山东省语言文字规范化示范校评估指导标准

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山东省教育厅关于公布第二批山东省语言文字规范化示范校名单的通知-鲁教语字[2009]2号

山东省教育厅关于公布第二批山东省语言文字规范化示范校名单的通知-鲁教语字[2009]2号

山东省教育厅关于公布第二批山东省语言文字规范化示范校名单的通知正文:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 山东省教育厅关于公布第二批山东省语言文字规范化示范校名单的通知(鲁教语字〔2009〕2号)各市教育局:根据我厅关于对2009年度中等以下教育进行检查评估的要求,我厅组织人员对各市申报的第二批山东省语言文字规范化示范校进行了抽查。

经审查,决定授予济南市青龙街小学等227所学校“山东省语言文字规范化示范校”称号,现将名单予以公布。

希望各语言文字规范化示范校进一步加强对语言文字工作的领导,不断提高语言文字规范化水平,真正发挥示范带头作用,为推进我省语言文字规范化工作做出更大贡献。

二〇〇九年十二月三十一日第二批山东省语言文字规范化示范校名单(227所)济南市(24所)济南市青龙街小学济南花园小学济南市第五中学济南市大明湖小学济南市燕柳小学济南市小辛庄小学山东师范大学附属小学雅居园校区济南市第六十八中学济南市南上山街小学济南市舜耕小学济南第二十七中学济南市新苑小学济南市交校路小学济南市清河实验学校济南市北坦小学济南市汇文实验学校济南第十九中学济南市德兴街小学济南市机场小学长清区实验小学济阳县创新中学济阳县济北小学济南第十一中学济钢高中青岛市(28所)山东省青岛第一中学山东省青岛第五十一中学青岛文登路小学青岛同安路小学青岛北仲路第一小学青岛洮南路小学青岛四流南路第一小学青岛重庆路第二小学青岛平安路第二小学青岛李沧区第二实验小学青岛市崂山区第二中学即墨市第二十八中学即墨市实验学校即墨市第四实验小学胶州市初级实验中学小学部莱西市实验小学莱西市开发区滨河小学青岛市城阳第六中学青岛市城阳区流亭街道仙家寨小学青岛市城阳区夏庄街道云头崮小学青岛市城阳区惜福镇街道惜福镇小学青岛市城阳区城阳街道城阳村社区幼儿园青岛市黄岛区长江路街道办事处中心幼儿园青岛经济技术开发区香江路第一小学青岛经济技术开发区香江路第二小学青岛经济技术开发区崇明岛路小学青岛经济技术开发区实验小学青岛经济技术开发区(黄岛区)第一幼儿园淄博市(16所)张店区铁路小学张店区公园小学张店区科苑小学周村区中和街小学周村区新建路小学周村区凤鸣小学临淄区实验小学临淄区雪宫小学临淄区金茵小学淄川区北关小学淄川区实验小学桓台县世纪中学桓台县第二小学桓台县实验幼儿园沂源县实验小学高青县实验小学潍坊市(19所)潍坊市奎文区胜利东小学潍坊市奎文区幸福街小学潍坊市潍城区永安路小学潍坊市寒亭区实验小学山东潍坊滨海经济开发区实验小学安丘市实验小学潍坊市寒亭区第二实验小学潍坊市坊子区实验学校山东省昌乐二中山东潍坊滨海经济开发区中心小学山东省潍坊第八中学潍坊市潍城区芙蓉街小学诸城实验中学昌邑市奎聚街道奎聚小学高密市东关小学山东省诸城第一中学昌邑市奎聚街道南隅小学安丘市兴华学校安丘市国家级大汶河生态湿地公园开发区海龙希望学校东营市(12所)东营区第一中学东营区第三中学河口区实验学校广饶县第一中学广饶县第一实验小学广饶县稻庄镇实验中学垦利县实验幼儿园利津县第一实验学校利津县利津镇第一中学东营市胜利第四十六中学东营市胜利河口第一小学东营市海河小学滨州市(23所)滨城区第一小学滨城区梁才办事处第八小学滨城区小营街道办事处中心幼儿园滨城区市中街道办事处蒲城中学博兴县纯化镇纯化完小博兴县湖滨镇寨郝中心学校博兴县店子镇第二中学博兴县店子镇中心小学惠民县第三实验学校惠民县李庄镇中心小学惠民县胡集镇中心小学阳信县实验中学阳信县劳店乡第一小学阳信县河流镇中心小学沾化县黄升乡黄升中学无棣县埕口镇中心小学无棣县佘家巷乡明德小学邹平县实验中学邹平县新世纪中学邹平县九户镇初级中学邹平县高新办事处高新小学邹平县黛溪中学邹平县青阳镇初级中学泰安市(15所)山东省泰安第一中学山东省泰安第二中学山东省泰山中学泰山学院附属中学泰安市实验学校泰安师范附属学校山东省泰安第六中学泰安南关中学新泰市实验幼儿园新泰市第一实验小学新泰市汶城实验小学肥城市实验小学肥矿市白庄矿学校宁阳县实验小学幼儿园东平县第一实验小学莱芜市(6所)莱芜市实验中学莱芜市实验小学莱芜高新区滨河小学钢城区艾山街道办事处中心小学钢城区新兴路学校莱钢机关幼儿园枣庄市(8所)枣庄市薛城区临山小学枣庄市薛城区实验小学枣庄市市中区文化路小学滕州市滕东中学枣庄市峄城区实验小学山东省枣庄师范学校山亭区实验小学滕州市第四实验小学济宁市(18所)济宁市东门大街小学济宁市霍家街小学兖州市实验小学兖州市第十五中学曲阜市实验小学曲阜市实验中学泗水县实验小学邹城市第二实验小学邹城市第六中学邹城市东滩煤矿学校邹城市兖矿第二小学微山县实验幼儿园金乡师范学校附属小学嘉祥县实验小学嘉祥镇第一中学嘉祥县梁宝寺镇第一中学梁山县第一实验小学济宁学院附属小学日照市(5所)日照市实验学校日照市实验小学日照市第二实验小学莒县第一实验小学五莲县实验小学烟台市(43所)山东省烟台第十中学山东省烟台第十一中学烟台市芝罘区道恕街小学烟台市芝罘区工人子女小学烟台市芝罘区凤凰台小学烟台市芝罘区祥发小学烟台市芝罘区南山路小学烟台经济开发区实验小学烟台经济开发区第一初级中学烟台经济开发区第二初级中学烟台市芝罘区南通路小学烟台永铭中学山东省莱山第一中学烟台市莱山区实验小学烟台大学附中烟台市福山区东华小学烟台市福山区西关小学山东省烟台市福山实验小学栖霞市实验小学栖霞市臧家庄镇寨里完全小学栖霞市桃村镇桃村完全小学莱州双语学校莱州文峰中学招远市实验小学招远市北关实验学校招远市第十六中学招远市金城小学招远市魁星路小学海阳市育才小学海阳市实验中学海阳市凤城街道中心小学海阳市新元小学龙口市实验小学龙口市润新小学龙口市第十中学龙口市高级职业学校龙口市新港路学校龙口市实验幼儿园山东省莱阳师范学校山东省蓬莱师范学校烟台市聋哑中心学校烟台第一职业中等专业学校山东省莱阳师范学校附属小学聊城市(10所)聊城实验中学聊城实验小学东昌府区阳光小学莘县实验小学阳谷第一实验小学冠县实验小学临清县第三中学东阿陈集中心小学东阿渔山中心小学高唐人和中心小学——结束——。

