幼儿园课题研究报告范文
幼儿园有效园本教研实践研究开题报告范文(精选3篇)

幼儿园有效园本教研实践研究开题报告范文(精选3篇)这份报告被广泛使用。
根据上级的部署或工作计划,每完成一项任务,一般都要向上级写一份报告,反映工作的基本情况、工作中的经验教训、存在的问题和今后的工作思路,以获得上级领导部门的指导。
以下是为大家整理的关于幼儿园有效园本教研实践研究开题报告的文章3篇 ,欢迎品鉴!一、课题研究的背景及意义音乐活动是幼儿园教育活动中不可缺少的重要组成部分。
《幼儿园教育指导纲要》中指出:“艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成……”;“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象……”在国外,奥尔夫音乐教学法以独创性的节奏教学而广为流传,并具备一定的系统性,但在有些教学方法上还无法为我们教师所运用。
同时,奥尔夫指出,我们的教学应融合本国的国情,适宜当地的幼儿教育的发展状况,这就是当今世界幼儿教育的发展趋向。
音乐能陶冶性情,激发幼儿的美感,挖掘幼儿的艺术潜能。
音乐节奏活动一直是我园教师的一个薄弱环节,许多教师对它是“又爱又怕”。
近两年,我在对外开放和外出学习观摩时,重点关注音乐教学活动,感受到现在节奏活动在幼儿园教学活动中的改革方向及整体音乐教学法带给我们的启示。
本课题旨在通过生活中的实例,来研究幼儿音乐节奏活动的教育途径。
尝试利用生活中的实例,有目的、有计划地对幼儿实施良好的音乐节奏感的培养,使幼儿对节奏活动产生兴趣和敏感性,产生“创造”的冲动,使幼儿在音乐基本素质上得到一定的提高,同时解决好音乐节奏活动教学中教师技能传播与幼儿主动性、创造性能力发挥之间一个“度”的正确把握问题,真正让幼儿发现、认识并表现出节奏的美、音乐的美,使幼儿的音乐节奏感得到良好的发展。
二、国内外有关领域研究现状20世纪80年代,全球范围内掀起了教育内容和教育方法的改革运动,美国也进行了一系列的教育改革。
其中将音乐教育就推上了重要的位置,从1838年美国将音乐作为一门独立的学科,在波士顿马塞州的一个公共学校设立至今,美国的音乐教育走过了170多年的发展历程。
幼儿园课题开题报告(共6篇)

篇一:幼儿园开题报告幼儿礼貌语言养成教育对策的研究峰峰矿区滏泉幼儿园鹿国栋一、课题的提出《幼儿园指导纲要(试行)》中明确指出:教育幼儿使用礼貌语言与人交往,形成文明交往习惯。
为此,我们在幼教工作实践中,始终坚持将文明礼貌教育作为德育教育的一项重要内容,加强对幼儿的文明礼貌教育,培养幼儿的“语言美”。
在文明礼仪众多领域中,礼貌语言是幼儿养成好的文明礼仪、与人接触的前提,因此,文明礼貌语言的养成始终是孩子礼仪教育的重要环节。
婴幼儿期是语言发展的关键期,是儿童通过言语这个“外壳”来形成思维的最佳期,因此在幼儿道德品质养成教育的过程中,婴幼儿期的礼貌语言养成教育也成为《幼儿教育指导纲要》中强调的重要目标和内容。
幼儿的语言发展是一个逐渐分化的过程,他们首先获得笼统的或一般的语言思维,然后逐渐分化为较细致而具体的语言思维。
因此,在养成教育领域中,礼貌语言的养成教育是我们幼教工作者面临的一大课题,值得探索。
我园地处城乡结合部,农村幼儿的礼貌语言相对较匮乏,大部分孩子都是和爷爷、奶奶一起生活,父母在外地打工,家庭教育薄弱,一句简单的问好或向父母家人表达爱意都比较困难,而城市幼儿的内向或羞于启齿,也使得在礼貌语言教育方面较为淡薄。
即使是重视礼仪教育的人,更多的偏重于养成教育中的行为教育,而忽略了人际交往最基础的工具——礼貌语言,因此我们课题组针对这一现象,提出幼儿礼貌语言养成教育的对策研究这一课题。
二、省内外研究现况分析关于本课题的内容,我们课题组的成员翻阅了各种资料进行调查,发现与幼儿礼貌教育的相关内容比较多,大部分是关于幼儿养成教育的,而针对幼儿礼貌语言方面的研究比较少,并没有针对性的相关研究。
