郑利霞-学前教育管理学课件
学前教育管理学全套教学课件
学前教育管理学全套教学课件一、教学内容本节课我们将学习《学前教育管理学》的第三章“学前教育机构的管理”，详细内容涉及：幼儿园组织结构与职能、幼儿园管理原则与方法、幼儿园管理者素质要求及其领导艺术。
二、教学目标1. 让学生理解幼儿园组织结构，掌握各个职能部门的职责与任务。
2. 让学生掌握幼儿园管理的基本原则与方法，能够运用到实际工作中。
3. 培养学生的领导素质，提高其在学前教育领域的领导能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿园管理原则与方法在实际工作中的应用。
教学重点：幼儿园组织结构与职能、管理者素质要求及其领导艺术。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过实际案例分析，引导学生思考学前教育管理的重要性。
2. 理论讲解：（1）幼儿园组织结构与职能：讲解幼儿园的组织架构，分析各部门的职责与任务。
（2）幼儿园管理原则与方法：介绍学前教育管理的基本原则，结合实例讲解方法。
3. 实践情景引入：设定一个幼儿园管理场景，让学生分组讨论如何运用所学知识解决问题。
4. 例题讲解：针对难点与重点，给出具体案例，分析解题思路。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿园组织结构与职能。
（2）结合实际，谈谈你对幼儿园管理原则与方法的理解。
（3）分析一位优秀幼儿园管理者的素质要求，并谈谈如何提高自己的领导能力。
2. 答案：（1）幼儿园组织结构包括：园长室、教务处、保教处、后勤处等，各部门职能明确，共同为幼儿提供优质教育服务。
（2）幼儿园管理原则与方法包括：科学管理、民主管理、依法管理、人本管理等，在实际工作中应结合实际情况灵活运用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对幼儿园组织结构与职能掌握较好，但在管理原则与方法的应用上仍存在一定难度，需要在今后的教学中加强实例讲解与练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注学前教育管理领域的最新动态，了解国内外优秀幼儿园的管理经验，提高自身管理水平。
学前教育管理学优质课件完整版247p
学前教育管理学优质课件完整版 247p一、教学内容本节课我们将学习《学前教育管理学》教材的第六章“幼儿园课程设计与管理”，详细内容涉及课程设计的基本理念、原则和方法，以及课程实施与评价的步骤和技巧。
二、教学目标1. 了解学前教育课程设计的基本理念、原则和方法。
2. 学会运用课程设计原则和方法进行幼儿园课程设计。
3. 掌握课程实施与评价的步骤和技巧。
三、教学难点与重点难点：如何将课程设计理念、原则和方法灵活运用于实际幼儿园课程设计中。
重点：课程设计的基本理念、原则；课程实施与评价的步骤和技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、板书用笔、白板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一组幼儿园课程设计的成功案例，引发学生对课程设计的兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）详细讲解课程设计的基本理念、原则和方法。
3. 例题讲解（10分钟）选取一个具体的幼儿园课程设计案例，分析其设计过程和要点。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，针对一个假想的幼儿园，设计一个简单的课程方案。
5. 课程实施与评价讲解（15分钟）详细介绍课程实施与评价的步骤和技巧。
七、作业设计1. 作业题目：以小组为单位，选择一个幼儿园，为其设计一个完整的课程方案。
2. 答案：课程方案应包括课程目标、内容、方法、评价等方面。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：学生可以通过查阅相关资料、参加学术讲座等方式，深入了解幼儿园课程设计的前沿动态和优秀实践案例。
六、板书设计1. 课程设计的基本理念、原则和方法。
2. 课程实施与评价的步骤和技巧。
3. 课堂练习：设计一个幼儿园课程方案。
重点和难点解析一、教学内容重点关注教材的第六章“幼儿园课程设计与管理”。
这一章节的内容是本节课的核心，涵盖了课程设计的基本理念、原则和方法，以及课程实施与评价的步骤和技巧。
补充说明：1. 基本理念：强调以儿童为本，注重个体差异，提倡游戏化、情境化教学。
学前教育管理学课件第一章
第一章•学前教育管理概述•学前教育管理体制与法规•学前教育管理的目标与任务目录•学前教育管理的过程与内容•学前教育管理的挑战与对策•学前教育管理案例分析学前教育管理概述学前教育管理学的定义与特点定义特点学前教育管理的重要性促进学前教育事业的发展通过科学的管理，可以合理配置教育资源，提高教育质量和效益，推动学前教育事业的健康发展。
保障儿童的受教育权利学前教育是儿童接受教育的起点，科学的管理可以保障儿童平等接受教育的权利，促进教育公平。
培养儿童的综合素质学前教育对儿童身心发展具有重要影响，科学的管理可以为儿童提供良好的学习和生活环境，促进儿童全面发展。
