数-4春-04-小数的认识与加减法(一)-闵行七宝-郁青青 教师版
加减法(二)(第三课时)(教案)-一年级上册数学沪教版
加减法(二)(第三课时)(教案)-一年级上册数学沪教版教学内容本节课是加减法系列的第二部分,主要内容包括一年级上册数学沪教版教材中关于加减法的基础知识和技能。
学生将通过本节课的学习,进一步掌握加减法的基本概念,并能够熟练运用加减法解决实际问题。
教学目标1. 学生能够理解加减法的基本概念,并能够运用加减法解决实际问题。
2. 学生能够熟练地完成加减法运算,并能够正确地进行加减法的心算。
3. 学生能够通过加减法的学习,培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 加减法的基本概念的理解和应用。
2. 加减法运算的熟练掌握和心算能力的培养。
3. 解决实际问题时,加减法的运用和逻辑思维能力的培养。
教具学具准备1. 教师准备加减法的教学卡片和练习题。
2. 学生准备铅笔、橡皮和练习本。
教学过程1. 导入:教师通过简单的加减法题目引导学生回顾上节课的内容,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解:教师讲解加减法的基本概念,并通过示例题目进行演示,让学生理解加减法的运算规则。
3. 练习:学生通过练习题进行加减法的运算练习,教师进行个别指导和答疑。
4. 应用:教师给出一些实际问题,让学生运用加减法进行解决,培养学生的解决问题的能力。
5. 总结:教师对本节课的内容进行总结,强调加减法的重要性和学习方法。
板书设计1. 加减法的基本概念和运算规则。
2. 加减法的示例题目和练习题。
3. 加减法解决实际问题的示例。
作业设计1. 完成练习题中的加减法运算题目。
2. 通过实际问题,运用加减法进行解决,并写出解题过程。
课后反思本节课通过讲解、练习和应用的方式,让学生进一步掌握了加减法的基本概念和运算规则。
学生在练习和应用环节中,积极参与,表现出较高的学习兴趣和主动性。
但在教学过程中,也发现一些学生对加减法的理解还不够深入,需要个别指导。
因此,在今后的教学中,需要更加注重学生的个别差异,给予更多的指导和帮助,确保每个学生都能够熟练掌握加减法,并能够灵活运用到实际问题中。
沪教版小学数学初步认识小数的加减法教案2023
沪教版小学数学初步认识小数的加减法教案2023沪教版小学数学初步认识小数的加减法教案一、教学目标通过本节课的学习,学生将能够:1. 理解小数的概念及其基本性质;2. 掌握小数的加减运算规则;3. 能够在实际问题中应用小数的加减运算方法,解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点:小数的加减运算规则;2. 教学难点:如何将实际问题转化为小数的计算问题。
三、教学方法1. 案例引入法:通过实际案例,引出小数的加减运算方法;2. 合作学习法:通过小组合作学习,让学生互相协作,共同解决问题;3. 讨论交流法:通过课堂讨论,让学生分享自己的思路和解题方法。
四、教学过程【引入】1. 出示两个小数,让学生讨论这两个小数的大小关系;2. 引导学生思考如何比较和确定两个小数的大小。
【探究】1. 学生们将两个小数相加,并将结果写下来;2. 让学生们自主发现小数相加的规律,并总结出小数相加的方法;3. 学生们将两个小数相减,并将结果写下来;4. 让学生们自主发现小数相减的规律,并总结出小数相减的方法。
【讲授】1. 讲解小数的加减运算规则;2. 讲解如何将实际问题转化为小数的计算问题;3. 指导学生应用小数的加减运算方法,解决实际问题。
【练习】1. 让学生们在小组内完成小数的加减运算练习;2. 让学生们在小组内讨论并解决实际问题。
【总结】1. 老师总结本节课的重点、难点;2. 学生们互相分享本节课的体会;3. 教师对学生们表现的评价和鼓励。
五、板书设计1. 小数的性质及规律;2. 小数的加减运算方法;3. 实际问题转化为小数的计算问题。
六、教学反思本节课采用案例引入法、合作学习法和讨论交流法,让学生们在互相协作、分享的氛围中更好地掌握了小数的加减运算方法。
通过实际问题的引导,让学生们看到了小数运算的应用场景,更好地理解了小数的意义和基本性质。
同时,教师在板书设计上注重突出重点、明确难点,有助于学生更好地记忆和掌握课程内容。
四年级下册数学学案-2.13小数加减法▏沪教版(1)
小数加法教学内容:小数加法教学目标:知识与技能:1、理解和掌握小数加法的计算方法。
