文，注意语音语调。
（2）分段朗读，引导学生理解课文内容。
（3）讲解生字词，让学生认读并组词。
3. 课堂练习（1）用生字词造句。
（2）用“”和“”标点符号填空。
4. 小组合作（1）学生分组，讨论课文中喜欢的部分。
（2）每组选择一个代表进行分享。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容。
（2）引导学生关注大自然，保护环境。
（3）鼓励学生课外阅读，拓展知识。
五、课后作业1. 熟读课文《采松果》。
2. 家庭作业：用生字词造句。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的表扬和鼓励。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生对生字词的掌握和运用，以及标点符号的使用。
3. 课文朗读评价：评估学生在朗读课文时的语音语调、表情动作等，鼓励学生发挥个性和创造力。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习中的困难点和问题，以便调整教学策略和方法，提高教学效果。
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《采松果》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《采松果》教学设计三篇的文档，希望对你能有帮助。
北师大版数学一年级下册第五单元第二课《采松果》教学目标：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。
初步体会加法的交换律。
2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
3、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。
教学重、难点：探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算．体会加法交换律。
教学课型：新授课教学准备：小棒，计数器，多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
导课：秋天到了，松鼠妈妈和小松鼠出来玩耍。
松鼠妈妈想看看小松鼠“采松果”的本领有没有进步。
于是他提议要和小松鼠进行一场采松果的比赛。
经过激烈的比赛，结果出来了。
你想去看一看吗？（课件出示情境图）（本环节的设计意图是：力图创设一种学生感兴趣的具体情境，让学生在情境中学习，体验数学学习的轻松和愉悦。
）二：组织活动、探究新知。
1. 从屏幕上你能发现哪些数学信息？根据信息你能提出哪些数学问题呢？请同学们先和同桌说一说。
2. 同学们可能提出的问题有这几个（大屏幕列出，一共有采了几个松果？妈妈比小松鼠多采了几个松果？小松鼠和妈妈相差几个松果？在此说明小松鼠和妈妈相差几个其实就是求小松鼠比妈妈少几个）。
同学们我们提出了这么多的问题那你会解答吗？我们先来看第一个问题。
（出示：妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？）3．师：我们要求松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？必须知道什么条件？怎样列算式呢？（25+4）为什么要用加法计算呢？（进一步体会加法的意义：把两部分合并起来求一共采几个松果，要用加法计算）究竟应怎样解决25+4呢？请同学们用小棒或计数器代替松果摆一摆、拨一拨。
4．组织学生同桌说一说自己是怎样摆和怎样拨的，要求：想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。
5.指名上台演示摆和拨的过程，且边演示边叙述。
（1.先把4根和5根合并在一起，再把2捆和9根合并在一起一共是29根，2.在计数器上先拨上25，在个位上再拨上4，）（设计意图：学生经历摆小棒和拨计数器的活动，不仅可以得到结果，还能体会到计算的步骤和方法）6.揭示算理：通过摆小棒和拨计数器，大家发现了什么计算规律？离开小棒和拨计数器，大家会口算吗？学生回答，集体评议。
（强调个位和个位上的数相加，设计意图：因为在整个小学阶段都应牢记的一点是相同数位上的数才能相加减，学生形成了这种认识后，才能在笔算学习中不出现大的偏差。
体会到口算和笔算本质上的一致性，有利于渗透相同数位相加减的思想，便于进位和退位加减法的笔算教学。
）7．课堂小结：一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算法一边说出相应的算式及结果。
同学们25+4= 29（个）你会算了，那么4+25=你知道等于多少吗？（为什么25+4= 29（个）4+25=29（个）也等于29呢？（在此进一步渗透加法交换律：因为两个加数交换位置和不变），要求一共采了多少个松子要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来，在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位加个位，其实就是相同数位上的数才能相加。
8．讲解完成后出示第二个问题：下面我们来解决松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？究竟应怎样解决呢？请各学习小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。
学生在前面加法的基础上，自主探究25-4的算法。
9.组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的，想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。
10．小组推荐两名组员上台演示摆和拨的过程，且边演示边叙述出相应的算式及结果。
11.揭示算理：通过摆小棒和拨计数器，大家发现了什么计算规律？离开小棒和拨计数器，大家会口算吗？学生回答，集体评议。
12．课堂小结：一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算式一边说出相应的算式及结果25-4=21（个），要求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？要从“松鼠妈妈采来的25个”中拿掉“小松鼠采的4个”，剩下的就是松鼠妈妈比小松鼠多采个数，在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位减个位，不要减到十位上。
