九年级化学下册第六章金属6.4珍惜和保护金属资源教案新版粤教版
2024九年级化学下册第6章金属6.4珍惜和保护金属资源教学设计科粤版
2024九年级化学下册第6章金属6.4 珍惜和保护金属资源教学设计科粤版方便学生取用和归还。
5.教学工具：确保教学过程中所需的投影仪、电脑、白板等教学工具正常运行，提前测试相关多媒体资源的播放效果，确保教学顺利进行。
6.互动环节：准备一些与金属性质和保护金属资源相关的问题或案例，用于引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。
7.作业布置：根据教学内容，设计一些相关的练习题或实践活动，作为课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
8.学习支持：为有特殊需要的学生提供额外的学习资源或辅导，确保每位学生都能够跟上教学进度，提高学生的学习效果。
五、教学步骤与时间安排1.导入新课（5分钟）：通过展示金属制品的图片，引导学生思考金属在日常生活中的应用，激发学生对金属的兴趣。
2.探究金属的性质（15分钟）：组织学生进行实验，观察金属与氧气、酸、盐的反应，引导学生总结金属的性质。
3.学习保护金属资源的方法（15分钟）：引导学生了解金属腐蚀的原因，讨论防护措施，掌握保护金属资源的方法。
4.金属的用途（10分钟）：让学生通过查阅资料或讨论，了解金属在不同领域的应用，认识到金属资源的重要性和珍惜金属资源的必要性。
5.金属资源的保护（10分钟）：分析金属资源的开采对环境的影响，讨论金属资源的保护措施，培养学生可持续发展的观念。
6.总结与反思（5分钟）：让学生回顾本节课所学内容，总结金属的性质、保护金属资源的方法以及金属的用途，提高学生的归纳总结能力。
7.作业布置（5分钟）：布置相关练习题，巩固本节课所学知识，提高学生的应用能力。
8.课堂小结（5分钟）：对本节课的主要内容进行简要回顾，强调重点知识和难点内容，为学生提供进一步巩固学习的建议。
六、教学评价与反思1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2.作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
新版粤教版九年级化学下册 6.4 珍惜和保护金属资源教案
6.4 珍惜和保护金属资源【教学课型】：新课课程目标导航：【教学课题】：6.4珍惜和保护金属资源【教学目标】：1、知识与技能1）知道钢铁锈蚀的条件2）了解防止金属锈蚀的简单方法3）知道废弃金属对环境的污染，认识金属回收的重要性2、过程和方法：体验铁生锈条件探究活动的过程和方法。
3、情感、态度与价值观：初步形成保护金属资源的意识。
【教学重点】：1金属的锈蚀条件的探究。
2金属资源的保护意识。
【教学难点】：铁生锈的原因，如何防止生锈。
【教学工具】：试管、铁丝、氯化钠、水等【教学方法】：阅读、讨论、实验探究法、问题探究法课前预习复习工业炼铁和钢的原理→探究铁生锈的原因→防止铁生锈的办法→废金属的回收利用教学情景导入据估计，全世界每年被腐蚀损耗的钢铁材料，约占全年钢铁产量的十分之一。
金属锈蚀给人类带来了巨大的损失，为了减少损失，需要探究金属锈蚀的原因、防护的方法和废金属的回收利用。
对于这些，你了解吗？教学过程设计[复习]：上节课我们学习了工业炼铁和炼钢的原理，请同学们回忆一下有关的知识。
[回答]：学生回答[展示]：“炼铁和钢”的电影和原理[过渡]：讲述钢铁的用途，然后发问：面临钢铁的最大问题是什么呢？[回答]：学生齐生回答是钢铁的腐蚀。
[展示]：钢铁生锈的图片[引入]：本节课研究的主要内容就是铁生锈的原因和防治方法。
首先，大家请拿出小组在一周前准备的“铁生锈”实验。
[实验]：分别把铁钉放入干燥空气的试管、装有水的试管、装有上层有煤油的水的试管、装有食盐水的试管中，一周后，观察发生生锈的情况。
[展示]：展示铁生锈的图片[交流]：学生结合自己的实验和图片，交流铁生锈的原因。
生甲：铁钉放在水中，浸没部分生锈不严重，在空气、水界处的铁钉生锈较严重。
生乙：比较铁钉放在水中和食盐水中的生锈情况，在空气、食盐水界处的铁钉生锈较严重。
生丙：铁钉在干燥的空气中没有生锈。
生丁：浸没在上层有煤油的水中的铁钉生锈也不严重。
[展示]：同学回答的结果，使其能更好地为探究铁生锈的原因做好准备。
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------------------------- 天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤劳------------------------------珍惜和保护金属资源一、教课目的（一）知识与技术1．认识铁生锈的条件及防备铁生锈的简单方法；2．知道荒弃金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
