一年级语文上册《日月明》教案
人教版一年级《日月明》教案优秀10篇
人教版一年级《日月明》教案优秀10篇日月明篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
《日月明》教学设计篇二［教材简说］《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
韵文的词串压韵，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。
［教学目标］1、在语境中识得一叁个生字，会写“力、手、水”3个字，重点指导“钩”这个笔画。
2、自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
通过配乐朗读，增强对语言的感悟力。
［教学反思及片断］反思一——精设导入一箭三雕师：(课件出示大大的火字)这是什么字？它是怎么造出来的？那如果森林着火了，你说该怎么办呢？生：用灭火器把它熄灭；用水枪灭掉火；用衣服扑打……师：大家看古人用什么来灭火呢？(课件出现树枝灭火的动作过程)原来“灭”字就是在火上加了一根树枝，真有意思，今天，我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字，你们想学吗？教后反思：新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
一年级语文上册《日月明》精品教案(精选
一年级语文上册《日月明》精品教案(精选一、教学内容本节课选自一年级语文上册教材，对应章节为《日月明》。
该章节详细内容包括汉字的起源、演变以及简单的会意字的认识。
通过学习“日、月、明”三个字的构成，让学生了解会意字的趣味性和造字规律。
二、教学目标1. 让学生掌握“日、月、明”三个字的读音、写法和意义，了解汉字的演变过程。
2. 通过学习会意字，培养学生对汉字的热爱和探究精神。
3. 提高学生的观察能力、想象能力和创新能力，激发学生学习汉字的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握会意字的造字规律。
教学重点：学习“日、月、明”三个字的读音、写法和意义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过展示太阳、月亮的图片，引导学生说出“日、月”两个字。
（2）讨论“日、月”两个字在生活中的应用，例如：日出、日落、月光等。
2. 新课内容（20分钟）（1）讲解“日、月、明”三个字的起源和演变。
（2）引导学生观察“日、月、明”三个字的字形，发现会意字的造字规律。
（3）通过例题讲解，让学生学会用会意字的方法记忆汉字。
3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生在练习本上书写“日、月、明”三个字，并组词。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 实践情景引入（10分钟）（1）让学生用“日、月、明”三个字创作一个有趣的故事。
（2）邀请学生上台分享，大家共同欣赏、评价。
回顾本节课所学内容，强调会意字的造字规律，提醒学生课后加强练习。
六、板书设计1. 板书课题：《日月明》2. 板书“日、月、明”三个字的字形、读音、意义。
3. 画出会意字的演变过程。
七、作业设计1. 书写“日、月、明”三个字，并组词。
2. 用“日、月、明”三个字创作一个故事。
答案示例：（1）太阳、月亮、明亮（2）故事：有一天，小明在太阳下玩耍，突然发现地上有一个明亮的月亮形状。
他很好奇，想知道为什么会有月亮形状的东西在地上。
一年级上册语文《日月明》教案【三篇】.doc
一年级上册语文《日月明》教案【三篇】日月明教案一【教学目标】1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。
有关识字的课件。
【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。
]二、形象揭题，趣味识“明”1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。
今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。
来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
2．你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
部编版小学语文一年级上册-《日月明》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《日月明》(教案)一、教学目标1.了解《日月明》这篇古诗的基本内容和意义；2.学习认读生字词“日”、“月”、“明”，并掌握其正确的写法；3.进一步提高学生的语感和阅读能力；4.提高学生的文化素养，增强民族文化的认识。
