高等职业教育研究的热点问题
新世纪以来我国职业教育的研究热点与前沿趋势
新世纪以来我国职业教育的研究热点与前沿趋势作者：毛美娟来源：《职业技术教育》2019年第08期摘要科学准确地把握职业教育研究热点和前沿趋势不仅是职教学人关心的前瞻性问题，也是政府与教育管理决策者的迫切需要。
对中文核心期刊《职业技术教育》2000年1月至2018年5月刊发的研究性论文进行基于知识图谱的关键词分析发现，新世纪以来职教研究热点主要经历了中职内涵建设、高职办学建设、高职内涵建设、实践模式建设四个阶段，产教融合、校企合作是目前职教领域最热门的研究方向，现代学徒制、现代职业教育体系、工匠精神、中高职衔接是当前职教研究最具影响力的前沿主题。
关键词《职业技术教育》;职业教育;研究热点;前沿趋势;产教融合中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2019）08-0076-05厘清职业教育研究的历史发展脉络，刻画近年来我国职业教育领域的研究热点与前沿趋势，能为未来职业教育提供针对性的理论指导，为中国现代职业教育研究提供重要参考。
《职业技术教育》是新中国成立后最早创办的职业教育类学术期刊，连续多次入选全国中文核心期刊目录（1992年、1996年、2000年、2008年、2011年、2014年、2018年），是职教领域的学术重镇，以《职业技术教育》作为文献分析来源，具有代表性意义。
一、研究设计（一）研究思路以《职业技术教育》刊发的文献为数据，时间跨度为2000年1月至2018年5月，检索时间为2018年8月13日。
主要采用文献计量法，基于CiteSpace软件开展关键词共现与聚类分析、突发性探测，分别用来探测职教领域的研究概貌、热点主题与前沿趋势，描绘职教研究领域的整体态势。
（二）数据获取《职业技术教育》杂志为旬刊，每旬刊文的文献类型、目标定位和受众均有所差异。
2000年1月至2005年9月的上旬刊文为研究性论文，中旬刊文主要为职场技能类介绍，下旬刊文主要为职教资讯类、评论性、政策解读类文章。
职业教育研究的热点领域和前沿主题
职业教育研究的热点领域和前沿主题作者：席东梅来源：《江苏教育研究》2014年第27期摘要：应用CiteSpace3软件对4种职业教育类2011年版北大中文核心期刊文献高频关键词统计、CNKI检索工具对高频引文献排序及学术关注度分析表明，近三年来职业教育研究热点领域包括高等职业教育、职业教育、课程与教学改革等。
研究前沿主题为“校企合作”、“中高职衔接”、“课程改革”、“技术本科”等。
关键词：职业教育；研究热点；前沿主题中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）09-0005-05近年来，随着我国职业教育的长足发展，职业教育研究也生发一些研究热点和前沿主题。
根据“大多数关键文献通常会集中发表于少数核心期刊”这一布拉德福文献离散规律[1]，我们选择了4种2011年版北大中文核心期刊《中国职业技术教育》、《教育与职业》、《职业技术教育》、《职教论坛》近年刊载并能被中国知网（CNKI）数据库所检索到文献为研究对象，借助美国费城德雷塞尔大学陈超美开发的信息可视化应用软件CiteSpace3软件、CNKI数据检索工具等进行数据统计，结合相关载文分析，梳理出了近3年我国职业教育研究热点及前沿主题。
一、职业教育研究的热点领域在确定某一领域研究热点时，人们通常采用高频关键词分析的方法。
在知识图谱研究中，称之为“词共现分析技术”（也称“共词分析”）。
所谓“词共现”，是指两个以上的“词”在同一篇文献中同时出现，通过两两统计一组“词”在同一篇文献中出现的次数，构建词共现矩阵，并进行聚类分析，描述“词”之间的关联与结合，从而揭示某一领域学术研究的现状与趋势、兴衰、学科增长点与突破口等。
[2]CiteSpace3软件给出“词共现分析”的类型包括作者、机构、国别、时间、关键词、领域、合作者、机构等。
关键词是论文内容与学术思想的高度浓缩，也是学术论文组成部分之一，通过关键词，我们不仅可以检索到相关文献，还可了解到该文献所涉及的研究领域。
我国高等教育研究的热点与趋势分析——基于近五年“全国教育规划立项课题”可视化及共现词频的方法
第42卷第6期 唐山师范学院学报 2020年11月 Vol.42 No.6 Journal of Tangshan Normal University Nov. 2020──────────基金项目：全国教育科学规划课题国家一般项目（BFA190055) 收稿日期：2020-06-17 修回日期：2020-10-11 作者简介：刘旭东（1976-），男，河北唐山人，博士，教授，硕士生导师，研究方向为高等教育管理、教育史。
-102-教育教学研究我国高等教育研究的热点与趋势分析—— 基于近五年“全国教育规划立项课题”可视化及共现词频的方法刘旭东1，赵 硕2（1. 华北理工大学 高教研究所，河北 唐山 063210；2. 曹妃甸职业技术学院 管理学院，河北 唐山 063210）摘 要：高等教育核心思想解读及发展趋势映射出现阶段我国高等教育的研究热点与形式变迁。
将热点与趋势分析作为我国高等教育发展的新航线，能有效地反映现阶段高等教育发展状况，做出顺应时代发展的战略抉择。
以2015-2019年“全国教育规划立项课题”为研究核心，通过可视化及共现词频的方法对我国高等教育的热点与趋势进行分析，旨在发挥教育的导向功能，构建现代化教育发展新形态。
