安徽省桐城市八年级物理上册第5章+第2节+生活中的透镜教案+新人教版
人教版(2024新版)八年级上册物理第五章5.2《生活中的透镜》教案
人教版（2024新版）八年级上册物理第五章5.2《生活中的透镜》教案教学课题生活中的透镜学科物理年级八年级时长1课时教学背景分析教学背景1.教学内容分析透镜是照相机、投影仪等光学仪器的重要组成部分。
透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的核心内容。
从课程设置上来看，本节课“生活中的透镜”真正起到了承上启下的作用。
通过介绍生活中的透镜，使学生对凸透镜成像的情况在头脑中获得初步的、生动具体的感性认识，使学生感受到“物理是有用的”，并为下一节的探究创设了问题情境，在知识与技能上也为探究凸透镜成像规律做了必要的准备，以减少探究过程中遇到的障碍。
2.学生情况分析学生刚接触物理学习两个月，能够初步感受到物理的有趣、有用，对于学习物理的方法一一实验法也比较熟悉，但是学生有计划的实验、有目的的观察的能力还没有形成，而通过观察到的现象进行对比分析并表达出来的能力还需要进一步训练。
所以本节课的教学需要给学生提供照相机等丰富的感性材料，让学生经历观察、分析的过程，通过正确的引导使学生学会有目的观察，并将观察的现象表达出来。
教学目标物理观念1.了解生活中的透镜的应用。
2.知道凸透镜在三种仪器上所成像的不同:知道照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
3.能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。
科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具体初步的观察、分析能力。
科学探究科学态度与责任培养学生观察思考、勇于发现、乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力，树立将科学技术应用于实际的意识。
重难点1.了解生活中的透镜的应用。
2.知道凸透镜在三种仪器上所成像的不同:知道照相机、投影仪、放大镜的成像特点。
教学方式与策略教学方式：情景教学法、启发式、演示法创设情境，引导学生课堂探究、难点突破。
本节课以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、情景教学法、演示法、练习法等方法。
培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。
人教版八年级上册物理精品教案 第5章透镜及其应第2节《生活中的透镜》
人教版八年级上册物理精品教案第5章透镜及其应第2节《生活中的透镜》一. 教材分析本节内容是八年级上册物理的第5章透镜及其应用的第2节《生活中的透镜》。
本节主要介绍了生活中的透镜及其应用，包括凸透镜和凹透镜的成像规律，以及放大镜、望远镜、显微镜等透镜的应用。
教材通过生活中的实例，让学生了解和掌握透镜的基本原理和应用，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了光的传播和反射等基础知识，对光学有一定的认识。
但学生对透镜的成像规律和应用可能较为陌生，需要通过实例和实验来加深理解。
此外，学生可能对生活中的透镜如放大镜、望远镜等有初步的了解，但对其原理和构造可能不够清楚，需要通过教学来进一步掌握。
三. 教学目标1.了解凸透镜和凹透镜的成像规律。
2.掌握放大镜、望远镜、显微镜等透镜的应用原理。
3.培养学生的观察能力和实践能力。
四. 教学重难点1.凸透镜和凹透镜的成像规律。
2.放大镜、望远镜、显微镜等透镜的应用原理。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和思考来发现和总结透镜的成像规律。
2.通过实例和实验，让学生了解和掌握透镜的应用原理。
3.采用小组讨论和合作交流的方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于引导学生观察和思考。
2.准备放大镜、望远镜、显微镜等透镜的实物或模型，用于展示和讲解。
3.准备实验器材，如蜡烛、凸透镜、凹透镜等，用于实验操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的透镜图片，如放大镜、望远镜、显微镜等，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍凸透镜和凹透镜的成像规律，以及放大镜、望远镜、显微镜等透镜的应用原理。
通过实例和实验，让学生了解和掌握透镜的基本原理和应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，亲身体验和观察透镜的成像规律和应用。
教师巡回指导，解答学生的问题，指导学生正确操作和观察。
人教版物理八年级上册第5章《第2节《生活中的透镜》教学设计设计
人教版物理八年级上册第5章《生活中的透镜》教学设计第2节：透镜的种类和应用教学目标•理解并掌握凸透镜和凹透镜的特点和应用•学会运用透镜在生活中解决问题教学内容本节课主要学习透镜的种类和应用。
包括凸透镜和凹透镜的特点、成像规律以及在生活中的应用。
教学重点•掌握凸透镜和凹透镜成像的特点并能够应用•理解透镜在生活中的应用和意义教学准备•教师准备：–《物理》教材–凸透镜和凹透镜实物或图片–PPT或黑板•学生准备：–学生需提前预习相关内容教学过程1. 导入与复习（5分钟）•教师通过问题引导学生回忆上节课所学的凸透镜的特点和成像规律•学生积极回答问题并进行讨论2. 引入新课（10分钟）•教师通过示意图介绍凹透镜的特点和成像规律•引导学生观察凹透镜的形状和特征，并分析其成像规律•学生积极参与观察和思考，并记录所得信息3. 深化理解（20分钟）•教师通过实物或图片展示凸透镜和凹透镜的应用场景，如近视眼镜、放大镜、望远镜等•引导学生发现透镜在生活中的应用，并分析其原理•学生积极思考并表达自己的观点，教师进行适当引导和解答疑惑4. 拓展应用（15分钟）•教师组织学生进行小组讨论，设计一个能够解决实际问题的应用场景，要求使用透镜•学生充分发挥创造力，将透镜的原理运用到实际生活中，并合作完成设计方案•学生展示自己的设计，并进行互动讨论和评价5. 归纳总结（10分钟）•教师引导学生对本节课所学的内容进行总结，梳理凸透镜和凹透镜的特点和应用•学生进行讨论和总结，并记录在笔记中6. 作业布置（5分钟）•教师布置适当的课后作业，要求学生进一步巩固所学知识，如完成习题、预习下节课内容等•学生记录作业要求，并提出问题进行解答教学反思本节课通过引入新的透镜类型，进一步拓宽了学生对透镜的认识。
通过提供一些生活中的透镜应用例子，激发了学生对透镜在实际生活中的应用的兴趣。
设计拓展应用环节，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。
在归纳总结部分加强了学生对知识点的记忆和理解。
八年级物理上册第五章透镜及其应用第2节生活中的透镜教案新版新人教版