（二）过程与方法经过铁生锈条件的研究，进行采集资料、猜想、设计、考证、察看、剖析、获得结论、议论沟通活动，培育学生的优秀学习习惯和学习方法。
（三）感情态度与价值观使学生领会学习化学的价值；保持和加强对生活中化学现象的好奇心和研究欲，培育学习化学的兴趣，建立珍惜资源、爱惜环境、合理利用自然资源的意识。
二、教课要点铁锈蚀的原由及防锈举措。
三、教课难点生活中防备铁生锈的举措。
四、教课准备教课设施（投影仪，计算机），一套提早准备好的研究铁生锈条件的器械，铁钉、5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、铁钉、蒸馏水、酒精灯、带导管的单孔塞、氯化钠、火柴、试管、烧杯、石棉网、三脚架等五、教课过程环节教师活动学生活动设计企图新课展现铁生锈的图片和铁生锈造学生观看图片，倾听老师讲用生活中常有的铁生导入成的钢铁损失。
解锈现象，激发学生学2 分习兴趣。
钟金戈铁制卷展现一周前准备好的铁生锈的实验。
指引学生察看思虑得出铁生锈的条件察看实验现象，剖析得出铁生锈的条件是铁与氧气、水蒸气接触，假如有盐存在的状况下，生锈更严重。
经过察看老师准备的实验现象，培育剖析问题的能力。
提出问题：设计实验怎样在课学生议论、剖析得出：增大经过设计并考证明堂上察看到铁生锈的现象？氧气、水蒸气的浓度，高升验，复习影响化学反指引学生从加速反响速率方面温度，或许使用催化剂都可应速率的要素，培育考虑。
以加速反响速率。
学生猜想、实验操作、利用给出的实验用品，小组察看、剖析问题的能在小组进行研究活动时巡视，指进行实验，考证自己的猜力。
导学生实验。
想。
体验科学研究的察看到铁丝很快生锈了，摸一般过程，在研究活新联合实验操作，指引学生注意观一下试管，试管是热的，说动中，体验到相助、察现象，注意反响过程中的能明铁生锈的反响放出了热合作的快乐。
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1. 增强学生的科学探究能力，通过实验和实践活动，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
2. 培养学生的信息素养，能够运用现代信息技术获取和交流有关金属资源的信息。
3. 提升学生的科学态度和社会责任感，认识到保护金属资源对人类和社会的重要性，形成可持续发展的观念。
三、学习者分析
3. 学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解金属资源的分布和利用、保护措施以及可持续发展等方面可能存在困难。此外，他们可能对金属资源保护的实际意义和价值缺乏认识，难以形成保护金属资源的自觉性。在学习过程中，学生还需要提高信息素养，运用现代信息技术获取和交流有关金属资源的信息。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《2024九年级化学下册 第6章 金属6.4 珍惜和保护金属资源》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
简要回顾本节课学习的金属资源珍惜和保护的内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的金属资源珍惜和保护的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、学生学习效果
1. 学生能够理解金属资源的分布和利用，了解金属资源的有限性和珍贵性，提高学生对金属资源的珍惜意识。
3. 请简述废旧金属的回收利用方式。
答案：废旧金属的回收利用方式包括：破碎、分拣、熔炼、加工等，可以重新制造金属制品、零部件等，实现资源的循环利用。
4. 请简述如何合理开采矿物。
答案：合理开采矿物的方法包括：科学规划开采区域、采用先进的开采技术、保护生态环境、提高资源利用效率等，实现资源的可持续利用。
5. 学生能够运用现代信息技术获取和交流有关金属资源的信息，提高学生的信息素养。
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6．4 珍惜和保护金属资源教学目标【知识与技能】(1)通过实验探究，得出钢铁锈蚀的条件。
(2)掌握防止金属锈蚀的简单方法。
(3)认识保护金属资源的重要性，了解金属资源的保护措施。
【过程与方法】通过钢铁锈蚀条件的实验探究，体会科学探究的方法、步骤等。
【情感态度与价值观】通过金属资源的有限性和保护金属资源措施的学习，增强学生的资源意识和环境意识。
教学重难点【重点】钢铁锈蚀的条件；保护金属资源的措施。
【难点】通过实验探究得出钢铁锈蚀的条件。
教学过程知识点一铁生锈的条件【自主学习】阅读教材第183～185页的有关内容，完成下列填空：1．钢铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟氧气、水等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应，使铁转化为铁的化合物的过程。