学前教育管理学的历史与发展萌芽阶段形成阶段发展阶段学前教育管理体制与法规学前教育管理体制概述学前教育管理体制的定义01学前教育管理体制的重要性02学前教育管理体制的构成031 2 3学前教育法规的定义学前教育法规的内容学前教育政策的特点学前教育法规与政策学前教育管理制度与规范学前教育管理制度的定义学前教育管理制度的重要性学前教育规范的内容学前教育管理的目标与任务促进幼儿全面发展提高学前教育质量推动学前教育事业发展制定和执行教育计划组织和管理教育资源引导和激励教职工加强家园合作学前教育管理的原则与方法管理原则管理方法学前教育管理的过程与内容确定目标组织实施监督评估030201学前教育管理过程概述学前教育管理的内容包括教育政策、法规的制定和实施，教育经费的筹措和管理等。
包括课程设置、教学计划、教学方法、教学评价等方面的管理。
包括学生招生、学籍管理、学生生活指导、心理健康教育等方面的管理。
包括教师招聘、培训、考核、激励等方面的管理。
教育行政管理教育教学管理学生管理教师管理学前教育管理的重点与难点重点难点如何有效整合教育资源，提高教育效益；如何科学评估教育质量，促进教育公平；如何应对教育改革的新挑战，推动学前教育创新发展。
学前教育管理的挑战与对策学前教育资源在城乡、区域间分配不均，优质教育资源供给不足。
学前教育管理学全套课件(1)
学前教育管理学全套课件一、教学内容本节课我们将学习《学前教育管理学》的第三章“学前教育机构的管理”，具体内容包括：幼儿园的组织结构、幼儿园管理的基本原则、幼儿园管理的过程、幼儿园管理的方法和技巧。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿园的组织结构，掌握各个部门的职责和功能。
2. 使学生理解幼儿园管理的基本原则，提高管理素养。
3. 让学生掌握幼儿园管理的过程、方法和技巧，提高实际操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿园管理的方法和技巧。
教学重点：幼儿园的组织结构、管理原则和管理过程。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿园实际管理图片，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解第三章内容，包括幼儿园组织结构、管理原则、管理过程、管理方法和技巧。
a. 幼儿园组织结构：介绍各个部门的职责和功能。
b. 管理原则：阐述我国幼儿园管理的五项基本原则。
c. 管理过程：分析幼儿园管理的主要环节。
d. 管理方法和技巧：分享实用的管理方法和技巧。
3. 例题讲解：选取一道与幼儿园管理相关的例题，进行详细讲解。
4. 随堂练习：让学生结合所学内容，完成一道实际操作题。
六、板书设计1. 第三章学前教育机构的管理2. 内容：a. 组织结构：园长室、教务处、保教处、财务处、后勤处等。
b. 管理原则：依法管理、民主管理、科学管理、人文管理、精细管理等。
c. 管理过程：计划、组织、协调、控制、评价等。
d. 管理方法和技巧：沟通、激励、培训、团队建设等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述幼儿园的组织结构及其各个部门的职责。
b. 请举例说明幼儿园管理的基本原则。
c. 请结合实际，谈谈你对幼儿园管理方法和技巧的理解。
2. 答案：a. 参见教材第三章第一节。
b. 参见教材第三章第二节。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对幼儿园的组织结构和管理原则掌握较好，但在管理方法和技巧方面还需加强练习。
第一章学前教育管理学概述ppt课件
学前教育管理学是研究学前教 育管理现象及其规律的一门学 科。
它以学前教育管理活动为研究 对象，探讨学前教育管理的本 质、原则、方法等问题。
学前教育管理学是教育管理学 的一个分支，也是未来幼儿园 园长和教师必备的专业知识。
学前教育管理学的研究对象
01
02
03
学前教育管理活动
包括幼儿园的管理活动、 教育行政部门对学前教育 机构的管理活动等。
对收集到的数据和信息进行统计分析 和处理，揭示学前教育管理实践中存 在的问题和困难，提出改进和优化建 议。
实验研究法
在控制一定变量的条件下，对学前教育管理实践中的某些方面进行实验干预和操 作。
通过实验数据的收集和分析，验证假设和理论模型的有效性和可行性，为学前教 育管理实践提供科学依据和指导。
案例研究法
适应社会需求
随着社会对学前教育的关注度不断提高，对优质学前教育 的需求也日益增长。学前教育管理学的研究有助于满足这 一社会需求，推动学前教育的普及和提高。
对学前教育管理实践的指导作用
1 2
提供管理策略和方法
学前教育管理学研究管理策略和方法，为学前教 育机构提供有效的管理手段，帮助机构实现教育 目标并提高运营效率。
02
学前教育管理学的历史与发展
古代学前教育管理思想
家庭教育为主
古代学前教育主要在家庭 中进行，父母或长辈承担 教育责任。
德育为先
注重培养孩子的道德品质 ，如孝顺、忠诚、礼仪等 。
启发式教育
通过故事、寓言等方式启 发孩子的智力发展。
近代学前教育管理理论
福禄贝尔的幼儿园理论