第五章透镜及其应用第2节生活中的透镜课题生活中的透镜授课人教学目标知识与技能1.了解透镜在日常生活中的应用；了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点.2.能简单描述凸透镜成实像与成虚像的主要特征.过程与方法通过制作和观察透镜，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识.情感态度与价值1．通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦.2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.3．初步建立科学技术应用于实际的意识.重难点重点凸透镜成像的几种情况的主要特征，物距与像距的大小比较.难点凸透镜成像的作图，利用作图理解实像和虚像.教学准备多媒体课件、照相机、投影仪、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜、毛玻璃等.教学步骤师生活动设计意图情境导入情境导入节日家人团聚或外出旅游时，总要用照相机（手机）拍出美丽的照片作纪念.上课时，我们经常用到投影仪，观察物体细节时有时还要用到放大镜.照相机、投影仪和放大镜的主要部件都是透镜.你想了解它们吗？今天我们走进透镜的世界，来认识照相机、投影仪和放大镜.通过透镜在生活中的应用引入课题，使课题的引入水到渠成，展示物理学的实用性.活动一：探究新知学点1：照相机【阅读讨论】阅读课本“照相机”相关内容，回答下面问题.问题1：照相机的镜头相当于什么透镜？答：凸透镜.问题2：我们平常用照相机照相时，物体离镜头的距离和像离镜头的距离有什么关系？像是放大的还是缩小的，正立的还是倒立的？答：照相机照相时，物体离镜头的距离比较远，像离镜头的距离比较近；照相机成的是缩小的、倒立的像.【议一议】问题：照相机由照远处物体的像到照近处物体的像，胶片离凸透镜的距离怎样变化？像的大小怎样变化？图5-2-1答：照相机由照远处物体到照近处物体，胶片离凸透镜的距离变大，像也变大.总结：照相机的镜头相当于一个凸透镜.来自物体的光经过照相机镜头后会聚到胶卷上，形成一个倒立、缩小的像.(板书)学点2：投影仪【演示实验】阅读课本P95“投影仪”相关内容，回答问题.【读一读想一想】问题1：投影仪的镜头相当于什么透镜？答：投影仪的镜头相当于凸透镜.问题2：投影仪工作时，像与投影片（物体）谁离镜头比较近？像是倒立的还是正立的？放大的还是缩小的？答：投影片（物体）离投影仪镜头比较近，像是放大、倒立的.现在会议室、教室用的投影仪（教材P95图5.2-4),常与电脑相连，电脑上的字或图通过投影仪被放大，原理和上页说的照相自学辅导，提高阅读能力.活动一：探究新知机类似.学点3：放大镜【做一做】手拿一只放大镜，先观察放大镜是凸透镜还是凹透镜，再把放大镜放在眼睛和课本之间靠近课本的位置，适当调节放大镜与课本的距离，文字成清晰的像时，观察文字是正立的还是倒立的？被放大了还是缩小了？【说一说】问题1：放大镜是凸透镜还是凹透镜？答：凸透镜.问题2：使用放大镜“放大”物体时成的是倒立的像还是正立的像？此时放大镜离物体的距离远还是近？答：放大镜成的是正立、放大的像.使用放大镜时放大镜离物体的距离要近.学点4：实像与虚像【读一读议一议】问题1：照相机、投影仪、放大镜和平面镜中，哪些成的是实像？哪些成的是虚像？答：照相机和投影仪成的是实像；放大镜和平面镜成的是虚像.问题2：实像和虚像有什么不同？答：实像是由实际光线会聚而成的，能用光屏承接，或使胶片感光；虚像不是由实际光线会聚而成的，而是由光的直线传播引起的错觉，让人感到光是从虚像处发出的（虚像其实是实际光线的反向延长线的交点），所以虚像不能被光屏承接，也不能使胶片感光.【画一画】如图5-2-2所示，请作出由烛焰上S点发出的两条光线经过凸透镜后的折射光线，并作出发光点S的像点S′（F是凸透镜的焦点，O是凸透镜的光心，光线SP平行于主光轴）.培养观察、比较的能力，为后面分析凸透镜动态问题打下实验基础.在学新知的同时巩固凸透镜三条典活动二：运用举例C.放大镜下的字 D.电影屏幕的风景【解析】水中垂柳的倒影是平面镜成像现象，是虚像；人看到水中游鱼是光的折射所成的虚像；看到放大镜下的字是正立、放大的虚像；电影屏幕相当于光屏，像能够成在屏幕上，是实像.检测反馈让学生完成《高效课时通》“当堂小练”P23，完成后同桌之间互相批改.课堂小结1.照相机：倒立、缩小的实像，物体离镜头较远.2.投影仪：倒立、放大的实像，物体离镜头较近.3.放大镜：正立、放大的虚像，物体离凸透镜近.4.实像：实际光线会聚而成，能用光屏承接.5.虚像：实际光线的反向延长线会聚而成，不能用光屏承接.布置作业【正式作业】教材P96“动手动脑学物理”，第1、2题【家庭作业】《高效课时通》P65-P66板书设计板书设计第2节生活中的透镜1.照相机、投影仪和放大镜2.实像与虚像：实像：实际光线会聚而成，能用光屏承接.虚像：实际光线的反向延长线会聚而成，不能用光屏承接.。
人教版八年级物理上册教案： 第5章 第2节 生活中的透镜
第2节生活中的透镜【教学目标】知识与技能了解透镜在日常生活中的应用．过程与方法1．通过动手制作照相机模型，了解照相机的成像原理．2．凸透镜成像时，简单比较物到透镜的距离与像到透镜的距离．3．能简单描述凸透镜成像的几种情况的主要特征．情感、态度与价值观1．通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦．2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理．3．初步建立将科学技术应用于实际的意识．【重点难点】重点：凸透镜成像的几种情况的主要特征，物距与像距的大小比较．难点：凸透镜成像的几种情况的主要特征．【教学准备】大幅照相机挂图(或用多媒体投影仪投影照相机实物)、制作照相机模型的材料多套[焦距为5～10cm 的放大镜(直径为3～5cm)、两块约为20cm×20cm的硬纸片、半透明塑料薄膜、粘胶纸]、投影仪、画有带箭头的十字坐标的幻灯片、放大镜、一杯水、几个滴水管等．┃教学过程设计┃┃教学小结┃【板书设计】第2节生活中的透镜观察照相机、投影仪、放大镜所成的像的特征：2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1．密度知识与生活联系非常紧密，下列关于密度的一些说法中正确的是A．乒乓球不慎被挤瘪但无破损，球内气体密度变大B．1kg冰与1kg水的密度相等C．为减轻质量，比赛用自行车采用强度高、密度大的材料制造D．节日放飞的气球可以飘在空中，是因为气球内部气体的密度比空气大2．如图所示，托盘天平处于平衡状态，则左盘物块的密度是A．1.4g/cm3B．2.0g/cm3C．3.5g/cm3D．7.0g/cm33．在研究凸透镜成像时，当物体移到离透镜中心16cm时，在光屏上看到一个缩小的像；当物体移到离透镜中心10cm时，在光屏上看到一个放大的像，则该透镜的焦距可能是A．20cm B．14cm C．8cm D．6cm4．一个物体在凸透镜前20cm处时，在透镜另一侧的光屏上成一个倒立、缩小的实像，则该凸透镜的焦距f符合A．10cm ＜f＜20cm B．f＞10cm C．f＜10cm D．f＞20cm5．下列事例中属于光的折射现象的是A．夜晚，路灯下看到自己的影子B．在平静的湖边看到树的倒影C．白天，浓密树荫下有许多小圆形光斑D．圆形玻璃缸中的金鱼，看上去变大了6．眼睛是心灵的窗户，关于眼睛及其视力矫正，下列说法中正确的是A．眼睛的晶状体相当于凹透镜B．物体通过晶状体所成的像是虚像C．远视眼看不清近处景物，是因为景物的像落在视网膜的前方D．矫正近视眼所配戴的眼镜镜片是凹透镜7．冬天，常看到室外的自来水管包了一层保温材料，是为了防止水管冻裂，水管被冻裂的主要原因是A．水管里的水结成冰后，体积变大B．水管里的水结成冰后，质量变大C．水管里的水结成冰后，密度变大D．水管本身耐寒冷程度不够而破裂8．用洗衣机将衣服脱水甩干时,因衣服没有放好,引起洗衣机剧烈振动而发出噪声,此时应该采取的措施是A．关上房门不管 B．关停洗衣机,用手拧干算了C．戴上耳塞不理 D．先停机,将衣服重新摆放好再脱水9．萨克斯被誉为铜管乐之王，由于它的声音悠扬，如歌如诉，使人着迷。
