少数民族大学生的学习
赴援疆省市培训少数民族大学生心得体会
疏勒县赴援疆省市培训少数民族大学生心得体会（二批二班阿娜尔古丽。
居麦）参加第二批未就业大学生赴对口援疆省市学习培养，作为一名党员，我深刻认识到这学习机会难得，也深刻体会到各级党委组织实施普通高校未就业毕业生赴援疆省市培养工作，解决高校毕业生就业问题的一项重要措施的良苦用心。
组织实施培养计划不是简单地解决就业问题，也不是学历教育，而是利用对口援疆渠道，把未就业高校毕业生送出去进行为培养锻炼，让我们开阔眼界、转变观念、提高技能、增强就业竞争力，切实为新疆实现科学跨越、后发赶超培养一批能够服务基层、扎根基层的实用型技能型人才和少数民族骨干人才。
自中央新疆工作座谈会召开后，中央、地方各级党委、人民政府均对实现新疆“跨越式发展，长治久安”引起了足够的重视，自治区党委着眼于长远发展，以此为契机下大力气解决新疆未就业大中专毕业生就业难的问题。
我们虽为本科毕业生，但缺乏从事岗位工作的技能与经验，这次培训为我们提供了一次良好的学习培训机会，对我们来说是一个非常好的机遇。
这一切都让我无比的感动，我要身怀感恩之心，感谢中央制定的援建政策，感谢自治区给我提供的难得的培训机会，感谢疏勒县给我设定的基层岗位，怀着一颗感恩的心，我时刻提醒自己要倍加珍惜这来之不易的培训学习机会。
我是2011年7月毕业于新疆大学资环学院的本科生，毕业以后参加过特岗教师考试，可因为当时太相信自己选的是喀什市的重点高中就不能进入面试了，然后参加过疏勒县事业单位考试可我还是考不上我理想的工作岗位，从此以后我的失业生活开始了，都不知道什么时候有什么样的考试出。
在家等啊等，可还是没什么有关考试的信息，当时我很烦，很可惜我的时间白白过去，幸亏到了2012年2月下旬听到了自治区普通高校未就业毕业生赴援疆省市培养计划的好消息，我到疏勒县三个中心，看看岗位表后报了现在的工作单位，考过自治区统一安排的面试考试后在县党校参加了10天的军训。
就这样本月4月9日，我带着疏勒县几十万父老乡亲的厚望和家人的期盼，怀着忐忑不安的心情踏上了开往东营的列车，经过4天的颠簸到达了东营职业学院。
作为一名少数民族学生,用实际行动铸牢中华民族共同体意识。
作为一名少数民族学生,用实际行动铸牢中华民族共同体意识。
作为一名少数民族学生，我们应该积极参与各种活动，用实际行动铸牢中华民族共同体意识。
首先，我们可以参与文化交流活动。
每个少数民族都有自己独特的文化传统，通过与其他民族的交流，我们可以展示自己的文化特色，同时也能了解其他民族的文化习俗。
这将增进不同民族之间的互信和友谊，促进中华民族的团结。
其次，我们可以主动参与社区建设。
无论我们是生活在城市还是农村，都可以在自己力所能及的范围内为社区做出贡献。
可以参加志愿活动，帮助贫困地区的孩子们获取更好的教育资源，或者关注环境保护，积极参与垃圾分类等行动。
通过这些实际行动，我们不仅可以提高自身的社会责任感，也能为中华民族共同体的发展贡献自己的力量。
此外，我们还可以积极传播中华民族的优秀文化。
可以通过举办校内文化展览、演出等形式，向其他同学展示我国少数民族丰富多彩的文化。
同时，我们也要主动学习其他民族的文化，这样才能更好地理解并尊重其他民族的差异和共同点。
最后，作为一名少数民族学生，我们要时刻保持对中华民族的认同感和归属感。
我们应该自觉遵守国家法律法规，在学习和生活中努力学好本领，为国家和社会的进步贡献自己的力量。
同时，要积极参与中华民族的重大节日和纪念活动，传承和弘扬中华民族的历史和文化。
只有通过个人的实际行动，我们才能真正铸牢中华民族共同体意识，共同构建一个和谐、繁荣的中华民族大家庭。
大学生少数民族通过学习国家通用语言课以后的感悟
大学生少数民族通过学习国家通用语言课以后的感悟我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族，共有70多种语言，50多种文字。
用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位，规定了使用范围。
有利于社会适应，有利于民族之间的交往，有利于民族团结，国家统一。
把语言文字工作纳入法制轨道，才能适应社会发展的需要，实现科学有效的管理，为纠正社会用语用字混乱的现象，推进语言文字的依法管理提供了基础。
汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人数最多的文字。
汉字的数量很多，总数约6万个，常用字约6000个。
汉字有悠久的历史。
目前发现的最古老的汉字，是距今3400多年前的甲骨文，它们已是很成熟、很发达的文字。
据科学家推算，汉字的历史有5000年左右。
汉字，就是记录汉语的文字。
它是我国各民族团结的纽带，是国家统一的象征，中华文化的瑰宝。
我们国家幅员辽阔，各地方言复杂，分歧很大，而汉字是超方言的，它打破了地域的局限，为不同地域间的交往发挥了重要的作用。
同时，汉字适应汉语的特点，记录和传播了汉民族丰富灿烂的历史文化，保存了大量的文化遗产。
今1天，汉字在信息处理方面取得了重大的突破，人们可以在电脑、网络上直接使用汉字处理和传输各种信息，从而显示出它的强大的生命力。
汉字不同于英语、俄语等拼音文字，它是一种形、音、义相结合的独特的文字体系。
也就是说，一个汉字不仅有一定的形体，有一定的读音，还往往能直接体现一定的意义。
因此，我们说汉字是一种意表文字，也有人称意音文字。
从字形上说，汉字是一种方块文字，是通过横、竖、撇、点、折等各种不同的笔画构成的。