二、教学准备1.《日月明》课文；2.黑板、白板、彩笔；3.PPT 等数字教学设备。
三、教学过程3.1 导入（5 分钟）1.教师将图片或幻灯片展示出来，引入课文《日月明》主题；2.教师通过图片和实物，帮助学生了解“日”、“月”、“明”等生字词。
3.2 学习内容（20 分钟）1.教师在黑板或 PPT 上展示课文《日月明》；2.教师朗读课文，学生跟读；3.学生熟读课文，教师解析不懂的词汇和句子。
3.3 讨论与思考（15 分钟）1.教师提出几个问题，鼓励并指导学生思考，《日月明》的诗句有哪些？它们有什么意义？；2.学生自由讨论，教师引导并评价学生回答。
3.4 拓展（10 分钟）1.教师引导学生通过搜集资料了解太阳、月亮、星星等自然现象；2.学生认真听讲，提出问题，教师带领学生思考。
3.5 总结（5 分钟）1.对本节课的学习展开讨论，回顾学习过程中的收获；2.教师收集学生的观点，总结教学要点。
四、教学评价1.课堂教学结束后，老师对学生课堂表现进行评价；2.评价标准：学生的听课、跟读、讨论成果，以及对学习过程的态度和表现等。
五、教学延伸在学生掌握了课文《日月明》的基础上，可以通过课外拓展活动，如夜间星象观察或太阳生态日等，进一步加深学生的认知和理解。
同时，对于学习成绩优秀的学生，可以开展创作活动，让他们通过创作文学小说或诗歌来表达自己对于自然与生命等方面的认识和感悟。
至此，我们以 Markdown 文本格式的方式完成了部编版小学语文一年级上册的《日月明》教案。
通过本课的教学，相信学生能够对于《日月明》这篇古诗有了更深的理解，同时也进一步提高了他们的阅读能力和文化素养。
部编版小学语文一年级-上册- 日月明 (教案+反思)
部编版小学语文一年级上册 - 日月明教案教学目标1.学习识记“日月明”这三个字。
2.理解“日月明”的意思，感受太阳和月亮给人们带来的光明和温暖。
3.正确理解课文，并能够自己模仿写出类似的描述。
教学准备1.课文《日月明》。
2.课件。
3.小太阳和小月亮模型。
教学步骤1.导入新课：展示小太阳和小月亮模型，让学生看一看这两个模型，然后问他们这两个东西是什么。
引导学生慢慢明白“这是太阳和月亮”的意思，然后顺着他们的思路引导他们来说出“为什么太阳和月亮是特别的”。
2.听读课文：老师为学生朗读《日月明》，让学生跟读。
然后，老师解释每一个字的意思，让学生明白“日月明”的意思。
3.复述课文：老师问学生“太阳和月亮的作用是什么？”，激发学生的思考，让学生自己回忆《日月明》。
然后，引导学生复述课文，让他们自己用语言表达出来。
4.模仿写作：引导学生模仿课文，用类似的语言描述太阳和月亮的作用和形态。
老师可以给出一些提示：“太阳很亮，一个大圆盘，照在地球上会暖和人，让植物长得更好。
”5.巩固答题：老师问一些问题，让学生回答。
例如：“为什么太阳和月亮是特别的？”“日月明分别是什么意思？”“太阳和月亮分别有哪些特点呢？”教学评价通过教学实践，发现学生在这个环节的表现良好，基本都能听懂课文，理解“日月明”的意思，且能够用简单的语言描述太阳和月亮的作用和形态。
当然，也有一些学生，因为语言能力还不够，难以表达出自己的思想。
因此，下面需要进行反思和总结，找到更好的解决方法。
反思问题1.学生口语表达能力较差，有些学生难以说出想要表达的意思。
2.学生有时候听不明白，需要反复解释。
原因1.学生在学习过程中，由于种种原因，可能没有将课文完全理解，导致口语表达不够流畅。
2.学生年龄小，语言能力还不完全成熟，还需要老师在语言方面提供更多的帮助。
解决方法1.在学习的过程中，加强对课文的理解。
可以多让学生自己回忆和复述课文，让他们逐渐熟悉语言和意思。
一年级上册语文《日月明》教案(精选
一年级上册语文《日月明》教案(精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第六单元《日月明》。
该章节详细阐述了汉字的构成及意义，通过儿歌形式，让学生了解会意字的特点和趣味。
内容包括“日、月、明、早、去、来”六个字的学习，以及对儿歌的朗读和背诵。
二、教学目标1. 让学生掌握“日、月、明、早、去、来”六个字的读音、结构和意义，并能正确书写。
2. 培养学生通过观察、思考、交流与合作，发现会意字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
3. 培养学生朗读和背诵儿歌的能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握六个生字的读音、结构和意义，以及儿歌的朗读和背诵。
难点：理解会意字的特点，并能运用到学习中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、卡片。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示日升月落的图片，引导学生观察，激发学生对自然景象的兴趣。