八年级物理上册第五章第2节生活中的透镜教案新版
第2节生活中的透镜知识与技能1．了解透镜在日常生活中的应用。
2．知道照相机、投影仪、放大镜的成像原理。
3．认识虚像与实像的区别。
过程与方法1．通过动手制作照相机模型，了解照相机的成像原理。
2．凸透镜成像时，简单比较物到透镜的距离与像到透镜的距离。
3．能简单描述凸透镜成像的几种情况的主要特征。
情感、态度与价值观1．通过模拟相机的制作和使用，使学生获得成功的喜悦。
2．通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，初步建立将科学技术应用于实际的意识。
重点1．了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点；认识同一透镜在物距不同时成像不同。
2．认识虚实像的不同。
难点虚像的成像原理。
照相机、投影仪、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃、多媒体课件。
一、创设情境，导入新知节日家人团聚或外出旅游，总要留影作纪念。
摄影师用照相机拍出美丽的风光，动人的场景，使人们从照片中感到美的享受和启迪。
这就需要照相机，而且现在越来越多的家庭都有了单反相机、DV等摄影用具，那么它们的工作原理是怎样的呢？这节课我们就来探究它们的原理。
二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。
三、师生互动，理解新知(一)照相机大家想了解关于照相机的什么知识呢？照相机对于我们来说就是一个神秘的小盒子，里边到底有什么？照相机为什么能拍照？照相机前面的镜头是什么透镜？照相机的构造是什么样的？为什么同样的照相机能拍出全景和不是全景的照片？为什么照片中景物比实物小？有时拍出的照片很白，有时拍出的很暗，这是怎么回事？为什么我们常用的照相机叫傻瓜相机？通过对照相机的观察和大家收集的资料，看看能不能解决这些问题。
哪组先来汇报一下你们组收集到的资料。
教师适时的引导、评价。
照相机前面镜头是凸透镜。
想拍全景离景远点，想拍人大点离人近点。
人教版物理八年级上册第五章第2节生活中的透镜教学设计
（二）讲授新知
在导入新课的基础上，我将系统地讲授透镜的基本概念、分类和成像规律。
1.透镜的定义与分类：讲解透镜的构成、凸透镜与凹透镜的区别以及它们的光学性质。
人教版物理八年级上册第五章第2节生活中的透镜教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解透镜的基本概念，掌握凸透镜和凹透镜的特点及其在日常生活中的应用。
2.学习并掌握透镜的焦点、焦距、物距、像距等基本光学参数，并能运用这些参数分析生活中的透镜现象。
3.熟悉透镜成像规律，掌握凸透镜成像的三种情况（实像、虚像、等大像）及其应用，了解凹透镜成像的特点。
（一）教学重难点
1.透镜成像规律的理解与应用，特别是凸透镜成像的三种情况及其在实际生活中的应用。
2.透镜光学参数（焦点、焦距、物距、像距）的定义及其对成像特性的相结合。
（二）教学设想
1.创设生活情境：通过展示生活中常见的透镜应用，如眼镜、放大镜、照相机等，引导学生发现透镜在日常生活中的重要作用，激发学习兴趣。
在课堂尾声，我将带领学生共同总结本节课的学习内容。
1.知识梳理：回顾透镜的定义、分类、成像规律、光学参数等知识点，梳理知识结构。
2.重点强调：强调凸透镜成像规律在实际生活中的应用，提醒学生关注生活中的透镜现象。
3.情感升华：强调物理知识与现实生活的紧密联系，激发学生热爱科学、追求真理的精神。
五、作业布置
C.透镜的中心
D.透镜的边缘
2.实践作业：要求学生观察生活中的透镜应用，并记录下来，分析其成像原理。
人教版物理八年级上册：第五章 第2节《生活中的透镜》教案
人教版物理八年级上册：第五章第2节《生活中的透镜》教案一. 教材分析《生活中的透镜》这一节主要让学生了解和掌握透镜的基本概念和性质，以及透镜在日常生活中的应用。
通过学习，学生能够认识凸透镜和凹透镜，了解它们的特点和作用，并能够分析实际问题，提高观察和思考能力。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经学习了光的基本概念和光的传播，对光有一定的认识。
但学生可能对生活中的透镜接触不多，对透镜的原理和作用了解不深。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察生活中的透镜，激发他们的学习兴趣，并通过实际例子来帮助学生理解和掌握透镜的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：认识凸透镜和凹透镜，了解它们的特点和作用，能够分析实际问题。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.重点：凸透镜和凹透镜的特点和作用。
2.难点：对透镜原理的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.实验教学法：通过实验，让学生亲自操作，观察现象，培养学生的实验能力。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教具：凸透镜、凹透镜、幻灯机、显微镜等。
2.学具：每个学生准备一个凸透镜和一个凹透镜，以便观察和实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾光的基本概念和光的传播知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过幻灯片或实物展示，向学生介绍凸透镜和凹透镜的图片和实物，让学生初步认识这两种透镜。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲自观察凸透镜和凹透镜的特点。
学生可以通过观察幻灯机和显微镜中的图像，来了解透镜的放大作用。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生分组讨论，巩固所学知识。