2．影响钢铁锈蚀的因素：环境的温度、湿度、酸碱性等。
尤其是酸、盐等物质能使钢铁在有氧气、水的环境中加快锈蚀。
3．铁锈的成分及其特点(1)铁锈是一种成分复杂的物质，呈红色，其主要成分为氧化铁(Fe2O3)。
(2)铁锈是一种疏松多孔的物质，水分子和氧分子能穿过它的空隙，不断向里层渗透，继续跟铁反应，直至全部被锈蚀。
【教师点拨】铁在干燥的空气中或在有水无氧气的环境中，不易生锈，在与水、氧气同时接触时易生锈，铁生锈是铁与氧气和水共同作用的结果。
【跟进训练】1．埋在地下的铸铁管道在下列哪种情况下腐蚀得最慢( A )A．在干燥、致密的土壤中B．在干燥、疏松的土壤中C．在潮湿、致密的土壤中D．在潮湿、疏松的土壤中2．某些食品包装袋内常有一小包物质，用来吸收氧气和水分以防止食品腐败，常称“双吸剂”。
下列物质中，能用来作为食品袋内的“双吸剂”的是( C )A．活性炭B．生石灰C．铁粉D．熟石灰知识点二保护金属资源【自主学习】阅读教材第185～186页的有关内容，完成下列填空：1．保护金属资源的原因(1)自然界可提供的金属资源有限，不可再生，且金属资源会因为锈蚀而被消耗掉一部分。
(2)废旧的金属资源随意丢弃，不仅是资源的浪费，而且会污染环境，因此应保护金属资源。
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知识讲解：
清晰、准确地讲解金属的性质和保护金属资源知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕金属的性质和保护金属资源问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
3.请说明如何鉴别不同金属材料，并给出至少两种鉴别方法。
答案：鉴别不同金属材料可以通过观察金属的颜色、硬度、密度等物理性质来进行。另外，可以通过化学反应的方法来鉴别，例如，使用酸来测试金属是否会产生气体等。
4.请列出至少三种保护金属资源的方法，并解释每种方法的作用。
答案：保护金属资源的方法包括回收利用废旧金属、合理开采矿物资源、采用防腐蚀技术等。回收利用废旧金属可以减少对新金属资源的需求；合理开采矿物资源可以避免资源的过度消耗；采用防腐蚀技术可以延长金属材料的使用寿命。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对金属的性质和保护金属资源的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决金属的性质和保护金属资源问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
3.素质层次：学生的思维能力有所提高，能够进行简单的逻辑推理和思考。但是，对于复杂的逻辑推理和思考可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生进行深入的思考和讨论，提高学生的思维能力。
4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题。因此，在教学过程中，需要采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和实验操作，提高学生的学习积极性。
新科粤版九年级化学下册《六章 金属 6.4 珍惜和保护金属资源》教案_11
6.3 珍惜和保护金属资源一、主题：义务教育课程标准实验教科书粤教版九年级化学第六章第四节《珍惜和保护金属资源》的教学设计二、课程标准目标要求：学会用实验的观念去学习化学，通过观察、类比、辩证化等方式使学生初步理解金属铁生锈的条件，保护金属资源的必要性，激发中学生学习化学的兴趣，通过对问题的探究和实践活动，提高学生的应用能力、创新能力，帮助学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。
三、教材分析：九年级化学第六章是关于金属的学习，是在学习了氧气、氢气、二氧化碳等物质的基础上研究金属的性质及冶炼等内容，本章中金属的化学性质与第三章氧气的性质，第五章氢气的制取相呼应，也为后续的第七章溶液的学习、第八章酸碱盐的学习做好了铺垫。
而本节内容是第六章金属一章中的最后一节课，是在学习了金属的化学性质、金属的冶炼后，从身边常见的化学物质、化学现象---生锈入手，加强对实验探究思维的进一步的学习，在学习第三章燃烧条件与灭火原理、第四章质量守恒定律、第五章二氧化碳性质等内容的学习时已经渗透了实验探究的思想，因此对生活中出现的简单的生锈现象进行合理的探究，并在探究的过程中使学生在收集、整理、分析材料、发现问题、提出问题、实验方案设计、实验现象观察、逻辑推理、语言表达、交流讨论等方面的能力得以全面的提高，为后续的溶液的学习、酸碱盐的性质的探究奠定基础，旨在帮助学生为其终身学习打下坚实的基础。