河南省嵩县的王闪闪老师提出“加强文明礼貌教育,培养幼儿语言美”,要求教师要用亲切动人的礼貌语言,拨动幼儿共鸣的心弦;还要以身作则,让幼儿学有榜样;应该创设良好的环境,巩固礼貌语言;要开展丰富多彩的活动,强化文明礼貌教育;最后要加强家园联系,家园共育。
幼儿园课题研究结题报告

幼儿园课题研究结题报告篇一:幼儿园市课题结题报告《提高苏北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》结题报告沭阳县湖东中心幼儿园课题组二0一二年五月《提高苏北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》结题报告沭阳县湖东中心幼儿园课题组一、课题的提出1、课题提出的背景:1、《幼儿园教育指导纲要》中提出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”“教育活动的组织形式应根据需要合理安排、因时、因地、因内容、因材料灵活运用”等等,这些无疑对幼儿教师的教学行为提出了更高的要求。
2、近年来,农村的幼儿教师,特别是我们苏北地区的农村幼儿园的幼儿教师,多数没有经过正规院校的专业学习,她们只是经过短暂的职业培训后即走上工作岗位。
加上由于受地区经济条件的制约,缺乏必要的岗位再学习和再培训,幼儿教师的专业成长受到阻碍,教育理念得不到提升,表现为教育观念滞后、教育行为有所偏失。
迫切需要寻找一条行之有效的培训途径,以尽快地使他们的教学行为得到规范和优化。
3、在日常的教学中,我们发现幼儿教师的不少集体教学行为无序、自由,偏离了教学规律或教学规范,使教学活动的功能不能得到很好的发挥,甚至对幼儿的思维发展、兴趣培养产生不良的影响。
如盲从性教学行为,主要表现在教师在课程内容和方法的选择、使用方面形式化比较严重;如强制性教学行为,表现为一切“教师说了算”;又如偏失性教学行为,表现为在教学过程中教师片面关注某一方面而忽视了另一面,教学目标设计陈述模糊、笼统、片面,“三维”目标不能有机得到整合,致使教学效益不大。
《幼儿园教育指导纲要》体现了“以人为本”的精神,提出师幼互动、有效学习,强调师幼的共同互动、共同成长。
教师是教学活动的研究主体,教师有能力对自己的教学行为进行反思、研究和改进,有能力对自己的教学情景提出最贴切的优化建议。
我们选择此课题,就是想通过教师教学行为的不断优化,去促进幼儿积极健康的发展,实现我们的教育目标。
幼儿调研报告范文4篇_调研报告_

幼儿调研报告范文4篇一、问题产生背景:自信心也称自信感,是对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验。
良好的自信心是相信自己的能力,能克服困难完成任务,缺乏自信心则会产生自卑心理,退缩不前。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
《让孩子喊出:我能行!》的作者卢勒的亲身经历也证实了自信的重要价值。
他谈到:“我发现‘我能行’三个有一种神奇的力量,它让那些平日在父母身边‘软弱无能’的孩子变得十分能干。
”研究表明:4—5岁时期是人的自尊心、自信心培养的关键期,从幼儿期就培养孩子的自信心,是形成其健康人格的关键。
德国行为学家认为,现代社会的三种冲突,使得现代人更多地面对冲突和挫折,因此,从社会的发展来看,未来需要具有迎接竞争挑战的良好心理素质的人才,而自信心是核心要素。
因此,对幼儿进行自信心培养教育,对孩子一生的发展都具有深远的意义。
二、理论依据:《纲要》中明确指出“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心”。
三、课题研究方法1.观察法:通过观察,了解幼儿的个性特征、典型行为,有目的、有计划地实施培养。