关键词：高等教育；词频分析；热点；趋势；“双一流” 中图分类号：G644文献标识码：A文章编号：1009-9115(2020)06-0102-08DOI ：10.3969/j.issn.1009-9115.2020.06.024Analysis on the Hot Spot and Trend of Higher Education Research in China Based on the Visualization and Co-Occurrence of Word Frequency of"National Education Planning Project" in Recent Five YearsLIU Xu-dong 1, ZHAO Shuo 2(1. Institute of Higher Education, North China University of Science and Technology, Tangshan 063210, China;2. College of Management, Caofeidian Polytechnic, Tangshan 063210, China)Abstract: Interpretation of the core ideas of higher education and the mapping of development trends reflects the researchhotspots and changes in forms of higher education at the emergence stage. Therefore, taking the hot spot and trend analysis as the new route of higher education development in our country can more effectively reflect the current situation of higher education development, and make the strategic choice to adapt to the development of the times. Based on the research of "national education planning project” in the past five years, the hot spots and trends of higher education in China are analyzed by means of visualization and co-occurrence of word frequency. It aims to give full play to the guiding function of education and construct a new form of modern education development.Key Words: higher education; word frequency analysis; hotspot; trend; "double first class"“全国教育规划立项课题”可视为我国重大教育科研需求的牵引力，体现顶尖教育科研水平、凝聚重要理论研究成果、揭示教育发展深层次规律、解决重大教育现实问题，引领着全国教育“质”与“量”变化的新形势[1]，立项课题的权威性、代表性得到充分肯定。
国内职业教育相关研究的学术史梳理及研究动态
国内职业教育相关研究的学术史梳理及研究动态一、引言随着经济的快速发展和社会的不断变迁，职业教育作为培养高素质技能人才的重要途径，受到了国家和社会的重视。
近年来，国内对职业教育相关研究的投入不断增加，研究热点不断涌现，学术成果丰硕。
本文将对国内职业教育相关研究的学术史进行梳理，并探讨当前国内职业教育研究的动态。
二、国内职业教育相关研究的学术史梳理1. 20世纪初至20世纪80年代：起步阶段在20世纪初至20世纪80年代，国内对职业教育的研究主要还处于起步阶段，学者们对职业教育的理论体系和教育实践进行了初步探讨。
此时期我国的职业教育面临着诸多挑战和困难，学者们主要关注职业教育的价值、教育模式和教育目标等方面的研究。
2. 20世纪90年代至21世纪初：理论探索期随着改革开放的深入推进，国内对职业教育相关研究迎来了一个快速发展的时期。
在这一时期，学者们开始着重从理论层面进行探索，积极引入西方先进的教育理念和经验，逐步形成了以人才培养为核心的职业教育理论体系。
国内职业教育相关政策的不断出台也为学术研究提供了丰富的实践案例。
3. 21世纪初至今：研究热点涌现期进入21世纪后，国内对职业教育的研究进入了一个研究热点不断涌现的时期。
学者们逐渐深入探讨职业教育的改革与发展、教师队伍建设、学生就业和就业能力培养等方面的课题，形成了一系列具有时代特色的研究成果。
随着教育信息化的快速发展，国内职业教育相关研究也逐渐向数字化、智能化方向发展，研究热点不断拓展。
三、国内职业教育相关研究的动态1. 研究热点不断涌现近年来，国内职业教育相关研究的研究热点呈现多样化的趋势，涵盖了从教育理论到教育实践的方方面面，如职业教育改革与创新、职业教育评价体系、校企合作模式、技能型人才培养等领域。
这些研究热点的不断涌现，为国内职业教育的发展提供了理论支撑和政策参考。
2. 学术研究成果丰硕在研究热点不断涌现的背景下，国内职业教育相关研究的学术研究成果也日益丰硕。
我国职业教育研究的热点领域前沿主题与未来展望
我国职业教育研究的热点领域前沿主题与未来展望1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着我国经济的快速发展和技术的不断更新换代，职业教育作为培养高素质技术人才的重要途径，正扮演着越来越重要的角色。
目前我国职业教育面临着一系列挑战和问题，如就业岗位需求与教育培养存在脱节、教育质量和教育资源分配不均等。