四、学生情况分析学生经过半年多对化学的学习，了解了一些学习化学的方法，知道实验是研究物质的基本方法，学习的目的是对生活的解释与运用，能够设计简单的实验进行探究，但是由于能力和所学知识有限，往往对物质的认识是不全面的，对实验的设计也往往是有漏洞的，即并不能完整的说明问题，在此基础上，我尝试以第四节--《珍惜和保护金属资源》作为研究课题，以此来了解学生学生探究水平和探究能力，并希望能对学生的探究能力进一步的提高。
五、教学目标设计：依据新课程标准中具体的教学标准和活动与探究的建议，我设计了如下教学目标：知识和技能目标方面：1.知道地球上的金属资源是有限的，关注金属资源的消耗情况。
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6.4 珍惜和保护金属资源课标要求【教学目标】1.知识与技能（1）了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
（2）知道一些废弃金属对环境会造成污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
2.过程与方法（1）通过观察、实验、阅读资料，联系实际等方法获取信息。
（2）运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
（3）能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感态度与价值观（1）通过学习废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
（2）通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。
【教学重点】1.铁的锈蚀条件及其防护。
2.金属资源的保护。
【教学难点】对铁的锈蚀防护的“活动探究”的结论的辨析归纳，从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。
【教具准备】多媒体课件、在一周前做好的铁钉锈蚀条件探究的对比实验等。
教学过程【导入新课】大家知道吗？我们每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，然而，每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%～40%，防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。
【课件展示】多媒体播放视频——钢铁的锈蚀和危害【活动与探究】让学生分组将一周前做的铁钉生锈的对比实验展示给大家，交流说明操作方法，记录现象，分析归纳出结论。
【交流归纳】1.实验步骤:第一支试管中铁钉一半在空气中，一半在水中;第二支试管中铁钉完全浸没在刚煮过的蒸馏水中，上面盖一层植物油;第三支试管中,铁钉放在干燥的空气中。
2.实验现象:一周后第一支试管中铁钉生锈，且在水与空气的界面处生锈最严重;第二支和第三支试管中铁钉均没有生锈。
3.实验结论:铁生锈实质是铁、水、氧气共同作用的结果，铁锈的主要成分是Fe203•xH20，结构疏松，不能阻止里层的铁继续与氧气、水等反应。
【讨论回答】1.根据铁生锈的条件请你提出可以用什么方法或思路来防止铁生锈？2.讨论自行车各部件分别采用什么防锈方法？并说明其中的道理？【归纳总结】防锈的方法：1.保持铁制品表面的洁净与干燥。
九年级化学下册第六章金属6.4珍惜和保护金属资源教案新版粤教版
金属的保护
1.通过对我国古代炼铁以及现在钢铁产业的现状介绍,以及钢铁的广泛用途和重要作用的描述。同时通过一段节目使学生认识到钢铁生锈会造成巨大的损失和恶劣的后果。所以我们对钢铁的保护就是保护自己的家园。由此引入钢铁生锈的条件的探究。 探究一钢铁生锈需要什么条件？请一组同学展示他们通过自己的观察和体验,并参考课本中有关钢铁生锈的活动与探究,引起学生们对钢铁生锈的条件的思考,并且得到钢铁生锈是水和空气共同作用的结果。
(1)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
(2)知道废旧金属对环境的污染,认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
2.过程与方法
(1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
(2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
(3)能主动与他人进行交流与讨论,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3.通过刚才的两个探究,使学生通过思考和谈论,得出钢铁生锈是水和氧气的共同作用,并且总结出防锈的原理。
4.通过刚才对钢铁生锈原因的探究和防锈原理讨论的结果,请学生结合生活中的实际情况,总结出一些在生活中常用的防锈的方法。