语言规范化的标准及评估

语言规范化的标准及评估

语言规范化的标准及评估语言规范的标准是不断发展、不断完善的。

目前,具有可操作性的主要是普通话水平测试。

开展普通话水平测试是促进现代汉语规范化、推广普及普通话工作走向科学化、标准化道路的重要步骤。

它对加快普及民族共同语进程是非常有益的。

标签:普通话测试规范化标准评估中国的迅速发展和多民族的事实,使语言状态具有多样性和复杂性的特点,因此语言规范便成了国家语言工作的一项重要任务,也是一个牵涉到很多层面的具有现实意义的话题,直接关系到人们的生活。

一、规范化的标准把以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话作为全国通用的语言,人们对此并无异议。

但问题是语音方面的标准比较容易把握,而词汇及语法方面的标准就难把握得多。

因为“北方话”是一个大方言,它可以分为若干个次方言,如:北方官话、西北官话、西南官话、下江官话等,而且北方话的各方言也存在着差异。

另外,语法方面的规范范本涵盖面也很大,这样以来,仅从语言结构内部看,词汇及语法方面规范的标准就比较难以把握。

若把它放在语言结构以外来分析,难度则更大,尤其是词汇方面。

南昌大学的王卫兵在《汉语规范化的范围、根据、操作以及科学属性——汉语规范化若干问题再思考》(《语言教学与研究》2004年第1期)一文中提出:“汉语规范应当包括语用规范,将语音、词汇、语法规范与语用规范结合考虑,关注语言应用、将语言置于社会中考察,是语言规范化研究的基本特点。

”因此,我们把语言规范置于两个层面中来进行研究:一是约定俗成,二是明文规定。

(一)约定俗成和交际值约定俗成和交际到位的程度是衡量语言是否规范的标准。

语言是否规范,关键要看它是否为一般人所普遍使用;是否适应社会交际的需要,反映当前社会的发展;是否能够明确地表情达义,为一般人所懂得。

目前社会上出现的新词新语以及新用法,大致可以分为三种情况:1.新事物、新概念的产生导致表现这些事物和概念的新词语不断出现。

山东省普通话水平测试评分细则

山东省普通话水平测试评分细则

根据国家《普通话⽔平测试⼤纲》(教育部、国家语委发教语⽤[2003]2号⽂件)规定的普通话⽔平测试评判准则和评分要求,制定本细则,旨在针对⼭东⽅⾔特点,统⼀评分标准和操作规则,增强测试信度,保证测试质量。

