九年级化学金属资源的利用和保护1
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案一、教学目标1. 让学生了解金属资源的重要性和广泛应用。
2. 使学生掌握金属的化学性质，以及金属的提取和冶炼方法。
3. 培养学生对金属资源的保护意识和可持续发展观念。
二、教学内容1. 金属资源的概念和分类。
2. 金属的化学性质及其应用。
3. 金属的提取和冶炼方法。
4. 金属资源的保护措施。
三、教学重点与难点1. 教学重点：金属资源的分类、金属的化学性质、金属的提取和冶炼方法、金属资源的保护措施。
2. 教学难点：金属的提取和冶炼方法，金属资源的保护措施。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究金属的化学性质及其应用。
2. 使用案例分析法，让学生了解金属资源的保护措施。
3. 利用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学准备1. 教师准备相关金属资源的图片、资料和案例。
2. 学生准备笔记本、笔和实验器材。
六、教学过程1. 引入：通过展示金属资源的图片和实物，引导学生思考金属资源在日常生活中的应用和重要性。
2. 讲解：讲解金属的化学性质，包括金属的活动性、氧化还原反应等，并通过实验演示金属的化学反应。
3. 实践：学生进行金属实验，观察金属的化学反应，并记录实验结果。
4. 讨论：学生分组讨论金属资源的保护措施，分享各自的观点和想法。
5. 总结：教师总结金属资源的利用和保护的重要性，并提出相关的思考问题。
七、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括提问、回答问题、实验操作等。
2. 学生理解度：通过学生的实验报告和讨论发言，评估学生对金属的化学性质和保护措施的理解程度。
3. 学生应用能力：评估学生在实验中运用金属知识解决问题的能力。
八、教学拓展1. 引导学生思考金属资源的可持续利用和保护的意义。
2. 探讨金属资源的替代品和新技术在未来的发展趋势。
3. 组织学生参观金属冶炼工厂或相关科研机构，加深对金属资源利用和保护的认识。
九、教学反思在课后，教师应反思教学效果，包括学生的学习兴趣、理解程度和应用能力等方面。
金属资源的利用和保护
防止一氧化碳污 染空气
CO2 + Ca(OH)2
CaCO3 ↓+ H2O
点燃
2CO + O2
2CO2
（3）实验步骤： 1、检查装置气密性 2、将适量的氧化铁装入试管并固定装置 3、点燃右边酒精灯 4、通入一氧化碳气体 5、点燃酒精喷灯给氧化铁加热 6、待硬质玻璃管内红色物质完全变为黑色时熄灭酒精喷灯 7、待玻璃管内固体冷却后停止通入一氧化碳，然后熄灭右边
人类生活离不开金属
军事与科技也需要大量的金属
金属有广泛的用途，对于人类社会 起着不可替代的作用!
一.金属资源概况
1、 地球上的金属资源广泛存在于地壳和海洋中，
极少数不活泼的金属（如金、银等）有单质形式
存在；其余大多数以化合物的形式存在。
2、金属化合物在自然界中以矿物的形式存在。
赤铁矿 Fe2O3
铝 士 矿
磁铁矿 Fe3O4
黄铜矿
菱铁矿FeCO3 辉铜矿
赤铜矿 Cu2O
孔雀石 Cu2(OH)2CO3
我国是世界上已知矿物种类比较齐全的少数 国家这一，矿物储量也很丰富，其中钨、钼、 钛、锡、锑等储量居世界前列，铜、铝、锰等 储量在世界上也占有重要地位。但由于人口众 多，人均拥有量约为世界人均水平的1／3，居 世界第80位。
大自然向人类提供了丰富的金属矿物资 源，人类每年要提炼数以亿吨计的金属用 于工农业生产和其它领域。其中，提取量 最大的是铁。
冶炼金属的方法
热分解法
2HgO==Hg+O2↑ 热还原法
2Ag2O==4Ag+O2↑
高温
Fe2O3+3CO===2Fe+3CO2
高温
人教版九年级下册化学 第八单元 金属和金属材料 金属资源的利用和保护(第1课时) 课件
实验室模拟炼铁步骤
检查装置气密性
向硬质玻璃管中装入氧化铁
通入纯净的一氧化碳
点燃酒精喷灯加热固体
熄灭酒喷灯
继续通CO直至装置冷却
2. 澄清的石灰水变浑浊
1. 红棕色的固体逐渐变成黑色
现 象
如何检验生成的黑色固体中含有铁？
取样，加入稀盐酸中有气泡产生
高炉炼铁
1. 工业炼铁的原料是什么？
x =
2×56× 1000t×80％ 160×96%
=583 t
答：理论上可以炼出含铁96％的生铁583吨。
Fe2O3 + 3CO ==== 2Fe + 3CO2
高温
160 2×56 1000t×80％ x·96%
主要成分 CuFeS2
主要成分 Cu2S
主要成分 Al2O3
含铁量70%
赤铁矿
主要成分 Fe2O3
含铁量72.4%
磁铁矿
主要成分 Fe3O4
含铁量48.3%
菱铁矿
主要成分 FeCO3
含铁量46.7%
黄铁矿
主要成分 FeS2
以下哪种矿物不适宜用来炼铁？
含铁量
产物是否环保
铁的几种矿物:
选择依据：
高温
4
3
4
淳元素原创 盗版必究
装置末端酒精灯的作用是什么？
点燃尾气，防止有毒的CO污染空气
澄清石灰水的作用是什么？
检验并吸收CO2,防止尾气无法被点燃
3.