研究职业教育的热点领域及发展趋势，对于提升我国职业教育质量和培养适应经济发展需要的高素质技术人才具有重要意义。
在当前时代背景下，职业教育不仅需要关注传统产业的需求，还需要顺应新兴产业的发展趋势，培育适应市场需求的人才。
深入研究职业教育的热点领域和前沿主题，有助于更好地满足社会对高素质技术人才的需求，推动我国职业教育向更高水平迈进。
1.2 研究意义职业教育作为培养国家人才、促进经济发展的重要领域，在当前国家发展战略中具有举足轻重的地位。
随着我国经济的快速发展和产业升级转型，职业教育也面临着新的挑战和机遇。
开展职业教育研究具有重要意义和深远影响。
职业教育研究可以促进教育体制改革，提升教育教学质量。
通过深入研究职业教育的发展趋势和需求，可以为政府部门提供决策参考，推动教育体制的变革和完善，进一步提高职业教育的质量和水平。
职业教育研究有助于培养高素质的职业人才，满足社会对人才的需求。
随着经济结构的转型和产业的升级，人才需求也呈现出多样化和个性化的趋势。
通过研究职业教育的热点领域和前沿主题，可以更好地培养符合社会需求的高素质职业人才，为国家经济发展提供有力支撑。
职业教育研究对于推动教育改革、促进经济发展、培养高素质人才具有重要意义。
只有不断深化研究，把握前沿动态，展望未来发展，才能更好地适应社会变革和需求，为国家和社会发展做出贡献。
2. 正文2.1 研究热点领域当前我国职业教育研究的热点领域包括以下几个方面：1. 产业对接：随着经济结构的转型升级，产业对职业教育的需求日益增长。
如何实现职业教育与产业需求的紧密对接，成为当前研究的重要方向。
近五年我国职业教育研究热点综析及未来展望——基于2005～2009年人大复印资料《职业技术教育》转载文章
=职业教育研究>近五年我国职业教育研究热点综析及未来展望)))基于2005~2009年人大复印资料5职业技术教育6转载文章的分析陈鹏,庞学光(天津大学职业技术教育学院,天津300070)[摘要]文章通过对人大复印资料5职业技术教育62005~2009年全文转载论文的梳理,概括分析了当前我国职业教育中五个主要研究热点,即职业教育学学科建设研究、/双师型0教师研究、项目课程开发研究、集团化办学研究、工学结合、校企合作人才培养模式研究;展望了未来研究热点的可能走向,包括职业教育学学科独立性研究、项目课程开发与实施策略研究、集团化办学主体的互动发展与机制保障研究等七个方面。
[关键词]职业教育;研究热点;综析;走向[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1671-2277-(2010)03-0030-06在2004年6月国务院批准七部委作出的5关于进一步加强职业教育工作的若干意见6之时,我国职业教育已经从低谷进入到持续发展时期。
而自从2005年11月国务院在第六次全国职业教育工作会议上作出5关于大力发展职业教育的决定6以来,我国职业教育便赢得了难得的战略发展机遇,进入了空前发展的最好时期。
职业教育的战略转型深深牵动着职业教育理论研究的转向,职业教育实践的健康发展也不断催生着理论研究成果的涌现。
本文拟基于对人大复印资料5职业技术教育62005~2009年全文转载的论文的整理,对当前我国职业教育的主要研究热点及未来走向进行较为系统的分析。
一、梳理与剖析:近五年我国职业教育研究的热点综析经过笔者的梳理,人大复印报刊资料5职业技术教育6 2005~2009年全文转载的论文共535篇。
这535篇论文分属于6种不同的研究大类,其中宏观改革与发展研究175篇(占32.71%)、基本理论研究60篇(占11.21%)、课程与教学研究72篇(占13.46%)、管理研究72篇(占13.46%)、人才培养模式与就业研究63篇(占11.78%)、比较研究93篇(占17.38%)。
高等职业教育研究的热点问题
总之，要选好题、勤思考、精设计、 重过程、高质量。
谢 谢 大 家
2011届高等职业学校毕业生中，12.7% 来自贫困地区,22.2%来自西部地区,16.2 来自民族地区。 88.1%的2011届高等职业学校毕业生为 家庭第一代大学生。2009—2011年，高 等职业教育为850万家庭实现了高等学 历教育“零”的突破。
中等和高等职业教育在规模上（在校生 数）分别占高中阶段教育和高等教育在 校生的1/2。 在学校布局上，每个地级城市都有一所 高等职业学校；每一个县至少有一所职 业教育中心学校。
2 . 重视研究过程 提出问题-----分析问题-----资料收集---设计研究框架------选择使用合适的研 究方法------提出解决问题的方法-----发 表研究成果。 提出好问题，表示研究成功了一半。 3.定性与定量研究相结合，重视定量研 究 定性描述，定量支撑。
4.
努力创新
知识是创新的基础：没有知识就没有力量 思维是创新的关键：科学思维。 “地球上最美丽的花朵是人类的智慧，是独 立思考的精神”（恩格斯） 实践是创新的根本：创新要从实践中提出问 题，问题来源于实践，没有问题就没有创新 。
?大学章程的制订研究?学校治理结构的研究?学校管理制度创新研究?学校管理制度创新研究五职业教育的国际化研究五职业教育的国际化研究?国际化的内涵研究?国际化的评价指标体系构建研究?推进国际化的路径选择研究?高职院校服务中国企业走出去战略?高职院校服务中国企业的策略研究?职业教育国际化的实证研究走出去战略六职业教育的教学改革研究六职业教育的教学改革研究?人才培养模式改革?教学内容改革?教学方法改革?知识与能力在技术技能性人才成长过程?知识与能力在技术技能性人才成长过程中的机理研究?不同专业课程之间学与做的关系研究?有教无类与因材施教全体与个体的关系研究三课题研究的若干建议三课题研究的若干建议1
我国当前十大教育热点问题
一! 十大教育热点 问题
热点 一 如何 改 革l 考招 生制 度问题 ,. i .
