同样的权利同样的爱护精要

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同样的权利同样的爱护

2、有人认为“自杀”是个人的事情，个人的权利，你认同吗？
自杀不能认为是个人行为；自己无权放弃自己的生命。因为人具有社会性，生命一旦诞生，就具有社会责任。个人轻生、自杀会带来一系列社会问题。因此，自杀等类似行为与社会道义相悖，与法不合。除了为正义而献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃。
小楠是个初二的学生，家里条件不宽裕。初一下学期时爸爸妈妈又接连下岗，靠打零工赚钱供他和姐姐上学。有一阵子，小楠感到身体不舒服，为了不给爸妈添麻烦，更为了给家里省钱，就一直忍着不去看病。半年后，小楠身体状况越来越差，终于有一天体育课时昏倒在学校操场的跑道上。在老师和同学们的帮助下，小楠被送进了医院。经检查和诊断，小楠得了很严重的糖尿病，需要尽快动手术，手术费用需10万元。小楠得知这一切时，陷入了痛苦的矛盾之中：
对照教材Ｐ３２材料思考问题：
1、请从法律与道德等方面评价上述三种表现。
王明：是见义勇为、具有高尚道德的行为，应受法律保护和道德褒奖。但不宜提倡。要“见义智为”。徐文：不违法但应受道德谴责。看到同学落水袖手旁观，没有同情心和社会公德意识。钟平、黄晓芳：既是见义勇为又是道德教育提倡的的行为。勇于救人，又机智救人。
第二框
这位老奶奶和他家人的行为，正是在行使他们在去年一次驾车抓小偷的“冲动行为”中，江镖的面包车的生命健康权。那么，在现实生活中我们还可撞倒了一位买菜归来的老太太，老太太在医院一躺就是140天。以采取哪些方式行使我们的生命健康权？在随后的交通事故认定中，江镖被认定需对此事故负全责。
一次见义勇为的代价是什么？38岁的镇江人江镖遇到了鲜花和掌声，也迎来了一分超过12万元的索赔账单。
小楠的故事告诉我们：
维护生命健康权是一种责任

八年级思想品德下册第三课第二框《同样的权利同样的爱护》导学案

八年级（下）思想品德导学案系列编号班级：______ 姓名：________ 课题：《同样的权利同样的爱护》主备：蔡晓玲审核：八年级备课组时间：2013年3月第3周学习目标1、掌握积极行使生命健康权的方式；2、知道注意自身的生命安全还是一种社会责任；3、懂得享有生命健康权的同时负有不得侵害他人生命健康权的义务；4、学会关爱他人、乐于助人的同时注意自我保护。

学习重点：正确、积极地行使生命健康权。

学习难点：关爱他人的生命和健康。

踏石过河，自我学习。

请认真阅读教材P28--32，自主学习,小组探究、合作交流，完成下列问题。

我们一定能行！1、公民行使健康权有哪些方式？①我们有权珍爱 ,维护 ,积极锻炼身体,提高水平,使自己拥有强健的体魄和焕发向上的；②有权在患病时及时 ,恢复健康,增强；③当自身生命健康受到他人侵害时，有权依法和请求法律保护。

（未成年人在遇到危险时要优先考虑保护。

P28）2、辨析：“生命是自己的，与他人无关。

”关爱生命健康，不仅是每个公民的权利，也是对自己的关爱和。

除了为而献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃。

因为人具有_ _性，生命一旦诞生就具有___________。

一个人如果因为困难、挫折、失意而自杀，必然会给亲属朋友带来无尽的哀伤、较大的财产损失，还会引发老者无人赡养、幼者无人抚育等一系列___________。

若公民伤害自己的身体，如乞丐为博取他人的同情而自残，必然造成更大的社会_______。

因此，轻生或自残等行为都与社会道义______，与法_______。

3、辨析：“大义灭亲，为民除害”。

“正当防卫中防卫过度”P28。

我们在享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生命健康权的义务和义务。

任何人不得非法剥夺他人的生命，即使大义灭亲也不允许，因为这是侵害生命权的行为；任何人不得故意和过失造成他人受伤、生病，因为这是侵害健康权的行为。

在日常生活中，人与人之间因故发生了争执，要懂得情绪，他人，以避免因一时而导致伤害事件的发生。

同样的权利同样的爱护(3)

