人教版道德与法治九年级上册3.1生活在民主国家教案设计
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第三课追求民主价值：生活在民主国家》优质课教学设计_1
③新在特点……
教师总结：所以社会主义民主是具有最广泛、最真实、最管用的。社会主义民主的本质特征就是人民当家作主
教师总结：通过今天的探究，我们应该能够感受到社会主义的民主是最广泛、最真实、最管用的民主，它不比西方的民主差。因此，我们应该树立起制度自信，了解到社会主义民主的优越性，积极参与社会主义民主生活。
学生观看有代表性的同学回答材料思考：大家心目中的“民主”有什么共同点？
学生跟着老师的提问，齐答
学生观看视频思考：
（1）新中国民主有了怎样的进步？
（2）民主探索是否一帆风顺？
（3）从中应该汲取怎样的教训？
学生自主探讨，选好发言人进行汇报
两组学生发言人上台讲述自己的社会调查过程及感悟
联系生活实际举例谈社会主义民主的特点
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时事评论导入新课
学生时事评论：《新个税法修正草案社会征求意见结束，2018年10月1日起正式实施》
学生思考：我们国家是一个怎样的国家？
学生通过时事评论思考
贴近时事热点激发学生兴趣，体验民主，导入本课
讲授新课
活动一：展示课前小调查：
你心目中民主的班级是怎样的？
展示学生代表性答案
三、探索新型的民主
活动二：自主探究，小组讨论汇报
社会主义民主是一种新型的民主。请你对照旧中国的民主，谈谈社会主义民主 “新”在何处？（提示：从“形式”、“制度”、“特点”思考）
要求：
1、阅读课本P33-35页，找到相关知识，并联系你所知道的时事及生活实际，举例说明。
2、小组讨论5分钟，记录员负责记录，每组选好发言人
人教版九年级上册道德与法治3.1 生活在民主国家 教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、导入
你说我说：你心目中的“民主”是什么样的？？
学生谈感受
从生活角度引导学生认识到我们生活在民主国家。
讲授新课
1、预习教材，出示提纲
1、你是如何理解和认识民主的？
2、了解中国民主建设和曲折发展过程
3、社会主义民主的特点是什么？
4、社会主义民主的两种重要形式是什么？
要求学生联系自己生活，理解怎样通过网络渠道实现公民的民主权利？
学生分小组讨论完成
读书初步感知本课基本知识点
生活化教学理念
课堂小结
板书
生活在民主国、重要形式
二、新型民主
1、实现人民当家作主的制度安排
2、人民参与管理国家事务
7、教师小结：社会主义民主的重要形式：选举民主、协商民主
（二）新型民主
1、实现人民当家作主的制度安排。
2、探究分享：
2019年，青海省某市设立村民说事制度，在具备条件的行政村设立村民说事点，召开村民说事会，由村干部组成工作小组，每周定期与群众通过聊天拉家常的方式，让群众就近“说事”。村民在这里说的事被如实记录下来，村民说事会提出问题后，由村党支部和村委会提出初步意见，再提交说事会进行决策，村民说事会议情况及办理情况全部公示，并接受群众监督。
2019年3月，全国人大代表和政协委员讨论的热点有：全面深化改革、供给侧改革、简政放权、收入分配、环境治理、延长退休等。
思考：为什么人大代表和政协委员关注的都是群众最关切的问题？
5教师小结：社会主义民主的特点（真实性、广泛性）
6、探究分享：网络问政成为新的民主协商形式
思考：怎样通过网络渠道实现公民的民主权利？
知识目标：理解民主的价值；了解民主政治建设和曲折过程；社会主义民主的特点和重要形式；如何落实人民当家作主的理念
人教版九年级道德与法治上册第三课第一课时生活在民主国家教案-教学文档
人教版九年级道德与法治上册第三课第一课时生活在民主国家教案-教学文档第二单元民主与法治第三课追求民主价值第一课时生活在民主国家一、教学目标：知识与能力：了解我国人民追求民主价值的历程;知道建设人民当家作主的社会主义国家,实现社会公平正义是全体中国人民的共同价值追求;清楚社会主义民主政治的本质特征及社会主义民主的特点和两种重要实现形式;理解保障人民当家作主权利的政治制度过程与方法：在了解人民追求民主价值的历程的基础上,明确社会主义民主是中国人民的必然选择;在参与民主生活的过程中,践行选举民主和协商民主,真正体会到人民当家作主权利的实现。
情感、态度与价值观：了解我国人民追求民主价值的历程,感受到中国人民为求社会主义民主所付出的艰辛努力;积极参与民主生活,体会到我国社会主义民主的广泛性和真实性,逐步增强民主意识。
二、教学重难点：重点：社会主义民主政治的本质特征及社会主义民主的特点和两种重要实现形式难点：理解我国人民追求民主价值的艰辛历程,明确保障人民当家作主权利的政治制度三、教学方法：小组合作学习、多媒体教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课教师：我们班需要选举两名班干部协助老师工作，你认为通过什么样的方式能够体现民主的价值?学生畅所欲言。