5.在讨论一些常规的的方法后,请第三组同学来展示他们所了解到的一些不常见的防锈方法和他们所做的探究。探究三轮船用了在船身嵌入锌块的方法来防锈,可行吗？通过他们利用在实验室找到的一些材料来进行的实验,他们只能证明这种方式的可行性,但是有更多的疑问在探索的路上出现。
3.情感态度与价值观
(1)增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
(2)关注与化学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。
(3)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
(4)树立为社会的进步而学习化学的志向。
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6.4 珍惜和保护金属资源【教学课型】：新课课程目标导航：【教学课题】：6.4珍惜和保护金属资源【教学目标】：1、知识与技能1）知道钢铁锈蚀的条件2）了解防止金属锈蚀的简单方法3）知道废弃金属对环境的污染，认识金属回收的重要性2、过程和方法：体验铁生锈条件探究活动的过程和方法。
3、情感、态度与价值观：初步形成保护金属资源的意识。
【教学重点】：1金属的锈蚀条件的探究。
2金属资源的保护意识。
【教学难点】：铁生锈的原因，如何防止生锈。
【教学工具】：试管、铁丝、氯化钠、水等【教学方法】：阅读、讨论、实验探究法、问题探究法课前预习复习工业炼铁和钢的原理→探究铁生锈的原因→防止铁生锈的办法→废金属的回收利用教学情景导入据估计，全世界每年被腐蚀损耗的钢铁材料，约占全年钢铁产量的十分之一。
金属锈蚀给人类带来了巨大的损失，为了减少损失，需要探究金属锈蚀的原因、防护的方法和废金属的回收利用。
对于这些，你了解吗？教学过程设计[复习]：上节课我们学习了工业炼铁和炼钢的原理，请同学们回忆一下有关的知识。
[回答]：学生回答[展示]：“炼铁和钢”的电影和原理[过渡]：讲述钢铁的用途，然后发问：面临钢铁的最大问题是什么呢？[回答]：学生齐生回答是钢铁的腐蚀。
[展示]：钢铁生锈的图片[引入]：本节课研究的主要内容就是铁生锈的原因和防治方法。
首先，大家请拿出小组在一周前准备的“铁生锈”实验。
[实验]：分别把铁钉放入干燥空气的试管、装有水的试管、装有上层有煤油的水的试管、装有食盐水的试管中，一周后，观察发生生锈的情况。
[展示]：展示铁生锈的图片[交流]：学生结合自己的实验和图片，交流铁生锈的原因。
生甲：铁钉放在水中，浸没部分生锈不严重，在空气、水界处的铁钉生锈较严重。
生乙：比较铁钉放在水中和食盐水中的生锈情况，在空气、食盐水界处的铁钉生锈较严重。
生丙：铁钉在干燥的空气中没有生锈。
生丁：浸没在上层有煤油的水中的铁钉生锈也不严重。
[展示]：同学回答的结果，使其能更好地为探究铁生锈的原因做好准备。
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课题 6.4珍惜和保护金属资源课时安排 1教学目标知识与技能过程与方法1．通过对废弃金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
2．让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。
情感、态度与价值观1.通过对废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
2.通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。
教学重点有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”教学难点对铁的锈蚀防护的“活动探究“的结论的辨析归纳，从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。
教学突破1．精心策划和组织好有关金属的腐蚀和防护的“活动与探究”内容。
教师可引导学生结合生活经验来探讨该实验的设计方案，并鼓励学生开动脑筋设计出多种方案，并进行实验，同时做好观察记录。
在实验成绩的基础上，可以由各小组来汇报实验情况，以及探究的结果。
并从中引导学生如何由自己的实验来分析归纳生锈的条件、防锈的方法。
教学准备发动学生课前查找金属资源的有关资料：矿物标本、实物照片、图表、有关金属资源的文字描述等。
铁钉在水中锈蚀学生学习活动教师教学活动学生展示材料，交流信息，讨论、小结：地球上金属资源很丰富，我国矿物储量种类齐全。
在所有的金属中，含量最丰富的是铝，而提取量最大的是铁。
学生阅读P181页内容学生讨论，设计实验方案，并于课前完成实验。
由各小组代表汇报实验方案展示实验结果，作简要的分析将实验所得的结论进行分析，推断铁生锈的条件。
学生讨论、分析、对比，形成共识。