1、请从法律与道德等方面评价上述三种表现。
（1）王明能奋不顾身，见义勇为，体现了其高尚
的道德境界；但他虽有高尚的道德，却缺乏救人的本领，盲目下水，只能适得其反，救人不成反而更添一个落水者。他的行为从道德角度来说值得赞赏，但不宜提倡。
（2）徐文以自己不会游泳为由，见死不救，扬长而去，虽不违反法律，但其行为严重违背了社会道德，应受到社会舆论的谴责。
（3）钟平、黄晓芳两位同学，虽然自己不会游泳，但他们机智灵活，及时求救，自己没有受到损害又救了别人，既符合法律规定又体现了两人较高的道德修养，是应该大力提倡的。

２.如果你遇到类似情况，应该怎么办？（自护与救人）
提示：（1）危难时刻要学会保护自我，也要尽一切可能去挽救他人；（2）既要珍爱自己的生命安全与健康，也要关爱他人的生命安全与健康。措施：喊成人来帮忙，打110，找竹竿救护等。
第二框同样的权利同样的爱护
1.注意自身安全和健康，既是我一、积极们的权利，也是我们的责任。行使生命 2.珍爱生命，不得轻生或自残。健康权
3.行使生命健康权的具体方式。 1.我们负有不侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务 2.伤害他人就是伤害自己，尊重他人就是保护自己。 3.我们要关爱生命，远离暴力总之，既要珍爱自身的生命安全与健康，也要关爱他人的生命与健康
二、关爱他人的生命与健康
③
④
王明：纵身一跃跳进河中，试图拉张刚上岸，结果河水湍急，不
会游泳的两个人抱在一起在河中挣扎。
徐文想：自己不会游泳，也没有法定的救助义务，还是自身安全
重要，于是扬长而去。
钟平、黄晓芳一边大声呼救，一边找救人工具，发现旁边有一根

【初中政治】同样的权利,同样的爱护PPT课件17

导入新课
（动画：健康歌）
动画中的小萱萱和她的爷爷在做什么？她们在行使什么权利？
（点击图片播放动画）
同样的权利
同样的爱护
龙王一中穆海英
知识要点我掌握：
• 1、怎样积极地行使生命健康权？ • 2、注意自身生命______和______,不仅是每个公民的权利，也是我们对自己的关爱和责任。 • 3、轻生、自残等损害生命健康权的行为会带来哪些不良后果？ • 4、除了为正义献身外，公民的______不得让与或者抛弃。 • 5、我们在享有生命健康权的同时，负有 ______ 的道德义务和法律义务。
小哲：会受到法律的制裁，失去了人身自由，当律师的梦想也不能实现。双方家庭：一个失去孩子；另一个要为孩子的过错承担沉重的民事赔偿责任。
2、“忍一时风平浪静，退一步海阔天空” “非法侵害生命康权者受制裁”。结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免？
（2）要避免此桩惨案的发生，就要做到： ①从小树立责任意识和法律意识。要懂得每个人都享有生命健康权同时，也负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务； ②培养关爱他人的情感和宽广的胸怀，以正确的方式和合法的手段处理同学间矛盾； ③应注意控制自己的情绪，遇事要冷静。远离暴力。
吉林一毕业实习大学生跳楼砸瘪过路的士
2013年5月2日早上,南京溧水一名13岁男孩疑因作业未完成,上吊自杀。当日中午11点多,南京燕子矶一名初三男生也跳楼身亡,原因也是作业没完成。 2015年5月6日上午8时多，江西赣州八中高中一年级一男生，因受不了老师对其说的你是熊猫班（尖子班）的学生，还打瞌睡，而从西河大桥上跳下身亡。 12月25日圣诞夜,江西赣州一名9岁的小男孩在家中卧室上吊自杀,其父母告诉民警,因他们在二孩出生后重心偏移,一直对大孩疏于教育,导致其性格内向,当天孩子贪玩晚回家,他们批评得严厉了些。父母痛悔，不该生完二孩后冷落了他。