教师引导:班干部要通过投票的方式产生,才能够体现民主的力量和价值。
那么,我们国家是通过哪些制度确保人民当家作主的权利呢?这就是我们今天要探讨的问题。
(设计意图:以问题的形式导入,能够激发学生学习的积极性,并为进一步学习民主相关知识莫定基础。
)（二）、讲授新课一、民主的足音活动一:分析归纳,感悟民主阅读教材第30--33页,思考下列问题(1)民主在价值上的要求是什么?民主价值的实现靠什么?(2)你了解中国人民追求民主价值的哪些艰辛历程?(3)结合所学知识,说说你从近代探索民主没有成功到中国共产党领导中国人民建立社会主义民主的成功中得出什么结论。
学生讨论交流。
教师归纳:(1)民主在价值上要求大多数人当家作主,民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
人教版道德与法治九年级上册3.1生活在新型民主国家 教案设计
第三课追求民主价值
3.1生活在新型民主国家
一、教学目标
情感态度价值观目标：1.感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。
2.认同民主制度的建设是一个过程。
能力目标：1.能够区分中国古代民主与现代民主的差异。
2.能够概括出新型民主的本质。
知识目标：1.知道人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。
2.知道选举民主与协商民主的特点，知道协商民主是我国人民民主的重要形式。
3.知道新型民主对于推动经济社会发展、国家繁荣富强的作用。
二、教学重难点
重点：新型的民主。
难点：新型的民主。
三、教学过程：
3.1
生活在新型的民主国家
一、民主的足音 1. 民主的内涵 2. 民主的足音 二、新型的民主
1.社会主义民主政治的特征本质特征 具体特征
2. 发展社会主义民主的意义？
3.社会主义民主的重要形式
4.社会主义民主的具体制度。
部编人教版九年级上册道德与法治3.1《生活在民主国家》教学设计
小组讨论：你认为新型的民主“新”在何处？
要求：1、小组讨论5分钟，记录员负责记录，每组选好发言人；
2、结合教材及宪法内容，联系时事及生活实际，寻找“新”在何处，举例说明。
教师讲解：我国社会主义民主是一种新型的民主。
新型的民主பைடு நூலகம்
“新”在特点篇：
“新”在形式篇：
“新”在制度篇：
学生讨论、回答
观看视频
点拨：在中国，“民主”一词最早出自《尚书》。中华优秀传统文化中的“民惟邦本”“政得其民”“以百姓心为心”等民本思想，至今仍然是中国民主价值追求的重要思想源头。
1、如何理解民主？
①来源： 民本思想
②民主价值要求: 大多数人当家作主。
民主价值实现: 民主形式和民主制度的建立。
③民主道路的决定因素： 具体国情。
中国在不同的历史阶段，不同的国情下，是如何认识和探索民主的呢？
点拨：2.我国追求民主的历程
1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。
回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。
九年级上册道德与法治3.1《生活在民主国家》教学设计
课题
生活在民主国家
单元
第二
单元
学科
道德与
法治
年级
九年级
学习
目标
【知识与技能】
1．了解民主的含义及我国民主的发展历程。
2．知道中国特色社会主义民主是一种新型的民主。
3．了解社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度。
部编道德与法治九年级上册第三课第一框生活在民主国家教案
人教版道德与法治九年级上册第三课第一框生活在民主国家教案人教版《道德与法治》九年级上册第三课第一框生活在民主国家教案一、本课教材内容分析1.课标和法治教育大纲要求本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“权利和义务”，具体对应的内容标准是：“了解宪法对公民基本权利和义务的规定”；本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应的内容标准是：“知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是一切组织和个人的根本活动准则，增强宪法意识”；“增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。
本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的工作要求”中“要将宪法教育贯穿始终，培养和增强青少年的国家观念和公民意识；将权利义务教育贯穿始终，使青少年牢固树立有权利就有义务、有权力就有责任的观念。
