秋季评课材料
秋天评课发言稿
秋天评课发言稿尊敬的各位老师：大家好！很荣幸能在这里和大家分享我对这几堂关于秋天主题课程的看法。
在这金秋时节，咱们一同感受了这几堂与秋天紧密相关的课程，就像漫步在秋天的果园里，每一颗果子都有它独特的滋味。
先来说说第一位老师的课吧。
这位老师啊，就像是一位经验丰富的果农，带着我们走进了秋天的果园。
一开课，那精美的多媒体课件一下就把我们拉进了秋天的怀抱。
满屏的金黄稻田，红彤彤的枫叶，还有那笑弯了腰的谷穗，仿佛秋天的美景都在眼前活了起来。
老师在讲解课文的时候，那声音温柔得就像秋天的微风，轻轻拂过我们的心间。
每一个字，每一个词，都解释得那么清楚，让我们这些“小果苗”们能轻松地吸收知识的养分。
而且啊，老师还特别注重引导我们去感受秋天的情感。
当讲到“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”这一句时，老师没有直接告诉我们什么是五彩缤纷，而是让我们闭上眼睛，想象着自己站在秋天的树林里，眼前是红的、黄的、绿的树叶，就像一幅绚丽的画卷。
等我们睁开眼睛，那种对五彩缤纷的理解，一下子就从心里冒了出来。
还有啊，课堂上的小组讨论环节也特别有意思。
同学们七嘴八舌地说着自己眼中的秋天，有的说秋天是妈妈做的那碗热乎乎的南瓜粥，有的说秋天是爷爷在果园里摘下的红苹果。
这时候，老师也没闲着，在各个小组之间穿梭，时而点头微笑，时而加入讨论，给我们点拨点拨。
那场面，真的是热闹又温馨，就像秋天丰收时大家一起在田地里忙碌的场景。
再讲讲第二位老师的课。
这堂课呢，就像是一场秋天的音乐会。
老师用那富有感染力的语言，把秋天的声音演奏得淋漓尽致。
从“刷刷”的落叶声，到“蛐蛐”的秋虫鸣叫声，再到“呼呼”的秋风声，我们仿佛置身于一个充满声音的秋天世界里。
为了让我们更好地理解秋天的声音，老师还带来了各种各样的小道具。
有风吹树叶的沙沙响道具，有模拟秋虫鸣叫的小喇叭，甚至还有自己录制的秋天田野里的声音。
当这些声音一一响起的时候，我们的耳朵都被秋天给“俘虏”啦。
而且，老师还鼓励我们自己去模仿秋天的声音，同学们有的学秋风，有的学秋雨，整个课堂变成了一个声音的大舞台。
一年级《秋天》评课
一年级《秋天》评课今天的这节语文课教学围绕《秋天》这一主题，以看、听、说、读、写结合的方式引导学生充分感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。
一、看——观察自然上课伊始，我通过让学生观察秋天的图片，将他们带入秋天的氛围中。
孩子们被图片上的景色所吸引，他们一边看，一边情不自禁地发出“太美了”、“真美啊”这样的感叹。
看后，我让他们描述一下他们眼中的秋天，孩子们有的说：“秋天有五颜六色的树叶”；有的说：“秋天有黄澄澄的梨和红通通的苹果”；还有的说：“秋天到了，小蚂蚁在忙忙碌碌地找食物”。
从孩子们的描述中，我看到了他们已经真正融入到了秋天中，他们已经感受到了秋天的美。
二、听——感受自然之后，我播放了一段秋天的声音。
孩子们认真地听着，他们一边听，一边感受着秋天的气息。
通过听秋天的声音，孩子们对秋天有了更深入的了解，他们已经不仅仅停留在观察秋天的美景上，他们已经开始秋天的声音。
三、说——表达自然在让孩子们感受了秋天的美景和声音后，我让他们用自己的语言来表达对秋天的感受。
孩子们有的说：“秋天是一个丰收的季节”；有的说：“秋天是一个美丽的季节”；还有的说：“秋天是一个温暖的季节”。
通过让孩子们用自己的语言来表达对秋天的感受，我不仅了解了他们对秋天的理解，还锻炼了他们的口语表达能力。
四、读——领略自然我让孩子们通过朗读课文《秋天》，进一步感受秋天大自然的美。
孩子们一边朗读课文，一边领略着秋天的美景。
通过这节课的学习，孩子们对秋天有了更加深刻的认识和理解。
这节课的教学以看、听、说、读、写结合的方式引导学生充分感受大自然的美，激发了学生热爱大自然的情感。
我也深刻认识到语文教学要紧密生活实际，要让学生多观察、多听、多说、多读、多写，这样才能更好地培养他们的语文素养。
一年级上册《秋天》秋天悄悄的走来，默默无声，秋天的风带着几丝凉意，吹在脸上让人感到无比清爽。
抬头仰望天空，一只只可爱的大雁排着整齐的队伍向南方飞去。
天空中一片片白云如同一只只小动物，有的像健壮的牛，有的像可爱的小羊，还有的像高大的大象……秋天是个收获的季节，田野里一片丰收的景象，万紫千红的果林挂满了红红的灯笼，还有黄澄澄的娃娃头，“红元帅”压弯了枝条。
听听秋的声音评课稿范文（精选7篇）
听听秋的声音评课稿听听秋的声音评课稿范文（精选7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
快来参考评课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的听听秋的声音评课稿范文（精选7篇），希望对大家有所帮助。
听听秋的声音评课稿1感谢林老师带领着我们提前走进富有韵味的秋，走入诗的意境，随着林老师的娓娓道来，我仿佛听到了《秋日私语》的琴声在缓缓奏响，风踩着落叶“沙沙”作响，……诗歌语言凝练，带给我们无限想象的空间，林老师借助多媒体引导学生读书，在读中理解美、感悟美、表现美让每个人如入秋之韵。