2.行动研究法:将行动和研究结合起来,对有关的情况和问题作充分的了解,认真思考,发挥一定的灵活性。
3.榜样激励法:创设相关的情境,引导幼儿探索解决困难和矛盾,有针对性地实施教育。
4.个案分析法:对有典型行为的幼儿进行个案分析,确定有效的途径、方法。
四、课题研究内容及过程:1.准备阶段:(时间:XX年4月—5月)⑴选择确定研究课题,研究、设计课题方案,进行课题方案可行性论证,做好课题研究前的培训工作。
⑵课题申报,制定研究计划,开展本课题的初步研究。
2.实施阶段(时间:XX年5月—XX年10月)(1)分析在幼儿园教育中,影响幼儿自信心的因素a.了解孩子在园的自信心情况。
(见问卷调查)b.个案跟踪调查(见个案分析)c.了解教师的教养态度、教育行为以及与幼儿之间的师生关系等情况。
幼儿园课题研究报告范文3篇

幼儿园课题研究报告范文3篇Kindergarten Project Research Report Model编订:JinTai College幼儿园课题研究报告范文3篇小泰温馨提示:研究报告分为研究的对象和方法、研究的内容和假设、研究的步骤及过程以及研究结果的分析与讨论。
研究报告内容的逻辑性是整个研究思路逻辑性的写照。
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本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1:幼儿园课题研究报告范文2、篇章2:幼儿园园务工作情况汇报文档3、篇章3:幼儿园年度工作总结报告文档工作报告的内容主要是向上级汇报工作,其表达方式以叙述、说明为主。
下面是小泰为大家整理的幼儿园课题工作报告,希望会对大家有所帮助!篇章1:幼儿园课题研究报告范文快速变化的世界使人们更加关注社会的未来,关注未来社会的主体——今天的孩子们。
我们强烈地意识到社会赋予了幼儿教育更高的期望和更神圣的使命,创优质高效的幼儿教育是每一个幼教工作者的责任。
一所幼儿园的发展离不开教育教学,教育教学的关键在于科学的教学管理,只有通过建立和实施科学的教学常规管理,才能使教学工作有序开展,保证教学效益的提高。
近几年,我园逐步探索了一些管理办法,但是还存在一些问题:(1)管理观念滞后。
幼儿园的管理多属于事务型、制度型和经验型。
对管理者而言,抓管理就是抓具体目标、计划的检查,抓具体活动的效果。
(2)对各项教学工作缺乏相应的评价方法和标准,即使有,可操作性也不强,无法检测工作效果。
对于幼儿园而言,我园迫切需要加强这方面的研究。
原因由以下几点:一是我园是黄陂前川地区唯一一所公办园,在全区起着窗口和辐射作用,目前在幼儿园的教学常规管理方面还没有可供我们借鉴的经验,希望通过研究,建立科学的教学常规管理,在全区起辐射和推广作用。
课题研究报告范文参考5篇幼儿园

课题研究报告范文参考5篇幼儿园引言幼儿园是孩子们成长中重要的教育环境之一。
作为孩子在教育过程中的起点,幼儿园在培养孩子的兴趣、思维和社交能力方面发挥着重要作用。
随着教育理念的不断演变,幼儿园的教学模式和方法也在不断更新。
本文将介绍五篇幼儿园课题研究报告,分享不同幼儿园在教育实践中的经验和教育成果。
第一篇:幼儿园教师专业发展研究这篇研究报告主要探讨了如何促进幼儿园教师的专业发展。
通过对某个幼儿园教师的专业发展情况进行调研和分析,提出了提高教师专业素养的策略和方法。
其中包括定期进行教师培训、鼓励教师参与学术研讨和交流、加强教师和家长的沟通等。
研究发现,通过有效的专业发展措施,可以提升教师的教学水平和工作满意度,对幼儿园的长期发展具有积极意义。
第二篇:幼儿园园本课程研究该研究报告探讨了幼儿园园本课程的设计和实施。
园本课程是指依据幼儿园的特点和发展需求,由幼儿园自行设计和开展的教育课程。