”“阶段目标”中“初中阶段，使学生初步进一步强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念、程序思维，初步建立宪法法律至上、民主法治等理念，初步具备运用法律知识辨别是非的能力，初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力”。
2.本课教科书内容分析（1）本课核心内容及其在全书中的逻辑定位《追求民主价值》处于人教版道德与法治九年级上册第三课，主要包含两个框题内容：第一框“生活在民主国家”和第二框“参与民主生活”。
第一框由“民主的足音”和“新型的民主”两目组成，通过介绍我国民主建设的曲折历程来说明建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义已成为全体中国人民的共同价值追求，在此基础之上阐述我国的社会主义民主政治的本质特征和重要形式及制度保障；第二框由“行使民主权利”和“增强民主意识”两目组成，主要介绍了公民依法行使民主权利的有效形式，在参与民主生活，塑造现代公民的过程中不断增强自身的民主意识和民主素养。
（2）本课内容内在逻辑结构分析第一框“生活在民主国家”主要讲述了社会主义民主政治本质特征和重要形式，从国家制度层面来阐述我们生活在民主国家；第二框“参与民主生活”从公民个人层面来谈如何践行民主权利、增强民主意识，从而真正参与民主生活。
3.1生活在新型民主国家教学设计-2024-2025学年道德与法治九年级上册2
1.（2024·山东济宁）济宁市某街道传承和发扬新时代“枫桥经验”，在基层社区打造“明理议事厅”协商议事品牌，积极畅通居民诉求表达渠道，着力将矛盾纠纷化解在基层，解决在一线，构建共建共治共享的基层治理新格局。
这种做法①是促进社会和谐稳定的根本保证②拓宽了民主渠道，扩大了公民权利③是全过程人民民主的重要体现④有利于发展基层民主，提升人民获得感A．①②B．①④C．②③D．③④2.（2024·江苏南京）全过程人民民主，是以习近平同志为核心的党中央团结带领人民追求民主、发展民主、实现民主的伟大创造。
下列关于我国社会主义新型民主说法正确的是A．我国社会主义民主的目的就是保障最广大人民利益B．民族区域自治制度是我国社会主义民主建设的基础C．我国社会主义民主的本质特征是众人的事众人商量D．选举民主是我国社会主义民主特有形式和独特优势3.（2024·山东菏泽）某市发布“老旧小区加装电梯操作指引”，明确老楼加装电梯的全套规范流程（如图）。
下列分析对应正确的是①一户申请就启动征询意见工作→坚持以人民为中心②组织业主进行表决→调动居民参与民主协商的积极性③方案公示听取业主意见→业主委员会就是小区基层政府④施工建设听取业主意见→施工单位向居民会议汇报工作A．①②B．①③C．②④D．③④4.（2024·湖北武汉）小华同学在社区门口看到一则会议通知（见下表）。
下列宣传标语适合本次会议内容的是A．推进依法行政，实现人民当家作主B．坚持人民代表大会制度，发展社会主义民主C．发展基层民主，夯实社会主义民主政治建设基础D．发展协商民主，完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度5.（2024·吉林长春）某区政府不断加大老旧小区改造力度，努力实现“政府主导，群众主角”。
根据小区实际情况，鼓励居民参与问卷调查，开展现场意见征集，共商共议改造事宜，让改造工作满足群众所想所盼。
上述材料体现了①小区居民参与民主决策②政府积极履行政治协商职能③我国人民民主的真实性④政府要以提升公信力为宗旨A．①②B．①③C．②④D．③④6.（2024·广东）近年来，北京市某区“拉家常议事协商会”实现全覆盖，逐渐形成“小事不出楼门、大事不出社区、难事不出镇街”的参与型社区治理模式，累计解决各类民生诉求12万余件。
【人教部编版】九年级上册道德与法治：3.1《生活在民主国家》示范教案
【人教部编版】九年级上册道德与法治：3.1《生活在国家》示范教案一. 教材分析本节课的主题是“生活在国家”，主要让学生了解我国的政治制度，理解的含义，认识到生活在国家的重要性。
教材通过生动的案例，引导学生思考，培养学生的意识，提高学生的法治观念。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的政治常识，对我国的政治制度有一定的了解。
但他们对的理解可能还比较片面，需要通过本节课的学习，进一步深化对的认识。
同时，学生对生活在国家的重要性可能还没有深刻的体会，需要通过案例分析，引导他们思考。
三. 教学目标1.让学生了解我国的政治制度，理解的含义。
2.培养学生尊重他人、积极参与、理性表达的意识。
3.提高学生的法治观念，使学生认识到生活在国家的重要性。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国的政治制度，理解的含义，认识到生活在国家的重要性。
