北师大版四年级数学下册《小数意义和加减法》教学设计
四年级下册数学教案-第一单元 小数的意义和加减法(6-7课时)-北师大版
四年级下册数学教案-第一单元小数的意义和加减法（6-7课时）-北师大版一、教学目标1. 理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 理解小数的数位和计数单位，知道小数点后的数位顺序。
3. 能进行一位小数的加减法计算，并能正确进行竖式计算。
4. 能根据情景选择合适的计量单位，解决实际问题。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的读写3. 小数的数位和计数单位4. 一位小数的加减法5. 选择合适的计量单位三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义，小数的读写，一位小数的加减法。
2. 教学难点：小数的意义，一位小数的加减法。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究小数的意义和读写方法。
2. 利用教具和生活实例，帮助学生理解小数的数位和计数单位。
3. 采用练习法，让学生熟练掌握一位小数的加减法计算。
4. 采用情境教学法，让学生在实际问题中选择合适的计量单位。
五、教学步骤1. 引入新课- 利用多媒体展示一些生活实例，如购物、测量等，引导学生发现小数在实际生活中的应用。
- 提问：你们在哪里见过小数？小数有什么作用？2. 探究小数的意义- 分组讨论：什么是小数？小数和整数有什么区别？- 各组汇报讨论结果，教师总结并给出小数的定义。
3. 学习小数的读写- 教师示范小数的读写方法，学生跟随练习。
- 学生互相练习小数的读写，教师指导纠正。
4. 学习小数的数位和计数单位- 利用教具展示小数的数位和计数单位，学生跟随教师一起学习。
- 学生互相练习小数的数位和计数单位，教师指导纠正。
5. 学习一位小数的加减法- 教师讲解一位小数的加减法计算方法，学生跟随练习。
- 学生互相练习一位小数的加减法，教师指导纠正。
6. 实际问题解决- 创设情境，让学生在实际问题中选择合适的计量单位。
- 学生分组讨论，提出解决方案，教师点评并给出建议。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数的读写和加减法计算。
2. 观察生活中有哪些地方用到了小数，记录下来并和同学分享。
四年级下册数学教案-第一单元《小数的意义和加减法》北师大版
四年级下册数学教案第一单元《小数的意义和加减法》北师大版教案：四年级下册数学教案第一单元《小数的意义和加减法》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级下册的数学教材，主要涵盖第一单元《小数的意义和加减法》的相关知识。
本节课将引导学生理解小数的意义，掌握小数的加减法运算方法，并能够运用小数解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的数位和计数单位。
2. 培养学生掌握小数的加减法运算方法，能够熟练地进行小数的加减计算。
3. 培养学生能够运用小数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的加减法运算，以及小数在实际问题中的应用。
2. 教学重点：小数的意义，小数的数位和计数单位，小数的加减法运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT投影仪、教学卡片等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：创设一个商店购物的情景，让学生观察商品的价格，引出小数的概念。
2. 讲解小数的意义：讲解小数的数位和计数单位，例如十分之一、百分之一等。
3. 讲解小数的加减法运算：通过例题讲解，让学生掌握小数的加减法运算方法。
例题1：3.2 + 1.5解：3.2 + 1.5 = 4.7例题2：4.8 2.1解：4.8 2.1 = 2.74. 练习小数的加减法运算：让学生进行随堂练习，巩固小数的加减法运算方法。
5. 实际问题应用：让学生解决一些实际问题，运用小数进行计算。
问题1：一件衣服原价32元，打八折后是多少元？解：32 0.8 = 25.6 元问题2：小明有2.5元，他买了一支铅笔1.2元，他还剩下多少元？解：2.5 1.2 = 1.3 元六、板书设计板书内容：小数的意义小数的数位和计数单位小数的加减法运算方法七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的相关练习题。
a. 5.6 + 2.3b. 7.8 3.1c. 4.5 + 1.22. 作业答案：（1）练习本上的相关练习题答案。
四年级下册数学教案-第1单元 小数的意义和加减法-北师大版
四年级下册数学教案第1单元小数的意义和加减法北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教案，第1单元的内容，主要是小数的意义和加减法。
我们将通过实际情境来引入小数的意义，学习小数的计数单位，以及小数的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的计数单位，以及灵活运用小数的加减法进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位，以及熟练进行小数的加减法运算。
难点主要是理解小数的加减法运算规则。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的意义和加减法，我准备了电子白板、教学卡片、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如购物场景，来引入小数的计数单位，让学生们理解小数的意义。
2. 小数的计数单位：我会通过讲解和示例，让学生们掌握小数的计数单位，包括十分之一、百分之一、千分之一等。
3. 小数的加减法：我会通过示例和练习，让学生们学习小数的加减法运算，包括同分母小数的加减法，以及异分母小数的加减法。
4. 随堂练习：我会给出一些小数的加减法题目，让学生们独立完成，巩固他们对于小数的加减法的理解。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括小数的计数单位，以及小数的加减法运算规则。