2、能正确计算小数加法。
过程与方法:1、通过让学生亲历计算方法的获得过程,培养算法思维。
2、培养学生运用数学的语言进行交流。
情感态度与价值观:1、通过小数加法口算与笔算的练习,培养学生认真计算的态度和习惯。
2、通过运用所学的知识解决一些简单的数学问题,体会小数加法在日常生活中的应用。
教学重点:掌握小数加法的计算方法。
教学难点:一位小数加两位小数、整数加小数的计算。
教学过程:一、创设情景,复习引入师:我们已经学过整数加法的计算,现在老师想考一考你们掌握得怎么样?列竖式计算:54+658师:谁能说说在列竖式计算时要注意什么?师:整数加法我们都会做了,那么我们今天这节课要来研究的新的内容——小数加法。
(出示课题)二、探究新知(一)探索小数加法的计算方法小胖和小丁丁参加了学校组织的掷球比赛你能帮小胖算一下成绩吗?1、列式先估算,并说说估算方法。
去尾法:5.4看作5,6.58看作6,5+6=11进一法:5.4看作6,6.58看作7,6+7=135.4+6.58应在11~13之间。
2、“你能试着算一算吗?”,学生独立尝试计算。
3、交流算法。
展示学生的各种计算方法,组织评析。
(估计主要出现以下情况:)( A ) 5+6=11 0.4+0.5=0.9 11+0.9+0.08=11.98( B ) 5 . 4+6 . 5 811 . 9 8( C) 5.4+6 .5 87. 1 2“你觉得哪种算法正确?为什么?”(A,B是正确的,答案在估算范围内,体会估算的价值)4、理解算法。
重点讨论:“ B,C两个竖式哪里不同?”(B竖式中是把个位和个位对齐,十分位和十分位对齐,也就是把相同数位对齐,C竖式中是把末尾数字对齐。
)“在竖式中是把相同数位对齐还是把末尾数字对齐呢?为什么?”(引导学生像小丁丁那样总结:因为5.4里有5个1和4个0.1,6.58里有6个1、5个0.1和8个0.01,合起来共有11个1、9个0.1和8个0.01,也就是11.98。
青岛版小学数学四年级上册《小数的加减法》教学实录-5页文档资料
《小数的加减法》教学实录本节课是青岛版数学四年级上册第四单元信息窗一。
这部分是学生在学习了整数加减法、小数的意义、性质以及简单的小数加减法的基础上进行学习的。
这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用,掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。
教学重点是理解加减法的意义,学会小数加减法的计算方法。
【教材目标】1.结合具体情境,理解在小数加减法的竖式计算中相同数位对齐也就是小数点对齐,能够准确地计算小数加减法。
2.经历小数加减法的计算方法的探索过程,沟通小数加减法与整数加减法之间的联系,体会转化的数学思想。
培养学生的知识迁移能力和解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中,感受数学与科技知识的联系、数学与生活的联系,体会计算的价值。
【教学重难点】教学重点:理解小数加减法的算理,理解小数加减法的竖式数位对齐就是小数点对齐,学习计算方法。
教学难点:探究小数加减法的算理。
【教学过程】课前铺垫:用竖式计算两道整数加减的题目612+78= 671-39=并让学生总结整数加减笔算的计算方法。
【设计意图:让学生回顾并加深对用竖式做整数加减法的算理,也是小数加减法的基本算理之一,也自然而然的引出课题,便于学生转化思想的升华。
】一、创设情景,自主探索(一)谈话:老师今天给你们带来了一首歌,一起听听看是什么歌?生喊出是《喜羊羊和灰太狼》,师接着说:对,你们最喜欢动画片里面的谁?生畅所欲言,各有所爱。
师:今天老师就带来了其中你们的一位好朋友,看看它是谁?通过图片展示,学生不难得出是喜羊羊。
师:你们喜欢它吗?为什么?学生对喜羊羊给予评价,老师引出聪明的喜羊羊今天想考考大家,让我们一起去看看。
(二)结合情景,探究问题课件出示:“我出生时,身高0.36米,七年时间长高了0.26米。
”1.根据情境,引导学生提出问题。
学生发现没有问题,师:“你猜猜它会问我们什么问题?学生提出问题:“现在喜羊羊有多高?”师:“你真了解喜羊羊,不愧是喜羊羊的好朋友。
四年级下册数学一小数的意义和加减法买菜北师大版优秀PPT 课件
我买1把油菜 和1把芹菜。
1把油菜1.25元, 1把芹菜2.41元。
售货员需要付 多少钱呢?