从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。
文字不仅是中华文化的载体，而且本身就是一种灿烂的文化。
但在历史发展的潮流中，人们对中国文字传统的写法有所改造，产生了所谓的“现代字”，也就是错别字，这种轻易的“改写”，使得中国文字失去了她原本的韵味。
平时，有很多人为了一时的方便，而把很多字简写；或是不会写的，就用另一个同音的字代替原本的字，这样就可能使原来的句意改变了。
呼伦贝尔地区少数民族大学生学习策略研究
统一录取到呼伦贝尔学院的 ２ ０ ０ ６级学生。
别，将 问卷数据录入计算机 ， Ｅｃ ｌ 用 ｘｅ软件对数据进行统计和分
析。
二 、分 析 与讨 论
１ 少 数 民族 大 学 生 学 习 策 略 水 平 的性 别 差 异 分析 。 通 过 ．
２ 研 究工具。本研究采用的工具调查 问卷为笔者参照福建 ．
将来 的就业与发展 增强竞争 力。三 是进 行讨论式教 学。翻译 表示对政府的忠诚 ，拒绝遵守反 罗马天主教徒在星期五只吃鱼
课最忌讳 教师独霸课堂 ， 在课 堂上让学生积极参 与教学 活动 ， 的 习俗。因此 ，ｔ ａ ｏ ｆ ｈ即有 “ Ｏｅｔｎ ｉ ｓ 忠诚 ”之意。Ｔ ｌ ｈ ｏ ｐａ ｔ ｙ ｅ
杂理 论适度删 简或让学生 自学 ，从 而达到 突出实用知识 、强 吃鱼又会玩游戏。 ”但如果学 生了解 ｔ ｅ ｔｎ ｉ ｏ ａ ｏ ｆ ｈ是一个英语 ｓ 化综合 能力培养的根本 目标 。 有力地促进学生素质 的提 高 ， 为 典故 ，指 英国伊丽莎 白女王时代 ，以新教为国教，新教徒为了
师大赖昌贵教授参考美国密执根大学 “ 学与教研究 中心”提供 分析 可以知道 ，在学 习策略总体水平 上女生优 于男生 。但从 的材料 ， 结合我国 中学生实际编制的 《 中小学生学 习方法测验》 学 习策略各层 面的发展按 照由高到低 的排列来看 ，男 生为资
在内地的少数民族大学生学习困境探索
在内地的少数民族大学生学习困境探索随着中国国家改革开放政策的不断推进，少数民族大学生的教育水平也在不断提高。
仍然存在一些少数民族大学生在学习上遇到困难的情况。
本文将就在内地的少数民族大学生学习困境进行深入探索，探讨其原因，并提出解决方案。
少数民族大学生学习困境的表现在内地的大学校园里，少数民族大学生的学习困境主要表现在以下几个方面：语言障碍。
少数民族大学生来自不同的地域和民族，他们在语言方面的造诣往往与汉族学生有着明显的差距。
在课堂上，他们很可能会因为听不懂老师的授课而感到困惑，难以跟上课堂的进度。
文化冲突。
少数民族的文化与汉族文化之间存在着一定的差异，这可能在某种程度上影响他们对学习内容的理解和接受。
一些少数民族学生受传统观念的影响，对某些现代学科和思想观念持保留态度，导致学习上的困难。
经济困难。
由于来自较为贫困的少数民族地区，一些少数民族大学生的家庭经济状况并不富裕，缺乏一定的经济支持，从而导致在学习上会受到一定的影响。
心理压力。
由于在校园中往往处于少数的地位，他们很可能会感到自卑，产生一些心理压力，从而影响学习的表现。
一、教育资源的不平衡。
在一些少数民族地区，由于经济发展水平不高、教育资源相对匮乏，少数民族学生在上学的过程中就没有得到良好的教育资源，导致学习基础薄弱。
二、文化差异。
由于少数民族地区的文化与汉族地区有着一定的差异，一些学生在接触汉族文化的时候会感到困惑和不适，从而影响了他们对学习内容的理解和接受。
四、学校对少数民族学生的照顾不够。
一些学校没有针对少数民族学生的特殊条件给予相应的关爱和照顾，未能为他们提供更好的学习环境和资源。
针对少数民族大学生的学习困境，我们可以从以下几个方面出发，采取一些措施来解决问题：一、提高教育资源的公平性。
相关部门应该加大对少数民族地区教育资源的投入，提高教师的培训水平和教学条件，从而为少数民族学生提供更好的教育资源。
二、加强汉语教学。
对于少数民族学生来说，汉语是他们进入大学学习的基础，学校应该加大对汉语教学的力度，提高学生的汉语水平。
少数民族大学生学习适应与成就动机的关系
本文 以地 区为例 对少数 民族大学生学 习
适应 与成 就动机的关系进 行调查 ，目的是关 注少数 民族 大学 生的适应 问题 ， 对少数 民族 大 学 生教育 及 民族地 区人才 培养方 面提供
一
１ ． ２ ． ３统计方法
定 的调 研依据和参考。
采 用Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ６ ． ０ 统计软件包对数据进行处
关 注的焦点 ， 成就动机对学业成绩具有一定 的预测作 用 ， 成 就动机 高的学生 ，学业成绩
较好 。
卷３ ５ ４ 份， 有效 回收率为８ ８ ． ５ ％。 其 中男生 １ ６ ４
人 ，女生１ ９ ０ 人。 １ ． ２方法 １ ． ２ ． １大学生学习适应性量表
学习适 应是学习心理的重要内容 ， 成就 动机则是 人格心理 的重要成分 ， 二者作为影 响学 生学业 成绩 的重 要 因素是否存 在某 些 联 系 呢？虽 然 国内外 对于大 学生尤 其是 少 数 民族 大学 生学 习适 应和成 就动 机的直 接 关 系研究 很少 ， 但是 以往 的研究为两者之间 的关 系提供 了 一 些依据。从国内外有关 大学 生学 习适应 问题 的研究来看 ，Ｊ ａ ｎ ｋ ｏ ｗ ｓ ｋ ａ对 英 国一 所大 学 中东欧 和西欧 大学生 的调 查 发 现他们 的适应能力 、 成就动机和学业成功 之 间存在联 系 ’ 。冯廷 勇等对免费教育师 范 生 学 习适应 状况 及与 报考动 机 的关 系 的研 究 发 现报考 动机 能 明显预测 学生 入学后 的 学 习适应水 平 。 。 Ｓ ｉ ｍ ｏ ｎ 等人也在编制国外 的 大 学生反应 与适应性 问卷 （ Ｔ Ｒ Ａ Ｃ）中则 将