七、作业设计我会布置一些小数的加减法题目，让学生们回家后进行练习，巩固他们对于小数的加减法的掌握。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学，看看学生们对于小数的意义和加减法的掌握情况，对于那些没有掌握的学生，我会进行额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生们在生活中运用小数的加减法，比如在购物时进行价格的计算，让学以致用。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入，这是帮助学生们理解小数意义的关键。
小数的计数单位的讲解和掌握，这是学习小数加减法的基础。
北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》教学计划及说课稿
北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》教学计划及说课稿一. 教材分析《小数的意义和加减法》是北师大版数学四年级下册第一单元的内容。
本节课的内容包括小数的意义和小数的加减法运算。
小数是学生在三年级已经初步接触过，本节课是对小数的进一步学习和理解。
通过本节课的学习，让学生掌握小数的意义，能够进行小数的加减法运算，培养学生对小数的认识和运用。
二. 学情分析四年级的学生已经初步接触过小数，对小数有一定的了解。
但是，对于小数的意义和加减法运算的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和练习，让学生理解和掌握小数的意义和加减法运算的规则。
三. 说教学目标1.让学生理解小数的意义，能够正确地读写小数。
2.让学生掌握小数的加减法运算规则，能够熟练地进行小数的加减法运算。
3.培养学生对小数的认识和运用，提高学生的数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解小数的意义，掌握小数的加减法运算规则。
2.教学难点：小数的加减法运算，特别是涉及到小数点对齐和小数位的处理。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过提问和讨论的方式，引导学生思考和探索小数的意义和加减法运算的规则。
2.使用多媒体教学手段，通过动画和图示的方式，形象地展示小数的加减法运算过程，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例引入小数的概念，让学生回顾和复习已经学过的小数知识。
2.讲解：通过讲解和示范，让学生理解小数的意义和加减法运算的规则。
3.练习：通过课堂练习和小组讨论，让学生巩固和加深对小数的理解和加减法运算的掌握。
4.总结：通过总结和归纳，让学生明确小数的意义和加减法运算的规则。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数的意义和加减法运算的规则。
可以采用图示和的形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂练习和课后作业来进行。
对于小数的意义和加减法运算的理解和掌握，可以通过填空题、选择题和计算题来进行评价。
北师大版四年级数学下册《小数的意义和加减法》教学设计
北师⼤版四年级数学下册《⼩数的意义和加减法》教学设计第⼀单元《⼩数的意义和加减法》教学计划教学内容：本单元教材内容主要分为两部分，前⼀部分是⼩数意义的认识，后⼀部分是⼩数的加减法。
教材分析：⼩数的认识是在三年级下册学习“元、⾓、分和⼩数”及“分数的初步认识”的基础上进⾏的，包括“⼩数的意义（⼀）”、“⼩数的意义（⼆）”、“⼩数的意义（三）”、“⽐⼤⼩”、“买菜”、“⽐⾝⾼”、“歌⼿⼤赛”等内容。
“⼩数的意义”把⼩数的认识范围扩⼤，不仅元、⾓、分以元为单位可以⽤⼩数表⽰，⽣活中很多事物都可以⽤⼩数表⽰。
扩展对⼩数意义的认识，把⼩数和分数初步联系起来，进⼀步了解⼩数的意义。
结合具体情景，学习⼩数加减法和加减混合运算，运⽤⼩数加减法解决⽇常⽣活中的⼀些问题，感受⼩数与实际⽣活的密切联系。
“买菜”、“⽐⾝⾼”、“歌⼿⼤赛”等内容⽬的是使学⽣加深对⼩数的理解，学习如何⽐较⼩数的⼤⼩以及学会进⾏⼩数的加减混合运算，并能解决简单的实际问题。
教学⽬标：1、结合具体情境，进⼀步体会⼩数的意义，会⽤⼩数表⽰⽇常⽣活中的⼀些事物。
2、通过直观模型和实际操作，体会⼗进分数与⼩数的关系，并能进⾏互化。
3、能正确读写⼩数，并能对⼩数⼤⼩进⾏⽐较。
4、结合解决问题的过程，能进⾏两位⼩数的加减及其加减混合运算。
5、能运⽤⼩数加减预算的知识，解决相关的⼀些简单问题。
教学重、难点：重点：能正确读写⼩数，并能对⼩数⼤⼩进⾏⽐较。
结合解决问题的过程，能进⾏两位⼩数的加减及其加减混合运算。
难点：体会⼗进分数与⼩数的关系，并能进⾏互化。
能运⽤⼩数加减运算的知识，解决相关的⼀些简单问题。
教学课时：⼩数的意义（⼀） 1课时⼩数的意义（⼆） 1课时⼩数的意义（三） 1课时⼩数的意义练习 1课时⽐⼤⼩ 2课时买菜 1课时⽐⾝⾼ 2课时歌⼿⼤赛 2课时练习⼀ 2课时单元检测及⼩结 2课时⼩数的意义（⼀）（总第 1 课时）教学内容：北师⼤教材第2—3页⼩数的意义（⼀）教材分析：学⽣在三年级时已经以元、⾓、分为主的现实背景初步认识了⼩数，本节教材继续以元、⾓、分为模型，层层递进的提出了四个问题，让学⽣认识⼩数与⼗进分数的关系，进⼀步理解⼩数的意义，并感受⼩数与⽣活的密切联系。
四年级下册数学教案 一 小数的意义和加减法 北师大版
四年级下册数学教案一、小数的意义和加减法教学目标：1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 使学生掌握小数的基本性质，能够进行小数的加减法运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和计算能力。
教学重点：1. 小数的意义和读写方法。
2. 小数的加减法运算。
教学难点：1. 小数的意义和读写方法的掌握。
2. 小数加减法的运算技巧。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数加减法练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数加减法运算，复习整数加减法的运算规则。
2. 提问：同学们，我们已经学习了整数的加减法，那么你们知道什么是小数吗？小数又是如何进行加减运算的呢？二、小数的意义和读写（10分钟）1. 讲解小数的定义：小数是介于整数之间的数，它由整数部分和小数部分组成。