4.
5.
6.
1.
2.
通入纯净的一氧化碳
点燃酒精喷灯加热固体
熄灭酒喷灯
检查装置气密性
向硬质玻璃管中装入氧化铁
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案一、教学目标1. 让学生了解金属资源的重要性和利用方法，提高资源利用效率。
2. 培养学生掌握金属的化学性质，认识金属的腐蚀原因及其防护措施。
3. 引导学生运用所学的化学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
二、教学内容1. 金属的性质：金属的导电性、导热性、延展性等。
2. 金属的利用：金属的冶炼、金属的加工和应用。
3. 金属的腐蚀与防护：金属腐蚀的原因、金属的防腐措施。
三、教学重点与难点1. 教学重点：金属的性质、金属的利用、金属的腐蚀与防护。
2. 教学难点：金属的腐蚀原因及其防护措施。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究金属的性质及其应用。
2. 使用案例分析法，让学生了解金属腐蚀的原因和防治措施。
3. 利用实验演示法，培养学生的实践操作能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示金属制品图片，引导学生思考金属的性质和应用。
2. 讲解金属的性质：介绍金属的导电性、导热性、延展性等。
3. 探究金属的利用：讲解金属的冶炼、加工和应用过程。
4. 分析金属的腐蚀原因：讲解金属腐蚀的内外因素。
5. 介绍金属的防腐措施：展示金属防腐的实例，引导学生了解防腐方法。
6. 实践操作：让学生进行金属腐蚀实验，观察腐蚀现象，分析腐蚀原因。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调金属资源的利用和保护的重要性。
六、教学评价1. 评价学生对金属性质的理解和掌握程度。
2. 评价学生对金属冶炼、加工和应用过程的认识。
3. 评价学生对金属腐蚀原因和防腐措施的理解。
七、教学拓展1. 探讨金属资源的可持续利用策略。
2. 介绍新型金属材料的研究和应用。
3. 探讨金属回收的意义和途径。
八、教学资源1. 金属性质和利用的图片和视频资料。
2. 金属腐蚀实验器材和试剂。
3. 金属资源利用和保护的相关文献资料。
九、教学建议1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力。
2. 鼓励学生开展课外调查和研究，培养学生的探究能力。
金属资源的利用和保护+第1课时+示范教案
《金属资源的利用和保护》第1课时◆教材分析本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
第一部分“铁的治炼”是本课题教学的重点。
教案设计时，把铁的冶炼原理和实验室模拟工业治铁原理的实验，设计成了探究内容，以使学生主动参与、深刻理解。
对金属资源概况这部分内容的学习，也特意精心设计，一是对学生的视野进行了拓展，二是为他们将来高中的学习作铺垫。
第二部分“金属资源的保护”，重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。
此部分内容由学生通过实验、讨论、应用等环节来完成。
关于金属资源的保护，也由学生通过联系实际、发挥想象、进行讨论等方式来认识和学习。
◆教学目标1.知道一些常见的金属(铁等)矿物；2.了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；3.了解冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算；4.通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法。
5.保持和增强学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养其学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