⼭东属北⽅⽅⾔区,普通话⽔平测试设置4个测试项:读单⾳节字词(10分)、读多⾳节词语(20分)、朗读短⽂(30分)、命题说话(40)分,满分100分。

除特别说明外,本细则所列举的“语⾳错误”、“语⾳缺陷”等项按《⼤纲》规定的“错误”、“缺陷”等项的扣分要求扣分,⼀、⼆题中应试⼈如读错,可读第⼆遍,以第⼆遍读⾳为准。

⼀、概念解释语⾳错误:把本应该属于甲⾳类(⾳位,下同)的⾳素或⾳节读成了⼄⾳类并且因⽽容易造成误解的读⾳,叫做语⾳错误,其中也包括发⾳严重偏离普通话语⾳规范、造成明显的听感差异的⽅⾔读⾳。

语⾳缺陷:读⾳虽然与普通话语⾳规范存在某种差异,但是并没有造成⾳类的混淆,因⽽也不⾄于造成表义⽅⾯的问题,这样的语⾳失误称为语⾳缺陷。

语⾳缺陷虽然不⾄于产⽣歧义,但影响语⾔交际,不同程度地显⽰着⽅⾔⾊彩,影响说话⼈的普通话语⾳⾯貌。

⼆、评分(⼀)读单⾳节字词(100个⾳节,不含轻声、⼉化⾳节),3.5分钟,共10分。

⽬的:测查应试⼈声母、韵母、声调读⾳的标准程度。

评分:1.语⾳错误,每个⾳节扣0.1分。

2.语⾳缺陷,每个⾳节扣0.05分。

3.超时1分钟以内,扣0.5分;超时1分钟以上,扣1分。

(⼆)读多⾳节词语(100个⾳节),2.5分钟,共20分。

⽬的:测查应试⼈声母、韵母、声调和变调、轻声、⼉化读⾳的标准程度。

评分:1.语⾳错误,每个⾳节扣0.2分。

2.语⾳缺陷,每个⾳节扣0.1分。

3.超时1分钟以内,扣0.5分;超时1分钟以上(含1分钟),扣1分。

(三)朗读短⽂(400个⾳节),共30分,4分钟。

⽬的:测查应试⼈使⽤普通话朗读书⾯作品的⽔平。

在测查声母、韵母、声调读⾳标准程度的同时,重点测查连读⾳变、停连、语调以及流畅程度。

省语言文字文字示范校标准(自评表)

省语言文字文字示范校标准(自评表)
合计
总扣分
13
总得分
87
自评结果
基本达到省定标准
总体评价教师基本功训练、课堂教学、常规管理之中,渗透到德、智、体、美、劳各项教育教学活动的方方面面。教师对国家语言文字工作法律、法规知晓度高,规范意识强。学校语言文字活动开展丰富多彩,扎实有效,师生形成了说普通话、写规范字的良好习惯。根据自查自评情况,我校自认为在推广、普及普通话和使用规范文字方面已基本达到山东省语言文字规范化示范校的评估标准。
47分
C13
教师
写字
用字
2分
自编资料、教学软件、教案、板书、作业批改等规范美观(出现一个不规范字减0.1分,减完为止)。
自编教学资料、教案、课件、批改作业情况;听课情况。
1.5
个别资料用字不规范
C14
校园
用字
3分
校名牌、路名牌、标牌、宣传牌、告示等规范美观(发现一个不规范字减0.2分,减完为止)。
校园用字实际情况。
47分
C1
语文
教师
4分
普通话达一级水平的占20%以上,其余均不低于二级甲等(一级水平人数每降低2%减0.1分;一人低于二级甲等此项不得分)。
普通话水平测试成绩表、普通话水平测试等级证书。
3
无普通话达一级水平的语文教师
C2
非语文教师
4分
普通话达一级水平的占5%以上,其余均不低于二级水平(一级水平人数每降2%减0.1分;一人低于二级乙等此项不得分)。
3
C15
学生
用字
3分
作业、墙板报、宣传栏等认真规范(发现一个不规范字减0.1分,减完为止)。
实际用字情况。
2
个别学生用字不规范
D
中华

山东省级示范性园(幼儿园)评估细则

山东省级示范性园(幼儿园)评估细则

山东省级示范性园(幼儿园)评估细则一、评估目的本评估细则旨在对山东省级示范性园(幼儿园)进行全面评估,以确保其在教育教学、管理运行和师资队伍等方面达到一定的标准,提供高质量的教育服务。