高考 招 生 制 度 是 我 国教育 事业 的一 项 基 本制
进 素质教 育 和创 新人 才 的培 养 , 具 体 体现 在 :第 一 ,
高考 浮致 中小 学 教育 的唯 /分 数 0现 象 , 不利 于 人 的 全 面发 展 ;第二 , / 一考 定终 身 0不 利 于社 会 对 人 才
的多样 化需 求 , 也 不 利于 杰 出人 才 脱颖 而出 ;第三 , 高 考 太重 知识 基 础 , 不能 很好 地反 映学 生的综 合 素
边 远农 村地 区教师 流 失更为 严重 ;农 村 中小 学 教 师 培 训 经 费缺乏 保 障 , 教 师专 业 化水 平有 待 提高 ;清
退 农村代 课教 师难度 大 ! 留问题多 遗
在 传 统 考试 的 基 础 上 构 建 一 个 更 加 科 学 和 更 加 公 平 的高 考招 生制 度体 系 , 实 现 从 单一 考 试 到 多
元 评 价 的跃 升 , 这 是 当 前高 考 招 生 制 度 改 革 面临
育 改革 的成 功经 验 .积 极 寻求解 决教 育热 点 问题 的 正 确 思路 和有 效 途 径 , 力 图形 成 促进 教 育 自我完 善 , 科学发 展 的有效 机制 同时 , 发挥正确 的舆论导
二是 免 费 师范 生对 未来 非常 担忧 , 表 现 出困惑 造
制 和县域 内交流 制度 ;(8 ) 与代 课 教 师签 订劳 动 合
同, 妥 善解决 代 课教 师 问题
和迷 茫 "三是 免 费师范生 不愿意 回到农 村从教
成 上述 问题 的原 因 主要 在于 :免 费 师范生政 策设 计
(完整版)我国当前十大教育热点问题研究
我国当前十大教育热点问题研究【浏览字体: 大中小】发布时间：2012-03-31 来源：中国教育科学研究院简介：该研究成果系中央教育科学研究所2008年科研业务费专项基金集体项目“中国教育热点问题研究”（课题批准号：GY200839；批准单位：中央教育科学研究所）的重要研究成果。
课题研究报告结论部分刊登在2010年8月17日《中国教育报》上，并被《人大复印资料》转载（《教育学》2010.10）。
问题是时代的呼声。
自觉地关注问题、回应问题，是我们的工作不断取得突破和进展的重要前提。
当前，我国正处在经济社会转型的关键时期，教育改革也进入深水区。
办好人民满意的教育就必须正确对待教育在发展过程中出现的热点问题，使教育的改革与发展步入良性循环的轨道。
基于这一目的，中央教育科学研究所教育理论研究中心的科研人员对当前我国十大教育热点问题进行了系统而深入的专题研究。
这些研究从教育热点问题入手，努力用科学的教育理念、生动鲜活的案例，解读我国教育热点问题产生的症结和原因，全面总结国内外相关教育改革的成功经验，积极寻求解决教育热点问题的正确思路和有效途径，力图形成促进教育自我完善、科学发展的有效机制。
同时，发挥正确的舆论导向作用，化解矛盾，引领教育研究的方向，对推动教育的改革创新与科学发展具有一定的理论价值和现实意义。
一、研究背景进入21世纪，党中央提出了全面建设小康社会和建设创新型国家与人力资源强国的战略任务。
面对新的形势和任务，我国教育在取得历史性成就的同时，还面临着前所未有的严峻挑战和许多亟待解决的问题。
正是在这种背景下，党中央于2008年8月正式启动了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》制定工作。
为了广纳群言、广集民智，《教育规划纲要》工作小组办公室分别于2009年1—2月、2010年2—3月向社会公开征集意见，收集到大量意见和建议，反映出我国教育改革发展中存在着许多热点问题。
中央教育科学研究所“中国教育热点问题研究”课题组主要以《教育规划纲要》意见征集为基础，对公众关注的教育热点问题、近年来两会代表意见中显示的教育热点问题、地市级教育局领导关注的教育热点、难点问题进行了系统分析和梳理。
高职院校开设研学课程的价值探究
高职院校开设研学课程的价值探究【摘要】高职院校开设研学课程是当前教育领域的热点问题。
本文从研究背景和研究目的入手，探讨了高职院校开设研学课程的意义，以及这一课程对学生、教师和学校的影响。
还分析了研学课程的实施方式。
未来发展趋势指向研学课程将在高职教育中扮演更加重要的角色，为学生提供更广阔的学习机会和实践经验。
总结认为研学课程的开设有助于提高学生的综合素质和实践能力，促进教师教学水平的提升，以及提升学校的整体实力。
展望希望高职院校可以进一步完善研学课程，使其更好地服务于学生的学习和发展。
【关键词】高职院校、研学课程、意义、学生、教师、学校、影响、实施方式、发展趋势、总结、展望1. 引言1.1 研究背景随着高等教育的不断发展，高职院校作为培养技术技能型人才的重要场所，越来越受到社会的重视和关注。
在教育教学过程中，仅仅依靠传统的课堂教学模式已经不能完全满足学生的需求，更不能适应社会的发展需求。
高职院校开设研学课程成为一种新的教学方法，并逐渐受到广泛关注。
研学课程是指学生在课堂之外，通过参与科学考察调研和实地体验活动，拓展知识面、培养能力素养的一种教学方式。
通过研学课程，学生可以更加直观地感受到所学知识在实际工作生活中的应用，培养批判性思维、实践能力和团队合作精神。
研究高职院校开设研学课程的意义以及对学生、教师和学校的影响，具有非常重要的现实意义和深远影响。
1.2 研究目的本文旨在探讨高职院校开设研学课程的价值，明确研究在教育领域中的重要性和必要性。
通过对研学课程的意义、对学生、教师和学校的影响以及实施方式的探究，旨在为高职院校的教育教学工作提供有益的启示和建议。
本研究旨在进一步促进高职院校教育教学改革和创新，推动学校教育质量的提升，提高学生的综合素质和能力，培养适应社会发展需求的高素质人才。