同样的权利,同样的爱护的教学设计

教流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
小结
情景分析
小结
课堂小结
家庭作业
我们自己有生命健康权，而其他人也有生命健康权，我们不但要维护自己的生命健康权，也要维护他人的生命健康权。关爱他人的生命与健康是道德义务更是法定义务。我们常说“己所不欲，勿施于人”，是的利人就是利己，亏人就是亏己，让人就是让己，害人就是害己，君子以让人为荣啊！
3、情感态度与价值观目标：通过教学，让学生懂得尊重、珍爱生命健康权，不仅是行使权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；引导学生自觉尊重他人生命与健康权利，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。
重
点
正确、积极地行使生命健康权
难
点
关爱他人的生命与健康
课前准备
通过情景分析，激发学生的探究意识，使学生进一步形成对生命健康权的正确认识，引导学生珍爱生命，正确行使生命健康权
通过对小哲伤害案的分析，使学生认识到不得侵害他人的生命健康权，害人就是害自己，遇事应冷静，应通过合法手段解决问题
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
一、积极行使生命健康权
（1）教材28页上的图景中，人们在行使什么权利？
（2）我们还可以采取哪些方式行使上述权利？
（3）分析教材29页的三个情景中哪些行为属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？
（4）我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？
（5）结合自身实际情况，说明如何更好的珍爱生命，行使好生命健康权？
我们每个人都有生命健康权，都应该珍惜自己的生命健康权。作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任，要提高重视自身安全和健康的意识。学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和权利。

初二政治3.2同样的权利同样的爱护课件

行为辨别（P29）
哪些是属于维护生命健康权的合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？
1.张某手持铁棍入室抢劫，职工小王和家人奋起反抗，小王和家人的行为是合法行为，因为根据刑法的有关规定，小王和家人的行为属于正当防卫的行为。（“正当防卫”见 P28相关链接）打伤张某的手臂后制服张某。
小红患感冒久拖不治得了心肌炎是放弃权利的行为，我们有注意自 2.小红怕吃药打针，患了感冒久拖不治，结果得了心身生命安全和健康，使自己处于安全环境，免受他人侵害的保持自肌炎。己健康的权利，因此小红患病不治是对保持自己健康权利的放弃。
——关注健康
珍爱生命
新安学校方菁
一、积极行使生命健康权图景分析
以上图景中，人们在行使什么权利？我们还可以采取哪些方式行使上述权利？
小憨教学资源网
左图中的人们正在锻炼身体，右图中的同学正准备上医院看病，他们都是在积极行使自健康权 1、行使生命健康权的具体方式：
2、有人认为“自杀”是个人的事情，个人的权利，你认同吗？
不认同。自杀不能认为是个人行为，是不珍爱自己生命健康的行为；自己无权放弃自己的生命。因为人具有社会性，生命一旦诞生，就具有社会责任。个人轻生、自杀会带来一系列社会问题。因此，自杀等类似行为与社会道义相悖，与法不合。除了为正义而献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃。（P29）
给社会带来更大的负担，与社会道德相悖，与法不合．
1、你赞同小楠姐姐的想法吗？为什么？
2、如果你是小楠的同学，你会如何帮助小楠呢？
小楠批评了姐姐的想法，他觉得自己的生命健康权应该自己来争取……最后小楠写了一封信，寄给了当地的广播台，字里行间充满了对生命与健康的热爱和渴望。播音员将这封信在整个城市播报，传递了生命的呼声，呼吁大家一起来关注和帮助小楠，并亲自带头筹集捐款，短期内便筹足了整整10 万元，将小楠送上了手术台。