◆教学重难点【教学重点】从常见铁矿石中提炼铁的原理。
【教学难点】冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的有关化学方程式的计算。
◆课前准备相关资料卡片、活动卡片、图片等。
◆教学过程一、导入新课【导入】在我们的日常生活中，经常接触到与铁有关的物品，如铁门、铁窗框、铁锅等等。
而一个国家的经济命脉——重工业，更离不开钢铁的使用。
那么钢铁是如何由矿石炼成的呢? 金属材料的使用，标志着人类的进步和发展。
我国古代劳动人民在商代就能制造出青铜器，春秋战国时期就会冶铁炼钢。
大家一定很想知道我国古代劳动人民是如何把金属矿石中的金属冶炼出来的。
这节课就让我们一起来了解铁的冶炼方法。
二、讲授新课知识点一金属元素在自然界里的存在【展示】【提问】金、银为什么在自然界中以单质的形式存在？【分析】地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中，像金、银这些少数不活泼金属在自然界中以单质的形式存在，因此我们可以“沙里淘金”。
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案一、教学目标1. 让学生了解金属资源的重要性和应用领域。
2. 使学生掌握金属的提取、冶炼和加工的基本方法。
3. 培养学生对金属资源的保护意识和实践能力。
二、教学内容1. 金属资源的概念和分类。
2. 金属的物理性质和化学性质。
3. 金属的提取和冶炼方法。
4. 金属的加工和应用。
5. 金属资源的保护措施。
三、教学重点与难点1. 教学重点：金属的提取、冶炼和加工方法，金属资源的保护措施。
2. 教学难点：金属的提取和冶炼原理，金属资源的保护策略。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究金属的提取和冶炼方法。
2. 使用案例分析法，让学生了解金属资源保护的实际案例。
3. 利用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
五、教学准备1. 准备相关的金属资源图片、视频和实物标本。
2. 准备金属的提取和冶炼实验器材和试剂。
3. 准备金属资源保护的相关文献和报道。
【导入】教师通过展示金属资源图片或视频，引导学生思考金属资源的重要性和应用领域。
【新课导入】一、金属资源的概念和分类1. 金属资源的定义：教师引导学生了解金属资源的含义和特点。
2. 金属资源的分类：教师介绍金属资源的分类及各类金属资源的特点。
二、金属的物理性质和化学性质1. 金属的物理性质：教师讲解金属的导电性、导热性、延展性等物理性质。
2. 金属的化学性质：教师介绍金属的活泼性、腐蚀性等化学性质。
【课堂互动】教师组织学生进行小组讨论，探讨金属的提取和冶炼方法，引导学生思考金属资源保护的措施。
【金属的提取和冶炼】1. 金属的提取方法：教师讲解湿法炼铜、火法炼铜等提取方法。
2. 金属的冶炼方法：教师介绍热还原法、电解法等冶炼方法。
【金属的加工和应用】1. 金属的加工方法：教师讲解铸造、锻造、焊接等加工方法。
2. 金属的应用领域：教师介绍金属在建筑、电子、航空等领域的应用。
【金属资源的保护】1. 金属资源的保护意义：教师强调金属资源保护的重要性。
初三化学下学期金属资源的保护1
自 式 存 在 的 金 质 形 以 单 界 然
自 存 在 的 银 形 式 质 以 单 界 然
有关铁的知识介绍
1,铁元素在自然界中的存在 ,
2,人体中的铁元素 ,
陨石局部被磁铁吸引
我国矿物种类比较齐全, 我国矿物种类比较齐全,储量也丰富
其中钨, 其中钨,钼,钛,锡,锑等储量居世界 前列; 前列; 铜,铝,锰等储量在世界上也占有重要 位置. 位置.
高炉炼铁图: 高炉炼铁图:
焦炭
铁矿石
石灰石
热空气 炉渣出口
生 铁 出 口
炼钢和炼铁的比较
生铁冶炼 炼钢 生铁,废钢 用氧气或铁的氧化 物除去生铁中多余 的碳元素 转炉,平炉,电炉 钢
原料 原理
主要 设备 产品
铁矿石,焦炭,空气,石灰石 在高温下,用一氧化碳从铁的 氧化物中将铁还原出来.