一、朗读理解美读是语文最基本最主要的实践活动，诗歌教学更是如此，林老师的基本定位非常准备，那就是读，有感情地读，读出感悟，在读的同时想点什么，说点什么，就是收获。
二、活动感悟美这节课没有琐碎的分析，没有生硬的说教，学生对美的感悟表现在一系列的活动中，听、找、说、悟、写，多器官共用，学生的学习是紧张有序的，是生动活泼的，他们兴致勃勃，无时无刻不在感受秋天的美。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
三、拓展表现美这个课堂中，林老师倡导个性化阅读，积极引导大胆发表不同见解，与生共舞。
在理解课文时学生读读说说，逐渐感悟到诗歌蕴含的美，林老师再请学生仿写课文，仿写再现了学生理解感悟，也训练学生口头表达。
几点小小的建议与大家商榷：一：林老师给了足够的时间让学生读，若在读的效度上再加点工夫，比如：读第一节时，学生读出黄叶飘飞，读出依依惜别;读第二节时，学生读出“振动翅膀”的原因，读的层次性会更加明显。
二：诗歌的每一个字、每一个词都浓缩成一股精炼的美，富有无穷的想象，读着读着，只觉满齿余香。
如何学生体会诗歌在遣词造句的凝练，是我们都值得探究的话题，当然，可能对三年级的孩子来说，这难了一点!三：略读课文该怎么略，略读课文教学应该体现哪些理念?教学的尺度又该如何把握呢?略读课文教学不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但这并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，粗知是相对精读课文而言的，略读课文少了识字、学词学句等许多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用。
一年级《秋天》公开课听课评课稿2021
一年级《秋天》公开课听课评课稿2021秋天是一个魅力四溢的季节，它以金黄色的树叶、清新的空气和丰收的果实给人们带来了无限的喜悦。
在我们的一年级公开课上，我们聆听了一堂关于秋天的课，并对这堂课进行了评价和反思。
以下是对这堂公开课的听课评课稿。
在这堂公开课中，老师以生动的语言和生动的图片展示了秋天的魅力。
首先，她向我们介绍了秋天的特点，秋天是一年四季中最美丽的季节之一。
她解释了秋天的来临是由于地球公转的原因，当地球围绕太阳旋转到一定位置时，太阳光照射角度变小，导致气温下降，从而进入了秋天。
她还提到了秋天的代表色彩，如红色、黄色和橙色，这些色彩代表着果实的丰收和树叶的变化。
接着，老师给我们讲解了秋天的树叶变化。
她用丰富的图片和生动的语言描述了树叶从绿色变成黄色、红色和棕色的过程。
她告诉我们，这是由于叶绿素的退化和其他色素的显露所致。
她还解释了为什么秋天的树叶会掉落，这是因为树叶在秋天停止生长，树木为了适应寒冷的冬天会主动把养分收回树干，从而导致树叶脱落。
在课堂中，老师引领我们通过观察和互动来感受秋天的气息。
她给每个学生发放了一张秋天的图片，要求我们仔细观察图片中的细节，如树叶的颜色、天空的蓝色等，并通过讨论和提问来帮助我们深入理解秋天的特点。
这种互动式的教学方法激发了我们的学习兴趣，提高了我们对秋天的认知。
除了讲解秋天的特点和树叶变化外，老师还向我们介绍了秋天的收获。
她带来了各种水果和蔬菜，并让我们体验采摘水果的乐趣。
我们亲自动手采摘了苹果、葡萄和梨等水果，并品尝了新鲜的果实。
通过这个活动，我们不仅了解到秋天是丰收的季节，还感受到了劳动的快乐和水果的美味。
整堂公开课充满了趣味和互动性，让我们在轻松愉快的氛围中学习了秋天的知识。
老师在教学过程中注重培养我们的观察力和思考能力，通过观察和讨论来提高我们的学习水平。
她还鼓励我们积极参与课堂活动，勇敢发表自己的观点和感受。
这样的教学方式激发了我们的学习热情，使我们对秋天有了更深入的了解。
seasons评课稿
Seasons评课稿一、引言四季更替，是自然界的规律，也是人类生活中不可或缺的一部分。
每个季节都有其独特的特点和魅力，给人们带来不同的体验和感受。
本文将对四季进行评课，探讨每个季节的特点、影响和意义。
二、春季2.1 春季的特点•温暖宜人：春季是冬季过去，夏季来临的过渡季节，气温适中，阳光明媚，给人一种温暖宜人的感觉。
•花开四季：春季是花朵盛开的季节，各种花卉竞相绽放，给人们带来美丽的景色和愉悦的心情。
•生机勃勃：春季是大自然万物复苏的季节，草木抽芽，鸟语花香，充满了生机和活力。
2.2 春季的影响•恢复活力：冬季的严寒让人们身心疲惫，而春季的到来让人们恢复活力，积极面对生活和工作。
•促进生长：春季的气温适宜，有利于植物的生长和发育，农作物得以迅速生长，为丰收打下基础。
•提升情绪：春季的阳光和花朵给人们带来愉悦的心情，促进人们的情绪提升，减轻压力和疲劳。
2.3 春季的意义•希望与新生：春季象征着希望和新生，给人们带来信心和动力，激发人们积极向上的精神状态。
•美丽与享受：春季的花朵和景色美丽动人，给人们带来享受和愉悦，让人们感受到大自然的魅力。