估一估,大约要付多少元?
1.25和2.41只看整数部 分,1+2=3,所以要支 付的钱数比3元多。
把1.25看成2,2.41看 作3,2+3=5,所以要 支付的钱数比5元少。
四年级下册数学一小数的意义和加减 法买菜 北师大 版优秀P PT 课件
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四年级下册数学一小数的意义和加减 法买菜 北师大 版优秀P PT 课件
1.25+2.41= 3.66 (元) 方法一 利用单位计算。
1元+2元= 3 (元) 0.25元+0.41元= 0.66 (元) 1.25元+2.41元= 3.66 (元)
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四年级下册数学一小数的意义和加减 法买菜 北师大 版优秀P PT 课件
小数的意义和加减法
买菜
1.在具体的情境中,通过直观模型理解并掌握小数的加减法。 2.结合具体问题情境,理解并掌握不进位加法和不退位减法。 3.能运用小数加减法解决生活中简单的实际问题。
【重点】探索小数加减法的计算方法,正确计算两位小数的不进位加 法和不退位减法 。 【难点】能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题,提高解 决问题的能力。
四年级下册数学一小数的意义和加减 法买菜 北师大 版优秀P PT 课件
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四年级下册数学一小数的意义和加减 法买菜 北师大 版优秀P PT 课件
3.66-1.25= 2.41 (元)
方法二 利用直观图计算。
四年级下册数学一小数的意义和加减 法买菜 北师大 版优秀P PT 课件
3.66 -1.25 =2.41
答:两个月的水费共46.8元。
四年级下册数学教案-2.13小数加减法▏沪教版(5)
2、揭示课题
师:(出示应急充电器和屏幕贴膜图片)再算算这两件物品需要多少钱?
先说说算式怎么列?
师:和54+658观察比较,说说有什么不同?
今天我们一起来学习小数加法。(板书课题)
看课件的演示
列竖式计算
反馈交流
口答列式:5.4+6.58=
学习兴趣:激发兴趣,启发思考。
课题
小数加减法 第1课时
教学内容
上海市九年义务教育课本小学数学四年级第二学期
教材分析
《小数的加减法》是上海市九年义务教育课本小学数学四年级第二学期第二单元的内容。是在学生已经熟练掌握了整数加减法、一位小数加减法的计算方法以及学习了小数的意义和性质的基础上进行教学的。由此可见,本课的教学有着坚实的旧知基础,学好这部分知识,对今后学习小数混合运算及分数的加减等能起到积极的作用。
(A) 5元加6元=11元,4角加5角=9角,0分+8分=8分,所以一共11元9角8分。
(B)5+6=11 0.4+0.5=0.9
11+0.9+0.08=11.98
(C) 5.4
+6.58
11.98
(D) 5.4
+6.5 8
7.1 2
2、观察比较C和D说说哪一种正确,为什么?
小结:用竖式做小数加法时,只要把小数点对齐,相同数位就对齐了。
小组探讨方法
反馈交流
展示方法
(按元角分,分拆,简图,竖式)
观察比较
归纳总结
学习习惯:认真思考,大胆发言,认真倾听同伴发言。
学习兴趣:在情境中积极动脑思考,主动参与学习过程。
学习成果:尝试用多种方法解决小数加法问题。
2020秋七彩课堂青岛版(五年制)数学四年级上册课件z.2 小数加减法
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小数加Байду номын сангаас法
1. 用竖式计算小数加减法
78.76-28.89=49.87
.. .
78.76 - 28.89
49.87
29.84+7.9=37.74
29.84
+
7.9
11
0
37.74
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小数加减法
2.解决问题。
(1)一个长方形的长是12.7米,比宽长 3.8米,这个长方形的宽是多少米?
12.7-3.8= 8.9(米) 答:这个长方形的宽是8.9米。
你会算吗?把你的想 法说出来!