Fe2O3+3CO
课题3 课题3: 金属资源的利用和保护
(第一课时) 第一课时)
四方台一中: 四方台一中:张国良
一,金属资源的概况
1.地球上的金属资源(广泛存 地球上的金属资源( 地球上的金属资源
在于地壳和海洋中) 在于地壳和海洋中)
多数以化合物形式存在(如各种 多数以化合物形式存在( 矿石中) 矿石中) 少数以单质形式出现( 少数以单质形式出现(如:Au, , Ag等) 等
高温
2Fe+3CO2
高炉 生铁
炼钢用的电弧炉
转炉炼钢
三,有关杂质问题的计算
例:要炼出含2%杂质的生 要炼出含2%杂质的生 2% 1600吨 铁1600吨,需要含氧化铁 质量分数为80% 80%的赤铁矿 质量分数为80%的赤铁矿 石多少吨? 石多少吨?
�
2.常见的金属矿石及其主要成分 常见的金属矿石及其主要成分
第八单元_课题3 金属资源的利用和保护
哪种条件下,铁最易生锈?为什么? a.在干燥空气中 b.浸没被植物油密封的凉开水中 不生锈 (有O2无水) 不生锈 (有水无O2)
c.半截浸没在水中
生锈(有水和Ｏ2)
21
铁（Fe）
与空气（氧气）接触 与水接触
铁锈（Fe2O3）
2.铁制品生锈的条件: 铁制品与水和空气（氧气）同时接触 为什么铁制品易生锈而铝制品耐腐蚀呢？
废弃金属的回收有什么意义？ a.降低了金属制品的生产成本 b.节约金属资源 c.减少对环境的污染
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你知道吗？
据估算，回收一个铝制饮料罐比制造一个新饮料罐要便 宜20%，(a.降低了金属制品的生产成本)。而且还可（b.节 约金属资源）和95%的能源。1t废钢铁回炉冶炼可炼成近1t 的钢，跟用铁矿石冶炼比，能节约11t煤和铁矿石，减少污 染空气的悬浮微粒11kg。目前世界上已有50%以上的铁和 90%以上的金得到了回收利用。 废旧金属的回收利用还可（c.减少对环境的污染）。例 如，废旧电池中含有汞等，如果废旧电池随意丢弃，汞等渗 出会造成地下水和土壤的污染，威胁人类健康。如果将汞等 回收利用，可以减少对环境的污染。
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（一）金属的腐蚀和防护
虽然人们采取了许多措施，但每年全世界因生锈而损 失的钢铁约占世界年产量的四分之一！
如何防锈？ 让我们先了解铁的生锈过程
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1.铁的生锈过程
植物油
试管a中为什么要加入干燥剂？ 是为了除去空气中的水蒸气 试管b中为什么要用煮沸过的蒸馏 水，且要加入植物油？
a
b
c
为了防止蒸馏水中溶有氧气； 防止外界空气进入水中。
高温
答：⑴该3000 t生铁中含纯铁2850t。 ⑵该炼钢厂每天需含Fe2O3质量分数为85%的赤铁矿石为4790t。
金属资源的利用和保护课件九年级下册化学人教版
小林同学发现铜制眼睛框表面出现了绿色物质,通过化学学习知道该物质为 铜锈,俗称铜绿,主要成分是Cu2(OH)2CO3 [提出问题]铜在什么条件下锈蚀的? [猜想]根据铜锈的化学式,猜想铜生锈可能是铜和水、_____、_____ 共同作 用的结果. [设计与实验]借鉴“铁钉锈蚀条件的探究”实验,小林设计了“铜片锈蚀条 件的探究”实验如图所示.