强调游戏在幼儿教育中的重要性，提 倡自由、创造性的教育环境。
童。
教育个性化
学前教育管理学课件第一章
学前教育管理学课件第一章一、教学内容1. 学前教育管理的基本概念与内涵管理的定义与功能学前教育管理的特点与任务2. 学前教育管理的基本原则与方法学前教育管理的基本原则学前教育管理的方法二、教学目标1. 让学生理解学前教育管理的内涵、特点、任务与原则，为今后从事学前教育管理工作奠定基础。
2. 培养学生运用学前教育管理的基本方法解决实际问题的能力。
3. 增强学生对学前教育管理工作的认识，提高职业素养。
三、教学难点与重点重点：学前教育管理的基本概念、特点、原则与方法。
难点：如何将学前教育管理理论与实际工作相结合，提高管理效能。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、板书用笔、白板。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景（如幼儿园管理中的实际问题），引导学生思考学前教育管理的重要性。
2. 理论讲解：介绍学前教育管理的基本概念、内涵、特点与任务。
阐述学前教育管理的基本原则与方法。
3. 例题讲解：分析一个实际案例，让学生了解如何运用学前教育管理理论与方法解决问题。
4. 随堂练习：布置一些与学前教育管理相关的问题，让学生分组讨论并给出解决方案。
六、板书设计1. 《学前教育管理学》第一章2. 内容：学前教育管理的基本概念与内涵学前教育管理的基本原则与方法实践案例分析七、作业设计1. 作业题目：请简述学前教育管理的内涵与特点。
请举例说明如何运用学前教育管理原则解决实际问题。
答案：1. 学前教育管理的内涵：管理是为了实现组织目标，对组织资源进行有效整合、协调和运用的活动。
学前教育管理的特点：服务性、综合性、实践性、创新性。
2. 例：在幼儿园管理中，遵循“以人为本”的原则，关注教职工的需求，提高团队凝聚力，从而提高教育质量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本章内容较为抽象，需要在实际工作中不断体会和运用。
教师应关注学生的理解程度，及时解答疑问。
2. 拓展延伸：推荐阅读与学前教育管理相关的书籍和论文，了解行业动态，提高自身管理水平。
学前教育管理学课件
第四章 学前教育管理原则
• 教育目的： • 要求学生了解学前教育的基本原则 • 要求学生掌握方向性原则、积极性原则、
有效性原则 • 教学方法：讲授法、案例法、 • 教学重点：掌握方向性原则、积极性原则、 有效性原则 • 教学时数：3课时
一、学前教育管理原则概述
• 管理原则是指导管理工作的行动准则。幼儿园管
•
• • • • •
• 三、组织工作 组织是通过建立一个有效系统，把
一个机构内部所拥有的人、才、物合理的组织起 来，从而保证各种活动的有序性。还包括管理工 作中的组织工作，组织工作不是目的，是实现组 织目标的手段。 1、概念： 2、组织工作包括的主要内容： （1）确定组织的任务目标 （2）将任务分类建立分工协作的工作群体 （3）责任权力一致 （4）建立指挥系统
二、管理思想的演进：我国古代管理思想，早在春秋战国时老子、孔子、 孟子、庄子、墨子、管子等先哲们提出了许多杰出的管理思想； 《孙子兵法》对经营管理有指导意义和参考价值。
• 管理科学的产生与发展大致分为三个阶段： • 1、管理理论的初创时期（古典管理学派和科学管理时期）奠定了管理学的基 • • • • • • • • • • • • • •
础 时间：19世纪末20世纪初 代表：泰罗：美国人、1911出版《科学管理原理》称作“科学管理之父” 法约尔：法国人，第一个明确提出并阐述“一般管理”理论的人，著有《工 业管理和一般管理》 韦伯：德国学者作家，提出行政组织体系的理论，注重正式组织的强制性、 权威性，著有《社会和经济组织的理论》 2、人际关系——行为科学理论时期 时间：本世纪20年代 代表：梅奥：美国教授，“霍桑实验”，著有《工业文明的人性问题》 赫茨伯格：美国人，提出了“双因素理论”保健因素和激励因素 3、现代科学管理时期或系统理论时期 时间：二战后至今 代表观点： 1、社会系统论和系统管理理论： 2、管理的权变论： 3、现代科学管理理论中的z理论：
2024年郑利霞学前教育管理学课件
2024年郑利霞学前教育管理学课件一、教学内容本节课我们将学习《学前教育管理学》的第三章“学前教育管理的基本理论”和第四章“学前教育机构的管理过程”。
详细内容将包括：学前教育管理的定义、特点、基本原则；学前教育机构的管理职能、管理过程、管理方法；以及幼儿园管理中的实际问题案例分析。
二、教学目标1. 理解学前教育管理的基本理论和原则，掌握学前教育机构的管理职能和管理过程。
2. 能够运用所学知识分析并解决学前教育机构中的实际问题。
3. 培养学生的管理思维和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：学前教育机构管理过程中的实际问题分析及解决方法。
教学重点：学前教育管理的基本理论、管理职能和管理过程。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引入学前教育管理的重要性，引发学生思考。
2. 理论讲解：详细讲解第三章和第四章的内容，结合实际案例分析，让学生深入理解学前教育管理的基本理论和实践方法。