（“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”和谐平等的交流气氛，打开了学生的思路，使每个孩子得以畅所欲言。
并且学生发现的问题由学生自己解决问题，教师是组织者、引导者、合作者，要与学生共同思考、共同探究、共同感悟、共同进步。
因此，在课上完全放手让学生自己去探索研究，体验知识形成与获得的过程。
收获的多少可能不同，却都能获得成功的体验。
通过让学生自主摆一摆、拨一拨等操作性活动，组织小组活动，展示和分享学生的学习成果，使学生在经历与他人合作、交流的学习过程中，寻求解决问题的方法，体验成功的喜悦。
激发探究兴趣，有助于发展学生的探究意识。
体现“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参与，我会理解”的教学理念。
教师的课堂小结有助于完善学生发现的数学知识，起到归纳总结以及“画龙点睛”的作用。
)三、实践应用，体验乐趣1、课本第23页第1和4题，试着用完整的语言跟同桌说一说。
并把算式填在课本上，然后集体定正。
（大屏幕展示）2、游戏：看谁算得快。
师：同学生喜欢做游戏吗？谁想和老师一块做游戏？老师和学生做游戏。
老师举卡片，学生抢答得数。
3、猜一猜。
（课本第23页第2题）（1）请同学们想一想、猜一猜、填一填。
（2）学生填好后，集体定正，然后让学生仔细观察，找一找这些算式之间有什么联系？又发现了什么？（3）生：我发现相同的两组加数，虽然交换了位置，可是它们相加后所得到的得数却相同。
（4）鼓励同学们仿照发现的规律自己再想出一组这样的算式。
（设计意图：练习中设计取材于课本，用说一说、想一想、猜一猜、填一填、找一找的`方法进一步提高学生解决问题的能力，巩固两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，加强加减法之间的联系，初步体验加法交换律的规律，巧妙利用教材现有的习题，用活教材，进行行之有效的训练，同时起到应用新知，巩固深化所学知识的篇二：采松果教学设计一年级数学第五单元《采松果》教学设计（第1课时）一年级数学第五单元《采松果》训练案（第1课时）主备人：孙玉波学校：唐付小学一、口算21+5= 34+4= 44+4= 43+5=23+5=33+6= 42+5= 25+3= 22+3=34+5=37+2= 55+4= 62+4= 24+4=32+3=25+4=64+2= 27+2= 54+4= 53+3=二、我会在○里填上“＞”“＜”或“=”。
79-9○80 88-8○7040+9○3938-8○4036-6○41 27-7○7099○99-791+8○99三、填上合适的数56=50+（）65=60+（）49=40+（）47-7=（）86-5=（）四、同学们在捡果子，小军捡了3个，小明捡了25个。
（1）他们一共捡了到少果子？（2）小明比小军多捡了多少个果子？一年级数学第五单元《练习一》训练案主备人：孙玉波学校：唐付小学一、口算3+64=（）76+20=（）30+59=（）6+33=（）64—3=（）76—20=（）59—30=（）48—6=（）10+78=（）4+34=（）55—12=（）69—50=（）二、完成下列竖式6 7 9 9 4 15 0—2 6—7 2—4 8 —1 98 62 2 5 5 6—4 —3 3—3 2—6 2三、估一估，连一连45+20 三十多72—303+35 四十多67—330+16 五十多83—5022+30 六十多59—6篇三：《采松果》教学设计《采松果》教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级下册第51-52页“采松果”。
教学目标：1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。
重点难点：重点：使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。
难点：初步理解用加减法计算的算理。
课型：新授课（计算教学）课时：1课时教学准备：课件、投影、小棒教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示主题图。
师：同学们，今年松果大丰收啦！松鼠妈妈和小松鼠一起去采松果，过了一会儿，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松果了。
”小松鼠数了数，低着头说：“我只采了4个松果。
”学生观察主题图。
看到这幅图，你想提出什么数学问题呢？学生提问。
2、师：老师和你们想的一样，“一共采了多少个松子？”这个问题怎么解决呢？先在小组说一说。
问：怎么列算式？你是怎样计算的？学生回答，教师板书：25+4=29（个）预设：“一共、；是求总数，是妈妈和小松鼠合起来的总数，可以用加法计算，列式为25+4=29。
（1）25+4等于几。
在25后面接着数4个数，26、27、28、29,25+4=29。
（2）左边摆25根小棒，右边摆4根小棒，把这部分合起来是29根。
（3）25+4=29||20 5把25分成20和5，个位上5加4得9,9加20得29。
3、师：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？怎么列式计算？学生回答，教师板书：25-4=21（个）问：你是怎样计算出得数的？再和你的同组小伙伴说一说。
学生讨论后汇报。
预设：（1）先拿出25根，减去4根，从单根的小棒里去掉4根，整捆的小棒不变，结果是21。
（2）25-4=21| |20 5把25分成20和5,5减去4得1,20加1得21。
（3）25减去4，回数4个数，24、23、22、21，得数是21。
（4）25由2个十和5个一组成，5个一减去4个一的1个一，20加1得21。
4、在计算两位数加减一位数时，怎样计算较快？先引导学生总结计算方法，教师再小结。
二、动手操作，建立表象师：现在我们用小棒代替松果，摆一摆，25加4等于多少，并和你的同桌说一说你是怎么摆的。
学生边摆边说。
师：25减4得多少？怎么摆呢？自己摆一摆，并和同桌说一说你的方法。
学生汇报。
左边摆25根小棒，右边摆4根小棒，把这两部分合起来是29根。
三、巩固练习，掌握方法1、“练一练”第1题。
根据图意提出问题，并解答。
如：（1）总共有多少人？列式为34+3=37（人）（2）学生比老师的多多少人？列式为34-3=31（人）2、“练一练”第3题的第（2）题。
师：图中已告诉了我们什么？知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？求“大恐龙比小恐龙长多少米”或“小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法？为什么？学生做完后和同桌互相说一说。
3、“练一练”第4题。
同桌的两人进行比赛，看谁做得又对又快。
学生独立做，教师巡视，及时纠错。