通过对研学课程的研究和探讨，旨在为高职院校教育教学工作提供理论支撑和实践指导，为学校教育教学改革提供重要参考和借鉴，为学校教育事业的可持续发展做出贡献。
我国高等职业教育研究的知识图谱分析r——基于1992-2016年核心期刊文献
我国高等职业教育研究的知识图谱分析r——基于1992-2016年核心期刊文献洪波【摘要】近年来高等职业教育相关研究不断增加.基于CNKI数据库,以1992-2016年间发表在北大核心和南大核心(CSSCI)期刊上的9404篇高等职业教育相关论文为研究对象,采用文献计量学与信息可视化技术相结合的方法,应用信息可视化软件CiteSpace对文献关键词绘制知识图谱,归纳出该领域的研究热点、演进过程和前沿趋势,为我国高等职业教育未来发展及知识体系建构提供参考和借鉴.【期刊名称】《职业技术教育》【年(卷),期】2017(038)006【总页数】6页(P45-50)【关键词】高等职业教育;Citespace;知识图谱;可视化分析【作者】洪波【作者单位】浙江交通职业技术学院杭州,311112【正文语种】中文【中图分类】G718.5近年来，高等职业教育发展和进步有目共睹。
那么，国内高等职业教育研究领域中，研究热点和前沿是什么?研究了哪些领域？研究水平如何？其主要研究力量的分布如何？根据国际经验，某一研究领域发展到一定阶段后，要进一步有所突破，就需要对该领域的研究进展进行回溯与展望。
本文主要从文献计量和信息可视化技术的角度，以高等职业教育研究的普遍性成果为对象，借助CiteSpace软件和计算机数据挖掘技术，对发文量、高影响力作者、研究机构、突现率、引用频次、关键词共现等维度进行统计分析，将我国近24年来的高等职业教育研究的总体样貌以数据形式呈现，并结合重点文献的内容分析，描绘高等职业教育研究的结构网络及演进关系，探索高等职业教育的研究前沿、热点和发展趋势，为教育研究者与实践者提供参考和借鉴。
（一）样本选择为了更加精准有效的探讨国内高等职业教育的研究成就及发展动态，本文采用一致性抽样。
一致性抽样一般在研究目的是重点关注一个具体的带有一致性的子群体的情况下使用[1]。
因此，本文以中国期刊全文数据库（CNKI）为样本框，选取核心期刊和CSSCI期刊数据库，以“高等职业教育”为主题词进行检索，学科限定为“职业教育”，收集1992-2016年期间的相关文献，通过人工筛选、去重、删除不相关的文献后，得到有效研究论文9404篇，作为本文综述性研究的基础，基本涵盖了24年来高等职业教育领域主流和有影响力的研究成果。
高等职业教育国际化：内涵、问题及策略
高等职业教育国际化：内涵、问题及策略作者：黄一波管丹贺琼来源：《职教通讯》2018年第21期摘要：随着我国高等职业教育的深化改革，国际化成为新时代下高等职业教育改革发展的重要趋势。
在国家推行“一带一路”倡议下，输出我国优质高等职业教育资源，成为“走出去”的重要策略。
从高等职业教育国际化的内涵入手，分析现状与问题困境，从夯实基础、注入动力、深化特色、落实保证等四方面协同推进高等职业教育的国际化发展。
关键词：高等职业教育；国际化；一带一路基金项目：2016年江苏省教育科学“十三五”规划课题“产教融合视角下高职国际化人才培养路径研究——以常州检验检测认证学院为例”（项目编号：C-c/2016/03/23）；2015年常州工程职业技术学院院级教育研究课题“高职院校国际化技术技能型人才培养探索与实践——以常州工程职业技术学院工业分析技术专业为例”（项目编号：ZY6103016）作者简介：黄一波，男，副教授，博士，主要研究方向为高职教育教学改革、绿色催化化学。
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2018）21-0022-04经济全球化的发展，积极推动了教育的国际化进程。
中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》从国家层面对教育对外开放工作做出总体要求。
教育部发布《推进共建“一带一路”教育行动》，则积极回应了《推动共建“一带一路”愿景与行动》在教育领域的配套落实。
而《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》（以下简称《行动计划》）也对高等职业教育的国际合作与交流明确了具体任务和举措，如“引进境外优质资源”“支持优质‘产能’走出去”和“扩大职业教育国际影响” 。
[1]国务院和教育部在这些文件中均强调了我国高等职业教育在发展中兼容吸收、自我发展的重要性，这对提高人才培养质量、扩大国际影响力和国际话语权有一定意义。
同时，国家积极推行“一带一路”倡议，为高等职业教育加强与“一带一路”沿线国家的合作交流提供了重要的发展机遇，成为推进高等职业教育国际化进程的现实依据。
高校教研工作热点问题研讨
高校教研工作热点问题研讨内容总结简要作为一名在高校教研部门工作多年的员工，深刻认识到教研工作在高等教育中的重要性。
本文将结合我多年的工作经验，对高校教研工作中的热点问题进行研讨，以期为同行一些有益的参考。
高校教研工作旨在提升教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。
教研工作主要包括教学研究、课程建设、教师培训、学生评价等四个方面。
在教学研究中，我们需要关注教学方法、教学手段和教学内容的研究，以提高教学效果。
课程建设是高校教研工作的核心，我们需要根据社会需求和学生特点，优化课程体系，提升课程质量。
教师培训是提高教师教育教学水平的关键，我们应关注教师专业发展，提升教师的教学能力和研究能力。
学生评价是衡量教育教学质量的重要手段，我们应建立科学、合理的学生评价体系，促进学生全面发展。