3. 例题讲解：分析一个学前教育机构的管理案例，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：分组讨论，让学生针对案例提出解决方案，并进行分享。
六、板书设计1. 板书学前教育管理学第三章、第四章内容2. 板书内容：学前教育管理基本理论学前教育机构管理职能学前教育机构管理过程实际问题分析及解决方法七、作业设计1. 作业题目：分析你所在城市的某所幼儿园，从管理角度提出改进措施。
2. 答案要求：结合所学知识，从基本理论、管理职能、管理过程等方面进行分析，提出具体改进措施。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握情况，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍，了解国内外学前教育管理的最新动态，提高自身管理水平。
组织学生参加实地考察，深入了解学前教育机构的管理现状，为今后从事相关工作打下基础。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定1. 理论与实践相结合：在讲解学前教育管理的基本理论时，要结合实际案例分析，使学生深入理解并掌握理论知识。
学前教育管理学课件完整版247p
学前教育管理学课件完整版 247p 教案：学前教育管理学教学内容：教材：学前教育管理学章节：第一章学前教育与管理概述详细内容：1. 学前教育的定义、目的和任务2. 学前教育与管理的关系3. 学前教育管理的目标和原则教学目标：1. 了解学前教育的定义、目的和任务，理解学前教育与管理的关系，掌握学前教育管理的目标和原则。
2. 培养学生的学前教育管理意识和能力，使其能够运用管理学的基本原理和方法分析解决学前教育管理问题。
3. 提高学生的沟通协作能力，培养其团队合作精神和责任感。
教学难点与重点：难点：1. 学前教育与管理的关系2. 学前教育管理的目标和原则重点：1. 学生的学前教育管理意识和能力的培养2. 学生沟通协作能力的提高教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：笔记本、笔教学过程：一、实践情景引入（5分钟）通过展示一些学前教育管理的实际案例，引导学生思考学前教育管理的重要性，激发学生的学习兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解学前教育的定义、目的和任务，强调学前教育对于儿童成长的重要性。
2. 介绍学前教育与管理的关系，解释管理在学前教育中的作用。
3. 讲解学前教育管理的目标和原则，引导学生理解管理的目标和原则对于学前教育的重要性。
三、例题讲解（15分钟）通过分析一些典型的学前教育管理案例，引导学生理解并掌握学前教育管理的方法和技巧。
四、随堂练习（10分钟）给出一些与本节课内容相关的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
五、小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论如何运用所学知识解决实际中的学前教育管理问题，并分享讨论成果。
六、课堂小结（5分钟）板书设计：学前教育与管理概述学前教育的定义、目的和任务学前教育与管理的关系学前教育管理的目标和原则作业设计：1. 请简述学前教育的定义、目的和任务。
答案：学前教育是指对儿童在入学前进行的教育，旨在促进儿童的全面发展，为其入学做好准备。
学前教育管理学课件1
教育行政的客体是相对教育行政主体而言的，指接 受行政与支援的教育机构或教育工作者，即教育行政 的管理对象，包括下级政府、下级教育行政机构以及 各类型教育机构、教师和学生等。 中央以下各级包括教育行政部门和教育机构兼为教 育行政的客体与主体身份，既作为接受国家和上级教 育行政管理的客体，同时又是对下级教育部门和教育 工作者等直接进行管理的主体。可见教育行政的主客 体的区分不是绝对的，而是相对的，二者的角色地位 在一定的条件下是可以相互转化的。
二、我国幼教行政体制的改革与发展 我国幼教行政体制的改革与发展 （一）政府负责，幼教事业管理地方化 政府负责， （二）分级管理，教育部门发挥主管主导作用 分级管理， ⒈教育行政部门发挥主管作用，实现行业化、专 教育行政部门发挥主管作用，实现行业化、 业化管理 ⒉各级政府的教育职能部门对幼儿教育的领导职 责 （三）分工负责，幼教事业管理社会化 分工负责，
在教育行政中以幼儿教育领域行政管理为基本内容的，被 称作幼教行政。幼教行政主要指国家及地方各级教育行政机 构对幼教事业的宏观管理，主要包括国家及地方教育行政部 门通过制定规划、法规、政策等，对幼教事业的发展进行组 织、协调、引导、督导和评估，以及协调有关部门的关系等 以保证幼教事业的健康发展。 （二）新中国幼教行政体制的确立 （三）建国初期我国幼教行政管理的主要成绩 ⒈确定幼儿教育的性质和任务 ⒉确立了幼儿教育事业发展方针 ⒊明确了托幼机构的领导职责 ⒋加强对幼儿园管理的规范化 5．重视幼教干部与师资的培养与培训工作
第三节 我国幼教事业发展的方针 一、我国幼教事业发展方针的确立 二、对我国幼教事业发展方针的理解 （一）发展幼教事业必须坚持多渠道 幼儿教育的组织形式要坚持因地制宜、 （二）幼儿教育的组织形式要坚持因地制宜、灵 活多样