研究者通过对不同幼儿园园本课程的调研和对比分析,总结出一些成功的设计原则,如根据幼儿的兴趣和特长设计课程内容、注重幼儿的参与和主动性、注重课程的跨学科性等。
研究结果表明,园本课程的实施可以有效促进幼儿的综合发展。
第三篇:家庭教育和幼儿园教育的协同研究该篇研究报告主要关注家庭教育和幼儿园教育之间的关系,并探讨如何进行有效的协同教育。
研究者通过对家长和幼儿园教师的访谈和观察,总结出一些协同教育的策略和方法,如加强家校沟通、共享教育资源、建立共同的教育目标等。
研究发现,家庭教育和幼儿园教育的协同可以提高幼儿的学习效果和综合素养。
第四篇:在幼儿园中开展科学探究活动的实践研究该研究报告主要介绍了在幼儿园中开展科学探究活动的实践和效果。
研究者在某个幼儿园推行了科学探究活动,并对幼儿的学习情况进行了观察和评估。
研究结果显示,通过科学探究活动,幼儿能够培养观察、实验和推理等科学思维能力,并且对科学知识和方法产生了浓厚的兴趣。
因此,开展科学探究活动对幼儿园的科学教育具有积极的意义。
幼儿园调研报告范文(精选11篇)

幼儿园调研报告范文(精选11篇)幼儿园调研报告范文(精选11篇)在现实生活中,越来越多人会去使用报告,报告成为了一种新兴产业。
那么,报告到底怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的幼儿园调研报告,欢迎阅读与收藏。
幼儿园调研报告篇1幼儿教育是为一个人终身的学习和发展做准备的教育,是为人的终身学习和发展奠定良好素质基础的教育,而奠定良好素质基础的关键在于教师是否有良好的教育素质和创新能力,也就是说教师对教育目标、教育内容及组织方式与策略及教育环境的认识不仅影响幼儿园教育实践,同时也隐含着教师的教育观、儿童观。
一、调研对象:牡丹江市林管局幼儿园全园教师二、调研方法:谈话法三、调研步骤:1.根据中央教科所幼教室编写的对世纪幼儿教师继续教育丛书《幼儿教育──自我评价手册》拟定测查的题目。
2.分别以林幼教师对教育目标、教育内容、教育组织方式与策略、教育环境等的认识水平进行个别测查,同时,对园内教师1998年以来论文情况和参加评好课情况进行统计,为创新教育研究提供依据。
四、调研结果:1.我园教师对教育目标、教育内容、教育组织形式和策略、教育环境等的认识较差;2.青年教师和中青年教师进行创新教育研究前的认识水平总体来说是均衡的。
经统计检验,天显著性差异;3.从xxxx年以来我园教师文章的发表情况和评好课获奖情况看出教师的科研水平和教研能力不够理想,有待提高。
五、分析与讨论:25岁以下的青年教师和25岁以上中青年教师在教育目标和教育内容的认识上存在一定的差异,百分比分别为54.6%和46.6%,25岁以下的青年教师比25岁以上的教师回答问题的正确率高出8%。
我们认为,这一结果说明青年教师虽然年轻,但她们思想领域比中青年教师宽,敢于开拓,有股初生牛犊不怕虎的精神,创新意识较强,而年龄较大的教师虽然兢兢业业,但常常以经验来开展工作,比较保守,因此,在认识上和青年教师存在一定的差距。
结果还显示,我园教师在回答当幼儿的兴趣、关注点与你想要进行的活动发生冲突时,你的做法是什么?这题时,正确率达85.5%。
幼儿园课题研究范文

幼儿园课题研究范文
幼儿园是孩子们成长的重要阶段,教师们在幼儿园教育中扮演着举足轻重的角色。
因此,幼儿园教师的课题研究显得尤为重要。
本文将围绕幼儿园课题研究展开讨论,探讨幼儿园课题研究的意义、方法和实施过程。
首先,幼儿园课题研究的意义不言而喻。
通过课题研究,教师们可以深入了解幼儿的成长特点和教育需求,有针对性地进行教学活动设计和实施。
同时,课题研究也可以促进教师们的专业成长,提高教学水平,为幼儿提供更优质的教育服务。
因此,幼儿园课题研究是教师们不可或缺的一项重要工作。
其次,幼儿园课题研究的方法多种多样。
教师们可以通过观察幼儿的日常行为、听取家长的意见、阅读相关文献资料等方式,确定研究课题。