2. 举例说明小数的读写方法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。
3. 引导学生进行小数的读写练习，巩固小数的读写方法。
三、小数的加减法运算（15分钟）1. 讲解小数加减法的运算规则：将小数点对齐，然后按照整数加减法的规则进行运算。
2. 举例说明小数加减法的运算步骤：先对齐小数点，然后进行整数部分的加减运算，最后进行小数部分的加减运算。
3. 引导学生进行小数加减法的练习，巩固小数加减法的运算技巧。
四、应用拓展（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用小数的加减法进行解决。
2. 引导学生思考：在生活中，我们经常会遇到小数，那么你们能想到哪些实际问题可以用小数的加减法来解决呢？五、总结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调小数的意义、读写方法和加减法运算规则。
2. 布置作业：让学生回家后，运用小数的加减法解决一些实际问题，并写在作业本上。
教学反思：本节课通过讲解小数的意义和读写方法，以及小数的加减法运算，使学生掌握了小数的基本知识。
在教学过程中，要注意引导学生进行练习，巩固小数的读写和运算技巧。
四年级下册数学教案-第1单元小数的意义和加减法-北师大版
四年级下册数学教案第1单元小数的意义和加减法北师大版今天，我要为大家分享的是四年级下册数学教案，第1单元——小数的意义和加减法。
本节课的教学内容主要包括小数的定义、小数的数位、小数的加减法运算等。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版，本节课主要涉及第36页至第41页的内容。
其中包括小数的定义，小数的数位以及小数的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数的定义，理解小数的数位，以及熟练运用小数的加减法进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解小数的定义，掌握小数的数位，以及熟练运用小数的加减法进行计算。
难点主要是小数点后数位的理解和计算。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解小数的意义，我准备了PPT、小数卡片、计算器等教具，同时，我也希望孩子们能够带上自己的练习本，以便于随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如购物时找零，来引入小数的意义。
2. 小数的定义：我会通过PPT展示小数的定义，让孩子们理解小数是一种数的表示方式，用于表示整数之间的数值。
3. 小数的数位：我会通过PPT和实物展示，让孩子们理解小数点的位置，以及小数点后每一位代表的数值。
4. 小数的加减法：我会通过PPT和例题，让孩子们理解小数的加减法规则，以及如何进行计算。
5. 随堂练习：我会给出一些小数的加减法题目，让孩子们进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括小数的定义，小数的数位，以及小数的加减法规则。
七、作业设计作业题目：答案：1. 0.23的数位：十分位2，百分位3；1.5的数位：个位1，十分位5；0.04的数位：百分位4，千分位0。
2. 2.3 + 1.5 =3.8，3.6 1.2 = 2.4八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思孩子们在课堂上的表现，对于没有掌握的知识点，我会进行针对性的辅导。
同时，我也会鼓励孩子们进行小数的拓展延伸，比如自己编写小数的加减法题目，提高他们的学习兴趣和动手能力。
四年级下册数学教案-第一单元《小数的意义和加减法》北师大版
在今天的教学过程中，我发现学生们对小数的概念有了初步的理解，但在具体的操作和运用上还存在一些困难。首先，小数的意义和读写对学生来说相对容易接受，他们能够较快地掌握小数点的位置和每位数字的含义。然而，在小数的大小比较和加减法运算上，部分学生出现了混淆，尤其是在小数点的对齐和进位借位上。
在讲授新课的过程中，我尽量用生动的例子和实际操作来引导学生，希望通过这种方式让他们更直观地感受小数的运用。例如，通过模拟购物找零的场景，让学生体会小数在实际生活中的重要性。但同时我也意识到，对于一些抽象概念的理解，仅仅依靠直观演示还不够，需要结合更多的练习和案例分析。
5.树立正确的价值观：通过小数在实际生活中的应用，让学生体会数学的价值，培养正确的数学价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数的意义：理解小数的定义，掌握小数点的位置，以及小数位数的意义。
举例：如0.25的意义，小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数点后第一位表示十分之一，第二位表示百分之一。
3.小数的大小比较：让学生学会比较两个小数的大小，并能解决实际问题。
4.小数的加减法运算：讲解小数加减法的运算规则，培养学生运用小数进行加减运算的能力。
5.小数加减法的应用：设计实际应用题，让学生运用所学知识解决生活中的问题。
二、核心素养目标
四年级下册数学教案-第一单元《小数的意义和加减法》北师大版，核心素养目标如下：
1.培养学生数感：通过学习小数的意义和运算，增强学生对数的感知，提高数感能力。
2.提升问题解决能力：将小数知识应用于解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.增强数学思维：在小数的加减法运算中，锻炼学生的逻辑思维和推理能力，提高数学思维水平。
北师大版四年级下册数学精品教案-第1单元 小数的意义和加减法
北师大版四年级下册数学精品教案-第1单元小数的意义和加减法一、教学目标1.了解小数的含义和数值。
2.掌握小数的加减法运算方法。
3.培养学生的计算能力和思维能力。
4.提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 小数的含义小数是指整数和分数之间的数，小数点前面是整数，小数点后面是分数。
例如，0.5表示5/10，即五分之一。
我们日常生活中经常会遇到小数，比如买东西时的价格、体重、长度等等。
2. 小数的数值小数的数值和整数的数值一样，都是用数字表示数的大小，它们之间也能进行比较大小运算。
我们可以将小数看成分数，然后通过比较分子和分母的大小，来比较两个小数的大小。
3. 小数的加法小数的加法和整数的加法很相似，只需要将小数点对齐，并从右往左逐一相加即可。