2024版学前教育管理学全套教学课件pptx
01定义02特点学前教育管理学是研究学前教育机构的管理现象及其规律的科学，是教育管理学的一个分支。
以学前教育机构为研究对象，探讨其管理活动的基本规律、原则和方法；具有综合性、实践性和社会性等特点。
学前教育管理学的定义与特点学前教育管理学的研究对象与任务研究对象主要研究学前教育机构的管理活动，包括组织管理、教学管理、学生管理、教师管理、后勤管理等方面。
任务揭示学前教育机构管理的基本规律，提出管理原则和方法，指导实践，提高管理水平和效益。
01萌芽阶段古代教育思想中蕴含了丰富的管理思想，为学前教育管理学的产生奠定了基础。
02形成阶段随着近代教育学的产生和发展，学前教育管理学逐渐从教育学中分离出来，形成独立的学科。
03发展阶段现代学前教育管理学的理论体系不断完善，研究方法不断更新，实践应用不断拓展。
学前教育管理学的历史与发展03将学前教育管理视为一个整体，注重各个部分之间的联系和相互作用。
整体性原理明确学前教育管理的层次结构，包括宏观、中观和微观层面。
层次性原理强调学前教育管理系统的开放性，与外界环境进行物质、能量和信息的交换。
开放性原理系统原理尊重人的价值和尊严，关注人的全面发展。
以人为本满足人的需要激发人的潜能了解并满足幼儿、教师、家长等不同利益相关者的合理需求。
通过激励、培训等措施，激发教职工的潜能，提高工作绩效。
030201人本原理根据社会、经济、文化等环境的变化，调整学前教育管理策略。
适应环境变化通过分析和预测未来发展趋势，制定具有前瞻性的管理计划。
预见未来趋势在实践中不断总结经验教训，持续改进管理方法和手段。
持续改进社会效益确保学前教育符合社会公共利益，促进社会公平和进步。
经济效益合理配置资源，提高资源利用效率，实现经济效益最大化。
教育效益遵循教育规律，促进幼儿身心全面发展，提高教育质量。
制定学前教育发展规划和年度计划，明确教育目标、任务、措施和资源配置。
计划职能建立学前教育机构，合理配置人力、物力、财力等资源，确保教育活动的顺利开展。
2024版学前教育管理学课件
的规定。
学前教育管理制度与规范
学前教育管理制度的定义
指学前教育机构内部的管理制度，包括人事制度、财务制度、教学管理制度等。
学前教育管理制度的重要性
是学前教育机构正常运转的基础，对于提高教育质量、促进幼儿全面发展具有重要意义。
学前教育管理制度的主要内容
包括机构设置、人员配备、工作职责、考核评价等方面的规定。同时，还应建立相应的监督 机制，确保管理制度的贯彻执行。
教学质量监控机制
建立有效的教学质量监控机制，对教学过程和结果进行定期检查和 评估。
反馈与改进
根据评价结果和监控结果，及时向教师和学生提供反馈意见，促进 课程的持续改进和提高。
PART 05
学前教育教师队伍建设与 管理
REPORTING
03
04
良好的职业道德
热爱教育事业，具有高度的责 任心和使命感。
如管理机构不健全、管理职责不清等。
学前教育法规与政策
学前教育法规的定义
01
指国家制定和颁布的关于学前教育的法律、法令、条例、规程、
决定等规范性文件的总称。
学前教育法规与政策的重要性
02
为学前教育事业的发展提供法律保障和政策支持，促进学前教
育的普及和提高。
学前教育法规与政策的主要内容
03
包括学前教育的性质、任务、目标、内容、方法、管理等方面
学前教育机构应向家长和社区宣传科学的育 儿理念和方法，帮助家长树立正确的教育观 和儿童观，提高家庭教育的质量。
THANKS
感谢观看
REPORTING
PART 03
学前教育机构的管理与运 营
REPORTING
学前教育机构的类型与特点
类型
学前教育管理学ppt课件pptx
采用定量和定性相结合的评估方法，如问卷调查、访谈、观察记录 等，确保评估结果的客观性和准确性。
及时反馈和调整
将评估结果及时反馈给学前教育机构和相关人员，针对存在的问题 和不足进行调整和改进。
持续改进方向和目标设定
分析当前存在的问题和不足
通过对学前教育质量的全面分析，找出当前存在的问题和 不足，明确改进的方向和目标。
02
学前教育管理体制与 法规
学前教育管理体制概述
学前教育管理体制的概念
指国家组织管理学前教育的形式、方 法和制度的总称，是学前教育管理体 制的重要组成部分。
学前教育管理体制的特点
强调政府的主导作用，注重各部门的 协调配合，关注学前教育机构的自主 性。
学前教育管理体制的类型
包括地方负责、分级管理和有关部门 分工负责的学前教育管理体制，以及 以社区为依托的学前教育管理体制等 。
构建质量监控组织体系
建立由教育部门、学前教育机构、家长和社会多方参与的质量监控组织体系，明确各方职 责和权利。
实施定期质量检查和评估
按照质量标准和监控指标，对学前教育机构进行定期的质量检查和评估，确保教育质量的 稳步提升。
评估指标体系设计及应用
设计全面细致的评估指标
从教育环境、师资力量、课程设置、教学方法、家园合作等多个 方面设计全面细致的评估指标。
05
学前教育资源配置与 利用管理
资源配置原则及策略
公平性原则
确保所有儿童平等获得 教育资源，消除地域、
经济等差异。
效率性原则
优化资源配置，提高教 育资源使用效率，避免
浪费。
发展性原则
根据教育发展趋势和未 来需求，前瞻性地进行
资源配置。
学前教育管理学完整全套教学课件.
