采松果教案

《采松果》教学设计

教学目标：

1．在具体情景中，进一步体会加减法的意义．

2．探索并掌两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算．3．知道交换加数的位置，和不变。

教学重点、难点：

探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算．

教具准备：

课件、投影、小棒。

教学过程：

开火车：首先我们玩个游戏：开火车

这些都是我们曾经学过的口算。想学习新的口算吗？

一：进入情境，提出问题．

1．师：你们真乖，老师可以先给你们讲个故事。在一片茂密的松树林里，住着一个可爱的小松鼠，他长大了，妈妈要教她自己寻找食物，于是一起去采松果。（ppt）

问：瞧，这就是他们采松果的照片，谁说说这里有什么数学信息？

2．根据这些信息，你提出什么数学问题？

（教师板书：一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？）

二、解决问题，探索算理

1、问：首先我们解决这个问题“一共采了多少个松果？”，怎么列式？

学生回答，师板书：25＋4＝29（个）

都同意吗？你们是怎么算出29的？能用小棒摆一摆吗？

反馈：谁能够上展台摆小棒告诉大家25+4怎么算出29的？

除了摆小棒，你还能用其他方法算25+4吗？

2、第一个问题解决了，第二个问题你能解决吗？怎样列式呢？

学生回答，师板书：25-4=21（个）那第三个呢？

问：你是怎么计算出得数的？四人一组说一说。

学生讨论后汇报。

现在我们用小棒摆一摆，25减4得多少，请边说边摆。（反馈示范摆，师）

不摆小棒，你能说说这两道算式怎么算吗？请你和同桌说一说。

反馈：你的同桌怎么说的？（问2个）

看来你们能够很容易的解决这几个问题，你能用这样的方法解决其他问题吗？

三：巩固练习，掌握方法。

出示23页练一练1：请同学们把书翻到23页，独立解决第一题。

反馈：图中告诉了我们哪些数学信息？问题是什么？怎样求还剩多少个？

19-9=10，做错的举手。

集体订正，并讨论．

2．出示图片2．

问；图中已告诉了我们什么？知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？

求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法，为什么？

学生做完后和同桌互相说一说．

3、你们解决问题的本领真是棒极了，你们能熟练的计算两位数加减一位数吗？

让我们比一比，把书翻到23页第3题，看哪一组做得又快又好！

你能说说怎样计算不进位不退位的两位数加减一位数吗？

四：发现规律，延伸拓展．

填一填，看你能发现什么．

（1）42＋3＝□（2） 62＋5＝□（3） 7＋40＝□

3＋42＝□ 5＋62＝□ 40＋7＝□

让学生一组一组完成，再观察，或先观察再计算。

你发现了什么规律？你能很快地填出得数吗？

试着给再写出一组这样的算式。

引导生说出大意。

活动五：全课总结，完善新知．

同学们，通过这节课的学习，你最大的收获是什么？

板书设计

教学反思：

1.创设学生喜闻乐见的情境。激发学生学习兴趣，用小松鼠摘松

果的情境为知识载体，让学生在这样的情境氛围中展开对新知识的学习。学生有兴趣也不感到烦躁。

2.注重小组交流，培养学生的合作意识。在学习活动中，至始自

终都注意让学生相互说一说，进行学生间的探讨与合作。这与新课标的要求是一致的。