二、评估内容评估的重点将围绕以下方面展开:1. 教育教学内容:评估幼儿园的教育教学目标、课程设置、教学方法和教学资源等方面的情况。

2. 管理运行机制:评估幼儿园的管理组织结构、教师管理、行政管理、财务管理等方面的情况。

3. 师资队伍建设:评估幼儿园的教师配备情况、教师培训和发展机制、教师素质等方面的情况。

4. 教育环境与安全保障:评估幼儿园的场所设施、安全管理、卫生保健等方面的情况。

5. 家园合作与家长满意度:评估幼儿园与家长的沟通交流、家长参与教育的机会和满意度等方面的情况。

三、评估方法本次评估将采取以下方法进行:1. 文档审查:对幼儿园的相关文件、管理制度、教学计划等进行审查。

2. 现场检查:对幼儿园的教育环境、设施设备、教室布置等进行实地检查。

3. 课堂观摩:对幼儿园的教师上课情况、教学内容、教学方法等进行观摩。

4. 面试问卷:对幼儿园的师资队伍进行面试,并填写相应的问卷。

5. 家长满意度调查:通过问卷调查的方式了解家长对幼儿园教育服务的满意度。

四、评估结果和应对措施评估结束后,将对幼儿园进行分类,分别评定为示范性园、达标园和提升园,并针对不足之处提出相应的改进措施和建议。

五、评估周期本次评估将按照规定的周期进行,具体时间将另行通知。

以上为山东省级示范性园(幼儿园)评估细则的概要内容,详细内容请参阅评估细则正文。

*注意:本文档内容仅供参考,具体评估细则以官方发布的正式文件为准。

*。

山东省教育厅关于公布2014年省级规范化学校评估结果的通知

山东省教育厅关于公布2014年省级规范化学校评估结果的通知

山东省教育厅关于公布2014年省级规范化学校评估结
果的通知
文章属性
•【制定机关】山东省教育厅
•【公布日期】2015.08.11
•【字号】鲁教基字〔2015〕15号
•【施行日期】2015.08.11
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】失效
•【主题分类】教育综合规定
正文
山东省教育厅关于公布2014年省级规范化学校评估结果的通

鲁教基字〔2015〕15号各市教育局:
按照《山东省省级规范化学校建设与管理办法》(鲁教基字〔2008〕16号印发)和《山东省教育厅关于做好2014年省级规范化学校评估验收工作的通知》(鲁教基函〔2014〕8号)等文件规定的标准和程序,我厅组织专家对各市申报的第17批省级规范化学校进行了评估验收,对2014年底前期满5年的省级规范化学校进行了复评验收。

经公示,确定济南市汇波小学等324所学校为第17批省级规范化学校,山东省济南第一中学等202所学校复评验收合格。

现将学校名单予以公布。

本次公布的省级规范化学校有效期至2019年12月31日。

山东省教育厅
2015年8月11日
附件
2014年省级规范化学校评估通过学校名单。

山东省省级规范化学校评估标准与实施细则-义务教育段学校

山东省省级规范化学校评估标准与实施细则-义务教育段学校
A1




400

C2、学校规模适宜,完全小学规模为12-36班,班额不超过45人,低年级学生就近入学,独立设置的初级中学规模为18-30班,班额不超过50人,九年一贯制学校的规模为18-36班;班额小学不超过45人,初中不超过50人。
20
规模和班额各占10分,超规模、超班额各酌扣5-10分。
C3、学校有独立的校园;生均占地面积(不含住宿生宿舍、食堂及教工宿舍区建筑占地面积)不低于《标准》规定;可硬化活动场地及校园道路全部硬化,路面平整清洁;生均绿地面积不低于4㎡
20
计算机室微机数量按配备每少一台扣1分(按最大班额计算),教师用机每少一台扣2分,多媒体设备每少一套扣2分,其他电教器材、教育资源库、办公设施不符合要求酌扣1-3分,扣完本项分数为止。
C14、建有具备公共信息交流、行政管理、教育资源、教学科研等应用平台的校园网,教学、管理、办公等信息交流实现网络化管理,多媒体教学实现班班通。


300

一级
指标
二级
指标
评估要点
分值
评分办法
得分
自评
复评
A2




300

一级
指标
二级
指标
评估要点
分值
评分办法
得分
自评
复评
A2




300

一级
指标
二级
指标
评估要点
分值
评分办法
得分
自评
复评
C18、办学理念贯穿于学校教育教学的全过程,有落实办学理念、培养目标的具体措施及实际行动,设计并实施组织管理、文化建设、课程建设及校园建设等教育教学活动,并取得显著成绩。

山东省教育厅关于印发《山东省省级规范化学校建设与管理办法》的通知

山东省教育厅关于印发《山东省省级规范化学校建设与管理办法》的通知

山东省教育厅关于印发《山东省省级规范化学校建设与管理办法》的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2008.05.07•【字号】鲁教基字[2008]16号•【施行日期】2008.05.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文山东省教育厅关于印发《山东省省级规范化学校建设与管理办法》的通知(鲁教基字〔2008〕16号)各市教育局:自1992年我省开展规范化学校建设工作以来,各地创建了一大批省、市、县级规范化学校,促进了全省中小学办学水平的提高和基础教育的发展。

为进一步加强规范化学校的建设与管理,规范评估工作,全面实施素质教育,推进课程改革,促进基础教育的均衡发展,我厅在总结过去建设经验的基础上,研究制定了《山东省省级规范化学校建设与管理办法》(以下简称《办法》),现印发给你们,并就有关事项通知如下,请一并贯彻执行。

一、各级教育行政部门应从实际出发,进一步做好省级规范化学校的建设与管理工作。

省级规范化学校建设要坚持走内涵发展的道路,在达到办学条件标准的基础上,重点引导学校端正办学思想、规范办学行为、促进素质教育实施。

二、各地创建省级规范化学校要同中小学布局调整、改造薄弱学校、中小学标准化建设、促进基础教育均衡发展结合起来,坚持勤俭办学、节约办学,使之与当地的经济社会发展水平相适应,与其他各级各类教育发展相协调。