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小数加减法
2.解决问题。 (2)丽丽刚到书店买笔记本,买6.8元一本的,差 0.7元,她只好买4.5元一本的,剩下的钱正好买了 一支圆珠笔。这支圆珠笔多少钱?
青岛版(五年制) 数学 四年级 上册
回顾整理——总复习
小数加减法
复习导入 巩固练习
知识梳理 课后作业
小数加减法
复习导入
回忆学过的内容,说一说 在生活中有哪些应用?
同学们记得这几句话 吗?读一读,说一说。
小数加减点对齐, 从右往左各算起, 满十进一要牢记, 退一当十别大意。
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小数加减法
知识梳理 小数加减法
做完记得要验算!
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小数加减法
2. 小数加减混合运算
小数加减混合运算顺序与整数加减混合运 算的运算顺序相同;从左往右,依次计算, 有小括号的要先算小括号里面的。
100-83.76+6.3= 22.54 17.29-5.59-3.64=8.06
小数的加减法的应用(第一课时)
小数的加减法的应用(第一课时)崇明县三乐学校丁玲珑教学内容:课本第66页教材分析:本节是在学生已经理解小数加、减法的计算方法,并能正确计算小数加、减法的基础上进行教学的,重在运用小数加、减法解决日常生活中的一些简单问题,感受数学的实际应用。
运用减法运算性质使一些小数计算简便的教学,教材重在培养学生的理性思维,通过呈现小亚和小巧两人不同的计算思路,使学生学会有根有据、有条有理地进行思考。
在体验中获取知识,培养学生根据数据特点自觉运用减法运算性质进行简便计算的习惯,发展思维的灵活性。
学情分析:本班学生计算的灵活性不够强,理性思维能力较差。
因此,教学中教师要尽可能地引导学生学会有根有据、有条有理地进行思考的习惯。
教学目标:1.能运用减法运算性质使一些小数计算简便。
2.培养根据具体情况选择算法的意识和能力,发展思维的灵活性。
3.运用所学的知识解决一些简单的问题,感受数学在生活中的运用。
教学重点:选择合理的算法,进行简便运算。
教学难点:根据具体情况选择运算方法。
课前准备:多媒体和课件教学过程:一、复习引入:1、口算练习:31.76+59.19= 0.55+2.3= 11.4-6.17=0.26-0.16= 9.3-4.5= 110-90.6=问:谁来说说小数的加减法的计算方法是怎样的?生:小数的加减计算与整数的加减计算一样,只有相同数位上的数才能相加减,所以在计算过程中一定要把小数点对齐,只有小数点对齐了,才能保证是相同数位上的数进行相加减。
【通过复习小数的加减法的计算方法,以保证学生计算的正确性,并为后面进行简便运算的教学打下基础。
】2、揭示课题师:同学们对小数加减计算掌握的都比较扎实,这节课我们就来学习小数加减法的应用。
(出示课题:小数的加减法的应用)二、探究过程:1、出示例题:一根绳子长25.2米,先剪去8.8米,再剪去4.2米,还绳多少米?2、学生自己阅读例题,收集一下信息。
3、了解例题主要信息。
2024年新沪科大版7年级上册数学教学课件 1.4.1 第1课时 有理数的加法
解:每个队的进球总数记为正数,失球总数记为负数,这两数的和为这队的净胜球数. 红队共进 4 球,失 2 球,净胜球数为 (+4) + (-2) = +(4-2) = 2. 黄队共进 2 球,失 4 球,净胜球为 (+2) + (-4) = -(4-2) =-2. 篮队共进( )球,失( )球,净胜球数为[ ].
(+5) + (+3) = 8,
5 + 0 = 5.
( ) + ( ) = ?
+5
-5
一间 0 ℃ 冷藏室连续两次改变温度:
问:连续两次变化使温度共上升了多少摄氏度?把温度上升记作正,温度下降记作负,在数轴上表示连续两次温度的变化结果,写出算式:
(1) 先上升 5 ℃,再上升 3 ℃;
5 + 0 = 5
0
-5
有理数的加法法则
(1) 同号两数相加,结果取相同符号,并把绝对值相加.(2) 异号两数相加,绝对值不相等时,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值;绝对值相等时和为 0;.(3) 一个数同 0 相加,仍得这个数.
异号两数相加,一要确定和的符号,二要确定绝对值的差.