例如：凸透镜和凹透镜的特点是什么？它们在生活中的应用有哪些？5.拓展（10分钟）教师引导学生思考透镜在其他领域的应用，如眼镜、望远镜等。
八年级物理上册第5章第2节生活中的透镜教案新版新人教版
第 2 节生活中的透镜【知识与技术】1．认识照相机的结构及其成像特色．2．认识投影仪的结构及其成像特色．3．认识放大镜的结构及其成像特色．4．认识凸面镜形成实像和虚像的原由．【过程与方法】1．经历制作模型照相机的过程，认识照相机的成像原理．2．能简单描绘凸面镜成实像和虚像的主要特色．【感情、态度与价值观】1．经过模拟照相机的制作和使用，获取成功的欢乐．2．拥有对科学的求知欲，乐于研究自然现象和平时生活中的物理学道理．3．初步成立将科学技术应用于实质的意识．【要点】经历制作模型照相机的过程，认识照相机的成像原理．【难点】能简单描绘凸面镜成实像和虚像的主要特色．知识点一照相机【自主学习】阅读课本 P94－95，达成以下问题：1．照相机的前方都有一个镜头，镜头相当于一个凸面镜，来自物体的光经过照相机镜头后汇聚在胶卷上，形成被照物体的像．2．物体经过照相机形成的像是减小、倒立的实像.【合作研究】研究一照相机对于我们来说就是一个神奇的小盒子，里边究竟有什么？照相机为何能摄影？照相机前方的镜头是什么透镜？照相机的结构是什么样的？为何相同的照相机能拍出全景和不是全景的照片？为何照片中光景比实物小？像是怎么落在胶片上的？有时拍出的照片很白，有时拍出的很暗，这是怎么回事？答：经过比较相机的察看和采集的资料知，照相机由镜头、机箱、调焦环、光圈、胶片等构成．照相机前方镜头是凸面镜．光经过照相机镜头后汇聚在胶片上，形成一个像，这个像冲刷出来就是照片．像落在胶片上是由于胶片上涂着一层对光敏感的物质，经过镜头的光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上，经过显影、定影后成为底片，再用底片冲印就能够获取照片．想拍全景离景远点，想把人拍大点离人近点．光芒强拍出的照片发白，光芒弱拍出的照片暗．研究二请同学们互相合作，达成课本 P94“制作模型照相机”实验，如下图．思虑并达成以下问题：1．经过模型照相机察看光亮窗外的光景，你会发现，半透明纸上的像是什么样的？答：倒立、减小的实像．2．在察看光景时，是半透明纸朝向光景，仍是凸面镜朝向光景？答：凸面镜．3．在察看光景时，为了获取最清楚的像，需要调理半透明纸到凸面镜的距离大小吗？答：需要．【教师点拨】1．照相机工作时，物体和像在凸面镜的双侧，此中物体离凸面镜远些，像离凸面镜近些．2．照相机的最重要结构是镜头、胶卷．但快门、光圈也有不行忽略的作用．快门能控制物体光芒进入胶卷的时间，光圈能控制物体光芒进入胶卷的面积，两者共同作用控制光芒进入胶卷的多少，从而控制胶卷上的像的清楚程度．3．在对物体进行照相时，假如物体到照相机的距离改变，那么胶卷到镜头的距离也要随之改变，这样胶卷上的像才清楚．【跟进训练】如下图是照相机的成像表示图，以下说法中正确的选项是( A )A．照相机使用的是凸面镜B．照相机使用的是凹面镜C．所成的像是正立、减小的实像D．所成的像是倒立、减小的虚像知识点二投影仪【自主学习】阅读课本 P95，达成以下问题：1．投影仪上有一个相当于凸面镜的镜头，来自投电影上物体的光，经过镜头后汇聚在天花板上，形成物体的像．2．物体经过投影仪形成的像是放大、倒立的实像．3．投影仪上平面镜的作用是改变光的流传方向，使得射向天花板的光能在屏幕上成像．【合作研究】演示把投影仪上的平面镜 ( 反光镜 ) 取下，将投电影放到载物台上 ( 正放 ) ，调理镜头，在天花板上就能获取投电影上图案的像，再把反光镜安上，把图案打到屏幕上．如下图．1．天花板上的像与投电影对比较，是放大仍是减小的？是正立仍是倒立的？所成像是实像仍是虚像？答：天花板上的像与投电影对比较是放大、倒立的实像．2．天花板上的像到镜头的距离与投电影到镜头的距离有何关系？答：天花板上的像到镜头的距离大于投电影到镜头的距离．3．要使天花板上的像变得更大些，应如何操作？答：应当使凸面镜凑近投电影，同时投影仪远离天花板．【教师点拨】1．要想经过投影仪在屏幕上看到物体正立的像，则物体在搁置的时候应当倒放．2．投影仪成倒立的像，不单物像之间上下是相对颠倒的，左右也是相对颠倒的．3．投影仪工作时，物体和像在凸面镜的双侧，此中物体离凸面镜近些，像离凸面镜远些．【跟进训练】如下图是上课常常使用的投影仪，请按要求回答．(1)平面镜的作用是：改变光的流传方向．(2)灯泡的作用是：充任光源．(3)若在屏幕上的像比较模糊 ( 与投电影没关 ) ，调整方法是：适合高速镜头与投电影的距离、屏幕与投影仪的距离．知识点三放大镜【自主学习】阅读课本 P95，达成以下问题：1．放大镜就是一个凸面镜．2．物体经过放大镜形成的像是放大、正立的虚像．【合作研究】研究三请同学们用放大镜察看课本上的字，察看有什么现象？甲乙答：将放大镜渐渐远离书上的字，发现当透过放大镜能够看到书上的字成正即刻，放大镜越远，字的像越大；再持续挪动放大镜，不可以看到字放大的正立像．【教师点拨】1．放大镜工作时，物体和像在凸面镜的同侧，眼睛应在物体的另一侧察看．2．除了常有玻璃制的凸面镜以外，水透镜等其余一些透明资料做的透镜均能够制成放大镜．如将一滴水滴在胶尺上，再来察看书上的字，相同能够起到放大的成效．3．投影仪和放大镜成的像都是放大像，可是投影仪所成的像是倒立、放大的，而放大镜所成的像是正立、放大的．【跟进训练】从圆形金鱼缸的侧面察看缸内水中的金鱼，看到的是金鱼正立、放大 ( 选填“放大”或“减小” ) 的虚 ( 选填“实”或“虚” ) 像．知识点四实像和虚像【自主学习】阅读课本 P96，达成以下问题：1．实像是由经过镜头的实质光芒汇聚而成的，能用光屏承接，物体和像位于镜头的异侧2．虚像是由经过镜头的折射光芒( 或反射光芒 ) 的反向延伸线形成的，不可以用光屏承接，物体和像位于镜头的同侧【合作研究】研究四察看图甲和图乙总结实像和虚像的特色．甲乙1．实像和虚像能否由实质光芒汇聚而成？答：实像是由实质光芒汇聚而成的．虚像不是由实质光芒汇聚而成，是由实质光芒反向延伸线汇聚形成的．2．实像和虚像可否用光屏承接？答：实像能用光屏承接，虚像不可以．3．实像和虚像可否用眼睛看到？答：实像和虚像都能用眼睛看到．4．在凸面镜成像中，实、虚像与物在透镜的同侧仍是异侧？答：实像与物体在透镜的异侧，虚像与物体在透镜的同侧．【教师点拨】依据凸面镜成实像或虚像的定义，我们能够依照凸面镜的几条特别光芒确立物点经过凸透镜所成的实像或虚像．(1)实像：据定义可知，物点发出的光芒经过凸面镜后，各条折射光芒将会有一个共同的交点，该共同的交点即像点．而数学知识告诉我们，两条直线即可确立一个交点．所以在找寻物点的像点时，我们只要要找出物体发出的两条特别入射光芒( 如过光心的光芒、过焦点的光芒 ) ，作出对应的特别的折射光芒，找到交点，即像点．(2)虚像：据定义可知，物点发出的光芒经过凸面镜后，各条折射光芒的反向延伸线将会有一个共同的交点，该共同的交点即虚像点．所以我们相同能够找出物体发出的两条特别入射光芒，作出对应的特别的折射光芒，找到反向延伸线的交点，即像点．【跟进训练】对于实像和虚像，以下说法中正确的选项是( D )A．实像是凸面镜所成的，虚像则不是B．虚像是由平面镜所成的，所以虚像必定由光的反射而形成C．实像能够有放大的，也能够有减小的；而虚像只有放大的D．实像能用光屏接收到，虚像则不可以1．照相机：照相机镜头相当于一个凸面镜，能成一个倒立、减小的实像．2．投影仪：投影仪镜头相当于一个凸面镜，能成一个倒立、放大的实像．3．放大镜：放大镜是凸面镜，能成一个正立、放大的虚像．达成本课对应训练．。