学前教育管理学完整全套教学课件.一、教学内容本课程基于《学前教育管理学》教材，主要涉及第三章“学前教育管理的基本理论”和第四章“学前教育机构的管理实践”。
详细内容主要包括学前教育管理的内涵、原则、方法，以及幼儿园的组织文化、人力资源、课程管理等。
二、教学目标1. 理解并掌握学前教育管理的基本理论和实践方法。
2. 培养学生分析和解决学前教育管理问题的能力。
3. 提高学生的团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：学前教育管理的实践方法，特别是幼儿园的组织文化和课程管理。
教学重点：学前教育管理的基本理论，以及如何运用这些理论解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《学前教育管理学》学习指导书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）：通过展示一个幼儿园管理案例，引导学生关注并思考学前教育管理中的实际问题。
2. 理论讲解（30分钟）：讲解学前教育管理的基本理论，如内涵、原则、方法等。
3. 例题讲解（20分钟）：分析教材中的一个案例，讲解如何运用学前教育管理理论解决实际问题。
4. 随堂练习（10分钟）：分组讨论，让学生运用所学知识分析并解决案例中的问题。
六、板书设计1. 学前教育管理的内涵、原则、方法2. 幼儿园组织文化与课程管理3. 案例分析与解答七、作业设计1. 作业题目：分析你所在地区的一所幼儿园，从组织文化、人力资源、课程管理等方面提出改进措施。
2. 答案：根据实际情况，结合所学理论，给出具体改进措施。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解学前教育管理的相关理论，关注国内外学前教育管理的研究动态，提高自身理论素养。
推荐阅读《幼儿园管理理论与实践》等相关书籍。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定组织文化的内涵和特点组织文化对幼儿园管理的影响如何塑造和传承优秀的组织文化课程管理的原则和方法课程内容的筛选与整合课程实施与评价二、教学过程中的实践情景引入和例题讲解案例背景及存在的问题案例中涉及的管理理论和原则案例的解决思路和方法题目所涉及的管理理论和原则解题思路和方法如何将理论知识运用到实际问题中三、作业设计1. 作业题目：要求学生分析所在地区的一所幼儿园，从组织文化、人力资源、课程管理等方面提出改进措施。
学前教育管理学课件
学前教育管理学课件一、教学内容本节课我们将学习《学前教育管理学》教材的第三章“学前教育机构的管理”，详细内容涉及学前教育机构的管理原则、管理过程、管理方法和技巧，尤其关注园所文化建设、师资队伍管理和保教工作质量管理。
二、教学目标1. 让学生理解学前教育机构管理的意义和原则，认识到管理在园所发展中的重要性。
2. 掌握学前教育机构管理的基本过程和方法，提高学生的实际操作能力。
3. 培养学生的团队协作能力和创新意识，提高他们在未来从事学前教育管理工作的综合素质。
三、教学难点与重点教学难点：学前教育机构的管理原则、管理方法在实际操作中的应用。
教学重点：园所文化建设、师资队伍管理和保教工作质量管理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《学前教育管理学》学习指导书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过实际案例分析，引导学生思考学前教育机构管理的重要性。
2. 理论讲解：（1）学前教育机构管理的定义、意义和原则。
（2）学前教育机构管理的基本过程和方法。
（3）园所文化建设、师资队伍管理和保教工作质量管理。
3. 实践操作：（1）分组讨论，让学生结合所学理论知识，探讨实际案例中存在的问题和解决方法。
（2）每组选取一个主题，进行课堂展示，分享学习心得。
4. 例题讲解：讲解教材第三章课后习题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置教材第三章的相关练习题，让学生现场完成，及时巩固所学。
六、板书设计1. 《学前教育管理学》第三章学前教育机构的管理2. 内容：（1）学前教育机构管理的定义、意义和原则（2）管理的基本过程和方法（3）园所文化建设、师资队伍管理和保教工作质量管理七、作业设计1. 作业题目：教材第三章课后习题1、2、3。
2. 答案：课后习题答案将在下次课前公布，学生自行核对。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，课堂氛围活跃。
但在实践操作环节，部分学生仍存在理论知识掌握不牢固的问题，需要在课后加强复习。
学前教育管理学课件
