思想政治教育的前沿热点问题

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采用现代科技教育方法与手段
与以往思想政治教育对象不同的是，“８０后” 熟知互联网，习惯在论坛“灌水”，用ＱＱ和ＭＳＮ 聊天，用博客表达自我；因此，思想政治课教育必须 适应互联网的发展，一方面，通过思想政治教育，引 导学生如何文明上网，如何提高对互联网信息的政治 鉴别力，自觉用学到的思想政治理论，抵制不文明、 不健康、有害的网络信息；另一方面，要在教育方法 和教育手段上进行全方位的革新。比如充分利用互联 网，组织学生开展网上论坛交流；针对每个时期的社 会焦点、热点问题，进行集体网评活动等等，通过电 子政工、电子党建，增强思想政治教育的时代适应性； 通过短信互动，及时打开学生的心扉。
民主化的政治环境
民主化是当今世界的两大趋 势之一。世界从18-19世纪开启 民主化运动以来，民主已经进入 “第四波”。现有大致120个左 右的国家和地区正在朝民主化方 向发展。特别是苏东国家和东亚 儒教国家走向民主化的逐渐成功， 对中国大陆政治体制改革增加了 压力，究竟什么样的民主适合中 国，也对思想政治工作提出了挑 战。
思想政治教育的前沿热点课题
主 要 内 容
环体的全球化趋势
客体的自主化趋势
介体的现代化趋势 主体的专家化趋势
一、思想政治教育的环体的多样化
1 全球化的经济环境 2 民主化的政治环境 3 市场化的社会环境 4 多元化的文化环境 5 科技化的全球环境 6 多样化的家庭环境
7 个性化的学习环境 8 数字化的生活环境
4、普遍具有程度不同的逆反心理。由于 理论与实际的脱节现象，形成了大学生的 逆反心理。逆反心理主要针对着三个方面 的对象：架子很大的领导干部，以空洞说 教为特点的思想政治工作者，刮风、起哄 式的舆论工具和导向。逆反心理成为党的 思想政治教育的一大障碍。为了超越逆反 心理这一障碍，需要的是全面反映问题的 辨证方法。
四、思想政治教育主体的专家化
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职业化专家化是世界潮流 职业家专门家的基本要素 杂化博化为基础的专家化
1、职业化专家化是世界潮流
职业化专家化是世界潮流 专家化是学科发展的要求 职业化专家化是增强工作绩效的关键
2、职业家专门家的基本要素
对学科理论和前沿问
题的掌握与了解
较强的科研能力
5、习惯于独立地进行比较和判断。 今天的大学生的怀疑的范围和重新 检验问题的积极性大为增加。都要 经过自己的亲身体验才能接受。因 此，非理性的“煽情派”受到冷落。 但他们往往善于横向比较，不善于 纵向比较，缺少历史的视野；善于 微观比较，不善于宏观比较，缺少 把握事物本质的能力；善于局部比 较，不善于全局性的比较，不能作 大赛最佳辩手李巍（右）出全面的结论。这些都是需要引导 的。
相当的组织、领导和
协调能力
3、杂化博化为基础的专家化
良好的思想政治道德修养（理想、立场、
民主法治观念、正直合作慎独） 全面的科学文化知识（专业知识、人文修 养、现代科技手段、外语） 健康的身心素质（身体、意志、谦和、乐 观） 较强的工作能力（口头书面表达、社交、 组织、协调和管理、创新）
3 思想行为自主性特点
1、要求在物质利益与思想理论相结合 的层面说明问题。 既要认识到物质利益需求的合理性并照 顾到青年的物质利益需求，同时要兼顾 社会生活对个体的统属性，既发挥自己 的个性，又兼顾他人与社会的利益。大 学生更加追求物质利益分配中的公平。 只有在公平地处理物质利益的前提下， 才能对大学生产生思想政治教育的功能。 虽然社会强调“效率第一，兼顾公平”， 而大学生的要求是：只有做到了公平， 才可能调动积极性，产生效率。社会主
6、渴望及时、多样的思想交流。由于
社会变化急剧，大学生的思想十分活跃，
思想问题也大量出现。生活节奏的加快， 自身发展的利益，都使得大学生对思想 交流的及时性和多渠道提出了更加迫切 的要求。这需要参与思想政治教育的工
作者、媒体、政府机构等各个方面都要
适应这一特点，作出变通和改进。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
三、思想政治教育载(介)_体的现代化
6 多样化的家庭环境