2. 新课内容学习：（1）学习“日、月、明”三个字，引导学生观察这三个字的构成，发现会意字的特点。
（2）学习“早、去、来”三个字，让学生通过观察、思考，理解这三个字的意义。
（3）教师示范朗读儿歌，学生跟读，感受儿歌的韵律美。
3. 例题讲解：（1）展示“日、月、明”三个字的例题，讲解字的读音、结构和意义。
（2）展示“早、去、来”三个字的例题，讲解字的用法和组词。
4. 随堂练习：（1）让学生在练习本上书写六个生字，教师巡回指导。
（2）让学生用“日、月、明、早、去、来”组成词语，并进行交流。
六、板书设计1. 生字部分：书写“日、月、明、早、去、来”六个字，标注读音和结构。
2. 儿歌部分：展示儿歌《日月明》，标注重点词语。
七、作业设计1. 作业题目：用“日、月、明、早、去、来”六个字组成三个词语，并解释其意义。
答案示例：（1）日月同辉：太阳和月亮一起发光，形容景色美丽。
（2）早出晚归：早上出去，晚上回来，形容勤劳。
（3）来去自如：自由自在地来和去。
2. 朗读并背诵儿歌《日月明》。
一年级上册语文《日月明》教案(精选
一年级上册语文《日月明》教案(精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第五单元《日月明》。
本课详细内容为通过讲述太阳和月亮的明亮，教育学生要像太阳、月亮一样，做一个明亮的人，学会关爱他人，懂得付出。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字，并能正确书写和运用。
2. 通过学习课文，理解太阳和月亮的象征意义，培养学生的品德素养。
3. 提高学生的朗读能力和表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握本课生字，正确书写和运用。
难点：理解太阳和月亮的象征意义，培养学生的品德素养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示太阳和月亮的图片，让学生观察并描述它们的特点。
然后提问：“你们知道太阳和月亮为什么会这么明亮吗？”引出本课主题。
2. 学习课文（15分钟）(1) 学生自读课文，了解课文大意。
(2) 教师带领学生分析课文，讲解生字词。
(3) 学生齐读课文，注意语气、节奏。
3. 例题讲解（10分钟）(1) 出示例题，让学生尝试解答。
(2) 教师讲解答案，并解释原因。
4. 随堂练习（10分钟）(1) 让学生完成练习本上的练习题。
(2) 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《日月明》2. 生字词：日、月、明、亮、爱、关、心3. 课文大意：太阳和月亮的明亮，象征关爱他人、付出。
七、作业设计1. 作业题目：请以“我心中的太阳和月亮”为主题，写一篇短文。
答案：略。
2. 课后练习：练习本上的练习题。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文，让学生理解太阳和月亮的象征意义，培养学生的品德素养。
在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时进行反馈和指导。
同时，可以引导学生关注生活中的美好事物，学会关爱他人，将所学知识拓展到生活实际中。
重点和难点解析1. 教学目标中关于生字掌握和品德素养的培养。
一年级语文上册《日月明》教案
一年级语文上册《日月明》教案(精选一、教学内容本节课选自一年级语文上册《日月明》一文。
该文主要通过讲述太阳和月亮的明亮，教育学生要懂得珍惜时间，勤奋学习。
教学内容主要包括教材第3页至第5页，具体内容为：1. 学习生字：日、月、明、早、晚、昨、今、明；2. 学习词语：日月、明亮、早上、晚上、昨天、今天、明天；3. 学习句子：太阳出来了，月亮出来了，天空明亮了；4. 学习课文：《日月明》。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字、词语，并能正确书写；2. 通过学习课文，教育学生珍惜时间，勤奋学习；3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词语的运用，句子的理解；2. 教学重点：生字的掌握，课文的阅读与理解。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图，生字卡片，词语卡片；2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问“同学们，你们知道太阳和月亮什么时候出现吗？”引入新课；2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，了解课文大意；b. 教师带领学生朗读课文，讲解生字、词语；c. 学生跟读，注意语音、语调；d. 教师通过挂图、卡片等教具，引导学生理解课文；3. 例题讲解：a. 根据生字、词语填空；b. 根据课文内容回答问题；4. 随堂练习：a. 书写生字；b. 用新学的词语造句；六、板书设计1. 课题：《日月明》2. 生字：日、月、明、早、晚、昨、今、明3. 词语：日月、明亮、早上、晚上、昨天、今天、明天4. 句子：太阳出来了，月亮出来了，天空明亮了七、作业设计1. 书写生字：日、月、明、早、晚、昨、今、明；2. 造句：用新学的词语造句；3. 简答题：根据课文内容回答问题。