例2 计算:(1) (-7.5)+(+7.5); (2) (-3.5)+0;
解:(1) (-7.5)+(+7.5)=0. (2) (-3.5)+0=-3.5.
有理数加法运算的步骤:①辨别两个加数是同号还是异号;②根据加数的绝对值的大小及加数的符号确定和的符号;③对绝对值进行加减运算确定和的绝对值. 即是“一判二定三加减”.
答:卡车最后停在 A 站东面 10 km 处.
=(-10)+20=10 (km).
确定类型
定符号
绝对值
《小数的加法和减法》1
2.65 + 6 2.71 2.65 + 6.00 8.65
2.3 1 5.5 + 4.5 - 3.8 2.7 6 × 1.7 √ ×
2.31 + 4.50 6.81
通过本节课的学习,你学到了什么?
思维拓展: 小明是个很爱读书的孩子,周末 爸爸给小明买了科学书和故事书。 (1)科学书共花了23.5元,故事书花 了18.6元,一共花了多少元? (2)爸爸共付了50元,要找回多少 元呢?
答:“壮壮”出生时的体长比“健健”长0.04米
你会计算1.3-1.25吗?
1.3 -1.25 = 0.05
应该怎 么样对 齐数位 呢? - 我发现只要将 小数点对齐就 可以了,数位 上没有数可以 添0再进行计算
1.30 1.25 0.05
想一想,小 数的加减法 需要注意什 么呢?
要注意小数 点要对齐, 也就是数位 要对齐
小数加减点对齐, 从右向左各算起,
满十进一要牢记,
退一当十别大意, 保你数学好成绩!
练一练
一、做一做 二、算一算 三、找一找
6.2+7.92= 14.12
12.6-6.2= 6.4
6.2 0 + 7.9 2 14.1 2
12. 6 - 6. 2 6. 4
口算:
0.7+0.5= 7.2+1.4= 0.87-0.8= 6.8+3= 1.4+0.6= 2.35-1.2=
小数的加法和减法
—青岛版小学数学四年级上册第四单元
北湖小学 闫翠翠
利用笔算解决下面两道题
234+57= 291 357-39= 318
.
234 +57 21 81 9 >10
小数的加减
数学
四年级 下册
小数的加法和减法
变形金刚
红包祥情
微信安全支付
红包祥情
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常青树
常青树的红包
恭喜发财
பைடு நூலகம்
蓝色天空
蓝色天空的红包
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大吉大利 恭喜发财
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相同计数单位的数相加减
借助生活经验
借助计数器
借助方格图
相同计数单位的数相加减
相同数位对齐
小数点对齐
整数加法
小数加法
+
123 26 149
1.23
+ 2.6
3.83
相同数位要对齐
小数点对齐
红包祥情
微信安全支付
红包祥情
微信安全支付
温馨的红包
恭喜发财 大吉大利
小博士的红包
恭喜发财 大吉大利
1.23元
7.1 6 4.1 6 3
小卡车——请你来喊停 ! 5.2+10.46= 15.6 6
5.2 + 15.6 6
10.4 6
小卡车——请你来喊停! 12+0.5= 1 2.5
12 0 + 1 2.5 0.5
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计算小数加减法 要注意什么?
小数的加减法
谢 谢!