同样的权利_同样的爱护教学案例李素仙上交

同样的权利_同样的爱护教学案例李素仙上交《同样的权利同样的爱护》教学案例青龙逸夫学校李素仙一、概述本节内容是人教版《思想品德》八年级下册第三课的第二框。

本框题主要围绕两个内容而展开--首先,在"积极行使生命健康权"中不仅介绍了如何正确、积极地行使生命健康权,而且阐述了注意自身的生命安全和身心健康还是一种社会责任。

其次，在"关爱他人的生命与健康"中,告诉学生任何人不得侵害他人的生命健康权,而且应尊重他人、乐于助人,更多地关注他人的生命与健康;并通过情景案例,引导学生明白懂得助人与自护,关爱他人生命健康权的时候,珍爱自己的生命，所以本课在全书知识结构和逻辑结构中占有重要地位。

二、学情分析在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康（个别男生偷偷吸烟），提高这一责任的意识非常有必要。

由于暴力文化泛滥，加之青少年学生做事容易冲动，常使法制观念淡薄的学生，在与他人发生矛盾后，以暴力手段解决问题（生活中发生摩擦动手打架）。

因此，加强关爱他人生命与健康的教育，有助于避免或减少青少年违法犯罪行为的发生。

三、教学目标分析1．情感、态度与价值观目标：引导学生热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；让学生懂得尊重他人的生命，关爱他人的生命和健康；增强学生的义务观念。

2．能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；增强判断危害生命健康权所造成的危害的能力；提高形成正确行使生命健康权的能力。

3．知识目标：帮助学生认识正确行使生命健康权的方式；明确每个公民负有不得侵犯和危害他人的生命和健康的道德义务和法定义务。

四、教学重难点分析1.重点：如何正确积极地行使生命健康权。

生命健康权是首要人格权，是公民从事一切活动的物质前提和基本条件。

作为公民，有必要了解自己所享有的权利，并学会积极、正确的加以行使，结合这一需要，特将“正确、积极行使生命健康权”作为本框的教学重点。

同样的权利_同样的爱护

公民权利
最基本、最重要的权利
人身权利
生命健康权
（最根本的、首要的人身权利）
身人份格权权
人身自由权
（重要的人身权利）
人格尊严权
正确行使生命健康权的表现，不得损害他人生命健康权，学会自我保护，远离暴力。
快速阅读教材第28-32页，思考下列问题：
1.如何正确行使自己的生命健康权 2.自杀只是个人行为吗？自己有权放弃自己的生命吗？为什么？轻生或自残会带来哪些不良后果？ 3.列举尊重他人生命健康权的事例。
可可西里上千只藏羚羊惨遭猎杀
案例三：2008年2月25日，湛江雷州市第二中学一退学学生闯入学校教学楼持刀行凶，致师生两死两伤，后自捅数刀跳楼，经抢救无效死亡。
（积极行使生命健康权的表现）
① 珍爱生命，维护健康，积极锻炼； ② 患病就医，恢复健康，增强体质； ③ 当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护。 ④ 不得轻生和自残 ⑤行使生命健康权时，不得侵害他人的生命健康权。
敬畏自然，尊重生命，珍爱生命，不抛弃不放弃。在巨大的地球灾难前，伸出援手，义不容辞。我们祈祷所有人都能平安，
我微笑着走向生活，无论生活怎样回敬我。报我以平坦吗？我是一条欢快的小河；
报我以崎岖吗？我是一座大山庄严的思索；
报我以幸福吗？我是一只凌空飞翔的燕子；报我以不幸吗？我是杆劲竹经得起千击万磨 ……
2010年10月15日早上7点多，郑州中学九年级实验班一女生从学校五楼跳下，当场身亡。 2010-03-26 上海黄浦区尚文中学一初三男生在学校跳楼身亡，原因是不堪忍受学业负担。 2011年3月10日，安徽阜南县4名五年级女生为考验友谊，相约服安眠药自杀。
中国目前是世界上自杀率高发国家。中国平均每年自杀死亡人数为28.7万人，占全国全部死亡人数的3.6%。自杀更是中国15—34岁年龄段人群的首位死亡原因。尤其令人震惊的是，青少年自杀比例呈上升趋势！！！