学前教育管理学课件一、教学内容本节课我们将会学习《学前教育管理学》的第三章“学前教育管理的基本理论”和第四章“学前教育机构的管理”。
详细内容包括：了解学前教育管理的定义、特点和基本原则；掌握学前教育管理的基本理论框架；熟悉学前教育机构的管理体制、管理过程以及管理方法。
二、教学目标1. 理解并掌握学前教育管理的基本概念和理论。
2. 学会运用学前教育管理的基本理论分析实际问题，提高解决问题的能力。
3. 了解学前教育机构的管理方法，提高管理实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：学前教育管理的基本理论框架，学前教育机构的管理方法。
教学重点：学前教育管理的定义、特点和基本原则，学前教育机构的管理体制。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过分析我国学前教育发展现状，引出学前教育管理的重要性。
2. 新课导入：详细讲解第三章和第四章的内容，包括：（1）学前教育管理的定义、特点和基本原则。
（2）学前教育管理的基本理论框架。
（3）学前教育机构的管理体制、管理过程和管理方法。
3. 例题讲解：结合实际案例，讲解学前教育管理的应用。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析实际问题，并进行小组讨论。
六、板书设计1. 板书《学前教育管理学》第三章、第四章内容概述。
2. 板书内容：（1）学前教育管理的定义、特点、基本原则。
（2）学前教育管理的基本理论框架。
（3）学前教育机构的管理体制、管理过程和管理方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述学前教育管理的定义、特点和基本原则。
（2）分析一个学前教育机构的管理案例，运用所学理论提出改进措施。
2. 答案：（1）定义：学前教育管理是指运用科学的方法和手段，对学前教育活动进行计划、组织、协调、控制和评价的过程。
特点：政策性强、实践性强、综合性强。
基本原则：科学性、民主性、法制性、效益性。
（2）案例分析和改进措施略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对于学前教育管理的基本理论和实践操作有了更深入的了解，但在案例分析方面还需加强。
《学前教育管理学》讲义
（三）管理的二重性的关系：是互相联系、互相
渗透、互相制约，是不可分割的。
（四）管理的二重性对我们学习和借鉴西方管理
理论的启示
（一）管理主体
它包括管理者个体以及由若干管理者个体组成的管 理群体。（管理的发动者） （二）管理的客体 管理客体即管理对象。它分为两类，一类是人、财、 物，属于管理对象中的“硬件”；另一类则是“软件”， 即时间和信息（还有些人提出精神、士气等）。 （三）管理目标 管理目标即管理所要达到的目的。它是管理活动不 可缺少的一个基本要素。
第二节
管理学
一、管理学的特点
二、管理学的研究内容和范围 三、管理学科的体系
管理学是一门系统研究管理活动的基本规 律和一般方法的科学。 （一）一般性 （二）多学科性（综合性） （三）历史性
特点
（四）实用性
（一）从管理的二重性出发，着重研究：
1．合理组合和协调生产力的自然技术关系。
2．正确处理人与人之间的社会关系。
学前教育管理学
主讲 邢利娅
课程性质
课程目标
《学前教育管理学》是教育管理学的一个分支学科，
它以马克思主义为指导，应用现代管理学和教育管理学 的基本理论来研究学前教育管理活动及其规律的一门学 问。学前教育管理活动包括幼教行政与幼儿园内部管理 两大方面，由于幼教行政在整个教育行政管理体系中所
具有的特殊性以及幼教机构的性质及其所承担的任务不
管理学科发展趋势：一是细分化；
二是融合化。
考核要点
（一）概念： （1）管理；（2）管理二重性 ；（3）管理学；
（4）管理主体； （5）管理客体
（二）理解： （1）管理的含义；（2）管理的实质； （3）管理在人类社会实践中的意义； （三）思考与应用： （1）管理两重性对我们学习和借鉴西方管理理论有哪些启 示？ （2）为什么说管理可实现1+1>2 的功效？
第一章学前教育管理学概述ppt课件
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有效的控制过程具备以下特点： 标准合理可靠；信息准确及时；控制关键环节，注意例外处理；讲究经济效
益，保持灵活有效；适应组织情况，利于纠正行动；利于提高部门和员工的 自我控制力等。
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管理与领导
领导，即组织负责人率领和引导组织成员朝着实现组织目标的方向前进的活 动。
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二、教育管理和学前教育管理
• （一）教育管理