2.难点：培养学生尊重他人、积极参与、理性表达的意识。
五. 教学方法采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等，引导学生主动参与，培养学生的意识。
六. 教学准备2.相关案例材料。
3.多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的政治制度知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解我国的政治制度，引导学生思考的含义。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合案例，分析生活在国家的重要性，培养学生尊重他人、积极参与、理性表达的意识。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结本节课所学内容，加深对的理解。
5.拓展（10分钟）通过情景模拟，让学生模拟决策过程，进一步提高学生的意识。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调生活在国家的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
8.板书（5分钟）根据教学内容，设计合适的板书，帮助学生记忆。
教学过程每个环节所用时间为估计值，具体时间可根据实际情况进行调整。
教学情境和教学活动分析：本节课的教学情境和活动设计紧紧围绕“生活在国家”这一主题，旨在通过多种教学手段，引导学生深入理解的含义，认识生活在国家的重要性，并培养学生的意识。
部编人教版九年级道德与法治上册3.1《生活在民主国家》教案
第二单元民主与法治第三课追求民主价值第1课时生活在民主国家【教学目标】1．知识目标：认识近代以来中国对民主的不懈探索，珍惜来之不易的民主；知道我国社会主义民主是一种新型的民主，掌握我国社会主义民主的特点；理解保障人民当家作主的制度体系的内容。
2．能力目标：提高对社会主义民主的认识能力，增强民主意识，培养民主习惯。
3．情感态度与价值观目标：树立社会主义民主意识，增强对中国特色社会主义民主的拥护和热爱之情，培养热爱社会主义、热爱国家的情感。
【教学重点】新型的民主【教学难点】新型的民主【教学环节】一、问题导入【多媒体呈现】2018年3月17日上午，十三届全国人大一次会议举行第五次全体会议视频。
教师点拨：十三届全国人大一次会议第五次全体会议，出席会议的2970名代表投下了自己代表人民的神圣一票，会议经过民主选举产生了新一届国家领导人。
这说明我们生活在一个民主的国家里，人民通过选举产生人大代表，组成最高国家权力机关——全国人民代表大会，实现对国家和社会事务的管理。
在我国，人民代表大会是实现人民当家作主的权力机关，是我国的根本政治制度。
下面，我们一起来学习民主的相关知识。
二、探究新知(一)民主的足音活动1 交流分享【多媒体呈现】问题：(1)以上三幅漫画中哪些是真民主？那些是假民主？为什么？(2)你认为‚民主‛应该是怎样的？(3)现实生活中你参与过哪些民主生活？要求：认真观察并思考，小组内交流分享达成共识。
教师小结：现实生活中，我们每个人都参与过各种民主生活，也会遇到类似民主的假民主。
民主是有原则的，也是有制度保障的。
生活在民主国家里，要正确认识和理解民主，追求民主价值，行使民主权利。
【多媒体呈现】 1.认识民主一般说来，民主在价值上要求大多数人当家作主。
民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。
活动2 探究分享【多媒体呈现】1840年鸦片战争以来，中华民族危难深重，外遭帝国主义的侵略，内受封建主义的压迫，人民根本没有民主权利。
部编人教版道德与法治九年级上册2.3.1《生活在民主国家》教教学设计
部编人教版道德与法治九年级上册2.3.1《生活在国家》教教学设计一. 教材分析本课的主题是“生活在国家”，主要让学生了解国家的基本概念，理解制度的运作方式，认识到对于一个国家的重要性。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生思考和探讨，从而提高他们的道德素养和法治观念。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的抽象思维能力，对于社会问题有自己的看法。
但是，对于国家的概念和制度的运作方式可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际出发，理解的价值和意义。
三. 教学目标1.让学生了解国家的基本概念。
2.让学生理解制度的运作方式。
3.让学生认识到对于一个国家的重要性。
四. 教学重难点1.国家的基本概念。
2.制度的运作方式。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考和探讨。