八年级物理上册第5章第2节生活中的透镜教案(新版)新人教版
生活中的透镜知识目标： 1.认识透镜在平时生活中的应用.2.知道照相机、幻灯机、放大镜成的像.能力目标： 1.经过制作模型照相机培育学生的着手能力 .2.经过比较相机、投影仪、放大镜所成的像的剖析，逐渐培育学生运用所学基础知识解决实质问题的能教课目的（知识与能力.力；过程与方法； 3.经过察看与实验，存心识地培育学生剖析与综合的情感态度与价思想方法.值观）感情、态度、价值观： 1.经过模拟相机的制作和使用，使学生获取成功的愉悦.2.经过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生对科学的求知欲，使学生乐于研究自然现象和平时生活中的物理学道理，初步成立将科学技术应用于实质的意识 .要点经过察看和制作简略的照相机，使学生在脑筋中形成透镜及其成像的丰富、详细的感性认识.教材剖析难点经过察看照相机、投影仪、放大镜的像，再经过剖析、综合、最后得出它们成的像.教学方法讲解、练习法、察看法、剖析法、议论法.教具准备照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸面镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃 .实验察看—沟通议论—概括总结—性质应用—指导学法指导小结教课过程节日家人聚会或出门旅行，总要留影作纪念 .拍照师用照相机拍出漂亮的风光，感人的场景 .令人们从照片中感觉美的导入享受和启示 .这就需要照相机，你们想认识它吗？我们经过察看走近它，认识它.［生甲］我很想知道照相机为何能照像？［生乙］照相机前方的镜头是什么透镜？［生丙］照相机的结构是什么样的？［生丁］为何相同的照相机能照全景和不是全景的像？［生戊］为何像片中光景比实物小？［生己］有时拍出的像很白，有时拍出的很暗，这是怎么回新事？［生庚］为何我们常用的照相机叫傻瓜相机？［师］这些问题经过比较相机的察看和我让你们采集的资料，看看可否得出结论.授［生甲］照相机前方镜头是凸面镜.［生乙］想拍全景离景远点，想拍人大点离人近点.［生丁］光芒强拍出的像发白，光芒弱拍出的暗.［生戊］照相机由镜头、机箱、调焦环、光圈、胶片等构成 . ［生己］光经过照相机镜头后汇聚在胶片上，形成一个像，这个像冲刷出来就是照片 .［生庚］怎么落在胶片上？是由于胶片上涂着一层对光敏感的物质，经过镜头的光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上，经过显影、定影后成为底片，再用底片冲印就能够获取相片 .［师］大家准备的资料很全，也很好 .我们知道了照相机的构造.要想认识它的使用方法，下节课我们再说 .想不想做一个，怎样做？学生们兴趣很浓、互相议论、研究方案 .［想一想做做］方案一：用两个粗细邻近的长方形纸筒，使一个纸筒恰好能套入另一个，在大的纸筒前方固定一个凸面镜，在小的纸筒前方，固定一个半透明塑料薄膜作为屏幕，把纸筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒，就制成了模拟照相机 .方案二：用硬纸板圈成两个直径大小邻近的，长约15 cm的圆纸筒，使一个纸筒恰好能够套入另一个，在直径较大的纸筒前方，固定一个凸透镜，在直径较小的纸筒前方，固定一个屏幕 .把较小的圆筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒内，这样模拟照相机就做成了 .［师］这两个方案都很好，也可行，此刻我们依据方案制作好后，瞄准某个人或物体，拉动纸窗改变透镜和屏幕之间的距离，能察看到什么？［生甲］看到一个减小的、倒立的清楚的像.［师］大家做的很认真，察看的也认真，此刻看投影.（一）照相机照相机的镜头相当于一个凸面镜 .来自物体的光经过照相机镜头后汇聚到胶卷上，形成一个倒立、减小的像 .(板书 ) ［师］教课中常用到投影仪，此刻察看它的结构，想一想使用它有什么长处？［学生们分组察看，教师指导，看投影课本图 3.2—4，介绍结构］［生甲］投影仪由灯泡、投电影、镜头、平面镜、屏幕构成 . ［演示］把投影仪上的平面镜（反光镜）取下，投电影放到载物台上（正放），调理镜头，在天花板上就能获取投电影上图案的像，再把反光镜安上，把图案打到屏幕上.［师］认真察看，得出结论，并说出使用投影仪的长处.［生甲］天花板上获取一个倒立、放大的像.［生乙］用平面镜使像反射到屏幕上.［生丙］投影仪能够把文字直接书写在透明胶片上，使用方便.［生丁］实物投影仪能直接投影实物.［师］大家察看的很认真，回答得也很好 .我们鼓掌进行鼓励 . ［师］在我们桌子上还有一个仪器，它叫幻灯机，察看实物和挂图认识它的结构和能成的像 .［生甲］幻灯机由镜头、画片框、聚光镜、光源和反光镜、机箱等构成 .［生乙］幻灯机的镜头相当于一个凸面镜.［生丙］反光镜是凹镜.［生丁］光源发出的光经反光镜和聚光镜作用后集中射向幻灯片 .［生戊］幻灯片倒插，在屏幕上才有正立、放大的像.［生己］幻灯机能成倒立、放大的像.［生庚］幻灯机成的像与投影仪一致，都是倒立、放大的像.［生辛］幻灯机有专用幻灯片.［师］投影仪和幻灯机都能成倒立、放大的像，但投影仪能放映大画面的幻灯片，也能够投射直接书写在透明胶片上的文字，或实物，使用方便 .(二）投影仪（幻灯机）投影仪（幻灯机）上的镜头相当于一个凸面镜，能成倒立、放大的像 .（板书）［师］我们桌子上放有放大镜，放大镜是凸面镜，也是常用的光学仪器之一 .此刻用它看书上的字 .［生甲］放大镜能使书上的字放大，字是正立的.［生乙］放大镜能成正立、放大的像.［生丙］放大镜成像和照相机、投影仪不一样，故大镜成像是正立的，投影仪和照相机成像是倒立的 .［生丁］刚开始挪动放大镜，离书越远，字越大，到了必定距离此后，字变模糊 .［生戊］挺直胳膊拿着放大镜看外面的光景是倒立和减小的.［生己］放大镜成的像与物在凸面镜同一侧.［生庚］放大镜成的像打不到屏幕上.［师］同学们回答的很好.(三）放大镜放大镜是凸面镜，能成正立、放大的像（板书）三、小结本节课我们经过制作和察看认识了以下内容：1.照相机的镜头相当于一个凸面镜，能成倒立、减小的像.2.投影仪的镜头相当于一个凸面镜，能成倒立、放大的像.3.放大镜是凸面镜，能成正立、放大的像.板书（一）照相机设计照相机镜头相当于一个凸面镜，能成一个倒立、减小的像.(二）投影仪（幻灯机）投影仪（幻灯机）镜头相当于一个凸面镜，能成一个倒立、放大的像 .（三）放大镜放大镜是凸面镜，能成一个正立、放大的像.作业部署教课反省1、达成能力培育与测试第五章第 2 节练习2、课本 P96 页着手动脑学物理本节的新课教课主假如经过创建情境提出问题、实验研究解决问题、梳理反省深入问题和应用练习评论反应等四个环节构成的。
新人教版八年级物理上册精品优秀教案第5章第2节生活中的透镜
第2节生活中的透镜整体设计本节课，是一段神奇的探索，复习前一节的知识让学生熟悉了透镜的知识。