三、普通中小学在创建过程中要积极争取政府投入,量力而行,不得负债新建、改建和扩建学校,不得超标准、超规模建设学校。

四、各地要加强对现有省级规范化学校的管理,并对照新标准促其进一步完善办学条件,提高办学水平;对取得称号满5年的学校要及时申请复评。

我厅将从今年起用3年时间,对截止新标准实施前命名满5年的省级规范化学校进行复评;各市教育局要合理安排这批学校复评计划,今、明两年每年安排复评学校的数量不应少于复评总数的三分之一。

复评未通过和未提出复评申请的学校,将取消其省级规范化学校称号。

山东省规范化学校评估标准

山东省规范化学校评估标准

山东省规范化学校评估标准一、引言山东省规范化学校评估标准是为了推动山东省教育事业的发展,提高学校教育质量和管理水平,确保学生的健康成长和全面发展而制定的评估标准。

本标准旨在对山东省各级各类学校进行评估,促进学校的规范化建设,提高教育教学质量,促进学校的可持续发展。

二、评估目的1. 评估学校教育质量和管理水平,发现问题,提出改进意见和建议。

2. 促进学校规范化建设,推动教育教学改革和创新。

3. 为家长、学生和社会提供参考,选择合适的学校。

三、评估内容1. 学校办学理念和目标评估学校的办学理念和目标是否明确,是否与国家和地方的教育政策相一致,是否能够满足学生的成长需求。

2. 学校管理体制和组织架构评估学校的管理体制是否健全,组织架构是否合理,是否能够保障学校的正常运行和管理。

3. 师资队伍建设评估学校的教师队伍是否专业化,教师的教学能力和教育教学水平是否达到要求,是否具备继续学习和提高的意愿。

4. 教育教学质量评估学校的教育教学质量是否达到国家和地方的要求,教学内容是否科学合理,教学方法是否多样化,学生的学习成果是否能够体现教学的效果。

5. 学生综合素质培养评估学校是否注重学生的综合素质培养,是否开展丰富多样的课外活动,是否关注学生的身心健康发展。

6. 学校硬件设施和教育资源评估学校的硬件设施是否完备,教育资源是否充足,是否能够满足学生的学习和发展需求。

四、评估标准根据评估内容,制定相应的评估标准,对学校进行定量和定性的评估,将评估结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。

五、评估程序1. 评估前准备学校申请评估,填写相关申请表格,提交评估材料。

2. 评估组成员组织评估组成员由教育行政部门、教育专家和学校代表组成,确保评估的客观性和专业性。

3. 评估实施评估组根据评估标准,对学校进行实地考察和访谈,收集相关数据和信息。

4. 评估报告评估组根据评估结果,编写评估报告,提出改进意见和建议。

5. 反馈和改进评估报告提交给学校,学校对评估结果进行反馈,并根据评估报告提出的改进意见和建议,制定改进计划。

山东省省级规范化学校评估标准

山东省省级规范化学校评估标准

《山东省省级规范化学校评估标准》解读(一)——赵剑楠《山东省省级规范化学校评估标准》制定过程与特点一、新标准制定的背景及指导原则(一)、新标准制定的背景:●自1992年我省开展规范化学校建设工作以来,各地创建了一大批省、市、县级规范化学校,促进了全省中小学办学水平的提高和基础教育的发展。

规范化学校的创建已成为促进学校办学条件改善、教育水平提高和学校发展的重要措施。

●近十几年来,我省教育事业发生了极大变化,素质教育的实施不断深化,基础教育课程改革全面展开,办学条件明显改善,教育现代化水平稳步提高,原有标准虽几经修改,但仍不能完全适应教育发展的需要。

我省第一部《普通中小学基本办学条件标准(试行)》的颁布,使学校标准化建设有了明确的依据。

随着素质教育的深入实施,我省学校的发展已经逐步由外部建设转入内涵发展,对学校的管理、素质教育实施水平提出了更高的要求,而原标准注重硬件,在这方面相对薄弱,可操作性差。

因此,为适应教育形势的发展,新标准的制定势在必行。

(二)新标准制定的指导原则坚持软硬件并重,既要促进学校办学条件改善,更要促进学校内涵发展。

硬件不拔高。

以省定基本办学条件标准为标准,以促进教育均衡发展为目的。

不提倡建豪华或超豪华学校。

学校管理要以人为本,体现现代学校管理思想,推动管理现代化。

素质教育的实施要突出规范办学行为,突出新课程理念,着眼于学生综合素质发展。

坚持过程与结果并重,既注重管理及教育教学的过程,又注中学校整体教育水平和学生综合素质的发展。

在规范办学的同时,积极鼓励学校的特色发展。

二、新《省级规范化学校评估标准》特点指标体系系统化。

原标准指标松散,不够系统,新标准分为4项A级指标:A1办学条件;A2学校管理;A3素质教育实施;A4办学特色。

高中18项B级指标,61项C级指标;义务教育阶段学校18项B级指标,59项C级指标;特殊教育学校18项B级指标,63项C级指标。

达标标准适当调整。

参照原标准做了适当调整:A1-A3(总分1000分),A4为附加项,分值为30分,附加项计入总分。

山东省省级规范化学校评估标准与实施细则-义务教育段学校

山东省省级规范化学校评估标准与实施细则-义务教育段学校
30
达不到省定标准不得分;经费不能逐年增长、不能及时拨付、不能足额拨付各扣5分;有平调、截留现象各扣10分,扣完本项分数为止。
A2