2.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养他们的合作精神。
3.问答法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.准备小组讨论的问题。
3.准备PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们觉得一个国家最重要的是什么？让学生发表自己的看法，从而引出本课的主题——生活在国家。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，呈现国家的基本概念和制度的运作方式。
在这个过程中，教师可以结合相关的案例材料，让学生更直观地理解国家的特点。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生通过小组讨论的方式进行探讨。
例如：制度有哪些优点？在我们的生活中，有哪些体现制度的现象？通过讨论，让学生更深入地了解制度的价值。
4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对国家概念和制度运作方式的理解。
对于回答正确的学生，给予表扬和鼓励。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：为什么对于一个国家很重要？让学生结合自己的实际生活，谈谈对的认识。
6.小结（5分钟）教师对本课的主要内容进行总结，强调国家的基本概念和制度的重要性。
【人教部编版】九年级上册道德与法治：3.1《生活在民主国家》示范教学设计
【人教部编版】九年级上册道德与法治：3.1《生活在国家》示范教学设计一. 教材分析本课的主题是“生活在国家”，主要让学生了解国家的概念、特征以及生活在国家的意义。
通过本课的学习，使学生认识到对于国家、社会和个人发展的重要性，增强学生的意识，培养学生的素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的政治素养和公民意识，对有了一定的认识。
但是，对于国家的概念、特征以及生活在国家的意义等方面的理解还比较肤浅，需要通过本课的学习进一步深化。
三. 教学目标1.让学生了解国家的概念、特征以及生活在国家的意义。
2.增强学生的意识，培养学生的素养。
3.提高学生的思辨能力、表达能力和合作能力。
四. 教学重难点1.国家的概念和特征。
2.生活在国家的意义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的国家案例，使学生了解国家的概念、特征以及生活在国家的意义。
2.讨论法：分组讨论，让学生表达自己的观点，提高学生的思辨能力和表达能力。
3.归纳法：引导学生总结国家的特征，培养学生自主学习的能力。
六. 教学准备1.准备相关的国家案例材料。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些国家的图片，引导学生思考：什么是国家？国家有哪些特征？2.呈现（10分钟）呈现准备好的国家案例材料，让学生阅读，了解国家的概念、特征以及生活在国家的意义。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据呈现的案例材料，总结国家的特征。
每组选取一名代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）针对学生的汇报，进行点评，总结国家的特征。
引导学生进一步理解国家的重要性。
5.拓展（10分钟）让学生思考：生活在国家对我们的成长和发展有哪些影响？分组讨论，分享各自的观点。
6.小结（5分钟）总结本课的主要内容，强调国家的重要性，提醒学生要珍惜国家的幸福生活。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生撰写一篇关于国家的小论文，深入分析国家的特征和意义。
人教版道德和法治九年级3.1生活在新型民主国家设计
《生活在新型民主国家》教学设计【目标确定的依据】1、课程标准表述课程标准：“我与国家和社会”中“认识国情,爱我中华”部分“知道中国特色社会主义理论体系，了解我国现阶段基本经济制度和政治制度,知道我国各族人民的共同理想。
”2、教材分析本节课包括“民主的足音”“新型的民主”两目内容,帮助学生理解我国的社会主义民主政治制度的建立和完善是一个历史选择的过程,每一个国家的民主制度由其国体决定,其实现方式依据具体国情有其自身特点。
引导学生认识我国社会主义民主的本质特征是人民当家作主,具有最广泛、最真实、最管用的基本特点,从而能够保证人民的最大利益,有助于推动经济社会持久健康发展和国家的繁荣富强。
帮助学生认识协商民主与选举民主是我国社会主义民主的两种重要形式,两者既有联系,又有区别。