在高校教研工作中，热点问题主要集中在以下几个方面：一是教学与科研的平衡问题，许多教师在教学和科研之间难以找到合适的平衡点；二是课程设置与行业需求的匹配问题，课程内容与行业实际需求存在一定程度的脱节；三是教师队伍建设问题，高水平教师短缺，队伍结构不合理；四是学生评价体系问题，评价方法单一，难以全面反映学生的综合素质。
为解决这些热点问题，我们可以从以下几个方面入手：一是加强教师培训，提高教师的教学和科研能力，促使他们在教学和科研之间找到平衡；二是深入行业调研，了解行业需求，优化课程设置，提高课程与行业的匹配度；三是引育并举，加强教师队伍建设，提高教师队伍的整体水平；四是完善学生评价体系，采用多元化评价方法，全面客观地评价学生的综合素质。
高校教研工作是一项系统工程，需要我们共同努力，不断探索和创新。
通过解决热点问题，我们有望提升高校的教育教学质量，为培养更多优秀人才奠定基础。
在未来的工作中，继续关注高校教研工作的热点问题，并与同行一起，为提高我国高校的教育教学质量作出贡献。
以下是本次总结的详细内容一、工作基本情况在高校教研部门工作期间，我主要负责教学研究、课程建设、教师培训和学生评价等方面的工作。
我国职业教育高质量发展研究的热点与趋势
我国职业教育高质量发展研究的热点与趋势作者：郑芳刘凯强来源：《宁波职业技术学院学报》2024年第02期摘要：为了系统梳理和审视我国职业教育高质量发展研究的热点与趋势，借助CiteSpace 可视化分析软件，对2018—2022年中國知网收录的293篇北大核心和CSSCI来源期刊论文进行可视化分析。
研究发现：职业教育高质量发展的研究状况总体呈现持续增长态势，大致可划分为缓慢增长期和迅猛增长期两个阶段；研究的主要力量为高职院校的教师，并且合作研究还有待进一步加强；研究的热点主题主要涉及高职教育、产教融合和“双高计划”等；研究趋势主要表现为从不同视角、方法、路径进行深入探究，并且研究逐渐从宏观领域转向中观和微观领域。
关键词：职业教育；高质量发展； CiteSpace中图分类号： G710 文献标志码：Ａ文章编号：１６７１－２１５３（２０24）０2-0034-08随着我国经济进入高质量发展阶段，产业结构也面临转型升级的挑战，社会对高技能人才的需求大幅增长；再加之，新时代社会主要矛盾发生转变，人们对教育的需求也从“有没有”转向“好不好”，这就共同推动了职业教育由规模性扩张转向高质量发展。
基于此，党和国家高度重视职业教育高质量发展状况，发布了多项制度法规和政策文件，为促进职业教育高质量发展明确了时间、规划了路线、指明了方向。
由此，学界也对职业教育高质量发展展开了相关研究，形成了大量学术研究成果，但其中综述类研究成果却较为缺乏。
为进一步夯实职业教育高质量发展研究的理论基础，推动研究实现创新性、探索性、引领性发展，本文运用CiteSpace 可视化分析软件，对2018—2022年涉及职业教育高质量发展研究的北大核心和CSSCI来源期刊论文进行可视化分析，绘制出作者、机构、关键词等可视化知识图谱，以期探明职业教育高质量发展研究的总体特征、热点主题和发展趋势，从而为今后研究提供有益借鉴与启示。
一、数据来源与研究工具（一）数据来源与处理在中国知网（CNKI ）数据库中选择高级检索方式，刊物类别选择学术期刊，来源类别选择北大核心和CSSCI来源期刊（含扩展版），输入主题词为职业教育高质量发展，时间设定为2018年至2022年，检索时间为2022年11月27日，检索共得到349篇相关研究论文。
高职教育规划课题《高等职业教育数字化赋能改革创新研究》课题研究论证精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《高等职业教育数字化赋能改革创新研究》课题系列全套资料内容清单：第一部分：选题依据第二部分：研究内容第三部分：思路方法第四部分：创新之处第五部分：预期成果第六部分：研究基础第七部分：技术路线第八部分：保障措施第九部分：参考文献《高等职业教育数字化赋能改革创新研究》课题论证第一部分：选题依据一、选题背景及拟解决的问题随着信息技术的快速发展，数字化赋能已成为高等职业教育改革的重要方向。
然而，当前高等职业教育的数字化赋能还存在一些问题，如数字化教学资源不足、教学模式单一、教师数字化素养不高等，这些问题制约了高等职业教育的数字化赋能改革。
因此，本课题旨在研究如何通过数字化赋能改革创新，提高高等职业教育的质量和效益。
二、国内外相关研究动态综述目前，国内外学者已经对高等职业教育的数字化赋能改革进行了广泛的研究。
从资源建设、教学模式改革、教师培训等方面取得了一定的成果。
例如，一些研究指出，数字化教学资源可以丰富学生的学习资源，提高学习效果；数字化教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力；教师数字化素养培训可以提高教师的数字化教学能力，提升教学质量。
然而，这些研究多从某一方面进行研究，缺乏系统性和整体性，且实践应用效果有待进一步验证。
三、学术价值和应用价值本课题将从数字化赋能改革的角度出发，系统研究高等职业教育的资源建设、教学模式改革、教师培训等方面的问题，探索数字化赋能改革的路径和方法。
研究结果将为高等职业教育的数字化赋能改革提供理论支持和实际应用方案，有助于提高高等职业教育的质量和效益。
同时，本课题的研究结果也可以为其他类型的教育改革提供参考和借鉴。
综上所述，《高等职业教育数字化赋能改革创新研究》具有较高的学术价值和应用价值，对于推动高等职业教育的数字化赋能改革具有重要意义。
《高等职业教育数字化赋能改革创新研究》的选题依据主要基于以下几方面：1. 选题背景及拟解决的问题：当前，我国职业教育正处于提质培优、增值赋能机遇期和改革攻坚、爬坡过坎关键期的“双期叠加”新阶段。
职业教育研究的重点领域与热点问题分析