作业答案：1. 书写生字略；2. 造句示例：早上，太阳升起来了，天空明亮了；3. 简答题答案：太阳出来了，月亮出来了，天空明亮了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的故事，引导学生珍惜时间，勤奋学习。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇导读：本文部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
篇二教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点、难点了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。
正确书写“力、手、水”3个字。
教学准备投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。
教学时间2 课时第一课时一、小资料导入，激发兴趣。
同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。
二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。
1、认读生字。
2、指名分类。
左右结构：明、鲜、休、林、从；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
一年级语文上册《日月明》教案(精选
一年级语文上册《日月明》教案(精选一、教学内容一年级语文上册《日月明》教案，主要针对教材中第三单元第三课《日月明》进行教学。
本节课主要让学生掌握生字词，理解字词的含义，并能够正确书写。
同时，通过课文的学习，让学生了解日和月的关系，以及日和月对人们生活的影响。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，能够正确书写。
2. 通过课文学习，使学生了解日和月的关系，以及日和月对人们生活的影响。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，能够正确书写。
难点：理解日和月的关系，以及日和月对人们生活的影响。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示日出日落的图片，引导学生关注自然现象，激发学生对日和月的兴趣。
2. 课文朗读（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受日和月的美妙。
3. 生字词学习（10分钟）教师讲解生字词，让学生跟读，并进行书写练习。
4. 课文讲解（10分钟）教师详细讲解课文，引导学生理解日和月的关系，以及日和月对人们生活的影响。
5. 随堂练习（5分钟）教师出题，学生现场作答，检验学习效果。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：日月明七、作业设计1. 抄写生字词。
答案：日、月、明2. 回答问题：日和月对人们生活有什么影响？答案：日和月影响人们的作息时间，人们根据日和月来判断时间，安排生活。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文，让学生了解了日和月的关系，以及日和月对人们生活的影响。
在教学过程中，学生对生字词的掌握情况较好，但对日和月的关系的理解还有待加强。
在课后，学生可以通过观察日月的变化，更深入地理解日和月的关系。
同时，可以引导学生进行相关的写作练习，提高学生的写作能力。
重点和难点解析一、生字词学习重点解析1. 字词的选择：教案中提到的生字词为“日、月、明”。
这些字词是课文中的重要组成部分，也是学生需要掌握的基本词汇。
一年级上册语文《日月明》教案(精选
一年级上册语文《日月明》教案(精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第四单元《日月明》。