是社会管理的一部分； 具有不同于一般社会管理的特点和规律：
以育人为中心和目的； 中心任务是要调动教师的积极性和创造性，解决教育教学中的矛盾和问题， 提高教育质量，为社会培养一定质量与规格的人才。
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• （二）学前教育管理（幼儿园管理）
控制的主要目的是保证实际活动符合计划的要求，有利于计划目标的实现。
控制的分类： 业务范围：工作控制、质量控制和成本控制； 作用环节：预先控制、现场控制和反馈控制。
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控制工作的三个基本要素（连续的循环过程）：
（1）为实际工作确立标准； （2）用标准来对照和衡量实际工作； （3）采取措施调整偏差。 控制工作应当坚持原则： 第一，坚持适时原则。 第二，坚持适度原则。 第三，坚持客观原则。 第四，坚持弹性原则。
管理职能指的是管理活动自身所具有的职责和功能作用。即管理包括哪些基 本内容。
最早系统提出管理职能的是法国的亨利-法约尔：
计划、组织、指挥、协调、控制。
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• 1、计划职能 指管理者为组织的未来确立目标和提出达到这一目标的方法、步骤的管理活
动。 即行动之前，在调查研究的基础上预先制定工作目标，并为实现目标对工作
学前教育管理学(全套课件248P)
7．包国宪主编 《管理学——理论与方法》 兰州大学出版社 1998年版
8．戴淑芬主编 《管理学教程》 北京大学出版社 2000年版 9．孙成志主编 《管理学》 东北财经大学出版社 2001年版
一、幼儿园管理
（一）幼儿园管理的概念 幼儿园管理，是指幼儿园管理人员和有关教育行政人 员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学 的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织 起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定 的培养目标和幼儿园工作任务所进行的实践活动。 （二）幼儿园管理的要素与内容
二、教育行政体制概述
（一）教育行政体制的类型及特征 教育行政体制是指一个国家教育行政组织系统，是国家对 教育领导管理的组织结构和工作制度的总称。主要由教育行政 1.中央集权的教育行政体制 系统机构的设置和各级教育行政机构的隶属关系及其相互间的 2.地方分权的教育行政体制 职权划分等构成。 从当今世界各国教育行政改革与发展的趋势看，教育行 政趋于均权化。 （二）我国现行教育行政体制及其改革的目标 我国现行的教育行政体制是中央统一领导下的分级管理 的体制，即在中央政府一级设教育部，地方的省、市、县、 乡四级分设教育厅（局）、局（科）、组等专门性的教育行 政组织，地方各级教育行政组织均受中央统一领导。可以说 我国的教育行政体制基本上属于中央集权制。 我国教育行政体制改革的长远目标，应当是通过系统地 改革现行的教育行政体制，逐步建立起有中国特色的社会主 义教育行政体制。
三、学习和研究幼儿园管理的方法
调查法 文献法 实验法 案例法
【本章复习要点】
学前教育管理学全套课件
04
家长工作与社区合作管 理
家长工作内容及策略部署
家庭教育指导
提供科学的家庭教育理念和方法，帮助家长树立正确的教育观 和儿童观。
家长学校建设
组织家长学习交流，提高家长教育素养和家庭教育水平。
家长工作内容及策略部署
• 家园互动平台搭建：建立多种形式的家园互动平台，促进 家长、教师和幼儿之间的沟通交流。
力。
评估体系建立与完善措施
明确评估目标
根据教育目标和幼儿发展特点，明确评估的 目的和重点。
选择评估方法
综合运用观察、谈话、作品分析等多种评估 方法，全面了解幼儿的发展情况。
制定评估标准
依据评估目标，制定科学、合理的评估标准， 确保评估的公正性和客观性。
完善评估反馈机制
及时向家长和教师反馈评估结果，为改进教 学和促进幼儿发展提供有力支持。
综合性原则
课程设计应体现德、智、 体、美等多方面的教育 目标，促进幼儿全面发
展。
生活化原则
课程内容应贴近幼儿生 活，关注幼儿的兴趣和 经验，引导幼儿在生活
中学习。
游戏化原则
以游戏为基本活动形式， 激发幼儿的学习兴趣和 主动性，让幼儿在快乐
中学习。
个性化原则
尊重每个幼儿的个性差 异，提供个性化的学习 机会和资源，促进每个
了解社区资源
对社区内的教育、文化、体育等资源 进行调查摸底，建立资源档案。
资源整合共享
与社区相关部门沟通协调，实现资源 共享，为幼儿园教育提供有力支持。
社区资源整合与利用方法
利用方法
结合幼儿园教育目标，制定社区资源利用计划。
组织幼儿参加社区活动，拓展幼儿视野和社交能 力。
社区资源整合与利用方法