知识点讲解
1.原料：铁矿石、焦炭、石灰石、空气 2.原理：
3.设备：高炉 4.产品：生铁 5.注意事项： 焦炭的作用：生成还原剂CO；产生热量提 高高炉的温度。 石灰石作用：将铁矿石中的二氧化硅转化 为炉渣除去
知识点讲解
6.高炉内有关反应
(1).产生CO，提供能量 C + O2 ——点—燃— CO2 (2).在高温下，CO还原Fe2O3
随堂练习
某同学根据铜绿Cu2(OH)2CO3的成分作出猜想：金属铜锈蚀 的条件除有氧气和水外，还必须有二氧化碳。为证明“必须 有二氧化碳”，需要进行如图所示实验中的（ ）
A.甲和乙
B.甲和丁
C.乙和丁
D.丙和丁
知识点讲解
1.原理：（1）隔绝空气或氧气 （2）隔绝水 2.改变金属的内部结构：制成合金，如不锈钢 3.形成保护层： （1）刷油漆、涂油、烧制搪瓷（物理方法） （2）电镀上一层耐腐蚀的金属（镀铬、锌、锡），通过化 学反应使表面形成致密得到氧化物薄膜等。 （3）改善腐蚀环境等，如保持铁制品表面干燥和洁净（食 盐水和酸碱等会加快金属的腐蚀）
2.CO要“早出晚归”，酒精喷灯要“迟到早退” 实验开始时先通入CO，排尽装置内的空气，防止CO与空气 混合，加热时发生爆炸 实验完毕后要继续通入CO气体，直到玻璃管冷却，防止高温 下的铁与空气接触，被氧化
金属资源的利用和保护(第一课时) 优秀教学设计
金属资源的利用和保护◆教材分析：本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式问题的计算、金属的腐蚀和保护，以及金属资源的保护等。
既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
本课题第一部分为铁的冶炼，是本课题的重点。
教材除简单介绍了我国冶铁的历史外，主要介绍了从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理和实验室用一氧化碳还原氧化铁的实验方法。
◆学情分析:通过前面的学习学生已经掌握了一氧化碳的可燃性、还原性、毒性，掌握了实验室制备气体的原理和装置，学会了科学探究的方法，了解了金属的性质等，但对金属的冶炼和存在还是初次接触，而且对一氧化碳的应用还不是很熟悉，因此，本节课重点是学生探究炼铁的原理，操作及尾气处理，通过阅读教材了解工业炼铁。
◆教学重点：工业上铁的冶炼◆教学难点：实验室炼铁原理及操作。
◆学习目标：知识与技能：知道一些常见金属（如铁、铝、铜等）的矿石；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；过程与方法：通过实验让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用；情感态度与价值观：增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向；使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣。
◆课前准备：学生：自主学习，完成预习案中的预习案部分。
教师：制作预习案，PPT,教学设计。
信息技术与课程整合应用说明：课件中利用插入微视频提高课题效率，课后通过微信公众号和微课布置分层次作业，提高教学效果。
◆教学流程：◆教学过程：教学内容及教师活动学生活动设计意图（一）创景激趣，明确目标（2-3分钟）【导入】在这个特殊的日子里让我们重温一段话：大家和我一起读：“人最宝贵的是生命。
生命对人来说只有一次。
人的一生应当这样度过∶当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”这是选自哪本书呢？保尔成长历程就如钢铁冶炼的过程，保尔的意志就像钢铁一样坚韧。
《金属资源的利用和保护》(教案)
课题3 金属资源的利用和保护[教学目标]知识与技能1．知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
过程与方法1、通过对常见金属矿物的照片以及资料“金属资源在地壳中的含量”引入，介绍地球上及我国金属资源情况。
2、通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
3、通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
情感态度与价值观1、通过对我国古代炼铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
2、把化学原理、计算和生产实际紧密结合，使学生活动成为有机整体，提高学生学习的积极性。
[教学重难点]重点：铁的冶炼难点：化学方程式中有关杂质问题的计算。
[教学过程]第一课时一、铁的冶炼二、涉及到杂质问题的计算课题3 金属资源的利用和保护（第一课时）一．铁的冶炼1． 原料：铁矿石、焦炭、石灰石、空气 2． 设备：高炉 3． 原理：3CO+Fe 2O 3高温2Fe+3CO 2现象：红色变黑色，石灰水变浑浊。