例如，1.23 + 0.45 = 1.684. 小数的减法小数的减法也和整数的减法很相似，同样需要将小数点对齐，并从右往左逐一相减即可。
例如，1.23 - 0.45 = 0.78三、教学方法1.讲授法：通过教师讲解和黑板板书等方式，向学生传授相关知识点和运算方法，让学生了解小数的含义、数值和加减法运算方法。
2.实例演练法：通过大量的练习题，让学生巩固和运用所学知识。
3.合作学习法：通过学生之间的合作和探讨，加深对小数的理解和加减法运算的掌握。
四、教学重点和难点1.教学重点：小数的含义和数值，小数的加减法运算方法。
2.教学难点：小数的加减法运算方法。
五、教学过程1. 导入新课1.引导学生回忆分数的含义和加减法运算方法。
2.引入小数的概念，并让学生通过举例来理解小数的含义。
2. 讲授小数的数值1.根据教材内容，讲解小数的数值的概念和计算方法。
2.通过例题来让学生掌握小数的数值。
3. 讲授小数的加减法1.根据教材内容，讲解小数的加减法的计算方法和注意事项。
2.通过例题来让学生掌握小数的加减法运算方法。
4. 合作学习1.将学生分成小组，让他们合作完成一些小数的加减法练习题。
四年级下册数学教案-总复习小数的意义加减法｜北师大版
四年级下册数学教案总复习小数的意义加减法｜北师大版教案：四年级下册数学教案总复习小数的意义加减法｜北师大版一、教学内容今天我们要复习的是小数的意义和加减法。
我们将回顾和巩固小数的定义、计数单位、数位以及小数的加减法运算规则。
二、教学目标通过复习，使学生能够熟练掌握小数的意义，灵活运用小数的加减法运算规则，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：小数点后数位的理解和运用，小数加减法的运算规则。
教学重点：小数的意义，小数的数位和计数单位，小数的加减法运算规则。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、小数点模型、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们去超市买水果，苹果每千克3元，香蕉每千克2元。
如果我买了2.5千克的苹果和1.2千克的香蕉，我需要支付多少钱？2. 小数的意义：小数是用来表示一个数在整数之间的数，小数点是小数的整数部分和小数部分的分界线。
小数的每一位代表的是十分之一、百分之一、千分之一等。
3. 小数的数位和计数单位：小数的数位从左到右依次是个位、十分位、百分位、千分位等。
每个数位代表的是不同的计数单位，十分之一、百分之一、千分之一等。
4. 小数的加减法：小数的加减法和整数的加减法类似，先对齐小数点，然后从右到左依次相加或相减，把结果写在小数点下面。
5. 例题讲解：例题1：计算2.5 + 1.2解答：对齐小数点，然后从右到左依次相加，5 + 2 = 7，2 + 1 = 3，所以2.5 + 1.2 = 3.7。
例题2：计算3.6 1.8解答：对齐小数点，然后从右到左依次相减，6 8不够，向前一位借1，所以3 1 = 2，10 8 = 2，所以3.6 1.8 = 1.8。
6. 随堂练习：练习1：计算2.3 + 0.7答案：3练习2：计算4.5 2.1答案：2.4六、板书设计板书题目：小数的意义和加减法板书内容：小数的意义：表示一个数在整数之间的数，小数点是整数部分和小数部分的分界线。
小学数学北师大四年级下册一小数的意义和加减法小数的意义教学设计
小数的意义（一）一：分析教材学情：《小数的意义（一）》是小数部分真正意义上的第一课，是学好后面所有小数知识的前提条件，其地位举足轻重。
学生在三年级已经通过元、角、分对小数有了初步的认识，四年级的学生已经具备了一定的（思考、探索、操作）能力，本课的教学还是从具体的元角分入手，再到相对抽象的小数直观图，最后由具体情境过渡到一般意义下对小数意义的认识。
二：教学目标与重难点：基于对教材的解读和学生的情况，我将本节课的教学目标确定如下：知识与技能目标是：结合人民币单位和长度单位，体会小数的意义过程与方法目标：通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。
情感态度价值观目标：经历探究小数的意义的过程，培养学生的观察、分析、和概括能力。
愿意去了解社会生活中与数学相关的小数信息，主动参与社会活动。
本节课的重点是：学生能理解小数的意义。
难点：经历探究小数的意义的过程。
三：教法和学法结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用: 直观教学法、合作交流法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。
为了能在课堂上更好的进行教学我将会准备好多媒体课件、附页一中的人民币图和直观模型图四：教学过程：下面将重点谈谈我对教学过程的设计1:课前让学生收集喜欢的物品单价2:创设情境，导入新课课件出示物品单价，让学生，读一读，感知元、角、分与小数的关系我会利用在微信群抢红包这个生活情境，作为本课的开始，先让让学生猜一猜我抢到的金额？学生大胆的猜测，最后我告诉学生抢到了1元1角1分，然后我会提出问题：1元1角1分在我手机上是怎么表示的呢？学生会回答出：元，（1元1角1分）「之所以这样设计是为了激起学生的兴趣和求知欲，同时让学生感受到数学源于生活以及数学的现实意义」3、课程新授从刚才的元入手，让学生说出元每个1所表达的意思（学生会说出，第一个1表示1元，第二个1表示1角，第三个1表示1分）我会接着问如果1角也用元来做单位，该用什么数来表示呢？提出这个问题让学生借助附页1小组合作交流学生通过合作交流后会发现:1角就是把1元平均分成10份，取其中的一份，所以1角就是1/10元，我会接着问还可以用别的数来表示吗？（学生可能说到元）这时候我会肯定学生的回答，并引导出学生发现1/10元和元都表示的是1角。
北师大版四年级下册第一单元 小数的意义和加减法 单元教案
第一单元小数的意义和加减法小数的意义（一）学习目标：1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法学法：小组合作学习教学课时：2课时学习过程：一、情景导入，呈现目标1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。
二、探究新知（自学后完成下面问题）1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。
十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。