教学内容主要包括教材第17页至第18页，通过讲解“日”“月”“明”等生字，使学生在语境中识字，了解会意字的特点，激发学生对中国汉字的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课的生字，认识会意字的特点，理解词语的意思。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方法，培养学生的识字能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：学会本课生字，认识会意字的特点。
难点：理解词语的意思，运用生字进行表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、字卡。
学具：田字格本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示日、月、水的图片，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）揭示课题《日月明》，让学生齐读课题。
2. 学习生字（1）学习“日”字，让学生观察字的形状，了解字的读音和组词。
（2）学习“月”字，引导学生发现字形的规律，掌握字的读音和组词。
（3）学习“明”字，讲解会意字的特点，让学生理解字义，学会组词。
3. 实践环节（1）让学生用新学的生字组词，进行交流展示。
（2）开展“找朋友”游戏，巩固生字。
4. 例题讲解（1）出示例题：“日月明，水火山。
”（2）引导学生根据会意字的特点，猜测字义。
（3）讲解字义，让学生学会运用。
5. 随堂练习（1）完成课后练习题。
（2）让学生用生字编故事，进行分享。
六、板书设计1. 板书课题《日月明》。
2. 在黑板上贴上生字卡片，标出生字的读音、组词。
3. 用不同颜色的粉笔，突出会意字的特点。
七、作业设计1. 作业题目：用本课生字编写一个故事。
2. 答案：学生编写的故事，只要合理、通顺即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字的掌握情况，以及对会意字的理解程度。
2. 拓展延伸：让学生课后收集其他会意字，了解其特点，下节课进行分享。
同时，鼓励学生在生活中多观察、多识字，激发学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的组织与呈现；2. 教学目标的具体化和实践性；3. 教学难点与重点的区分与处理；4. 教具与学具的准备与应用；5. 教学过程的实践环节设计；6. 板书设计的信息突出；7. 作业设计的创新与实用性；8. 课后反思与拓展延伸的深度与广度。
一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇
一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇《日月明》教案篇一教学过程：（一）识字导入1、出示“日、月、鱼、羊、小、土、小、大、一、火、田、人、木、目”（红苹果造型）（1）生：（齐读生字）（2）指名读生字，读对的奖一个苹果生字（3）师：小朋友们真能干，学会了那么多的生字，今天我们再来学2个生字。
2、教学生字“力”（1）课件显示象形文字，师：小朋友，你认识这个字吗？看看它像什么呀？它就像农民伯伯耕田用的犁，为什么它会变成“力”呢？（指名回答）（2）“力”组词（3）教学生字“手”（1）小朋友们说得真好，接下来我们一起去猜猜这是什么字呀？课件显示象形文字（用手演示）你们看，这里的一横一横就像我们的手指，现在的手是这样写的，（出示“手”）手的用处可大了，接下来就请小朋友和老师一起用手来做做动作吧。
（2）做动作：伸手、拍手、拉手二、组合识字形1、教学生字“明”（1）（出示日月的图），师：图上画着什么？（2）出示日月的图和字，师：看着这个红红的太阳，你想起了哪一个生字？（日）看着这个弯弯的月亮，你又想起了哪个字？（月）（3）师：日和月也学小朋友刚才的动作手拉手，看，它们手拉手后变成了一个新的生字——明（指导读准明的后鼻音）你们猜猜，明是什么意思？（4）指名猜想明的意思2、组合生字（1）师：日和月手拉手变成了明，我们可以给它们做成一道加法算式，我要请得到“日”和“月”的两个小朋友上来和老师一起做这道加法算式。
板书：日+月=明（学生上来贴图）（2）认读生字卡片：鲜、尘、尖、灭、男、休、看，（重点指导尘的前鼻音，鲜和尖的三拼音）（3）这些生字宝宝没有小朋友手中的小苹果帮忙可做不成加法算式呀，你们愿意帮帮它吗？（师手举一个字，然后指名上台贴字）：（4）日+月=明鱼+羊=鲜小+土=尘小+大=尖一+火=灭田+力=男人+木=休手+目=看3、观察字形变化三、读文明字义1、读第一节和第二节。
（生读课文）2、指名读课文（点评、表扬）3、去拼音读课文[看时间，有时间多用几种朗读形式]4、理解字义（1）出示“看”的卡片，我们先来看看这个字，谁来做一下看的动作呢？做看的动作师：这个动作谁最喜欢做？为什么要把手放在眼睛上面呢？（2）总结方法，师：你看，“看”这个字就是把手放在眼睛的上面，所以我们在想看的意思的时候只要联系前面的两个独体字的意思就能想出后面生字的意思。