小卡车——请你来喊停! 12+0.5= 1 2.5
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有形的计算教学中蕴育无形的数学素养——小数加减法教学案例与反思
有形的计算教学中蕴育无形的数学素养——小数加减法教学案例与反思发布时间:2021-09-24T17:47:07.423Z 来源:《中小学教育》2021年8月1期作者:喻意钦[导读]喻意钦上海市静安区第一中心小学上海市 200040中图分类号:G652.2 文献标识码:A 文章编号:ISSN1001-2982 (2021)8-088-01案例背景小数加减法是沪教版教材四年级第二册“小数的认识与加减法”单元的学习内容,其核心内容是“小数加减法的算法和算理”。
这部分知识是学生掌握了整数加减法,认识了小数意义、小数的性质并整理了数位顺序表(包含小数和整数部分)的基础上进行学习的(学情),小数加减法是对一至四年级的计算学习的一次统整,学生在学习中不难发现小数和整数的加减法是相似的,会将整数的运算法则迁移到小数加减法中,形式化的记住运算法则并不难,但要自己探索算理、建立计算模型不是一件容易的事,需要老师在教授计算知识和运算技能的同时,引导学生发现小数加减法的本质是“相同计数单位的数直接相加减”;让学生积累数学思维的经验、建构数学模型,发展数学核心素养。
因此,在本节教学设计中,我不断思考如何让学生掌握知识的同时落实核心素养的培养,现呈现现场的教学片断,供同行们商榷教学片段片段一:解决“断尺”问题引出小数减法师:我们刚才读出这把软尺是2.39米,就是这么一把软尺,在生活中很有可能,一不小心,断了!从起始端断掉一截,要想知道,剩下的这段有多长?你有什么办法?生:总长度减去断掉部分的长度。
师:多好的方法,总长度知道了,那折断部分的长度怎么知道?生:看折断部分的刻度。
师:我们一起来看看。
你能读出折断部分这个刻度吗?生:113厘米师:以米为单位就是?生:1.13米。
师:这个刻度意味着前面折断部分是1.13米。
你能列一个算式来求剩下折断软尺的长度吗?生:2.39-1.13。
师:这就是小数减法。
该得几呢?请每个同学都拿出草稿本来算一算,用自己喜欢的方式计算。
(沪教版)五年级数学上册教案 小数的加减法
小数的加减法教学目标:1.复习小数加减运算方法。
2.会正确运算小数的加减法。
3.通过观察、比较、分析掌握小数加减法的计算方法,并能正确计算相关的习题。
4.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点和难点:教学重点:小数加减法计算。
教学难点:小数加减法四则混合运算。
教学媒体:教学平台课前学生准备:学习单教学过程:一、多媒体演示:介绍我国几个有名的湿地保护区的知识,由此引出小胖的话:中国湿地面积有63万平方千米,位居亚洲第一。
《中华人民共和国环境保护法》第一章第六条规定:一切单位和个人都有保护环境的义务。
师:我们要以遵纪守法为荣,以违法乱纪为耻。
要保护好环境。
二、选其中一个地方:上海崇明东滩自然保护区为例。
出示例题:上海崇明东滩自然保护区总面积分为两个部分:区域面积和堤外面积。
区域面积由核心区、缓冲区和实验区三部分组成。
已知核心区、缓冲区和实验区的面积分别为165.92平方千米、10.7平方千米和64.93平方千米。
(1)求保护区的区域面积。
(2)求保护区的堤外面积。
师:学生先尝试练习,然后说说你是怎么想的?由此引出计算方法。
板书:小数的加减法的计算方法。
三、试一试:根据上面提供的条件你还能提出哪些数学问题?先在小组里进行交流,再选择几个你喜欢的问题计算。
讲评。
四、巩固练习:1.竖式计算50-23.65 7.23+3.77问:做小数加减法时要注意些什么?你有什么办法提高计算的正确率?2.用递等式计算:3.87-1.59+25.6 81-13.45-29.5548.052+9.12+5.88 49.6-13.4+6.33.拓展题:如果你带50元钱去书店,连环画要7.8元,科普读物要12.6元,文艺书要9.3元,教辅书要10.5元,你能根据上面图书的价格,编一道两步加、减法计算的问题,并列式解答。
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生活中的小数和小数的意义【教学目标】1.结合具体的生活情景,使学生体会到生活中存在着大量的小数。
2.通过让学生进行实际操作,体会小数与十进分数的关系,了解小数的意义。
知道小数各部分的名称及其意义,同时能够正确地读、写小数。
通过练习,能够正确地进行分数和小数间的互化。
【教学重点】知道小数各部分的名称及其意义;能够正确地读、写小数。