在确定课题后,教师们可以采用问卷调查、访谈、实地观察等方法,收集相关数据和信息。
通过数据的分析和整理,教师们可以得出科学的结论,并据此指导教学实践。
最后,幼儿园课题研究的实施过程需要教师们付出持续的努力。
在实施过程中,教师们需要与家长进行密切的沟通和合作,了解幼儿在家庭环境中的表现和需求。
同时,教师们还需要与同行进行交流
和分享,学习他人的经验和教训。
通过不断地实践和总结,教师们
可以逐步完善课题研究的过程,提高研究的质量和效果。
综上所述,幼儿园课题研究对于教师们的专业成长和幼儿的教育发
展至关重要。
教师们应当充分重视课题研究工作,积极参与其中,
不断提高自身的研究水平和实践能力。
相信在教师们的共同努力下,幼儿园的教育事业将迎来更加美好的未来。
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幼儿园课题研究报告范文工作报告的内容主要是向上级汇报工作,其表达方式以叙述、说明为主。
下面是小编为大家整理的幼儿园课题工作报告,希望会对大家有所帮助!幼儿园课题研究报告范文一、问题的提出快速变化的世界使人们更加关注社会的未来,关注未来社会的主体——今天的孩子们。
我们强烈地意识到社会赋予了幼儿教育更高的期望和更神圣的使命,创优质高效的幼儿教育是每一个幼教工作者的责任。
一所幼儿园的发展离不开教育教学,教育教学的关键在于科学的教学管理,只有通过建立和实施科学的教学常规管理,才能使教学工作有序开展,保证教学效益的提高。
近几年,我园逐步探索了一些管理办法,但是还存在一些问题:(1)管理观念滞后。
幼儿园的管理多属于事务型、制度型和经验型。
对管理者而言,抓管理就是抓具体目标、计划的检查,抓具体活动的效果。
(2)对各项教学工作缺乏相应的评价方法和标准,即使有,可操作性也不强,无法检测工作效果。
对于幼儿园而言,我园迫切需要加强这方面的研究。
原因由以下几点:一是我园是黄陂前川地区唯一一所公办园,在全区起着窗口和辐射作用,目前在幼儿园的教学常规管理方面还没有可供我们借鉴的经验,希望通过研究,建立科学的教学常规管理,在全区起辐射和推广作用。
二是由于在幼儿园的常规管理上没有经验,因此不能出效益。
迫切需要有一套行之有效的管理方法,提高教育教学质量。
根据时代发展的要求和幼儿园教学常规管理中存在的问题,我园决定开展“幼儿园教学常规管理研究”。
二、省内外同类课题研究现状目前中小学关于教学管理创新研究、教学管理精细化研究、优化教学常规管理研究、有效性教学管理研究等较多,也有一些可供借鉴的经验,如:建立科学合理的教学管理制度,规范教学常规管理,抓好校本教研活动,重视教师素质提升,实行均衡教育教学,推行教学质量评估。
还有推行“一个中心、两个基本点”的教学管理模式。
“一个中心”即以常规管理为中心,抓住课堂主阵地,全力实施“有效教学”,让教师具有扎实的授课技能,让学生具备良好的学习习惯,通过各种举措提高课堂教学的有效性。
“两个基本点”即班主任为单位的班级管理团队和教研组为单位的学科教师团队。
推行教育教学管理重心下移,充分发挥名师、骨干教师和学科带头人的中坚力量,发挥教研组集体研究的潜在能量,通过专家引领、专著学习、学术组与备课组活动相结合,提高教师的整体水平。
但是这些经验和成果适宜于中小学,而幼儿园以其不同的教学方式和课程理念,有其特殊性,因此,必须研究出适合幼儿园教学常规管理办法。
三、课题研究的理论依据(一)课题界定1. 教学常规:就是指关于教学的日常规定,它是教师职业生活的常态准则和常态要求。
2.管理:管理是指在一定组织中的管理者,运用一定的职能和手段来协调他人的劳动,使别人同自己一起高效率地实现组织既定目标的活动过程。
3. 教学常规管理,就是根据教学工作规律和学校自身实际,制定和实施教学日常规章制度,使教学能顺利进行,并日趋有序化、规范化、稳定化,从而有效地实现学校教学工作目标的活动。
教学管理是正常教学秩序的保证。