当堂完成实验报告学生回顾实验步骤，记忆实验的要点。
展示资料〉由小组分别展示收集的资料。
〈过渡〉金属资源是不是取之不尽用之不竭的呢？我们今天就来学习金属资源的利用和保护。
大家知道吗？我们每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，然而，每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%—40%！防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。
2024九年级化学下册第6章金属6.4珍惜和保护金属资源教学设计科粤版
-学习金属腐蚀实验的基本操作方法，掌握实验观察和数据记录技巧。
-了解金属腐蚀实验中可能存在的问题和注意事项，提高实验安全意识。
7.金属资源保护相关概念
-掌握金属活动性顺序、电位、腐蚀速率等基本概念。
-学习金属腐蚀防护相关术语，如阴极保护、阳极保护、缓蚀剂等。
8.金属资源保护在生活中的应用
-给予学生积极的反馈，肯定其优点，鼓励学生继续努力，针对不足之处给出改进建议。
-定期组织作业展示活动，让学生相互学习，提高学习积极性。
3.课堂反馈：
-鼓励学生主动向教师提问，及时解答学生的疑问，了解学生的需求，调整教学方法和进度。
-通过课堂小结，让学生总结所学内容，强化知识点记忆。
-建立学习反馈机制，让学生评价课堂教学效果，以便教师及时调整教学策略。
-答案：金属腐蚀的主要原因包括电化学腐蚀和化学腐蚀。电化学腐蚀是由于金属与电解质溶液接触时发生氧化还原反应而引起的腐蚀；化学腐蚀是金属与氧化剂直接反应而引起的腐蚀。影响金属腐蚀的因素包括金属本身的性质、环境条件（如温度、湿度、氧气浓度等）以及介质特性等。
-题型三：金属腐蚀防护措施的列举
-题目：请列举几种常见的金属腐蚀防护措施。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解金属资源保护的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用金属资源保护解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论金属资源保护的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
-题型一：金属资源有限性的说明
-题目：请说明金属资源有限性的概念及其对人类社会的影响。
粤教版九年级化学下册第六章金属6.4珍惜和保护金属资源学案
6.4珍惜和保护金属资源【学习目标】1.知道地球上的金属资源是有限的，关注金属资源的消耗情况。
2.了解铁锈生成的条件，体验铁生锈条件探究活动的过程和方法。
3.认识防锈的几类简单方法。
【重点难点】1、重点：钢铁生锈条件的探究，金属资源的保护意识2、难点：钢铁为何生锈，如何防止生锈【基础知识预习】活动一：铁生锈的条件钢铁锈蚀的因素：铁在有和等物质存在的条件下，发生复杂的化学反应，生成铁锈，其主要成分是氧化铁（）。
由于铁锈是一种的物质，水分子和氧分子能穿过它的空隙，不断向里层渗透，继续跟铁反应，直至全部被锈蚀。
当铁接触易跟它发生反应的化学物质（如酸）时，就更容易被锈蚀了。
【课堂练习】埋在地下的铸铁管道在下列哪种情况下腐蚀最慢的是（）A.在干燥、致密的土壤中B.在干燥、疏松的土壤中C.在潮湿、致密的土壤中D.在潮湿、疏松的土壤中活动二：防止钢铁生锈的方法：（1）保持铁制品表面的；（2）在铁制品表面覆盖，如在钢铁制品上、、等；（3）改善铁的内部结构：把铁制成。
【课堂练习】为了防止家中的菜刀生锈，某同学设计了以下几种方案：①每天用机油擦拭一遍②用完后保存在水中③擦干后用植物油涂抹④用干布把它擦干⑤用食醋涂抹⑥用酱油涂抹⑦用清水洗干净后迅速放进塑料袋中，并包裹好。
合理可行的方案 ( )A、①②③④⑥⑦B、②③④C、③④D、⑤⑥⑦活动三：保护金属资源1、金属资源的消耗：几种常见金属的开采年限，我们应该怎么办？2、金属保护：（1）从资源的采掘与开发方面保护金属资源：①；②；③。
（2）从保护金属材料和制品方面保护金属资源：防止。
【课堂活动】活动一：铁生锈的条件取3枚无锈的洁净铁钉，如下表图中所示分别装在不同条件的试管内，观察现象并记录：活动二：防止钢铁生锈的方法活动三：保护金属资源【课堂检测】1．能解释“古代铁制品保存至今的很少”的理由是 ( )A．铁元素在地壳里含量少 B．冶炼铁的原料少，且冶炼困难C铁易置换出其他金属 D铁易生锈，且铁锈对铁制品无保护作用2．厨房下列用具在空气中最易锈蚀的是 ( )A、铜制火锅B、铁制烧锅C、铝制水壶D、不锈钢餐具。
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6.4 珍惜和保护金属资源
课标要求
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