【教学难点】能够正确地写出小数:能够正确地进行分数和小数间的互化。
【例题精讲】、小数)小数的组成:每个小数都是由整数部分、小数部分和小数点组成.)小数的读法:读小数的时候,先读整数部分,按照整数的读法来读;再读小数点;最后读小数部分,要依次读出每个数字.、小数的数位顺序表整数部分小数点小数部分…万位千位百位十位个位十分位百分位千分位万分位…数位…万千百十一(个)·十分之一百分之一千分之一万分之一…计单数位知识梳理生活中的小数和小数的意义3、在数位顺序表上整数部分与小数部分有何异同?相同点:相邻计数单位间的进率都是10.不同点:整数部分在小数点的左边,数位顺序是从右往左依次排列,计数单位由小到大,只有最小的计数单位——是1,没有最大的计数单位;而小数部分在小数点的右边,从左往右依次排列,计数单位由大到小,没有最小的计数单位,只有最大的计数单位——是0.1.例题解析例1:1千克芒果的价格是12.16元,你知道12.16元表示的意思吗?怎么读?【答案】12.16元表示12元1角6分,12.16元读作十二点一六元.【解析】像12.16这样的数叫做小数,小数中的“.”叫做小数点,小数点要写成圆点,不要写成顿号.小数读法:整数部分按照整数的读法来读,小数点读作“点”,小数部分要依次读出每个数字,小数部分有几个0就要读出几个零.例2:生活中的小数,分别说说他们所表示的具体含义并读一读.(1)草莓的标价是每千克5.70元.草莓的标价是每千克比5元多又不到6元的价格。
(2)小丁丁的身高是1.42米.小丁丁的身高是比1米高又不到2米的一个高度。
(3)今天的最高气温达到38.3摄氏度.今天的最高气温是比38度多又不到39度的温度。
(4)马拉松比赛全长42.95千米.马拉松比赛全场是比42千米多又不到43千米的长度。
例3:通过分数认识小数(1)观察十分之几的数射线问题1:仔细观察,这里把1平均分成了几份?每一份是多少?110可以写成0.1,0.1读作零点一2 10可以写成0.2,0.2读作零点二(210是2个110,也就是2个0.1,就是0.2)310呢?问题2:在数射线上写出与“十分之几”相对应的小数.0.4,0.5,0.6,0.7,0.8,0.9问题3:小组讨论:10个0.1是多少?是不是零点十?为什么?10个0.1是1,小数点要进一位。
(2)观察百分之几的数射线问题1:想一想,现在把1平均分成了几份?为什么?1100可以写成0.01,0.01读作零点零一2 100可以写成0.02,0.02读作零点零二(2100是2个1100,也就是2个0.01,就是0.02)问题2:在数射线上写出与“百分之几”相对应的小数.0.04,0.05,0.06,0.07,0.08,0.09问题3:小组讨论:10个0.01是多少?为什么?0.1,小数点要进一位。
(3)观察千分之几的数射线通过小组合作的形式,用刚才学习的方法,在小组中说一说,再在上面填一填.总结归纳1、从以上的学习中,你发现了什么?分母是10,100,1000,……的分数可以用小数表示.2、它们之间有什么关系呢?0.1,0.01,0.001,……都是小数的计数单位。
每相邻两个计数单位间的进率是10.例4:小数的组成(1)观察以下数射线问题1:谁能说一说0.23的组成.方法一:数射线上每一小格是0.01,数出23个小格就是0.23,0.23是由23个0.01组成的.方法二:数射线上每一个大格表示0.1,数出2个大格就是0.2;每一小格是0.01,再数出3个小格就是0.03。
0.23是由2个0.1和3个0.01组成的.强调哪种说法更详细一点?0.23是由2个0.1和3个0.01组成的.问题2:请在红色的方框内填上适当的小数,并说说你是怎么想的.每个小格表示0.01,10个小格组成一个大格,每个大格表示0.1,红色方框所对应的数射线上的小数,从0开始数起,一共有6个大格和3个小格,所以这里的小数是0.63.(2)理解带小数的组成:请你在后面三个红色方框内填上适当的小数。
并说说你的想法.归纳总结:数射线上整数部分不是0的小数,在写数时,整数部分是多少就要写多少,然后再写小数部分.(3)刚才的分析我们知道了“0.23是由2个0.1和3个0.01组成的”。
你能不能用一个算式把0.23的组成表示出来?你是怎么想的?0.23=2×0.1+3×0.01请你按照这样的格式写一写1.42的组成:1.42=1×1+4×0.1+2×0.01例5:小数的数位顺序先独立完成下列填空,再互相说说各小数的组成。