8下3.2同样的权利同样的爱护

不得侵害他人的生命健康
法院判决：小哲的行为已构成故意伤害罪。
此事给小君，小哲及双方家庭造成什么后果？小君失去生命，小哲失去人身自由。对双方的家庭都造成了物质和精神上的巨大损失。
2、关爱他人的生命与健康
阅读P30小君与小哲的图文资料：回答教材中的问题。
我们在享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生命健康权和道德义务和法定义务。
1.行使生命健康权的具体方式：第二框同样的权利同样的爱护一、积极行使生命健康权 2.注意自身安全和健康，既是我们的权利，也是我们的责任。 3.放弃生命健康权的恶果 1.我们负有不侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务 2.伤害他人就是伤害自己，尊重他人就是保护自己。 3.我们要关爱生命，远离暴力
本课重点知识
1、公民行使健康权有哪些方式？（p28）答：①我们有权珍爱生命,维护健康,积极锻炼身体,提高健康水平,使自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神②有权在患病时及时医治,恢复健康,增强体质③当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护 2.为什么我们的生命健康权不得让与或抛弃？在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位。（1）.人具有社会性，生命一旦诞生就具有社会责任。（ 2）. 一个人因为困难、挫折、失意而自杀，必然会给亲朋好友带来哀伤，还会引发一系列社会问题（3）. 如公民损害自己的身体，会造成更大的社会负担。
填一填
加强
远离关爱生命抗拒义务
捐献
……
据最近的一项调查数据显示，在北京，知识分子平均寿命从10年前的58-59岁降至53-54岁，比北京市民平均寿命的78.5岁低了20岁。那么，究竟是什么无情地夺走这些英才的生命呢？大众在为这些优秀中青年人唏嘘不已的同时，不由得自己也会反思一下：“我是不是也应该去检查一下身体了？”

八下第三课第二框

八下第三课第二框《同样的权利同样的爱护》天津市滨海新区大港第七中学王宏慧天津市滨海新区大港教师进修学校郭瑞芬【设计理念】1．本课在设计时以活动为主，创设亲身参与和体验的机会，以加深学生对正确行使生命健康权的认识，突出学生的“活动──体验──表现”。

2. 设计中力图通过必要的情感体验，伴以相应的理性分析，以加强学生积极、正面的认知，更好地帮助学生将所学知识内化为行为。

【对应的课标内容】“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任”。

【教材分析】《同样的权利同样的爱护》是八年级下册第三课第二框的内容。

本框是第三课的落脚点，主要说明了应积极行使自己的生命健康权，担负起不得侵害他人生命健康的义务，在全书的思想品德教育中占有重要地位。

【学情分析】在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任的意识非常有必要。

【教学目标】1．情感、态度与价值观目标：引导学生热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；让学生懂得尊重他人的生命，关爱他人的生命和健康；增强学生的义务观念。

3．知识目标：帮助学生认识正确行使生命健康权的方式；明确每个公民负有不得侵犯和危害他人的生命和健康的道德义务和法定义务。

【教学重点】如何正确积极地行使生命健康权。

【教学难点】关爱他人的生命与健康。

【教学方法】讨论法、启发式教学法、体验式教学法、情境教学法。

【教学课时】 1课时。

【教学手段】多媒体教学。

【教学过程】课前2-3分钟教师播放《生命如此美丽》短片。

设计意图：通过短片，直观展示生命的美丽，吸引学生的注意力，在情感上产生共鸣，为后面的教学做好铺垫。

《同样的权利同样的爱护》设计教案

《同样的权利同样的爱》教学设计大连市第四十五中学林丽萍教材分析本节内容是对第一框题的一个拓展补充，在同学们掌握了生命健康权的含义后，怎样行使生命健康权，同时怎样关爱他人的生命的健康权做了详细的说明。