二．涉及到杂质问题的计算 例题：解：设理论上可以炼出铁的质量为x 3CO+Fe 2O 3高温2Fe+3CO 2160 2×56 1000t×80% 96%x562160⨯= x tt %968001000⨯ x=%961608001000562⨯⨯⨯⨯tt =560t答：1000t 含氧化铁80%的赤铁矿，理论上可炼出含铁96%的生铁583t 。
第二课时知识与技能1、知道钢铁锈蚀的条件2、了解防止金属锈蚀的简单方法。
3、了解保护金属资源的途径。
过程与方法课前组织有关金属的腐蚀和防护“活动与探究”内容，让学生记录实验情况以及探究结果，并从中应道学生如何由实验来分析铁生锈的条件、防锈的方法。
关于金属资源保护的教学，可以利用电教手段，使学生强烈感受矿物资源是有限的，以及保护金属资源的重要性。
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案
九年级化学《金属资源的利用和保护》教案一、教学目标：1. 让学生了解金属资源的重要性和广泛应用。
2. 使学生掌握金属的性质和特点，以及金属的提炼和保护方法。
3. 培养学生对金属资源的保护意识和可持续发展观念。
二、教学重点：1. 金属的性质和特点。
2. 金属的提炼方法。
3. 金属资源的保护措施。
三、教学难点：1. 金属的提炼原理和保护方法。
2. 金属资源的合理利用和可持续发展。
四、教学准备：1. 教师准备相关的金属材料和提炼设备。
2. 学生准备笔记本和实验器材。
五、教学过程：1. 引入：教师通过展示金属制品，引导学生思考金属在日常生活中的应用和重要性。
2. 讲解：教师讲解金属的性质和特点，如导电性、导热性和延展性等。
3. 实验：学生进行金属提炼实验，观察金属的提炼过程和性质变化。
4. 讨论：学生分组讨论金属的保护方法，如防锈和防腐等。
5. 案例分析：教师提供一些金属资源过度开采和污染的案例，学生分析并讨论解决办法。
7. 作业布置：学生完成关于金属资源利用和保护的课后作业。
六、教学拓展：1. 教师引导学生了解金属资源的分布和储量情况，以及我国在金属资源领域的地位和挑战。
2. 学生通过查阅资料，了解金属的回收利用现状和前景，以及相关的环保政策和技术。
七、课堂互动：1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨金属资源利用和保护的实践中遇到的问题和解决方案。
2. 学生分享自己的课后作业成果，互相学习和交流。
八、教学评价：1. 教师通过观察学生的课堂表现、实验操作和作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
2. 学生进行自我评价和同伴评价，反思自己在金属资源利用和保护方面的认识和做法。
九、教学反思：2. 学生反思自己在课堂学习和实践过程中的收获和不足，提出改进措施。
十、课后作业：1. 学生完成关于金属资源利用和保护的课后作业，加深对课堂内容的理解和应用。
2. 教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注培养学生对金属资源的保护意识和可持续发展观念。
金属资源的利用和保护(第一课时) 优秀教案
金属资源的利用和保护◆教材分析：本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式问题的计算、金属的腐蚀和保护，以及金属资源的保护等。
既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
本课题第一部分为铁的冶炼，是本课题的重点。
教材除简单介绍了我国冶铁的历史外，主要介绍了从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理和实验室用一氧化碳还原氧化铁的实验方法。
◆学情分析:通过前面的学习学生已经掌握了一氧化碳的可燃性、还原性、毒性，掌握了实验室制备气体的原理和装置，学会了科学探究的方法，了解了金属的性质等，但对金属的冶炼和存在还是初次接触，而且对一氧化碳的应用还不是很熟悉，因此，本节课重点是学生探究炼铁的原理，操作及尾气处理，通过阅读教材了解工业炼铁。
◆教学重点：工业上铁的冶炼◆教学难点：实验室炼铁原理及操作。
◆学习目标：知识与技能：知道一些常见金属（如铁、铝、铜等）的矿石；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；过程与方法：通过实验让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用；情感态度与价值观：增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向；使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣。
◆课前准备：学生：自主学习，完成预习案中的预习案部分。
教师：制作预习案，PPT,教学设计。