•繁荣与发展：春季的到来意味着农作物的丰收和经济的发展，对于农村和城市的发展都有积极的影响。
三、夏季3.1 夏季的特点•炎热酷暑：夏季是一年中最炎热的季节，气温高，天气晴朗，阳光强烈，给人一种炎热酷暑的感觉。
•雨水丰沛：夏季是雨季，降雨量较多，有利于农作物的生长和发展，也给人们带来清凉和舒适。
•游泳避暑：夏季是人们进行水上活动的最佳时机，游泳、戏水成为人们消暑的重要方式。
3.2 夏季的影响•消暑降温：夏季的高温给人们带来不适，但夏季也是人们采用各种方式降温和消暑的时期，如游泳、喝冷饮等。
•旅游热潮：夏季是人们出游旅行的热门季节，人们可以利用假期去海滩、山区等地方度假和放松。
•农作物丰收：夏季的高温和充足的降雨为农作物的生长提供了有利条件，促进了农作物的丰收。
3.3 夏季的意义•愉悦与放松：夏季的阳光和水上活动给人们带来愉悦和放松，缓解了压力和疲劳，提升了生活质量。
《秋天》示范评课稿（通用10篇）
《秋天》示范评课稿《秋天》示范评课稿（通用10篇）所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。
具体地说：是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
下面是小编帮大家整理的《秋天》示范评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《秋天》示范评课稿篇1《秋天》是一首诗歌，作者用浅显的文字，采用拟人的手法，描写了秋天原野上溢彩流芳、生意盎然的美好景象，抒发了作者热爱秋天、赞美秋天的满腔激情。
下面是小编带来的《秋天》示范评课稿，欢迎阅读。
一、充分发挥学生的主体作用，引领学生合作探究“尺有所长，寸有所短。
”邱老师很重视学生之间存在着的这种必然的差异性，邱老师始终关注全体学生学习能力的提高，使学生的主体地位得到了充分的发展。
在借助多媒体了解了课文描写的秋天的景物之后，邱老师引导学生练习说话，你看到了什么？先是单独说说每一幅图，接着提高要求，要求学生逐次增加图片的数量，使说话的内容更加丰富。
这种分层学习的方式，关注了全体学生的需求，让全体学生在成功——自信——兴趣——成功的良性循环中，强化了自主学习的意识，提高了语文素养。
二、关注学生听说读写能力的培养课文的第二部分是作者从不同的角度，列举具有代表性的景物，写了秋天的田野里、小路旁、果园里的迷人景色和丰收景象。
金黄的稻穗、成熟的向日葵、五彩缤纷的野菊花、红红的苹果、紫色的葡萄……教师紧紧抓住这一部分，引导学生与文本对话，让学生以“我走进秋天，看到……”为开头，练习说话，培养学生的表达能力。
三、恰当地运用现代教学手段，有效地提高了课堂教学效率现代教学手段的运用，使静止的语言文字一下子变得生动形象，富有感染力，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，调动学生学习的积极性。
邱老师熟练地使用白板这一先进的教学手段，带领学生“走进”秋天，真实感受秋天，真正谈论秋天，真诚赞美秋天。
秋天评课稿
秋天评课稿
今天听了这堂《秋天》的课，那感觉就像在秋天的果园里逛了一圈，满是收获，还特别有意思。
上课铃一响，老师就像个神奇的导游一样，带着咱们这帮学生走进了秋天的世界。
老师先是在黑板上画了一棵大树，那树画得还真有模有样，树干粗粗的，树枝弯弯的，就像真的树一样。
然后老师问大家，秋天的树是啥样的呀？这一下，教室里就像开锅的水，热闹起来了。
有个小机灵鬼站起来说，树上的叶子会变黄，还会掉下来呢。
老师就笑着点头，接着在树上画了几片黄叶子，那叶子画得可细致了，黄色还有深有浅，就像阳光照在上面的感觉。
老师又带着大家读课文，那声音在教室里回荡，就像秋风在树林里穿梭。
读着读着，我都感觉自己好像站在一片金黄的田野里，周围的稻谷都沉甸甸的，风一吹，沙沙沙地响，就像在和我打招呼呢。
这时候，老师让同学们模仿课文里的句子说说自己眼里的秋天。
有个同学说：“秋天，果园里的苹果像一个个红脸蛋的小娃娃，笑啊笑啊，笑出了香甜的味道。
”哎呀，这说得可太妙了，我都能想象出那些红苹果的样子，又大又圆，红得发亮，咬一口，肯定甜滋滋的。
旁边的同学还补充说，果园里还有黄澄澄的梨，就像一个个小葫芦挂在树上呢。
大家说得越来越起劲，老师在旁边听着，眼睛都笑得眯成了缝。
这堂课啊，就像一场秋天的盛宴，让每个同学都尝到了秋天的味道。
老师就像个掌勺的大厨，用各种有趣的方法，把秋天这道菜做得色香味俱全。
这堂课，真是把《秋天》这篇课文讲活了，让咱们都深深地记住了秋天的美好。
我觉得这就是一堂好课该有的样子，让大家都能开开心心地学，还能把知识牢牢地装在心里，就像秋天把收获满满地装进仓库一样。
关于秋天作文的评课稿
关于秋天作文的评课稿关于秋天作文的评课稿篇一：秋天评课稿刘世霞11月20日，我有幸参加了沙河市信息技术与教学的有效整合的培训，同时观摩学习了青年教师韩艳峰老师的精彩的课堂，印象深刻，感触颇深。
韩老师讲的是七年级上册第三单元的《秋天》，这是一首现代。
七年级学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。