2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（）表示。
3. 1.11表示（）元（）角（）分。
三、合作探究，当堂训练1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题）2. 想一想填一填？（学生独立完成）3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。
四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。
）五、学习收获，自我总结:1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？2.自我总结：通过今天的学习，我学会了 ,以后我会在______________ 方面更加努力的。
板书设计：小数的意义课后反思：第二课时学习目标：1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.通过练习理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法、练习法学法：小组合作学习、练习法学习过程：一、复习导入新课。
（小黑板出示）2角5分＝（）元 9分米＝（）米7分＝（）元 135克＝（）千克3元4角＝（）元 3分米2厘米＝（）分米二、自学后完成下面问题1.一个小数整数部分的最低位是（）位，计数单位是（），小数部分最高位是（），计数单位是（），这两个单位间的进率是（）。
北师大版四年级下册数学精品教案-第1单元 小数的意义和加减法
北师大版四年级下册数学精品教案-第1单元小数的意义和加减法一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
（2）掌握小数的数位顺序，理解小数点的作用。
（3）能够进行小数的加减法运算，并掌握运算规则。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，感受小数与日常生活的紧密联系。
（2）通过小组合作，提高解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对小数的兴趣，激发学生学习数学的热情。
（2）培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数的数位顺序4. 小数点的作用5. 小数的加减法运算三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）小数的意义和读写方法。
（2）小数的数位顺序和小数点的作用。
（3）小数的加减法运算规则。
2. 教学难点：（1）小数点的位置和作用。
（2）小数的加减法运算。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生认识小数，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）小数的意义通过小组合作，让学生探究小数的意义，并用自己的语言进行总结。
（2）小数的读写方法引导学生观察小数的读写方法，并进行模仿练习。
（3）小数的数位顺序通过实物展示，让学生了解小数的数位顺序，并能够正确地读写小数。
（4）小数点的作用通过实例分析，让学生理解小数点的作用，并能够正确地运用小数点。
（5）小数的加减法运算通过例题讲解，让学生掌握小数的加减法运算规则，并进行实际操作。
3. 巩固练习设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
4. 课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结小数的意义、读写方法、数位顺序、小数点的作用以及加减法运算规则。
5. 布置作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
五、教学评价1. 过程评价在教学过程中，关注学生的学习态度、参与程度和合作精神。
2. 终结性评价通过课后作业和阶段测试，评价学生对本单元知识的掌握程度。
北师大版四年级下册数学精品教案-第1单元 小数的意义和加减法
北师大版四年级下册数学精品教案第1单元小数的意义和加减法教案：小数的意义和加减法一、教学内容1. 小数的产生和意义：通过具体的实例，让学生理解小数的产生背景，掌握小数的基本概念和表示方法。
2. 小数的加减法运算：让学生掌握小数加减法的运算规则，能够正确进行小数的加减运算。
二、教学目标1. 让学生理解小数的意义，能够正确地表示小数。
2. 让学生掌握小数的加减法运算规则，能够正确进行小数的加减运算。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的加减法运算，特别是进位和借位的处理。
2. 教学重点：小数的意义和小数的加减法运算规则。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、小数计算器。
五、教学过程1. 情景引入：通过购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
2. 小数的产生和意义：通过具体的实例，让学生理解小数的产生背景，掌握小数的基本概念和表示方法。
3. 小数的加减法运算：讲解小数加减法的运算规则，让学生通过例题理解并掌握小数加减法的运算方法。
4. 随堂练习：让学生通过练习题，巩固小数的意义和加减法运算。
5. 作业布置：布置相关的练习题，让学生进一步巩固所学内容。
六、板书设计1. 小数的意义：整数部分，小数点，小数部分。
2. 小数的加减法运算：规则，例题。
七、作业设计(1) 3.25 + 1.75(2) 7.8 3.2(3) 5.6 + 2.32. 答案：(1) 3.25 + 1.75 = 5(2) 7.8 3.2 = 4.6(3) 5.6 + 2.3 = 7.9八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了小数的意义和加减法运算规则，是否能够正确进行小数的加减运算。
2. 拓展延伸：让学生进一步探索小数的乘除法运算，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》教学计划及教学设计
北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》教学计划及教学设计一. 教材分析《小数的意义和加减法》是北师大版数学四年级下册第一单元的教学内容。