为０ ． ７ ９ ７ 、０ ． ７ １ ４ 、０ ． ７ ４ ８ 、０ ． ７ ４ ０ 、０ ． ７ ６ ２ 习适应的研究较
浅谈新疆少数民族大学生汉语学习中的文化障碍
浅谈新疆少数民族大学生汉语学习中的文化障碍前言新疆地处中国西部，是一个拥有众多少数民族的地区。
近年来，随着中国经济快速发展，越来越多的少数民族学生选择来到大城市深造，在汉语学习中遇到了许多文化上的障碍。
本文将浅谈新疆少数民族大学生汉语学习中的文化障碍。
文化背景不同带来的语言障碍汉语是一门比较复杂的语言，其表达形式较为丰富，形态变化丰富。
因此，对于母语为非汉语的少数民族大学生来说，汉语的学习十分困难。
特别是在传统文化上，少数民族和汉族的文化差异较大，这就导致了在语言学习中的一些文化障碍。
例如，汉语中的许多表达方式都含有文化元素，少数民族大学生缺乏汉语文化背景，很难理解这些元素。
例如，汉语中有一个叫“猴子爬树”的成语，这个成语原本是一个比喻，在中国文化传统中代表着一种习武锻炼的方式。
但是，对于不熟悉中国文化的外国人、少数民族大学生来说，很难理解这个成语的含义，这就会影响他们对汉语的学习。
心理障碍对学习的影响众所周知，学习一门语言并不仅仅是学习这门语言本身，还需要适应这门语言的表达方式和文化传统。
对于外国人或少数民族大学生来说，他们不仅要面临语言障碍，还要面对文化的差异，这就导致了许多心理障碍。
有些少数民族大学生因为自己的文化背景和出生地相似，他们可能因为感觉自己没有融入到大城市的文化中而感到孤独和失落，这些心理问题会影响他们对于语言学习的积极性。
此外，他们受到的文化歧视也会对心理造成负面影响。
要帮助少数民族大学生尽快适应新环境，需要学校、老师和同学的共同协作，为他们提供更多的支持和理解。
如何克服文化障碍克服文化障碍的关键是加深对于汉语文化的理解。
学校可以在汉语学习中加入一些文化元素，如通过电影、旅行、社交等方式，让少数民族大学生更加深入了解中国文化和社会，这有助于他们更快地适应新环境。
同时，少数民族大学生也需要加强自身的汉语听说读写能力，要多和汉族同学交流，可以通过参加各种活动、社交等途径来提高自己的汉语涵盖面，以便更加顺畅地交流和接受到汉语文化知识。
影响少数民族学生学习适应的因素
影响少数民族学生学习适应的因素摘要：本文主要从几个方面分析了影响少数民族学生学习适应的因素，并对少数民族学生的学习适应障碍进行调查，使学生找到适合自己的学习方法。
关键词：少数民族学习适应影响因素影响少数民族学生学习适应的因素有多种,而关于影响少数民族学生学习适应的研究文献大体可分为以下几个部分：一、校园环境在学校中,校园文化环境影响着少数民族学生的适应。
学校特别是内地的学校因少数民族学生人数少，有时学校很少举办关于少数民族的活动，这会影响这些学生的生活和学习适应性。
这些活动会减少学生在适应大学学习过程中产生额外的压力和负担。
如果学校对他们的要求缺乏支持和发现,学生对校园的归属感可能是影响少数民族大学生的学业成就和他们坚持完成学业的一个重要因素。
二、民族认同和民族一致性认识强烈的民族认同在学生融入大学群体和校园环境的过程中会起到积极的作用。
民族认同不仅影响少数民族学生的民族思想，还会影响他们的学习成绩。
而且还影响学校中少数民族学生对学校环境的认识和他们对自己的学术及社会能力间的关系的认识。
民族认同感是他们获得支持的重要源泉,这可以促进他们的适应。
相反,那些民族认同感不强烈的学生却很少寻求参与学校的关于少数民族的活动。
研究发现民族认同不仅与自尊无关,还与自尊和焦虑无关。
三、社会支持就家庭支持而言,学生的适应性与父母的大力支持和大学生的高水平心理适应有关。
通过分析父母支持与学生对校园环境的意识对少数民族学生影响发现,父母的鼓励和学生对偏见的低水平意识与学生和教师间高水平的学术交往经历，高水平的社会整合融入和高水平的学术成就相关。
少数民族学生的社会适应情况和他们对学校的忠诚度、心理适应情况等有关。
四、国内研究现状国内关于少数民族大学生学习适应问题的研究文献并不多,而其中大多数文献主要关注的是少数民族大学生的文化适应、民族认同和心理适应等问题。
相关文献也不多见，这反映出目前国内对少数民族大学生学习适应问题研究的缺乏性。
少数民族大学生数学学习困难的原因及对策浅析——以藏族大学生为例
ａ ｄＳ ｎ ｏｏ ｅ ｏ ｅｔｅｅ ｓ ａｉｅ ａｈｎ ， ｅｅ ｐ ｎ ｆ ｃ ｏｌ ａｅ ｕｒ ｕｕ ａｊｓ ｅ ｔ ｎ Ｏｏ ．Ｔ ｖｒ ｍ ｓ ， ｔ ｔ ｄｔ ｃｉｇ ｄｖｌ ｍｅｔ ｈ ｏ— ｓｄｃ ｒｃ ｌｍ， ａｕｔ ｎ ｃ ｈ ｒ ｆ ｅ ｉ ｏ ｏｓ ｂ ｉ ｍ
第 ９卷
第 ４期
西安欧亚 学院学报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ’ｎ Ｅｕ ａ ｉ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｆＸｉ ｒｓａＵｎ ｖ ｒｉ ａ ｙ
Ｖｏ ． Ｎｏ． １９ ４ Ｏｃ ． ０１ ｔ２ １
２１ 年 １ 月 ０１ ０
少 数 民族 大 学 生 数 学 学 习 困难 的原 因及 对 策浅 析