一年级教案《日月明》设计教学设计优秀8篇
一年级教案《日月明》设计教学设计优秀8篇《日月明》教学设计篇一一、导入激趣1、观看电影《三十六个字》（今天，徐老师带来了3个智慧宝宝和小朋友们一起学习。
智慧宝宝带来了一部很有意思的动画片做为礼物送给大家）2、猜字谜太阳（智慧宝宝要考考咋们班小朋友，他们又带来了一则谜语：一个圆球，挂在空中，四季出现，雨天不见。
）3、揭题《日月明》（太阳带给我们的印象总是很温暖，它照在大地上，给大地带来了光明，是我们生活中不可缺少的好朋友，大家都赞美她，夸奖她，所以，太阳开始得意地说：我最明亮！，太阳的话一说出来，月亮就不同意了，知道为什么吗？皎洁的月光洒在黑夜里，让迷路的孩子找到了回家的路，让怕黑的孩子不再害怕，月亮同样也很明亮！大自然妈妈听了他们的一论，决定让他们一起为世界带来光明，日+月=明，日代表光明、明亮，月也表示光明、明亮，把他们放在一起就更明亮了。
请读出太阳强烈的光芒，请读出月亮温柔的月光。
今天这节课我们就一起来认识一些很有意思的汉字《日月明》二、新课学习（一）、鲜1、出示鱼肉图鲜2、出示羊肉串鲜，给鲜找朋友3、鱼羊鲜（二）、尘、尖1、出示词语灰尘，认读词语（智慧宝宝为了再考考小朋友，他们又带来了一个词语宝宝，你们认识吗？）2、出示尘土图片理解小土尘3、灰尘的坏处（只因土粒小，风吹他就跑，可是灰尘里面有很多是细菌，小朋友在平时的生活中应该减少在教室里奔跑，避免扬起的灰尘跑到小朋友身体里面去，这样会影响小朋友的身体健康的！）4、出示生字尖（淘气的机器猫看到智慧宝宝和小朋友们一起学习很开心，他也赶来了，说也要和小朋友一起学习呢！这不，他还带来了一个新朋友给大家认识呢1）5、找尖的东西？尖尖的说他们有什么共同点上小下大6、例举生活中尖的运用（三）灭、男1、出示三幅灭火图让学生想他们共同在做什么？(刚才我们一起欣赏了很多尖尖的东西，接下来的一组图片，他们也有共同点，请小朋友们睁大眼睛仔细看哦！)2、灭字中一的图片中那里体现一为灭火工具3、一火灭，一压下去火就灭(小朋友们，生活中，咋们周围要是起了小火，我们可以用一些正确的方法老灭火，可是遇到大火的时候，我们就要赶紧离开火灾现场还要拨打119求救。
2024年一年级上册语文《日月明》教案(精选
2024年一年级上册语文《日月明》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第四单元《日月明》。
教学内容包括教材的第三章节，详细内容为通过学习“日、月、明”三个字的认读和书写，让学生了解汉字的构成和演变，培养学生的汉字兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学会“日、月、明”三个字的认读和书写，理解字义，并能运用到实际情境中。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等方法，培养学生的汉字学习兴趣，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确书写“日、月、明”三个字，理解字义。
2. 教学重点：认读“日、月、明”三个字，并能运用到实际情境中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、汉字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示太阳、月亮和明亮的画面，引导学生观察并说出它们的名字，进而引出本课的主题《日月明》。
2. 认读汉字（15分钟）（1）教师出示汉字卡片，引导学生认读“日、月、明”三个字。
（2）学生跟读，注意发音准确。
（3）教师讲解字义，帮助学生理解。
3. 书写汉字（15分钟）（1）教师示范书写“日、月、明”三个字。
（2）学生跟随教师练习书写，注意笔画顺序和结构。
（3）教师巡回指导，纠正错误。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主完成田字格本上的书写练习。
（2）教师挑选部分学生作品进行展示和点评。
5. 实践应用（10分钟）（1）教师创设情境，引导学生用“日、月、明”三个字造句。
（2）学生展示自己的句子，教师点评。
（2）引导学生思考：你还知道哪些与“日、月、明”相关的汉字？六、板书设计1. 在黑板上书写“日、月、明”三个字，标注拼音。
2. 画出田字格，示范书写“日、月、明”。
七、作业设计1. 书写作业：用田字格本练习书写“日、月、明”各5遍。
2. 造句作业：用“日、月、明”各造一个句子。
答案示例：1. 书写作业：见附件。
一年级上册语文《日月明》教案(精选2