而新课改的一个重要理念就是要培养学生的自主学习能力，所以作为学生学习的合作者引导者和参与者，在这节课中，韩老师尽量充分发挥老师的作用，引导学生一步一步来完成学习目标。
我觉得，这节课有以下几个亮点：（一）创设学习的情境和氛围韩老师以歌曲《春天在哪里》开始了课堂活动，她首先让学生听并跟着一起唱，学生的思维立刻活跃了，接着她又让学生说出描写春天的诗句都有哪些，然后很自然的过渡到了秋天的话题，导入了新课。
这堂课中，韩老师不时的适时插入音乐，营造了和谐优美的教学氛围。
再讲第三段少女思恋图时，韩老师就是在悠扬的背景音乐中，让学生一边看图画，一边想，音乐帮助学生感受到了诗歌中的意境和情感，唤起了学生心中情感，使学生的心灵产生了共鸣。
（二）充分发挥教师的引导者作用，培养学生的自主学习能力。
叶圣陶说过，教育者必起于达到不教的目标。
授人以鱼不如授人以渔。
韩老师引导学生学习，只给学生学习方法，然后给学生提供足够的时间去体验和探究，是学生主动建构知识，形成技能，发展思维。
韩老师在这一点上做的很是突出。
首先，韩老师让学生自读诗歌，其他学生听读，让学生总结出哪些字的读音不准或错误，，适时引导出诗歌朗读的第一步，要读准字音。
紧跟着以第一节为例，给学生具体的讲解怎样划分朗读节奏，哪些字词应该重读，怎样读出诗的感情。
然后就放手让学生去完成剩下的诗歌的朗读。
韩老师没有空洞的说教，而是引导学生实实在在的去探索，掌握诗歌的朗读技巧。
在这堂课上，学生们很快的掌握了节奏的划分并能有感情的了，效果很好。
（三）注重师生评价，生生评价。
每个问题的解答，或朗读，都鼓励学生自己进行评价。
一年级语文秋天评课稿
一年级语文秋天评课稿《秋天》这堂课，就像一场充满惊喜的秋日之旅，让孩子们在语文的世界里尽情探索。
先来说说老师的导入部分，那可真是巧妙至极！老师没有一上来就干巴巴地讲课文，而是像变魔术一样，拿出了一片金黄的枫叶，问孩子们：“这是什么呀？”小朋友们的眼睛一下子就亮了，纷纷举手回答。
老师接着说：“这是秋天送给我们的礼物哟！”就这么简单的一个小举动，瞬间就把孩子们的注意力都吸引到了“秋天”这个主题上，也让整个课堂氛围变得轻松又活跃。
在识字教学环节，老师的方法那叫一个多样。
她不是让孩子们死记硬背，而是通过图片、游戏等方式，让孩子们在玩中学。
比如，讲到“秋”这个字的时候，老师展示了一幅秋天的田野图，金黄的稻子，火红的高粱，然后告诉孩子们，“禾”代表庄稼，“火”代表秋天的颜色像火一样热烈，这样一解释，孩子们一下子就记住了这个字。
还有“片”字，老师拿出了一片树叶，让孩子们数一数有几个角，从而理解“片”这个量词的用法。
这种直观又有趣的教学方式，让一年级的小朋友们学得津津有味。
朗读指导也很有一套。
老师自己先声情并茂地朗读了一遍课文，那声音轻柔又动听，仿佛把大家都带到了美丽的秋天里。
然后，她一句一句地带着孩子们读，还让孩子们一边读一边想象画面。
当读到“一片片叶子从树上落下来”的时候，老师轻轻地做了一个飘落的动作，孩子们也跟着模仿起来，读得可带劲了。
再来说说课堂互动。
老师特别注重和孩子们的交流，每个孩子回答问题后，她都会给予鼓励和表扬，“你真聪明！”“回答得真棒！”这些温暖的话语让孩子们的自信心爆棚。
而且，她还经常走到孩子们中间，摸摸这个的头，拍拍那个的肩膀，让孩子们感受到老师的关爱。
不过，这堂课也有一点点小瑕疵。
在讲解课文内容的时候，速度稍微有点快，对于一些理解能力稍弱的孩子来说，可能有点跟不上节奏。
还有就是，小组讨论的时间可以再长一些，让孩子们能更充分地表达自己的想法。
总的来说，这堂《秋天》的语文课，就像秋天的阳光一样，温暖又明亮，让孩子们在快乐中收获了知识，感受到了语文的魅力。
一年级《秋天》评课
一年级《秋天》评课篇一xxxx年xx月xx日，我们一年级组的教研活动由贺维娜老师承担，贺老师执教的《秋天》这节课，是一年级学生刚结束拼音教学的第一篇课文，要讲解的知识点比较多，对孩子们来说，接受的难度较大。
《秋天》是一篇写景散文，课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了对秋天的喜爱之情。
贺老师准确地把握本课教学目标和学生年段特点，采取多种方法突出重点、突破难点，而教师本人整堂课的语言素养之高令我叹服，整个教学环节的流畅展示令我受益匪浅。
一、创设情境，奠定情感秋天是一幅美丽的画卷，在上课伊始，贺老师让学生在优美的音乐中尽情欣赏秋天的美景，精美的图片配上优美的音乐，加上老师动听的旁白，一下子把学生带入了秋天，为学生学习课文，奠定了很好的情感基础。
二、识字方法灵活多样《秋天》是学生刚刚接触的第一篇语文课文，所以贺老师在识字教学的设计中进行了精心处理。
四会字的教学引领着孩子用“我会读、我会记、我会用、我会写”四步骤来有序推进。
小老师的参与让课堂另加生动，由孩子教孩子，老师把控进程，方法灵活多样，难度层层加深，识字教学扎实高效。
三、注重思维训练，培养语言表达如在讲完课文后，老师提出了“用一句话来赞美秋天”，用来拓宽思维，培养学生语言表达能力，体现语文工具性这一特征。
但是，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，有一些细节，我也有着自己的想法。