对于培养学生珍爱生命，关心他人的良好情感起着重要的作用，在本单元中处于重要地位。

教案背景中学生由于年龄幼小，缺乏健康知识，而且心理脆弱，自杀自残的事件时有发生；部分学生有暴力倾向，法制观念淡薄等。

针对学生不珍惜自己的生命，漠视自己的健康，遇到问题不冷静，容易冲动，伤害他人，而且不知道用合法的方式维护自己的合法权益等现象，要教育学生掌握珍爱生命健康权的本领，树立不得侵害他人生命健康权的意识是非常必要的。

教学目标1、情感态度价值观目标热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。

尊重生命，尊重、关爱他人的生命和健康。

尊重权利，增强法律意识，远离暴力。

2、知识目标了解行使生命健康权的方式，明确每个公民不得侵犯和危害别人的生命和健康。

3、能力目标提高分辨是非的能力，分析问题的能力和正确行使生命健康权的能力。

提高运用法律和其它正确途径保护自己和他人的生命健康能力。

教学重点和难点行使生命健康权的方法。

教学方法：阅读、讨论、小组竞赛、情感激励教学设计《同样的权利同样的爱护》课后反思本课有以下几个特点：1、注重对学生思维能力的培养本课在完成教学目标的前提下深挖教材，以学生的视角来关注社会生活，选取有争议的话题或设计开放式的问题，让学生的思维能力得到锻炼。

例如对“安乐死”的辩论，涉及到道德两难问题，通过对这个问题的辩论，激发了学生的探索欲望，提高了学生对复杂事物的分析能力，让学生了解到维护生命尊严与珍爱生命的冲突。

又如“故事接龙”这一环节，让学生放飞思想，给故事设计合理结尾，学生在具体的情境下，积极开动脑筋，设想各种可能，活跃了学生思维，有利于发散思维的培养。

2、贴近学生实际，贴近生活实际本课能从学生的认知水平和生活实际出发，通过巧妙的教学设计让学生把书本上的知识和观点与生活实际联系在一起，增加了思想品德教育的针对性和实效性。

【初中政治】同样的权利,同样的爱护PPT课件13

关爱他人也是需要注意一些事项的。
一天，中学生王明、徐文、钟平、黄晓芳放学回家，走到学校附近的河边时，忽然听见有人大喊“救命”。原来是同学张刚等四个学生均不会游泳，在此危急关头，四个学生有三种不同表现。
王明纵身一跃跳进河中，试图拉张刚上岸，结果河水
湍急，不会游泳的两个人抱在一起在河中挣扎。
徐文想：自己不会游泳，也没有法定的救助义务，
近年来，发生在青少年间的暴力事件日益增多。
校园暴力事件增多的原因有许多，但其中暴力文化的泛滥是一个重要因素。青少年经常观看含有暴力内容的电影、电视、书报，玩暴力游戏，这对青少年都会负面的影响：（暴力文化
的负面影响） ──伤害身心；影响学习；破坏社会秩序；诱发更多的青少年违法犯罪事件；容易冲动，犯罪手法更残忍。 ……
肥胖不仅使得小柒身体健康出现问题，同时他也因肥胖在学校遭到同学的“另眼相待”，甚至乎在学校经常有几个同学对他进行殴打和辱骂，回到家中也不敢告诉父母，他的父母看着他不争气的样子也时常对他进行拳打脚踢的“教育”，可悲的是他面对别人对他的伤害从来不敢反抗。
③当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护；（P28）
生命健康权是我自己的，我
想要就要，不想要就不要，别人管不着？
原因（P29)：
1.人具有社会性，生命一旦诞生就具有社会责任。
2.必然会给亲朋好友带来无尽的哀伤，较大的财产损失，还会引发老者无人赡养。幼者无人抚育等一系列社会问题
3.如公民损害自己的身体，会造成更大的社会负担。
除了为正义献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃。
②患病时及时医治，恢复健康，增强体质；（P28） ③当自身生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护；（P28）