300

A2


管ห้องสมุดไป่ตู้

300

A2




300

A2




300

B6
办学
理念

发展
规划
30分
C17、全面贯彻国家的教育方针,模范执行教育法律法规,遵循教育规律和学生成长规律,坚持以人为本,按照科学发展观要求全面实施素质教育,为学生全面发展创设良好的环境条件;并具有自己的办学特色。
C26、学校有师德建设具体措施;教师遵守《中小学教师职业道德规范》,有良好的职业道德,热爱并尊重学生,有社会责任感,有合作与奉献的精神,学生、家长、社会满意。
10
依据实际情况分3档计6、8、10分;存在教师体罚、变相体罚学生等违反师德现象扣3-5分,有教师违法犯罪现象不得分。
C27、教师有先进的教育理念,掌握并尊重学生身心发展的规律,尊重个体差异,关注学生全面发展,引导学生学会学习;教师能够胜任各年级的教育教学工作,具备开展网络环境下的专业发展及教育教学活动能力,有一定的教学研究能力和研究成果;学校具有一定数量的省、市级以上的骨干教师、学科带头人。
B2
校舍
120分
C4、校舍生均使用面积(不含住宿生宿舍、食堂及教工宿舍使用面积)不低于《标准》规定。
10
生均使用面积每少0.1㎡扣2分,扣完本项分数为止。
C5、校舍建筑设计与质量符合《中小学建筑设计规范》要求,维修及时。

语言文字工作达标验收评分标准

语言文字工作达标验收评分标准
4-1法制宣传
将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育,网站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新。教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准。
4分
4-2推广普及
每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动。积极发挥学校在家校互动中的重要作用和对社会的辐射带动作用,带动社会研究和实践,并通过“小手拉大手”等活动,为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务。
6分
1-4经费保障
语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。
4分
2能力建设(30分)
2-1规范意识
教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规,自觉规范使用语言文字的意识强,学生有自觉规范使用语言文字的意识;高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感。
5分
2-2教师能力
将语言文字应用能力纳入教师培训方案,强调培训效果。重视教师语言文字基本功训练,通过定期培训、综合培养等方式,提高教师语言文字应用能力,并适应教育教学的新要求。教师普通话水平达标。
5分
总分
100分
说明:1.满分为100分,70分及以上为合格,其他等级要求由各地自行制定;2.指标1-3中,学校名牌、公章等用字不规范的此项不得分;3.指标2-2中,普通话达标率低于98%的此项不得分;4.各地可自行设定加分项目,总分不超过5分。
6分
5科学发展(10分)
5-1科学研究
重视学生语言学习方法研究,有可以指导教育实践的研究成果。研究建立学生语言文字应用能力评价体系,重视并开展学生口语测试评价。积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究。
5分
5-2创新实践
结合本地和本校实际情况及办学特色,积极探索学校语言文字工作新途径、新方法。创造性地开展各种语言文化活动,形成品牌或传统。自主研发语言文字校本课程、教材或教辅材料,取得良好的教育教学效果。

语言文字工作达标建设评价标准及支撑材料

语言文字工作达标建设评价标准及支撑材料

语言文字工作达标建设评价标准及支撑材料一、前言语言文字工作是每个国家、组织和个人在日常交流中不可或缺的部分,对于一个国家的发展和文化传承起着至关重要的作用。

因此,语言文字工作的达标建设至关重要。

为了评价语言文字工作的达标建设情况,制定评价标准,并提供支撑材料,将有助于对语言文字工作的质量进行科学、客观的评价,进而提升语言文字工作的水平,使之更好地为社会服务。