如开头课文导入环节可精简，在区别“一片”和“一片片”时，让学生明确是量词即可，因为从图片上学生对词语的理解已经够了。
另外，课文的教学重点还是应该放在4个四会字上，这样课堂中就能有时间给孩子描红，书写。
以上几点只是自己听后不成熟的想法，如有不当之处，敬请批评、指正。
篇二《秋天》是一篇写景散文，课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了对秋天的喜爱之情。
潘老师能准确的把握本课教学目标和学生年段特点，采取多种方法突出重点、突破难点，但又各有千秋，令我受益匪浅。
教研活动《秋天》评课稿(2020)
教研活动《秋天》评课稿(2020)
昨天有幸聆听刘老师执教的《秋天》一课，受益匪浅，《秋天》这篇课文是我们一年级学的第一篇课文，全文共三个自然段，描述秋天到了，大自然各种事物发生了变化，表达作者对秋天的喜爱。
刘老师的课堂中的以下几点，令我印象深刻。
一、导入贴近实际
教师首先用孩子们所熟知的事物，和孩子们熟悉的校园发生的变化，带领孩子们感受到秋天来了，来引入课文的学习。
二、关注学生的年段特征
刘老师关注学生的年段特征，将识字、识词教学贯穿整堂课。
尤其是魔方游戏，一下子就抓住了学生的眼球，让学生能更快速地识字，同时增加了识字的趣味性。
我觉得，对于刚转行不到两个月的老师而言，能上出一堂这样的汇报课，已经很不错了。
老师课前做了大量的功课，也要感谢美术组的老师们合力制作的魔方，还有她的指导老师余老师，以及组里的小姐妹们。
应该说，开学以来，我们的刘老师是忙碌而充实的。
新改行，对知识的学习，初次担任班主任，
对班级管理的学习。
虽然现在的她在语文教学生还略显稚嫩，在班级管理上还很生疏，但是她有一颗热爱学习的心，认真负责的工作态度，相信在不久的将来，她会迅速成长起来。
对于本节课中的不足，或是需要讨论的地方，请大家中肯地提出来，比如，对于三拼音节pian的拼读，发言的学生拼的没错，如果老师能提出将介母读得轻快些，可能就好了。
希望在大家的帮助下，我们刘老师能更快成长。
2020年10月。
《秋天》评课记录
秋天评课记录介绍本次评课记录将围绕秋天这一主题展开讨论。
秋天作为四季之一，具有丰富多样的特点和魅力。
本文将结合自然景观、气候特征、人们的生活习惯等方面，对秋天进行全面评价。
内容1. 秋天的自然景观秋天是大自然变幻多姿的季节之一，以其美丽的自然景观而著名。
秋天的自然景观主要包括：•秋叶红黄：秋天的树叶逐渐变为红黄色，落叶满地景象美不胜收。
红叶和黄叶相互交融，构成了一幅绚丽多彩的画卷。
•丰收的果实：秋天是农作物丰收的季节，各种水果和蔬菜呈现出丰富多样的色彩，给人们带来了美味与满足感。
•晴朗的天空：秋天的天空往往晴朗而湛蓝，阳光透过秋天的空气，给人们带来温暖和舒适。
2. 秋天的气候特征秋天的气候特征与其他季节有所不同，具有以下几个特点：•温度适宜：夏天的酷热已经过去，而冬天的严寒还未到来，秋天的气温适宜，给人们带来舒适的感觉。
•多风的季节：秋天是一个多风的季节，微风轻拂着人们的面颊，带来一丝清凉和惬意。
•渐凉的气候：随着秋天的到来，气温逐渐降低，人们开始穿上薄外套，感受到一丝凉意。
3. 秋天的生活习惯秋天的生活习惯受到气候和环境的影响，人们会有以下一些变化：•穿上秋衣：随着温度逐渐下降，人们开始穿上秋季的服装，比如长袖衬衫、薄外套等。
•品尝秋季美食：秋天是各种水果和蔬菜丰收的季节，人们可以品尝到各种美味的水果，比如苹果、柿子等。
•室外活动：秋天的气候适宜，天空晴朗，人们更愿意外出进行户外活动，比如郊游、登山等。
4. 秋天的意义秋天不仅仅是一种季节，更是与人们的情感和精神世界紧密相连的。
•忧愁与收获并存：秋天是一种让人感觉到忧愁和孤寂的季节，但同时也意味着收获和希望。
人们在秋天反思自己的过去，同时也对未来充满期待。
•隐喻生命的成长：秋天的自然景观给人以启示，如同树叶逐渐变黄、落叶归根，预示着生命的成长与变迁。
结论秋天是一个令人陶醉的季节，它以丰富多彩的自然景观、适宜的气候以及人们的生活习惯而闻名。
秋天不仅仅是一种季节，更是一种寓意和意义。
一年级《秋天》评课
一年级《秋天》评课《秋天》是一篇写景散文，描绘了秋天的美景和特点。
对于一年级的学生来说，这是他们在语文学习道路上接触到的一篇较为重要的课文。
以下是对这堂课的详细评价。
一、教学目标教师在设定教学目标时，充分考虑了一年级学生的认知水平和语文学习基础。
目标明确、具体，既包括了字词的学习、朗读的训练，也注重了对秋天景色的感知和初步的语言表达能力的培养。
例如，在字词方面，教师通过多种形式的教学，让学生能够正确认读和书写生字，理解重点词语的意思。
在朗读上，要求学生能够正确、流利地朗读课文，初步体会课文的节奏和韵律。
这些目标的设定符合课程标准和一年级学生的学习要求，具有较强的可操作性和可检测性。
二、教学内容1、字词教学教师在字词教学中，采用了多种有趣的方法，如直观演示、联系生活实际等，帮助学生理解和记忆生字。
例如，在教“秋”字时，通过展示秋天的图片，让学生直观地感受秋天的特点，从而记住“秋”字的字形和意思。