职业教育研究的重点领域与热点问题分析职业教育研究是教育领域中的一个重要分支，主要关注职业教育的发展理论、实践和政策等方面，旨在为不同行业提供适应性强、就业率高的教育培训方案，促进经济社会可持续发展。
目前职业教育研究的重点领域主要集中在以下几个方面。
第一，职业教育的理论与模式研究。
如何有效地进行职业教育，培养出符合社会需求的人才，一直是职业教育研究的核心问题。
研究者通常会从教育内容、教学方法、评估体系等方面入手，探究职业教育的最佳理论与模式。
例如，研究者可以从产业需求、技能标准、职业路径等方面研究职业教育的课程体系和专业设置；同时，也可以研究教师培训与发展，探索适合职业教育的教学方法与评估体系。
第二，职业教育的质量与评估研究。
职业教育的质量与评估一直是教育界关注的焦点问题。
在全球化的背景下，职业教育面临着国际比较与认证的挑战，如何评估和提升职业教育的质量，是一个值得探索的问题。
研究者常常从学生学习成果、就业率、就业满意度等方面入手，构建职业教育的评估体系，并提出改进方案。
另外，研究者还可以通过行业专家评估、学生实习、学校自我评估等方式，逐渐形成全方位、多维度的职业教育评估体系。
第三，职业教育与产业发展的关系研究。
职业教育与产业发展紧密相连，两者相互促进、相互依赖。
如何根据产业需求调整职业教育培养方向，培养出适应产业发展的高素质人才，是职业教育研究的一个重要领域。
研究者可以通过分析产业结构、产业发展趋势等方面，探讨职业教育与产业发展的关系，进而提出相应的政策建议。
此外，研究者还可以从人才需求、技能结构等方面，研究职业教育在促进产业转型升级、推动经济发展方面的作用。
第四，职业教育的国际比较与经验借鉴研究。
职业教育是一个具有广泛共性的问题，各国普遍面临着校企合作、教师培养与发展等难题。
通过对不同国家的职业教育制度、政策、实践的比较分析，可以帮助我们更好地了解职业教育的共性与差异，提供各国经验借鉴，推动我国职业教育的发展。
2020教育研究热点问题综合
2020教育研究热点问题综合（仅供参考）
1.教育现代化与教育治理
重点围绕教育现代化及教育治理现代化的内涵、价值、任务、保障机制、对教育可持续发展目标的实现作用等问题进行深入的讨论。
2.新时代党的教育方针
教育方针的特征、意义、内涵、根本要求
3.“五育并举”的全面发展教育思想的继承、丰富和发展，尤其是对劳动教育的意义、内涵、社会与育人价值做深入探讨。
4.大中小学的思政课如何上出质量、上出实效，如何更好地发扬优秀传统文化精神培育时代新人的问题，也即是说，如何在新时代下，在两个一百年奋斗目标的指引下，深入探讨“培养什么人、如何培养人”的根本问题。
5.思政课教师队伍的建设、思政课教学质量的保障，比如如何让学生在实践中将思政理论知识转化为价值认同、理想信念。
6.新时代的爱国主义教育主题。
新时代爱国主义教育的特征、与传统的结合、如何有效落实爱国主义教育。
7.新时代劳动教育的价值内涵和实践方向。
8.基础教育——迈入全面提高育人质量新阶段
宏观、中观、微观层面的优质均衡发展，优质均衡的内涵和落实。
尤其是农村小规模学校和寄宿制学校的优质均衡问题。
9.基础教育下的教育教学方式的变革——互联网+教育、综合实践活动的课程实施、STEM教育的跨学科学习。
10.新时代下的教师队伍建设的问题——教师职业吸引力、“四有”好教师、人工智能时代下的教师、教师减负落地的保障
11．校外培训机构的治理整顿措施，
12.高等教育——内涵式发展
13.职业教育——聚焦重点深耕细作。
新时代高职教师研究现状与热点分析
新时代高职教师研究现状与热点分析①———基于文献计量和内容分析视角沈瑞雪，马亮亮（广州番禺职业技术学院，广东广州511483）在推动高职教育高质量发展和培养高素质技术技能人才的过程中，高职教师无疑起着至关重要的作用。
本文以高职教师为研究对象，运用BICOMB2.0、SPSS 22.0等软件，以CNKI 的北大核心期刊和CSSCI 期刊作为基础数据库，对近5年相关文献进行数据采集和处理，通过文献计量学分析和文献内容分析，力求为该领域的研究提供有效的数据支持和参考。
一、数据采集与处理本文选取CNKI 的北大核心期刊和CSSCI 期刊作为基础数据库，主题词为“高职教师”以及其同义主题词“高职院校教师”“高等职业院校教师”，时间范围为2017至2021年，检索出文献615篇。
通过Excel 统计发现若干重复文献及“噪音”文献（如会议资讯、高职学校简介等），经筛选最终得到研究文献样本为579篇。
然后使用CNKI 的NoteFirst 功能导出上述579篇研究文献样本，并运用BICOMB2.0软件提取关键字段为“作者”“作者单位”“年代”“期刊”“关键词”的相关数据，最后使用统计功能导出相应的数据，以供后续研究。
二、文献计量分析文献计量分析法是一种以文献体系和文献计量特征为研究对象的量化分析方法。
[1]本研究将相关文献的发文量、研究作者、研究机构作为文献计量分析的基本指标。
（一）研究趋势分析从近5年研究文献刊发量（2017年137篇；2018年101篇；2019年109篇；2020年125篇；2021年107篇）可以看出，有关“高职教师”主题的文献刊发量连续5年核心文献的刊发量都在100篇以上。
在国家破“五唯”指导思想引领以及中文学术期刊刊文量连续多年下降的趋势下，“高职教师”相关文献依然能保持相对稳定的热度，这说明对高职教师群体的研究已趋于成熟。
（二）研究人员分析近5年国内有855位学者参与了高职教师领域的研究，撰写3篇以上的作者有25人。
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2.全面发展理论 马克思主义认为，全面发展指的是 每个人都能得到“人”的平等发展， 人的完整发展，人的个性的自由发展。 1）平等发展：每个人都能获得平等 发展的条件和机会，而且能真正按照 自身的兴趣和社会需要来发展各种潜 能。