ｏ ｔ ｄ ｎ ｓ’ ｏ ｎｉ ｏ ｎ ｓｕ ｅ ｔ ｃ ｇ ｔ ｎ，ｗａ ｓｔ ｎ ｒ ａ ｅｓｕ ｎ ｓ’ｉ ｔｒ ｓ ｎ ｍａ ｈ ｍａｉ ｓａ ｄ Ｓ ｎ ｃ ｎ ｂ ａ ｒｅ ｕ ． ｉ ｙ ｏ ｉ ｃ ｅ ｓ ｔ ｄｅ ｔ ｎ ｅ ｅ ｔｉ ｔ ｅ ｔｃ ｎ Ｏ ｏ ａ ｅ ｃ ｒｉｄ ｏ ｔ Ｋｅ ｏｒ ｙＷ ｄｓ：Ｔ ｂｅａ ｏ ｌｇ ｔ ｄ ｎ ｓ；ｍａｈ ｍａ ｉｓ；ｌ ａｎｉ ｇ ｄ ｓ ｂ ｌ ｉ ｓ ｉ ｔ ｎ ｃ ｌｅ ｅ ｓｕ ｅ ｔ ｔ ｅ ｔｃ ｅ ｒ
逐 渐 抽 象 概 括 、 成 方 法 和 理 论 ， 行 广 泛 应 用 的 形 进 过 程 。少数 民族 大 学生 对数 理 学 习 ， 特有 的认 知 有
困难 。
一
不得 不 面对 这一课 程 。作 为 教 师 ， 如何 对 藏 族 大学
族 大 学生数 学学 习 困难 的主 要 原 因。对 此 ， 可通 过 开展 分层 次教 学、 开发 校 本 课 程 、 变 学 生认 改
吉首大学少数民族预科班第一年学习内容
吉首大学少数民族预科班第一年学习内容少数民族预科班学习课程一般理工科类学习的内容是语文、初等数学、高等数学、英语、计算机、物理、化学、大学预科生入学教育和民族理论与民族政策。
文史类除了不学习物理、化学其他和理工类一样。
值得提醒的是虽然少数民族预科结业，然后进入目标院校是比较容易的，但是绝对不可以掉以轻心，因为一旦不能完成结业就意味着面临重读或者退回生源地的危险！况且大多数的学校在进入预科学习前采取了未分专业的形式，考试综合成绩决定了专业选择的问题。
上学期一，大学语文内容：1，古代诗词 2，古代散文 3，古代小说 4，古代戏剧 5，现代诗歌 6，现代散文 7，现代小说。
（其实对于语文而言，趴着上课也可以顺利过关，除非你在高中是非常垃圾的那种，如果这样的话，还不如不来。
）二，初等数学内容：1，集合 2，整式公式与根式 3，方程与不等式 4，基本初等函数5，复数6，排列组合与概率论初步7，行列式，线性方程组与矩阵初步 8，解析几何。
（上学期的数学绝大多数都是高中的内容，如果在高中数学好的话，闭着眼睛学都没问题，不过也新加了一些新内容过来，特别对文科生来说[预科里不分文理科，合在一个班上]，高中时没有学理科的内容预科都学了，要注意。
）三，英语内容：1，课文 2，生词 3，短语和表达 4，主释 5，练习等（只要高中基础好，预科就很简单了，因为民族预科是针对大多数少数民族的，设置简单，但如果高中基础不好，这一段时间是你补高的好机会，因为你有很多时间。
）四，大学预科生入学教育（政治）内容：1，大学生活是人生发展的新阶段 2，大学生的心理健康 3，大学生的基本行为准则与理念4，大学生的道德修养5，大学生的爱国主义传统 6，大学生的社会实践 7，大学生与网络。
（上课挺轻松的，一般考试是开卷，但不同的预科学校会有所不同。
）五，计算机（全一册，上下学期用同一本）内容：1，信息技术基础知识 2，计算机基础知识 3，操作系统及其应用 4，计算机网络基础 5,Internet应用初步 6,Word文字处理软件 7,Excel 电子表格软件 8,PowerPoint演示文稿制作软件。
在内地的少数民族大学生学习困境探索
在内地的少数民族大学生学习困境探索随着中国高等教育大众化的进程不断加快，越来越多的少数民族大学生走进了校园，他们带着对知识的渴望和对未来的美好憧憬，踏上了成才之路。
由于各种原因，少数民族大学生在学习过程中面临诸多困难和挑战。
本文将就在内地的少数民族大学生学习困境进行探索和分析，以期找出有效的解决办法，为他们提供更好的学习环境。
一、文化差异导致学习障碍少数民族大学生来自不同的民族文化背景，他们在语言、宗教、习俗等方面与汉族学生存在着较大的差异。
这种文化差异不仅影响了他们的日常生活，更在学习过程中成为了一道难以逾越的障碍。
部分少数民族学生的母语并非汉语，他们需要花费更多的时间来学习和掌握汉语，这就使得他们在课堂上跟不上进度，产生了学习压力和挫败感。
少数民族学生对于汉族文化和历史的了解也相对不足，这使得他们在相关课程学习中存在领悟不深、理解不透的问题。
针对这一问题，学校可以采取多种措施来帮助少数民族学生克服文化差异带来的学习障碍。
学校可以成立专门的辅导团队，帮助少数民族学生学习汉语和了解汉族文化历史知识。
学校可以加强对少数民族学生的关怀与帮助，在生活和学习中给予他们更多的支持和理解。
学校可以开设相关的培训课程或者推出学习计划，促进少数民族学生更快地融入到汉族大学生的学习和生活中。
二、经济困难造成学习压力相比于汉族学生，少数民族大学生普遍来自经济相对贫困的家庭，他们在学习过程中需要面临更多的经济困难和压力。
无论是学费、生活费还是学习用品等方面，都需要花费更多的金钱。
有些家庭甚至无法提供足够的经济支持，这就使得少数民族学生不得不在学业和兼职之间进行艰难的抉择，直接影响了他们的学习状态和学业成绩。
为了帮助少数民族学生克服经济困难造成的学习压力，学校可以通过设立助学金、提供勤工俭学等方式来帮助他们解决实际困难。
学校可以组织相关的资助活动，向社会各界募集捐款，为少数民族学生提供更多的经济帮助。
学校还可以建立完善的资助体系，向困难学生提供更多的帮助和支持。
在内地的少数民族大学生学习困境探索
在内地的少数民族大学生学习困境探索在内地的少数民族大学生学习过程中，存在着一些困境和挑战。
本文将探讨这些困境，并提出一些解决方案。
少数民族学生在学习中面临的一个主要困境是文化差异。
由于民族文化差异的存在，他们可能在语言表达、学习方式和学习习惯上与主流文化学生存在一定差异。
这会导致他们在学习中的适应性较差，并且可能对学术成绩产生不利影响。