对于多音字“了”的教学，教师结合课文中的句子，让学生在具体的语境中理解其不同的读音和用法，使学生能够准确地运用。
2、课文理解教师在讲解课文时，能够抓住课文的重点词句，引导学生体会秋天的特点。
如“一片片叶子从树上落下来”，通过让学生想象树叶飘落的情景，感受秋天的到来。
同时，教师还注重培养学生的观察力和想象力，让学生通过观察课文中的插图，说一说自己看到的秋天景色，丰富了学生对秋天的认知。
3、拓展延伸在教学过程中，教师适当进行了拓展延伸，让学生说一说秋天还有哪些变化，如“果园里的果子熟了”“稻田里的稻子黄了”等，进一步加深了学生对秋天的理解。
三、教学方法1、情境教学法教师通过创设生动的情境，如播放秋天的音乐、展示秋天的图片等，让学生仿佛置身于秋天的美景之中，激发了学生的学习兴趣和积极性。
在朗读课文时，教师配上轻柔的音乐，营造出秋天的氛围，让学生更好地体会课文的情感。
2、直观教学法对于一年级的学生来说，直观形象的教学方法更能吸引他们的注意力。
《秋天》评课稿15篇
《秋天》评课稿《秋天》评课稿15篇《秋天》评课稿1一、导入环节源于生活、激发兴趣《品德与生活课程标准》指出：儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。
上课伊始，教师利用课件展示了本班学生在秋天里拍摄的照片，学生们看到生活中、大自然中的自己都很兴奋，这时教师顺势提问：“在秋天的怀抱中，你们的心情怎样？”这样的教学设计源于儿童的真实生活，孩子们谈的感受也是自然的、真实的。
然后教师告诉孩子们，在这秋高气爽的季节，大自然妈妈给我们送来了礼物，拿出装有秋天果实的盒子，请学生到前面摸一摸、说一说，猜出果实的名字。
这一环节大大激发了学生的学习兴趣，也很自然地引出了课题——收获的秋天。
二、注重活动的过程、体验《品德与生活课程标准》指出：品德与生活课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。
课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。
活动是教和学共同的中介。
教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。
在这节课中，教师安排了多个教学活动，并注重了学生活动的过程和体验。
如介绍果实这一活动，给了学生充足的时间，让他们去观察、用手摸、用鼻子闻，因此学生介绍果实时说得很全面，从果实的名称、形状、颜色、味道、营养成分等多方面介绍了某种果实的特征。
再如给果实分类这个活动，教师充分利用小组合作探究、交流的方式，指导学生全员参与、自主参与到给果实分类的活动中。
学生先分组观察、比较果实的不同，动脑动手，依据自己的观察视角自主制定分类标准，把本组的果实分类；然后各组汇报、交流给果实分类的方法，教师加以适时点拨，通过几个小组的共同探究，学生在轻松、愉快的氛围中学会了给果实分类的多种方法。
又如在这节课的最后一个环节，教师安排了观看录像（农民伯伯种玉米的过程）和体验包玉米活动，通过看生动形象的录像，学生很容易地就感受到了农民伯伯的辛苦和玉米的来之不易。
秋天评课发言稿
秋天评课发言稿各位评委、亲爱的同学们：大家好！我今天的评课主题是秋天。
秋天是一个美丽而悠闲的季节，天空湛蓝无云，阳光温暖而柔和。
树叶逐渐变黄，飘落在地面上，构成了一幅幅金黄色的画卷。
在如此美好的秋天里，我选取了一堂有关秋天的生物课作为评课内容。
首先，这节生物课的课堂环境非常舒适。
老师在课堂前摆放了一张装满各种树叶的桌子，让同学们能够随意观察和感受树叶的特点和形态。
这样的布置让课堂变得生动有趣，有效地引起了同学们的兴趣，同时拉近了同学们和自然界的距离。
其次，老师采取了多种多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。
首先，她设计了一个小组活动，让学生们根据自己观察到的树叶特点，将树叶分成不同的组别。
这样的活动培养了学生们的观察力和分类能力，激发了他们对生物多样性的兴趣。
其次，她使用了视频和图片来展示各种秋天的植物和动物，通过图像的形象呈现帮助学生们更加直观地理解课堂知识。
此外，老师还安排了一个互动环节，让同学们和她一起讨论秋天的变化和对自然界的影响。
这样的教学方法不仅使课堂生动有趣，而且激发了同学们的思维和创造力。
最后，这节课还注重培养学生的实际操作能力。
在上课的最后，老师带领全班同学去校园里的一个小花园，让他们亲自体验树叶的观察和采集。
此举既增加了学生们与自然亲近的机会，也锻炼了他们的实践操作能力。
同学们兴致勃勃地观察着树叶的特点，讨论着它们的形态差异，充分利用课堂知识进行实践，达到了知行合一的教育目标。
综上所述，这堂以秋天为主题的生物课充分利用了课堂环境和教学方法，使同学们更加深入地了解了秋天的特点和自然界的奥秘。
通过观察、实践和讨论，同学们不仅学到了课本知识，还培养了观察力、分类能力和实践操作能力。
这样的教学方式不仅切实贴近了学生的生活，也提高了他们对生物学科的兴趣和学习动力。
谢谢！。
秋天教研活动评课稿