四、研究目标根据幼儿园的教学常规管理现状,探索出适合幼儿园教学常规管理的运行机制和办法,提高幼儿园管理质量和教学效益,促进幼儿园的健康发展。
五、研究内容1、幼儿园教学常规管理现状调查。
2、幼儿园教学常规管理策略的研究。
3、幼儿园教学常规管理模式的研究。
六、研究的对象和方法1、研究对象:以教师的教学常规工作和管理者的管理行为为研究对象。
2、研究方法:(1)调查法:课题开题前,了解幼儿园教学常规现状及存在的问题。
(2)行动研究法:通过管理者的管理行为,不断调整管理方法。
注意边研究边总结。
(3)经验总结法:对在实践中搜集的材料进行全面完整的归纳、提炼,进行分析,确定具有普遍意义和推广价值的方法。
七、研究步骤1、准备阶段(XX年12月—20xx年6月)(1)研究幼儿园教学常规管理的现状,征求意见,确定课题。
(2)广泛查阅与本课题相关的文献信息,确定课题内容。
(3)确定研究对象,培训研究队伍。
(4)制定研究方案,明确人员分工。
2、研究阶段(20xx年7月—20xx年7月)(1) 对照《纲要》,深入学习,查找问题,开展研究。
(XX 年.7~XX年.12)学习内容:《幼儿园一日生活活动细则》、《武汉市幼儿园教学常规管理暂行办法》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园教育指导纲要解读》等。
(2)通过座谈、问卷调查等形式、常规检查记录等形式,完成调查研究报告。
(XX年.12—20xx.3)(3) 建立健全保教人员各项管理制度(20xx.3—20xx.6)结合平时的保教常规管理,反思保教人员的行为方式,规范各保教人员的行为,建立各项制度、完善评体系等,创新保教常规的管理行为与方式,有效提高幼儿园保教工作量。
(4) 研究阶段小结(20xx.6~20xx.10)总结反思前期研究工作,召开课题中期报告会,制定下一阶段的研究计划。
(5) 深入开展研究工作(20xx.10~20xx.7)以“行动研究”的方式,不断调整实验方法,检验保教人员管理制度,研究常规管理的策略、内容、途径和办法、措施,形成阶段性研究报告。
3、总结阶段(20xx年7月—20xx年12月)(1)收集整理阶段资料,撰写研究报告和研究总结。
(2)申请结题,请专家评定鉴定。
八、研究的结果与分析(一)立足本园实际,构建了制度化和人性化相结合的管理体系第一,立足本园实际,建立健全了一系列规章制度。
通过反思、审视以前的教学管理制度,我们发现有的制度不符合本园的实际,有的制度可操作性不强,有的制度还需作进一步的完善。
针对这些问题,幼儿园先后制定了《幼儿园工作质量评价考核制度》、《幼儿园听课、评课制度》、《幼儿园教学常规检查制度》、《幼儿园奖惩制度》等,对教师的教学常规工作提出具体的要求,为教师的日常教学提供了依据,也为幼儿园评价教师的教学工作提供了标准。
第二,在管理过程中,实施制度化、人性化相结合的管理。
一是园长参与教学过程,实行多项互动管理。
保教工作一向是幼儿园的中心工作,现代管理理念强调管理要实行动态管理以带动教师行为方式的改变,园长深入实际的教育过程与教师平等互动,把握保教工作的大目标、大方向,实现有效管理。
鼓励教师大胆尝试,支持她们的大胆创新。
二是让教师参与管理。
在教育教学过程中支持教师进行自我管理,让教师来参与制度的制定,计划由下至上形成。
促使教师对工作负责,实行自我决策、自我监督、自我评价。
在各项竞赛中,各项评比标准由老师制定,个个老师都是评委,都可以发表个人的意见和看法,都可以对自己和他人的工作给予公正的评价。
(二)构建了多元化、科学化的评价体系。
第一,实行多元化评价变以前的管理者评价为教师自我评价、家长评价、幼儿评价相结合。
通过评价促进管理。
在评价教师的时候,让每个教师先给自己找长处、优点,然后综合出有利于幼儿园发展及个人成长的奖项:备课优秀奖、环境创设创意奖、组织能力奖等。