学习之中，让学生从身边熟悉的生活现象出发，去探究并认识物理规律，这大大增强了学生学习物理的乐趣和积极性。
在学生学习照相机、投影仪、放大镜原理的过程中，利用硬纸片和凸透镜以及塑料膜等生活中常用的物品进行实验探究，不仅让学生体会到科学的真实性和可操作性，而且可以拉近物理与生活的距离，增加学生对物理课的亲切感。
在学生学习完照相机、投影仪、放大镜的原理后，利用课件展现透镜的光路。
让学生更清晰地理解透镜成像的特点，这些会使学生感到物理不是抽象枯燥的。
本节课，在设计实验验证猜想的环节中，打破了传统实验教学“照单抓药”的模式，充分发挥学生的创新思维，给学生提供广阔的自主探索发现的空间，表现在：一鼓励学生自主选择器材。
二对同一探究问题，探讨出多种实验方案，摆脱了对教师和教材的依赖。
探究的过程既是暴露学生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，又是展示学生的聪明才智、独特个性、创新成果的过程。
在这个过程中，解放学生的双眼去观察，解放学生的双手去实验，解放学生的大脑去思考，解放学生的嘴巴去交流，使他们可以无拘无束地尽情发挥，充分感受科学探究的乐趣，领略探究过程的美好与和谐，体验探究问题成功时的喜悦，呈现出一种开放的、自主的学习格局，学生的主体地位得到了充分的体现。
本节课学生经历了“提出猜想、学习原理、进行实验、分析论证、评估交流”这一较为完整的探究过程，弄清了原来未知的知识，这与科学家的创新发明在本质上并没什么区别。
在引导学生体验探究过程的同时，还对学生渗透求知方法的教育，正是探究、归纳、实验等方法帮助学生丢掉“拐杖”，主动地参与到知识获取过程中去，这些方法将成为学生终生受用的宝贵财富。
三维目标知识与技能1．了解透镜在日常生活中的应用。
2．知道照相机、幻灯机、放大镜成的像。
3．了解实像和虚像的概念。
过程与方法1．制作模型照相机培养学生的动手能力。
八年级物理上册第五章透镜及其应用第2节生活中的透镜教案新版新人教版
第2节生活中的透镜本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。
整章内容安排符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。
《生活中的透镜》这节安排在第三节，是在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用基础上，进一步对透镜成像的知识有理性的认识。
这样安排顺序使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生学习的积极性。
(1) 通过模拟相机的制作和使用，学生获得成功的喜悦。
(2) 通过认识照相机、投影仪、放大镜成像特点，激发求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
一、创设情景，导入新课导语：同学们，“镜头”留下美景，同时也记录了世界。
请同学们欣赏“镜头之美”：（ppt图片）二、新课讲授:导语：同学们，节日家人团聚或外出旅游，总要用照相机拍照留纪念。
你们想了解照相机吗？又想了解它的那些知识？一、照相机（教师利用视频介绍照相机的结构）1.介绍照相机：①用课件展示照相机，介绍照相机的构造，镜头相当于凸透镜，光圈控制进光量，快门控制胶卷什么时候感光…②介绍照相机如何成像，以及如何冲印照片？教师：同学们看，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷，那么在胶卷上会成一个像。
是因为胶片上涂着一层对光敏感的物质，通过镜头的光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上，经过显影、定影后成为底片，再用底片冲印就可以得到相片。
2.制作模型照相机：首先，请同学们利用手头的器材制作简易的照相机。
其次，模拟照相机成像。
以小组为单位，调试模拟照相机，步骤：（1）镜头对准窗外远处景物，调节相机，直到在半透明纸上得到一清晰的像，观察像的特点。
（2）探究：从拍摄远处景物到近处景物，应如何调节透镜到半透明纸之间的距离，纸上的像如何改变？（注：此处只重过程方法，不重结论）3.探讨照相机的成像特点：同学们：请总结一下照相机成像的特点？（强调物距大于像距）学生总结：照相机成像时景物离镜头远，像离镜头近，成的是倒立缩小的像。
八年级物理上册第5章第2节生活中的透镜教案新人教版(2021年整理)
第2节生活中的透镜
【教学目标】
知识与技能
了解透镜在日常生活中的应用．
过程与方法
1．通过动手制作照相机模型,了解照相机的成像原理．
2．凸透镜成像时,简单比较物到透镜的距离与像到透镜的距离．
3．能简单描述凸透镜成像的几种情况的主要特征．
情感、态度与价值观
1．通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦．
2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理．
3．初步建立将科学技术应用于实际的意识．
【重点难点】
重点：凸透镜成像的几种情况的主要特征，物距与像距的大小比较．
难点：凸透镜成像的几种情况的主要特征．
【教学准备】
大幅照相机挂图(或用多媒体投影仪投影照相机实物)、制作照相机模型的材料多套[焦距为5～10cm的放大镜（直径为3~5cm）、两块约为20cm×20cm的硬纸片、半透明塑料薄膜、粘胶纸］、投影仪、画有带箭头的十字坐标的幻灯片、放大镜、一杯水、几个滴水管等．
┃教学过程设计┃
【板书设计】
第2节生活中的透镜。
八年级物理上册第五章第2节生活中的透镜教案新人教版(2021年整理)[1]
![八年级物理上册第五章第2节生活中的透镜教案新人教版(2021年整理)[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/42ef26c60722192e4436f6df.png)
第2节生活中的透镜知识与技能1．了解照相机的结构及其成像特点。
2．了解投影仪的结构及其成像特点.3．了解放大镜的结构及其成像特点.4．能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
过程与方法1．通过动手制作照相机模型，了解照相机的成像原理.2．凸透镜成像时，简单比较物到透镜的距离与像到透镜的距离。
3．能简单描述凸透镜成像的几种情况的主要特征。
情感、态度与价值观1．通过模拟照相机的制作和使用,获得成功的愉悦。
2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.3．初步建立科学技术应用于实际的意识。
重点：凸透镜成像的几种情况的主要特征，物距与像距的大小比较。
难点:生活中的几种凸透镜成像特征。
情景导入生成问题很早以前,人们为了把自己的相貌留下来，只能请肖像画家来给自己画像。
15世纪以后，欧洲画家为了迅速地把景物画下来，制作了针孔绘图暗箱。
利用小孔成像的原理在暗箱的毛玻璃屏上映出实像,然后在毛玻璃屏上贴上半透明的纸在上面描绘。
到了19世纪，绘图暗箱已经改成了用凸透镜或透镜组作为镜头的暗箱，1839年,巴黎著名的肖像画家路易斯·达盖尔，在绘图暗箱的基础上经过改进，制成了第一架真正的照相机。