解决这个问题的方法之一是提供专门的文化适应培训课程，帮助少数民族学生更好地适应主流文化学习环境。
第二个困境是教育资源不平等。
相对于城市和主流民族地区的大学，少数民族地区的大学往往教育资源匮乏，教学水平和设施条件较差。
这给少数民族学生的学习带来了一定的困难。
政府应该加大对少数民族地区大学的投入，提高教育资源的均衡性，为少数民族学生提供更好的学习条件。
第三个困境是社会认同问题。
由于文化差异和身份认同的复杂性，少数民族学生可能在大学中感到孤立和排斥，这会对他们的学习和成长产生负面影响。
大学应该加强文化多样性的教育和培养，增加对少数民族文化的了解和尊重，创造一个包容和互助的学习环境。
学校还可以设立多元文化交流活动，鼓励少数民族学生与其他学生之间的交流和合作。
少数民族学生还面临经济压力。
许多少数民族学生来自较贫困的家庭，无法承担高昂的学费和生活费用。
政府和社会应该提供更多的助学金和奖学金，为有经济困难的少数民族学生提供经济支持，确保他们能够顺利完成大学学业。
内地的少数民族大学生在学习过程中面临着多个困境，包括文化差异、教育资源不平等、社会认同问题和经济压力。
解决这些困境需要政府、学校和社会的共同努力，创造一个包容、公平和有利于少数民族学生发展的学习环境。
少数民族学生自己也应该积极适应主流文化并努力学习，为自己的发展做出努力。
少数民族大学生英语学习现状及障碍有哪些,怎么解决
少数民族大学生英语学习现状及障碍有哪些，怎么解决英语作为一门重要课程早已在各种不同层次的学校开设,教学单位和学生无不千方百计地铆足劲头要把教学质量搞上去。
由于多种原因,各地、各校不同群体的学习质量水平参差不齐的现象大量存在。
这不足为奇,问题在于如何发现问题和寻求解决问题的办法。
我们认为,当发现矛盾普遍性问题存在的时候,能发现特殊矛盾并提出解决特殊矛盾的办法更具有现实意义。
这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网来辅助学习，它一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，感兴趣的，可以去体验下他们的英语免费试听课。
下面本文试图就少数民族大学生英语学习的障碍问题进行探讨。
一、少数民族大学生英语学习的基本现状分析我国是一个多民族的国家,有56个民族,除回族、满族、畲族通用汉语以外,其他少数民族均有本民族的语言,部分少数民族还有本民族的文字。
解放后,我国实行各民族之间一律平等的政策,并先后成立了一大批民族自治区、自治州、自治县、自治旗,对发展民族教育事业发挥重要作用。
作为一种发展规划和全局安排,同时也为了适应全球经济一体化的新格局,国家规定学校必须把英语作为一门课程安排。
英语的重要性已在现实生活中凸现出来,如,学生毕业后,英语水平不过硬,找不到好的工作;工作后,晋升职称必须有英语成绩;考研、考博必须英语过关,等等。
在这种形势之下,全国上下学英语,形成一股英语热。
但由于种种原因,从整体上说,少数民族大学生的英语水平不容乐观。
以下从两个方面进行大体分析。
1.散居在经济发达地区的少数民族大学生,因家庭经济条件较好,学生自小得到较好的学习条件,同时学校学习环境形成一种竞争的氛围,一般说来,这部分学生的英语水平与当地水平一致。
2.聚居区的少数民族大学生的英语水平在总体上不及经济发达地区的学生。
基本情况和原因如下: 1）这部分学生的大多数自小就读贫困或较贫困地区,因当地教育事业相对滞后,客观上影响了他们的学习质量。
在内地的少数民族大学生学习困境探索
在内地的少数民族大学生学习困境探索近年来，随着我国教育事业的发展和国家对少数民族教育的重视，越来越多的少数民族大学生走进校园，接受高等教育。
由于文化背景、语言环境和家庭经济等方面的差异，少数民族大学生在学习过程中面临诸多困境和挑战。
本文将探讨在内地的少数民族大学生学习困境，并探索解决之道。
一、文化背景和语言环境造成的困境对于很多少数民族大学生来说，他们来自的地区是少数民族聚居区，这些地区的文化和语言环境与内地城市有着很大的差异。
首先是语言环境，很多少数民族的语言并非普通话，这就使得他们在学习和生活中面临着沟通困难。
其次是文化差异，少数民族地区的文化习俗和内地也存在很大的差异，这让一些少数民族大学生在面对内地文化时感到陌生和不适应。
这些文化背景和语言环境的差异给少数民族大学生带来很大的学习困难。
在课堂上，他们可能无法理解老师的授课内容，无法与同学进行有效的交流。
在生活中，他们可能遇到很多困难，比如购物、租房、就业等方面。
这些困难不仅影响了他们的学习成绩，还影响了他们的心理健康和自信心。
二、家庭经济困难造成的困境对于很多少数民族家庭来说，经济条件并不十分优越，一些家庭甚至处于贫困线以下。
这就意味着少数民族大学生在接受高等教育的过程中可能会遇到很多经济困难。
他们需要支付学费、生活费、购买书籍和学习用品等，而这些开支对于他们的家庭来说可能是一个不小的负担。
由于家庭经济困难，一些少数民族大学生可能被迫辍学，放弃学业，去打工谋生。
这不仅影响了他们的个人发展，也影响了少数民族地区的教育事业和人才培养。
解决少数民族大学生的家庭经济困难是至关重要的。
三、解决之道针对文化背景和语言环境的困难，我们可以从以下几方面着手解决。
首先是加强对少数民族地区的教育投入，提高当地教育水平，加强对少数民族学生的中小学教育；其次是加强对少数民族大学生的中文教育和文化适应培训，提高他们的语言能力和文化认同感；学校可以加强对少数民族学生的帮扶措施，比如提供专门的文化交流活动、搭建文化交流平台等，帮助他们更好地适应内地文化和语言环境。