健康的心理和完善的人格。 现在大学生群体主要有四种 类型：（1）独生子女家庭； （2）经济困难家庭；（3） 单亲家庭；（4）流动家庭。 独生子女已成为大学生的主 体。独生子女自主精神和依 附心理集于一体（矛盾）， 自我期望值高和自我控制能 力弱并存，理论知识和实践 能力相脱节。
到2007年底，日本移 动互联网的流量已经 是互联网流量的四倍
（1）开放环境的多维参 照和比较。选择面广 （2）竞争环境的强烈激 发与推动；压力大、内心 冲突大 （3）信息环境的迅速流 动与冲击；与成人同步接 受信息，社会化加快 （4）网络环境的多重影 响与诱导。鉴别能力差， 容易受不良因素影响
新社会环境的特点：
多 样
多 变
多重
复杂化 形象化
感性化
二、思想政治教育客体的自主化
1 总体评价 2 思想行为自主化表现 3 思想行为自主化特点 4 思想行为自主化走向
——————“我的地盘我作主”
1 总体评价
大学生思想行为自主化趋势总体看是积极向上 的。他们普遍认同党的路线、方针、政策，对中央表 示信任，对前途具有信心；普遍具有强烈的成才意识， 希望把服务社会与自我发展统一起来，展示才干，增 强竞争力。有理想和憧憬，但在多元化的利益格局、 价值观和较大的社会压力之下，出现了一些不良倾向。 主要问题： 理想淡泊：自我认识、自我设计和主动追求动力不足， 即使有了奋斗目标也很难坚持下来。 自我中心：思想和行为的出发点为自我的利益和感受， 主张彰显自我的本色而不计其余（走自己的路）。 功利倾向较严重：生活、交友提前成人化，具有一定 功利目的，学习上追求短平快，盲目追求应用型专业 与课程，缺乏长远规划。
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全球化的经济环境
当今世界经济格局最显著的特点是 全球化，对全球化我们头脑要清醒， 它是在美国西方国家主导下的全球化， 是在一种不公正国际秩序下进行的全 球化。2007年春天美国的次贷危机引 发了2008年秋天全球的金融危机；中 国投资4万亿克服危机。 要解决大学生民族精神和民族自信 心的问题。
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传统文化与现代文化的冲突；
东方文化与西方文化的冲突； 文化霸权主义的出现；
如何适应从单一到多元的转
化
18亿刀 26亿刀
5 科技化的全球环境
现代科学技术发展，未必 能带来人的思想道德水平的提 高，搞不好人欲横流、物欲横 流。 当代世界恐怖主义出现高 智能化、高科技化的特点。 科学技术的发展要求我们 更加注重科技伦理与工程伦理 的课题。
3.要体现人文关怀和道德情感， 人文关怀和道德情感是一种博大的 精神力量和巨大的感召力量，主要 目的是让学生去感受生命的过程， 感受生命的价值。 只有感受，才有感动，才会内化 为行动，是这样一个逻辑关系，感 受、感动、行动。感动是一种深层 次的心理活动，是内心崇高的精神 体验，善于发现感动的人，是一个 富足的人，善于在感动成长的民族 是成熟的民族。只有感动才能净化 灵魂，深化人格，深化人心。
学生寝室变成“单人套 间”
8 数字化的生活环境
信息技术的发展改变了大学生的生活、学习、 思维乃至话语系统。（请同学们举例）大学生面对现 实世界、理想世界和虚拟世界三个世界无所适从，如 何引导大学生处理好现实与虚拟的关系是一个问题。 过去，整个人类经历了自然异化、商品异化、科技异 化，如今又进入了信息异化（没有电脑网络和手机就 感觉与世界脱节、人与人之间交际的网络化已经成为 生活节奏加快条件下的必然选择，微信等软件功能强 大使其成为亲友实时可视沟通的主要方式、购物娱乐 主要依赖于网络平台）。如“开心农场”游戏风靡互 联网，“偷菜”、“偷花”瞬间蹿红网络,席卷网民 生活，颠覆传统道德标准 。利用自动化技术管理菜 园体验种植、收获乐趣已经成为现实。 提问：如何规范和引导网民的网络行为？
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增添与时俱进的教育的内容
1、要不断增加与党和国家中心工作相关的内容。 思想政治教育的内容要与时俱进，随时跟踪并添加 与党和国家中心工作相关的内容。但在涉及难点和 热点内容时，理论观点要准确而严谨，理论推论要 少而精，主要精力放在运用适当的资料，生动形象 地阐释和说明问题，使大学生随时理解和接受。用 贴切的事实说明问题，显得格外重要。
２、要跟踪和解析各种社会