2）人的完整发展：个人的社会交往关系、 个人的需要、个人的能力都能得到充分 发展。 人与人之间的交往能力是人完整发 展的重要前提。 人的需要：物质需要、精神需要 人的能力的全面发展是人的劳动能 力、管理能力、社会交往能力、科学研 究能力和艺术创造能力的全面发展。
3）人的自由发展 人作为主体的自觉、自愿、自主的发 展，是为了自己的发展而发展。 “自由发展”首先是每个人的发展不 应该屈从于外在的目的，不屈从于强加 给他的任何活动和条件；其次，人的发 展能为个人所驾驭，个人根据自己的兴 趣爱好自由地从事多方面的活动和发展 多方面的能力。
从人的全面发展理论出发，职业教 育“不只是掌握一技之长的工人，而且 要具有公民意识和职业道德，能够在现 代民主社会中幸福生活，并且具有批判、 反思、合作、交流的能力，通过自主的 学习不断地实现个体的可持续发展。” 公民 职业人 技术专家
2011届高等职业学校毕业生中，12.7% 来自贫困地区,22.2%来自西部地区,16.2 来自民族地区。 88.1%的2011届高等职业学校毕业生为 家庭第一代大学生。2009—2011年，高 等职业教育为850万家庭实现了高等学 历教育“零”的突破。
中等和高等职业教育在规模上（在校生 数）分别占高中阶段教育和高等教育在 校生的1/2。 在学校布局上，每个地级城市都有一所 高等职业学校；每一个县至少有一所职 业教育中心学校。
政府主导发展的特点: 1）强制性。“十二五”期间高职院校不升 本。 2）统一性。 大家按统一要求做，如示 范院校建设任务书。“千校一面” 3）外生性。
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高职院校自主型发展是指高职院校围绕 现代职业教育体系建设，以办人民满意 的职业教育为目标，从区域经济社会和 学生发展需要出发，创新办学体制，形 成具有鲜明特色的办学模式。
截止2012年，宁波暂住人口475.5万人， 与户籍人口的比例为82.23:100；外来人 口一半来自安徽、四川和江西。 外来人口初中及以下文化程度占总人数 的70%多，无劳动技术的占七成。 《钱江晚报》2013.3.14
(二)现代职业教育体系建设研究
现代职业教育体系建设的12项任务： （1）政府主导、行业指导、企业参与 的办学制度；（2）集团化发展制度； （3）职业教育学历、学位和职业资格 衔接制度；（4）产业发展与职业教育 同步规划制度；（5）产业技术技能双 向积累制度；（6）以校企合作为基础 的现代职业院校制度；
（7）以工学结合为核心的人才培养制 度；（8）以公共财产为主的多元经费 保障制度；（9）以“双师型”教师队 伍为特点的人事管理制度；（10）职业 教育社区服务制度；（11）职业教育区 域合作制度；（12）职业教育督导评估 制度。
现代职业教育体系建设的研究重点： 如何构建适应经济社会和人的发展需求 的职业教育体系？ 体系如何做到对接外部、衔接内部、多 元立交？ 如何体现体系的中国特色？ 世界水准的标准是什么？ 职业教育与普通教育、普通高等教育如 何衔接？
中高职衔接 中高职协调发展 中高职一体化
高职院校要建职业教育体系吗？
（三）职业教育教学理论的应用研究
1.能力本位理论
能力本位(简称CBE/T)是一种职业教育与培 训思想，以最大限度地满足企业对应用型人 才的要求为取向。能力本位课程模式的主导 地位主要体现在：以企业岗位应具备的综合 能力作为配置课程和界定课程的依据．按能 力需求精减课程内容。课程体系以能力培养 为主线，以能力训练为轴心，淡化公共基础 课、技术基础课和专业课的界限，重新整合 课程。
能力本位导向的课程构建从行为主义的思路出 发．把职业能力分解为一些细小的任务、要素， 这种方法对于一些非技能型的能力，往往难以进 行分析。 当今社会，以胜任一种工作岗位为要求的课程开 发，很难适应劳动力市场的变化，毕业生的社会 适应性受到限制。 课程模式的知识体系比较零碎，不利于学生的继 续学习，它对师资水平要求较高。
新工业革命的三大特点：
一是劳动力成本占总成本比例越来越小。 二是生产更加个性化、定制化； 三是制造业数字化。 标志着以合作、社会网络为特征，以行业专家、 技术劳动力为主要从业人员的新时代即将开始。 低技能的工作岗位将不断消失；大量工作通过 外包服务完成，如软件产业。 这些趋势必将深刻影响教育结构、学科专业、 课程设置、教学模式等。
二、高职教育研究的若干热点问题
袁贵仁：职业教育存在的主要问题 职业教育的战略地位还远未落实 职业教育体系还很不完善 职业教育体制机制改革有待深化 职业院校办学条件总体较差 职业教育吸引力还不够强
（一）高职教育的发展模式研究 1.政府主导与院校自主发展 2.规模发展与内涵发展 3.适应经济发展需要与满足学生发展需要 4.全日制学历教育与非全日制学历教育
高等职业教育研究的热点问题
一、中等和高等职业教育的发展概
况
2011年，中等职业学校13093所，在校 生2205.33万人。高等职业学校1280所， 在校生958.85万人。 2012年，中等职业学校农村户籍学生占 到在校生总数的82%，来自西部（经济 欠发达）地区的学生占在校生总数的近 70%。 45.7%的学生家庭年人均收入不足3000 元
自主型发展模式的基本特征： 1）内生性：从学校内在发展需求出发 2）选择性：学校自己选择适合的发展 模式 3）多样性:百花齐放，百花争艳
新工业革命对高职教育发展的影响研究 建立在互联网和新材料、新能源相结 合基础上的第三次工业革命即将到来， 制造业数字化将引发全球技术要素和市 场要素配置方式的革命性变化。 欧盟官方文件描述，第三次工业革命 有五大支柱：可再生能源的广泛应用； 建筑物成为能源工厂；能源储存技术的 新发明； 依托互联网技术构筑全球的 国际电网和运输业的更新换代。