3、学情分析随着学生生活范围的延展和能力的提高,本课程的学习范围扩展到国家和社会,从生活经验来看,大部分初三学生有参与班干部选举、给班级或学校提建议的经验。
但缺少参与民主政治生活的直接经验。
从知识储备来看,学生已从宪法的角度学习了中国特色社会主义民主政治制度,对我国的政治制度及其内容有所了解。
但是如何从社会主义核心价值观的层面理解民主需要不断学习,建立认同。
【教学目标】1、通过自主合作学习，了解民主政治建设和曲折过程，理解民主的价值。
2、通过案例探究、视频材料，知道新型民主的特点以及新型民主实现的方式，掌握实现社会主义民主的制度。
【评价任务】评价任务1：针对目标1，回顾中国人民追求民主价值的百年历程，我们懂得了什么？评价任务2：针对目标2，李克强总理在2018年的答记者问中指出，一些市场热销的消费品，包括药品，特别是群众、患者急需的抗癌药品，我们要大幅度地降低进口税率，对抗癌药品力争降到零税率。
这些举措的重要性有哪些？评价任务3：针对目标1、2，学生分析用制度体系保证人民当家作主应坚持哪些政治制度?谈谈你对社会主义民主的认识。
【教学重难点】重点：正确认识社会主义新型民主政治爱护身体难点：理解我国的社会主义民主政治制度的建设和曲折过程【课时安排】1课时是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。
部编道德与法治九年级上册3.1生活在民主国家学案
人教版道德与法治九年级上册3.1生活在民主国家学案第三课第一框生活在民主国家学案【学习目标】1、知道社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度2、知道人民民主的本质、特点和优势以及发展人民民主的重要性。
【学习重点】知道社会主义民主的两种重要形式和具体的民主制度【学习难点】人民民主的本质、特点和优势以及发展人民民主的重要性【自主学习】请同学们用8分钟的时间，自读课本30－36页，完成学案。
一、民主的足音1.民主在价值上要求________________。
2、民主价值的实现要靠_______________和_____________的建立。
一个国家走什么样的民主道路，取决于___________________________。
3、新中国成立后，随着各级人民民主政权的建立和社会主义改造的完成， _______________________在中国大地上得以真正确立。
二、新型的民主1、_________________是社会主义民主政治的本质特征。
2、人民当家作主的根本目的，就是_______________________________.3、社会主义民主是维护人民根本利益的最________、最______、最_____的民主。
4、社会主义民主的重要形式包括________民主和______民主,其中，_____是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。
5、在我国，人民当家作主的制度保障有：_____________、____________、___________________、____________________。
6、随着互联网技术的普及，__________成为一种新的民主协商形式。
7、_____________是我国基层民主的一种创新尝试。
【达标测试卷】请同学们闭卷完成测试题，检测自己当堂所学知识，时间6分钟。
1、社会主义民主的特点是具有广泛性和真实性。
（）2、俄国十月革命对中国民主政治建设有着重要影响。
人教版 道德与法治 九年级上册：3.1生活在民主国家 教案
九上第二单元第三课第一框：生活在民主国家一、学科核心素养培育：培育政治认同、法治意识素养二、课程标准：知道中国特色社会主义理论体系。
了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。
（2011版思想品德课程标准）三、教材分析：本框内容为第二单元第三课追求民主价值第一框生活在民主国家，该框内容属于教学民主“是什么”，主要在于让学生明白社会主义民主是近代以来中国人民的自觉选择，我国新型的民主是在党的领导下，人民按照宪法和法律的规定，通过各种方式参与管理国家和社会事务。
四、学情分析：本课内容属于国情国策教育，内容理论性较强，远离学生生活实际，学生在认知上是存在一定困难的，因此，选择贴近学生生活实际，切口小的内容作为教学素材，以学生乐于开展的教学形式进行教学，才能让学生有更好的认知。
五、教学目标：（一）情感态度价值观目标：感受社会主义民主，树立民主意识，认同民主制度的建设是一个过程。
（二）能力目标：形成合作探究能力。
（三）知识目标：了解民主的含义及价值，知道人民民主的真谛、社会主义民主含义、作用、本质及两种形式，知道我国实现人民当家作主的政治制度。
