少数民族大学生的学习

少数民族大学生的学习现状调查：以上海某高校为例

作者：王璐

来源：《山东青年》2016年第02期

摘要：少数民族学生的学习事关他们大学期间的身心健康成长与未来发展。此研究使用问卷调查与访谈相结合的方法，对上海某高校少数民族学生的学习情况进行调查。

关键词：藏族；维吾尔族；大学生；学习现状

一、研究方法

本研究采取普查的调查方法，在资料收集阶段以问卷调查法为主，访谈法为辅。调查过程采用自填问卷的方式，由研究人员统一将问卷发放到受访者手中，尽量做到当场填答、当场回收。调查共发放自编问卷130份，回收117份，回收率为90%；有效问卷114份，问卷有效率达到97.4%。问卷构成如下：男生44.4%，女生55.6%；藏族学生72人，维吾尔族学生37人，分别占63.2%和32.5%；文科生68.7%，理科生30.4%，艺术生0.9%；大一37人，大二42人，大三38人。同时，本研究对1名大三年级的维吾尔族男生、2名藏族学生（1男1女，均为二年级学生）进行了深度访谈。在资料分析阶段，研究借助SPSS20.0进行了统计分析，同时使用了比较分析的理论分析方法。

二、结果与分析

（一）少数民族学生的学习现状

整体而言，目前少数民族学生的学习目标比较明确，学习态度比较认真。少数民族学生中将大学学习视作全面提高自身素质以实现人生理想的手段的占51.3%，另有超过四成的学生希望通过大学四年的学习为今后工作、深造做好准备，只有6.1%的少数民族学生在大学期间或是感到迷茫，不知道大学学习的意义何在，或是只为了获得一份毕业文凭。对大学学习目的的不同认识将体现在学习过程中的各种不同表现上：认为学习是提升自己的能力、为今后发展做准备的学生在学习时往往更加认真努力；对未来感到一片迷茫的学生，因为不清楚自己的努力方向，所以很容易在长期的学习过程中出现动力不足或直接丧失学习动力的情况，同样他们也很容易受到外界的干扰，易沉迷于除学习外的其他事情中；而对于只求顺利毕业的学生来说，学习则意味着完成老师和学校规定的任务即可，因此对学习的投入同样不充分。此外，关于少数民族学生对大学学习成绩的重视程度的测量结果显示，有71.3%的少数民族学生重视大学期间的学习成绩，只有不到20%的学生认为学习成绩无关紧要，分数对自己并不产生任何影响。对成绩重视程度的分布特征也在一定程度上佐证了笔者的上述观点。基于以上两点，我们可以

得出结论：目前少数民族学生的学习目的普遍比较明确，为取得好成绩，多数学生的学习也比较认真。

总体学习成绩不理想，补考、重修率高。图1反映了110名受访少数民族学生的成绩分布，数据显示有接近一半比例的学生的学习成绩处于班级后25%的水平，只有2.7%的学生可以进入班级前25%的排名中，少数民族学生整体的学习成绩有待提高。该学生群体参加补考、重修的频数分布表如表3所示，表中的数据显示，接近50%的少数民族学生有过参加补考的经历，这从侧面反映了少数民族学生的初修通过率（及格率）偏低；超过一半的受访者曾有过次数不等的重修经历，其中有3位少数民族学生的重修经历达到5次。少数民族学生成绩相对较差的情况反映的是学习不适应的问题，通过深度访谈笔者了解到，他们在学习方面的不适具体表现在：不能准确理解相关的课程内容、对部分学科的教学方式和学习方式不适应、缺乏有用且高效的学习方法，等等。笔者认为，少数民族学生产生这种学习不适应的原因，一方面是预科教育不充分导致少数民族学生基础偏弱，预科教育内容不深入、教学质量不高、民族地区本地的预科对少数民族学生掌握汉语和熟悉内地生活没有起到足够的作用、培养模式单一等问题；另一方面也与学生自我要求不严格、学习不够刻苦有关系；同时学校的课程设置、学业要求、制度安排等方面存在的不足也在无形中加重了少数民族学生的学习负担。少数民族学生的最终学习结果的改善需要依靠预科教育的发展、学校管理制度的调整和学生自身更加努力这三方面的共同努力。

在对“您认为您所在的学校少数民族同学整体学习状态存在的最主要问题是什么？”这个问题进行测量时，有32.2%的学生选择“缺乏学习动力，厌学”，有12.2%的学生认为少数民族学生整体缺少学习氛围。由此可见，少数民族学生认为目前面临的学习问题主要与自身因素有关，但学校的课业设置与课程难易程度也在影响着少数民族学生的学习过程。

（二）影响少数民族学生学习状况的因素

在影响少数民族学生学习态度的若干因素中，学生认为最大的影响因素是自身的主观因素，包括学习目标不明确、自控能力不强等。在外界客观因素中，“教师教风”所占的比例最大，为20.1%，老师的教学风格、讲课能力、甚至老师的个人魅力都会影响少数民族学生学习态度和整体的学习状态。

三、小结与讨论

少数民族大学生的学习成绩如何不仅关乎他们能否完成大学教育、能否顺利毕业的问题，同时还将影响他们在文化、心理、生活、人际交往等方面的适应情况。因此，关注少数民族大学生的学习适应对促进学生身心健康发展，帮助他们尽快更好地适应新环境具有重要意义，促进少数民族学生更好适应大学生活事关少数民族大学生的教育质量和民族地区发展，符合非民族院校全方位培养高素质人才的本质要求，对促进少数民族学生自我价值的实现具有重要意义＼+①。

[注释]

①王璐：《非民族院校少数民族学生的适应问题及对策探究——以某高校法学院藏族生教育培养为例》，《社会工作》2012年第2卷。

[参考文献]

[1]吴文珏、高向东：《上海高校在校少数民族学生状况调查报告》，《社会》2004年第8期。

（作者单位：华东理工大学社会与公共管理学院，上海200237）