这种评价和奖励让大家觉得是一件快乐的事情,每个人既知道自己的长处,也可以吸收他人的长处。
第二,各项活动评价标准科学、合理。
以前的各个环节的教学评价缺乏,要么没有评价标准,仅凭个人的直觉打分、评价。
要么就是评价标准不合理,要么就是可操作性不强。
针对这个问题,我们就环境创设、集体教学活动、区域活动、教师备课、户外活动、教师学期评价标准进行了完善,增加了个人自评、年级组内互评、幼儿园集体评议结合。
同时,都有较好的方面和存在的不足一栏,有利于教师不断反思行为,不断改进,新的评价标准更具人性化,更具操作性。
(三)探索出了幼儿园教学常规管理的模式和管理策略。
通过研究,我们探索出幼儿园教学常规管理的模式:提出要求,规范行为——检查监控,及时反馈——评价促进,全面提高。
1、提出要求,规范行为。
就是在管理过程中,首先提出保教人员的工作常规要求,规范教师的教学行为。
2、检查监控,及时反馈。
由行政领导、保教主任、年级组长组成三个层面的常规督导检查队伍,形成多层次、立体化的管理网络,健全幼儿园检查机制。
在检查过程中遵守“重点问题早发现、疑难问题多研究、解决问题找策略”的原则,及时、准确获悉全园师生的精神面貌、工作态度和工作进展等信息,最大限度地减少管理中的盲目性、随意性。
经常化、定期化的保教常规检查,加强了保教常规工作的质量监控。
对发现的问题采取措施解决。
3、评价促进,全面提高。
根据工作完成的情况,对照标准,对做得好的给予奖励,总结好的方法。
对不足的提出进一步的改进措施,最终实现整体推进。
九、研究的效果1、教学方面(1)建立了有序化、规范化的教学秩序。
《幼儿园一日保教常规》的制定,规范了教师的教学行为,提出了教学常规的具体要求,逐步形成了有序、规范的教学秩序。
(2)各阶段的教学常规有条不紊。
开学、学期中、学期末要做哪些教学常规,都能够运筹帷幄,有条不紊。
每学期的教学常规检查都得到上级部门的高度评价。
2、教师的发展(1)教学观念发生了重大变化经过三年的实验,以向“管理要效益,向一日生活要质量”的指导思想深入人心。
这一思想的确立,标志着教师价值观发生了重大的革新。
实验显示,广大教师基本实现了由重教学结果管理向重教学过程管理方面的转变等。
在教学中,教师们以素质教育为导向,自觉运用教学常规来规范和指导教学。
(2)教学实践能力得到发展几年来的实验,在规范的教学常规指导下,使幼儿园教师教育教学实践能力得到充分的开发与培养,教师在教学实践中,能自觉遵守常规,在运用中创新。
(3)教学效果得到显著提高三年来的实验研究,幼儿园教师在教学中成效得到显著提高,其只要表现在:一是规范了要求,实现整体推进与规范管理的实验过程中,基本上达到了各项教学活动标准。
部分教师形成了自己的风格特色及教学常规,促进了幼儿园的教学常规的发展,其内容在“家长开放日”中的半日活动展示中得到充分的体现,获得家长的一致好评。
(4)教师的积极性得到提高通过科学、公正的评价,教师能做到“见贤思齐”,对做得好的给予激励和奖励,调动了广大教师的积极性。
3、幼儿方面促进幼儿的整体性发展,促进幼儿素质全面提高。
以前未建立一套较为科学规范的教学常规指导教学,存在“重教轻保”,“重集体教学活动忽视生活活动”等误区。
随着实验的深入,理论上的进一步学习内化,教师进行一步解放了思想,更新了观念,幼儿不仅在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域方面得到了发展,而且在生活习惯、学习习惯、卫生习惯等方面也得到了良好的发展。
十、课题研究存在的问题及今后研究的设想1、存在的问题(1)研究缺乏可供借鉴的方法和相关的文献。
中小学在教学常规管理方面研究了一系列成果,但幼儿园的保教工作同中小学有很大的差异,而且全区仅一所教育部门举办的一级幼儿园,因此,在研究中缺乏及时的、必要的专业引领,因此,在研究中的难度较大。