（2）知道一些废弃金属对环境会造成污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
2.过程与方法
（1）通过观察、实验、阅读资料，联系实际等方法获取信息。
（2）运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
（3）能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感态度与价值观
（1）通过学习废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
（2）通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。
【教学重点】
1.铁的锈蚀条件及其防护。
2.金属资源的保护。
【教学难点】
对铁的锈蚀防护的“活动探究”的结论的辨析归纳，从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。
【教具准备】
多媒体课件、在一周前做好的铁钉锈蚀条件探究的对比实验等。
教学过程
【导入新课】
大家知道吗？我们每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，然而，每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%～40%，防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。
【课件展示】
多媒体播放视频——钢铁的锈蚀和危害
【活动与探究】
让学生分组将一周前做的铁钉生锈的对比实验展示给大家，交流说明操作方法，记录现象，分析归纳出结论。
【交流归纳】
1.实验步骤:第一支试管中铁钉一半在空气中，一半在水中;第二支试管中铁钉完全浸没在刚煮过的蒸馏水中，上面盖一层植物油;第三支试管中,铁钉放在干燥的空气中。
2.实验现象:一周后第一支试管中铁钉生锈，且在水与空气的界面处生锈最严重;第二支和第三支试管中铁钉均没有生锈。
3.实验结论:铁生锈实质是铁、水、氧气共同作用的结果，铁锈的主要成分是Fe203•xH20，结构疏松，不能阻止里层的铁继续与氧气、水等反应。
【讨论回答】
1.根据铁生锈的条件请你提出可以用什么方法或思路来防止铁生锈？
2.讨论自行车各部件分别采用什么防锈方法？并说明其中的道理？
【归纳总结】
防锈的方法：
1.保持铁制品表面的洁净与干燥。
2.表面涂油、油漆或表面镀上其他耐腐蚀的金属。
3.通过化学反应使表面形成致密的氧化膜。
4.制成合金如不锈钢。
【过渡】
上面我们讨论分析了铁制品的锈蚀和防护，对金属资源，除了采取防止金属锈蚀的措施外，还可以通过什么途径来使金属资源得到保护呢？
【阅读讨论】
请同学们阅读课本P18～P19相关内容，回答下列问题。
1.为什么要保护金属资源？
2.保护金属资源的途径有哪些？
3.回收金属，有哪些现实意义？
【归纳总结】
保护金属资源的途径有：
1.防止金属的腐蚀;
2.回收利用废旧金属;
3.合理开采金属矿物;
4.寻找金属的代用品。
【课堂小结】
本节课我们主要探究了铁制品腐蚀和防护，同时讨论了金属资源的保护问题。
金属资源不可再生，随着我国经济的不断发展，金属资源呈日益短缺之势，故保护金属资源人人有责。
希望大家能从身边做起，从自己做起，也希望大家能够好好学习，且能将来利用你的智慧找出更多的金属代用品，从而使我们不再为金属资源的匮乏而发愁。
【布置作业】
完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。
板书设计
第2课时金属资源保护
一、金属的腐蚀和防护
1.铁制品锈蚀条件的探究
（1）实验步骤：第一支试管中铁钉一半在空气中，一半在水中；第二支试管中铁钉完全浸没在刚煮过的蒸馏水中，上面盖一层植物油；第三支试管中铁钉放在干燥的空气中。
（2）实验现象：一周后第一支试管中铁钉生锈，且在水与空气的界面处生锈最严重；第二支试管和第三支试管中铁钉均没有生锈。
（3）实验结论:铁在与水和空气（O2)同时接触时易生锈，且铁锈主要成分是Fe2O3•xH20。
2.铁制品的防护措施
(1)保持铁制品表面的干燥和洁净。
(2)为其穿层耐腐蚀的外衣（如涂油、刷漆等）。
(3)制成合金（如不锈钢）。
二、金属资源的保护途径
1.防止金属的腐蚀。
2.回收和利用废旧金属。
3.合理开采矿物。
4.寻找金属的代用品。
教学反思
在讲解金属的锈蚀条件时，教师可结合我们身边的事例，并结合课本铁钉锈蚀条件的探究实验，让学生理解金属锈蚀的条件及怎样防止金属腐蚀，利用这些思路组织好讨论，从而引出金属资源的保护，教师可利用多媒体、现实案例，让学生感受矿物资源是有限的及保护金属资源的重要性。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
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