本节课的主要内容有小数的意义和小数的加减法。
通过本节课的学习，让学生理解小数的意义，掌握小数的加减法的计算法则，能够熟练地进行小数的加减法计算。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了整数的加减法，对加减法的计算法则有一定的了解。
但是在学习小数时，学生可能对小数的意义和计算法则的理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解小数的意义，通过实例让学生体验小数的加减法的计算过程。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，能够正确地读写小数。
2.让学生掌握小数的加减法的计算法则，能够熟练地进行小数的加减法计算。
3.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.小数的意义和计算法则的理解。
2.小数的加减法的计算方法的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过实例引入小数的概念，引导学生理解小数的意义。
通过案例让学生体验小数的加减法的计算过程。
通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和实例。
2.准备小数的加减法的计算练习题。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，如购物时找零钱的情境，引入小数的概念。
让学生观察商品的价格，引导学生发现价格中包含了小数。
然后让学生尝试读写这些小数，从而引出小数的意义。
2.呈现（15分钟）通过PPT呈现小数的加减法的计算法则。
用具体的例子解释小数的加减法的计算过程，让学生观察和理解小数的加减法的计算方法。
3.操练（15分钟）让学生进行小数的加减法的计算练习。
可以采用小组合作学习的方式，让学生互相讨论和解答问题。
教师可以给予学生适当的指导，帮助学生克服计算中的困难。
4.巩固（10分钟）通过一些小数的加减法的计算题目，让学生进行巩固练习。
小学数学北师大四年级下册一小数的意义和加减法教案
第一课 小数的意义（一）研究内容：北师版数学第八册P4——P5（认识小数的意义）学情分析：这是在三年级册初步认知小数之后，学生对小数的再认识。
因此学生对小数的读、写都不陌生，因此本课的研究应重在引导学生通过实例来理解小数的意思。
只有让学生正确地掌握小数的意义，后继教学中的小数大小比较和四则运算方能进展顺利。
研究目标：让学生从大量的实例和模型中提炼出小数的意义，发现十进制的分数与小数的联系，并能进行互化。
研讨要点：小数的意义是什么。
研讨形式：独立探索，小组交流，集体辨析教学准备：坐标纸、投影、圆形、长方形纸片前置作业：1、370+502 454-296 25☓32 350÷4 289+198 788-409 120☓45 74☓4☓125 8400÷25÷8 38☓25☓2 3600÷5÷122、看图写分数0（ ） （ ） （ ） 13、把1米平均分成10份，1份是1米的 ()()，就是 ()()米，3份是1米的()()，就是()()米。
4、1米=（ ）分米，2米=（ ）厘米，3米=（ ）毫米 1分米=（ ）米，2厘米=（ ）米，3毫米=（ ）米 1元=（ ）角， 1元=（ ）分1角=（ ）元， 5分=（ ）元研究流程：课堂研究：一、发现问题，提出问题（一）前置作业中，你有哪些不会的请提出来。
1分米=（ ）米， 2厘米=（ ）米，3毫米=（ ）米1角=（ ）元， 5分=（ ）元二、合作研讨，解决问题（一）师：不会用数来表示了呢？我们能不能自己动手来研究呢？老师给大家提供一张正方形纸，一条线段，一张圆形纸，假设这些物品都表示以上某个已知量，你能试着分一分，画一画或折一折，表示出要求的量吗？你可任选1——2个进行尝试。
建议使用坐标纸。
平均分成10分，学生有问题，分不出10份。
（二）分组研讨（三）展示交流（情境预设）1、研讨一位小数的意义生：1分米就是把1米平均分成10分，表示出其中的1份。
北师大版四年级数学下册第一单元《小数的意义和加减法》 精品同步教案
第一单元小数的意义和加减法单元备课第1课时小数的意义（一）教师：1.11元是什么意思？1.11米是什么意思？请同学们利用附页1,做一做，说一说。
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
（3）结果汇报。
教师：同学们，谁能来讲一下自己的理解。
课堂预设：学生1：1角是1元的101，也可以写成0.1元，1分是1元的1001，也可以写成0.01元，所以1.11元是1元1角1分。
教师：回答的非常正确，但是为什么1角是1元的101？1分是1元的1001？课堂预设：学生2：1角就是0.1元，1分是0.01元。
学生3：0.1元就是把1元分成10份，表示这样的1份，所以1角是1元的101。
0.01元就是把1元分成100份，表示这样的1份，所以1分是1元的1001。
教师：看来同学们都认真思考问题了，回答的都非常棒。
谁来回答一下1.11米是什么意思的问题。
学生4：1分米是1米的101，也可以写成0.1米，1厘米是1米的1001，也可以写成0.01米，所以1.11米是1米1分米1厘米。
教师：我们可以用线段示意图表示1.11米。
（课件出示）2.建立模型，体会小数的意义。
（1）课件出示教材第2页情境二。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：除了用线段示意图可以表示小数外，也可以用面积模型表示小数。
一个正方形是“1”你知道下面图中各表示的小数是多少吗？（课件展示） 教师：先观察这个正方形平均分成了几份，涂色占几份，用分数怎么表示？学生5：把“1”平均分成10份，其中的1份是101，也可以表示为0.1。
学生6：其中的3份是103，也可以表示为0.3。
（3）动手操作。
引导学生动手操作，把平均分成100份的正方形中的1份涂色，用分数表示涂色部分。
再涂出其中的23份，用分数表示出来。
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
指名学生汇报，老师作讲评。
（4）结果汇报。
学生7：把“1”平均分成100份，其中的1份是1001，也可以表示为0.01。
北师大版四年级下册一小数的意义和加减法1.2测量活动课程设计
北师大版四年级下册一小数的意义和加减法1.2测量活动课程设计一、课程设计背景本次课程是为了满足北师大版四年级下册数学教育课程要求，增强学生对小数意义的理解和掌握小数加减法的能力。