信息技术与课程整合应用说明：课件中利用插入微视频提高课题效率，课后通过微信公众号和微课布置分层次作业，提高教学效果。
◆教学流程：◆教学过程：【过渡】了解了工业炼铁，思考一下我们在实验室如何把氧化铁炼成铁？实验探究：如图是实验室炼铁的装置图。
接下来我们比一比，看看谁能快速的把正确的实验步骤排列出来。
一氧化碳还原氧化铁实验正确操作顺序：①装入药品并固定；②连接仪器，检查装置气密性；③点燃尾部酒精灯；④给氧化铁加热；⑤通入纯净的CO；⑥停止加热；⑦继续通入CO，至装置冷却；⑧熄灭尾部酒精灯接下来让我们观察实验，完成任务单上的习题并完成小组讨论问题。
金属资源的利用和保护第一课时教案
金属资源的利用和保护第一课时教案一、教学目标1、知识与技能目标了解常见金属如铁、铝、铜等矿物的主要成分。
掌握炼铁的原理和方法。
2、过程与方法目标通过对金属矿物的观察和分析，培养学生的观察能力和思维能力。
通过实验探究炼铁的原理，提高学生的实验操作能力和科学探究精神。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到金属资源的有限性，增强节约金属资源的意识。
培养学生的环保意识和社会责任感。
二、教学重难点1、教学重点常见金属矿物的主要成分。
炼铁的原理。
2、教学难点炼铁的实验原理和装置。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程（一）导入新课同学们，大家都知道金属在我们的生活中无处不在，小到一枚铁钉，大到飞机轮船，都离不开金属。
那你们有没有想过，这些金属是从哪里来的呢？比如说，我们家里用的铁锅，它最初的原材料是什么呢？这节课，我们就一起来探索金属资源的利用和保护。
（二）新课讲授1、金属在自然界的存在形式金属在自然界中主要以两种形式存在，一种是单质形式，像金、银这些不活泼的金属，在自然界中就能以单质形式存在。
另一种是化合物形式，大多数金属都是以化合物的形式存在于矿石中。
我给大家讲个事儿啊，有一次我去爬山，在山脚下发现了一些石头，表面有一些暗绿色的东西，我当时就很好奇，这是什么呢？后来经过了解才知道，这是铜矿石中的一种，叫孔雀石，主要成分是碱式碳酸铜。
从这件小事就能看出，金属矿物就在我们身边，只是我们平时没有留意罢了。
2、常见的金属矿石（1）铁矿石常见的铁矿石有赤铁矿（主要成分是氧化铁）、磁铁矿（主要成分是四氧化三铁）等。
（2）铝矿石铝矿石主要是铝土矿，主要成分是氧化铝。
（3）铜矿石常见的铜矿石有黄铜矿、孔雀石等。
3、炼铁的原理（1）实验探究我们通过实验来探究炼铁的原理。
实验装置如图所示：画出实验装置图在硬质玻璃管中放入氧化铁粉末，通入一氧化碳气体，然后用酒精喷灯加热。
观察实验现象。
实验现象：红色粉末逐渐变黑，澄清石灰水变浑浊。
《金属资源的利用和保护》第1课时(教学设计)2022-2023学年九年级化学下册(人教版)
课题3 金属资源的利用和保护一、教材分析本节课是九年级下册第八单元的课题三的第一课时。
整个课题三内容之所以放在前面2节课的结尾，是对前面2个课题的总结衍生也是理论基础到生活实际的升华。
第一课时的主要内容为金属资源的概况和铁的冶炼，铁作为常见的金属是学生十分熟悉的物质，但大多数的学生并不清楚其在自然界的存在形式以及冶炼方式。
学习这节课，首先通过与上节课金属活动顺序表联系，让学生能够了解各种金属在自然界的存在形式。
又通过对实验室还原氧化铁及高炉炼铁的了解，使学生了解铁矿石能被还原成铁。
这样一来，学生对常见的铁有了更深克的认识，并且使学生养成科学实验的习惯。
二、学情分析通过上一个学期对“碳和一氧化碳还原氧化铜以及有关化学方程式的计算”的学习，学生对碳和一氧化碳的还原性已经有一定的了解，并且熟悉了简单的化学计算。
但学生对于化学方程式的记忆仍停留在死记硬背的基础上，学习一个记一个，此时需要对方程式进行归纳。
而根据化学方程式对含杂质反应物或生成物的计算题可以让学生运用有关化学方程式的计算方法进行解题，达到学以致用的目的。
三、课时安排本课程共分为两课时：课时1 金属资源及其利用课时2 金属资源的保护课时1 金属资源及其利用一、教学目标1. 知道一些含常见的金属如铁、铝、铜等的矿物，了解我国矿藏资源；2. 了解从铁矿石中将铁还原出来的原理和方法；3. 能根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行简单的计算。
二、教学重难点教学重点：从常见铁矿石中提炼铁的原理和方法。
教学难点：①冶炼铁的原理；②有关杂质问题的计算。
三、教学过程【新课引入】大自然向人类提供了丰富的金属矿物资源，人类每年要提取数以亿吨计的金属用于工农业生产和其他领域。
金属材料无处不在，我们处处离不开金属材料，观看视频《无处不在的金属材料》。
【过渡】下面就通过本节课的学习，来解开我们的疑惑吧！【板书】课题3 金属资源的利用和保护【过渡】地球上的金属资源广泛存在于地壳和浩瀚的海洋中。
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