思潮。要从大学生关心和追逐
的各种社会思潮入手，最终解 决思想体系和世界观的深层面 的问题。 如解析“韩流”和 “超女”现象，引导“哈韩族” 和“追星族”正确对待这些现 象。
3.要把道德教育与法制教育相 结合。要在深入开展社会主义荣 辱观实践活动的同时，加强大学 生的法制教育，努力提高教育的 引导性、互动性和趣味性。要加 强法律基础理论教育，牢固树立 崇尚法律、遵守法律的意识、增 强法制观念。通过深入持久的法 制教育，培养大学生的爱国意识、 守法意识和权利义务意识。
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市场化的社会环境
市场经济以效益为准则，如 何看待思想政治工作的效益问 题。 市场经济遵循等价交换，如 何防止官场、学场市场化是一 个重大课题。 市场经济崇尚多元经济、多 元利益。如何在多元之中有主 导，多样之中有主体，多变之 中有主线。对思想政治教育提 出了挑战。
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多元化的文化环境
多元文化并存、各种思潮浮 现：
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树立以人为本的现代化教育理念 增添与时俱进的教育内容 采用科学、现代的教育方法和手段
1 树立以人为本的现代教育理念
1. 以人为本中心，突出人的发展。 人是教育的中心，也是教育的目的， 人是教育的出发点，也是教育的归宿。 真正的教育是以人为本的教育，让人 去体验美好，体验快乐，体验崇高， 体验成功，培养积极的人生态度，鲜 明的价值判断，丰富的思维体系。现 代人的自我价值、自我判断没有统一 的价值尺度，也不是金钱标准所能衡 量，而是人的自我实践、自我体验、 自我确认。
2、要求面对现实，又不要放弃主旋律。大学生 关注社会现实问题的解决，是关心国家的前途和 命运的表现。对于复杂的现实问题，思想政治教 育工作者必须敢于面对、及时反映，不能回避， 这才能取得大学生的信任。
3、对于解决思想理论热点和难 点问题具有浓厚的兴趣。社会急 剧变革，在大学生的思想上很容 易积累起大量的热点、难点问题， 是大学生普遍关注的焦点，解决 思想问题的关节点。就能起到举 一反三的效果。当然，热点问题 往往比较“敏感”，不容易解决。 正因为这样，才需要思想政治工 作者发扬冲劲和闯劲，敢于碰硬。 如果见到热点绕着走，打官腔搪 塞大学生，装聋作哑，哼哼哈哈， 会使大学生极端失望。
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个性化的学习环境
合作精神、团队精神的缺失。完 全学分制的推行，以班级为主体的 传统学生模式将是颠覆性的，学生 管理模式将面临着洗牌。学生群体 越来越小型化、分散化、个体化。 同班不同学，同学不同班。学生组 织形态发生了很大的变化，这就要 求我们的道德教育要进宿舍、进社
团、进网络。班级是半流动的，社团是全流动的，网络 是虚拟的，只有学生宿舍是相对固定的，我们的道德教 育要覆盖固定阵地，占领虚拟空间，渗透流动群体。 提问：如何利用网络进行思想政治教育？
2.把教育和人的自由、尊严、幸福、终极价值 紧密联系起来，使教育真正成为人的教育，而不 是机器的教育。 从学生方面讲，要尊重学生的主体，尊重学生 的人格，尊重学生的个性，尊重学生基本权利和 责任，让每一位学生的个性得到充分的发展，让 每一位学生的人格受到应有的尊重，让每一位学 生同在蓝天下健康成长，把学生看成一个有血、 有肉、有尊严的人。 从教师发面讲，只有快乐幸福的教师才能教出 快乐幸福的学生，学生的幸福感是教师给的，教 师的幸福感是学校给的。学生的幸福感是一种成 功体验，教师的幸福感是一种高峰体验。
2 思想行为自主化状况
大学生思想状况集中表现在五强五弱：时 代感强，责任意识弱；认同感强，践行能力弱； 参与意识强，辨别能力弱；主体意识强，集体 观念弱；个性特征强，承受能力弱。大学生在 考察问题、处理问题上往往表现出五个“更 多”，即更多采用生产力标准（效果最大）， 而不是意识形态标准；更多采用具体利益标准， 而不是抽象的政治标准；更多的采用批评的标 准，而不是建设的标准（愤世嫉俗，颠覆传统 观念和合理的社会存在）；更多采用“与国际 接轨”的标准，而不是“中国特色”的标准。