一年级上册语文《日月明》教案(精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材《日月明》章节，内容主要包括对“日、月、明”三个字的认读、书写和理解。
通过课文中的有趣故事，引导学生感受汉字的构造和含义，培养学生的语文素养。
二、教学目标1. 让学生掌握“日、月、明”三个字的读音、书写和含义。
2. 培养学生通过观察、思考、实践，发现汉字构造规律的能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解“明”字的构造和含义。
教学重点：掌握“日、月、明”三个字的读音、书写和含义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示日出日落的图片，引导学生感受“日”字的来源和含义。
2. 讲解：用PPT展示“日、月、明”三个字，引导学生观察字的构造，讲解字的读音、书写和含义。
3. 实践：让学生在练习本上书写“日、月、明”三个字，教师巡回指导。
4. 例题讲解：讲解课文中关于“日月明”的故事，引导学生理解“明”字的含义。
5. 随堂练习：让学生根据故事内容，用“日、月、明”三个字组成词语。
7. 情景引入：让学生举例说明生活中哪些事物可以用“日、月、明”三个字来描述。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《日月明》2. 内容：“日”字的读音、书写和含义“月”字的读音、书写和含义“明”字的构造、读音、书写和含义七、作业设计1. 作业题目：书写“日、月、明”三个字，每个字写一行。
用“日、月、明”三个字组成一个词语。
2. 答案：“日、月、明”三个字的书写：略词语：明月、日光、明天、明白等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对“明”字构造和含义的理解，针对学生掌握不足的地方进行巩固。
2. 拓展延伸：让学生收集其他由“日、月”组成的汉字，了解其含义。
课后阅读与“日、月、明”相关的成语故事，提高学生的语文素养。
日月明教案精选5篇
日月明教案精选5篇一年级语文《日月明》的教案篇一《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。
教学目标１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写力、手、水３个字，重点指导钩这个笔画。
能正确、流利朗读韵文。
２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。
教学重点帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
教学过程第一课时一、复习回顾，谈话揭题１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。
出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
它是课堂教学这首优美乐章的前奏。
从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。
本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。
引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
）二、熟读课文，语境识字１、自由拼读课文，并把屏幕中出示的`这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。
２、同桌互读课文，互相正音。
３、指名读课文。
一年级上册语文《日月明》教案【三篇】
一年级上册语文《日月明》教案【三篇】日月明教案一【教学目标】1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。
有关识字的课件。
【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。
]二、形象揭题，趣味识“明”1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。
今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。
来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
2．你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
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一年级语文上册《日月明》教案
教材分析：
作为识字单元的课文，《日月明》中编排了会意字内容，让孩子们进一步认识会意字，了解汉子偏旁表义的构字规律。