二、语言文字工作达标建设评价标准1.文字规范性文字规范性是评价语言文字工作的重要指标之一。

文字的规范性体现在语法、词汇、标点符号和用词准确等方面。

文字的规范性要求是根据国家语言文字规范进行编纂,遵循国家文字规范标准,不出现语法错误、错别字和用词不当等问题。

2.表达清晰度表达清晰度是评价语言文字工作的另一个重要指标。

文字的表达清晰度要求是言之有物,逻辑清晰,主题明确,使读者能够迅速理解文字的含义。

表达清晰度还要求其蕴含的信息丰富,内容具体,符合读者的阅读习惯和需求。

3.语言文字工作的创新性语言文字工作的创新性体现在用词新颖、构思独特、思想深刻等方面。

创新性在语言文字工作中是一种特有的品质,能够吸引读者的眼球,让读者有所启发,促进社会的进步和发展。

4.文化传承与表达语言文字作为文化的载体,其文化传承与表达能力是评价标准的重要内容之一。

要求语言文字工作能够传承和表达本民族独有的文化价值观念、风俗习惯和历史传统,做到情感真挚、表达生动,体现文化自信。

5.语言文字工作的审美与情感审美与情感是语言文字工作评价的重要内容之一。

通过作品的语言文字、结构构思和艺术表现形式进行评价,对于一篇文章的审美性是非常重要的。

审美性对于文学类作品而言更是尤为重要。

6.创造性表达创造性表达是评价语言文字工作的又一重要指标。

要求语言文字工作能够以独特方式表达作者独有的观点和情感,体现个性和才华,具有创造性和独创性。

三、支撑材料1.语法、词汇、标点符号等规范标准2.语言文字工作实际的范例作品3.对规范标准和范例作品的解读和分析4.相关的文学艺术理论和批评文章5.读者的评价和反馈意见6.其他评价语言文字工作的相关材料总结:语言文字工作的达标建设评价标准及支撑材料对于评价语言文字工作的质量和水平具有重要意义。

语言文字工作达标建设评价标准及支撑材料

语言文字工作达标建设评价标准及支撑材料

语言文字工作达标建设评价标准及支撑材料全文共5篇示例,供读者参考语言文字工作达标建设评价标准及支撑材料篇1一、语言文字组织管理工作我校始终把语言文字工作作为学校工作的有机组成部分,坚持把语言文字工作与学校各项常规工作有机结合起来,强化管理,职责明确,有一定成效。

(一)语言文字工作网络健全,各部门积极配合开展工作一是成立语言文字工作小组,负责学校语言文字日常工作。

由校长潘学武担任组长,分管教学的副校长任副组长,指定专门的语言文字工作人员,各年级组长任组员。

二是建立创建工作网络。

以校长室、教导处、团委、政教处、语文教研组、其他各教研组、工会等部门组成的创建工作网络各司其职,齐抓共管,全员参与、分工明确。

(二)将语言文字工作纳入到每学期的学校工作计划。

语言文字工作小组,做到有计划、有检查落实、有总结。

加强师生语言文字规范使用的培训、检查、评价工作,制定学校语言文字工作计划,整理相关资料,总结有关经验。

在创建过程中在校务会议上专门研究部署语言文字工作,制定具体可行的专项工作计划。

二、建章立制,完善管理,保障学校语言文字工作顺利开展1、建立健全语言文字工作制度2、加强对学校语言文字工作的考核管理学校将语言文字工作纳入教师教学考核之中,纳入学生的培养目标,纳入学校课程标准及教育教学活动之中。

如我们不仅要求教师将普通话作为职业语言,而且要成为生活语言、家庭语言。

教师的课堂教学语言、教案、批改学生作业情况都成为考核教师工作水平和质量的重要指标。

学校明确要求,教师进入校园必须讲普通话,在板书、批改作业及书写评语中,必须使用规范字。

学校把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力,纳入学生素质教育培养目标,纳入教育教学和学生技能训练。

如,在低年级开设写字课,在学校开设少儿经典诵读课。

学校的教学计划还规定,语文教师在学科教学中,要加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练,重视培养学生使用字典的习惯,提高使用汉语拼音识字正音的能力,指导、督促班级的板报工作。

语言文字规范化示范校评估评分细则(省级)

语言文字规范化示范校评估评分细则(省级)

分值
4
10+5
10+3 2 3
2+2 3+1
自评 得 评估

依据
3
C项查阅相 关资料、 听课、问 卷座谈
9
9 2
3
Байду номын сангаасD项查阅相
关资料、
2
座谈、实
地考察
2
武威市语言文字规范化示范校评估评分细则
评估指标 及内涵
实施要求及评分标准
A综合管理
(1)学校语言文字工作有制度、有计划、有检 查和改进措施,1分
A1语言文字工作 列入学校议事日