六、教学重难点：（一）教学重点：社会主义民主的含义、作用及实现形式七、教学方法：案例分析法、八、教学过程：（一）导入活动：比一比：谁能说出社会主义核心价值观？（给予奖励，提高学生的参与积极性和主动性）追问：你心目中的民主是样子的？（二）主要过程：1．民主的足音（呈现年代尺表）2．呈现五四宪法和八二宪法第1-3条内容思考：1.两部宪法总纲第一、二两条有什么样的变化？2. 宪法为什么要做这样的修改？设计意图：通过思考题，引导学生认识通过法治体现和保障的社会主义民主的意。
①人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基；②有助于推动经济社会持续健康发展，实现人民安居乐业、社会和谐稳定、国家繁荣富强。
3. 新型的民主（1）八二宪法：《宪法》第二条人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。
人教部编版道德与法治九年级上册《3-1 生活在新型民主国家》教案教学设计初三优秀公开课
第三课追求民主价值第1 框生活在新型民主国家1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：理解社会主义民主。
教学难点：社会主义民主的本质。
2 教学过程一、导入新课设置问题：说到“民主”一词，你想到了什么？(提示：初步引导学生思考和感受生活中的民主。
)多媒体展示图片：关于民主二、新课讲授目标导学一：民主的足音1.播放视频一：社会主义核心价值观——民主问题设置：结合视频，说说你是怎样认识“民主”的。
教师小结：民主要求大多数人当家作主实现民主形式和民主制度依据具体国情多媒体展示图片：戊戌变法、洋务运动、太平天国运动、辛亥革命问题设置：1840 年鸦片战争后，为了挽救民族危亡、实现民族振兴，中国人民不屈不挠、前赴后继地探索适合中国国情的政治制度模式。
他们为什么都没有成功？教师小结：不触动旧的社会根基的自强运动，各种名目的改良主义，照搬西方政治制度模式的各种方案，都不能完成中华民族救亡图存和反帝反封建的历史任务，都不能为中国实现国家富强、人民幸福提供制度保障。
2.播放视频二：新中国发展面对面——民主还是国产的好问题设置：结合视频，讲一讲社会主义民主的探索历程。
(提示：指导学生研读教材P31～33 的内容，理清中国共产党领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索的脉络，并进行总结。
)教师小结：中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。
中国革命的胜利就是人民民主的胜利。
社会主义是一个不断发展和完善的过程。
改革开放以来，中国共产党总结经验和教训，领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索。
3.活动设置：探究与分享多媒体链接材料：宪法是国家的根本大法。
我国曾于1954 年、1975 年、1978 年和1982 年通过四部宪法。
现行宪法为1982 年宪法，于当年12 月4 日正式施行，并前后经历 5 次修正。
2020 年5 月28 日，十三届全国人大三次会议审议通过了《中华人民共和国民法典》。
这部法律也被誉为“社会生活的百科全书”。
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人教版九年级道德与法治上册3.1生活在民主国家教案【教学目标】
知识目标：中国民主价值追求的思想源头；我国的民主进程是怎样的；全体中国人民的共同价值追求是什么？社会主义民主政治的本质特征是什么？如何正确认识社会主义民主？我国发展社会主义民主的形式有哪些？有哪些制度保障？
能力目标：通过对我国民主的了解及认识，提升探究学习的能力。
情感、态度与价值观目标：感受社会主义民主的优越性，增强民主意识。
【重点难点】
教学重点：民主足音。
教学难点：新型民主。
【教学过程】
一、导入新课
材料：贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。
他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员保管，村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入账报销。
这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。
问题：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？
引导总结：今天就让我们一起来探讨“生活在民主国家”。
二、新课讲解
（一）民主的足音
1.阅读第30页课文
思考：中国民主价值追求的思想源头在哪里？
引导总结：中华优秀传统文化中的民本思想，虽然历经几千年，至今仍然是中国民主价值追求的重要思想源头。
2.探究与分享：你心目中的“民主”是什么样的？
讨论：大家以上中的“民主”有什么异同？
问题：民主价值的要求、实现方式及选择民主道路的决定因素各是什么?