0.23 0.63 1.08 61.52 88.888 10450.23 =(2)×0.1 +(3)×0.010.63 =6×(0.1 )+3×(0.01 )1.08 =( 1 )×1 +(0 )×0.1+(8 )×(0.01)61.52 =( 6 )×10 +1×( 1 )+( 5 )×(0.1)+( 2 )×(0.01 )888.888 =8×(100 )+8×(10 )+8×( 1 )+8×(0.1)+8×(0.01 )+8×(0.001 )小数的数位顺序表整数部分小数点小数部分…万位千位百位十位个位十分位百分位千分位万分位…数位…万千百十一(个)·十分之一百分之一千分之一万分之一…计单数位问题1:为什么小数点右边第一位的名称是“十分位”?因为小数点右边第一位的计数单位是0.1或110,所以它的名称是“十分位”.问题2:互相说说其它各数位上的8各表示多少?数位名称又是什么?百位的8表示8个100;十位的8表示8个10;百分位的8表示8个0.01或8个1 100;千分位的8表示8个0.01或8个1 1000.问题3:在数位顺序表上整数部分与小数部分有何异同?相同点:相邻计数单位间的进率都是10.不同点:整数部分在小数点的左边,数位顺序是从右往左依次排列,计数单位由小到大,只有最小的计数单位——是1,没有最大的计数单位;而小数部分在小数点的右边,从左往右依次排列,计数单位由大到小,没有最小的计数单位,只有最大的计数单位——是0.1.例6:试一试:判断:(1)0.9里有9个一(错)(2)0.03里有3个十分之一 ( 错 ) (3)0.004里有4个千分之一 ( 对 ) (4)小数部分的最低位是万分位 ( 错 ) (5)小数总比1小 ( 错 )例题7:小胖的身高是1.45米,体重是35.5千克,请读出这两个小数.1.45米读作:一点四五米;35.5千克读作:三十五点五千克.8:珠穆朗玛峰的高度为海拔八千八百四十八点一三米,请写出这个小数.八千八百四十八点一三米写作:8848.13米.强调:在读或写小数时,如果已知的读数或写数中有单位名称的,在写数或读数中也需要带单位名称9:将下面的分数改写成小数:102=0.2 1003= 0.03 10047=0.4710006= 0.006 1000257= 0.257 100037=0.03710:在红色的方框里填上适当的小数,并用算式表示出各个小数的组成61.52 =( 6 )×10+( 1 )×1+( 5 )×0.1+( 2 )×0.0162.49 =( 6 )×10+( 2 )×1+( 4 )×0.1+( 9 )×0.01【课堂练习】1.读小数103.15读作:一百零三点一五0.005 读作:零点零零五8.00 读作:八点零零1006.105读作:一千零六点一零五70.09 读作:七十点零九7.09 读作:七点零九2.写小数九十点五零零写作:90.500 零点一三三写作:0.133零点八零写作:0.80 零点零二零写作:0.020零点八七五写作:0.875六点零二零三写作: 6.02033.填空:(1)0.84里有( 4)个0 01;(2)3.089=(3)×1+(0 )×0.1+(8 )×0.01+(9 )×0.001;;(3)8.76由( 9 )个l、( 7 )个0.1和( 6)个0.0l组成.(4)3.78中的3在(个)位上,表示(3)个(1),7在(十分)位上,表示(7 )个(0.1 ).4:填空(1)12.53元表示12元5角4分,读作十二点五三元;(2)8.90元表示8元9角0分,读作八点九零元;(3)17. 08元表示17元0角8分,读作十七点零八元;(4)46元零5分写成小数是46.05元;(5)9角4分写成小数是0.94元.5:(1)说一说:9个0.01是多少?10个0.01是多少?10个0.001是多少?99个0.01是多少?0.09,0.1,0.01,0.99(2)10个0.1就是1,那么11个0.1是多少?1.1(3)100个0.01是多少?101个0.01是多少?0.1,1.01【课后作业】1.读写下列各小数31.13读作: 三十一点一三 ;250. 36读作: 二百五十点三六 ; 0.006读作: 零点零零六 ;40.035读作: 四十点零三五 ; 六百点零三写作: 600.03 ;二千零八点零九七写作: 2008.097 ; 零点三三九写作: 0.339 ;三十点零八写作: 30.08 . 2.填空(1)0.8用分数表示是(108),6371000用小数表示是( 0.637 ); (2)71.06=7×( 10 )+1×( 1 )+0×( 0.1 )+6×( 0.01 ); (3)45.02=( 4 )×10+( 5 )×1+( 0 )×0.1+( 2 )×0.01; (4)9.236有( 9 )个1,( 2 )个0.1,( 3 )个0.01个( 6 )个0.001组成. 3:填空(1)0.87是由( 8 )个0.1和( 7 )个0.01组成的。
(2)0.508是由( 5 )个0.1和( 8 )个0.001组成的。