少数民族大学生学习适应性与成就动机的关系研究
学生学 ＞ － ７适应性的性 别差异及 与成就动机的 关系。结果表 明 ： （ １ ） 少数 民族 男生在教 学模式 、 学 习能 力和 学习态度上显 著 高于少数民族女生； （ ２ ） 追求成功动机 与学习动机及 学 习态度之 间存在显著 正相 关， 而避免 失败动机 与学 习动机 、 教 学模式及教学能力之 间呈显著负相 关； （ ３ ） 学习动机与学 习态度对追求成功的动机有明显预测力， 学习能力和 学习动机对 少数民族 大学生避免失败 的动机也具有显著的影响力。说明少数 民族大学生的成就动机 对其 学习适应性具有重要 影响。
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北京高校少数民族大学生学习生活及思想状况调查
北京高校少数民族大学生学习生活及思想状况调查伴随着高校办学规模的扩大，大学生中少数民族学生的数量稳步提升，少数民族学生的特殊性及其思想政治教育现实状况也日益为高等院校所重视。
为深入研究高校少数民族大学生的学习、生活及思想状况，笔者对北京高校在校少数民族大学生进行了抽样问卷调查与个别访谈，对少数民族大学生的学习、生活及思想整体现状有了进一步的了解，同时初步分析了问题背后的原因，进而对北京高校加强和改进少数民族大学生思想教育工作提出了一些建议。
少数民族大学生学业状况学业基础薄弱。
由于东西部地区教育文化水平的差异，部分少数民族学生无论在学习基础还是学习方法、学习习惯等方面，较同校同级的其他学生来说，通常存在着较大的差距。
对学习状况的调查结果显示，超过70%的少数民族学生认为自己现在学习吃力、成绩差，将近20%的学生认为自己现在的学习状况一般，剩余仅不到10%的学生表示现在自己的学习状况良好。
学习期望整体较高，学习满意度整体下滑。
通过综合分析调查结果来看，有46%的同学对于学习的期望很高，50%的同学只是希望成绩一般就可以，而保守的不及格的同学与学习漠不关心的同学仅占4%。
这说明绝大部分少数民学生对学习的上进心主流是积极的，他们对学习有着相对较高的期望，而各种障碍致使其学习效果有待进一步提高。
另外，从学习满意度来看，有48%的同学对自己现在的学习并不是很满意，但对学习报以绝望态度的同学是极少的。
学业状况整体欠佳，学习效果仍待加强。
调查显示，有47%的少数民族大学生曾有获得过奖学金的经历，其中仅12%的同学能够年年获得，更多的53%的同学则从未获得奖学金。
有近57%的学生每学期的考试是能全部通过的，有21%的同学只有一科不及格，有17%的同学有二科不及格，也存在5%的同学不及格三门及以上的。
由此看来部分少数民族大学生能够合理安排自己的学习生活，取得良好的成绩，但是43%的不及格比例也不得不让人担忧。
在有过课程不及格经历的学生中，会产生两种结果：一部分学生把压力变成动力，积极进取，为了缩短学习差距，努力学习，迎头赶上，学习成绩不断提高；另一部分学生则无法正视压力，面对困难，采取消极的态度，导致成绩越来越差。
高校少数民族学生学习与发展状况调查报告——以江苏A大学为例
、Байду номын сангаас
少数 民族大 学生 学 习与发展 状 况分析
（ 一） 少数 民族 学生基 本概 况
０ 名学 生家庭 不 能提 供任 何 经济 支持 ， 学杂 费 、 生 活 １ ． 民族来 源 。学 校 共 有少 数 民族 学 生 ５ １ ７ 人， 其 中 近 ３ 费 完全 依赖 贷款 、 助学 金 、 奖学 金等解 决 。 男生 １ ５ ８ 人， 女生 ３ ５ ９ 人。 来 自２ ６ 个少 数 民族 。回族 人
各 民族 学 生 交流 融合 ， 营 造和 谐 校 园 ， 增 强 民族 团 结 。
关键词 ： 少数 民族 ； 大学生 ； 发展状 况； 调查报告
中 图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ０ 文 献 标识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ０ ０ ２ — ４ １ ０ ７ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ９ — ０ ０ ６ ９ — ０ ３
摘 要 ： 文章以江 苏 Ａ大学的少数 民族学生为调查对 象， 分析他们 的学业情况、 在校发展 、 生活状况等 ， 旨在 了
解 少数 民族学生的学 ＞ － ｊ 状况、 适应情况和 实际需求 ， 为高校 管理者与教 师关心、 支持 少数 民族 学生在校 的发展
提供 决策建议 ， 并提 出要及 时为少数 民族学生搭 建展 示的平 台， 提供 学习和生活上的帮扶 ， 丰富校 园文化 ， 鼓励
Ｎ ｏ． ９， ２ ０１ ５
Ｓ ｅ ｉ￣ Ｎ ｏ． ｆ １ １ ４９
■高教 研 究与评 估
校 少数 民族 学 生 学 习与发展 状 况调查 报告
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少数民族大学生学习策略的实证研究
关键 词 ： 少数 民族 ； 大学 生 ； 习策略 学
中图分类号 ： ４ －５ Ｇ ００ ７ 文献 标志码 ： Ａ 案趋 同及 极端 问卷 ） ７ 共 ２份 ， 际有 效 问卷份 ４ ２ 实 ９
０ 引言
学 习策 略 是 衡 量学 习 能力 的重 要 指 标 ， 习 学
份， 问卷 有效率 ８ ．３ ， ７ ２ ％ 符合 问卷调 查要求 。