尊敬的各位领导、各位老师：金秋送爽，丹桂飘香，在这美好的季节里，我们迎来了本学期的教研活动。
本次教研活动以“秋天的魅力”为主题，旨在通过课堂实践，探讨如何将秋天的元素融入教学，激发学生的学习兴趣，提升教学质量。
今天，我有幸聆听了多位老师的精彩授课，现结合自己的教学实践，对本次教研活动进行评课。
一、课堂展示本次教研活动，老师们精心准备，各展风采。
以下是对几位老师课堂展示的点评：1. 语文课《秋天的雨》张老师的语文课《秋天的雨》生动有趣，她以丰富的语言和生动的画面，将秋天的雨描绘得淋漓尽致。
课堂上，张老师通过引导学生观察图片、朗读课文、讨论交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受秋天的美好。
特别是她设计的“小小诗人”环节，让学生发挥想象，用自己的语言描述秋天的雨，充分调动了学生的积极性。
评析：张老师的课堂设计合理，教学目标明确，教学方法灵活多样，真正做到了以学生为主体，关注学生的个体差异，使学生在课堂上得到了充分的锻炼。
2. 数学课《秋天的果实》李老师的数学课《秋天的果实》贴近生活，贴近学生实际。
她通过引导学生观察、比较、操作，让学生在活动中感受数学的魅力。
课堂上，李老师运用多媒体课件，将抽象的数学知识形象化、具体化，让学生在直观感受中掌握知识。
评析：李老师的课堂注重培养学生的动手操作能力，通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
3. 美术课《秋天的色彩》王老师的美术课《秋天的色彩》富有创意。
她以“秋天的色彩”为主题，引导学生运用各种绘画材料，创作出属于自己的秋日作品。
课堂上，王老师注重培养学生的审美情趣，引导学生发现生活中的美，激发学生对美术的兴趣。
评析：王老师的课堂设计巧妙，教学方法独特，她善于引导学生发挥想象力，培养学生的创新意识，使学生在课堂上充分展示自己的才华。
二、教研活动总结本次教研活动，老师们积极参与，共同探讨，取得了丰硕的成果。
以下是对本次教研活动的总结：1. 注重学科整合，提升教学质量本次教研活动，老师们将秋天的元素融入各学科教学，实现了学科之间的有机整合。
秋天评课发言稿
秋天评课发言稿尊敬的评委、亲爱的老师们、亲爱的同学们：大家好！我是你们的辅导员小云，很荣幸能站在这里与大家分享我的教育观点和对本学期的评课。
本学期即将过去，我们即将迎来秋天，这是一个收获的季节，也是一个回顾和展望的时刻。
首先，我想谈一谈我对教育的理解。
对于我来说，教育不仅仅是知识的传授，更是一种引导和启发学生的过程。
每个学生都是独特的个体，每一个孩子都有自己独特的潜能和才华。
作为教育工作者，我们应该努力发掘每一个学生的优点和潜力，帮助他们实现自己的梦想和目标。
在教育过程中，我们应该关注学生的全面发展。
在我眼中，学生的全面发展不仅包括学业成绩的提高，更要注重培养学生的创新思维、实践能力和社交能力。
教育是一种综合性的过程，我们不仅要关注学生的知识水平，更应该培养他们的思维、情感和品德。
回顾本学期的教学工作，我认为我们做了很多努力和改进。
首先，我们注重了学生的参与和互动，在教学过程中鼓励学生提问、讨论和合作。
通过这种方式，学生的学习动力得到了极大的提高，他们更加积极主动地参与到教学中。
其次，我们注重了学生的实践能力培养，通过组织各种实践活动和课外拓展活动，学生得到了很好的锻炼和提高。
再次，我们注重了学生的综合素质培养，通过开展各类文化艺术活动和体育运动，学生的综合素质得到了全面提高。
当然，我也意识到还有很多需要改进的地方。
在接下来的学期里，我们将进一步加强教师队伍建设，提高教师的教学质量和专业能力。
同时，我们将进一步改进教学方法，注重因材施教，提高教育教学质量。
我们还将进行学习环境改善，为学生提供更好的学习条件和氛围。
最后，我想对同学们说几句话。
同学们，你们是这个学校的骄傲，也是这个社会的未来。
希望你们珍惜每一次学习的机会，努力学习，不仅是为了取得好的成绩，更是为了成为一个有用之才、有品德之人。
希望你们能够养成良好的学习习惯，发展积极向上的人生态度，做到心有所向，志存高远。
相信只要我们齐心协力，通过我们的努力，我们一定能够为实现我们的梦想和目标走向更加广阔的未来。
《秋天》评课(素材)
在导入新课环节，通过提问秋天的变化，成功吸引了学生的注意力。然而，在理论介绍部分，我发现有些学生对秋天基本特征的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的学习，让学生对季节变化有更全面的了解。
在学生小组讨论环节，学生们围绕秋天的意义展开了热烈的讨论。通过引导和启发，他们提出了许多有见地的观点。但在分享成果时，部分学生的表达不够清晰。为了提高学生的表达能力，我将在课堂上加强口语训练，鼓励他们大胆表达自己的观点。
1.加强基础知识的学习，让学生对季节变化有更全面的了解。
2.重视修辞手法的讲解和练习，提高学生运用修辞手法的能力。
b.词汇学习：掌握课文中的生字词，学会运用新词汇描述秋天的特征。
-举例：学习并运用“硕果累累”、“丰收”等词汇，描述秋天丰收的景象。