同时通过测量活动，让学生学会运用小数进行测量，并理解小数在实际生活中的应用。
二、教学目标1.理解小数的意义和表示方法。
2.掌握小数的加减法运算方法和技巧。
3.能够灵活运用小数进行测量，并在实际生活中运用。
4.培养学生的观察力、分析能力和创新思维能力。
三、课程内容1. 小数的意义和表示方法教师通过教学课件、实物演示等方式，让学生了解小数的意义和表示方法，并让学生进行小数的练习，巩固小数的掌握程度。
2. 小数加减法运算方法和技巧教师通过教学课件、小组合作、个别测评等方式，让学生学会小数的加减法运算方法和技巧，提高加减法运算能力。
3. 测量活动教师通过实物展示、图像演示等方式，让学生学会如何运用小数进行测量。
课堂上提供测量工具，并进行小组活动，提高学生的探究能力和解决问题的能力。
同时，教师还可以让学生列出一些创新性问题，让学生运用所学知识，解决实际生活中遇到测量方面的问题。
四、教学重点和难点1. 教学重点掌握小数的意义和表示方法；掌握小数的加减法运算方法和技巧；掌握小数在测量中的应用。
2. 教学难点小数的加减法的运算；小数在实际测量中的应用。
五、课程设计过程1. 导入环节教师在课堂上通过问答、教学演示等方式，让学生了解和掌握小数的基本知识和概念，提高学生的小数认知能力。
2. 知识点讲解和练习环节教师通过讲解、演示等方式，阐述小数加减的基本方法。
之后，让学生进行个人或小组练习，巩固所学知识。
3. 实践环节教师通过提供实际物品及测量工具，让学生进行小组活动练习。
此环节中教师应加强对学生实践操作的指导，并进行适当的引导。
4. 结束环节教师总结小数的意义和表示方法、小数的加减法运算方法和技巧、小数在测量中的应用等，让学生对所学知识进行总结和回顾。
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第一单元《小数的意义和加减法》教学计划教学内容：本单元教材内容主要分为两部分，前一部分是小数意义的认识，后一部分是小数的加减法。
教材分析：小数的认识是在三年级下册学习“元、角、分和小数”及“分数的初步认识”的基础上进行的，包括“小数的意义（一）”、“小数的意义（二）”、“小数的意义（三）”、“比大小”、“买菜”、“比身高”、“歌手大赛”等内容。
“小数的意义”把小数的认识范围扩大，不仅元、角、分以元为单位可以用小数表示，生活中很多事物都可以用小数表示。
扩展对小数意义的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。
结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。
“买菜”、“比身高”、“歌手大赛”等内容目的是使学生加深对小数的理解，学习如何比较小数的大小以及学会进行小数的加减混合运算，并能解决简单的实际问题。
教学目标：1、结合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。
2、通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。
3、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。
4、结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其加减混合运算。
5、能运用小数加减预算的知识，解决相关的一些简单问题。
教学重、难点：重点：能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。
结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其加减混合运算。
难点：体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。
能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。
教学课时：小数的意义（一） 1课时小数的意义（二） 1课时小数的意义（三） 1课时小数的意义练习 1课时比大小 2课时买菜 1课时比身高 2课时歌手大赛 2课时练习一 2课时单元检测及小结 2课时小数的意义（一）（总第 1 课时）教学内容：北师大教材第2—3页小数的意义（一）教材分析：学生在三年级时已经以元、角、分为主的现实背景初步认识了小数，本节教材继续以元、角、分为模型，层层递进的提出了四个问题，让学生认识小数与十进分数的关系，进一步理解小数的意义，并感受小数与生活的密切联系。
学情分析：学生在三年级时已经以元、角、分为主的现实背景初步认识了小数，但对于小数的意义及与十进分数之间的关系还不了解，对小数的认识仅建立在对元、角、分的认识基础上，与生活联系较少。
教学目标：1、在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行分数与小数的互化。
2、结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系。
教学重难点：在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行分数与小数的互化。
教学准备：人民币（教学用）、PPT课件教学过程：板书设计：小数的意义（一）1、1.11元是1元1角1分。
1.11米是1米1分米1厘米。
2、101可以表示为0.1 103可以表示为0.3 1001可以表示为0.01 10023可以表示为0.23 教学反思：小数的意义（二） （总第 2 课时）教学内容：北师大教材第4—5页小数的意义（二）教材分析：在上节课学生借助分数直观图，即面积模型初步体会了小数与十进分数关系的基础上，本节课教科书创设了长度和质量两个测量活动情境，主要是借助测量活动中把较小的度量单位转化成较大的度量单位，体会小数的意义与实际应用。
学情分析：学生对小数的意义有了初步的认识，对于长度和质量两个单位也不陌生，本课学习起来较轻松，不过要注意质量单位的转化。
教学目标：1、结合测量长度、质量等活动的具体情境，体会把较小的度量单位转化为较大的度量单位是产生小数的现实背景。
2、会用小数表示长度、质量等常见的量，进一步体会小数在日常生活中的应用。
教学重难点：1、通过探索单位换算的过程，进一步体会小数的意义。
2、把复名数转化为单名数。
教学准备：刻度尺、PPT 课件教学过程：板书设计：小数的意义（二）36厘米=0.36米 12克=0.012克 500克=0.5千克把长度、质量抢救无效较小单位的数改写成较大单位的数时，先把较小的数写成分母是10、100、1000……的分数，然后现写成小数，并在后面加上要写成的较大单位的名称。