(2)学校重视教师的语文素养,有增强教师语 言文字应用能力的激励机制,2分
(3)各科教学均重视培养学生的语言文字规范 意识和应用能力,1分
(1)师范类专业应届毕业生100%普通话水平达 到二级乙等及以上,2分;每少10%,扣1分
(2)非师范类专业应届毕业生85%参加过普通话 培训和测试,2分;每少10%,扣0.5分;应届 毕业生80%普通话水平达到规定等级,2分;每 少10%,扣0.5分
C4学生具有相应 的语言文字应用
能力
(3)学生能使用普通话和规范汉字进行正常的 社会交往,2分;检查中发现1人不会说普通话 或不会写规范汉字,扣1分
(4)教师积极参加经典诗文诵读活动,1分
(5)教师参加有关国家通用语言文字方面的比 赛,获国家级或省、市级荣誉奖,增加2分
(1)普通话口语教师普通话水平100%达到一级 乙等及以上,2分,有1人未达到不得分
B4语文教师用语
(2)语文教师普通话水平100%达到二级甲等及 以上,2分;每少10%,扣1分;100%达到一级乙
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B6教职员之间交谈用语
4分
90%使用普通话,每降5%减1分
到学校调查、了解、听课、座谈
C学生普通话水平和使用情况
38分
C1毕业班普通话水平
16分
95%达到语文新课标对听说读的相关要求满分,每降5%减2分(师范、职业学校学生95%达二级以上)
抽测毕业班学生或查看普通话水平测试成绩登记表
C2毕业班汉语拼音水平
山东省语言文字规范化示范校评估指导标准
受评学校___________
检查项目
分值(110)
评估标准
评估依据
检查分
备注
A
学校组织管理工作30分
A1
组织
机构
5分
1分
1.学校有领导分管,校(园)领导兼语委主任
1.学校关于语言文字工作机构的文件
2.学校关于普及普通话工作的文件、简报等
3.听汇报、座谈
2分
2.有专人负责
1分
3.有工作网络,语委健全,年级、班级有人分管
1分
4.有语言文字工作计划、规划
A2
宣传
环境
3分
1分
1.有长期性的宣传环境,有一块以上固定的宣传标语或宣传牌
1.查看学校环境
2.查阅有关材料
3.座谈
1分
2.张贴《国家通用语言文字法》和《山东省实施〈国家通用语言文字法〉办法》
1分
3.充分发挥宣传媒体的作用,校(园)宣传栏、校报、广播站等及时对语言文字工作进行宣传报道。
到学校调查、了解、座谈
D规范字10分
D1公文、印章、证书、奖状、名片等用字
2分
出现一个不规范字扣0.2分,扣完为止
查阅文件、印章、奖状等
D2教师用字:板书、课件、教案、批改作业等
2.5

出现一个不规范字扣0.1分,扣完为止
1.到学校检查、了解
2.听课
检查项目
分值
评估标准
评估依据
检查分
备注
D3学生用字:作业、板报、宣传栏等
2.5分
出现一个不规范字扣0.1分,扣完为止
到学校检查、了解
D4校园用字:校名牌、路名牌、标志牌、宣传牌、告示等
3分
出现一个不规范字扣0.2分,扣完为止
巡视校园
合计
总评价
注:1.C1幼儿园从大班中抽取,此项满分为10分。
2.“C2毕业班”包括小学、中学、职业中学的毕业班。
3.达到100分以上为优秀,80分以上为合格。幼儿园满分为100分,达到90分以上为优秀,70分以上为合格。
查看普通话水平测试成绩登记表(证书)或测试
B2非语文教师普通话水平
5分
1954年1月1日以后出生的教师普通话达一级水平的占10%以上,其余均不低于二级水平满分;达一级水平人数每降5%减2.5分;一人低于二级乙等此项不得分
查看普通话水平测试成绩登记表(证书)或测试
B3非教学人员普通话水平
2分
1954年1月1日以后出生的人员普通话达二级水平的占40%以上,其余均不低于三级甲等满分;达二级水平人数每降10%减0.5分;一人低于三级甲等则此项不得分
1.查看有关资料
2.到学校调查、了解、座谈
A6教师普通话培训
4分
2分
1.有计划地培训教师
1.查阅培训计划
2.查阅培训考核成绩单
3.座谈
2分
2.成绩记入业务档案
B教职员普通话水平和使用情况32分
B1语文教师普通话水平
5分
1954年1月1日以后出生的教师普通话达一级水平的占20%以上,其余均不低于二级甲等满分;达一级水平人数每降5%减2分;一人低于二级甲等此项不得分
1分
6.在学生评比方面有规定
1分
7.在学校工作计划中有体现
1分
8.小学说话课课时、师资落实
1分
9.将语言文字规范化作为素质教育的内容,要求明确
2分
10.各项管理制度落实到位、执行严格
检查项目
分值
评估标准
评估依据
检查分
备注
A5普通话应用
4分
校内外普通话竞赛等活动多,活动丰富多彩者得满分;活动少减2至3分,无活动不得分
A3
资料档案
2分
有关语言文字的文件、资料齐全,符合档案管理规定
查阅有关资料(含上级、本校文件)
A4
管理
制度
12分
1分
1.在校规中有规定
1.查阅有关规定、材料
2.到学校调查、了解
2分
2.在教学管理与评估方面有规定
1分
3.在教师评先(优)方面有规定
1分
4.在教职员业务考核方面有规定
1分
5.在教师录用方面有规定
4分
95%能正确地认读音节运用音序查字法满分,每降5%减1分
抽测毕业班学生C3教学和源自体活动用语6分100%使用普通话满分,每降5%减2分
1.查阅有关材料
2.到学校调查、了解、听课、座谈
C4学生同教职员交谈用语
6分
100%使用普通话满分,每降5%减1分
到学校调查、了解、座谈
C5学生之间交谈用语
6分
90%使用普通话满分,每降5%减1分
查看普通话水平测试成绩登记表(证书)或测试
B4教学及集体活动
8分
在教学、集体活动、会议、公务中100%使用普通话满分,每降5%减2分
1.查阅有关材料
2.到学校调查、了解、听课、座谈
检查项目
分值
评估标准
评估依据
检查分
备注
B5教职员同学生交谈用语
8分
100%使用普通话满分,每降5%减1分
到学校调查、了解、听课、座谈
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