c.句子赏析：分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
-举例：分析“稻谷笑弯了腰”这句话中拟人修辞手法的运用，理解其表达的意义。
2.教学难点
a.朗读技巧：如何指导学生正确把握语气、节奏，使朗读更具表现力。
3.文化素养：通过学习课文，让学生了解和热爱大自然，培养对自然美的感知和欣赏能力。
a.增进学生对秋天的了解，培养对季节变化的敏感度。
b.激发学生对大自然的热爱，提高审美情趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.课文朗读与理解：正确、流利、有感情地朗读课文，把握秋天景色的描绘，理解课文主题。
-举例：关注课文中对秋天景色的描绘，如“金黄的稻谷”、“凉爽的秋风”，通过朗读体会秋天的氛围。
秋天教学设计及评课(锦集4篇)
秋天教学设计及评课(锦集4篇)活动目标：1.知道秋天是丰收的季节，大胆讲述秋天是美丽的。
2. 能热爱秋天，体验秋天的美好。
3. 引导小朋友认识秋天的天气特征。
4. 使小朋友知道秋天树叶会从树上飘落。
5. 激发幼儿热爱大自然的美好情感，培养幼儿初步的审美能力。
活动准备：汉字：秋天、美丽、丰收图片：秋风、树叶、果树等活动过程：一、了解秋天的美丽1. 现在的季节是秋天。
小朋友在公园、来幼儿园的路上看到了什么？（树叶）你看到的树叶是什么样的？有哪些颜色？树叶飘落下来的时候象什么？（象蝴蝶一样飞）2.你还看到了哪些东西？（菊花、稻穗等）它们是什么样的？3.秋天里五颜六色真美丽。
（出示“美丽”）学说：美丽的秋天。
二、感受秋天的天气变化秋天真美丽。
秋风吹来，你有什么感觉？（有点冷）天气渐渐变冷了，小朋友的身上穿了什么？洗手的时候你有什么感受？三、了解秋天是丰收的季节1. 秋天来了，天气渐渐变冷了。
在秋天里，你吃些什么呢？2.你在家吃些什么菜？（青菜、萝卜、螃蟹、大白菜、南瓜、栗子等）3.哪些水果成熟了？（苹果、梨、橘子等）4. 秋天，好多的蔬菜、水果都成熟了，秋天是一个丰收的季节。
（出示“丰收”）学说：秋天是一个丰收的季节。
四、小结到了秋天，小燕子、小青蛙等都不见了。
随着季节的变化，许多的动物、植物都在发生着变化。
【教学目标】1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会诗歌优美的意境。
3、揣摩、品味本文优美的语言。
4、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教材分析】本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象，农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。
这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
故学习本诗重在朗读品味。
【重点难点】1、体会诗歌优美的意境。
2、揣摩、品味本文优美的语言。
【课前准备】1、课前布置学生预习课文，扫除文字障碍。
2、自选一节画一张图，给它起名，并用文字描绘。
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秋季评课材料
内容：五年级科学第16课《桥》
今天，我听了葛老师讲的五年级科学《桥》一课，我感触颇深。
感谢学校为我提供了又一次学习的机会。
在本节课的教学中，葛老师：
一是抓住教学目标。
本课的教学目标是：1、知道不同形状的桥梁具有不同的特点，它们在承受力、特点等方面并不相同。
2、知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。
体会到模型的制作在生活生产中的积极意义。
3、能够收集相关桥梁的图片和资料，体验造桥的艰辛和快乐；4、能综合使用所学知识，制作一个桥的模型。
二是教学结构合理，体现高效课堂，充分发挥了小组的作用。
让学生自己动手实行实验观察法，使学生理解各种各样的桥，了解各种各样桥的不同特点和承受力。
知道了各种各样的桥的承重力与桥的形状相关。
三是整个教学设计循序渐进，环环相扣。
从教师打开课件让学生理解各种各样的桥，了解桥的特点；从教材到图片，从图片到操作；从操作又回到教材；从理性到感性。
在学生理解各种各样桥的结构后，提出推测：为什么要把桥建成各种各样的？首先让学生把自己的推测用图画出来，再根据自己的推测实行实验，验证自己的推测哪些桥的承受力不同。
把教学推向了高潮。
表现出了从教材到体验，从体验到掌握，从掌握到用运，这个研究性的教学课堂。
体现了知识来源于生活，深化于理性，使用于生活的规律。
大大激发了学生学习兴趣。
其次是葛老师使用多媒体实行教学，能让学生清楚的实行观察各种各样的桥，通过观察学生理解了桥的特点和承受力。
但是，他在教学中也还存有不足，如：
1、教学中教师讲的多，学生思考的时间少。
没有大胆的放手让学生自己去思考问题，自主探究。
如：在让学生给桥分类时，学生仅仅画出了各种各样的桥。
2、教师在课堂中使用多媒体，课堂气氛活跃，但是还要注重实际情况，更好的提升教学效果。