说说照相机的发明经历了哪些主要过程。
自学互研生成新知错误!自主阅读教材P94～95的内容,独立思考并完成：1．仔细观察图中的照相机。
思考:（1）照相机的原理：照相机的镜头相当于一个凸透镜,照相机的胶卷相当于光屏。
（2）成像特点：照相机工作时，被拍摄物体到凸透镜的距离较远,胶片到凸透镜的距离较近，在胶片上得到的是倒立、缩小的像。
知识板块二投影仪自主阅读教材P95的内容，独立思考并完成：2．如图所示是一台投影仪的示意图，其中，A是平面镜,作用是改变光路，B是凸透镜，作用是成像，屏幕上呈现的是一个放大的实像。
知识板块三放大镜、实像和虚像自主阅读教材P95～96的内容，独立思考并完成：3．在玻璃板上滴一滴水，做成一个水滴放大镜，用它来观察报纸上的字，我们得到了成像的特征是正立、放大。
人教版八年级物理(上册)《第5章 第2节 生活中的透镜》教学设计
第2节生活中的透镜设计流程片冲印就可以得到相片.大家做的很认真，观察的也仔细，现在看投影.照相机的镜头相当于一个凸透镜.来自物体的光经过照相机镜头后会聚到胶卷上，形成一个倒立、缩小的像.(板书)(二）投影仪（幻灯机）教学中常用到投影仪，现在观察它的结构，想想使用它有什么优点？教师指导，看投影课本图5.2—3，介绍结构投影仪由灯泡、投影片、镜头、平面镜、屏幕组成.把投影仪上的平面镜（反光镜）取下，投影片放到载物台上（正放），调节镜头，在天花板上就能得到投影片上图案的像，再把反光镜安上，把图案打到屏幕上.仔细观察，得出结论，并说出使用投影仪的优点.天花板上得到一个倒立、放大的像.用平面镜使像反射到屏幕上.投影仪可以把文字直接书写在透明胶片上，使用方便.实物投影仪能直接投影实物.大家观察的很仔细，回答得也很好.我们鼓掌进行勉励.在我们桌子上还有一个仪器，它叫幻灯机，观察实物和挂图了解它的构造和能成的像.幻灯机由镜头、画片框、聚光镜、光源和反光镜、机箱等构成.幻灯机的镜头相当于一个凸透镜.反光镜是凹镜.光源发出的光经反光镜和聚光镜作用后集中射向幻灯片.幻灯片倒插，在屏幕上才有正立、放大的像.幻灯机能成倒立、放大的像.幻灯机成的像与投影仪一致，都是倒立、放大的像.幻灯机有专用幻灯片.投影仪和幻灯机都能成倒立、放大的像，但投影仪能放映大画面的幻灯片，也可以投射直接书写在透明胶片上的文字，或实物，使用方便.投影仪（幻灯机）上的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大的像.（板书）(三）放大镜我们桌子上放有放大镜，放大镜是凸透镜，也是常用的光学仪器之一.现在用它看书上的字.照机机原理图。
八年级物理上册第五章第2节生活中的透镜教学设计新人教版(2021年整理)
八年级物理上册第五章第2节生活中的透镜教学设计（新版）新人教版
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理上册第五章第2节生活中的透镜教学设计（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级物理上册第五章第2节生活中的透镜教学设计（新版）新人教版的全部内容。
第2节生活中的透镜
．分析照相机成像光路图及成像特
（续表）
三、放大镜
下面，我们做两个小游戏：
1．在玻璃上滴一滴水，把它靠近书本，观察书本上的字，会发现字明显变大。
2．找一个凸透镜,靠近手指观察手纹，或靠近比较小的字观察现象。
结论:放大镜的原理是:当物距小于1倍焦距时,成正立、放大的虚像.
四、实像和虚像
活动一：学生跟着老师一起画光路图，分析凸透镜成像.
结论：实像是实际光线会聚成的像。
活动二：
展示图片：实际光线会聚成的实像，能用光屏承接到。
展示图片:实际光线反向延长线相交成的虚像，不能用光屏承接到.播放视频“生活中的透镜-—放大镜"
播放视频“凸透镜、凹透镜成像光路”。
八年级物理上册第5章 第2节 生活中的透镜教案
第五章第2节生活中的透镜●教学目标1、知识与技能（1）了解透镜在日常生活中的应用。
（2）知道照相机、幻灯机、放大镜成的的像。
2、过程与方法（1）经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
（2）能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
3、情感、态度与价值观（1）通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。
（2）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的特殊学原理。
（3）初步建立将科学技术应用于实际的意识。
●教学重点、难点1、凸透镜成像的几种情况的主要特征、物距和像距的大小比较。
2、凸透镜成像的几种情况的主要特征。
●课前准备照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、20cm×20cm纸两张，凸透镜、半透明蜡、纸、白色透明塑料薄膜、水。
●教学过程（一）预学阅读材料，完成下列问题1、是凸透镜，是凹透镜。
2、凸透镜和凹透镜对光的作用。
3、照相时，物体离照相机镜头比较（填“远”或“近”），像是 (填“缩小”或“放大”)、的（填“倒立”或“正立）。
4、投影仪上有一个相当于的镜头，用投影仪观看投影片时的图案（物体时），物体离投影仪镜头比较（填“远”或“近”），像是（填“缩小”或“放大”）、的（填“倒立”或“正立”）。
5、用放大镜看物体时，放大镜离物体要很（填“远”或“近”），放大镜所成的像是、的。
6、实像和虚像是有什么不同？（二）探究与精导教学点1 照相机1、自学课本第62～63页一、二段“照相机”。
（1）仔细观察图4.2-1，你看到照相机的镜头是一个镜，来自物体的光经过这个镜后会在胶卷上形成一个的像。
（2）胶卷上涂着一层的物质，它在曝光后发生，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。
（3）比较物体、像到镜头的距离，会发现物距像距，像物体（填“大于”或“小于”）。
（4）观察物体和像位于镜头的侧（填“同侧”或“异侧”）2、小组活动：制作模型照相机学生自学课本62页想想做做根据课本内容及提示以小组完成下列活动：（1）做一做将大纸筒的一端嵌上一个焦距为5-10cm的凸透镜，另一个纸筒的一端蒙上一层半透明纸，把两个纸筒套在一起，就做成了一个模型照相机。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生活中的透镜
教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）知识目标：1.了解透镜在日常生活中的应用.
2.知道照相机、幻灯机、放大镜成的像.
能力目标：1.通过制作模型照相机培养学生的动手能力.
2.通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力.
3.通过观察与实验，有意识地培养学生分析与综合的思维方法.
情感、态度、价值观：1.通过模拟相机的制作和使用，使学生获得成功的喜悦.