引导总结：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主。
民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
一个国家走什么样的民主道路，取决于自己的国情。
3.探究与分享：近代早期改良主义思想家郑观应指出：“欲张国势，莫要于得民心；欲得民心，莫要于通下情；欲通下情，莫要于高议院
思考：郑观应主张的民主是怎样的？
引导总结：就是变中国当时的专制制度为西方国家的议会制度。
4.维新派人物康有为认为：“立行宪法，大开国会，以庶政与国民共之，行三权鼎立之制，则中国之治强，可计日待也。
”梁启超认为；“国之强弱，悉推原于民主。
民主斯固然矣。
君主者何？私而已矣；民主者何？公而已矣。
”
思考：康有为、梁启超主张的民主是怎样的？
引导总结：“主权在民”“以法律限制权力”
5.中国民主革命伟大先行者孙中山认为；“盖国民为一国之主，为统治权之所出；而实行其权者，则发端于选举代议士。
倘能按部就班，以渐而进，由幼稚而强壮，民权发达，则纯粹之民国可指日而待也。
思考：孙中山主张的民主是怎样的？
引导总结：建立民主国家，确立人民的主权地位以及各种具体的民主权利。
5.观31页“相关链接”
思考：新文化运动时期，当时中国思想的两面旗帜是什么？
6.观32页“阅读感悟”：毛泽东与黄炎培的对话。
思考：你的感悟是什么？
7.问题：我国的民主进程是怎样的？
近代——未能实现民主
现代——社会主义民主真正确立
1921年，中国共产党从成立之日起，就以争取和实现人民当家
作主为己任。
1949年，中国革命的胜利就是人民民主的胜利。
1956年，随着各级人民民主政权的建立和社会主义改造的完成，社会主义民主真正确立。
改革开放以来，中国共产党总结经验和教训，对社会主义民主进行不断探索。
8.问题：百年中国探求民主的过程证明了什么?
⑴建设人民当家作主的社会主义国家,实现社会公平正义,已经成为全体中国人民的共同价值追求。
⑵通过法治体现、保障的民主,才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。
9.探究与分享：阅读32页最后一段，结合所学过的宪法知识，说说为什么社会主义民主的发展需要宪法保障？
引导总结：通过法治体现、保障的民主，才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。
10.问题：全体中国人的共同价值追求是什么？
建设人民当家作主的社会主义国家，已经成为全体中国人民的共同价值追求。
（二）新型的民主
1.问题：社会主义民主政治的本质特征是什么？
人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。
2.探究与分享：为什么人大代表和政协委员关注的都是群众关心的问题？
引导总结：在党的领导下，人民按照宪法和法律的规定，通过各种方式参与管理国家和社会事务。
人民的意愿得到充分反映，人民的合理要求得到充分实现，人民的合法权利得到充分保障，人民的创造活力得到充分激发。
3.总结：如何正确认识社会主义民主？
(1)本质特征:人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。
(2)特点
①最广泛的民主。
在党的领导下,人民按照宪法和法律的规定,通
过各种方式参与管理国家和社会事务。
②最真实的民主。
人民的意愿得到充分反映,人民的合理要求得到充分实现,人民的合法权利得到充分保障,人民的创造活力得到充分激发。
③最管用的民主。
发展社会主义民主,有助于推动经济社会持续健康发展,实现人民安居乐业、社会和谐稳定、国家繁荣富强。
(3)形式:我国实行人民民主,既要发展选举民主,保障人民通过选举、投票行使权利,又要发展协商民主,协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。
4.问题：我国民主实现有哪两种重要形式？
引导总结：我国民主实现的两种重要形式是：选举民主和协商民主。
5.探究与分享：
怎样利用网络渠道实现公民的民主权利？
通过网络发表言论，通过网络参政议政，通过网络提出立法建议，通过网络表达诉求和见解等
互联网让我们能够听到更多不同的声音。
你也可以通过互联网平台向总理提问，反映情况。
6.总结：我国保障人民当家作主的政治制度有哪些？
⑴人民代表大会制度是我们国的根本政治制度，是人民掌握国家政权、行使权力的根本途径。
⑵中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度。
这项制度强调通过充分协商、求同存异，找到最大公约数，画出最大同心圆。
⑶民族区域自治制度，是一项独具中国特色的实现民族平等、保障少数民族合法权利的基本政治制度。
⑷实行基层群众自治制度，发展基层民主，是社会主义民主政治建设的基础。
7.拓展空间：假设你是一名政协委员，与同学合作调查所在地区存在的民生问题，试着写出你们的“提案”。
提案包括：提案者（所在单位和提案名称）、案由、案据、方案，
可上网查阅相关新闻，与同学讨论完成。
三、小结
通过这节课的学习，我们了解了民主的足音，认识了新型的民主。
知道了中国共产党在社会主义民主的探索中作出了巨大的贡献，建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义，已经成为全体中国人民的共同价值追求。
四、练习
五、板书设计。