教学反思：小数的意义（三）（总第 3 课时）教学内容：北师大教材第6—8页小数的意义（三）教材分析：本节重点是通过拓展整数数位顺序表的途径理解小数的意义与小数的基本性质。
为了帮助学生理解和掌握小数数位表，教材提出了三个问题：第一个问题是结合实例，认识小数的十分位、百分位与千分位等数位上的计数单位与数字的意义；第二个问题是在数位顺序表上认识小数点所起的指示个位位置的作用，数位的计数单位；第三个问题是解释两个相信小数数位之间的十进关系。
学情分析：学生对小数的意义有了进一步的认识，对于长度和质量等复名数单位和单名数单位之间的转换能基本掌握，对各个数位上的数字所表示的意思有了一定的了解，这些对学习本课知识，再次理解小数的意义打下了坚实的基础。
教学目标：1、理解和掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位及其进率关系。
2、理解并掌握小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的性质。
教学重难点：1、理解小数的意义和性质。
2、掌握小数的计数单位和数位及它们之间的进率。
教学准备：计数器、PPT课件教学过程：板书设计：小数的意义（三）整数部分小数点小数部分2 2 . 2 2 2表示2个0.001表示2个一表示2个0.01表示2个十表示2个0.1教学反思：小数的意义练习（总第4课时）教学内容：北师大教材第2—8页小数的意义补充练习教学目标：1、通过练习，进一步巩固小数部分的各数位名称及意义，熟练地读、写小数。
2、通过练习，进一步体会小数与十进分数的关系，并熟练地互化。
教学重点：熟练地读、写小数；进一步体会小数与十进分数的关系，并熟练地互化。
教学准备：小黑板及练习题。
比大小（总第5课时）教学内容：北师大教材第9-10页比大小教材分析：教材以运动会跳高和跳远比赛的情境为载体，安排了三个问题：第一个问题是通过直观模型和小数意义比较两个小数的大小；第二个问题是借助数位顺序表和数线比较小数的大小；第三个问题是概括小数比较大小的一般步骤方法。
三个问题侧重点不同，但又都围绕着小数的意义，其中两个小数的大小比较是基础。
学生分析：数的大小比较是数的认识的基本问题，本节课学习比较小数的大小。
而学生已经掌握了整数大小的比较方法，对小数大小的比较较感兴趣，也容易掌握。
教学目标1、结合小数的意义，探索比较小数大小的方法，积累数学活动的经验。
2、会比较小数的大小，并能在数线上表示它们的位置。
3、在解决实际问题的过程中感受数学与生活的联系。
教学重、难点1、探究并概括小数大小比较的一般方兴。
2、有效地协调好同整数大小比较的关系。
教学准备：多媒体课件板书设计：比大小整数-----比位数，相同时，从高位比起小数-----比较整数部分，相同时，比较小数部分。
先比较十分位上的数，再比较……教学反思：比大小练习（总第6课时）教学内容：小数的大小比较练习教学目标：进一步掌握比较两个小数大小的方法，并能熟练的比较三个及以上小数的大小。
教学重、难点：熟练掌握比较三个及以上小数大小的方法。
买菜（总第7课时）教学内容：北师大教材第11、12页教材分析：学生已学习了一位小数的加减法计算，本节课主要学习一般意义下的两位小数不进位加法和不退位减法。
教材安排了三个问题：第一个问题是估计所需钱数；第二个问题是运用已学的知识，用多种方法计算所需钱数；第三个问题是总结竖式计算小数加减法的方法。
通过三个问题的学习，层层递进，让学生掌握不进位和不退位的小数加减法计算方法，学生学习起来也较轻松。
学情分析：第一学段学生已经学习了如元、角、分的现实背景中一位小数的加减法计算，对小数加减法的竖式方法已掌握，本节课主要学习一般意义下的两位小数不进位加法和不退位减法，对学生来说难度不大，较易掌握。
教学目标：1、在具体的情境中，经历探索小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数加减法的计算方法。
2、能解决简单的小数加减的实际问题，能结合具体情境对计算结果进行估计，体会小数加减运算在生活中的广泛应用。
教学重难点：1、小数加减法的计算方法。
2、理解“把小数点对齐”就是“把数位对齐”的算理。
教学准备：PPT课件板书设计：买菜1.25 3.66+ 2.41 - 1.253.66 2.41小数加减法的计算法则：计算小数加减法时，先对齐各数的小数点，再按照整数加减法进行笔算。
教学反思：比身高（总第8课时）教学内容：北师大教材第13、14页教材分析：在学生已经掌握了小数不进位加法、不退位减法的计算方法的情况下，教材选取了一组数据设计了三个问题，让学生探索小数的进位加法和退位减法的计算方法。
教材设计的问题循序渐进，各有侧重，但都是围绕样品小数的意义探索算法。
学情分析：学生已经掌握了小数不进位加法、不退位减法的计算方法，本节课主要学习小数的进位加法和退位减法的计算方法。
对学生来说难度不大，学生也有兴趣进行自主探究，教学中教师做好问题的启发和引导即可。
教学目标：1、结合问题情境，探索小数进、退位的加减法的算法，能正确计算小数进、退位的加减法，逐步养成严谨认真的学习习惯。
2、能运用本课所学习的知识，解决简单的实际问题。
3．通过减法教学，培养学生知识的迁移、类推能力．教学重难点：理解并掌握小数进、退位的加减法的算法教学准备：PPT课件教学过程：板书设计：比身高鹿妈妈高多少米？小黑高多少米？鹿爸爸比小花高多少米？2.4+1.7=4.1（米） 2.4-0.8=1.6（米） 6.0-2.4=3.6（米）2.4 2.4 6.0+ 1.7 - 0.8 -2.44.1 1.6 3.6计算小数加、减法时，要注意把小数点对齐，也就是相同数位对齐，哪一位上没有数，可以把哪一位上看作0来计算，计算时按整数加、减法的法则来进行计算，计算结果如果还是小数，一般要去掉末尾的0。
教学反思：比身高练习（总第9课时）教学内容：北师大教材第15页教学目标：1、理解并掌握小数进、退位的加减法的算法，能正确计算小数进、退位的加减法。
2、能运用本课所学习的知识，解决简单的实际问题。
教学重难点：能运用本课所学习的知识，解决简单的实际问题。
歌手大赛（总第10课时）教学内容：北师大教材第16、17页教材分析：本节课主要学习小数加减混合运算，它是以小数加减法和整数混合运算为基础进行学习的。
教科书呈现了歌手大赛的情境，并安排了三个递进的问题：第一个问题是用不同方法估算谁的总分高；第二个问题是通过计算高出的分数进而引出并探索小数加减混合运算；第三个问题是拓展解读不同的算法。
通过这三个问题的逐一解决，让学生掌握小数加减运算的法则，并会解决简单的实际问题。