2.通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，初步建立将科学技术应用于实际的意识.
教材分析重点通过观察和制作简易的照相机，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识.
难点通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像.
教学方法讲授、练习法、观察法、分析法、讨论法.
教具准备照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃.
学法指导实验观察—交流讨论—概述总结—性质应用—指导小结
教学过程
导入
节日家人团聚或外出旅游，总要留影作纪念.摄影师用照相机拍出美丽的风光，动人的场景.使人们从照片中感到美的享受和启迪.这就需要
照相机，你们想了解它吗？我们通过观察走近它，认识它.
新授［生甲］我很想知道照相机为什么能照像？
［生乙］照相机前面的镜头是什么透镜？
［生丙］照相机的构造是什么样的？
［生丁］为什么同样的照相机能照全景和不是全景的像？
［生戊］为什么像片中景物比实物小？
［生己］有时拍出的像很白，有时拍出的很暗，这是怎么回事？
［生庚］为什么我们常用的照相机叫傻瓜相机？
［师］这些问题通过对照相机的观察和我让你们收集的资料，看看能否得出结论. ［生甲］照相机前面镜头是凸透镜.
［生乙］想拍全景离景远点，想拍人大点离人近点.
［生丁］光线强拍出的像发白，光线弱拍出的暗.
［生戊］照相机由镜头、机箱、调焦环、光圈、胶片等组成.
［生己］光经过照相机镜头后会聚在胶片上，形成一个像，这个像冲洗出来就是照片.
［生庚］怎么落在胶片上？是因为胶片上涂着一层对光敏感的物质，通过镜头的光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片
上，经过显影、定影后成为底片，再用底片冲印就可以得到相片.
［师］大家准备的资料很全，也很好.我们知道了照相机的构造.要想了解它的使用方法，下节课我们再说.想不想做一个，如何做？
学生们兴趣很浓、相互讨论、研究方案.
［想想做做］
方案一：用两个粗细相近的长方形纸筒，使一个纸筒刚好能套入另一个，在大的纸筒前面固定一个凸透镜，在小的纸筒前面，固定一个半透
明塑料薄膜作为屏幕，把纸筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒，就制成了模拟照相机.
方案二：用硬纸板圈成两个直径大小相近的，长约15 cm的圆纸筒，使一个纸筒刚好能够套入另一个，在直径较大的纸筒前面，固定一个凸
透镜，在直径较小的纸筒前面，固定一个屏幕.把较小的圆筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒内，这样模拟照相机就做成了.
［师］这两个方案都很好，也可行，现在我们按照方案制作好后，对准某个人或物体，拉动纸窗改变透镜和屏幕之间的距离，能观察到什么
？
［生甲］看到一个缩小的、倒立的清晰的像.
［师］大家做的很认真，观察的也仔细，现在看投影.
（一）照相机
照相机的镜头相当于一个凸透镜.来自物体的光经过照相机镜头后会聚到胶卷上，形成一个倒立、缩小的像.(板书)
［师］教学中常用到投影仪，现在观察它的结构，想想使用它有什么优点？［学生们分组观察，教师指导，看投影课本图3.2—4，介绍结构］
［生甲］投影仪由灯泡、投影片、镜头、平面镜、屏幕组成.
［演示］把投影仪上的平面镜（反光镜）取下，投影片放到载物台上（正放），调节镜头，在天花板上就能得到投影片上图案的像，再把反
光镜安上，把图案打到屏幕上.
［师］仔细观察，得出结论，并说出使用投影仪的优点.
［生甲］天花板上得到一个倒立、放大的像.
［生乙］用平面镜使像反射到屏幕上.
［生丙］投影仪可以把文字直接书写在透明胶片上，使用方便.
［生丁］实物投影仪能直接投影实物.
［师］大家观察的很仔细，回答得也很好.我们鼓掌进行勉励.
［师］在我们桌子上还有一个仪器，它叫幻灯机，观察实物和挂图了解它的构造和能成的像.
［生甲］幻灯机由镜头、画片框、聚光镜、光源和反光镜、机箱等构成.
［生乙］幻灯机的镜头相当于一个凸透镜.
［生丙］反光镜是凹镜.
［生丁］光源发出的光经反光镜和聚光镜作用后集中射向幻灯片.
［生戊］幻灯片倒插，在屏幕上才有正立、放大的像.
［生己］幻灯机能成倒立、放大的像.
［生庚］幻灯机成的像与投影仪一致，都是倒立、放大的像.
［生辛］幻灯机有专用幻灯片.
［师］投影仪和幻灯机都能成倒立、放大的像，但投影仪能放映大画面的幻灯片，也可以投射直接书写在透明胶片上的文字，或实物，使用
方便.
(二）投影仪（幻灯机）
投影仪（幻灯机）上的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大的像.（板书）［师］我们桌子上放有放大镜，放大镜是凸透镜，也是常用的光学仪器之一.现在用它看书上的字.
［生甲］放大镜能使书上的字放大，字是正立的.
［生乙］放大镜能成正立、放大的像.
［生丙］放大镜成像和照相机、投影仪不同，故大镜成像是正立的，投影仪和照相机成像是倒立的.
［生丁］刚开始移动放大镜，离书越远，字越大，到了一定距离以后，字变模糊. ［生戊］伸直胳膊拿着放大镜看外面的景物是倒立和缩小的.
［生己］放大镜成的像与物在凸透镜同一侧.
［生庚］放大镜成的像打不到屏幕上.
［师］同学们回答的很好.
(三）放大镜
放大镜是凸透镜，能成正立、放大的像（板书）
三、小结
本节课我们通过制作和观察了解了如下内容：
1.照相机的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、缩小的像.
2.投影仪的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大的像.
3.放大镜是凸透镜，能成正立、放大的像.
板书设
计（一）照相机
照相机镜头相当于一个凸透镜，能成一个倒立、缩小的像.
(二）投影仪（幻灯机）
投影仪（幻灯机）镜头相当于一个凸透镜，能成一个倒立、放大的像. （三）放大镜
放大镜是凸透镜，能成一个正立、放大的像.
作业布置1、完成能力培养与测试第五章第2节练习
2、课本P96页动手动脑学物理
教学反思
本节的新课教学主要是通过创设情境提出问题、实验探究解决问题、梳理反思深化问题和应用练习评价反馈等四个环节组成的。
第二个环节是课堂教学的核心内容，着重解决照相机、投影仪、放大镜的应用及成像问题，但解决问题的过程并不是完全意义上的探究，而是演示、观察、制作、探究的混合过程。
在这个过程中，主要目的是总结完成成像特征，同时根据课堂的情况适时增加三种凸透镜的动态调节来观察像的大小变化，深化了凸透镜成像的内涵，培养了学生探究问题的能力，教学效果比较好。
实像与虚像的初步概念在上一章已经涉及到，本节复习提问时又回顾了该知识点，在三次观察探究过程中又进行了渗透点拨，
所以本节把它放在梳理深化环节，通过学生的阅读自学来处理，点到为止，不要占用过多时间。
近视镜与老花镜是生活中的透镜，课堂上增加这个动手实验，有利于扩展学生的知识面，培养良好的研究习惯。