需要我们 做 出明确 的 、 学 的 总结 。 因此 ， 于 少 科 对 数 民族 大 学 生 学 习策 略 的研 究 是 很 必 要 和 迫 切 的， 这将 为其 “ 会 学 习” 学 和教 师 “ 效教 学 ” 供 有 提
管理策 略 ；）动机 信 念 策 略 ； ）创 新 策 略 ； ）语 ４ ５ ６
言文化 背景策 略等 。
１ ３ 研 究工具 和方法 ．
依据 ， 为 当前 高 等 学 校 素质 教 育 改 革 提 供 有 价 并
值 的理论 指导 。
本研 究 借助 《 数 民族 大 学 生 学 习策 略 调 查 少
问卷》 表进 行 ， 用 多重 计 分 法 ， 为非 常 不 符 量 采 分 合、 比较 不符合 、 不确 定 、 比较 符 合 、 常符合 几 个 非
Ｃ ｏｂ ｃ ’ ｌｈ ｒｎ ａｈ Ａｐ ａ系数在 ０ ９以上的题 目较少 出现 。 ．
１２ 研 究 内 容 ．
策略体 现 了学 习者 心 理 发展 的主 动 性 ， 现 了人 体
学 习策 略是 一 个 多 层 次 多维 度 的心 理 结 构 ， 学 习策 略是个体 在有 效 学 习的条 件 下所 产 生 的思
维 技能 ， 在 表 现 为 有 效 学 习 的 程 序 、 法 、 巧 外 方 技
少数民族大学生在线学习障碍剖析及对策
少数民族大学生在线学习障碍剖析及对策利用网络资源开展学习已经成为当前大学生学习的主要方式。
纵观国内外在线学习的研究，对大学生在线学习的研究较多，但对于少数民族大学生在线学习研究基本没有。
该文就少数民族大学生在线学习的障碍剖析及对策作进行了阐述。
标签：少数民族大学生；在线学习；学习障碍；对策随着计算机技术和网络技术的飞速发展，在线学习已经是大学生学习知识和建构自己知识体系结构的重要学习途径，在线学习已经受到越来越多的重视，关于在线学习态度、方式、行为方面的论题也成了研究的热点。
西北民族大学位于西北重镇兰州市，是国家民委直属的本科院校，学校面向31个省、市、自治区招生，现有47个民族的各类在校学生15712人，以西北民族大学为个案对少数民族大学生在线学习态度、方式、行为进行研究具有代表性、可行性和科学性。
因而研究少数民族大学生在线学习的特点和存在问题及对策具有一定的实际指导意义和应用价值。
从2005年，笔者用《教育传播学》课程的网络课程进行跟踪研究，不断以调查问卷和二次调查问卷、访谈等方法进行研究，以西北民族大学，甘南师范高等专科学校，青海民族学院作为研究基地，主要以西部民族大学为个案进行研究。
一对少数民族大学生在线学习影响因素的调查分析三年中对在校少数民族大学生发出了调查问卷600份，收回542份，问卷回收率90.3%，有效率94%。
同时还和部分同学进行了访谈。
调查的目的是通过了解在线学习的总体特征以及现阶段在线学习的发展现状，对在线少数民族大学生的学习动机、学习策略、学习障碍、学习技能、态度、学习方式等方面问题以及在线学习的感受与观点对学生进行了调查。
以期望从调查中得到有价值的结果，而分析出在线学习的实际效果及其学生进行在线学习的影响因素。
1 有效问卷中，少数民族大学生民族频率分布如下图：2 学生在线学习的兴趣：关于《教育传播学》方面的调查问卷中，对在线学习兴趣的信息反馈如下：F=0.061大于0，说明学生对在线学习总体倾向量处于感兴趣的正向位置。
作为少数民族大学生学习普通话体会
作为少数民族大学生学习普通话体会首先，我认识到由于自己小时候在接受教育的时候，由于地处乡村，启蒙老师发音不准，使我从小没有养成说普通话的习惯。
给我日后练习普通话带来了很大的阻碍，特别是一些字词不注意就发音不标准。
这让我练习的时候很苦恼，有时候也会让我失去信心，是不是自己没有办法练习好普通话呢？有时候会在心里这样质疑自己。
但回到课堂上，看到孩子们一双双如饥似渴的眼睛，我深感自己肩上的担子沉重，我不能让孩子们重复我之前小时候的影响，我应该让他们有一个好的普通话环境，这样他们的普通话改正起来，就不会和我一样困难了。
其次，在上师范的时候，我意识到了学说普通话的重要性，但我只是在表面上进行了改变，至于平舌音和翘舌音、前鼻音和后鼻音基本不当回事，到了二十世纪，电脑和手机的普及，我意识到了问题的严重性，比如我工作后到北方去参加培训学习，北方的人就会老是不断的重复询问：你刚才说的是什么？对不起，我没有听清楚，麻烦你重新说一遍，好吗？这让我的脸火辣辣地疼2022年少数民族学国语心得体会800字！这也是因为我的普通话不标准导致北方的人听不懂，因为这个原因导致我都有一点儿害怕在外人面前交流，更是暗暗地在心里对自己说，我回去以后一定要好好学习普通话，于是我参加了普通话的考试，可连续两次考试都没有达到我的目标二甲，为了不误人子弟，我加强学习，参加了普通话的强化班，通过学习，使我纠正了许多不到位的发音，说话时的流畅性比以前有了明显的进步，我相信在以后的工作中，我只要坚持说普通话，我的习惯一定会有所改变。
通过这次学习，我深深的体会到，作为一个新时期的初中数学教师，随着时代的变化，社会的进步，要当好一名教师不但要掌握专业知识，同时随着知识的更新，我们需要不断的学习，要给孩子一杯水，自己要有一桶水，这就需要我们不断的努力，从各个方面丰富自己的知识，提高自己的理论水平，能跟着时代的发展而发展。
记得有一次在课堂上讲课时说到：“各位同学，一定要认真对待平方差公式，要记牢呀！”当时这句话一说自己好像没有什么太大的感觉，但是马上就有一位普通话比较好的同学学我刚才的话，听起来非常的难听，惹到全班同学哄堂大笑。