孩子们可通过朗朗上口的短句，在诵读记忆中感悟汉字构字的趣味性，感受古人造字的智慧，并通过插图理解团结意境，学会团结协作力量大的道理。
在本课之前，单元识字4已出现生活中常见的8个象形字，其中“日”、“月”两个象形字加一加，就成了会意字“明”，虽然不用深入和学生明确象形字和会意字的概念，但相信能潜移默化激发孩子们的识字兴趣。
学情分析：
通过前面单元的学习，孩子们对识字认字充满兴趣。
在学习拼音单元的知识后，更对借助拼音认字识字跃跃欲试。
本课节奏明快，朗朗上口，孩子们更乐于诵读。
结合直观的图片，孩子们更容易理解字义，对汉字音、形、义有一个初步的认知。
教学目标：
正确认读“明、尘”等11个生字和课后词语，认识日字旁，会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画；
通过朗读课文初步了解会意字，并认识“加一加”的认
字方法；
通过理解字义领悟团结协作力量大的道理，并激发自主识字的兴趣。
教学思路：
因本课是识字单元中直接揭示汉字特点的课文，因此结合前面象形字的学习导入课文。
但象形字和会意字是不同概念，在一年级直接点名欠缺妥当，因此借助字源图片帮助学生直观认识汉字字形，结合拼读和讲述插图故事进行汉字音、形、义的学习，从而感受古人造字的巧妙之处，也认识了会意字的特点。
在多种朗读方式中激发学生的识字乐趣，学生通过不同层次的读，从熟读文本，到在读中感悟，会不断增加识字乐趣和掌握识字方法，相信这也是识字课的课型特点之一。
教学过程：
课时
一．回顾旧知，顺势揭题。
师引言：这8个都是象形字，其中两个还是我们今天要学习的课题，日字加上月字就变成一个新的生字。
加上这个字，就是第9课的课题了。
我们一起读课题。
全班齐读课题。
【设计意图】《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情
境，提高识字教学效率。
通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
二．初读韵文，激趣识字。
以字引
师：谁还能给大家读读这个字？
*对能读准后鼻音的孩子给予肯定，相机正音，全班齐读“明”。
师：我们一起看看这个字，这个字也读“明”，你们看，字的左边和右边是什么图案？
【预设】左边是太阳，右边是月亮。
师介绍：对！古人可真有意思，他们白天看到最亮的是太阳，晚上最亮的是月亮，把两个字加一加，就成了“明”。
这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
朗读
教师范读韵文，学生指字跟读。
引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
请生开火车领读，全班跟读。
引导生发现行生字是后鼻音，第二行生字是前鼻音，相机出示课后“读一读”，男女生比赛读。
全班齐读带拼音课文。
去掉拼音，师生合作朗读全文。
以图识字
师：猜猜右边是什么字？为什么？
【预设】因为图中上面是田，下面是锄头。
*教师引导下面是农具，在古代负责做农活的是男人。
全班拍手读。
师提问：为什么“小”字加上“大”字成了“尖”？“小”加上“土”组成了“尘”？
请生回答，师相机介绍“铁杵磨成针”的故事，让学生感悟从大变小的一头非常尖锐；出示尘土的图片让生大胆回答“小小的泥土就是尘土”。
师小结：对呀！会意字的意思就是把每部分的字义结合起来。
所以——
师：会观察，会思考，聪明的你们能猜出这些图代表什么字吗？
【预设】从，林，众，森。
师：你们怎么猜出来的？请生回答。
相机出示课文：二人从，三人众。
双木林，三木森。
师生合作读，全班拍手读。
拓展延伸
师：在我们生活中，还有很多字也是两两搭配，三个相同的字加起来的。
例如——
结合图片让学生简单认读。
【设计意图】借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点。
通过拓展和积累生活中的常用字，增加学生的识字兴趣。
三．观察生字，指导书写。
师：我们回到课文中。
双木林，“林”字里面藏着两个“木”，我们先写写“木”字。
教师引导学生观察生字的占格位置。
指名说一说每个笔画在田字格中的占位。
教师范写，学生书空笔顺。
学生试写，教师巡视指导。
教师展示学生作品。
引导学生进行评价。
师：“双木林”，当“木”字变成“林”字，哪里有变化？
*引导生观察“木”字最后一笔变成点，写得窄小一点。
教师引导学生独立书写，教师巡视指导。
教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。
【设计意图】《语文课程标准》中指出：一、二年级的
学生要学习独立识字。
通过出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。
通过教师引导，再通过学生自主、学习来进行识字写字，达到让学生习得识字写字方法的目的。