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少数民族大学生的学习现状调查：以上海某高校为例
作者：王璐
来源：《山东青年》2016年第02期
摘要：少数民族学生的学习事关他们大学期间的身心健康成长与未来发展。
此研究使用问卷调查与访谈相结合的方法，对上海某高校少数民族学生的学习情况进行调查。
关键词：藏族；维吾尔族；大学生；学习现状
一、研究方法
本研究采取普查的调查方法，在资料收集阶段以问卷调查法为主，访谈法为辅。
调查过程采用自填问卷的方式，由研究人员统一将问卷发放到受访者手中，尽量做到当场填答、当场回收。
调查共发放自编问卷130份，回收117份，回收率为90%；有效问卷114份，问卷有效率达到97.4%。
问卷构成如下：男生44.4%，女生55.6%；藏族学生72人，维吾尔族学生37人，分别占63.2%和32.5%；文科生68.7%，理科生30.4%，艺术生0.9%；大一37人，大二42人，大三38人。
同时，本研究对1名大三年级的维吾尔族男生、2名藏族学生（1男1女，均为二年级学生）进行了深度访谈。
在资料分析阶段，研究借助SPSS20.0进行了统计分析，同时使用了比较分析的理论分析方法。
二、结果与分析
（一）少数民族学生的学习现状
整体而言，目前少数民族学生的学习目标比较明确，学习态度比较认真。
少数民族学生中将大学学习视作全面提高自身素质以实现人生理想的手段的占51.3%，另有超过四成的学生希望通过大学四年的学习为今后工作、深造做好准备，只有6.1%的少数民族学生在大学期间或是感到迷茫，不知道大学学习的意义何在，或是只为了获得一份毕业文凭。
对大学学习目的的不同认识将体现在学习过程中的各种不同表现上：认为学习是提升自己的能力、为今后发展做准备的学生在学习时往往更加认真努力；对未来感到一片迷茫的学生，因为不清楚自己的努力方向，所以很容易在长期的学习过程中出现动力不足或直接丧失学习动力的情况，同样他们也很容易受到外界的干扰，易沉迷于除学习外的其他事情中；而对于只求顺利毕业的学生来说，学习则意味着完成老师和学校规定的任务即可，因此对学习的投入同样不充分。
此外，关于少数民族学生对大学学习成绩的重视程度的测量结果显示，有71.3%的少数民族学生重视大学期间的学习成绩，只有不到20%的学生认为学习成绩无关紧要，分数对自己并不产生任何影响。
对成绩重视程度的分布特征也在一定程度上佐证了笔者的上述观点。
基于以上两点，我们可以
得出结论：目前少数民族学生的学习目的普遍比较明确，为取得好成绩，多数学生的学习也比较认真。
总体学习成绩不理想，补考、重修率高。
图1反映了110名受访少数民族学生的成绩分布，数据显示有接近一半比例的学生的学习成绩处于班级后25%的水平，只有2.7%的学生可以进入班级前25%的排名中，少数民族学生整体的学习成绩有待提高。
该学生群体参加补考、重修的频数分布表如表3所示，表中的数据显示，接近50%的少数民族学生有过参加补考的经历，这从侧面反映了少数民族学生的初修通过率（及格率）偏低；超过一半的受访者曾有过次数不等的重修经历，其中有3位少数民族学生的重修经历达到5次。
少数民族学生成绩相对较差的情况反映的是学习不适应的问题，通过深度访谈笔者了解到，他们在学习方面的不适具体表现在：不能准确理解相关的课程内容、对部分学科的教学方式和学习方式不适应、缺乏有用且高效的学习方法，等等。
笔者认为，少数民族学生产生这种学习不适应的原因，一方面是预科教育不充分导致少数民族学生基础偏弱，预科教育内容不深入、教学质量不高、民族地区本地的预科对少数民族学生掌握汉语和熟悉内地生活没有起到足够的作用、培养模式单一等问题；另一方面也与学生自我要求不严格、学习不够刻苦有关系；同时学校的课程设置、学业要求、制度安排等方面存在的不足也在无形中加重了少数民族学生的学习负担。
少数民族学生的最终学习结果的改善需要依靠预科教育的发展、学校管理制度的调整和学生自身更加努力这三方面的共同努力。
在对“您认为您所在的学校少数民族同学整体学习状态存在的最主要问题是什么？”这个问题进行测量时，有32.2%的学生选择“缺乏学习动力，厌学”，有12.2%的学生认为少数民族学生整体缺少学习氛围。
由此可见，少数民族学生认为目前面临的学习问题主要与自身因素有关，但学校的课业设置与课程难易程度也在影响着少数民族学生的学习过程。
（二）影响少数民族学生学习状况的因素
在影响少数民族学生学习态度的若干因素中，学生认为最大的影响因素是自身的主观因素，包括学习目标不明确、自控能力不强等。
在外界客观因素中，“教师教风”所占的比例最大，为20.1%，老师的教学风格、讲课能力、甚至老师的个人魅力都会影响少数民族学生学习态度和整体的学习状态。
三、小结与讨论
少数民族大学生的学习成绩如何不仅关乎他们能否完成大学教育、能否顺利毕业的问题，同时还将影响他们在文化、心理、生活、人际交往等方面的适应情况。
因此，关注少数民族大学生的学习适应对促进学生身心健康发展，帮助他们尽快更好地适应新环境具有重要意义，促进少数民族学生更好适应大学生活事关少数民族大学生的教育质量和民族地区发展，符合非民族院校全方位培养高素质人才的本质要求，对促进少数民族学生自我价值的实现具有重要意义＼+①。
[注释]
①王璐：《非民族院校少数民族学生的适应问题及对策探究——以某高校法学院藏族生教育培养为例》，《社会工作》2012年第2卷。
[参考文献]
[1]吴文珏、高向东：《上海高校在校少数民族学生状况调查报告》，《社会》2004年第8期。
（作者单位：华东理工大学社会与公共管理学院，上海200237）。